制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個計(jì)劃的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇一
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化,。
教材具有以下特點(diǎn):1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),,力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,,使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2,、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),,構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架,將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動,,組成一個教學(xué)單元,,使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體,,從而使學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展,、探究能力的形成以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,,并形成一個有機(jī)的整體。3,、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手,,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,盡可能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),,從而喜歡科學(xué)課,建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息,。
今年我任教三年級,,共有4個班?!翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科,,學(xué)生的興趣濃厚,有著強(qiáng)烈的參與意識和探究意識,。三年級學(xué)生是比較活躍的,,思維發(fā)散性強(qiáng),有著良好的紀(jì)律性,,能很好的參與課堂學(xué)習(xí),,理解能力較強(qiáng),。針對這種情況,教師在教學(xué)時必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時,,由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),,在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時,應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育,,避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,,課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學(xué)生的年齡偏小,,因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時候,,安全教育是頭等大事,要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生,。這就必須從一開始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,,規(guī)范操作程序,既保證實(shí)驗(yàn)效果,,又防止意外的發(fā)生,。
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
1.“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較,,通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識,。組織學(xué)生親自種植植物,在學(xué)生種植活動的過程中,,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn),。
2.“動物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物,讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚,認(rèn)識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念,。
3.“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙、磚,、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途,。
4.“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到水和空氣在重量、體積,、形狀,、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,并且對固體,、液體,、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。
5.通過本冊的學(xué)習(xí),,將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力,;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),,經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,,希望學(xué)生能認(rèn)識到,,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力,;探究受到多種因素影響,,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會幫助我們更精確地獲得事實(shí),。
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,發(fā)揮教師的能動性,,提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧,,做到“用教材教”,而不是“教教材”,。備好每一節(jié)課,,上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣,、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體,。
3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦,、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式,,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,,營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,提高教學(xué)效益。
4.注重教學(xué)整體水平的提高,。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,,并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,促使他們?nèi)幽X,、去學(xué)習(xí),、去練習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。
5.拓寬學(xué)生知識面,盡量滿足學(xué)生的要求,,利用時間補(bǔ)充一些課外知識,,充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動,,使學(xué)生多種感官協(xié)同活動,,真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇二
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容,??茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題,??茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得他們親近科學(xué),,在日常生活中運(yùn)用科學(xué),,從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。
本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,,使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識,增長才干,,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想,,體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊的教學(xué)目的要求是:
1、知識與技能:通過教學(xué),,使學(xué)生了解科學(xué)的概念,,知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的過程,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”,,并能分析問題的主次,選擇可以研究的問題,,認(rèn)真展開研究,。
2、過程與方法:教會學(xué)生科學(xué)的探究過程,,掌握一定的科學(xué)方法,,通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù),、解釋與模型,、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,,同時關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生,。三年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,,對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情,。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),,遇事總想問個為什么,要抓住這個有利條件,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),,破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感,,全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,當(dāng)好小小科學(xué)家,。
這一冊是《科學(xué)》起始年級,,從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題,;從探究水平上看,,以引導(dǎo)性探究為主,即教師以示范性,、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,,不可操之過急,要求過高,;從過程與方法上看,,以觀察與測量為主,培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述,,學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求,,科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,,教學(xué)中要滲透新時期課改的有關(guān)教育理念,充分放手讓學(xué)生自主探究,,合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力,,做到全面發(fā)展,。
略
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇三
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了七個單元32課時的內(nèi)容??茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,,特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題??茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,,使得他們親近科學(xué),在日常生活中運(yùn)用科學(xué),,從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),。本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,,使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識,,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,,理解科學(xué)的真諦,。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想,體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊的教學(xué)目的要求是:
1,、知識與技能:通過教學(xué),使學(xué)生了解科學(xué)的概念,知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題,,并解決問題的過程,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”,,并能分析問題的主次,,選擇可以研究的問題,認(rèn)真展開研究,。
2,、過程與方法:教會學(xué)生科學(xué)的探究過程,掌握一定的科學(xué)方法,,通過觀察與測量,、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型,、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。
3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,,同時關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透,。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。一年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,,對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,,認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),,遇事總想問個為什么,,要抓住這個有利條件,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,尋找解決問題途徑的能力,。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感,,全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,,當(dāng)好小小科學(xué)家。
這一冊是《科學(xué)》起始年級,,從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,,即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題,;從探究水平上看,,以引導(dǎo)性探究為主,即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,,不可操之過急,,要求過高;從過程與方法上看,,以觀察與測量為主,,培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述,學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求,科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,,教學(xué)中要滲透新時期課改的'有關(guān)教育理念,,充分放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動手的能力,做到全面發(fā)展,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇四
一,、指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,,它打破教育與生活的隔離,孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣,,需要享受一種完整的生活,,學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,教改也好,,課改也好,,第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),,改變教學(xué)方式,,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二,、學(xué)習(xí)情況分析,。
三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,,即以形成直接體驗(yàn)為主,,在研究和解決問題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向,,實(shí)施綜合實(shí)踐課程,,就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們了解周圍的生活環(huán)境,,關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康,、人際交往問題,激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,,擴(kuò)大視野,,積累經(jīng)驗(yàn),,總之,,就是要讓他們更多地去看,去聽,,去想,,去試。
根據(jù)孩子的特點(diǎn),,我們今學(xué)期的研究主題是:自我生活:洗手的學(xué)問,。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,;初步學(xué)會把一個問題分解為不同的要素和層次;有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實(shí)和素材,;了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的一般步驟,;養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣。
四,、實(shí)踐方式,。
資料的收集與整理;問卷調(diào)查,;小實(shí)驗(yàn),。
五、方法引導(dǎo),。
如何分析,、表述問題;知道每個觀點(diǎn)要有事實(shí)或資料作為依據(jù),;學(xué)習(xí)小組如何分工,;如何上網(wǎng)查資料。
六,、學(xué)科整合,。
與科學(xué),、品德與生活、健康教育,、語文整合,。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;學(xué)會問題的表述,;了解問卷調(diào)查的方式,。
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三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇五
一,、學(xué)生情況分析:
三年級學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,,已經(jīng)具備初步的探究能力,,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,,善于操作,,另外,在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。
但是,由于活動材料限制的原因,,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,,不能很好地利用寶貴的課堂時間,,這現(xiàn)象尤為突出。
二,、指導(dǎo)思想:
充分挖掘課程資源,,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),,有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,。
三,、教學(xué)目標(biāo):
3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,,特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四,、教材分析:
1、本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,在內(nèi)容的選編上,,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的,、適于開展探究活動的內(nèi)容,;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,,較三年級的要求有所提高,。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的.形式編排了《游戲里的科學(xué)》《太陽與時間》《電的本領(lǐng)》《我們的身體》《動物王國》《研究與實(shí)踐》等5個單元,,共22個課題,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,,將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物,。
2,、教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開始,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣,,但往往停留在表面,,而不去研究內(nèi)在,。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,,通過動手動腦,、親自實(shí)踐,在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
五,、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,;
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo),;
3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,;
7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué),。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇六
面向全體學(xué)生,,體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程,,進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)激勵機(jī)制,,幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
1.整體學(xué)習(xí)狀況:男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于,、優(yōu)于女生,。
2.已有知識,、經(jīng)驗(yàn):參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,,平時注意對各類事物的觀察,,表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣,;部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,但課外書閱讀貧乏,無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,;部分學(xué)生對大自然,、對科學(xué)陌然,無法適應(yīng),。
3.兒童心理分析:大部分學(xué)生,,表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,喜歡動手做小實(shí)驗(yàn),,這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力,。
1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動,熱愛科學(xué),,尊重科學(xué)家,,喜歡看科技書籍和影視作品,感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘,,科學(xué)就在身邊,。
2.知道收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法,。能說出周圍常見植物、動物的名稱,,能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,,珍愛動植物的生命,感受大自然的美,,學(xué)會與大自然和諧相處,。
3.能清晰表述自己的問題,知道自然界水資源的分布,,意識到水與生物的密切關(guān)系,,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。
4.知道在探究過程中,,要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分類、歸納,、概括等整理加工,,懂得合作,,認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,,能清晰表達(dá)自己的問題,,能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。
教學(xué)重點(diǎn):對科學(xué),、對周圍世界的好奇心,,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn):能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,,能清晰表達(dá)自己的問題,,能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,能夠想出一定的辦法研究問題,。
1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式,,加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí),,鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材和教法學(xué)法。
2.結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),,采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,,做到“精講多練”,,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,,得到收獲,。
4.注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,,到大自然中去,到社會中去,,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,,擴(kuò)展到家庭和社會。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演。
實(shí)驗(yàn)情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng),。
科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞,。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法實(shí)驗(yàn)法暗示法。
周次1,、2345678910,、11121314、1516,、17181920,、21。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇七
通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí),,學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)一了深厚的興趣,,求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,,在進(jìn)行觀察,、記錄、實(shí)驗(yàn),、交流等一系列活動時,,學(xué)生的合作意識和合作能力也得到了培養(yǎng)。受年齡的限制,,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,,抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),注重提供語言表達(dá)的范例,。
三年級下冊教科書由“物體的運(yùn)動”“動物的一生”和“太陽,、地球和月球”三個單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容,,共計(jì)24個教學(xué)內(nèi)容,。完成一個單元的教學(xué)要十課時左右,預(yù)計(jì)一學(xué)期共要三十課時,。
第一單元“物體的運(yùn)動”是將機(jī)械運(yùn)動作為研究對象的主題單元。對于運(yùn)動,,學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn),,但也有一些不完善甚至錯誤的認(rèn)識,例如他們無法準(zhǔn)確描述某個物體的位置,、習(xí)慣用感覺來比較物體運(yùn)動的快慢等,。本單元希望學(xué)生經(jīng)過對機(jī)械運(yùn)動的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對物體的位置、運(yùn)動形式,、運(yùn)動速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識,,由此用科學(xué)的方法和思維不重新審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動。此外,,本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個明確問題同,、確定方案、設(shè)計(jì)制作,、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程,,從而將科學(xué)、技術(shù),、工程,、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識,,體會科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣,。
第二單元“動物的一生”是研究動物生命周期的主題單元。動物一生都要經(jīng)歷出生,、成長,、繁殖、死亡的生命過程,,這樣的生命過程循環(huán)往復(fù),,使種族得以延續(xù),呈現(xiàn)出動物的生命周期現(xiàn)象,。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索:一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象,;另一條則是由蠶拓展其他動物的生命周期,在此過程中認(rèn)識昆蟲,、魚類,、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別,。本單元的飼養(yǎng),、觀察、記錄,、交流,、展示等活動貫穿始終,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記錄,、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力,。
1.了解學(xué)生前概念,,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要過程,。3.用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
第三單元4課,。
第三單元5課,。
第三單元6課。
第三單元7課,。
第三單元8課期末測試,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇八
1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng),。(通過觀察如何提出問題,如何通過比較認(rèn)識事物,,如何進(jìn)行猜測并驗(yàn)證結(jié)果,,如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來表達(dá)探究結(jié)果,,通過表達(dá)與交流,、總結(jié)與交流、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力,。
2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心,。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗(yàn),。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然。
3,、科學(xué)知識:獲取大樹,、葉子的一些知識。對蝸牛,、蝗蟲,、螞蟻等小動物有所認(rèn)識、構(gòu)建起有關(guān)動物,、生物,、事物的初步認(rèn)識;初步了解基人身體的各部分及功能,;認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),、懂得液體的含義;認(rèn)識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡單的研究;認(rèn)識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍(lán)這一檢測方法,。
三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,,但男生普遍比女生愛動手,愛發(fā)言,。通過教師觀察,,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng),。本學(xué)期,,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,,動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),,獲得進(jìn)步。
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,,選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),,啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,,并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”,、“我們自己”,、“水” 、“紙”,、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容,。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),,并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,,認(rèn)識物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關(guān)系,,認(rèn)識常見的材料,了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,,學(xué)會簡單的科學(xué)測量,、思維方式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),,學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能,,掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作,,觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;
3,、了解科學(xué)探究的過程和方法,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,,增長才干,,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。
4,、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。
6、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,,科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,,盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),,采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,得到收獲,。
4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,,擴(kuò)展到家庭和社會。
第一單元“植物” 8--9課時
第二單元“動物” 8--9課時
第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時
第四單元“水和空氣” 7--8課時,,
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇九
一,、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二、全冊教材分析:
1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。
“植物的生長變化”單元,,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,,初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元,,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,,從常見動物的生命過程中,,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識動物和人的生命周期,。
“溫度與水的變化”單元,,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,,安排一系列的探究活動,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,,了解磁鐵的應(yīng)用,。
2、主要材料清單:
“植物的生長變化”單元,。
大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,,花盆,、土壤、鏟子等種植工具,,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動物的生命周期”單元,。
蠶卵,,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,,小剪刀,,手電筒;熱水,小碗,,竹簽,,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元,。
氣溫計(jì),、體溫計(jì),、水溫計(jì)(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),,其他各種式樣,、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。
“磁鐵”單元,。
各種形狀的磁鐵,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,,分值的鋁幣);盒式指南針,,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
三,、
教學(xué)重難點(diǎn):
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,,但是探究的重點(diǎn)有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,,如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。
在科學(xué)探究方面,,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑH缭谳^長的一段時間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
四、學(xué)生情況分析:
1,、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差,。
2,、已有知識、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,,但科學(xué)探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,,更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,,他們樂于動手操作具體形象的物體,,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),,學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1,、提高課堂效率措施:
(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動,、問題和作業(yè)。
(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),,并適時調(diào)整,。
(3進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,,貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則,。
(4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施:
(1)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動,,以進(jìn)一步提高能力,。
(2)幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。
(3)延伸課堂內(nèi)容,,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,,促使他們互相幫助,,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3,、其它措施:
(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
(2)重視活動的。
總結(jié),。
注重課后交流,、單元總結(jié)。
(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活,。
六,、主要教學(xué)活動類型:
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論,。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報(bào)告會、交流會,。
競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動,。
角色扮演科學(xué)幻想。
七,、教學(xué)進(jìn)度表:
周次課時安排單,。
元課題單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法,。
12第一單元:植物的生長變化植物新生命的開始科學(xué)概念。
1綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期:種子萌發(fā),、幼苗生長,、營養(yǎng)生長、開花結(jié)果,。2一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā),、長成一棵植物,這棵植物又能結(jié)出許多種子,,植物的物種就是這樣不斷繁衍的,。3植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)與它們在植物的生長過程中所承擔(dān)的功能相適應(yīng),。4植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì),,還能將植物固定在土壤中。5植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。6植物的莖具有支撐植物體及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,。7不同植物的種子,,它們的形狀、大小,、顏色等外部特征各不相同,。8種子萌發(fā)先長根,再長莖,、葉,,根總是向下生長的;植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過程?;ㄖx后結(jié)果,,果實(shí)是由花發(fā)育來的。9綠色開花植物有根,、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子等器官。10植物在生長過程中需要陽光,、土壤,、適宜的水分和溫度等條件。
過程與方法,。
1種植和培育植物,。2使用放大鏡。3比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化,。4依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題,。5以已有經(jīng)驗(yàn)或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。6用適宜的方式對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,。7對變化的事物進(jìn)行觀察,,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化。8通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化,。9用統(tǒng)計(jì)圖表,、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息,。10運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,,獲得問題的答案。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1形成用事實(shí)說話的意識,,樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,。2激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣。3培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。教學(xué)重點(diǎn):
1,、學(xué)生們能種植和培育植物。2,、通過種植和培養(yǎng)鳳仙花,,觀察鳳仙花的生長變化,了解開花植物的生命周期,。3,、知道植物器官的獨(dú)特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應(yīng),了解植物生長需要的生長環(huán)境,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化。2,、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題,。3、以已有經(jīng)驗(yàn)或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測,。4,、用統(tǒng)計(jì)圖表、列表,、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息,。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)種植、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法,、討論法。
種植我們的植物,。
22我們先看到了根,。
種子變成了幼苗。
32莖越長越高,。
開花了,結(jié)果了,。
42我們的大豐收。
評價(jià),、作業(yè)。
52第二單元:動物的生命周期蠶卵里孵出的新生命科學(xué)概念,。
1蠶的一生是不斷生長變化的,,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。2蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,,這一過程稱為蠶的生命周期,。3自然界中的動物都有生命周期,,也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,,人和動物一樣也具有生命周期,。5人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。6人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,,并得以不斷延續(xù),。
過程與方法。
1養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀察,。2學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,,并進(jìn)行記錄和描述。3對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測,,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。5查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程,,歸納和比較它們生命周期的相同和不同,。6從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中,了解人的生命周期現(xiàn)象,。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1認(rèn)識到較長時間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的必要。2領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,。3認(rèn)識到動物和人的生長變化,、生命周期是有規(guī)律的,是不可違背的,。4人和動物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),。5養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,值得我們自豪,。教學(xué)重點(diǎn):
1,、知道蠶的一生是不斷生長變化的,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段,。2,、蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,這一過程稱為蠶的生命周期,。3,、人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,人和動物一樣也具有生命周期,。5,、人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、知道蠶的一生是不斷生長變化的,,要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段,。2、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,,并進(jìn)行記錄和描述,。3對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律,。
教學(xué)方法:
觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、討論法,、講授法。
62蠶的生長變化,。
蠶變了新模樣,。
72蛹變成了什么。
蠶的生命周期,。
82其他動物的生命周期,。
我們的生命周期。
92評價(jià),、作業(yè),。
92第三單元:溫度與水的變化溫度和溫度計(jì)科學(xué)概念。
1物體的冷熱程度,,我們稱為溫度,,物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測量。2對一個物體來說,,物體失去熱量,,溫度下降;物體獲得熱量,溫度上升,。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量,。3水在自然界有液態(tài)、固態(tài),、氣態(tài)三種存在狀態(tài),,水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化,,這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動,。
過程與方法。
1觀察溫度計(jì)的構(gòu)造,,使用溫度計(jì)測量水,、空氣等物體的溫度。2觀察水在結(jié)冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化。3觀察水在蒸發(fā),、凝結(jié)過程中溫度及狀態(tài)的變化。4以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容,,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過程,完成相對完整的科學(xué)探究活動,。5對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證,。6對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1在觀測,、記錄過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,。2初步認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)研究的意義和價(jià)值,。3初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念。4初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、物體的冷熱程度,我們稱為溫度,,物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測量,。2、對一個物體來說,,物體失去熱量,,溫度下降;物體獲得熱量,溫度上升,。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量,。3、水在自然界有液態(tài),、固態(tài),、氣態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),。4,、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化,這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過程,,完成相對完整的科學(xué)探究活動。2,、對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證,。3,、對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、講解法,、實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、討論法,。
102測量水的溫度。
水結(jié)冰了,。
112冰融化了,。
水珠從哪里來。
121水和水蒸氣,。
機(jī)動,。
132水的三態(tài)變化。
評價(jià),、作業(yè),。
142第四單元:磁鐵我們知道的磁鐵科學(xué)概念。
1磁鐵能吸引鐵制的物體,,這種性質(zhì)叫磁性,。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,,磁鐵有兩個磁極,。3磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極,,用“s”表示;指北的磁極叫北極,,用y”表示。4磁鐵的同極相互排斥,,異極相互吸引,。兩個磁極的作用是相互的。5兩個或多個磁鐵吸在一起,,磁力大小會發(fā)生改變,。6指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì),制成的指示方向的儀器,。7鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦可以變成磁鐵,。8磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的。
過程與方法,。
1在討論和交流中,,表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享想法。2用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。3用記錄表記錄磁鐵實(shí)驗(yàn),。用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù),進(jìn)行思維加工,,得出結(jié)論,。4想辦法解決簡單問題:辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的,辨別磁鐵的南北極,,解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題。5使用指南針確定方向,。6用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針,,合作設(shè)計(jì)制作指南針。
情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,。2體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù),,根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和科學(xué)態(tài)度,。3體會在探究學(xué)習(xí)中合作的必要性和重要性。4在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,,增強(qiáng)熱愛祖國的情感,。5培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神,。教學(xué)重點(diǎn):
1,、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極,。2,、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極,,用“s”表示;指北的磁極叫北極,,用y”表示。3,、磁鐵的同極相互排斥,,異極相互吸引。兩個磁極的作用是相互的,。4,、兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)生改變,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2、想辦法解決簡單問題:辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的,,辨別磁鐵的南北極,,解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題。3,、使用指南針確定方向,。4、用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針,,合作設(shè)計(jì)制作指南針,。
教學(xué)方法:
講解法、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法,、討論法、講授法,。
磁鐵有磁性,。
152磁鐵的兩極。
磁極的相互作用,。
162磁力大小會變化嗎,。
指南針。
172做一個指南針,。
評價(jià),、作業(yè)。
182復(fù)習(xí)和考查,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十
一,、教材簡析。
三年級科學(xué)下冊教材共有五個單元組成:《土壤與生命》,、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》,。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙,、土壤來組織的,,目的是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力,。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖,、葉、花,、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動,是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,,一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生,,堅(jiān)持做連續(xù)的觀察,體驗(yàn)收獲的快樂,,感覺到只有堅(jiān)持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測、測量,、收集證據(jù),、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》,、《果實(shí)和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成,。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識,,體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個事物,,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。
通常情況下,,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài),、氣態(tài)、液態(tài),,各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,諸如輕重,、軟硬,、形狀、顏色,、沉浮,、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,,沒有提及密度,,因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,都只是停留在感性認(rèn)識層面上,。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動地安排,本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,,著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),,同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結(jié)果,,指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,,怎樣通過觀察得到證據(jù),促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看,本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng),。它包括以下三個方面:認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課,;認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,,即《使沉在水里的物體浮起來》,。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,,使學(xué)生更加關(guān)注天氣,,初步掌握觀測天氣的方法,加深對天氣變化的認(rèn)識,。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí),,在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著,以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,,缺乏主動關(guān)注天氣,、了解與認(rèn)識天氣變化的主動意識行為,所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,,將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者,。本單元教材共有5課,內(nèi)容主要包括三個方面:首先,,從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào),,即《今天天氣怎么樣》;其次討論天氣與人的關(guān)系,,介紹氣象預(yù)報(bào)的過程,、方法、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣,,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征,,即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,,提出自己能夠研究的問題”,,“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,,通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,,“尊重事實(shí),,對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分:第一部分,,觀察。第二部分,,測量,。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低,,土壤中的生物還沒有蘇醒,這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一
計(jì)劃《蘇教版三年級(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》,。指引觀測天氣,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征,,即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,,提出自己能夠研究的問題”,,“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,,通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,,“尊重事實(shí),,對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分:第一部分,,觀察。第二部分,,測量,。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低,,土壤中的'生物還沒有蘇醒,這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。
3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),,分析事物之間的因果關(guān)系,,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1,、現(xiàn)場考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密,。
2、實(shí)驗(yàn):科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密,,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3,、養(yǎng)殖種植:通過種植花,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力,。
4,、科學(xué)游戲:游戲是活動方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過程中,,悟出其中的科學(xué)秘密,。
5、信息發(fā)布會,、報(bào)告會,、交流會:讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究,搜集整理有關(guān)資料,,寫出研究報(bào)告,,并在課堂上交流,營造一種民主的科學(xué)交流的氛圍,,讓學(xué)生嘗試,、體驗(yàn)科學(xué)交流活動的樂趣。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn),。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作·討論辯論,。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報(bào)告會,、交流會,。
參觀訪問競賽·科學(xué)欣賞·社區(qū)科學(xué)活動。
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想,。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法,。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二
三年級科學(xué)下冊教材共有五個單元組成:《土壤與生命》,、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》,,蘇教版三年級(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙,、土壤來組織的,,目的是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,,它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉,、花,、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,,這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄、描述的活動,,是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,,一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生,,堅(jiān)持做連續(xù)的觀察,,體驗(yàn)收獲的快樂,感覺到只有堅(jiān)持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測,、測量,、收集證據(jù),、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》,、《根和莖》,、《葉和花》四課構(gòu)成。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識,,體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個事物,,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。
通常情況下,,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài),、氣態(tài)、液態(tài),,各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,諸如輕重,、軟硬,、形狀、顏色,、沉浮,、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,,沒有提及密度,,因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,都只是停留在感性認(rèn)識層面上,。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動地安排,本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,,著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),,同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結(jié)果,,指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,,怎樣通過觀察得到證據(jù),促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看,本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng),。它包括以下三個方面:認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),,包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課;認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì),包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,,即《使沉在水里的物體浮起來》,。