人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

英語初中詞匯表電子版篇一

隨著新學(xué)期的開始，初中生們迎來了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)科,。作為一門國際語言，英語在初中階段扮演著重要的角色。在這段時(shí)間里,，我對英語學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和體會,。下面我將從興趣、方法,、挑戰(zhàn),、收獲以及未來計(jì)劃五個(gè)方面談一談我在初中開學(xué)學(xué)習(xí)英語中的心得體會。

首先,，興趣是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在初中開學(xué)的第一節(jié)英語課上，我們的老師以生動有趣的方式引入英語課程,。她使用英語與我們打招呼，向我們介紹自己的名字和愛好,。通過她的教學(xué),，我對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我對于學(xué)習(xí)英語有了強(qiáng)烈的愿望,，希望通過努力學(xué)習(xí)，能夠流利地使用這門語言,。

其次，方法是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,。在初中開學(xué)后的英語學(xué)習(xí)中,，我意識到了學(xué)習(xí)方法的重要性。我們的老師教導(dǎo)我們不僅要背單詞和語法,，還要注重提高聽力和口語能力,。她鼓勵我們多聽英語歌曲，多看英語電影,，以便更好地掌握英語的發(fā)音和表達(dá)方式,。此外,，老師還鼓勵我們多與同學(xué)交流,，多讀英語文章，提高我們的閱讀水平,。通過這些方法,，我逐漸提高了我的英語水平,。

再次，面對挑戰(zhàn)是不可避免的,。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,，不可能一蹴而就。在初中開學(xué)后的英語學(xué)習(xí)中,，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),。例如，我在記憶單詞和掌握語法規(guī)則方面遇到了麻煩,。而且,，我發(fā)現(xiàn)在初中階段，英語的難度也隨之增加,。然而,，我并沒有退縮，而是堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),，克服困難,。我預(yù)計(jì)在未來的學(xué)習(xí)中，我會遇到更多的挑戰(zhàn),，但我相信只要我堅(jiān)持下去,，一定能夠克服。

然后,，通過英語學(xué)習(xí),，我收獲了很多。在初中開學(xué)后的英語學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量增加了許多,，我能夠聽懂簡單的英語對話，我也能夠用英語進(jìn)行簡單的交流,。這些成就讓我感到非常自豪和滿足,。此外，通過英語學(xué)習(xí),，我還增加了對其他國家文化的了解,。我通過閱讀英語文章和跟外國的朋友交流，了解到了其他國家的風(fēng)土人情和習(xí)俗,。這讓我感到非常有趣和充實(shí),。

最后，我對未來的英語學(xué)習(xí)有了規(guī)劃,。通過初中開學(xué)后的英語學(xué)習(xí),，我明白了學(xué)習(xí)英語的重要性和方法,。我計(jì)劃在未來的學(xué)習(xí)中,，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量和提高語法水平。我還計(jì)劃參加更多的英語角活動和與外國友人交流，以提高聽力和口語能力,。我相信,，通過不斷努力和堅(jiān)持，我能夠成為一名優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者,。

總之,，初中開學(xué)后的英語學(xué)習(xí)讓我對英語有了新的認(rèn)識和體會。通過興趣,、方法,、挑戰(zhàn)、收獲以及未來計(jì)劃五個(gè)方面的總結(jié),，我意識到學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期而持續(xù)的過程,，需要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈,。我相信只要我保持興趣,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積極面對挑戰(zhàn),，我一定能夠取得更好的成績,。

英語初中詞匯表電子版篇二

英語是全球通行的語言之一，也是我們國家強(qiáng)國戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分,。在初中階段,，我們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)被打下，需要不斷提高自己的語言能力,。在這個(gè)過程中,，英語作文是非常重要的一環(huán)，下面我來談一談自己的一些體會,。

第二段：技巧與方法,。

寫好英語作文，首先要掌握一些技巧和方法,。具體而言,，就是遵守英語作文的基本要素，如開頭結(jié)尾表述清楚,，使用正確的語法和詞匯,，排版合理等。此外,，我們還可以通過多讀英文原版書籍,、閱讀英文新聞雜志和模仿范文來提高自己的英語寫作水平。

第三段：思路和語感的培養(yǎng),。

除了技巧之外,，一個(gè)好的英語作文還需要有連貫的思路和清晰的表達(dá),。要想擁有這樣的能力，學(xué)生需要經(jīng)常練習(xí),。在寫作過程中,，我們可以采用大量的想象，建立自己的故事情節(jié),，提高語言的表現(xiàn)力,。此外，還要注意練習(xí)語感,，通過大量的閱讀學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詞匯,、語法和語調(diào)思考構(gòu)建自己的文章。

第四段：反思與改進(jìn),。

錯誤是學(xué)習(xí)的好老師,，同樣也適用于英語作文寫作。在完成作文之后,，我們需要對自己的文章進(jìn)行評估和反思,。這個(gè)過程包括對文章主題的理解、語法和詞匯的使用是否恰當(dāng),、文章結(jié)構(gòu)是否連貫等多個(gè)方面,。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤，我們需要及時(shí)對它們進(jìn)行改正,，以便在寫下一篇作文時(shí)能夠避免類似的錯誤,。

第五段：鼓勵和啟示。

在學(xué)習(xí)英語作文的過程中,，盡管會遇到困難,，但只要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，總會取得成功,。同時(shí),，我們也應(yīng)該注意到－英語作文寫作也是開拓思維、擴(kuò)大知識面和提高自身能力的過程,。因此,，我們需要通過努力練習(xí)，將英語作文的寫作能力從一開始的基礎(chǔ)水平提高到更為高級的寫作技巧和能力,。

英語初中詞匯表電子版篇三

許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作,，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題,，如學(xué)生a英語成績不好,，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐栴}錯誤被同學(xué)嘲笑后,，產(chǎn)生了消極心理,，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣,，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題,，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢,，消除學(xué)生消極心理,，如利用課堂提問的機(jī)會，對學(xué)生b多加表揚(yáng),，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心,。利用甲方的機(jī)會，與學(xué)生a的家長進(jìn)行深入交談,，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度,。利用課下交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn),，掌握故事連串,、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)化詞匯記憶能力,，建立自己的詞匯庫?？傊?，初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度,，教師只有因材施教,，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn),，但是,，這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來講,，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生,，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，許多時(shí)候,，他們在感覺徒勞無功時(shí)才會消極以待,。這就要求教師認(rèn)清形勢,，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲,，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題,。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué),，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位,、進(jìn)行方向表達(dá)。其次,，教師還可以利用多媒體教學(xué),、師生對話等形式引出bus、taxi,、trolleybus,、train、fasttrain,、交通方式,，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）,、bun（鋪位）,、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然,，教師還可以利用利用生動的故事,、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，營造寬松和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。

三,、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自卑心理,、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素,，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題,，不敢與他人進(jìn)行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理,。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理,，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績,，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理,。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生興趣,、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo),，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué),、合作教學(xué),，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍,，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往,、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)其合作精神,、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中,，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞,，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開展合作學(xué)習(xí),。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ),，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性,。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性,。英語教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展英語詞匯教學(xué),，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想,，提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

英語初中詞匯表電子版篇四

作文對于初中生來說,，是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語作文不僅要求我們理解語法,，更需要我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識,，靈活運(yùn)用詞匯和句型，表達(dá)出清晰,、連貫的思想,。在我學(xué)習(xí)英語作文的過程中，我悟出了以下幾點(diǎn)心得體會,。

第一段：充分的準(zhǔn)備是成功作文的關(guān)鍵,。

在寫作中，首先要有充分的準(zhǔn)備,。充分的準(zhǔn)備不僅包括對所要寫的內(nèi)容了解,，還需要把自己的思路梳理清楚，可以通過關(guān)鍵詞,、提綱,、框架等方式，清晰地把思維邏輯整合出來,。在這個(gè)過程中,，一定要針對性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的題目進(jìn)行練習(xí)和模仿,，另外還需要不斷地積累并使用優(yōu)美的詞匯和好的句型,，提升自己的語言應(yīng)用水平。這樣才能寫出一篇質(zhì)量高,、內(nèi)容充實(shí),、語言流暢的作文。

第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣提升寫作能力,。

閱讀是提高寫作能力必不可少的一環(huán),，閱讀能夠幫助我們了解不同領(lǐng)域的知識、提升閱讀理解能力,、尋找好的文章素材等,，進(jìn)而為我們的寫作提供豐富的思路和素材。另外,，閱讀還可以通過學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu),，提高我們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)我們的寫作自信,。因此,，平時(shí)要多讀英語原版書籍、英語文章，并注重評讀,，從閱讀中提高寫作能力,。

第三段：多練習(xí)不斷嘗試，提高寫作實(shí)力,。

英語作文的寫作也是一個(gè)不斷練習(xí),、不斷嘗試的過程。練習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們的英文寫作能力,，還能夠讓我們更快地掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)語法,、詞匯和句型。我們可以先從一些簡單的題目入手,，慢慢提高難度,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓自己的寫作技能得到更大的提升,。同時(shí)也要嘗試不同的寫作方式,，遵循“行文通順、思路連貫,、語言表達(dá)清楚”的原則,，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式,，進(jìn)而不斷提高寫作的實(shí)力,。

第四段：重視語法，避免低級錯誤,。

英語語法是英語作文寫作的基礎(chǔ),，良好的語法能夠讓文章更加流暢且易于理解。因此,，寫作時(shí)一定要對自己文章中的語法錯誤進(jìn)行認(rèn)真的檢查,，避免低級錯誤的出現(xiàn)。同時(shí),，也要注意種類繁多的常見“獨(dú)立主格”,、“虛擬語氣”、“定語從句”等語法知識,，進(jìn)一步鞏固語法的掌握和應(yīng)用能力,。

第五段：用心體驗(yàn)，讓寫作帶來快樂,。

寫作是一種表達(dá),，也是一種思維和思考的過程。用心去體驗(yàn),，讓自己的思想和靈感在筆下自由流淌,，是寫作中應(yīng)該追求的心境。只有真正喜歡寫作、享受寫作,，在艱難困苦中還能保持興奮和振奮,，才可能在英語寫作方面取得長足進(jìn)步。

在英語寫作的路上,，需要我們不斷地努力和付出,，不斷地提高自己的語言能力和認(rèn)知水平。有時(shí)還需要放棄繁重的功課,，主動地去寫作,、去模仿、去閱讀,，去感受和去體驗(yàn),。我相信，通過持之以恒的實(shí)踐和不斷的提高,，我們都能成為一名優(yōu)秀的英文寫手,。

英語初中詞匯表電子版篇五

教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性目前,，有部分教師教授英語聽力的方法落后,，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽錄音，進(jìn)行做題聽力訓(xùn)練,，使得學(xué)生一上英語聽力課就心里緊張,，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學(xué)習(xí),。此外,，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性,，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學(xué)習(xí),。

二,、英語聽力學(xué)習(xí)中的技巧,。

眾所周知,，在學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的,。因?yàn)?，“聽力是學(xué)習(xí)語言的前提”,，是學(xué)習(xí)英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學(xué)習(xí)過程中的聽力技巧,，也就很難提高使用英語進(jìn)行語言交際的實(shí)際能力,。

（一）運(yùn)用聽寫訓(xùn)練的方法進(jìn)行精聽精讀,。

精聽就是指學(xué)生再進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫中的聽力資料來進(jìn)行聽力的'訓(xùn)練。聽得時(shí)候要每一個(gè)詞,、每一個(gè)句,、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調(diào),、有沒有連讀,、有沒有歧義等這幾個(gè)方面。然后要將精聽得內(nèi)容進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,，即錄音讀一句暫停,，然后你寫下來，然后在寫下一句,，直到聽完一段落,。對于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量,。聽完后將聽寫的段落與原文進(jìn)行比對,，找到有出入的地方，然后分析原因,，是因?yàn)闆]聽清,，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出,，還是聽成其它的詞,，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞,，最容易混淆了,。學(xué)生要專門對這類詞進(jìn)行積累總結(jié),，整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽力中出現(xiàn)的錯誤,。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方,。每次聽寫半小時(shí)為宜,，之后再隔2到3天后，再進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,，看看自己是否真正將這一段聽懂了,。雖然這種方法有些費(fèi)時(shí)，部分學(xué)生不愿意去實(shí)行,，但實(shí)踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法,，認(rèn)真按照方法做，堅(jiān)持一個(gè)月你會發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。學(xué)生們最容易將“write”寫成“right”,，將“know”寫成“now”,，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯,。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題,，然后反復(fù)聽，形成英語的邏輯思維,，直至聽力水平的提高,。

（二）教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽。

英語的聽力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上,，而要貫穿于平時(shí)的生活中,。教師可經(jīng)過篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ?，從中積累詞匯,，形成聽力思維。在進(jìn)行書籍的泛讀時(shí),，學(xué)生要有意識的將自己不認(rèn)識的單詞記錄下來,，并運(yùn)用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯,，不斷積累,，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來,，并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀,，培養(yǎng)語感。在進(jìn)行影視劇的觀看時(shí),，學(xué)生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進(jìn)行分類記錄,，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際交流中，從而提高語言的使用能力,。

三,、結(jié)束語。

學(xué)習(xí)任何一種語言,，沒有正確的聽力作為前提,，就不可能說出流利的語言,，學(xué)習(xí)英語也是同理,。由此可見,，對初中生英語聽力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語課程的首位,。無論采用哪種技巧,，都離不開學(xué)生的努力堅(jiān)持,，掌握了技巧不等于就提升了能力,，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去,，日積月累,，才能有所提升。此外,，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的方法,，不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、總結(jié)問題,。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語語言使用的情景,，提高學(xué)生使用語言交流的機(jī)率，以便使學(xué)生的英語聽力水平得到進(jìn)一步提升,，為以后英語的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語初中詞匯表電子版篇六

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者,、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,，設(shè)計(jì)了大量問答,、敘述,、表演,、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動。但是在課堂中,，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程,。帶著教師的主觀想法：what’syourname?mynameis…是一個(gè)非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法,。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2.機(jī)智教學(xué),，靈活過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì),。在本堂課上，我在引入本課的step1部分,，受到課堂用語的牽制,，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng),，不夠流暢自然。同時(shí),，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，實(shí)施趣味教學(xué),，激發(fā),、保持,、鞏固學(xué)生的興趣,，輕松愉快的開始,、輕松愉快的過程,、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍,、充滿情趣,。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng),，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來,，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”,。不同的學(xué)生,，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以,，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易,，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題,。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化,，具體化,。但是缺乏梯度化,。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高,。

4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用,。自從有了生動形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣,，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了,。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟,，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的,，但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過,，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了,。

教學(xué)思路：

首先是熱身對話練習(xí),。與同學(xué)進(jìn)行一些簡單的問候，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點(diǎn)句型,。

其次是傳授新知識,。通過一個(gè)自我介紹，引出本節(jié)課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著,，點(diǎn)出核心句型中的重點(diǎn)單詞,，進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。然后是對話練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)行自我,，介紹相互認(rèn)識一下。之后進(jìn)行鞏固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí),。

再次是知識的擴(kuò)展,。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧,。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對應(yīng)的物主代詞，有一個(gè)針對性的練習(xí)緊跟其后,。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴(kuò)展句型,，進(jìn)行詳細(xì)的講解。之后進(jìn)行相應(yīng)的對話練習(xí),。最后進(jìn)行翻譯練習(xí)加以鞏固,。

最后是本節(jié)知識的回顧。對本節(jié)課的三個(gè)重點(diǎn)句型進(jìn)行縱向的總結(jié),。

在集體評課之后,，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：

1.課容量有點(diǎn)大,，學(xué)生掌握起來比較費(fèi)勁,。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時(shí)來教授。第一節(jié)課只教授重點(diǎn)句型一就可以了,。加之以更多的口語對話練習(xí),。

2.學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個(gè)答語混淆了,。這也是課容量偏大的一個(gè)后果,。

3.課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，一味的講知識,。如果給學(xué)生更多的思考時(shí)間,，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來,。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張,，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動態(tài),，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課,，而沒有與學(xué)生進(jìn)行互動交流,，以至于有些學(xué)生課堂紀(jì)律不好，感到無事可做,。今后的講課,，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來,。

5.集體活動比較少,，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對話練習(xí)的機(jī)會,，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機(jī)會,，課堂的參與度不夠,。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機(jī)會讓學(xué)生站起來，張開口說英語,。

通過這次講課與評課,，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū),，是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的,，感謝各位老師提出的寶貴意見和建議，我會在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)不足,，對于老師們的建議進(jìn)行積極的嘗試,，從而來完善自己的教學(xué)思路。

英語初中詞匯表電子版篇七

許多英語教師在英語中也會針對學(xué)困生開展許多工作,，但是卻收效甚微,，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好,，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果,，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐栴}錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理,，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣,，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題,，掌握其思想特點(diǎn),，有的放矢，消除學(xué)生消極心理,，如利用課堂提問的機(jī)會,，對學(xué)生b多加表揚(yáng)，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心,。利用甲方的機(jī)會，與學(xué)生a的家長進(jìn)行深入交談,，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度,。利用課下交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn),，掌握故事連串,、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)化詞匯記憶能力,，建立自己的詞匯庫?？傊?，初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教,，因勢利導(dǎo),，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散,、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是,，這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn),。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生,，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難,，許多時(shí)候，他們在感覺徒勞無功時(shí)才會消極以待,。這就要求教師認(rèn)清形勢,，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲,，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題,。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué),，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位,、進(jìn)行方向表達(dá)。其次,，教師還可以利用多媒體教學(xué),、師生對話等形式引出bus、taxi,、trolleybus,、train、fasttrain,、交通方式,，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）,、bun（鋪位）,、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動的故事,、形象的圖畫,、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),；利用合作教學(xué),、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去,。

鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，自卑心理,、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴心理,，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑,，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進(jìn)行問題討論,，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理,。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響,。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績,，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異,，結(jié)合學(xué)生興趣,、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo),，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué),、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍,，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識,。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中,，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開展合作學(xué)習(xí),。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶,，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性,。綜上所述,，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展英語詞匯教學(xué),，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略,，以在提高學(xué)生英語成績的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

英語初中詞匯表電子版篇八

近年來,，隨著教育體制改革的不斷深入，越來越多的地方開始嘗試對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變,。在這其中,，初中英語停課是一個(gè)備受關(guān)注的話題。就在不久前,，我所在的學(xué)校也開始實(shí)行了初中英語停課制度,。在這段停課的時(shí)間里，我有了一些新的感受和體會,。下面,，我將從“學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)”,、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性”,、“復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會”和“學(xué)習(xí)方法的摸索”這五個(gè)方面來談我的體會。

首先,，初中英語停課給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。以往，我總是被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛,，課堂上的學(xué)習(xí)效果也不是很好,。但是在停課后，我不再被限制在教材上,，可以自由地選擇自己感興趣的英語學(xué)習(xí)資料,，這讓我找回了對英語學(xué)習(xí)的熱情。我開始讀英語故事書,、收聽英語電臺,、看英語電影等，通過這些方式,，我不僅增加了對英語的興趣,，還提高了自己的閱讀和聽力能力。

其次，初中英語停課培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力,。在停課期間,，老師不再給我們布置大量的課后作業(yè)，也沒有了考試壓力,，我們可以自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,。我開始學(xué)會了自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間,，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí),。同時(shí)，我還意識到了學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績,，更是為了提升自己的素質(zhì)、增加自己的知識儲備,。通過這段停課期間的自主學(xué)習(xí),，我逐漸養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

再次,，初中英語停課讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,。在停課期間，我們班組織了一次以英語活動為主題的團(tuán)隊(duì)活動,。我們分成小組,，每個(gè)小組都要準(zhǔn)備一段英語對話或者小劇本，并展示給全班同學(xué)觀看,。在這個(gè)活動中,，我們需要一起分析英語材料，制定合理的演出安排,，還需要互相配合表演,，這讓我體會到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過這個(gè)活動,，我不僅增加了與同學(xué)之間的合作經(jīng)驗(yàn),，還提高了口語表達(dá)能力。

另外,，初中英語停課給了我復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會,。在初中英語課程中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多,，難度也逐漸加大,。但是由于課堂教學(xué)的快進(jìn)快出，我們很難在短時(shí)間內(nèi)完全掌握,。而停課期間,，我可以更加自由地回顧整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容,，理清知識脈絡(luò)。我復(fù)習(xí)了語法知識,，整理了重點(diǎn)詞匯，還刷了大量的題目,，這讓我對所學(xué)知識有了更加深入的理解,。

最后，初中英語停課使我有機(jī)會去摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都不一樣,，有的學(xué)生喜歡通過聽力、口語來提高自己的英語能力,，有的學(xué)生喜歡通過閱讀,、寫作來拓寬自己的英語視野。停課期間,，我有了更多的時(shí)間去嘗試不同的學(xué)習(xí)方法,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如,，我發(fā)現(xiàn)通過聽英語歌曲和跟讀來提高口語的效果非常好,，通過閱讀英文短篇故事提高閱讀能力的效果也很顯著。

總之,，初中英語停課給了我很大的收獲,。在這段時(shí)間內(nèi)，我不僅打開了英語學(xué)習(xí)的新世界,，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、復(fù)習(xí)鞏固的能力,，更重要的是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,。希望將來的英語學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣,，并不斷提升自己的英語水平,。