制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇一
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化,。
教材具有以下特點(diǎn):1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),,力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,,使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2,、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),,構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架,將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng),,組成一個(gè)教學(xué)單元,,使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體,,從而使學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展,、探究能力的形成以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,,并形成一個(gè)有機(jī)的整體。3,、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手,,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),,從而喜歡科學(xué)課,建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息,。
今年我任教三年級,,共有4個(gè)班?!翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科,,學(xué)生的興趣濃厚,有著強(qiáng)烈的參與意識和探究意識。三年級學(xué)生是比較活躍的,,思維發(fā)散性強(qiáng),,有著良好的紀(jì)律性,能很好的參與課堂學(xué)習(xí),,理解能力較強(qiáng)。針對這種情況,,教師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域,。同時(shí),,由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí),,應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育,,避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,課下無所收獲”的現(xiàn)象,。三年級學(xué)生的年齡偏小,,因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時(shí)候,安全教育是頭等大事,,要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生,。這就必須從一開始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,規(guī)范操作程序,,既保證實(shí)驗(yàn)效果,,又防止意外的發(fā)生。
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成,。
1.“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較,,通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。組織學(xué)生親自種植植物,,在學(xué)生種植活動(dòng)的過程中,,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。
2.“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物,,讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識它們的生存需要,對動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念,。
3.“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。
4.“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到水和空氣在重量、體積,、形狀,、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對固體,、液體,、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。
5.通過本冊的學(xué)習(xí),,將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力,;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),,經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,,希望學(xué)生能認(rèn)識到,,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力,;探究受到多種因素影響,,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí),。
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,發(fā)揮教師的能動(dòng)性,,提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧,,做到“用教材教”,而不是“教教材”,。備好每一節(jié)課,,上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣,、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體,。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力,。同時(shí)選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,,營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段,,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,提高教學(xué)效益,。
4.注重教學(xué)整體水平的提高,。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),,促使他們?nèi)?dòng)腦,、去學(xué)習(xí)、去練習(xí),,讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5.拓寬學(xué)生知識面,,盡量滿足學(xué)生的要求,,利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識,充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。增加學(xué)生親歷活動(dòng),,使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué),。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇二
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了五個(gè)單元17課時(shí)的內(nèi)容,。科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,,特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題,。科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,,使得他們親近科學(xué),,在日常生活中運(yùn)用科學(xué),從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),。
本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識,增長才干,,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,,理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想,,體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊的教學(xué)目的要求是:
1、知識與技能:通過教學(xué),,使學(xué)生了解科學(xué)的概念,,知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的過程,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問“為什么”,,并能分析問題的主次,選擇可以研究的問題,,認(rèn)真展開研究,。
2、過程與方法:教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過程,,掌握一定的科學(xué)方法,,通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù),、解釋與模型,、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,,同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生,。三年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,,對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情,。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),,遇事總想問個(gè)為什么,要抓住這個(gè)有利條件,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),,破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感,,全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,,當(dāng)好小小科學(xué)家。
這一冊是《科學(xué)》起始年級,,從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,,即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題,;從探究水平上看,,以引導(dǎo)性探究為主,即教師以示范性,、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,,不可操之過急,要求過高,;從過程與方法上看,,以觀察與測量為主,培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述,,學(xué)會(huì)使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求,,科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,,教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念,,充分放手讓學(xué)生自主探究,,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動(dòng)手的能力,,做到全面發(fā)展。
略
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇三
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了七個(gè)單元32課時(shí)的內(nèi)容,??茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題,??茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得他們親近科學(xué),,在日常生活中運(yùn)用科學(xué),,從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,,使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識,增長才干,,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,,理解科學(xué)的真諦,。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想,體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊的教學(xué)目的要求是:
1,、知識與技能:通過教學(xué),使學(xué)生了解科學(xué)的概念,,知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題,,并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問“為什么”,,并能分析問題的主次,,選擇可以研究的問題,認(rèn)真展開研究,。
2,、過程與方法:教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過程,掌握一定的科學(xué)方法,,通過觀察與測量,、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型,、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。
3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,,同時(shí)關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透,。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。一年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,,對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,,認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),,遇事總想問個(gè)為什么,,要抓住這個(gè)有利條件,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,尋找解決問題途徑的能力,。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感,,全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,,當(dāng)好小小科學(xué)家。
這一冊是《科學(xué)》起始年級,,從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,,即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題;從探究水平上看,,以引導(dǎo)性探究為主,,即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,,不可操之過急,,要求過高;從過程與方法上看,,以觀察與測量為主,,培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述,學(xué)會(huì)使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求,科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,,教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的'有關(guān)教育理念,,充分放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動(dòng)手的能力,做到全面發(fā)展,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇四
一,、指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,,它打破教育與生活的隔離,,孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣,,需要享受一種完整的生活,學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,,教改也好,,課改也好,第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系,。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),,改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間,。
二,、學(xué)習(xí)情況分析,。
三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,,即以形成直接體驗(yàn)為主,在研究和解決問題方面,,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向,,實(shí)施綜合實(shí)踐課程,就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),,讓他們了解周圍的生活環(huán)境,,關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題,,激發(fā)他們對自然和社會(huì)問題的好奇心,,擴(kuò)大視野,積累經(jīng)驗(yàn),,總之,,就是要讓他們更多地去看,去聽,,去想,,去試。
根據(jù)孩子的特點(diǎn),,我們今學(xué)期的研究主題是:自我生活:洗手的學(xué)問,。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,;初步學(xué)會(huì)把一個(gè)問題分解為不同的要素和層次;有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實(shí)和素材,;了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的一般步驟,;養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。
四,、實(shí)踐方式,。
資料的收集與整理;問卷調(diào)查,;小實(shí)驗(yàn),。
五、方法引導(dǎo),。
如何分析,、表述問題;知道每個(gè)觀點(diǎn)要有事實(shí)或資料作為依據(jù),;學(xué)習(xí)小組如何分工,;如何上網(wǎng)查資料,。
六、學(xué)科整合,。
與科學(xué),、品德與生活、健康教育,、語文整合,。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;學(xué)會(huì)問題的表述,;了解問卷調(diào)查的方式,。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇五
一,、學(xué)生情況分析:
三年級學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,,已經(jīng)具備初步的探究能力,,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,,善于操作,,另外,在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。
但是,由于活動(dòng)材料限制的原因,,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出,。
二,、指導(dǎo)思想:
充分挖掘課程資源,,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),,有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。
三、教學(xué)目標(biāo):
3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
四,、教材分析:
1、本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,在內(nèi)容的選編上,,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的,、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容,;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,,較三年級的要求有所提高,。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的.形式編排了《游戲里的科學(xué)》《太陽與時(shí)間》《電的本領(lǐng)》《我們的身體》《動(dòng)物王國》《研究與實(shí)踐》等5個(gè)單元,,共22個(gè)課題,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,,將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2,、教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開始,,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,,而不去研究內(nèi)在,。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,,通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
五,、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,;
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo),;
3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),;
7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué),。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇六
面向全體學(xué)生,,體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程,,進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,,幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
1.整體學(xué)習(xí)狀況:男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于,、優(yōu)于女生,。
2.已有知識、經(jīng)驗(yàn):參差不齊,,部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,,平時(shí)注意對各類事物的觀察,表現(xiàn)出對大自然,、對科學(xué)的濃厚興趣,;部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,但課外書閱讀貧乏,,無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,;部分學(xué)生對大自然、對科學(xué)陌然,,無法適應(yīng),。
3.兒童心理分析:大部分學(xué)生,表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,,喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),,這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng),,熱愛科學(xué),,尊重科學(xué)家,喜歡看科技書籍和影視作品,,感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘,,科學(xué)就在身邊。
2.知道收集證據(jù)可以有觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方法,。能說出周圍常見植物、動(dòng)物的名稱,,能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,,珍愛動(dòng)植物的生命,感受大自然的美,,學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。
3.能清晰表述自己的問題,知道自然界水資源的分布,,意識到水與生物的密切關(guān)系,,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。
4.知道在探究過程中,要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分類,、歸納、概括等整理加工,,懂得合作,,認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,,能清晰表達(dá)自己的問題,,能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。
教學(xué)重點(diǎn):對科學(xué),、對周圍世界的好奇心,,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn):能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,,能清晰表達(dá)自己的問題,,能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,能夠想出一定的辦法研究問題,。
1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式,,加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí),,鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材和教法學(xué)法。
2.結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),,采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,,做到“精講多練”,,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,,得到收獲,。
4.注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,,到大自然中去,,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,,擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演。
實(shí)驗(yàn)情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng),。
科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞,。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法實(shí)驗(yàn)法暗示法,。
周次1,、2345678910、11121314,、1516,、17181920、21,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇七
通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí),,學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)一了深厚的興趣,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),,學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,,在進(jìn)行觀察、記錄,、實(shí)驗(yàn),、交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識和合作能力也得到了培養(yǎng),。受年齡的限制,,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,,教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),,注重提供語言表達(dá)的范例,。
三年級下冊教科書由“物體的運(yùn)動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽、地球和月球”三個(gè)單元組成,。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容,,共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)要十課時(shí)左右,,預(yù)計(jì)一學(xué)期共要三十課時(shí),。
第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為研究對象的主題單元。對于運(yùn)動(dòng),,學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn),,但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識,,例如他們無法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等,。本單元希望學(xué)生經(jīng)過對機(jī)械運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),,對物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式,、運(yùn)動(dòng)速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識,,由此用科學(xué)的方法和思維不重新審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)。此外,,本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問題同,、確定方案、設(shè)計(jì)制作,、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程,,從而將科學(xué)、技術(shù),、工程,、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識,,體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣,。
第二單元“動(dòng)物的一生”是研究動(dòng)物生命周期的主題單元。動(dòng)物一生都要經(jīng)歷出生,、成長,、繁殖、死亡的生命過程,,這樣的生命過程循環(huán)往復(fù),,使種族得以延續(xù),呈現(xiàn)出動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象,。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索:一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象,;另一條則是由蠶拓展其他動(dòng)物的生命周期,在此過程中認(rèn)識昆蟲,、魚類,、鳥類、哺乳動(dòng)物等常見的動(dòng)物類別,。本單元的飼養(yǎng),、觀察、記錄,、交流,、展示等活動(dòng)貫穿始終,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記錄,、整理資料,、提取有效信息形成結(jié)論等能力。
1.了解學(xué)生前概念,,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要過程,。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
第三單元4課,。
第三單元5課,。
第三單元6課。
第三單元7課,。
第三單元8課期末測試,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇八
1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。(通過觀察如何提出問題,,如何通過比較認(rèn)識事物,,如何進(jìn)行猜測并驗(yàn)證結(jié)果,如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀察記錄,、撰寫報(bào)告的方式來表達(dá)探究結(jié)果,,通過表達(dá)與交流、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力,。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,,建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心,。使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然,。
3,、科學(xué)知識:獲取大樹、葉子的一些知識,。對蝸牛,、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物有所認(rèn)識,、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物,、生物、事物的初步認(rèn)識,;初步了解基人身體的各部分及功能,;認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),、懂得液體的含義;認(rèn)識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡單的研究,;認(rèn)識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測方法,。
三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,,但男生普遍比女生愛動(dòng)手,愛發(fā)言,。通過教師觀察,,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng),。本學(xué)期,,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),,獲得進(jìn)步。
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,,選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),,啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,,并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”,、“我們自己”,、“水” 、“紙”,、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容,。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),,并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,,認(rèn)識物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關(guān)系,,認(rèn)識常見的材料,了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,,學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測量,、思維方式,。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能,,掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作,,觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;
3,、了解科學(xué)探究的過程和方法,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,,增長才干,,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。
4,、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,,形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。
6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2,、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),,采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,得到收獲,。
4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,,到大自然中去,到社會(huì)中去,,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
第一單元“植物” 8--9課時(shí)
第二單元“動(dòng)物” 8--9課時(shí)
第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時(shí)
第四單元“水和空氣” 7--8課時(shí),,
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇九
一,、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二,、全冊教材分析:
1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成,。
“植物的生長變化”單元,,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程,,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,,初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元,,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,,從常見動(dòng)物的生命過程中,,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識動(dòng)物和人的生命周期,。
“溫度與水的變化”單元,,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),,研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,,幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用,。
2,、主要材料清單:
“植物的生長變化”單元。
大豆,、玉米,、花生、蓮花,、風(fēng)仙花等植物的種子,,放大鏡,花盆,、土壤,、鏟子等種植工具,透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等,。
“動(dòng)物的生命周期”單元。
蠶卵,,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,,小剪刀,,手電筒;熱水,小碗,,竹簽,,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元,。
氣溫計(jì),、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),,其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯,、淺碟;云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。
“磁鐵”單元。
各種形狀的磁鐵,,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,,5角的銅幣和鋼幣,,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備),。
三,、
教學(xué)重難點(diǎn):
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點(diǎn)有所不同,,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面,,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,,并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動(dòng)提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
四,、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,,運(yùn)用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,,但科學(xué)探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,,更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),,學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1,、提高課堂效率措施:
(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,,做到吃透教材,,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè),。
(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),,并適時(shí)調(diào)整。
(3進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,,貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施:
(1)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動(dòng),,以進(jìn)一步提高能力。
(2)幫助后進(jìn)生建立自信心,,繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
(3)延伸課堂內(nèi)容,,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3、其它措施:
(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
(2)重視活動(dòng)的,。
總結(jié)。
注重課后交流,、單元總結(jié),。
(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
六,、主要教學(xué)活動(dòng)類型:
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn),。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)。
競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng),。
角色扮演科學(xué)幻想,。
七、教學(xué)進(jìn)度表:
周次課時(shí)安排單,。
元課題單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及教法。
12第一單元:植物的生長變化植物新生命的開始科學(xué)概念,。
1綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期:種子萌發(fā),、幼苗生長,、營養(yǎng)生長、開花結(jié)果,。2一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā),、長成一棵植物,這棵植物又能結(jié)出許多種子,,植物的物種就是這樣不斷繁衍的,。3植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)與它們在植物的生長過程中所承擔(dān)的功能相適應(yīng),。4植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì),,還能將植物固定在土壤中。5植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料,。6植物的莖具有支撐植物體及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,。7不同植物的種子,它們的形狀,、大小,、顏色等外部特征各不相同。8種子萌發(fā)先長根,,再長莖,、葉,根總是向下生長的;植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過程,?;ㄖx后結(jié)果,果實(shí)是由花發(fā)育來的,。9綠色開花植物有根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子等器官,。10植物在生長過程中需要陽光,、土壤、適宜的水分和溫度等條件,。
過程與方法,。
1種植和培育植物。2使用放大鏡,。3比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化,。4依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。5以已有經(jīng)驗(yàn)或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。6用適宜的方式對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,。7對變化的事物進(jìn)行觀察,,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化。8通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化,。9用統(tǒng)計(jì)圖表,、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息,。10運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,,獲得問題的答案。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1形成用事實(shí)說話的意識,樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,。2激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,。3培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。教學(xué)重點(diǎn):
1,、學(xué)生們能種植和培育植物,。2、通過種植和培養(yǎng)鳳仙花,,觀察鳳仙花的生長變化,,了解開花植物的生命周期。3,、知道植物器官的獨(dú)特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應(yīng),,了解植物生長需要的生長環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化,。2、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題,。3,、以已有經(jīng)驗(yàn)或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。4,、用統(tǒng)計(jì)圖表,、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息,。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)種植,、實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、討論法,。
種植我們的植物。
22我們先看到了根,。
種子變成了幼苗,。
32莖越長越高,。
開花了,結(jié)果了。
42我們的大豐收,。
評價(jià),、作業(yè)。
52第二單元:動(dòng)物的生命周期蠶卵里孵出的新生命科學(xué)概念,。
1蠶的一生是不斷生長變化的,,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。2蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,,這一過程稱為蠶的生命周期,。3自然界中的動(dòng)物都有生命周期,也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,。4人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,,人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。5人和動(dòng)物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),。6人和動(dòng)物通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,,并得以不斷延續(xù)。
過程與方法,。
1養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀察,。2學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,并進(jìn)行記錄和描述,。3對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測,,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長變化規(guī)律,。5查閱資料了解其他動(dòng)物一生的生長變化過程,,歸納和比較它們生命周期的相同和不同。6從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中,,了解人的生命周期現(xiàn)象,。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的必要,。2領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,。3認(rèn)識到動(dòng)物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的,,是不可違背的,。4人和動(dòng)物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。5養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明,,值得我們自豪,。教學(xué)重點(diǎn):
1、知道蠶的一生是不斷生長變化的,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段,。2,、蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,這一過程稱為蠶的生命周期,。3,、人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,人和動(dòng)物一樣也具有生命周期,。5,、人和動(dòng)物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、知道蠶的一生是不斷生長變化的,,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。2,、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,,并進(jìn)行記錄和描述。3對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測,,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長變化規(guī)律,。
教學(xué)方法:
觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、討論法,、講授法,。
62蠶的生長變化。
蠶變了新模樣,。
72蛹變成了什么,。
蠶的生命周期。
82其他動(dòng)物的生命周期,。
我們的生命周期,。
92評價(jià)、作業(yè),。
92第三單元:溫度與水的變化溫度和溫度計(jì)科學(xué)概念,。
1物體的冷熱程度,我們稱為溫度,,物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測量,。2對一個(gè)物體來說,物體失去熱量,,溫度下降;物體獲得熱量,,溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3水在自然界有液態(tài),、固態(tài),、氣態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),。4水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化,,這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
過程與方法,。
1觀察溫度計(jì)的構(gòu)造,,使用溫度計(jì)測量水、空氣等物體的溫度,。2觀察水在結(jié)冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化,。3觀察水在蒸發(fā)、凝結(jié)過程中溫度及狀態(tài)的變化,。4以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容,,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過程,,完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng),。5對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證。6對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括,。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1在觀測、記錄過程中始終保持認(rèn)真,、細(xì)致的態(tài)度,。2初步認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。3初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,。4初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、物體的冷熱程度,,我們稱為溫度,,物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測量。2,、對一個(gè)物體來說,,物體失去熱量,溫度下降;物體獲得熱量,,溫度上升,。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3,、水在自然界有液態(tài),、固態(tài),、氣態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),。4,、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化,這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng),。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過程,,完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)。2,、對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證,。3、對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括,。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、講解法、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法,、討論法。
102測量水的溫度,。
水結(jié)冰了,。
112冰融化了。
水珠從哪里來,。
121水和水蒸氣。
機(jī)動(dòng),。
132水的三態(tài)變化,。
評價(jià)、作業(yè),。
142第四單元:磁鐵我們知道的磁鐵科學(xué)概念,。
1磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性,。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。2磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極,。3磁鐵能指南北方向,。指南的磁極叫南極,用“s”表示;指北的磁極叫北極,,用y”表示,。4磁鐵的同極相互排斥,,異極相互吸引。兩個(gè)磁極的作用是相互的,。5兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,,磁力大小會(huì)發(fā)生改變。6指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì),,制成的指示方向的儀器,。7鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。8磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的,。
過程與方法,。
1在討論和交流中,表達(dá)和傾聽,、貢獻(xiàn)和分享想法,。2用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。3用記錄表記錄磁鐵實(shí)驗(yàn),。用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù),,進(jìn)行思維加工,得出結(jié)論,。4想辦法解決簡單問題:辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的,,辨別磁鐵的南北極,解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題,。5使用指南針確定方向,。6用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針,合作設(shè)計(jì)制作指南針,。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度。2體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),,根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和科學(xué)態(tài)度。3體會(huì)在探究學(xué)習(xí)中合作的必要性和重要性,。4在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,,增強(qiáng)熱愛祖國的情感。5培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣,,激發(fā)創(chuàng)造精神,。教學(xué)重點(diǎn):
1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,,磁鐵有兩個(gè)磁極,。2、磁鐵能指南北方向,。指南的磁極叫南極,,用“s”表示;指北的磁極叫北極,,用y”表示。3,、磁鐵的同極相互排斥,,異極相互吸引。兩個(gè)磁極的作用是相互的,。4,、兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生改變,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2,、想辦法解決簡單問題:辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的,,辨別磁鐵的南北極,解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題,。3,、使用指南針確定方向。4,、用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針,,合作設(shè)計(jì)制作指南針。
教學(xué)方法:
講解法,、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法、討論法,、講授法,。
磁鐵有磁性。
152磁鐵的兩極,。
磁極的相互作用,。
162磁力大小會(huì)變化嗎。
指南針,。
172做一個(gè)指南針。
評價(jià),、作業(yè),。
182復(fù)習(xí)和考查。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十
一,、教材簡析,。
三年級科學(xué)下冊教材共有五個(gè)單元組成:《土壤與生命》、《植物的一生》,、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石,、沙,、土壤來組織的,目的是以土壤為話題,,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料,,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力,。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,,它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖,、葉,、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動(dòng),,這是對一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄,、描述的活動(dòng),,是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,,一條明線是通過觀察、解剖,、測量,、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能,;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生,堅(jiān)持做連續(xù)的觀察,,體驗(yàn)收獲的快樂,,感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測,、測量,、收集證據(jù),、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》,、《果實(shí)和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成,。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識,,體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個(gè)事物,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”,。
通常情況下,,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài)、氣態(tài),、液態(tài),,各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,,諸如輕重,、軟硬、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn),。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,,沒有提及密度,因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,,都只是停留在感性認(rèn)識層面上,。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排,,本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位,,著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),同時(shí)對涉及到的其他過程技能如分類,、測量也加以訓(xùn)練,。通過用語言、文字,、圖畫描述觀察結(jié)果,,指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,,怎樣通過觀察得到證據(jù),,促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看,,本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面:認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課,;認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì),包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課,;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,,即《使沉在水里的物體浮起來》。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動(dòng),使學(xué)生更加關(guān)注天氣,,初步掌握觀測天氣的方法,,加深對天氣變化的認(rèn)識。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí),,在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著,,以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣,、了解與認(rèn)識天氣變化的主動(dòng)意識行為,,所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對者導(dǎo)向主動(dòng)探究者,。本單元教材共有5課,,內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:首先,從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào),,即《今天天氣怎么樣》,;其次討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預(yù)報(bào)的過程,、方法,、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣,,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測以及記錄氣溫,、濕度,、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征,,即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,,提出自己能夠研究的問題”,,“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,,“尊重事實(shí),對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,,觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分:第一部分,觀察,。第二部分,,測量。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低,土壤中的生物還沒有蘇醒,,這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一
計(jì)劃《蘇教版三年級(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。指引觀測天氣,,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測以及記錄氣溫,、濕度,、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征,即《氣候與季節(jié)》,。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,,提出自己能夠研究的問題”,“能運(yùn)用自己的感官,、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,,通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,“尊重事實(shí),,對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中,,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,,觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分:第一部分,,觀察,。第二部分,測量,。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低,,土壤中的'生物還沒有蘇醒,,這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。
3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1,、現(xiàn)場考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2,、實(shí)驗(yàn):科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
3,、養(yǎng)殖種植:通過種植花,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力和思維能力,。
4、科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,,讓學(xué)生在玩的過程中,,悟出其中的科學(xué)秘密。
5,、信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì):讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究,,搜集整理有關(guān)資料,,寫出研究報(bào)告,并在課堂上交流,,營造一種民主的科學(xué)交流的氛圍,,讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂趣,。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn),。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作·討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì),。
參觀訪問競賽·科學(xué)欣賞·社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想,。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法,。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二
三年級科學(xué)下冊教材共有五個(gè)單元組成:《土壤與生命》,、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》,,蘇教版三年級(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石,、沙、土壤來組織的,,目的是以土壤為話題,,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列,,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力,。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖,、葉、花,、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動(dòng),這是對一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動(dòng),是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動(dòng),。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,一條明線是通過觀察,、解剖,、測量,、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生,,堅(jiān)持做連續(xù)的觀察,體驗(yàn)收獲的快樂,,感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲,。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測、測量,、收集證據(jù),、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》,、《果實(shí)和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成,。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識,,體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個(gè)事物,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”,。
通常情況下,,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài)、氣態(tài),、液態(tài),,各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,,諸如輕重,、軟硬、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn),。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,,沒有提及密度,因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,,都只是停留在感性認(rèn)識層面上,。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排,,本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位,,著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),,同時(shí)對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結(jié)果,,指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,,怎樣通過觀察得到證據(jù),促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看,本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng),。它包括以下三個(gè)方面:認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課;認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,,即《使沉在水里的物體浮起來》。