人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇一

隨著新學(xué)期的開(kāi)始,，初中生們迎來(lái)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)科。作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言,，英語(yǔ)在初中階段扮演著重要的角色,。在這段時(shí)間里，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。下面我將從興趣,、方法、挑戰(zhàn),、收獲以及未來(lái)計(jì)劃五個(gè)方面談一談我在初中開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的心得體會(huì),。

首先，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在初中開(kāi)學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課上,，我們的老師以生動(dòng)有趣的方式引入英語(yǔ)課程。她使用英語(yǔ)與我們打招呼,，向我們介紹自己的名字和愛(ài)好,。通過(guò)她的教學(xué)，我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了強(qiáng)烈的愿望,，希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)，能夠流利地使用這門(mén)語(yǔ)言,。

其次,，方法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在初中開(kāi)學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性,。我們的老師教導(dǎo)我們不僅要背單詞和語(yǔ)法，還要注重提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。她鼓勵(lì)我們多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,，多看英語(yǔ)電影,，以便更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音和表達(dá)方式,。此外,，老師還鼓勵(lì)我們多與同學(xué)交流，多讀英語(yǔ)文章,，提高我們的閱讀水平,。通過(guò)這些方法，我逐漸提高了我的英語(yǔ)水平,。

再次,，面對(duì)挑戰(zhàn)是不可避免的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，不可能一蹴而就,。在初中開(kāi)學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),。例如,，我在記憶單詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則方面遇到了麻煩。而且,，我發(fā)現(xiàn)在初中階段,，英語(yǔ)的難度也隨之增加。然而,，我并沒(méi)有退縮,，而是堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，克服困難,。我預(yù)計(jì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)，但我相信只要我堅(jiān)持下去,，一定能夠克服,。

然后，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),，我收獲了很多,。在初中開(kāi)學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量增加了許多,，我能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà),，我也能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這些成就讓我感到非常自豪和滿(mǎn)足,。此外,，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我還增加了對(duì)其他國(guó)家文化的了解。我通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章和跟外國(guó)的朋友交流,，了解到了其他國(guó)家的風(fēng)土人情和習(xí)俗,。這讓我感到非常有趣和充實(shí)。

最后,，我對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了規(guī)劃,。通過(guò)初中開(kāi)學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和方法,。我計(jì)劃在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量和提高語(yǔ)法水平。我還計(jì)劃參加更多的英語(yǔ)角活動(dòng)和與外國(guó)友人交流,，以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,。我相信，通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持,，我能夠成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,。

總之，初中開(kāi)學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓我對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。通過(guò)興趣,、方法、挑戰(zhàn),、收獲以及未來(lái)計(jì)劃五個(gè)方面的總結(jié),，我意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要我們持之以恒,、堅(jiān)持不懈,。我相信只要我保持興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，積極面對(duì)挑戰(zhàn),，我一定能夠取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇二

英語(yǔ)是全球通行的語(yǔ)言之一,，也是我們國(guó)家強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分,。在初中階段，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)被打下,，需要不斷提高自己的語(yǔ)言能力,。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)作文是非常重要的一環(huán),，下面我來(lái)談一談自己的一些體會(huì),。

第二段：技巧與方法。

寫(xiě)好英語(yǔ)作文,，首先要掌握一些技巧和方法,。具體而言，就是遵守英語(yǔ)作文的基本要素，如開(kāi)頭結(jié)尾表述清楚,，使用正確的語(yǔ)法和詞匯,，排版合理等。此外,，我們還可以通過(guò)多讀英文原版書(shū)籍,、閱讀英文新聞雜志和模仿范文來(lái)提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

第三段：思路和語(yǔ)感的培養(yǎng),。

除了技巧之外,，一個(gè)好的英語(yǔ)作文還需要有連貫的思路和清晰的表達(dá),。要想擁有這樣的能力,，學(xué)生需要經(jīng)常練習(xí)。在寫(xiě)作過(guò)程中,，我們可以采用大量的想象,，建立自己的故事情節(jié)，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。此外,，還要注意練習(xí)語(yǔ)感，通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詞匯,、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)思考構(gòu)建自己的文章,。

第四段：反思與改進(jìn)。

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好老師,，同樣也適用于英語(yǔ)作文寫(xiě)作。在完成作文之后，我們需要對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)估和反思。這個(gè)過(guò)程包括對(duì)文章主題的理解、語(yǔ)法和詞匯的使用是否恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)是否連貫等多個(gè)方面。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,，我們需要及時(shí)對(duì)它們進(jìn)行改正,，以便在寫(xiě)下一篇作文時(shí)能夠避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。

第五段：鼓勵(lì)和啟示。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文的過(guò)程中，盡管會(huì)遇到困難，但只要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，總會(huì)取得成功。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到－英語(yǔ)作文寫(xiě)作也是開(kāi)拓思維,、擴(kuò)大知識(shí)面和提高自身能力的過(guò)程,。因此，我們需要通過(guò)努力練習(xí)，將英語(yǔ)作文的寫(xiě)作能力從一開(kāi)始的基礎(chǔ)水平提高到更為高級(jí)的寫(xiě)作技巧和能力,。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇三

許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展許多工作,，但是卻收效甚微,，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒(méi)有區(qū)別對(duì)待學(xué)生及學(xué)生存在的問(wèn)題,，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jī)不好，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑后,，產(chǎn)生了消極心理,，c同學(xué)則是從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起,。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問(wèn)題，掌握其思想特點(diǎn),，有的放矢,，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問(wèn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生b多加表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。利用甲方的機(jī)會(huì),，與學(xué)生a的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串,、圖片聯(lián)系,、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫(kù),。總之,，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度,，教師只有因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì)有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn),，但是,，這些并非說(shuō)明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)講,，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生,，不過(guò)是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難,，許多時(shí)候，他們?cè)诟杏X(jué)徒勞無(wú)功時(shí)才會(huì)消極以待,。這就要求教師認(rèn)清形勢(shì),，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲,，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題,。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué),，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位,、進(jìn)行方向表達(dá)。其次,，教師還可以利用多媒體教學(xué),、師生對(duì)話(huà)等形式引出bus、taxi,、trolleybus,、train、fasttrain,、交通方式,，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識(shí)相關(guān)的詞匯如platform（月臺(tái)、站臺(tái)）,、bun（鋪位）,、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然,，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事,、形象的圖畫(huà)、動(dòng)感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，營(yíng)造寬松和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，自卑心理,、依賴(lài)心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素,，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴(lài)心理，許多人還因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問(wèn)題,，不敢與他人進(jìn)行問(wèn)題討論，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持恐懼心理,。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴(lài)心理,，只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴(lài)心理,。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生興趣,、能力和性格,，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異教學(xué),、合作教學(xué),，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往,、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神,、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí),。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過(guò)增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞,，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶,，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ),，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述,，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性,。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略,，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想,，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇四

作文對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),，是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù),。英語(yǔ)作文不僅要求我們理解語(yǔ)法，更需要我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用詞匯和句型,，表達(dá)出清晰,、連貫的思想。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文的過(guò)程中,，我悟出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

第一段：充分的準(zhǔn)備是成功作文的關(guān)鍵。

在寫(xiě)作中,，首先要有充分的準(zhǔn)備,。充分的準(zhǔn)備不僅包括對(duì)所要寫(xiě)的內(nèi)容了解，還需要把自己的思路梳理清楚,，可以通過(guò)關(guān)鍵詞,、提綱、框架等方式,，清晰地把思維邏輯整合出來(lái),。在這個(gè)過(guò)程中，一定要針對(duì)性強(qiáng),、具有挑戰(zhàn)性的題目進(jìn)行練習(xí)和模仿,，另外還需要不斷地積累并使用優(yōu)美的詞匯和好的句型，提升自己的語(yǔ)言應(yīng)用水平,。這樣才能寫(xiě)出一篇質(zhì)量高,、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言流暢的作文,。

第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣提升寫(xiě)作能力,。

閱讀是提高寫(xiě)作能力必不可少的一環(huán)，閱讀能夠幫助我們了解不同領(lǐng)域的知識(shí),、提升閱讀理解能力,、尋找好的文章素材等，進(jìn)而為我們的寫(xiě)作提供豐富的思路和素材,。另外,，閱讀還可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)我們的寫(xiě)作自信,。因此，平時(shí)要多讀英語(yǔ)原版書(shū)籍,、英語(yǔ)文章,，并注重評(píng)讀，從閱讀中提高寫(xiě)作能力,。

第三段：多練習(xí)不斷嘗試，提高寫(xiě)作實(shí)力。

英語(yǔ)作文的寫(xiě)作也是一個(gè)不斷練習(xí),、不斷嘗試的過(guò)程,。練習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們的英文寫(xiě)作能力，還能夠讓我們更快地掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法,、詞匯和句型,。我們可以先從一些簡(jiǎn)單的題目入手，慢慢提高難度,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧,，讓自己的寫(xiě)作技能得到更大的提升。同時(shí)也要嘗試不同的寫(xiě)作方式,，遵循“行文通順,、思路連貫、語(yǔ)言表達(dá)清楚”的原則,，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式,，進(jìn)而不斷提高寫(xiě)作的實(shí)力。

第四段：重視語(yǔ)法,，避免低級(jí)錯(cuò)誤,。

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)法能夠讓文章更加流暢且易于理解,。因此,，寫(xiě)作時(shí)一定要對(duì)自己文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真的檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn),。同時(shí),，也要注意種類(lèi)繁多的常見(jiàn)“獨(dú)立主格”、“虛擬語(yǔ)氣”,、“定語(yǔ)從句”等語(yǔ)法知識(shí),，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法的掌握和應(yīng)用能力。

第五段：用心體驗(yàn),，讓寫(xiě)作帶來(lái)快樂(lè),。

寫(xiě)作是一種表達(dá)，也是一種思維和思考的過(guò)程,。用心去體驗(yàn),，讓自己的思想和靈感在筆下自由流淌，是寫(xiě)作中應(yīng)該追求的心境,。只有真正喜歡寫(xiě)作,、享受寫(xiě)作，在艱難困苦中還能保持興奮和振奮,，才可能在英語(yǔ)寫(xiě)作方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步,。

在英語(yǔ)寫(xiě)作的路上，需要我們不斷地努力和付出，不斷地提高自己的語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平,。有時(shí)還需要放棄繁重的功課,，主動(dòng)地去寫(xiě)作、去模仿,、去閱讀,，去感受和去體驗(yàn)。我相信,，通過(guò)持之以恒的實(shí)踐和不斷的提高,，我們都能成為一名優(yōu)秀的英文寫(xiě)手。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇五

教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng),，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的積極性目前,，有部分教師教授英語(yǔ)聽(tīng)力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽(tīng)錄音,，進(jìn)行做題聽(tīng)力訓(xùn)練,，使得學(xué)生一上英語(yǔ)聽(tīng)力課就心里緊張，演化成心理障礙,，阻礙對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí),。此外，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，不能和教師形成良好的互動(dòng),，影響了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí),。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的技巧,。

眾所周知,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有正確的英語(yǔ)聽(tīng)力就想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)那是不可能的,。因?yàn)?，“?tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的不可或缺的重要組成部分,。不能掌握英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)力技巧,，也就很難提高使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)際能力。

（一）運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的方法進(jìn)行精聽(tīng)精讀,。

精聽(tīng)就是指學(xué)生再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫(kù)中的聽(tīng)力資料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的'訓(xùn)練,。聽(tīng)得時(shí)候要每一個(gè)詞、每一個(gè)句,、每一段都要徹底弄明是什么意思,、什么語(yǔ)調(diào),、有沒(méi)有連讀、有沒(méi)有歧義等這幾個(gè)方面,。然后要將精聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,，即錄音讀一句暫停，然后你寫(xiě)下來(lái),，然后在寫(xiě)下一句，直到聽(tīng)完一段落,。對(duì)于初次練習(xí)可以選擇一段,，然后逐漸加量。聽(tīng)完后將聽(tīng)寫(xiě)的段落與原文進(jìn)行比對(duì),，找到有出入的地方,，然后分析原因，是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清,，還是單詞沒(méi)聽(tīng)過(guò),，還是有連讀聽(tīng)不出,，還是聽(tīng)成其它的詞,，都要做記錄,，尤其是近音詞和同義詞,，最容易混淆了,。學(xué)生要專(zhuān)門(mén)對(duì)這類(lèi)詞進(jìn)行積累總結(jié),，整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽(tīng)力中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。最后再聽(tīng)一遍,，檢查自己是否還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方,。每次聽(tīng)寫(xiě)半小時(shí)為宜，之后再隔2到3天后,，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,，看看自己是否真正將這一段聽(tīng)懂了。雖然這種方法有些費(fèi)時(shí),，部分學(xué)生不愿意去實(shí)行，但實(shí)踐證明這是提高聽(tīng)力水平最有效果的方法,，認(rèn)真按照方法做，堅(jiān)持一個(gè)月你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)力水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。學(xué)生們最容易將“write”寫(xiě)成“right”,，將“know”寫(xiě)成“now”,，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫(xiě)錯(cuò),。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)比對(duì)就可以找到自己聽(tīng)力中存在的問(wèn)題,，然后反復(fù)聽(tīng)，形成英語(yǔ)的邏輯思維,，直至聽(tīng)力水平的提高。

（二）教師推薦經(jīng)典的書(shū)籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽(tīng),。

英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上,，而要貫穿于平時(shí)的生活中。教師可經(jīng)過(guò)篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級(jí)適合閱讀的書(shū)籍,，或是推薦適合的原聲英語(yǔ)影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ?，從中積累詞匯，形成聽(tīng)力思維,。在進(jìn)行書(shū)籍的泛讀時(shí),，學(xué)生要有意識(shí)的將自己不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，并運(yùn)用詞典將其意思查明白,，以便記住新的詞匯,，不斷積累，增加詞匯量,。經(jīng)典的句子也要摘抄下來(lái),，并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在進(jìn)行影視劇的觀看時(shí),，學(xué)生也要有意識(shí)的將一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)記錄，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際交流中,，從而提高語(yǔ)言的使用能力,。

三、結(jié)束語(yǔ),。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言,，沒(méi)有正確的聽(tīng)力作為前提，就不可能說(shuō)出流利的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是同理,。由此可見(jiàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語(yǔ)課程的首位,。無(wú)論采用哪種技巧,，都離不開(kāi)學(xué)生的努力堅(jiān)持，掌握了技巧不等于就提升了能力,，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去,，日積月累,，才能有所提升。此外,，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,、總結(jié)問(wèn)題,。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言使用的情景，提高學(xué)生使用語(yǔ)言交流的機(jī)率,，以便使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到進(jìn)一步提升,，為以后英語(yǔ)的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇六

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者,、引導(dǎo)者,、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答,、敘述、表演,、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。但是在課堂中，并沒(méi)有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過(guò)程,。帶著教師的主觀想法：what’syourname?mynameis…是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型,，可以一筆帶過(guò)的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨,。

2.機(jī)智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì),。在本堂課上,，我在引入本課的step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制,，使得開(kāi)頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié),，過(guò)渡過(guò)于牽強(qiáng)，不夠流暢自然,。同時(shí),，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，實(shí)施趣味教學(xué),，激發(fā)、保持,、鞏固學(xué)生的興趣,，輕松愉快的開(kāi)始、輕松愉快的過(guò)程,、輕松愉快的結(jié)尾,，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿(mǎn)情趣,。但是在處理聽(tīng)力部分的過(guò)渡中,，過(guò)于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái),，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽(tīng)力任務(wù)的工具,。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生,，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣,。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，每一堂課都要求教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易,，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中,，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”,。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化,。但是缺乏梯度化,。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí),、多方提高,。

4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué),，英語(yǔ)課堂增加了不少樂(lè)趣,，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中,，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟,，學(xué)生也能清晰地感受課堂線(xiàn)索，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來(lái)說(shuō)是可以一步到位的,，但對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過(guò),，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來(lái)了,。

教學(xué)思路：

首先是熱身對(duì)話(huà)練習(xí),。與同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候,，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點(diǎn)句型。

其次是傳授新知識(shí),。通過(guò)一個(gè)自我介紹,，引出本節(jié)課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著，點(diǎn)出核心句型中的重點(diǎn)單詞,，進(jìn)行單詞學(xué)習(xí),。然后是對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我,，介紹相互認(rèn)識(shí)一下,。之后進(jìn)行鞏固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí)。

再次是知識(shí)的擴(kuò)展,。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧,。復(fù)習(xí)一下人稱(chēng)代詞和相對(duì)應(yīng)的物主代詞，有一個(gè)針對(duì)性的練習(xí)緊跟其后,。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擴(kuò)展句型,，進(jìn)行詳細(xì)的講解。之后進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話(huà)練習(xí),。最后進(jìn)行翻譯練習(xí)加以鞏固。

最后是本節(jié)知識(shí)的回顧,。對(duì)本節(jié)課的三個(gè)重點(diǎn)句型進(jìn)行縱向的總結(jié),。

在集體評(píng)課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況,，我對(duì)本節(jié)課的教授過(guò)程以及教授效果做了以下的反思：

1.課容量有點(diǎn)大,，學(xué)生掌握起來(lái)比較費(fèi)勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時(shí)來(lái)教授,。第一節(jié)課只教授重點(diǎn)句型一就可以了,。加之以更多的口語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)。

2.學(xué)生把人稱(chēng)代詞和物主代詞搞混了,。表現(xiàn)在把兩個(gè)答語(yǔ)混淆了,。這也是課容量偏大的一個(gè)后果。

3.課堂上沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，一味的講知識(shí),。如果給學(xué)生更多的思考時(shí)間，有一些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的,，不必老師講出來(lái),。這樣一方面讓課堂沒(méi)有那么緊張，更加活躍,，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課,，而沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，以至于有些學(xué)生課堂紀(jì)律不好，感到無(wú)事可做,。今后的講課,，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來(lái),。

5.集體活動(dòng)比較少,，學(xué)生沒(méi)有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對(duì)話(huà)練習(xí)的機(jī)會(huì),，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機(jī)會(huì),，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來(lái),，張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。

通過(guò)這次講課與評(píng)課，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足,，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū),，是自己沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議,，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)不足,，對(duì)于老師們的建議進(jìn)行積極的嘗試，從而來(lái)完善自己的教學(xué)思路,。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇七

許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)中也會(huì)針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展許多工作,，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒(méi)有區(qū)別對(duì)待學(xué)生及學(xué)生存在的問(wèn)題,，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jī)不好,，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑后,，產(chǎn)生了消極心理,，c同學(xué)則是從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起,。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問(wèn)題,，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢,，消除學(xué)生消極心理,，如利用課堂提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生b多加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。利用甲方的機(jī)會(huì),，與學(xué)生a的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度,。利用課下交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串,、圖片聯(lián)系,、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化詞匯記憶能力,，建立自己的詞匯庫(kù),。總之,，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì)有注意力分散,、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是,，這些并非說(shuō)明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)講,，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生,，不過(guò)是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，許多時(shí)候,，他們?cè)诟杏X(jué)徒勞無(wú)功時(shí)才會(huì)消極以待,。這就要求教師認(rèn)清形勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中,，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué),，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次,，教師還可以利用多媒體教學(xué),、師生對(duì)話(huà)等形式引出bus、taxi,、trolleybus,、train、fasttrain,、交通方式,，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識(shí)相關(guān)的詞匯如platform（月臺(tái)、站臺(tái)）,、bun（鋪位）,、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然,，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事,、形象的圖畫(huà)、動(dòng)感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，自卑心理、依賴(lài)心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素,，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴(lài)心理,，許多人還因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問(wèn)題,，不敢與他人進(jìn)行問(wèn)題討論,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴(lài)心理,，只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更加嚴(yán)重的影響,。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴(lài)心理,。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異,，結(jié)合學(xué)生興趣,、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo),，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異教學(xué),、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)其合作精神,、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中,，教師可以先收集一些通過(guò)增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞,，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶,，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,。綜上所述,，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué),，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略,，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

英語(yǔ)初中詞匯表電子版篇八

近年來(lái),，隨著教育體制改革的不斷深入，越來(lái)越多的地方開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變,。在這其中,，初中英語(yǔ)停課是一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。就在不久前,，我所在的學(xué)校也開(kāi)始實(shí)行了初中英語(yǔ)停課制度,。在這段停課的時(shí)間里，我有了一些新的感受和體會(huì),。下面，我將從“學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”,、“自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)”,、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性”、“復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)”和“學(xué)習(xí)方法的摸索”這五個(gè)方面來(lái)談我的體會(huì),。

首先,，初中英語(yǔ)停課給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以往，我總是被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛,，課堂上的學(xué)習(xí)效果也不是很好,。但是在停課后，我不再被限制在教材上,，可以自由地選擇自己感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,，這讓我找回了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。我開(kāi)始讀英語(yǔ)故事書(shū),、收聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái),、看英語(yǔ)電影等，通過(guò)這些方式,，我不僅增加了對(duì)英語(yǔ)的興趣,，還提高了自己的閱讀和聽(tīng)力能力。

其次,，初中英語(yǔ)停課培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力,。在停課期間，老師不再給我們布置大量的課后作業(yè),，也沒(méi)有了考試壓力,，我們可以自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。我開(kāi)始學(xué)會(huì)了自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理利用時(shí)間,，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí),，我還意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī)，更是為了提升自己的素質(zhì),、增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。通過(guò)這段停課期間的自主學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

再次,，初中英語(yǔ)停課讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在停課期間,，我們班組織了一次以英語(yǔ)活動(dòng)為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),。我們分成小組，每個(gè)小組都要準(zhǔn)備一段英語(yǔ)對(duì)話(huà)或者小劇本,，并展示給全班同學(xué)觀看,。在這個(gè)活動(dòng)中，我們需要一起分析英語(yǔ)材料,，制定合理的演出安排,，還需要互相配合表演,，這讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，我不僅增加了與同學(xué)之間的合作經(jīng)驗(yàn),，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外,，初中英語(yǔ)停課給了我復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),。在初中英語(yǔ)課程中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多,，難度也逐漸加大,。但是由于課堂教學(xué)的快進(jìn)快出，我們很難在短時(shí)間內(nèi)完全掌握,。而停課期間,，我可以更加自由地回顧整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò),。我復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí),，整理了重點(diǎn)詞匯，還刷了大量的題目,，這讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解,。

最后，初中英語(yǔ)停課使我有機(jī)會(huì)去摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都不一樣,，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)來(lái)提高自己的英語(yǔ)能力,，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀,、寫(xiě)作來(lái)拓寬自己的英語(yǔ)視野。停課期間,，我有了更多的時(shí)間去嘗試不同的學(xué)習(xí)方法,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如,，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和跟讀來(lái)提高口語(yǔ)的效果非常好,，通過(guò)閱讀英文短篇故事提高閱讀能力的效果也很顯著。

總之,，初中英語(yǔ)停課給了我很大的收獲,。在這段時(shí)間內(nèi)，我不僅打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新世界,，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固的能力,，更重要的是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,。希望將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，并不斷提升自己的英語(yǔ)水平,。