在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇一

結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我覺(jué)得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個(gè)美好的未來(lái),，從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：

一、教師要做好充分的準(zhǔn)備,。

“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是簡(jiǎn)單地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì),，也應(yīng)考慮在其中,。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍,。

就像一部精彩的電影,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問(wèn)和期待,。

2,、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng),。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式、時(shí)間及效果,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法,，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想,，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度,，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過(guò)程,，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

3,、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑,。

教師要懂得微笑。課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞,，從而親其師,，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。上課時(shí),，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛(ài),，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵(lì),。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性,。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力。

三,、課后需要認(rèn)真的反思,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材,、教參授課,，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

總之,，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求，一種實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中,，將會(huì)引起我們更多的思考，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇二

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固,、強(qiáng)化,、反饋、提升,、發(fā)展等重要作用,，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而面對(duì)學(xué)校的實(shí)際,，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校,，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間,，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢,？沒(méi)有別的辦法,，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí),、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí),、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí),、拓展性練習(xí)等,。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性,。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練,。

2.側(cè)重書面練習(xí)。

3.局限于封閉性的練習(xí),。

4.多是“一刀切”的練習(xí),，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng),。

有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的,。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略,、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性,、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維能力,，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo),。

二,、研究的意義。

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息,，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量,，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān),。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”,、“以練代講”,，所以在練習(xí)中存在著多、繁,、雜的現(xiàn)象,，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí),，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的,，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。

三,、研究的理論依據(jù),。

1．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2．激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ),。

3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心,。

（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論,。

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí),，必須要經(jīng)過(guò)自己親身探索,、體驗(yàn)、認(rèn)知,，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),，并形成技能,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí),，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題,，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題,。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

（三）有意義學(xué)習(xí)理論。

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系,、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入,，包括身與心、認(rèn)知與情感,、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái),，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善,。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的,，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化,，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

四、課題的實(shí)施原則,。

1.針對(duì)性和層次性原則,。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先,，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難,，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式,，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序,，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),。

2.多樣性和趣味性原則。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí),、應(yīng)用練習(xí),、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí),，還可以有獨(dú)立練習(xí),，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān),，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面,，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率,。

3.拓展性和開(kāi)放性原則,。

拓展性習(xí)題，思考容量大,，使學(xué)生必須“跳一跳,，才能摘到果子”。這樣,，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備,、問(wèn)題不完備,、答案不唯一,、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性,、探究性,、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,，激活思路,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),，能從不同方向去尋求最佳解題策略,。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活,，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng),，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮,、所束縛,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇三

學(xué)習(xí)可以這樣來(lái)看,，它是一個(gè)潛移默化,、厚積薄發(fā)的過(guò)程。

通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能,；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

本學(xué)期我任八（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué),，從上學(xué)年期末考試情況來(lái)看,，這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步,。但在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，形成了兩極分化,，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí),，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，而對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差,。八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞,，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué),。根據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析情況來(lái)看,，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差,，問(wèn)題較嚴(yán)重,。要在本期獲得理想成績(jī),，作為老師必須要付出更大努力,，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重教學(xué)方法,，培養(yǎng)能力,。

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì),。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，使學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上,，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì),，探索三角形全等的條件,。

第十二章軸對(duì)稱立足于生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷,，從生活中的圖形入手,，通過(guò)對(duì)生活中軸對(duì)稱現(xiàn)象的觀察,，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征,；逐步分析角,、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,，進(jìn)一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算,。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無(wú)理數(shù)的領(lǐng)域,，認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限,。

第十四章一次函數(shù)通過(guò)對(duì)變量的考察,，體會(huì)函數(shù)的概念,，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——————一次函數(shù),。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法,，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力,。通過(guò)探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì),，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去,，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）,、一次不等式的聯(lián)系等,。

第十五章本章主要內(nèi)容是整式的乘除運(yùn)算,、乘法公式以及因式分解,。整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——————使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題rdquo,；的過(guò)程,，發(fā)展符號(hào)感,；有關(guān)運(yùn)算法則的探索過(guò)程——————為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納,、類比等活動(dòng),；對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握——————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算,，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的根據(jù),。

在知識(shí)與技能上,，通過(guò)對(duì)三角形全等的學(xué)習(xí),，能利用全等三角形解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生能把所學(xué)的軸對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí),，初步理解函數(shù)的定義,，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法,，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行整式的乘除法運(yùn)算及因式分解。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上要再上一個(gè)臺(tái)階,。在情感與態(tài)度上,，通過(guò)本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，又反作用于實(shí)踐,，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài),，在民主,、和諧,、合作,、探究,、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè),，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在過(guò)程與方法上,，通過(guò)學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上的坎坎坷坷,，從而達(dá)到深刻理解掌握知識(shí)的目的,。在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力,，自主探究,，解決問(wèn)題的能力,，提高運(yùn)算能力,，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展,，盡可能接近其發(fā)展的最大值,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。

1,、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課,，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果,。

3,、教學(xué)中抓住關(guān)鍵,、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn),，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

4,、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合,，及時(shí)根據(jù)反饋信息,，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn),。

5,、認(rèn)真研讀教材,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

6,、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇四

預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí),。新課進(jìn)行的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí),，學(xué)生可以在家利用來(lái)自家庭的一切可利用的資源,，進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí),，可以請(qǐng)教爸爸媽媽,，可以查閱相關(guān)的資料,。通過(guò)學(xué)習(xí),，對(duì)知識(shí)會(huì)有自己的所悟,、所知,、所得,。在充分準(zhǔn)備之后,，第二天的講臺(tái)成了展示的舞臺(tái),，課堂勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說(shuō)展示預(yù)習(xí)的過(guò)程也是一次很好的資源共享的過(guò)程,。因此老師應(yīng)給學(xué)生提供充分展示的舞臺(tái),，通過(guò)學(xué)生的展示,，教師充分了解孩子們自學(xué)的狀況,，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開(kāi)門見(jiàn)山,，直接提問(wèn)：“通過(guò)預(yù)習(xí),，你學(xué),。

會(huì)了什么,，你能試著來(lái)完成這個(gè)題目嗎,？”也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中,，即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今天要學(xué)的新知識(shí),，老師不做任何的提示,，注意查看學(xué)生的完成情況,。

開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng),，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，開(kāi)辟了新途徑,，提供了新機(jī)會(huì),。堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高大有裨益,。

理想的數(shù)學(xué)課堂是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程,，是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過(guò)程,，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,。教師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念,，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。

1．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。問(wèn)題給思維一個(gè)方向,，給思維一個(gè)動(dòng)力。一堂數(shù)學(xué)課,，總要有一兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。教師所提供的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不能太難,，否則學(xué)生望塵莫及,；太容易,，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X筋就能解決,，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問(wèn)題應(yīng)該是有層次性,，不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生,，都能夠動(dòng)腦動(dòng)手,，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性.

2．創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)引導(dǎo),。

蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈,?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境,，把問(wèn)題隱藏在情境之中,，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的,，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可利用生動(dòng),、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和表象,，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的'有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，課題引入需要情境,，解決問(wèn)題需要情境,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥,，實(shí)際上，只有情境創(chuàng)設(shè)得好,，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味,。

3．組織合作交流，適時(shí)點(diǎn)撥,。

學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中,，總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決,，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級(jí)中,，依靠集體的力量,、集體的智慧,，通過(guò)交流,、討論,，既能充分闡述自己的想法,，又可以傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。教師是組織者,、參與者,、促進(jìn)者,，最重要的是認(rèn)真地傾聽(tīng),，適時(shí)的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā),，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步,，因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物,，言之有理,。

要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，由懂到會(huì),、由生到熟,、由熟到用,，必須通過(guò)一定的練習(xí),。練習(xí)是一種有目的,、有步驟,、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此既要注意量,，更注意質(zhì)，同時(shí)必須具有教學(xué),、教育,、發(fā)展和反饋四大功能,。所以,，要有計(jì)劃,、有步驟的組織練習(xí),，以提高效率,、減少無(wú)效或低效勞動(dòng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問(wèn)題,，更好地體驗(yàn)生活,。讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)和練習(xí)體驗(yàn)到用自己探索出的方法解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。教師還要在檢測(cè)評(píng)估中讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，改變了課堂以教師為主,，唯教師是從的局面,，學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí),、體驗(yàn),，認(rèn)真地總結(jié),、反思，注意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，正確看待同學(xué)的不足，不斷完善自我,。這也是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

總之,，以上四個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)在于以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，我們的課堂才真正成為理想的課堂,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇五

善待“偏常”,，鼓勵(lì)求異思維,，激發(fā)創(chuàng)新能力,。

《素質(zhì)教育在美國(guó)》里有這樣的一則故事,，某次測(cè)驗(yàn)有一條題目與“對(duì)數(shù)(log)”有關(guān),，主人公不會(huì)作答，但在后面寫下這樣一句話：“l(fā)og(原木)isfun.”由對(duì)數(shù)想到原木,。老師改卷時(shí)，非但沒(méi)有責(zé)怪,，反而大加贊賞,，并以批語(yǔ)加以表?yè)P(yáng),。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，循規(guī)蹈矩的學(xué)生才是好學(xué)生,，上課時(shí)淘氣頑皮,、不守常規(guī)的學(xué)生讓人難以忍受,，其實(shí),，這些學(xué)生很可能創(chuàng)造性強(qiáng),、有創(chuàng)新能力，這些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的“奇怪”,，恰恰是具有高度創(chuàng)造性的學(xué)生有意無(wú)意表現(xiàn)出的叛逆行為,。

愛(ài)因斯坦,、愛(ài)迪生就曾經(jīng)因表現(xiàn)出類似行為而被趕出校門,。因此,，教師對(duì)這些學(xué)生一定要認(rèn)真分析,，千萬(wàn)不要諷刺,、挖苦，視為異端,，一定要予以關(guān)心,、鼓勵(lì),，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性,、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),，從而形成師生情感上的溝通和融洽。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用,。教師要最大限度地消除學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的恐懼心理,，盡可能使學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)感到快樂(lè)和自豪;爭(zhēng)取學(xué)生合作和信任,，時(shí)刻讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：課堂中每一個(gè)人都是平等的,，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，切不可作簡(jiǎn)單的否定，一棍子打“死”,，扼殺學(xué)生思維火花,、創(chuàng)新天性,。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來(lái)的把自己當(dāng)成探索者,、研究者,、發(fā)現(xiàn)者的本能,，他們有要證實(shí)自己思想的欲望,。因此,，老師始終要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮他們的主體作用,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，珍視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使創(chuàng)新,、創(chuàng)造成為每個(gè)學(xué)生內(nèi)在要求和強(qiáng)烈愿望,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,?！皵?shù)學(xué)與人類文明同樣古老”,，我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識(shí)滲透數(shù)學(xué)史教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,。例如講到“歐拉定理”時(shí),，介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強(qiáng)的毅力，其他數(shù)學(xué)家計(jì)算彗星軌道需要幾個(gè)月,，他只需三天;過(guò)度的工作使得歐拉雙目失明，在失明后的十七年里,，他憑借驚人的記憶力和罕見(jiàn)的心算能力,，口述近四百篇論文和多本專著,。祖沖之運(yùn)用劉徽的“割圓術(shù)”,，把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位,，領(lǐng)先歐洲一千多年。介紹這些事例,，能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅(jiān)毅品質(zhì),，以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻(xiàn)身精神,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

4數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),。

充分利用數(shù)學(xué)探究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，利用數(shù)學(xué)探究的方法,，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。首先,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與他們的求知欲是成正比的，只有動(dòng)力足了,，學(xué)生才可能主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索,。同時(shí),，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算速度,，掌握運(yùn)算的技巧和順序,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)“5分鐘四則運(yùn)算比賽”環(huán)節(jié),，用“接力棒”的形式,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答，使每個(gè)學(xué)生都不敢在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)懈怠的狀況,。設(shè)計(jì)的數(shù)字不要太大，重點(diǎn)使學(xué)生掌握方法,，同時(shí)還可設(shè)置搶答比賽,。這樣的教學(xué)形式既有一定的趣味性,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)掘?qū)W生潛在的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)也是具有重要作用的,。

拓展數(shù)學(xué)習(xí)題的開(kāi)放性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教師通過(guò)研讀教材,，傳授學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，包括加減乘除法,、數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等等,，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)延伸學(xué)習(xí)和日常生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,，除了課本的教學(xué)外，要想培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開(kāi)放性數(shù)學(xué)題目,，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識(shí),，還有看問(wèn)題的多維角度,。例如，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的課外習(xí)題中出現(xiàn)這樣一道題目：從4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米長(zhǎng)的小棒中,，選出若干根，并使它們首尾相接,，能夠擺出幾種大小不同的正方形?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以動(dòng)員學(xué)生動(dòng)手操作，然后在操作的過(guò)程中,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的問(wèn)題意識(shí),，最后指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排列方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力，學(xué)生在鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,，能夠充分發(fā)散他們的思維,。例如,，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)概念時(shí),，會(huì)涉及“厘米,、分米和米”的教學(xué),，為了貫徹直觀性教學(xué),，教師可以提前準(zhǔn)備好長(zhǎng)度分別為1米,、1分米和1厘米的小木棒分發(fā)給學(xué)生，讓他們直觀感受這些長(zhǎng)度究竟為多少,，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的觸摸來(lái)理解厘米,、分米和米的差距,，對(duì)長(zhǎng)度建立起一個(gè)大致的理解,，然后,，教師可以讓學(xué)生用一分米的小木棒去與一米的木棒進(jìn)行比較,，看一米能夠包含幾個(gè)分米,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考從而得出問(wèn)題的答案,，通過(guò)實(shí)際操作鉆研所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇六

本月聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)組教師的課,，他們精湛的'教藝，先進(jìn)的理念,，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,，與生活情景相連的導(dǎo)入,，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂(lè)趣,。如：在聽(tīng)初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來(lái),，從而在熟悉周圍人的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來(lái)。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,，使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)。從而所學(xué)知識(shí)更易理解,。

在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問(wèn)題以新帶舊,，溫故知新，融會(huì)貫通,。形成知識(shí)體系,。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問(wèn)題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=__^2—6__+8交于__軸于a（2,，0）b（4,，0）兩點(diǎn),，與y軸交于c點(diǎn),，求三角形abc面積？在此題的基礎(chǔ)上,，教師拓展了三個(gè)問(wèn)題（1）求頂點(diǎn)p及三角形abp面積？（2）拋物線（除c）是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等,？（3）拋物線（除p）是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等,？反思：新舊知識(shí)相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性,。

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見(jiàn)考點(diǎn)出發(fā),，把問(wèn)題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中,，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。

1,、求頂點(diǎn)坐標(biāo)。

2,、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)。

3,、判a,，b,，c及代數(shù)式的符號(hào)。

4,、一線四點(diǎn)。

5,、用待定系數(shù)法求拋物線,。

6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值,。

7,、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息,。

8、二次函數(shù)求最值,。

9、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用,。

10,、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問(wèn)題,。

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系，明確考點(diǎn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解,。

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實(shí)際生活,，生產(chǎn)中提出各式問(wèn)題抽象而成,，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,，教師從一句描述新疆氣候的俗語(yǔ)中引出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問(wèn)題,，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問(wèn)題,，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過(guò)程,。最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問(wèn)題一一解決,，首尾照應(yīng)。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇七

我擔(dān)任初三(3),、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在工作中我能盡職盡責(zé),，認(rèn)真做好教學(xué)工作,，一絲不茍,，取得了一定的成績(jī)，原因是方法存在失誤,，講的多,，練得少，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn),，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,，因此成績(jī)較差，現(xiàn)在進(jìn)行反思,。

一,、教學(xué)工作好的方面：

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過(guò)努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn),。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

二,、教學(xué)工作的失誤：

沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了,。有的差生,，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽(tīng)講不好,，作業(yè)不認(rèn)真完成,，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

三、今后的教學(xué)思路：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。要了解學(xué)生的具體情況,，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對(duì)待,，不同的問(wèn)題要常用不同的方法解決,，不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題,。

健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),,，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī),，因此要抓住課堂管理,，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，向45分鐘要質(zhì)量,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精選習(xí)題,，讓學(xué)生聽(tīng)的懂,，學(xué)得會(huì)，輕輕松松學(xué)習(xí),，取得好成績(jī),，考上高中。

繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高，爭(zhēng)取中考考出好的成績(jī),。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),，改正過(guò)去工作的不足，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力。

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng),，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí),，教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”,，問(wèn)題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說(shuō)“有”、有的說(shuō)“沒(méi)有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開(kāi)始,，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和求知欲,。

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì),，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考,、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì),。

例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖,，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題：

2,、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3,、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

這樣，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預(yù)料,，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如對(duì)“展開(kāi)與折疊”,、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué),，我利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑,，促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功,。

近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新,，閱讀量大,，給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，只有這樣，才能取得成功,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇九

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而單純的記憶,、模仿,、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對(duì)學(xué)生邏輯思維能力,、判斷推理能力,、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了,。

高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號(hào)感,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會(huì)的`聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境:學(xué)生對(duì)于形象的flsh動(dòng)畫,、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪,、開(kāi)發(fā),、激活,。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩,。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),，必將促使學(xué)生積極思維,。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境:學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事,，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。

4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新奇的,，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣,、導(dǎo)疑,、質(zhì)疑、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

5.創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差,，分配注意的能力較差,，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。

6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn),，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造,。

7.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境:適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境,，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。

思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象,，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等,，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因,，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱,、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等,。

總之，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際,，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力,。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測(cè)和測(cè)量的能力,。

3,、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量,，并體會(huì)測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況。在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性,。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的教學(xué)注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識(shí),。因此,，在讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性時(shí)，安排了大量的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)量一量,、說(shuō)一說(shuō)、細(xì)想一想等活動(dòng)感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及其對(duì)生活的重要意義,。

一,、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。

二,、探究活動(dòng),。

(一)獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

量數(shù)學(xué)課本的寬：你想知道我們的數(shù)學(xué)課本有多寬嗎?我們動(dòng)手來(lái)量一量,。

(1)4人一組,，每人從四件物品(1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具,、方木塊)中選取一件不同的物品去量,。

(2)量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開(kāi)始測(cè)量時(shí),，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,，要放平擺直,。

(3)量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,，當(dāng)然量的結(jié)果不同,。

(4)思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,，所以量的結(jié)果不同,。)。

(由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。)。

(二)師生探究合作交流,。

1,、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長(zhǎng)度。

(1)讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮,、小刀,、鉛筆、曲別針,，等去量桌子,、鉛筆盒、椅子等物體的長(zhǎng)度,。

(2)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦?(可以用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長(zhǎng)有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng),。)用一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,，量的時(shí)候可以作上記號(hào)。

2,、用同一物品(如方木塊學(xué)具)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,。

都用方木塊測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,，還有鉛筆的長(zhǎng)度,，看看結(jié)果如何。

三、自我檢測(cè),。

課本第2頁(yè)1——3題,。注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估測(cè)的方法。

四,、變式練習(xí),。

五、本節(jié)課你有什么收獲?

六,、課后反思：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十一

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。七年級(jí)一班部分同學(xué)課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢做,、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。七年級(jí)二班的總體就會(huì)稍遜一點(diǎn),，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的今天,，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體例子，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

一.交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),，共享彼此的資源。

二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時(shí),，老師指出，“其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái),，一位男孩舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如老師所說(shuō)的，“代數(shù)式在生活中”,。

三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí),。

在日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)人們議論ct技術(shù),、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后,，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

四.合作探究給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值,。如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口,，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作、討論,、匯報(bào)交流,、提問(wèn)、質(zhì)疑,、爭(zhēng)論的全過(guò)程,，提高其分析問(wèn)題，辨別問(wèn)題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

五.課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露,，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn),、敢說(shuō),、敢做、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

新教材的優(yōu)點(diǎn)很多,，但在教學(xué)的過(guò)程中,，我也有一些困惑：

在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí),，但在此過(guò)程中,，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識(shí),，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),，討論簡(jiǎn)直是一種放松,。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,，我十分頭疼,，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生，讓他們的學(xué)習(xí)有所提高,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十二

課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺,。

2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí),。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,，掌握測(cè)量物體的方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力,。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察,、思考,、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,，因此,，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō),、比一比,、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念,，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí),、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

一,、學(xué)前導(dǎo)學(xué),。

1,、前置作業(yè)：

你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么。

2,、揭示課題,，介紹測(cè)量的工具。

在昨天的學(xué)習(xí)中,，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確,。在生活中,，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量,。

二,、探究活動(dòng)。

(一)獨(dú)立思考解決問(wèn)題,。

一,、認(rèn)識(shí)直尺。

1,、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么,。

2,、全班匯報(bào)。

二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,，建立1厘米的長(zhǎng)度概念,。

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;,。

(2)小組合作,，找一找、比一比,，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米,。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

(4)想一想1厘米有多長(zhǎng),。

(二)師生探究合作交流,。

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。

1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度,。

(1)這有一張紙條,，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論,、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法,。

介紹：量物體的時(shí)候,，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾,，紙條就長(zhǎng)幾厘米,。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米,。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng),。

(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,，同桌檢查,。

(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

(3)量一量,。

你的手掌寬度是()厘米,。(取整數(shù))。

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米,。(取整數(shù)),。

三、自我檢測(cè),。

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題,。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度,，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量,。

四、變式練習(xí),。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2,、拿出不同長(zhǎng)度的物品,，先估一估，再量一量,。

3,、看圖填空。

五,、本節(jié)課你有什么收獲?

六,、課后反思：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十三

好奇了,他們想老師為什么沒(méi)有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等,。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問(wèn)題也簡(jiǎn)單了,。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服,。

二、在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作,。

首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問(wèn)題需要學(xué)生共同合來(lái)完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要,。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒(méi)有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問(wèn)我,我首先問(wèn)他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問(wèn)題,而不是問(wèn)老師,。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問(wèn),。另外重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題,。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問(wèn)題來(lái)講,。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過(guò)此橋,問(wèn)能不能經(jīng)過(guò)?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng),，分析能力仍然較差,。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力,。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題。通過(guò)我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。

3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正,。

4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門,。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn),，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度,，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī),。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會(huì)有所領(lǐng)悟,。

6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。例如，在課后,，只要有時(shí)間,，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多,，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助,，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果,。

以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果,。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高,，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配合教師的教,，需要不斷地探索前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績(jī),。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。小編帶來(lái)的如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。

在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的過(guò)程中,，必須建立民主平等的新型師生關(guān)系,，增強(qiáng)師生相互尊重、理解,、支持的課堂教學(xué)合作意識(shí),，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在創(chuàng)造教學(xué)的課堂合作中,，師生角色應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化而變化。但無(wú)論在哪種形式的合作中,，教師都應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演,，讓學(xué)生當(dāng)好演員，要把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋,，共同提高。

在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)中,，強(qiáng)化課堂合作的一切活動(dòng)都是在一種合作的氛圍中展開(kāi)的,，這種氛圍的優(yōu)劣取決于教師和學(xué)生的教與學(xué)的態(tài)度和熱情。因此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧,、民主、平等的教學(xué)合作氛圍,，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠“自由地發(fā)揮”,。這就要求我們?yōu)橥诰驅(qū)W生潛在的智慧而創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂合作場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所以“情”和“境”為依托,，以促進(jìn)課堂教學(xué)合作和學(xué)生發(fā)展為前提,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為關(guān)鍵，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。在實(shí)際教學(xué)中,，要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、專注的行為不斷去激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使學(xué)生的思維越活越好,，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好,，方法越奇越好,，速度越快越好,，爭(zhēng)論越激烈越好，觀察越細(xì)越好,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效地得到保持,，大膽地展示自己的想法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明,，每個(gè)學(xué)生都有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的潛能,，都有一種與生俱來(lái)的把自己當(dāng)成探索者,、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能,，他們有要證實(shí)自己思想的欲望,。因此，老師始終要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮他們的主體作用,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，珍視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使創(chuàng)新、創(chuàng)造成為每個(gè)學(xué)生內(nèi)在要求和強(qiáng)烈愿望,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,?！皵?shù)學(xué)與人類文明同樣古老”，我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識(shí)滲透數(shù)學(xué)史教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。例如講到“歐拉定理”時(shí),，介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強(qiáng)的毅力,，其他數(shù)學(xué)家計(jì)算彗星軌道需要幾個(gè)月，他只需三天;過(guò)度的工作使得歐拉雙目失明,，在失明后的十七年里,，他憑借驚人的記憶力和罕見(jiàn)的心算能力，口述近四百篇論文和多本專著,。祖沖之運(yùn)用劉徽的“割圓術(shù)”,，把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位,，領(lǐng)先歐洲一千多年。介紹這些事例,，能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅(jiān)毅品質(zhì),，以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻(xiàn)身精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是:教師講，學(xué)生聽(tīng),、記并練習(xí),。

這種教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)知識(shí)的自主探索,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了依賴習(xí)慣,，內(nèi)心中始終有一種認(rèn)識(shí)，即反正老師要講,，只要好好聽(tīng)就可以了,，這樣一來(lái)學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用上基本是依葫蘆畫瓢，缺乏知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新,，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的壓抑,。所以教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí),。新教材在編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文,，即“讀一讀”欄目,，這是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)的重要素材,。教師應(yīng)首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難,，等等;讓學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考、分析,、訓(xùn)練,，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題,，完成練習(xí);課堂后段用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和獲取課外知識(shí)提供可能,。

注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教師在體會(huì)新課程理念的同時(shí),，要把這種理念體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐中，這一點(diǎn)新教材的編寫設(shè)計(jì)體現(xiàn)得十分明顯,。就數(shù)學(xué)而言,，幾乎每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都分成:知識(shí)的探究、知識(shí)的歸納和概括,、知識(shí)的應(yīng)用,。尤其是知識(shí)的探究，它是了解學(xué)生能否牢固掌握知識(shí)最為關(guān)鍵的一環(huán),。數(shù)學(xué)中概念的建立,，結(jié)論、公式,、定理的總結(jié)過(guò)程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫,，這也正是培養(yǎng)新型人才的需要,。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易參與環(huán)節(jié)，比如動(dòng)手制作,、動(dòng)手畫一畫,、小組合作討論等形式。因此,，教師應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程,、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

2.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。

樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)?！敖處熓侵鲗?dǎo),，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此,，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,，建立平等、和諧的課堂氛圍,。事實(shí)證明,，學(xué)生受到老師的尊重或看重，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲,，思維變得十分活躍,。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流,、討論,、表現(xiàn)……)，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,，使他們建立起思維的意識(shí),。

巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)新課程改革的最大特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在生活中,，而學(xué)生的潛能就像空氣一樣充實(shí)著生活的舞臺(tái)。如果教師把握好生活中的數(shù)學(xué)抽象化,，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,、生活化，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題,，可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能,。但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題,，改編教材上的習(xí)題,，使之一題多變，一題多解,。

教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的建設(shè)是一項(xiàng)深刻的教育思想改革,，是一場(chǎng)科學(xué)意義的范式革命，主要表現(xiàn)在：

1.數(shù)學(xué)是“泵”,，不是“過(guò)濾器”,，數(shù)學(xué)教育的功能必須從作為篩選手段轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的“大眾數(shù)學(xué)”教育。

2.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，數(shù)學(xué)應(yīng)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)和一門應(yīng)用技術(shù)而存在,，數(shù)學(xué)必須聯(lián)系日常生活實(shí)際，而不是脫離生活的“純數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)是“思維的體操”,。

3.數(shù)學(xué)教育要充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量,。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不甚平等的人格關(guān)系,，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者,，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)定者,，而且往往是真理的化身。絕對(duì)的權(quán)威,。在教學(xué)中,，教師是主動(dòng)者、支配者,，學(xué)生是被動(dòng)者,、服從者。而素質(zhì)教育所要求的師生關(guān)系首先應(yīng)該是師生在人格上的平等,，師生應(yīng)建立相互尊重,、相互理解的平等、民主,、合作的關(guān)系,，這種關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的豐富完善,。

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。而且也是一個(gè)情感交流過(guò)程,。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。要善于抓住積極因素,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑,、探索。使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅,，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn),。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以講為主,，學(xué)生以聽(tīng)為主的教學(xué)方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,。教師傳授學(xué)生不會(huì)的知識(shí),，高效優(yōu)質(zhì)地完成課堂教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)教師提出的目的和途徑,，運(yùn)用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、閱讀、思考,，主動(dòng)地研究問(wèn)題,，學(xué)會(huì)知識(shí)。

1,、要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),，必須在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇好互動(dòng)題目,。數(shù)學(xué)互動(dòng)題目的來(lái)源主要有四個(gè)方面:一是從講授內(nèi)容中最富有啟發(fā)性,、爭(zhēng)議性、批判性,、創(chuàng)新性的內(nèi)容中選擇;二是從以往數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的學(xué)生學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疑點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)中選擇;三是從課前教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)上,，了解到學(xué)生相關(guān)問(wèn)題中選擇;四是從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中選擇,。總之，選擇的數(shù)學(xué)互動(dòng)題目要有很強(qiáng)的代表性,、實(shí)用性和針對(duì)性,，能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力,。

2,、綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從互動(dòng)的信息傳遞方式來(lái)看,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)有以下三種形式:一是雙向型,。在這種互動(dòng)方式中，老師與學(xué)生之間不間斷進(jìn)行信息互送,、互收,、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為老師問(wèn)學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)老師答的對(duì)話等形式,。二是多向型,。這種互動(dòng)形式與雙向型互動(dòng)不同點(diǎn)是，互動(dòng)過(guò)程中除了老師與學(xué)生之間有相互作用之外,，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通,。在課堂上的常見(jiàn)形式是相互討論、合作學(xué)習(xí)和小組競(jìng)賽等,。三是網(wǎng)狀型,。在這種互動(dòng)中，學(xué)生和老師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng),，每位學(xué)生和老師都是這張網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn),，能夠牽一點(diǎn)而動(dòng)全網(wǎng)，互動(dòng)的輻射范圍非常廣,。這種互動(dòng)強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，信息全面開(kāi)放，教學(xué)不再是唯一的學(xué)習(xí)源,。在實(shí)際教學(xué)中,，這三種互動(dòng)形式往往交織在一起，缺一不可,。就教學(xué)效果來(lái)說(shuō),，雙向互動(dòng)的效果比較差，效果最好的是網(wǎng)狀互動(dòng),。

3,、數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的控制:一是把握開(kāi)講時(shí)的巧妙提問(wèn)。巧妙提問(wèn)是開(kāi)展互動(dòng)的前提,。沒(méi)有問(wèn)題的互動(dòng)只是形式上的互動(dòng),，特別在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，這種互動(dòng)深入到思維之中，是“假互動(dòng)真作秀”,。有效互動(dòng)的提問(wèn)重在引導(dǎo),，要避免大量的一問(wèn)一答和一問(wèn)齊答，這會(huì)造成互動(dòng)范圍小,、學(xué)習(xí)被動(dòng)或互動(dòng)失真。提問(wèn)題要緊扣數(shù)學(xué)特點(diǎn),、緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，要有利于學(xué)生互動(dòng)，要因人施問(wèn),，要給學(xué)生思考的時(shí)間,。二是互動(dòng)過(guò)程中的啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)控,?；?dòng)過(guò)程中的啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)控是開(kāi)展互動(dòng)的關(guān)鍵,。對(duì)于互動(dòng)過(guò)程中的困難和疑慮,，老師要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)于過(guò)程中的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新思維,，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,，對(duì)于互動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的偏差要積極調(diào)控，準(zhǔn)確把握互動(dòng)的廣度和深度,，積極引導(dǎo),、平等對(duì)待每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬容和諧的互動(dòng)氛圍,。要使每一位學(xué)生有所感,、有所知、有所議,、有所獲,，確保學(xué)生全員互動(dòng)、全程互動(dòng)和有效互動(dòng),。不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)層面的互動(dòng),，而且要進(jìn)行數(shù)學(xué)方法、思維過(guò)程和情感體驗(yàn)的交流,。三是課堂小結(jié)時(shí)的評(píng)價(jià),、歸納、提升,。對(duì)互動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)好的個(gè)人或小組要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng);對(duì)互動(dòng)中沒(méi)有解決的問(wèn)題或引發(fā)的新問(wèn)題,，老師要闡釋、歸納和提升;對(duì)個(gè)別互動(dòng)不好的個(gè)人或小組,，要課后了解原因,，以便有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑,，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞,。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?樸新小編給大家?guī)?lái)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在參與中思考,、學(xué)習(xí),，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理,，筆者做了這樣的嘗試：引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理,，然后讓學(xué)生完成與判定公理相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng),。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理,，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞,，通過(guò)練習(xí)的時(shí)間得到消除,，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理,，得出判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等,，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí),，最后小結(jié),。學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中，顯得精神飽滿,，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn),，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合,，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透,，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞的毛病,，又能當(dāng)堂消化新課,，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固,、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，才能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，發(fā)展自己的思維,。一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師,，往往會(huì)在教學(xué)過(guò)程中千方百計(jì)地去誘發(fā)學(xué)生的`求知欲望。教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教材的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提出與教材有關(guān)的需要解決的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生了解有關(guān)的知識(shí)欲望,。

例如在進(jìn)行“垂線”教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)介紹“垂線”在日常生活和生產(chǎn)中用途和作用時(shí),。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作垂線模型,，掌握垂線的相關(guān)知識(shí)。老師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們從不愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái),，積極的投入到渴望學(xué)習(xí)知識(shí)和愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍中，積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有積強(qiáng)烈的求知欲,。

如果將數(shù)學(xué)作為“人類的一種文化和思想”來(lái)理解，那么把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，應(yīng)該突出在數(shù)學(xué)基本概念背后,、在數(shù)學(xué)規(guī)則探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中蘊(yùn)藏的豐富的數(shù)學(xué)文化、思想和精神,，突出其發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中人們對(duì)思想內(nèi)涵和數(shù)學(xué)理性精神的不斷追問(wèn),。首先，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)深刻的文化背景和內(nèi)在魅力吸引學(xué)生;其次,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法,，如分類思想、化歸思想,、符號(hào)化思想,、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樸素而又廣泛的,、深厚而又靈動(dòng)的,、能廣泛遷移的、具有生長(zhǎng)性的思想,，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思考,。

如老師在引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證“三角形兩邊之和大于第二條邊”時(shí)，組織了二個(gè)逐步遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)：

1,、以黑板上“魔術(shù)三角形”為例展開(kāi)驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)“兩邊之和”應(yīng)完整表述為“任意兩邊之和”。

2,、提問(wèn)：“用一個(gè)三角形驗(yàn)證,，足夠嗎?”拓展驗(yàn)證的范圍，組織每個(gè)學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)三角形,，通過(guò)量一量,、算一算的方法來(lái)驗(yàn)證。

3,、提問(wèn)：“50個(gè)(班上50個(gè)學(xué)生)三角形就足夠嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考：“三角形是畫不完的,，但這么多的三角形其實(shí)可以分為幾類?”“如果我們可以證明每一類(銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形)都符合規(guī)律,，是否就能證明這個(gè)結(jié)論是正確的?"通過(guò)三次驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、邏輯性,，感受到分類思想、歸納思想,，有力地提升數(shù)學(xué)思考的能力,。

我們?cè)趥魇跀?shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題教學(xué)的過(guò)程中，要充分運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn),，解析新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,，多角度、多層次地靈活解題,，從而達(dá)到發(fā)展中學(xué)生思維,、培養(yǎng)中學(xué)生能力，促進(jìn)中學(xué)生良好品質(zhì)形成的目的,。

數(shù)學(xué)是從生產(chǎn)生活實(shí)際中發(fā)展起來(lái)的,，受時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì),、文化及社會(huì)各方面的制約和影響,，同時(shí)又能反過(guò)來(lái)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起積極促進(jìn)作用。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的舉例過(guò)程中,，要主動(dòng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所取得的巨大成就結(jié)合起來(lái),，讓中學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)日新月異的變化,，有意識(shí)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義、社會(huì)主義思想教育,。

1,、善于思索，做解決問(wèn)題的有心人,。符合新課改精神的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主,、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究,、注重過(guò)程”的教學(xué).只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考,，才能使學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生的情感、態(tài)度,、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,，解決問(wèn)題的有心人,。

2、活學(xué)活用,，做解決問(wèn)題的能手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系,，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)、好學(xué),，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，力求對(duì)問(wèn)題從不同的角度加以思考，做到“一題多解”,、“舉一反三”,。

3、善思善悟,，做解決問(wèn)題的主人教師作為教育的引導(dǎo)者,、組織者,，新的教學(xué)理念告訴我們，所謂“引導(dǎo),、組織”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，值得我們數(shù)學(xué)教育工作者去思考,，這也是解決問(wèn)題的根本所在.少一點(diǎn)包辦，多一些引導(dǎo),、點(diǎn)撥;少一點(diǎn)講解,，多一些分析、提示.引領(lǐng)學(xué)生去思考,、帶領(lǐng)學(xué)生去探究,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來(lái),，讓學(xué)生養(yǎng)成善思善悟的解題習(xí)慣，真正成為解決問(wèn)題的主人,。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十五

課堂教學(xué)歷來(lái)是教師感到最為困難的事情,可以說(shuō)是教師從事教育教學(xué)工作所面臨的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學(xué)生為中心,時(shí)時(shí)考慮學(xué)生的需要,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),形成一種互相尊重,、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí),。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學(xué)生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo),，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)只有在課堂,，所以追求高效率的課堂教學(xué)顯得更加尤為重要。

下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見(jiàn)：

一,、興趣是最好的老師,。

低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動(dòng)中能不能不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,，所以我在教學(xué)中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣教學(xué)有較高的趣味性,，學(xué)生樂(lè)于接受,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化,，拉近了學(xué)生與生活之間的距離,，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。

二,、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，抽象能力較弱,。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng),。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作體驗(yàn),，主動(dòng)獲取知識(shí)。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式有效多了,。同時(shí)應(yīng)營(yíng)造比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

三,、分小組競(jìng)爭(zhēng)，以提高課堂效率,。

然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總,，從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,，不參與的現(xiàn)象,。

四、激勵(lì)表?yè)P(yáng),，注重過(guò)程評(píng)價(jià),。

滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步。成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.課堂上,，學(xué)生一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力??我都及時(shí)抓住學(xué)生閃光的這一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià),。即使是錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的理解,我也鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心.,。課后，和孩子們一起嬉戲,，一起玩耍,，把自己當(dāng)作孩子中的一員，投入到他們的隊(duì)伍中去,，成為他們的知心朋友,，獲取他們的信任。一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”.