人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

桃花源在哪個(gè)地方篇一

桃花源記，是東晉時(shí)期陶淵明所寫的一篇故事,，故事中講述了一個(gè)神秘的桃花源,，也表達(dá)了人們對理想生活的向往和追求。讀完桃花源記,，我不禁有了很多感悟和思考,，下面我將分享自己的心得和體會(huì)。

一,、對現(xiàn)實(shí)的反思,。

桃花源記中，陶淵明用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,，身處現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人們不斷地追求利益和權(quán)力,，卻放棄了自由和獨(dú)立的人格,。故事中的桃花源,，是一座沒有世俗利益束縛，沒有強(qiáng)制規(guī)則的自由之地，每個(gè)人都可以按照自己的意愿生活,。對比現(xiàn)實(shí)社會(huì),，我們發(fā)現(xiàn)我們的生活很大程度上是被規(guī)范和束縛的，我們被定好的框框限制著,，追求的也只是金錢,、地位等等實(shí)際利益。因此,，桃花源記不僅給我們帶來了美好的愿景,，也讓我們深刻地反思了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題。

二,、對人生的啟示,。

桃花源記告訴我們，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有些價(jià)值可能是虛假的,，有時(shí)我們要學(xué)會(huì)拒絕它們,，不斷地尋找自己的內(nèi)心，尋找真正重要的東西,。只有在這樣的追求中,，我們才能得到真正的自由和快樂。

故事中的桃花源給我們講說的是一群人自行決定生活方式的故事,。這說明,，人生道路上的選擇，只有自己最懂,。在現(xiàn)實(shí)中,，我們也要不斷尋求自己的興趣和愿望，堅(jiān)持自己的信念,，找到自己想做的事情,，并做到最好。因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心都擁有自己最真實(shí)的夢想和追求,，我們不要輕易被他人的評(píng)價(jià)和選擇干擾,，要學(xué)會(huì)做真正的自己。

三,、對人際關(guān)系的思考,。

桃花源記表達(dá)的是一種平等與和諧的生活狀態(tài)。在這個(gè)區(qū)域里,，每個(gè)人都相處得很好,，沒有那個(gè)人在努力出頭以顯示自己的地位，沒有那個(gè)人在爭搶資源以顯示自己的權(quán)利,。每個(gè)人都在尊重和幫助彼此,，這種場景深深地感染了我們,。

現(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)因地位,、利益等原因產(chǎn)生不同的對待與看待,。因此，打破壁壘,、加強(qiáng)人際交往是我們追求和諧生活的有效途徑,。我們要學(xué)會(huì)以平等、尊重和關(guān)愛的態(tài)度來構(gòu)建人際關(guān)系,，從而獲得心靈上的滿足和快樂,。

四、對環(huán)境的關(guān)注,。

桃花源記向我們展示了宜人的生存環(huán)境,。空氣清新,、水清溝淺,，這個(gè)區(qū)域里沒有人工環(huán)境污染和破壞的痕跡，顯得自然潔凈,，生機(jī)勃勃,。故事告訴我們，在自然和人之間保持和諧,、平衡的關(guān)系是很重要的,，而我們應(yīng)該多關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境，減少破壞和污染,，讓人類與自然和諧共處,。

五、對未來的展望,。

桃花源記是陶淵明對“欲窮千里目,，更上一層樓”的呼吁，他希望讀者能關(guān)注到遠(yuǎn)方,，不斷地突破自我,，勇敢前行。因此,，關(guān)注未來并為未來做出改變和貢獻(xiàn)是非常重要的,。

在未來，我們需要對人類社會(huì)的發(fā)展方向進(jìn)行良性探討,，如何平衡經(jīng)濟(jì),、社會(huì)與環(huán)境問題，如何尋找自己的職業(yè)發(fā)展方向等等,。關(guān)注未來,，尋找關(guān)注點(diǎn),，協(xié)調(diào)不同的問題，是我們面臨未來社會(huì)發(fā)展的必要態(tài)度,。

總之，桃花源記提供了思索現(xiàn)實(shí),、探求自我,、關(guān)注他人、愛護(hù)環(huán)境,、展望未來的生活方向,，因此，我們應(yīng)該以陶淵明為榜樣,，不斷地尋找我們自己的桃花源,，追求自我內(nèi)心的真正自由和快樂。

桃花源在哪個(gè)地方篇二

想必大家一定知道陶淵明的《記》吧:夾岸數(shù)百步,，中無雜樹,，芳草鮮美，落英繽紛土地平曠,，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬。陶淵明筆下的是一個(gè)世外仙境,，那里沒有戰(zhàn)爭,，沒有硝煙，沒有污染,。在我心中也有一個(gè)屬于自己的,。

我好似找到了陶淵明的世外桃源，我見到了劉禹錫的陋室,，諸葛亮的草廬與西蜀揚(yáng)雄的舊居,。我不由得贊嘆：這奇景賦予我們多少財(cái)寶！

現(xiàn)在,，這樣的可能已經(jīng)很少了,，我的只存在于我的幻想之中，雖然它可能永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢,。但我相信,，或許有一天，這種美麗的夢,，將不是夢,，而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果它建立在每一個(gè)人的心中,！那么我想這種夢想一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),！

桃花源在哪個(gè)地方篇三

桃花源,，是一個(gè)千年傳奇。它的存在,，也許只是民間故事的傳說,，但人們一直抱著一種追求美好、追求自由,、追求幸福的心態(tài),，向往著能夠去尋找到這個(gè)神秘的地方。而當(dāng)我親身前往這個(gè)令人向往的地方時(shí),，我意識(shí)到了許多的東西,，對生活有了新的領(lǐng)悟，也對人生有了更新的思考,。

桃花源,，就座落于一個(gè)隱蔽的深山之中。一路走來,，蒼山翠竹,，瀑布流泉，似乎一切都沒有改變過,。這里有著獨(dú)一無二的風(fēng)景和自然環(huán)境,，也因此，成為了許多游客夢寐以求的奇妙之處,。在桃花源里,，我們可以接觸大自然，也能夠看到不同地域,、不同文化,、不同民俗的風(fēng)貌。這里透露出的生命力,、人文涵養(yǎng),，一切都讓我們感到震撼，一切都讓我們陶醉在自然的魅力之中,。

第三段：桃花源給予我們什么,？

在桃花源，我們不僅看到了美景,，也體驗(yàn)到了心靈的滌蕩,，好像是身心都回歸到大自然，感受到一份寧靜和太平,?；蛟S就是因?yàn)檫@份寧靜和太平，我才能感受到自己內(nèi)心的聲音,，也能聽到一種更為悠遠(yuǎn)的呼喚,。這個(gè)呼喚思考人生,，思考自我，思考自己與大自然之間的聯(lián)系,，也是對未來的一種囑托和寄托,。在桃花源里，我們的心理狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)化,，從而使我們的思想更為清晰,，更為深邃，更為感性和領(lǐng)悟,。

第四段：桃花源成為了改變?nèi)松^的契機(jī),。

桃花源里,，可以看到人與自然息息相關(guān)的一面,。這種關(guān)系，不是萬物皆虛類型的,，而是一種從人格角度出發(fā),，從思想方式上去共鳴和回響人與世界之間的親密關(guān)系。經(jīng)過這樣的旅程,，我可以進(jìn)一步了解到自己身邊的生態(tài)環(huán)境,，認(rèn)識(shí)到我們是如何依賴自然，同時(shí)也進(jìn)一步感受到自然界是多么神秘而充滿生命力,。在桃花源里,，人們可以深度思考生活、價(jià)值,，提高自身素養(yǎng)并變得更加細(xì)心,、勇敢和深沉。

第五段：結(jié)語,。

回想起桃花源之旅,，我感受到了那份全然不同的存在感，感受到了新的時(shí)空和新的生命力,。在那里,，我能夠與自我的大自然展開一種奇妙的對話，同時(shí)也能夠從中汲取如畫的生命養(yǎng)分,。它不僅為我?guī)砹艘曇暗耐卣?，也使我心靈得以得到涵養(yǎng)，成為了我人生道路上一個(gè)極為重要的體驗(yàn),?？赡苊總€(gè)人的桃花源之旅都不盡相同，但經(jīng)歷過的美好和智慧,，都是心靈最珍貴的財(cái)富,，它們會(huì)隨著我們一生陪伴,，成為我們生命中不可或缺的一部分。

桃花源在哪個(gè)地方篇四

我心中的是一個(gè)舉世無雙,，風(fēng)景優(yōu)美的地方,。在那的山峰十分的獨(dú)特，既險(xiǎn)峻陡峭,，但又秀美壯觀,，山巒起伏，十分的令人賞心悅目,，山峰高不可攀,，山上還有一條瀑布從山上直奔而下，飛流萬丈,，好像一條堆了霜雪的白練,，飛珠亂濺，令人嘆為觀止,。

從山上奔流直下的瀑布下有一條河流,，河岸兩旁有桃樹林，開滿桃花,，花瓣從樹上落到河面上,，仿佛給河流鋪上了一塊粉紅色的地毯，散發(fā)著獨(dú)特的魅力,。河岸邊的桃花一大簇一大簇的開著,，大片大片，如粉紅色的火焰,，熊熊的燃燒著,，永不停息。一年四季,，樹上都掛著碩大無朋的桃子,，伸手即可拿到。這條河水清可見底,，纖塵不染,。其中有許多的游魚在嬉戲，其中有許多的魚竟然都是美麗異常鯉魚呢,！

在河岸旁的桃林附近,，有一塊寬敞無比的草原，在被雨沖刷后時(shí)常出現(xiàn)一道十分明顯的但又夢幻至極的一道彩虹,。草地綠油油的,，綠的是那么的養(yǎng)眼，芳草中夾著些許野花，野百合,，牛筋草,，車前草，野矢菊,，……草很柔軟,，躺在上面，清風(fēng)吹拂著你,，輕輕吹拂過你的每一個(gè)毛孔,，嗅著桃花、芳草和大自然的氣味,，聽著不遠(yuǎn)處好朋友吹奏的好聽笛聲,，可以使你安然入睡。

還在幻想吧,，還會(huì)幻想吧,，還能幻想吧，努力吧,，未來如果這一切能成真,。

桃花源在哪個(gè)地方篇五

去過不少景點(diǎn),，見過不少美景,，但每當(dāng)想到這次的寧德桃花源村之行，心里就不禁有一絲驚嘆,?；蛟S它沒有那些山川壯闊的景色，但卻給人一種清新,、自然,、悠閑的感覺，仿佛置身在一個(gè)與世隔絕的桃花源,。

第二段：景點(diǎn)介紹,。

寧德桃花源村位于福建寧德古田縣，是一處集生態(tài)旅游和中華傳統(tǒng)文化于一體的打卡勝地,。村莊環(huán)境優(yōu)美,，四周青山綠水，空氣清新,，讓人神清氣爽,。還有成片的油菜花和桃花叢，讓人感到一種愜意和舒適,。

第三段：文化探究,。

這個(gè)村落更吸引我的是它所保持的傳統(tǒng)文化。在村里,，你可以看到各式各樣的傳統(tǒng)民俗活動(dòng),，比如神龍舞,、跳高蹺、趕牛等,，它們流傳幾百年甚至千年,，歷經(jīng)歲月滄桑，現(xiàn)在還生動(dòng)地呈現(xiàn)給我們,。除此之外,，還有可以親手制作剪紙、描金,、剪窗花等傳統(tǒng)手工藝品的活動(dòng),，深入當(dāng)?shù)匚幕私鈧鹘y(tǒng)與現(xiàn)代之間的聯(lián)系,。

第四段：美食品嘗,。

寧德桃花源村的美食也不能錯(cuò)過。走進(jìn)一家名叫“風(fēng)味居”的小餐館,，我們品嘗到了當(dāng)?shù)靥厣朗场~皮粉,。它制作精細(xì)細(xì)致，煮熟后滑嫩潔白,，幾乎沒有任何味道,，需要再加上調(diào)料。但是,，一旦加上特制的辣椒醬和酸菜,，其火爆的口感與清香的標(biāo)配特色讓人回味無窮。

第五段：總結(jié),。

有些景點(diǎn),，呈現(xiàn)出來的就是它們的美。但是,，寧德桃花源村給人以心靈的慰藉,。或許那是因?yàn)樗３种环N純樸的感覺,，讓人忘卻了塵世的煩囂,。總之,，寧德桃花源村值得細(xì)細(xì)體味,，多留幾天，深入到當(dāng)?shù)匚幕?，去探尋人們所追求的生活方式?/p>

桃花源在哪個(gè)地方篇六

常德桃花源是中國著名的旅游景點(diǎn)之一,，它以其美麗的自然景色、獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引著無數(shù)游客前來參觀。作為一位游客,，我有幸親身體驗(yàn)了這里的美麗和風(fēng)情,，這讓我深深地感受到了桃花源的獨(dú)特魅力。

第二段：桃花仙境的美景,。

常德桃花源以其美麗的桃花景色而聞名,，在春天的時(shí)候，成千上萬的桃花綻放在山間,，如同一幅仙境圖畫,。當(dāng)我踏入桃花源的時(shí)候，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢幻的世界,，四周都是絢麗多彩的花朵,，空氣中彌漫著花香。站在山頂俯瞰整個(gè)桃花源,，那美麗的景象使人心曠神怡,。在這里，我感受到了大自然的恩賜,，也體會(huì)到了生命的美好,。

第三段：傳統(tǒng)文化的熏陶。

除了風(fēng)景之外,，常德桃花源還有著豐富的傳統(tǒng)文化,。在游覽過程中，我看到了許多古老的建筑物和文化遺跡,，如古寺廟,、古民居和傳統(tǒng)工藝品,。這些文化遺跡讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,。同時(shí)，我還參加了一些傳統(tǒng)的民俗活動(dòng),，如舞龍,、舞獅和賽龜?shù)龋钊氲伢w驗(yàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力,。在這個(gè)過程中,，我感受到了民俗文化的活力和韻味。

第四段：鄉(xiāng)土風(fēng)情的體驗(yàn),。

在我參觀常德桃花源的過程中,，我還有幸體驗(yàn)到了鄉(xiāng)土風(fēng)情。這里的人們生活簡樸,、熱情好客,，對待游客都非常友善。我體驗(yàn)了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)美食，品嘗到了當(dāng)?shù)靥厣男〕院屯撂禺a(chǎn),。這些美食不僅美味可口,，而且還反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳詈臀幕Ｔ诤彤?dāng)?shù)厝私涣鞯倪^程中,，我深感他們對鄉(xiāng)土文化的自豪和熱愛,。

第五段：心靈的凈化與啟迪。

來到常德桃花源,，我不僅僅是欣賞美景,，我從中獲得了心靈的凈化和啟迪。在這片寧靜的桃花源中,，我遠(yuǎn)離城市的喧囂和壓力,，感受到了內(nèi)心和大自然的交融。在這里,，我自由自在地漫步在山間小道,，沐浴在陽光下，釋放自己的疲憊與壓力,。同時(shí),，我也有機(jī)會(huì)沉思自己的人生和未來。這種寧靜與思考給予了我啟迪,，讓我更加積極向上地面對生活,。

總結(jié)：

常德桃花源是一片美麗的世外桃源，它不僅有著壯麗的自然景觀,，還有著豐富的傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土風(fēng)情,。在這里，人們可以欣賞美景,，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化,，體驗(yàn)鄉(xiāng)土風(fēng)情，同時(shí)也可以得到心靈的凈化和啟迪,。常德桃花源的獨(dú)特魅力讓我深深愛上了這個(gè)地方,，在我心中留下了深深的烙印。我相信,，無論何時(shí)何地,，每一個(gè)來過這里的人都會(huì)被它的美麗所打動(dòng)，為之沉醉,。

桃花源在哪個(gè)地方篇七

——陶淵明,。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè),。緣溪行,，忘路之遠(yuǎn)近,。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步,，中無雜樹,，芳草鮮美，落英繽紛,。漁人甚異之,。復(fù)前行，欲窮其林,。

林盡水源,，便得一山，山有小口,，仿佛若有光,。便舍船，從口入,。初極狹,，才通人。復(fù)行數(shù)十步,，豁然開朗,。土地平曠，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通，雞犬相聞,。其中往來種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髫并怡然自樂,。

見漁人，乃大驚,，問所從來,。具答之。便要還家,，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊,。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境,，不復(fù)出焉,，遂與外人間隔,。問今是何世，乃不知有漢,，無論魏晉,。此人一一為具言所聞，皆嘆惋,。余人各復(fù)延至其家,，皆出酒食。停數(shù)日,，辭去,。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

東晉太元年間,，有個(gè)武陵人以捕魚為職業(yè)。有一天他順著溪水劃船走,，忘記了路程的遠(yuǎn)近,。忽然遇到一片桃花林，桃樹夾著溪流兩岸,，長達(dá)幾百走,，中間沒有別的樹，地上香草鮮艷美麗,，墜落的.花瓣繁多交雜,。漁人很驚異這種美景。再往前走,，想走完那片桃林,。

桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，緊接著就看見一座山,，山上有個(gè)小洞口,，里面好像有光亮。漁人就丟下小船,，從洞口進(jìn)去,。開始洞口很窄，僅容一個(gè)人通過,。又走了幾十走,，突然變得開闊敞亮了。這里土地平坦開闊,，房屋整整齊齊,，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類,。田間小路交錯(cuò)相通,，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音,。那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人,。老人和小孩都悠閑愉快,，自得其樂。

桃源中人看見漁人,，于是很驚奇,，問漁人從哪里來。（漁人）詳盡地回答了他,。他就邀請漁人到自己家里去,，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個(gè)人,，都來打聽消息,。他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這寫出人世隔絕的地方,，沒有再從這里出去過,，于是和桃花源以外的世人隔絕了。他們問現(xiàn)在是什么朝代,，竟不知道有過漢朝,，更不必說魏晉。這漁人一件件為他們詳細(xì)說出自己知道的情況,，那些人聽罷都感嘆驚訝,。其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出酒和飯菜來招待,。漁人住了幾天,，告辭離去。這里的人告訴他說：“這里的情況不值得對桃花源以外的世人說啊,?！?/p>

陶淵明（約365年—427年），字元亮,，號(hào)五柳先生,，世稱靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛,。東晉末期南朝宋初期詩人,、文學(xué)家、辭賦家,、散文家,。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過幾年小官,，后辭官回家,，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材,，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等,。

桃花源在哪個(gè)地方篇八

社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生接觸社會(huì),、增長見識(shí),、鍛煉能力的重要途徑。近日,，我參與了一次桃花源社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，雖然時(shí)間不長，但給我留下了深刻的印象,。在這次實(shí)踐中,，我領(lǐng)悟到了許多道理，也發(fā)現(xiàn)了很多問題,，對自己的未來發(fā)展也有了更明確的目標(biāo),。

首先，桃花源社會(huì)實(shí)踐給我?guī)砹松钌畹乃伎?。我們來到這個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn),，發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境非常干凈整潔，人們生活簡樸,，但卻很幸福,。與城市里的喧囂和浮躁相比，這里的人們更注重內(nèi)心的寧靜和自由,。在這個(gè)小鎮(zhèn)里,，我發(fā)現(xiàn)生活的意義不僅僅是追逐物質(zhì)享受，而是要追求內(nèi)心的平靜和對生活的熱愛,。因此,，我決定要改變自己的價(jià)值觀，將心思放在追求內(nèi)心的滿足和對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)上,。

其次,，桃花源社會(huì)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這次實(shí)踐中,，我們一起研究問題,、討論方案、分工合作,，共同完成了一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。通過與團(tuán)隊(duì)成員的密切配合，我們每個(gè)人都發(fā)揮出了自己的特長和優(yōu)勢,，共同攻克了一個(gè)個(gè)難題,。這經(jīng)歷讓我懂得了要取長補(bǔ)短,，善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以達(dá)到更好的合作效果,。在未來的發(fā)展中,，我會(huì)更加注重與他人的溝通和合作，爭取發(fā)揮出更大的潛力,。

然后,，桃花源社會(huì)實(shí)踐使我感受到了社會(huì)責(zé)任的重要性,。這個(gè)小鎮(zhèn)雖然比城市發(fā)展滯后,，但卻十分注重環(huán)境保護(hù)和文化傳承。他們通過積極開展各種活動(dòng),，讓人們了解到環(huán)保的重要性,，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。這讓我深深地感受到了自己身為一名大學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，我應(yīng)該以身作則,，積極參與社會(huì)公益活動(dòng),，努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在未來的發(fā)展中,，我將積極關(guān)注社會(huì)問題,，參與社會(huì)實(shí)踐，努力改變一些不公平的現(xiàn)象,。

最后,，桃花源社會(huì)實(shí)踐也讓我審視了自己的學(xué)習(xí)方法。在小鎮(zhèn)的日子里,，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生雖然條件簡陋,，但學(xué)習(xí)的積極性很高，他們通過自習(xí),、討論,、刻苦努力來取得好成績。這讓我反思了自己的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。因此，我決定要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)術(shù)上的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，更加注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì),。

總之,，桃花源社會(huì)實(shí)踐給我?guī)砹撕芏嗍斋@與感悟。在這次實(shí)踐中，我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，也看到了自己的潛力,。我決心要改變自己，不斷學(xué)習(xí)和成長,，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力,。社會(huì)實(shí)踐是一次珍貴的機(jī)會(huì),，我要用心去感悟,，努力去實(shí)踐，讓自己成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人,。

桃花源在哪個(gè)地方篇九

桃花源記是我國古代文化的一顆明珠,，這篇文言文以其獨(dú)特的寓意和美妙的描寫方式而聞名于世。作為一名語文教師,，如何教授桃花源記,，讓學(xué)生深入理解其中的哲理，是我們需要思考和探索的問題,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深感桃花源記的寓意與時(shí)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，通過分析文本,、引導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生們能夠深刻領(lǐng)悟其中的道理。本文將以五個(gè)連貫的段落,，闡述我的心得體會(huì),。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,，并輔以注釋,，培養(yǎng)學(xué)生對于古代文言文的閱讀能力。桃花源記以“太守”丟官出走的事例作為引子,，描繪了一番平逸,、寧靜、純凈的桃花源風(fēng)景,。這給人們以一種久違的寧和感,，彌補(bǔ)了現(xiàn)代社會(huì)的喧囂與浮躁。通過注釋解讀,，學(xué)生們將能更加準(zhǔn)確地理解古代文言文的表達(dá)方式,，提高閱讀理解能力。同時(shí),，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析桃花源在當(dāng)時(shí)的背景,，以便學(xué)生能夠更好地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。

其次，教師應(yīng)通過多媒體手段,，使學(xué)生們近距離感受桃花源的美,。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以播放桃花源的圖片或短片,，讓學(xué)生們親眼見到桃花源的風(fēng)光與氛圍,。這種直觀的感受將有助于學(xué)生更加真切地理解作者的描寫與情感。同時(shí),，學(xué)生們也能從中領(lǐng)悟到大自然的美麗與力量,，培養(yǎng)對自然的熱愛與保護(hù)意識(shí)。

第三,，通過讓學(xué)生對桃花源的寓意進(jìn)行深入分析,，讓他們在思考中找到內(nèi)心的棲息之所。教師可以提問,，為什么桃花源是人們心靈深處向往的世外桃源,？讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思考與分享,。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到桃花源代表的不僅是一個(gè)美麗的地方,，更是一種追求心中理想境地的象征時(shí)，他們會(huì)意識(shí)到在當(dāng)今快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中,，人們迫切需要這樣一個(gè)精神休憩的去處,。同時(shí)，教師還可以將桃花源與“空靈的心境”相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，只有心境寧靜、空靈的人,，才能真正領(lǐng)悟桃花源的美妙,。

第四，通過激發(fā)學(xué)生的想象力,，幫助他們構(gòu)建自己的桃花源,。學(xué)生們可以用文字表達(dá)自己心目中的桃花源，或者通過繪畫,、手工等形式,，將自己理想中的桃花源呈現(xiàn)出來。通過這樣的創(chuàng)作活動(dòng),，學(xué)生們能夠進(jìn)一步理解桃花源的含義,，并在實(shí)際操作中培養(yǎng)自己的審美能力與創(chuàng)造思維。

最后,，教師需要將桃花源與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，讓學(xué)生明白桃花源并非虛構(gòu)的遙遠(yuǎn)世界，而是可以在心中尋求的一種向往與追求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,，怎樣才能讓自己的生活多一份寧靜,、多一份美好。通過與學(xué)生的討論,，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們內(nèi)心淡忘已久的欲望,，喚醒他們對于真正幸福生活的追求。同時(shí),，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生,，通過努力與實(shí)踐，向桃花源的美好靠近,。

總之,，教授桃花源記這一篇古代文言文，教師需要多方位,、多角度地進(jìn)行引導(dǎo)與講解。只有通過多種形式的教學(xué)手段,，才能喚起學(xué)生對于桃花源記的興趣,，并使他們從中找到共鳴與感悟。讓學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、理論與實(shí)踐中,，汲取營養(yǎng)，豐富心靈,。當(dāng)學(xué)生們真正理解并運(yùn)用桃花源記中的道理時(shí),，他們會(huì)更加熱愛生活，積極追求自己的理想,，成為有社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人,。

桃花源在哪個(gè)地方篇十

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè),。緣溪行,，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,，夾岸數(shù)百步,，中無雜樹，芳草鮮美,，落英繽紛,，漁人甚異之。復(fù)前行,，欲窮其林,。

林盡水源，便得一山，山有小口,，仿佛若有光,。便舍船，從口入,。初極狹,，才通人。復(fù)行數(shù)十步,，豁然開朗,。土地平曠，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通，雞犬相聞,。其中往來種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂。

見漁人,，乃大驚,，問所從來。具答之,。便要還家,，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊,。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境,，不復(fù)出焉,，遂與外人間隔。問今是何世,，乃不知有漢,，無論魏晉。此人一一為具言所聞,，皆嘆惋,。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食,。停數(shù)日,，辭去,。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出,，得其船，便扶向路,，處處志之,。及郡下，詣太守,，說如此,。太守即遣人隨其往，尋向所志,，遂迷,，不復(fù)得路。

南陽劉子驥,，高尚士也,，聞之，欣然規(guī)往,。未果,，尋病終，后遂無問津者,。

譯文。

東晉太元年間,，武陵有個(gè)人以打漁為生,。(一天)他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近,。忽然遇到一片桃林,，在小溪兩岸幾百步之內(nèi),，中間沒有別的樹,，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜,。漁人對此感到十分詫異,。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭,。

桃林的盡頭就是溪水的源頭,，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口,，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮,。(漁人)便舍棄了船,，從洞口進(jìn)去。最初,，山洞很狹窄,，只容一個(gè)人通過;又走了幾十步，突然變得開闊明亮了,。(呈現(xiàn)在漁人眼前的是)一片平坦寬廣的土地,，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地,、美麗的池塘,，有桑樹、竹林這類的植物,。田間小路交錯(cuò)相通,，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們,，男女的穿著打扮和外面的人都一樣,。老人和小孩，都怡然并自得其樂,。

(村里的人)看見了漁人,，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的,。(漁人)把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答,。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒,、殺了雞做飯來款待他,。村子里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息,。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂,，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再從這里出去,，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往,。(這里的人)問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝,，更不用說魏,、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們,。聽完,，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中,，拿出酒菜來款待他,。漁人逗留了幾天后,，向村里人告辭。村里的人告訴他：“(這里的情況)不值得對桃花源外的人說啊,?！?/p>

(漁人)出來以后，找到了他的船,，就順著來時(shí)的路回去,，處處都做了記號(hào)。他到了郡城,，去拜見太守,，說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去,，尋找先前所做的記號(hào),，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了,。

南陽有個(gè)名叫劉子驥的人,，是位高尚的讀書人，他聽到這個(gè)消息,，高興地計(jì)劃著前往桃花源,。但是沒有實(shí)現(xiàn)，他不久就病死了,。后來就再也沒有探訪桃花源的人了,。

桃花源在哪個(gè)地方篇十一

桃花源記是中國古代文學(xué)名篇之一，對于教育意義豐富,，如何教授學(xué)生理解這一作品,，并從中獲得啟示是一個(gè)重要問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)以五段式的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生更容易理解桃花源記這一文學(xué)作品，并從中獲得深刻的體會(huì),。

首先,，我會(huì)先給學(xué)生介紹桃花源記的背景和作者。桃花源記出自于西晉時(shí)期陶淵明的手筆,，是陶淵明以渾厚的筆觸勾勒出了一個(gè)虛構(gòu)的山水田園世界,。學(xué)生們需要了解作者生活的時(shí)代背景以及陶淵明個(gè)人的經(jīng)歷，這樣有助于他們更好地理解作品的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格,。同時(shí),，我也會(huì)給學(xué)生提供一些相關(guān)的歷史資料和文學(xué)評(píng)論，幫助他們進(jìn)一步探索作品,。

接下來,，我會(huì)分析桃花源記的情節(jié)和主題,。通過細(xì)致地剖析作品的情節(jié)發(fā)展及其所傳達(dá)的核心思想，可以幫助學(xué)生深入理解作品的內(nèi)涵,。例如,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討桃花源中的桃花村人為什么選擇與外界隔絕，并從中思考現(xiàn)代人在繁忙的都市生活中追求內(nèi)心寧靜的問題,。通過與學(xué)生的互動(dòng)和辯論,，可以引發(fā)他們對作品的思考和個(gè)人感悟。

然后,，我會(huì)組織學(xué)生參與一些針對桃花源記的討論和活動(dòng),。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組或角色扮演的活動(dòng),，讓學(xué)生更深入地感受桃花源的美好和理想生活的幸福,。還可以組織學(xué)生在閱讀完整個(gè)作品后進(jìn)行寫作，表達(dá)自己對桃花源的感悟和體會(huì),。通過這些互動(dòng)的方式,，可以幫助學(xué)生將桃花源記與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，更深刻地體會(huì)作品所傳達(dá)的智慧和價(jià)值觀,。

此外,，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。通過使用圖片,、音頻和視頻資源,，我能夠?qū)⑻一ㄔ疵谰俺尸F(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們對作品的準(zhǔn)確形象化理解,。在講解中加入適當(dāng)?shù)囊魳坊蚵曅?，可以提升學(xué)生的情感共鳴。通過利用多媒體技術(shù),，學(xué)生們可以更加直觀地感受作品所表達(dá)的情感和意境,。

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桃花源記的反思和總結(jié),。通過一定的指導(dǎo)和引導(dǎo),，讓學(xué)生明確桃花源記對現(xiàn)實(shí)生活的啟示，并將其運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中,。學(xué)生們可以自由發(fā)表自己對作品的評(píng)價(jià),，并討論作品對他們個(gè)人成長和發(fā)展的影響。這樣可以使學(xué)生形成獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們面對問題和挑戰(zhàn)時(shí)發(fā)掘內(nèi)心智慧的能力,。

通過以上的教學(xué)模式，學(xué)生們可以更深入地理解桃花源記,，從中獲得更多的啟示和體會(huì),。桃花源記不僅是一篇古代文學(xué)名篇,，更是一部關(guān)于人生和社會(huì)的思考之作。通過合理安排課堂教學(xué),，可以幫助學(xué)生理解作品的深層含義,，并將這些智慧應(yīng)用到自己的生活中，從而獲得更多的收獲和成長,。

桃花源在哪個(gè)地方篇十二

嬴氏亂天紀(jì),，賢者避其世。黃綺之商山,，伊人亦云逝,。

往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢,。相命肆農(nóng)耕,，日入從所憩。

桑竹垂余蔭,，菽稷隨時(shí)藝,。春蠶收長絲，秋熟靡王稅,。

荒路曖交通,，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法,，衣裳無新制,。

童孺縱行歌，斑白歡游詣,。草榮識(shí)節(jié)和,，木衰知風(fēng)厲。

雖無紀(jì)歷志,，四時(shí)自成歲,。怡然有余樂，于何勞智慧,！

奇蹤隱五百,，一朝敞神界。諄薄既異源,，旋復(fù)還幽蔽。

借問游方士,，焉測塵囂外,？愿言躡輕風(fēng)，高舉尋吾契,。

陶淵明寫桃花源,，用了散文與詩兩種文體,。《桃花源記》主要是描寫漁人出入桃花源的經(jīng)過和在桃花源中的所見所聞,；是以詩人的口吻講述桃花源人民生活的和平,、安寧。內(nèi)容豐富,，對于我們了解陶淵明描寫桃花源的意圖和生活理想很有幫助,，值得與《桃花源記》參照閱讀。現(xiàn)將轉(zhuǎn)錄如下：

秦始皇暴政,，打亂了天下的綱紀(jì),，賢人便紛紛避世隱居，黃綺等人于秦末避亂隱居商山,。桃花源里的人也隱居避世,。進(jìn)入桃花源的蹤跡逐漸湮沒，如桃花源之路于是荒蕪廢棄了,。桃花源人互相勉勵(lì)督促致力農(nóng)耕,，日出而作日落而息。桑樹竹林垂下濃蔭,，豆谷類隨著季節(jié)種植,，春天收取蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅,?；牟葑韪袅伺c外界的交通，雞和狗互相鳴叫,。祭祀還是先秦的禮法,，衣服沒有新的款式。兒童縱情隨意的唱著歌,，老人歡快的來往游玩,。草木茂盛使人認(rèn)識(shí)到春天來臨，天邊暖和了,；樹木凋謝使人知道寒風(fēng)猛烈,，秋冬之季到了。雖然沒有記載歲時(shí)的歷書,，但四季自然轉(zhuǎn)換,，周而成歲。生活歡樂得很,，還有什么用得著操心,？桃花源的奇跡隱居了五百多年。今日卻向世人敞開桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳樸風(fēng)氣和人世間的澆薄人情本源不同,，一時(shí)顯露的桃花源又深深地隱藏起來了,。試問世俗之士，又怎么能知道塵世之外的事,？我愿駕著清風(fēng),，高高飛去，尋找與我志趣相投的人,。

桃花源在哪個(gè)地方篇十三

隨后我查閱了有關(guān)資料,，了解到陶淵明寫作本文時(shí)的背景?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的代表作之一,，約作于永初二年(421)，即南朝劉裕弒君篡位的第二年,。這時(shí)作者歸隱田園已經(jīng)16年了,。年輕時(shí)的`陶淵明本有“大濟(jì)蒼生”之志，可是,，他生活的時(shí)代正是晉宋易代之際,，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降,，安于江左一隅之地,。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋,，軍閥連年混戰(zhàn),，賦稅徭役繁重，加深了人民的剝削和壓榨,。在國家瀕臨崩潰的**歲月里,，陶淵明的一腔抱負(fù)根本無法實(shí)現(xiàn)。同時(shí),，東晉王朝承襲舊制,，實(shí)行門閥制度，保護(hù)高門士族貴族官僚的特權(quán),，致使中小地主出身的知識(shí)分子沒有施展才能的機(jī)會(huì),。像陶淵明這樣一個(gè)祖輩父輩僅做過一任太守一類官職，家境早已敗落的寒門之士,，當(dāng)然就“壯志難酬”了,。加之他性格耿直，清明廉正,，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴,，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生了尖銳的矛盾,，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年(405),，他倉促而堅(jiān)決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂,，長期隱居田園,，躬耕僻野。他雖“心遠(yuǎn)地自偏”,，但“猛志固常在”,，仍舊關(guān)心國家政事。元熙二年六月,，劉裕廢晉恭帝為零陵王,，改年號(hào)為“永初”。次年,，劉裕采取陰謀手段,，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾,。他從固有的儒家觀念出發(fā),，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨,。但他無法改變,、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷,，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對立的美好境界,，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的,。

再來讀原文，我們不難看出,，在桃花源中,，一切都是那么單純，那么美好,。沒有稅賦,，沒有戰(zhàn)亂，沒有沽名釣譽(yù),，沒有勾心斗角,。甚至連一點(diǎn)吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關(guān)系也是那么平和,，那么誠懇,。造成這一切的原因,，作者沒有明說，但從“乃不知有漢,，無論魏晉”一句中已隱約透露了消息：原來歸根結(jié)蒂,，是因?yàn)闆]有一個(gè)高踞人民頭上為私利互相攻伐的統(tǒng)治集團(tuán)。這個(gè)幻想中的桃源世界,，對生活在虛偽黑暗,、戰(zhàn)亂頻繁、流血不斷的現(xiàn)實(shí)世界中的人們來說,，無疑是令人神往的,。這種理想的境界在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中是不可能不存在的，只是作者的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托,。文末再次點(diǎn)名這一虛構(gòu)的理想世界,，“不足為外人道也”，“遂迷,，不復(fù)得路”,。足見這只是作者一廂情愿的理解構(gòu)思罷了。

再回到我疑慮的問題上來,，桃園中人的生活從秦到東晉,，經(jīng)歷了秦——西漢——新(王莽)——東漢——魏蜀吳三國鼎立——西晉——東晉、前秦(鮮卑)南北對峙,，600多年的歷史,，雖與外界隔絕，但衣著,、生活與外界一樣,，更說明了這個(gè)世外桃源是生活在那個(gè)戰(zhàn)亂年代的陶淵明像我們虛構(gòu)的一理想社會(huì)而已。

桃花源在哪個(gè)地方篇十四

作為一個(gè)研學(xué)活動(dòng)的參與者,，我有幸參觀了位于湖南常德市的桃花源景區(qū),。這是一個(gè)以充滿詩意的自然風(fēng)光為主題的旅游勝地，也是中國古代文學(xué)名著《桃花源記》的原型所在,。在這次研學(xué)活動(dòng)中,，我深刻體會(huì)到了桃花源精神對于我們當(dāng)代青少年的重要意義，桃花源所傳遞的奮發(fā)向上,、珍愛自然的價(jià)值觀念讓我深受啟發(fā),。

首先，桃花源景區(qū)給我留下了美麗壯觀的自然景色的深刻印象,。一進(jìn)入桃花源,，便被那片如詩如畫的景色所吸引。翠綠的山巒,、清澈的溪水,、錯(cuò)落有致的桃花樹,、漫山遍野的山茶花，構(gòu)成了一幅幅美麗的畫卷,。在這里,，呼吸新鮮空氣、欣賞絕美風(fēng)景,，我們深刻感受到了大自然的偉大與美麗,。這也讓我意識(shí)到，保護(hù)自然資源,、珍愛綠水青山是我們每個(gè)人的責(zé)任。

其次,，桃花源景區(qū)蘊(yùn)含著濃厚的文化底蘊(yùn),。作為《桃花源記》的原型所在，這里被賦予了豐富的文化內(nèi)涵,。在游覽中,，我們了解到桃花源的誕生是古代詩人陶淵明對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對人間理想生活的向往。他的桃花源思想,，代表了人們對美好生活的憧憬和對人與自然和諧相處的向往,。這啟示了我們，無論置身何處,，都應(yīng)該珍視自然資源,，保護(hù)環(huán)境，追求心靈的寧靜與美好,。

此外,，桃花源景區(qū)也展現(xiàn)了勤勞和智慧所帶來的豐收和幸福。在桃花源中,，我們看到了許多勞作田園的農(nóng)民和勤奮工作的漁民,。他們通過自己的努力與汗水，收獲了一片豐收的土地和滿園的桃花,。這讓我深刻體會(huì)到了勤勞和智慧的重要性,。只有通過辛勤努力，我們才能享受到生活的美好和幸福,。

最后,，桃花源景區(qū)給我?guī)砹巳伺c人之間的交流與合作的體驗(yàn)。在桃花源中,，我們與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行了溝通與交流,，在農(nóng)民的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)具的使用和農(nóng)田的耕作技巧,。這讓我明白,，只有團(tuán)結(jié)合作,，互相學(xué)習(xí)，才能取得更好的效果,。這也增強(qiáng)了我對團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力,。

總之，通過這次研學(xué)活動(dòng),，我對桃花源有了更深的了解,，也體會(huì)到了桃花源精神對于我們的重要意義。當(dāng)代社會(huì),，各種問題層出不窮,，我們面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。桃花源精神教會(huì)了我們勇往直前,、與自然和諧相處,、合作共贏的價(jià)值觀。這是我們當(dāng)代青少年應(yīng)該秉持的精神,，只有這樣,，我們才能努力奮斗，追求心靈的自由與快樂,，創(chuàng)造美好的未來,。

桃花源在哪個(gè)地方篇十五

美在“桃花源”

樂語文曹樂樂語文名師工作室。

作者簡介,。

王曉露,，曹樂樂語文名師工作室骨干成員，80后鄉(xiāng)村女教師,。了解一滴水,，就是了解大海的前奏；了解一個(gè)孩子,，就是尊重生命的開始,。不給任何孩子貼標(biāo)簽，從心出發(fā),，讓愛隨行,，努力讓每一段教育成為最美的遇見。

一,、景色美――桃花飛滿天,，雞犬來相吠。

“夾岸數(shù)百步,，中無雜樹,，芳草鮮美，落英繽紛”.十里桃花林,，成片成海洋,?！疤抑藏玻谱破淙A”.抬眼望去,，桃花是鮮艷美麗的,。漫天飛舞的桃花，樹上,，空中,，地上，仿佛置身一片花海,，不禁陶醉其中,，只想美美地微閉雙眼享受此刻。偶爾低頭,，綠油油的草地上還泛著一股桃花的馨香味兒,，沁到心里來。

桃花源的美是帶著香氣的,，馨香氤氳，裊裊如縷,。

二,、人情美――無拘也無束，悠然而自得,。

“其中往來種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂”.老人能安享晚年，小孩自由自在,，無所擔(dān)憂,，無所顧忌。老人的吆喝聲,，小孩兒的嬉笑聲,，成了一曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌?！氨阋丶?，設(shè)酒殺雞作食”.有外人來，殺雞擺酒,，爭相邀請,。熱情好客的桃源人，生活和樂而富足,，我心向往,。桃花源的美有股煙火味兒,，是平淡日子里幸福的味道。

三,、神幻美――路盡得小山,，別有洞天樂。

“臨近水源,，便得一山,，山有小口，仿佛若有光”.“初極狹,，才通人”.桃花源是十分偏僻的,，經(jīng)過一片桃花林，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)才豁然開朗,，為它披上了一層神秘色彩,。就如傳說中的蓬萊仙境：“大海過黎天覆蓋，浮云遮蔽無覓處”.洞口之前有桃花林,，好像有人打理過,，令人心生奇怪，頗有柳暗花明之感,?！澳瞬恢袧h，無論魏晉”.這里的人與世隔絕,，自得其樂,。“太守即遣人隨其往,，尋向所志,，遂迷，不復(fù)得路”.“未果,，尋病終,，后遂無問津者”.后來再去尋卻再也尋不到了，這為美妙的桃花源,，更增添了一層神秘色彩,，求而不得者更耐人尋味。

桃花源的美是透著仙氣的,，神幻而又浪漫,。

桃花源雖為虛構(gòu)，卻令人神往,。同沙漠里的綠洲,，荊棘叢的鮮花，黑暗中的.火把，是詩人在戰(zhàn)亂紛飛的年代里的渴望與夢想,。生活不如意,，卻依然充滿希冀，這種力量正如羅曼羅蘭所說：“真正的英雄主義,，是你在看清了生活的本質(zhì)后,，依然熱愛生活?！?/p>

“面朝大海,，春暖花開”,這是詩人海子的理想。

“風(fēng)在搖它的葉子,，草在結(jié)它的種子”,這是詩人顧城的渴望,。“嫁要嫁給幸福,，輸也輸給追求”,這是詩人汪國真的信仰,。

那么你們的呢，我有點(diǎn)迫不及待了,。

樂樂老師賞析,。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡單的原因是教師不會(huì)寫作文,?！蹦阋虝?huì)學(xué)生寫文章，教師自己要先樂于寫作,，善于寫作，教起來才能左右逢源,，猶如游泳教練要專于游泳,，鋼琴教師要精于彈琴。年輕的曉露老師短短30分鐘的快速下水作文――《美在“桃花源”――讀〈桃花源記〉有感》,，無疑為孩子們樹立了一個(gè)快速作文的樣榜與表率,！

作者從景色美――人情美――神幻美，帶給讀者欲罷不能的思考與探索,，讓人不禁追問：這個(gè)“迷不得路”的神秘漁人離開桃源后何去何從,？文末南陽劉子驥“規(guī)往不果”的結(jié)局評(píng)析更讓讀者從這朦朧飄忽的化外世界退回到現(xiàn)實(shí)生活，心中依舊充滿了對美麗閑靜桃源的無限依戀與神往,。

更難能可貴的是曉露老師在文末巧用排比,，引用三位個(gè)性詩人的經(jīng)典詩句，最后貌似冷不防來一句“那么你們的呢,，我有點(diǎn)迫不及待了,。”既是自己下水示范后對孩子們小試牛刀的激勵(lì),，也讓人聯(lián)想到,，字里行間也許隱含曉露本人對近年來生活際遇的絲絲感懷與期許,，使全文有余意不窮之趣。

桃花源在哪個(gè)地方篇十六

研學(xué)活動(dòng)是我們學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),，今年我們有幸前往湖南常德進(jìn)行研學(xué)活動(dòng),，主題是“桃花源”。這是一次難得的機(jī)會(huì),，讓我們親身感受到了桃花源的美麗與寧靜,，也讓我們從中得到了很多啟示和體會(huì)。在這次研學(xué)活動(dòng)中,，我認(rèn)識(shí)到了生活的美好,，學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也感受到了自然的力量,。以下是我對于這次研學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì),。

首先，我被桃花源的美麗所深深吸引,。桃花源是一個(gè)位于湖南常德的幽靜山谷,，四周被高山環(huán)抱，綠水環(huán)繞,。在這里,，我仿佛置身于一個(gè)人間仙境。懸崖峭壁上開滿了粉色的桃花,，花瓣在微風(fēng)中緩緩飄落,，宛如夢境。清澈的溪水從山上流下來,，水中游弋著魚兒,，給整個(gè)山谷增添了生機(jī)。這個(gè)美麗的景色讓我感受到了大自然的力量與美好,，也讓我更加珍惜身邊的一切,。

其次，我在這次研學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。在桃花源中,，我們分成小組進(jìn)行各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。這些任務(wù)涉及到團(tuán)隊(duì)合作和溝通,，需要我們相互配合,，共同解決問題。在攀爬陡峭的山路時(shí),，我們需要互相扶持,，共同攀登；在組織野餐時(shí)，我們需要一起分工協(xié)作,，互相幫助,。通過這些活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任,、相互合作，我們才能更好地完成任務(wù),，取得更好的成績,。

此外，桃花源也讓我意識(shí)到了自然的偉大與力量,。在這里,，我看到了壯麗的高山和奔騰的溪流，聽到了風(fēng)吹樹葉和鳥兒的歌唱,。我感受到了自然的無窮魅力,，也明白了人類與自然的關(guān)系。我們是自然的一部分,，我們應(yīng)該更加尊重和珍惜自然,，保護(hù)我們的地球。只有與自然和諧相處,，我們才能擁有美好的生活,。

最后，這次研學(xué)活動(dòng)不僅讓我感受到了美麗與寧靜,，還讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處,。在這里，我看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處,，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺點(diǎn),。這讓我明白了要不斷地努力提升自己。在以后的生活和學(xué)習(xí)中,，我將更加堅(jiān)定地追求自己的夢想，并努力去克服自己的不足,，不斷進(jìn)步,。

總之，在這次研學(xué)常德桃花源的活動(dòng)中,，我受益匪淺,。我對生活有了更深刻的體會(huì)，明白了團(tuán)隊(duì)合作,、尊重自然的重要性,，也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。這次研學(xué)活動(dòng)不僅豐富了我的知識(shí)，也增長了我的見識(shí),。我會(huì)把這次研學(xué)的收獲和體會(huì)帶回學(xué)校,，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作能力，為自己的前途奮斗,。我相信,，只要不停地努力，我們每個(gè)人都能夠找到自己的桃花源,，實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。