當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣,。下面小編就給大家介紹一下新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助,。

篇一：新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

在仔細(xì)閱讀了2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我看到了在當(dāng)前新時(shí)代新環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng),。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，強(qiáng)化實(shí)踐性,。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù),。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系,。

為貫徹新課標(biāo)理念,，作為一線教師,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該努力做到：

1、重視英語(yǔ)的地位

在新課標(biāo)中,，傳統(tǒng)三大主課里的外語(yǔ)的比例只有（6%-8%）,，和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。雖然英語(yǔ)課時(shí)占比不多,，但是它對(duì)于升學(xué)還是有很大的影響。英語(yǔ)滿分是一百五十分，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于孩子的升學(xué)是非常有幫助的,。而且現(xiàn)在新出的政策對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平是越來(lái)越高的,，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語(yǔ)課和口語(yǔ)考試,，因此學(xué)好英語(yǔ)是件十分重要的事情,。

2,、加強(qiáng)課外閱讀

2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段,，一級(jí)為3-4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),，二級(jí)為5-6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性,。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”,。預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要，以視聽(tīng)說(shuō)為主,。“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。這就意味著國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解,。

除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生要有批判性思維,，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物,，言之有理,，言之有序”。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3,、培養(yǎng)應(yīng)用能力

從雙減再到新課標(biāo),，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外,，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。

篇二：新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑,，是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體,。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來(lái),，全世界都在日新月異地發(fā)展，基于國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的需求,，對(duì)基礎(chǔ)教育也有著更高更多元的需求,，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。

一,、穩(wěn)中求變

作為14年教齡的教師,，面對(duì)課標(biāo)改變總有些許焦慮,，不知道自己是否能夠適應(yīng)新的改變,，順利迎接新的挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀,，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)不是變得更難了,，而是變得更深刻，更多元了,。

對(duì)于大家比較關(guān)心的課時(shí)占比問(wèn)題和閱讀量問(wèn)題,，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，新舊兩個(gè)版本并沒(méi)有變化,，而詞匯的變化，也是有一定靈活性的,，整體變化的幅度,，也是學(xué)優(yōu)生完全可以適應(yīng)的。而地區(qū)性的差異,，也是有地區(qū)性教育靈活性的,。語(yǔ)篇閱讀要求的改變，也適應(yīng)了核心素養(yǎng)的要求,，近年來(lái)的閱讀教學(xué)也已然在向這個(gè)方面看齊,。語(yǔ)法方面有著更高的要求，但是在平時(shí)教學(xué)中,，學(xué)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，大多數(shù)教師還是會(huì)對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解和操練，當(dāng)然,，變化是這樣的“超綱”題,，從不考查，變成了考查,。至于口語(yǔ)聽(tīng)力考試,，在云南更是已經(jīng)明確了2023年開(kāi)始在全省實(shí)行。所以在未來(lái),，我們不僅是把英語(yǔ)當(dāng)作工具去學(xué)習(xí)如何表達(dá)，它更是和其他科目一樣,，是滲透核心素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)https://wWw.ZUoWen8.CoM/科，實(shí)現(xiàn)的是育人的整體目標(biāo),。從話題式的實(shí)用性教學(xué),，到人與自我、人與社會(huì)、人與自然的三個(gè)大主題主導(dǎo)的教學(xué),，從思想到生活,，都更符合學(xué)生在該年齡段需要具備的思想深度,。

二,、放下焦慮，終身學(xué)習(xí)

那么,，作為英語(yǔ)一線教師，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢,？首先是不要焦慮,，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有顛覆以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師只需要順應(yīng)相對(duì)的一些改變,。例如,，對(duì)詞匯有更高的要求,，那就要求單位詞匯教學(xué)時(shí)間的占比要相應(yīng)減少，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，提高詞匯在語(yǔ)篇中的理解以及運(yùn)用,。又如語(yǔ)法知識(shí)的增加，使得教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)以及利用思維導(dǎo)圖等方式總結(jié),、歸納知識(shí),，并進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)和遷移記憶等高效學(xué)習(xí)的能力,。當(dāng)然，要教會(huì)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),，教師首先要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是當(dāng)一個(gè)傳遞知識(shí)的工具,，所以終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。

三、講好中國(guó)故事,，成為新中國(guó)的代言人

習(xí)近平總書(shū)記提出,，我們要講好中國(guó)故事,，傳播好中國(guó)文化,。而新課標(biāo)也提出了增加文化認(rèn)同的要求,。教育的目的是為了培養(yǎng)人。我們要培養(yǎng)的是擁有大國(guó)文化自信的中國(guó)人,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，不僅是學(xué)習(xí)不同國(guó)家在一些領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),，或是在工作中能夠更好地和外籍人士溝通，更是為了能夠講好中國(guó)的故事,，向世界展示一個(gè)全新的中國(guó),。

篇三：新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

2022版課標(biāo)落定，解讀,、誤讀,、讀了等于沒(méi)讀的資訊如深水炸彈炸裂、沖擊波攜帶滔天巨浪席卷而來(lái),。身為人師,，為人父母，作為負(fù)能量和正壓力的一線“人墻”,，萬(wàn)物得其本者生,，百事得其道者成，我們真的認(rèn)真了解并對(duì)比新舊課標(biāo)了嗎,？

英語(yǔ)退出主科地位的說(shuō)法屢見(jiàn)不鮮,，營(yíng)造了英語(yǔ)教師的就業(yè)危機(jī)感和職場(chǎng)卑微癥，營(yíng)造出“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語(yǔ)”的“大餅”氛圍感,。實(shí)際上,，新舊課標(biāo)在課時(shí)比例設(shè)置中，10年來(lái)英語(yǔ)的課時(shí)比例一直是6%~8%,，對(duì)于許多人傳播的英語(yǔ)已經(jīng)踢出主科的說(shuō)法是經(jīng)不起推敲的,。甚至,，我們?cè)偻翱?0年，2001年版課標(biāo)的課時(shí)比例英語(yǔ)就是6%-8%,，和剛剛發(fā)布的課標(biāo)課時(shí)比例沒(méi)有發(fā)生任何變化,，20年前和現(xiàn)在英語(yǔ)都沒(méi)排到前三名,。

準(zhǔn)確的說(shuō),，在新課標(biāo)中,，英語(yǔ)課時(shí)與道德法制并列，在所有學(xué)科中,，排名倒數(shù)第三,。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí),，有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍?-2年級(jí)開(kāi)設(shè)，以聽(tīng)說(shuō)為主,。開(kāi)心嗎,？感覺(jué)我們現(xiàn)在學(xué)的已經(jīng)綽綽有余了？先別開(kāi)心太早,，這是表象,。

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為5個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”等級(jí),。別急，沒(méi)完,，一級(jí)前方還有預(yù)備級(jí),。這是什么意思呢？意思是,，山仍然是那個(gè)山,，只是分五步走和三步走的區(qū)別。這意味著什么呢,？這意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度較之以前會(huì)更大,。雙減的目的在于給予智不在讀書(shū)的孩子和背后的家庭多元發(fā)展的空間，也側(cè)面篩選出真正能學(xué)習(xí)的孩子,，新課標(biāo)的要求又怎么會(huì)背道而馳呢,？按新課標(biāo)原文的說(shuō)法，“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇（原文）,。這里的彈性空間,，同為家長(zhǎng)可以自行體會(huì),。

對(duì)比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個(gè)詞匯量，新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000個(gè),。在閱讀這一項(xiàng)舊課標(biāo)的要求是7個(gè),，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求就是13個(gè),，同時(shí)增加了三個(gè)加號(hào)考察細(xì)分項(xiàng),，分別是：

理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系

根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,，理解話語(yǔ)意思

理解非文字資源表達(dá)的意義

這是什么意思呢,？以前大學(xué)時(shí)，老師講給我們的經(jīng)典案例,，工程系學(xué)長(zhǎng)留學(xué)考雅思,，題晦澀但仍能做對(duì)，順利留學(xué),。我們的曾經(jīng),，都能夠通過(guò)死記硬背、套語(yǔ)法和句型來(lái)找到紙面上的答案,。但以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失效,，在語(yǔ)篇理解為目標(biāo)的大閱讀和長(zhǎng)完形中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容,，才能拿到想拿的那些分,。

當(dāng)然，筆者也不傳播焦慮,，大語(yǔ)文文化自信時(shí)代,，英語(yǔ)中閱讀理解和文本分析的部分，可以學(xué)科融合,，訓(xùn)練一個(gè)能力,，造福兩個(gè)學(xué)科，真沒(méi)必要那么緊張,。新課標(biāo)也是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言能力,、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力等目標(biāo),，是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言本位變成了學(xué)習(xí)本位，這是一個(gè)科學(xué)的事情,。但以此來(lái)解釋學(xué)科弱化并不科學(xué)，因?yàn)榈矊W(xué)習(xí),，都很重要,。

如同閱讀者也分好差生,，有效率高的，有效率低的,。區(qū)別的原因在于,，好生，效率高的,，知道書(shū)中常說(shuō)的,，就是基本原理、基本方法,，是時(shí)間長(zhǎng)河里進(jìn)化出來(lái)的精華,；而差生，效率低的,，反應(yīng)相反,，煩死了，我不要聽(tīng),，來(lái)句新鮮的,，給我一點(diǎn)秘訣迅速見(jiàn)效。真正的好東西,，都是簡(jiǎn)單的,，樸實(shí)的，日用而不覺(jué)的,，是老師叨得你煩的,。

所以，回到最初,，身為師者,，為人父母，我會(huì)怎么做呢,？身為師者,，貫徹“大單元”格局，這又會(huì)是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章,；為人父母,，該記記，該背背,，越小記,，記憶突觸越多，以后的記憶也就越好,，一本萬(wàn)利的事,，何樂(lè)而不為？

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