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最新三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 00:45:07
最新三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版(匯總12篇)
時(shí)間:2023-12-01 00:45:07     小編:影墨

制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇一

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這標(biāo)志著,,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化,。

教材具有以下特點(diǎn):1,、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,,使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展,。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),,構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架,,將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng),組成一個(gè)教學(xué)單元,,使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列,、有結(jié)構(gòu)的整體,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展,、探究能力的形成以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過(guò)程,并形成一個(gè)有機(jī)的整體,。3,、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而喜歡科學(xué)課,,建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息,。

今年我任教三年級(jí),共有4個(gè)班,?!翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科,學(xué)生的興趣濃厚,,有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究意識(shí),。三年級(jí)學(xué)生是比較活躍的,思維發(fā)散性強(qiáng),,有著良好的紀(jì)律性,,能很好的參與課堂學(xué)習(xí),,理解能力較強(qiáng),。針對(duì)這種情況,教師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí),,由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),,在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育,,避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,,課下無(wú)所收獲”的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小,,因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時(shí)候,,安全教育是頭等大事,要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生,。這就必須從一開(kāi)始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,,規(guī)范操作程序,既保證實(shí)驗(yàn)效果,,又防止意外的發(fā)生,。

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成,。

1.“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較,通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),。組織學(xué)生親自種植植物,,在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn),。

2.“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物,,讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚(yú),認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念,。

3.“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭,、金屬,、塑料、紙,、磚,、陶瓷等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途,。

4.“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決,、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體,、氣體物質(zhì)等概念有初步理解,。

5.通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力,;進(jìn)行持續(xù),、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力,;多次重復(fù),,進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),,經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力,。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,,更具有說(shuō)服力,;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn),;運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí),。

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,,發(fā)揮教師的能動(dòng)性,,提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧,做到“用教材教”,,而不是“教教材”,。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,。

2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解,,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力,。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,,選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,,營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,,采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,提高教學(xué)效益。

4.注重教學(xué)整體水平的提高,。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,,并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),促使他們?nèi)?dòng)腦,、去學(xué)習(xí),、去練習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

5.拓寬學(xué)生知識(shí)面,盡量滿足學(xué)生的要求,,利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí),,充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。增加學(xué)生親歷活動(dòng),使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),,真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué),。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇二

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)共包括了五個(gè)單元17課時(shí)的內(nèi)容??茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題,,特別是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題??茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,,使得他們親近科學(xué),在日常生活中運(yùn)用科學(xué),,從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),。

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,,使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí),,增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,,理解科學(xué)的真諦,。本冊(cè)教材引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想,體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊(cè)的教學(xué)目的要求是:

1,、知識(shí)與技能:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解科學(xué)的概念,,知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,并解決問(wèn)題的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”,,并能分析問(wèn)題的主次,,選擇可以研究的問(wèn)題,認(rèn)真展開(kāi)研究,。

2,、過(guò)程與方法:教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過(guò)程,掌握一定的科學(xué)方法,,通過(guò)觀察與測(cè)量,、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型,、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。

3、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透,。

本冊(cè)教材的使用對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,對(duì)科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,,認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情,。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),遇事總想問(wèn)個(gè)為什么,,要抓住這個(gè)有利條件,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題途徑的能力,。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí),,破除學(xué)生對(duì)于科學(xué)的畏懼感,全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,,當(dāng)好小小科學(xué)家,。

這一冊(cè)是《科學(xué)》起始年級(jí),從探究對(duì)象上看以認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,,即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題;從探究水平上看,,以引導(dǎo)性探究為主,,即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,,不可操之過(guò)急,,要求過(guò)高;從過(guò)程與方法上看,,以觀察與測(cè)量為主,,培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述,學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求,科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,,教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念,充分放手讓學(xué)生自主探究,,合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動(dòng)手的能力,做到全面發(fā)展,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇三

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)共包括了七個(gè)單元32課時(shí)的內(nèi)容,。科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題,,特別是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題,。科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,,使得他們親近科學(xué),,在日常生活中運(yùn)用科學(xué),從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí),,增長(zhǎng)才干,,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,。本冊(cè)教材引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想,,體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊(cè)的教學(xué)目的要求是:

1,、知識(shí)與技能:通過(guò)教學(xué),,使學(xué)生了解科學(xué)的概念,知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,并解決問(wèn)題的過(guò)程,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”,并能分析問(wèn)題的主次,,選擇可以研究的問(wèn)題,,認(rèn)真展開(kāi)研究。

2,、過(guò)程與方法:教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過(guò)程,,掌握一定的科學(xué)方法,通過(guò)觀察與測(cè)量,、假設(shè)與搜集證據(jù),、解釋與模型、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,,同時(shí)關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。

本冊(cè)教材的使用對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。一年級(jí)學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,,對(duì)科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情,。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),,遇事總想問(wèn)個(gè)為什么,要抓住這個(gè)有利條件,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,尋找解決問(wèn)題途徑的能力。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí),,破除學(xué)生對(duì)于科學(xué)的畏懼感,,全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,當(dāng)好小小科學(xué)家,。

這一冊(cè)是《科學(xué)》起始年級(jí),,從探究對(duì)象上看以認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題,;從探究水平上看,以引導(dǎo)性探究為主,,即教師以示范性,、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,不可操之過(guò)急,,要求過(guò)高,;從過(guò)程與方法上看,以觀察與測(cè)量為主,,培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述,,學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求,,科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的'有關(guān)教育理念,,充分放手讓學(xué)生自主探究,,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動(dòng)手的能力,,做到全面發(fā)展。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇四

一,、指導(dǎo)思想:

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,,它打破教育與生活的隔離,,孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣,需要享受一種完整的生活,,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,,教改也好,課改也好,,第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,,把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,、社會(huì)生活的聯(lián)系,。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間,。

二、學(xué)習(xí)情況分析,。

三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí),、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,,即以形成直接體驗(yàn)為主,,在研究和解決問(wèn)題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向,,實(shí)施綜合實(shí)踐課程,,就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們了解周圍的生活環(huán)境,,關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康,、人際交往問(wèn)題,激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心,,擴(kuò)大視野,,積累經(jīng)驗(yàn),總之,,就是要讓他們更多地去看,,去聽(tīng),去想,,去試,。

根據(jù)孩子的特點(diǎn),我們今學(xué)期的研究主題是:自我生活:洗手的學(xué)問(wèn),。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;初步學(xué)會(huì)把一個(gè)問(wèn)題分解為不同的要素和層次,;有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實(shí)和素材,;了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的一般步驟;養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣,。

四,、實(shí)踐方式。

資料的收集與整理,;問(wèn)卷調(diào)查,;小實(shí)驗(yàn)。

五,、方法引導(dǎo),。

如何分析、表述問(wèn)題,;知道每個(gè)觀點(diǎn)要有事實(shí)或資料作為依據(jù),;學(xué)習(xí)小組如何分工;如何上網(wǎng)查資料,。

六,、學(xué)科整合。

與科學(xué),、品德與生活,、健康教育、語(yǔ)文整合,。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,;學(xué)會(huì)問(wèn)題的表述;了解問(wèn)卷調(diào)查的方式,。

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三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇五

一,、學(xué)生情況分析:

三年級(jí)學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,,另外,,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn),、假說(shuō),、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),,我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

但是,,由于活動(dòng)材料限制的原因,,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,,這現(xiàn)象尤為突出,。

二、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,,和孩子們一起探究,,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。

三,、教學(xué)目標(biāo):

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,,特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛(ài)生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四,、教材分析:

1,、本冊(cè)教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,在內(nèi)容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的,、基礎(chǔ)的,、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上,,注意了層次上的變化,,較三年級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法,,以主題單元的.形式編排了《游戲里的科學(xué)》《太陽(yáng)與時(shí)間》《電的本領(lǐng)》《我們的身體》《動(dòng)物王國(guó)》《研究與實(shí)踐》等5個(gè)單元,,共22個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,,教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物,。

2、教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期開(kāi)始,,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,,但往往停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在,。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),,以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五,、基本措施:

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),,因勢(shì)利導(dǎo);

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),;

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),;

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,,以賽促學(xué),。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇六

面向全體學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,。開(kāi)放科學(xué)課程,,進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1.整體學(xué)習(xí)狀況:男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生,。

2.已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn):參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累,,平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察,,表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,;部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,但課外書(shū)閱讀貧乏,無(wú)法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,;部分學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)科學(xué)陌然,無(wú)法適應(yīng),。

3.兒童心理分析:大部分學(xué)生,,表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),,這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng),熱愛(ài)科學(xué),,尊重科學(xué)家,,喜歡看科技書(shū)籍和影視作品,,感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘,科學(xué)就在身邊,。

2.知道收集證據(jù)可以有觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物,、動(dòng)物的名稱,,能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,珍愛(ài)動(dòng)植物的生命,,感受大自然的美,,學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

3.能清晰表述自己的問(wèn)題,,知道自然界水資源的分布,,意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

4.知道在探究過(guò)程中,,要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類,、歸納,、概括等整理加工,懂得合作,,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。

5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題,,能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)科學(xué)、對(duì)周圍世界的好奇心,,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。教學(xué)難點(diǎn):能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題,,能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題,,能夠想出一定的辦法研究問(wèn)題。

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式,,加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí),鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材和教法學(xué)法,。

2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),,采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,得到收獲。

4.注重學(xué)生課外的拓展研究,,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,,到社會(huì)中去,,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演,。

實(shí)驗(yàn)情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng)。

科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)科學(xué)欣賞,。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法實(shí)驗(yàn)法暗示法。

周次1,、2345678910,、11121314、1516,、17181920,、21。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇七

通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí),,學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)一了深厚的興趣,,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,,在進(jìn)行觀察,、記錄、實(shí)驗(yàn),、交流等一系列活動(dòng)時(shí),,學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到了培養(yǎng)。受年齡的限制,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,,抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,,教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),,注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。

三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“物體的運(yùn)動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽(yáng),、地球和月球”三個(gè)單元組成,。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。完成一個(gè)單元的教學(xué)要十課時(shí)左右,,預(yù)計(jì)一學(xué)期共要三十課時(shí)。

第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象的主題單元,。對(duì)于運(yùn)動(dòng),,學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn),但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),,例如他們無(wú)法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置,、習(xí)慣用感覺(jué)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等。本單元希望學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),,對(duì)物體的位置,、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識(shí),,由此用科學(xué)的方法和思維不重新審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng),。此外,本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問(wèn)題同,、確定方案,、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程,,從而將科學(xué),、技術(shù)、工程,、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,,綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí),體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的成功和樂(lè)趣,。

第二單元“動(dòng)物的一生”是研究動(dòng)物生命周期的主題單元,。動(dòng)物一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng),、繁殖,、死亡的生命過(guò)程,,這樣的生命過(guò)程循環(huán)往復(fù),使種族得以延續(xù),,呈現(xiàn)出動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象,。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索:一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象;另一條則是由蠶拓展其他動(dòng)物的生命周期,,在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng),、魚(yú)類、鳥(niǎo)類,、哺乳動(dòng)物等常見(jiàn)的動(dòng)物類別,。本單元的飼養(yǎng)、觀察,、記錄,、交流、展示等活動(dòng)貫穿始終,,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記錄、整理資料,、提取有效信息形成結(jié)論等能力,。

1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),,因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué),。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要過(guò)程。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄,。

第三單元4課。

第三單元5課,。

第三單元6課,。

第三單元7課。

第三單元8課期末測(cè)試,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇八

1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解,;對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng),。(通過(guò)觀察如何提出問(wèn)題,如何通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物,,如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果,,如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果,,通過(guò)表達(dá)與交流,、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,,建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然,。

3、科學(xué)知識(shí):獲取大樹(shù),、葉子的一些知識(shí),。對(duì)蝸牛、蝗蟲(chóng),、螞蟻等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí),、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物,、事物的初步認(rèn)識(shí),;初步了解基人身體的各部分及功能;認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),、懂得液體的含義,;認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究,;認(rèn)識(shí)幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,,思維較活躍,,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,,愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀察,,該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),,獲得進(jìn)步,。

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的,。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),,啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,并在以后各單元中安排了“植物”,、“動(dòng)物”,、“我們自己”、“水” ,、“紙”,、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,,自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),,并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分,、作用,、與我們生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料,,了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成,,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能,掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作,,觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,;

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,、想問(wèn)題,。

4、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,,特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛(ài)生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,,科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,,盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),,采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,得到收獲,。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,,到社會(huì)中去,,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。

第一單元“植物” 8--9課時(shí)

第二單元“動(dòng)物” 8--9課時(shí)

第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時(shí)

第四單元“水和空氣” 7--8課時(shí),,

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇九

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、全冊(cè)教材分析:

1,、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元,,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中,,觀察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,,知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動(dòng)物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程,,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,,并以蠶的生命周期為例,從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,,認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,將以水為例,,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固,、液和氣三態(tài),,研究水在融化、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化,,幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時(shí),,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,,安排一系列的探究活動(dòng),,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,,了解磁鐵的應(yīng)用,。

2、主要材料清單:

“植物的生長(zhǎng)變化”單元,。

大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,,花盆,、土壤、鏟子等種植工具,,透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株,、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等,。

“動(dòng)物的生命周期”單元,。

蠶卵,放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹,,小剪刀,手電筒;熱水,,小碗,,竹簽,絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元,。

氣溫計(jì)、體溫計(jì),、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),其他各種式樣,、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯、可封口小塑料袋,、玻璃杯,、淺碟;云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵,,包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針,、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,,1角的鋁幣和鋼幣,,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備),。

三、

教學(xué)重難點(diǎn):

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,,但是探究的重點(diǎn)有所不同,,主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律,。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面,,本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑH缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程,。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升,。

四、學(xué)生情況分析:

1,、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,,運(yùn)用能力差,。

2、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn):從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),,使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析:在小學(xué)階段,,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

五,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

1、提高課堂效率措施:

(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng),、問(wèn)題和作業(yè),。

(2)在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整,。

(3進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),,對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,,貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

(1)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動(dòng),,以進(jìn)一步提高能力。

(2)幫助后進(jìn)生建立自信心,,繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。

(3)延伸課堂內(nèi)容,,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,,促使他們互相幫助,,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3,、其它措施:

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí),。

(2)重視活動(dòng)的。

總結(jié),。

注重課后交流,、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活,。

六,、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)。

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論,。

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)。

競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng),。

角色扮演科學(xué)幻想,。

七、教學(xué)進(jìn)度表:

周次課時(shí)安排單,。

元課題單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及教法。

12第一單元:植物的生長(zhǎng)變化植物新生命的開(kāi)始科學(xué)概念,。

1綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期:種子萌發(fā),、幼苗生長(zhǎng)、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng),、開(kāi)花結(jié)果,。2一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長(zhǎng)成一棵植物,,這棵植物又能結(jié)出許多種子,,植物的物種就是這樣不斷繁衍的。3植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),,這種結(jié)構(gòu)與它們?cè)谥参锏纳L(zhǎng)過(guò)程中所承擔(dān)的功能相適應(yīng),。4植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì),還能將植物固定在土壤中,。5植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料,。6植物的莖具有支撐植物體及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。7不同植物的種子,,它們的形狀,、大小、顏色等外部特征各不相同,。8種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,,再長(zhǎng)莖、葉,,根總是向下生長(zhǎng)的;植物的花要經(jīng)歷花開(kāi)花謝的過(guò)程,。花謝后結(jié)果,,果實(shí)是由花發(fā)育來(lái)的,。9綠色開(kāi)花植物有根、莖,、葉,、花、果實(shí),、種子等器官,。10植物在生長(zhǎng)過(guò)程中需要陽(yáng)光,、土壤、適宜的水分和溫度等條件,。

過(guò)程與方法,。

1種植和培育植物。2使用放大鏡,。3比較準(zhǔn)確地測(cè)量植物植株的高度變化,。4依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。5以已有經(jīng)驗(yàn)或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè),。6用適宜的方式對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,。7對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化,。8通過(guò)記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化,。9用統(tǒng)計(jì)圖表、列表,、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息,。10運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題,獲得問(wèn)題的答案,。

情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí),樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,。2激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,。3培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。教學(xué)重點(diǎn):

1,、學(xué)生們能種植和培育植物。2,、通過(guò)種植和培養(yǎng)鳳仙花,,觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化,了解開(kāi)花植物的生命周期,。3,、知道植物器官的獨(dú)特結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)過(guò)程中的功能相適應(yīng),了解植物生長(zhǎng)需要的生長(zhǎng)環(huán)境,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、比較準(zhǔn)確地測(cè)量植物植株的高度變化。2,、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題,。3、以已有經(jīng)驗(yàn)或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè),。4,、用統(tǒng)計(jì)圖表,、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息,。

教學(xué)方法:

指導(dǎo)種植,、實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、討論法,。

種植我們的植物。

22我們先看到了根,。

種子變成了幼苗,。

32莖越長(zhǎng)越高。

開(kāi)花了,結(jié)果了,。

42我們的大豐收,。

評(píng)價(jià)、作業(yè),。

52第二單元:動(dòng)物的生命周期蠶卵里孵出的新生命科學(xué)概念,。

1蠶的一生是不斷生長(zhǎng)變化的,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段,。2蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,,這一過(guò)程稱為蠶的生命周期。3自然界中的動(dòng)物都有生命周期,,也都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,。4人也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,人和動(dòng)物一樣也具有生命周期,。5人和動(dòng)物壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān),。6人和動(dòng)物通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,并得以不斷延續(xù),。

過(guò)程與方法,。

1養(yǎng)蠶并對(duì)蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀察。2學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量,,并進(jìn)行記錄和描述,。3對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行預(yù)測(cè),并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化規(guī)律,。5查閱資料了解其他動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程,歸納和比較它們生命周期的相同和不同,。6從自己的生長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)周圍不同年齡段的人的觀察比較中,,了解人的生命周期現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的必要,。2領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴,。3認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化、生命周期是有規(guī)律的,,是不可違背的,。4人和動(dòng)物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。5養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明,,值得我們自豪,。教學(xué)重點(diǎn):

1、知道蠶的一生是不斷生長(zhǎng)變化的,,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段,。2、蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,,這一過(guò)程稱為蠶的生命周期,。3、人也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,,人和動(dòng)物一樣也具有生命周期,。5、人和動(dòng)物壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān),。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、知道蠶的一生是不斷生長(zhǎng)變化的,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段,。2,、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量,并進(jìn)行記錄和描述,。3對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行預(yù)測(cè),,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化規(guī)律,。

教學(xué)方法:

觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、討論法,、講授法,。

62蠶的生長(zhǎng)變化,。

蠶變了新模樣,。

72蛹變成了什么。

蠶的生命周期,。

82其他動(dòng)物的生命周期,。

我們的生命周期。

92評(píng)價(jià),、作業(yè),。

92第三單元:溫度與水的變化溫度和溫度計(jì)科學(xué)概念,。

1物體的冷熱程度,我們稱為溫度,,物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量,。2對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),物體失去熱量,,溫度下降;物體獲得熱量,,溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量,。3水在自然界有液態(tài),、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài),,水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),。4水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化,這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng),。

過(guò)程與方法,。

1觀察溫度計(jì)的構(gòu)造,使用溫度計(jì)測(cè)量水,、空氣等物體的溫度,。2觀察水在結(jié)冰和融化過(guò)程中溫度及狀態(tài)的變化。3觀察水在蒸發(fā),、凝結(jié)過(guò)程中溫度及狀態(tài)的變化,。4以“玻璃杯壁上的水珠”為探究?jī)?nèi)容,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過(guò)程,,完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)。5對(duì)“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證,。6對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括,。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1在觀測(cè),、記錄過(guò)程中始終保持認(rèn)真,、細(xì)致的態(tài)度。2初步認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值,。3初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,。4初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、物體的冷熱程度,,我們稱為溫度,物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。2,、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),,物體失去熱量,溫度下降;物體獲得熱量,,溫度上升,。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3,、水在自然界有液態(tài),、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài),,水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),。4、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化,,這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng),。

教學(xué)難點(diǎn):

1、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究?jī)?nèi)容,,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過(guò)程,完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng),。2,、對(duì)“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證。3,、對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括,。

教學(xué)方法:

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、講解法,、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法、討論法,。

102測(cè)量水的溫度,。

水結(jié)冰了。

112冰融化了,。

水珠從哪里來(lái),。

121水和水蒸氣。

機(jī)動(dòng),。

132水的三態(tài)變化,。

評(píng)價(jià)、作業(yè),。

142第四單元:磁鐵我們知道的磁鐵科學(xué)概念,。

1磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性,。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。2磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極,。3磁鐵能指南北方向,。指南的磁極叫南極,用“s”表示;指北的磁極叫北極,,用y”表示,。4磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引,。兩個(gè)磁極的作用是相互的,。5兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生改變,。6指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì),,制成的指示方向的儀器。7鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦可以變成磁鐵,。8磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

過(guò)程與方法。

1在討論和交流中,,表達(dá)和傾聽(tīng),、貢獻(xiàn)和分享想法。2用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。3用記錄表記錄磁鐵實(shí)驗(yàn),。用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù),進(jìn)行思維加工,,得出結(jié)論,。4想辦法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的,辨別磁鐵的南北極,,解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。5使用指南針確定方向。6用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針,,合作設(shè)計(jì)制作指南針,。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度,。2體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和科學(xué)態(tài)度,。3體會(huì)在探究學(xué)習(xí)中合作的必要性和重要性,。4在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。5培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣,,激發(fā)創(chuàng)造精神,。教學(xué)重點(diǎn):

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,,磁鐵有兩個(gè)磁極,。2、磁鐵能指南北方向,。指南的磁極叫南極,,用“s”表示;指北的磁極叫北極,用y”表示,。3,、磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引,。兩個(gè)磁極的作用是相互的,。4、兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,,磁力大小會(huì)發(fā)生改變,。

教學(xué)難點(diǎn):

1、用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。2,、想辦法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的,辨別磁鐵的南北極,,解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。3、使用指南針確定方向,。4,、用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針,合作設(shè)計(jì)制作指南針,。

教學(xué)方法:

講解法,、實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、討論法,、講授法。

磁鐵有磁性,。

152磁鐵的兩極,。

磁極的相互作用。

162磁力大小會(huì)變化嗎,。

指南針,。

172做一個(gè)指南針,。

評(píng)價(jià)、作業(yè),。

182復(fù)習(xí)和考查,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十

一、教材簡(jiǎn)析,。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成:《土壤與生命》、《植物的一生》,、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》、《觀察與測(cè)量》,。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石,、沙、土壤來(lái)組織的,,目的是以土壤為話題,,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列,,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力,。

《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根,、莖,、葉、花,、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng),這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動(dòng),是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng),。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,一條明線是通過(guò)觀察,、解剖,、測(cè)量,、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能,;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生,堅(jiān)持做連續(xù)的觀察,,體驗(yàn)收獲的快樂(lè),,感覺(jué)到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè),、測(cè)量,、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法,。主要由《植物和我們》,、《果實(shí)和種子》、《根和莖》,、《葉和花》四課構(gòu)成,。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物,,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”,。

通常情況下,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài),、氣態(tài),、液態(tài),各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體,,諸如輕重、軟硬,、形狀,、顏色、沉浮,、溶解等方面的一些特點(diǎn),。由于本單元沒(méi)有涉及分子和原子的概念,沒(méi)有提及密度,,因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí),,都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度,。按照教科書(shū)的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排,,本單元在過(guò)程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位,,著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),同時(shí)對(duì)涉及到的其他過(guò)程技能如分類,、測(cè)量也加以訓(xùn)練,。通過(guò)用語(yǔ)言、文字,、圖畫描述觀察結(jié)果,,指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,怎樣通過(guò)觀察得到證據(jù),,促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來(lái)看,,本單元通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng),。它包括以下三個(gè)方面:認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課;認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課,;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,即《使沉在水里的物體浮起來(lái)》,。

《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè),,以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開(kāi)觀測(cè)活動(dòng),,使學(xué)生更加關(guān)注天氣,,初步掌握觀測(cè)天氣的方法,加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí),。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí),,在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著,以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,,缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣,、了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為,所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念,,將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者,。本單元教材共有5課,內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:首先,,從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào),,即《今天天氣怎么樣》;其次討論天氣與人的關(guān)系,,介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程,、方法,、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣,,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫,、濕度,、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,,并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄,。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征,即《氣候與季節(jié)》,。

《觀察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察,,提出自己能夠研究的問(wèn)題”,“能運(yùn)用自己的感官,、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法,,收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題,,通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,“尊重事實(shí),,對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄,,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中,,觀察不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一,,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,,觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分:第一部分,,觀察,。第二部分,測(cè)量,。

需要注意的是本冊(cè)書(shū)第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低,,土壤中的生物還沒(méi)有蘇醒,,這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一

計(jì)劃《蘇教版三年級(jí)(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。指引觀測(cè)天氣,,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫,、濕度,、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,,并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄,。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征,即《氣候與季節(jié)》,。

《觀察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察,,提出自己能夠研究的問(wèn)題”,“能運(yùn)用自己的感官,、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法,,收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述,;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題,,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,,“尊重事實(shí),,對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過(guò)程中,,觀察不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分:第一部分,,觀察。第二部分,,測(cè)量,。

需要注意的是本冊(cè)書(shū)第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低,,土壤中的'生物還沒(méi)有蘇醒,,這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛(ài)生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、現(xiàn)場(chǎng)考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密,。

2,、實(shí)驗(yàn):科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密,,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3、養(yǎng)殖種植:通過(guò)種植花,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力和思維能力。

4,、科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,悟出其中的科學(xué)秘密,。

5,、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì),、交流會(huì):讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究,,搜集整理有關(guān)資料,寫出研究報(bào)告,并在課堂上交流,,營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍,,讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂(lè)趣,。

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn),。

專題研究情境模擬科學(xué)小制作·討論辯論。

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)。

參觀訪問(wèn)競(jìng)賽·科學(xué)欣賞·社區(qū)科學(xué)活動(dòng),。

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想,。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成:《土壤與生命》,、《植物的一生》、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測(cè)量》,蘇教版三年級(jí)(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石,、沙、土壤來(lái)組織的,,目的是以土壤為話題,,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列,,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,,它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉,、花,、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng),這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動(dòng),是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng),。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,一條明線是通過(guò)觀察,、解剖,、測(cè)量、比較,、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生,堅(jiān)持做連續(xù)的觀察,,體驗(yàn)收獲的快樂(lè),,感覺(jué)到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè),、測(cè)量,、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法,。主要由《植物和我們》,、《果實(shí)和種子》、《根和莖》,、《葉和花》四課構(gòu)成,。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物,,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”,。

通常情況下,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài),、氣態(tài),、液態(tài),各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體,,諸如輕重、軟硬,、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn),。由于本單元沒(méi)有涉及分子和原子的概念,,沒(méi)有提及密度,因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí),,都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上,。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書(shū)的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排,,本單元在過(guò)程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位,,著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),同時(shí)對(duì)涉及到的其他過(guò)程技能如分類,、測(cè)量也加以訓(xùn)練,。通過(guò)用語(yǔ)言、文字,、圖畫描述觀察結(jié)果,,指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,怎樣通過(guò)觀察得到證據(jù),,促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來(lái)看,,本單元通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面:認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課;認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,即《使沉在水里的物體浮起來(lái)》,。

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