當(dāng)我們受到啟發(fā),，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣,。下面小編就給大家介紹一下新課標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會范文，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。
篇一：新課標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會
在仔細(xì)閱讀了2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我看到了在當(dāng)前新時代新環(huán)境下,，英語學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程六個方面的理念,，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng),。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化實(shí)踐性,。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)提供依據(jù),。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評價(jià)案例,。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn),、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系,。
為貫徹新課標(biāo)理念,，作為一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該努力做到：
1,、重視英語的地位
在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%）,，和道德與法治持平,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時占比不多,，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響,。英語滿分是一百五十分，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的,。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的,，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情,。
2,、加強(qiáng)課外閱讀
2022版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性,。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”,。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽說為主,。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升,，去滿足“”部分的能力需求,。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞,。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大,，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解,。
除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維,，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，做到“言之有物，言之有理,，言之有序”,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長期堅(jiān)持,。
3,、培養(yǎng)應(yīng)用能力
從雙減再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外,，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
篇二：新課標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑,，是組織教育教學(xué)活動最主要的依據(jù),，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代以來,，全世界都在日新月異地發(fā)展,，基于國家社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對未來人才的需求，對基礎(chǔ)教育也有著更高更多元的需求,，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,。
一、穩(wěn)中求變
作為14年教齡的教師,，面對課標(biāo)改變總有些許焦慮,，不知道自己是否能夠適應(yīng)新的改變，順利迎接新的挑戰(zhàn),，但是經(jīng)過仔細(xì)研讀,，發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)不是變得更難了，而是變得更深刻,，更多元了,。
對于大家比較關(guān)心的課時占比問題和閱讀量問題，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),，新舊兩個版本并沒有變化,，而詞匯的變化，也是有一定靈活性的,，整體變化的幅度,，也是學(xué)優(yōu)生完全可以適應(yīng)的。而地區(qū)性的差異,，也是有地區(qū)性教育靈活性的,。語篇閱讀要求的改變，也適應(yīng)了核心素養(yǎng)的要求,，近年來的閱讀教學(xué)也已然在向這個方面看齊,。語法方面有著更高的要求,，但是在平時教學(xué)中，學(xué)到相應(yīng)知識點(diǎn)時,，大多數(shù)教師還是會對相關(guān)語法知識進(jìn)行講解和操練,，當(dāng)然，變化是這樣的“超綱”題,，從不考查,，變成了考查。至于口語聽力考試,，在云南更是已經(jīng)明確了2023年開始在全省實(shí)行,。所以在未來，我們不僅是把英語當(dāng)作工具去學(xué)習(xí)如何表達(dá),，它更是和其他科目一樣,，是滲透核心素養(yǎng)的一門學(xué)https://wWw.ZUoWen8.CoM/科，實(shí)現(xiàn)的是育人的整體目標(biāo),。從話題式的實(shí)用性教學(xué),，到人與自我、人與社會,、人與自然的三個大主題主導(dǎo)的教學(xué),，從思想到生活，都更符合學(xué)生在該年齡段需要具備的思想深度,。
二,、放下焦慮，終身學(xué)習(xí)
那么,，作為英語一線教師,，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？首先是不要焦慮,，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有顛覆以往的英語教學(xué),，教師只需要順應(yīng)相對的一些改變。例如,，對詞匯有更高的要求,，那就要求單位詞匯教學(xué)時間的占比要相應(yīng)減少，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,，提高詞匯在語篇中的理解以及運(yùn)用,。又如語法知識的增加，使得教師要教會學(xué)生自學(xué)以及利用思維導(dǎo)圖等方式總結(jié),、歸納知識,，并進(jìn)行對比學(xué)習(xí)和遷移記憶等高效學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，要教會學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),，教師首先要掌握高效的學(xué)習(xí)方法,，而不僅僅是當(dāng)一個傳遞知識的工具，所以終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。
三,、講好中國故事，成為新中國的代言人
習(xí)近平總書記提出,，我們要講好中國故事,，傳播好中國文化。而新課標(biāo)也提出了增加文化認(rèn)同的要求,。教育的目的是為了培養(yǎng)人,。我們要培養(yǎng)的是擁有大國文化自信的中國人。學(xué)習(xí)英語的目的,，不僅是學(xué)習(xí)不同國家在一些領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，或是在工作中能夠更好地和外籍人士溝通,，更是為了能夠講好中國的故事,，向世界展示一個全新的中國。
篇三：新課標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會
2022版課標(biāo)落定,，解讀,、誤讀、讀了等于沒讀的資訊如深水炸彈炸裂,、沖擊波攜帶滔天巨浪席卷而來,。身為人師，為人父母,，作為負(fù)能量和正壓力的一線“人墻”,，萬物得其本者生，百事得其道者成,，我們真的認(rèn)真了解并對比新舊課標(biāo)了嗎,？
英語退出主科地位的說法屢見不鮮，營造了英語教師的就業(yè)危機(jī)感和職場卑微癥,，營造出“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語”的“大餅”氛圍感,。實(shí)際上，新舊課標(biāo)在課時比例設(shè)置中,，10年來英語的課時比例一直是6%~8%,，對于許多人傳播的英語已經(jīng)踢出主科的說法是經(jīng)不起推敲的。甚至,，我們再往前看10年,，2001年版課標(biāo)的課時比例英語就是6%-8%，和剛剛發(fā)布的課標(biāo)課時比例沒有發(fā)生任何變化，20年前和現(xiàn)在英語都沒排到前三名,。
準(zhǔn)確的說,，在新課標(biāo)中，英語課時與道德法制并列,，在所有學(xué)科中,，排名倒數(shù)第三。小學(xué)階段開設(shè)英語,，起始年級為三年級,，有條件的地區(qū)和學(xué)校可在1-2年級開設(shè),，以聽說為主,。開心嗎？感覺我們現(xiàn)在學(xué)的已經(jīng)綽綽有余了,？先別開心太早,，這是表象。
2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為5個等級,。新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級,，而且每一級后面都有一個“+”等級。別急,，沒完,，一級前方還有預(yù)備級。這是什么意思呢,？意思是,，山仍然是那個山，只是分五步走和三步走的區(qū)別,。這意味著什么呢,？這意味著每一級臺階的坡度較之以前會更大。雙減的目的在于給予智不在讀書的孩子和背后的家庭多元發(fā)展的空間,，也側(cè)面篩選出真正能學(xué)習(xí)的孩子,，新課標(biāo)的要求又怎么會背道而馳呢？按新課標(biāo)原文的說法,，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇（原文）,。這里的彈性空間，同為家長可以自行體會,。
對比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個詞匯量,，新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000個。在閱讀這一項(xiàng)舊課標(biāo)的要求是7個,，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起,，普通要求就是13個，同時增加了三個加號考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：
理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系
根據(jù)重復(fù),、解釋和停頓,，理解話語意思
理解非文字資源表達(dá)的意義
這是什么意思呢？以前大學(xué)時,，老師講給我們的經(jīng)典案例,，工程系學(xué)長留學(xué)考雅思，題晦澀但仍能做對,，順利留學(xué),。我們的曾經(jīng)，都能夠通過死記硬背,、套語法和句型來找到紙面上的答案,。但以后這種應(yīng)試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標(biāo)的大閱讀和長完形中,，只有深入讀懂了文章內(nèi)容,，才能拿到想拿的那些分。
當(dāng)然,，筆者也不傳播焦慮,，大語文文化自信時代，英語中閱讀理解和文本分析的部分,，可以學(xué)科融合，訓(xùn)練一個能力,，造福兩個學(xué)科,，真沒必要那么緊張。新課標(biāo)也是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展語言能力,、培育文化意識,、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力等目標(biāo),，是把英語學(xué)習(xí)的語言本位變成了學(xué)習(xí)本位,，這是一個科學(xué)的事情。但以此來解釋學(xué)科弱化并不科學(xué),，因?yàn)榈矊W(xué)習(xí),，都很重要。
如同閱讀者也分好差生,，有效率高的,，有效率低的。區(qū)別的原因在于,，好生,，效率高的，知道書中常說的，就是基本原理,、基本方法,，是時間長河里進(jìn)化出來的精華；而差生,，效率低的,，反應(yīng)相反，煩死了,，我不要聽,，來句新鮮的，給我一點(diǎn)秘訣迅速見效,。真正的好東西,，都是簡單的，樸實(shí)的,，日用而不覺的,，是老師叨得你煩的。
所以,，回到最初,，身為師者，為人父母,，我會怎么做呢,？身為師者，貫徹“大單元”格局,，這又會是一篇長長的文章,；為人父母，該記記,，該背背,，越小記，記憶突觸越多,，以后的記憶也就越好,，一本萬利的事，何樂而不為,？
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