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高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇一

教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí),、實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí),、每周三、周六下午考試的考卷分析,。

考卷的分析主要針對(duì)考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)引導(dǎo)思路,，規(guī)范答題,。

有機(jī)化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類(lèi)、油脂,、蛋白質(zhì)與合成材料,，本章的主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì),、氨基酸,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),，這些知識(shí)也是本章的考查重點(diǎn),。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行梳理,、總結(jié),、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢,、突出重點(diǎn)、集中復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能以及一些綜合性的實(shí)驗(yàn),。

往往是給出限定的儀器,、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，既有常見(jiàn)儀器的使用,，又有正確操作的辨別,，著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講解：

(一)化學(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的用途和使用方法,，如：試管,、燒杯、燒瓶,、量筒,、容量瓶、滴定管等,。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,，一般著重考查正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和對(duì)錯(cuò)誤操作的辨別能力。

被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開(kāi),，如果在分離操作中,，被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),，應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì),。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過(guò)濾、結(jié)晶,、蒸餾,、分液、滲析等,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇二

xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了,，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快,，畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急,。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開(kāi),，會(huì)上聽(tīng)取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課，深受啟發(fā),，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范,。

一、認(rèn)真分析試卷,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,，平時(shí)測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問(wèn)題,，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后展示給學(xué)生,，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，作為專題,，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握,。

二,、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手,。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè),，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來(lái)，我頭疼的問(wèn)題是,，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候,，學(xué)生都會(huì)說(shuō),，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候,，就沒(méi)有思路了,。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng),，而沒(méi)有消化的過(guò)程,，沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程。這幾天,，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,，對(duì)我的教學(xué)很有幫助,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍,。

三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),，解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,，從答題的情況來(lái)看,，主要問(wèn)題是：語(yǔ)言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范,，沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ),。換句話說(shuō)，就是心里明白,，表達(dá)不出來(lái),。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn),，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇三

20xx屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始了,，為了提高復(fù)習(xí)效率,，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步，我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為,，在以后的'教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”,。

高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識(shí)點(diǎn),、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點(diǎn)是課本,，復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上,，不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥、扔掉包袱,、輕裝上陣,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇四

教學(xué)內(nèi)容：

課程類(lèi)型：

復(fù)習(xí)課。

教學(xué)模式：

引導(dǎo)一完善模式,。

化學(xué)反應(yīng)速率,，是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》中的一節(jié)內(nèi)容，它作為中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，也是化學(xué)平衡的重要知識(shí)點(diǎn)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于加深理解元素化合物知識(shí),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)以及電離平衡,、水解平衡等化學(xué)平衡知識(shí)的基矗另外通過(guò)化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)變化本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，了解人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中是如何根據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律,，控制和利用化學(xué)反應(yīng)的。

這部分內(nèi)容比較抽象,，有些反應(yīng)的深層本質(zhì)學(xué)生是接觸不到的,，只能憑抽象的思維進(jìn)行想象、推理,，學(xué)習(xí)的難度較大,。但是通過(guò)有效的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在思考和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),，達(dá)到復(fù)習(xí),、鞏固和加深理解化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)知識(shí)的目的。

本人在聽(tīng)了汕頭一中林綺玲老師的公開(kāi)課后,，加上自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)反思有如下幾點(diǎn)：

一,、有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)具有學(xué)科相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合的能力。

比如,，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因,。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見(jiàn)因素有濃度、溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問(wèn)題,，從根本上講還是對(duì)反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件,，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠,，因此要盡可能講透活化分子,、普通分子,、有效碰撞等概念。只有弄請(qǐng)了這些概念,，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù),、活化分子百分?jǐn)?shù)、反應(yīng)途徑等的改變,，形成正確的認(rèn)識(shí),，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點(diǎn)又剛好是我平時(shí)的教學(xué)中所忽略的,。

二,、講究學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略。

從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，分析能力,，觀察、記錄現(xiàn)象的能力,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,，使學(xué)生有了親身體驗(yàn)，更使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的來(lái)源,，使學(xué)生明白尊重事實(shí),，實(shí)事求是是科學(xué)研究的最基本精神。

三,、注重教師是主導(dǎo),，學(xué)生是自體的教學(xué)模式。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中盡可能多地進(jìn)行分組討論上課和小組實(shí)驗(yàn),，營(yíng)造一個(gè)寬松民主的氛圍,，有利于學(xué)生互相討論，主動(dòng)發(fā)言,，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,，師生互動(dòng)好；另外,，設(shè)置的問(wèn)題具有一定的針對(duì)性,、指向性，便于學(xué)生通過(guò)思考,，教師的引導(dǎo),，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考，得到合理的答案,。

四,、注重對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),。

例如，通過(guò)酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系,。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄌ骄康哪康模?，?duì)存在干擾因素的分析到位,；采用了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法,，由普通歸納出一般規(guī)律,。

五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理,。

讓學(xué)生明白什么是定性分析,，什么是定量分析，兩者的區(qū)別何在,，表示有何不同,。“有效壓強(qiáng)”中哪些情況屬于“真變”哪些屬于“假變”,。讓學(xué)生能夠運(yùn)用表格的形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答，有效數(shù)字的處理,。還有,，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

六,、一個(gè)好教師應(yīng)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較為全面的了解,。

能對(duì)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的能力價(jià)值和情感價(jià)值能深入地分析和挖掘，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué),，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng),，一定要對(duì)教材把握好，教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案的作用才能到位,，才能使學(xué)生在原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,，在師生共同的討論和交流中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了重建和改組,。這樣,，才算是一個(gè)有效的課堂吧。

實(shí)踐出真知,，寫(xiě)好了教學(xué)反思,，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運(yùn)用到日常教學(xué)中，讓自己的課堂更高效。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇五

高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多,、全,、小、活,，考能力,、考技巧、題量大,，知識(shí)覆蓋面廣,，考查活用課本知識(shí)的能力方面的試題比重增大,?；仡櫢呷@個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失,，總體收獲是多研究,、多思考、精選題,、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思反思(1)-多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則,。認(rèn)真分析,、研究07、08年高考試題,，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn),、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì),，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目,，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的'提高很有幫助,。

考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)08、09考試大綱多對(duì)比,，找出增刪的內(nèi)容,，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中,，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇六

xx市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到2個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了,。我們每一位課任教師都很著急,。4月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校召開(kāi)，會(huì)上聽(tīng)取了其它老師的發(fā)言,，深受啟發(fā),，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,，平時(shí)測(cè)驗(yàn)要讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答題中的問(wèn)題,，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,，找出自己的不足之處,，作為專題獨(dú)自攻破，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固,。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手,，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè)，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來(lái),，我頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō),，課堂上我聽(tīng)的非常明白,，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了,。其實(shí),，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程，沒(méi)有自己動(dòng)手的`過(guò)程,。這幾天,，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,，對(duì)我的教學(xué)很有幫助,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大,，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,，從答題的情況來(lái)看，主要問(wèn)題是：語(yǔ)言表達(dá)混亂不清,，不規(guī)范,，沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話說(shuō),，就是心里明白,，表達(dá)不出來(lái)。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

做過(guò)去的題進(jìn)行分類(lèi)處理,，總結(jié)解題方法和答題技巧,?？偨Y(jié)遇到什么樣的題,，用什么樣的方法進(jìn)行解答，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答,。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案,。

做題首要審題，據(jù)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)題的同學(xué),，錯(cuò)的原因大多都是沒(méi)有審清題就進(jìn)行解題,，費(fèi)了時(shí)間也沒(méi)有做對(duì)，很是冤枉,。那怎么辦,？專家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的,，第一遍快審,，主要是審哪些是有用信息，哪些是無(wú)用信息,；第二遍是提出有用信息,；第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題。這樣才能把題分析透,，解答才準(zhǔn)，且不用反功,，還節(jié)約了時(shí)間,，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時(shí)間，第一遍審題就開(kāi)始解答題,，結(jié)果解到一半解不下去,，還得回去審題，甚至還得重來(lái),，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不一定正確,。

做題還是注意解題范圍，首先要平行題意,，其次要平行課本,，解題才能快速，才會(huì)準(zhǔn)確,。思考范圍的大小決定著解題的快慢,，所以要掌握準(zhǔn)思考范圍是很有必要的，那么思考范圍是什么,，那就是大綱和考綱,。這樣既省時(shí)間又準(zhǔn)確，具體例子就不再舉了,。

反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段,，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平，會(huì)總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，是一項(xiàng)很好的教學(xué)活動(dòng),，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展是很有必要，很有意義的事,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇七

20xx—20xx度,，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個(gè)班一個(gè)是a班,，一個(gè)是b班,。在教學(xué)上要注意這兩個(gè)班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會(huì)：

1,、握好時(shí)間,，即合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度,。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松,?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)很緊張，更需統(tǒng)籌安排,。第一學(xué)期結(jié)束概念理論,、元素化合物復(fù)習(xí)。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機(jī)和實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)同時(shí)加進(jìn)高三新課內(nèi)容。

2,、控制好所選試題的難度和量,。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重。題量不宜過(guò)大,，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題,。我在復(fù)習(xí)時(shí)注意例題練習(xí)的選取,，一個(gè)類(lèi)型的題集中練習(xí)，要有梯度,，學(xué)生掌握起來(lái)較容易,。

3、一定要堅(jiān)持一原則,，就是以學(xué)生為主體。復(fù)習(xí)不同于新授課,，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性,，不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

4,、臨近高考,，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)理綜考試非常不適應(yīng),，所以在后期安排模擬訓(xùn)練,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo),。

注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,，找到了通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，收到了較好的效果,。復(fù)習(xí)進(jìn)度安排合理,，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理,。

基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠,。試題選擇還應(yīng)再精一些。

高三一年緊張有序的工作結(jié)束了,，在這一年里,，我得到了鍛煉和提高，對(duì)高三的復(fù)習(xí)工作有所體會(huì),，希望在今后的工作中更上一層樓,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇八

多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變,，變中求新的原則。認(rèn)真分析,、研究07,、08年高考試題，摸清高考試題涉及的.知識(shí)點(diǎn),、熱點(diǎn),、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目,，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí),，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助。

考試說(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù),。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。對(duì)08、09考試大綱多對(duì)比,，找出增刪的內(nèi)容,，題型示例的變化,，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇九

20xx屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始了,，為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步,，我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

高考試題萬(wàn)變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái),。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，復(fù)習(xí)過(guò)程中,，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣,。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),。分析近幾年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力(觀察能力,、操作能力,、分析理解能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等)，出現(xiàn)了開(kāi)放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器,、裝置,、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn),，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的,、要求,、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,，也不要講實(shí)驗(yàn),。

只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的`情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法,，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

講要有尺度,，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性,，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維,，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的,，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海,。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”,。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,，在“巧”字上下功夫，多中求少,，少中求優(yōu),。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”,、“細(xì)”程度;既要有典型性,、針對(duì)性、層次性,，又要具有啟發(fā)性,、時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化,。幫助學(xué)生走出題海,，通過(guò)演練，力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類(lèi),，明一知百,，練一題習(xí)一法，舉一反三”,。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過(guò)20%，切不可講得比練的難,、練得比考的難,、教輔比課本難。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要通過(guò)嚴(yán)格,、合理,、規(guī)范的要求來(lái)幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1,、“一門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平,。但基本概念和原理不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重,。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法、注重實(shí)效,，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚,。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過(guò)程，審視自己的解題方案,、方法是否恰當(dāng),，過(guò)程是否正確、合理,，是否還可以優(yōu)化,，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯,。對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得,，更要一題多得,，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇十

真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實(shí)施素質(zhì)教育，時(shí)間緊，任務(wù)重,，上課總覺(jué)得時(shí)間不夠，問(wèn)題在哪?那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人,，成了課堂的主角,，學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受，課堂效率可想而知,。說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難,，今年教高三實(shí)驗(yàn)班,，做了很多嘗試,，讓學(xué)生多交流,，效果很好。如果班級(jí)成績(jī)較差,，怎么辦?教師自己講,，永遠(yuǎn)講不完,，只有精講,，多練才能提高學(xué)生的成績(jī),。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復(fù)雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述,，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開(kāi)始樂(lè)于交流,，不再覺(jué)得回答問(wèn)題很困難;他們開(kāi)始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,，我想這是最重要的!

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高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇十一

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下,。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。

熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的'怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力,。

練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想,。

精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等;對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷,、離子共存問(wèn)題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作,，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇十二

高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低，但能力要求更高,，如抽象思維能力的要求逐漸提高,，現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章，往往是把書(shū)上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際,，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)幾次測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確,，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)：

夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則,，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),，知識(shí)是談不上能力的提高，回歸教材,，遵循《考綱》,，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),，提高解題技能，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問(wèn)題,，要規(guī)范化,。

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門(mén)，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng),。"熟能"只是一種技能特征,，并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程,，思維的重復(fù)可以加深記憶,，解題的重復(fù)可以提高解決相似問(wèn)題的速度。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練,，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi),，充分活動(dòng),。為此，必須適當(dāng)控制練習(xí)量,，為學(xué)生切實(shí)減負(fù),，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng),。

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力,，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn),，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題,、押題,，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒(méi)有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí),，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí),、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置,。因此,，雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科,，要以本學(xué)科知識(shí)為載體,，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí)，拓寬視野,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí),，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，自覺(jué)矯正思路,。

新大綱、新教材是教育改*的載體,，高考命題也會(huì)受其影響,。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重;第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間,，加強(qiáng)方法論指導(dǎo)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí),、研究意識(shí),、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

除高考試卷,、新大綱和新教材之外,，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志,、名校試卷,、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會(huì)交流,、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息,。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗,，只有注意廣泛收集信息,，才能站得高、看得遠(yuǎn),，才能盡快適應(yīng)高考改*的需要,。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)研究,，主動(dòng)思考，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真,，去粗取精，為我所用,，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路,。