在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容,?！督y(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí)，知道有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的,，會(huì)用一定，可能,，不可能等詞語(yǔ)來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

本節(jié)課中,，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求,，設(shè)計(jì)教學(xué),，突破難點(diǎn)?！敖y(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,，會(huì)用一定,、可能、不可能等詞語(yǔ)來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好,。所以這節(jié)課的重,、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了,，還要進(jìn)行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,，具有一定的抽象思維能力,，而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點(diǎn),。我讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓活動(dòng)貫穿始終，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng),，學(xué)生通過摸一摸,、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，他們的興趣,、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展,。在問題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，大部分學(xué)生都能完成,。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù),。

根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

教學(xué)重、難點(diǎn):,。

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長(zhǎng)讓學(xué)生在觀察,、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念,，理解周長(zhǎng)的含義,。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見平面圖形的周長(zhǎng)，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法,。

建立周長(zhǎng)的概念,，能指出各種平面圖形的周長(zhǎng)并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見平面圖形的周長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn),。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難,、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對(duì)周長(zhǎng)的理解,，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。

以新課程理念為指導(dǎo),，體現(xiàn)做數(shù)學(xué),、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行,，凸現(xiàn)探究過程,。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長(zhǎng)概念的外延，拓寬周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法,。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去爭(zhēng)、去辯,，在悟中得法,。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長(zhǎng)概念+通過指和描理解周長(zhǎng)概念十通過測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長(zhǎng)鞏固周長(zhǎng)概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長(zhǎng)的方法,。

課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。

1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng),。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書一圈,、邊線)、讓學(xué)生比劃路線,，描述多少是一圈,、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線,，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn),、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度,、操場(chǎng)的周長(zhǎng),。(板書周長(zhǎng))。

2.操作中理解周長(zhǎng),。

(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng),、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn)),。

(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng),。(多媒體隨后顯示)。

3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),。

(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形,、四邊形的草坪跑步一圈)。

提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(板書:測(cè)量計(jì)算),。

(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形,、四邊形的周長(zhǎng)，再組織小組匯報(bào),。(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和),。

(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即一周邊線的總長(zhǎng)度,。

4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形,，要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法,。

(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米,，計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長(zhǎng)度。

(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng),。(出示下面的圖形),。

5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長(zhǎng),。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2,、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理；

3,、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,；

4,、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣,。

小數(shù)加減法的計(jì)算意義和方法,。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理,。

多媒體課件、實(shí)物投影,。

一,、課前談話。

1,、上課之前我們來做一道上海有90%的小學(xué)生都會(huì)解決的問題,，你們會(huì)不會(huì)？

2,、出示：一只船上載有6頭牛,，13只羊，問船夫的年齡有多大,？

說說你的想法,。

二、引入,。

1,、復(fù)習(xí)鋪墊。

（2）整數(shù)加減法我們要注意什么,？

2,、改題引入。

（1）給這兩個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)就成了一道小數(shù)加法,，結(jié)果是多少,？

有不同想法3.953.77。

(2)引;到底誰是對(duì)的呢?你能想辦法證明嗎?

三,、算理詮釋,。

（一）探究算理。

1,、生自己想辦法3.75+0.2等于多少,？把你的想法寫在白紙上。

2,、小組交流：說說你的想法,。

3、全班交流,。

預(yù)設(shè)：（1）加上元角分的,。

（2）加上米、分米、厘米的,。

（3）計(jì)數(shù)單位的`,。

（4）畫圖。

4,、小結(jié)：把4種都放在幻燈片上：這4種方法都很好,，角與角加、分米與分米加,、十分位與十分位加看上去不一樣,，其實(shí)都說明同一個(gè)道理：只有相同計(jì)數(shù)單位相同才可直接相加減。（板書：相同計(jì)數(shù)單位）,。

（二）溝通算法,。

1、豎式怎么列：請(qǐng)你寫在白紙上,。

2,、出示學(xué)生的兩種不同的想法：

3.753.75。

+0.2+0.02,。

3.953.95,。

追問：怎么有兩種不同的列式？都對(duì)嗎,？第二種是怎么回事,？你為什么這么列？

得出：在小數(shù)末尾可加0,。

3,、看這三題：你會(huì)算嗎？

5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=,。

（1）等于多少?

（2）追問：為什么都是5和2,，答案卻不一樣呢？

（3）選擇一道列豎式,。

4,、小結(jié)：小數(shù)加減法列豎式計(jì)算要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）,。

（三）試一試,。

12.3+42.732.5+4。

10-3.1411.69-7.39,。

1．你認(rèn)為哪道題比較難,？為什么？怎么解決,？

2,、每人選一題加法與一題減法算一算,。

3、交流：得出得數(shù)末尾有0的要去0簡(jiǎn)化,。

四,、解決問題。

1,、舉例說明：學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有什么用,？

2、解決生活實(shí)際問題,。

師：今天老師帶來了3個(gè)節(jié)目,，你們想看哪個(gè)？

購(gòu)物買書運(yùn)動(dòng),。

師：我們經(jīng)常去購(gòu)物，我們先來看看購(gòu)物的,。

[課件演示]出示一張購(gòu)物小票,，缺了什么？

生：應(yīng)收的金額還沒有,，交易找零還沒有,。

師：你能補(bǔ)全上面缺少的數(shù)據(jù)嗎？

生：我要看讀書的,。

師：看來你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,！

[課件演示]打開讀書欄目。

出示問題,。

師：先估一估,，再算一算。

匯報(bào)交流：

師：接下來要看哪個(gè),？

生：運(yùn)動(dòng)[課件演示],。

師：xxxx年中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有看嗎？你們覺得姚明高嗎,？

生：高,。

師：誰知道姚明多高？

生：2.26米,。

請(qǐng)你算一算姚明比你高多少米,？

指名上臺(tái)用手比劃一下，姚明比你高多少,？

四,、總結(jié)：

1、師：學(xué)習(xí)了什么,？回顧是怎么學(xué)的,？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、理解面積的含義。

2,、掌握常用的面積單位,。

3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，掌握面積單位間的進(jìn)率。

1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,。

2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米,、平方分米,、平方米和平方千米,，建立1平方米,、1平方分米,、1平方厘米的表象。

3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

4,、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)直觀教學(xué),。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng),，讓學(xué)生通過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作,，掌握相關(guān)知識(shí),，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中,，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受,，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成,。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),，而且能理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀,；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的,；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、讓學(xué)生主動(dòng)探究,，獲取結(jié)論。在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí),。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映,，如很多計(jì)算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積,。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

新知識(shí)點(diǎn)：

1,、理解面積的含義,。

2、掌握常用的面積單位,。

3,、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，掌握面積單位間的進(jìn)率,。

教學(xué)要求：

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,。

2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性,，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米,、平方分米,、平方米和平方千米，建立1平方米,、1平方分米,、1平方厘米的表象。

3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

4,、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。

教學(xué)建議：

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)直觀教學(xué),。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng),，讓學(xué)生通過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作,，掌握相關(guān)知識(shí),，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中,，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受,，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成,。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號(hào),，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會(huì)靈活地運(yùn)用,。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀,；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的,；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、讓學(xué)生主動(dòng)探究,，獲取結(jié)論。在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí),。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映,，如很多計(jì)算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積,。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容．排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入,。”教材注重體現(xiàn)這一要求，在二年級(jí)上冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),，在三年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容，就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng),、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序,、全面的思考問題的意識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問題,，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考,，無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到,，純粹的排列與組合知識(shí)，是高度抽象與概括的知識(shí),，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說,，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì)，因此,，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過度到抽象概括,，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2,、2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力，以及有序發(fā),、全面地思考問題的意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

使學(xué)生能有序的思考問題,，做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教具：磁鐵,、三袋非四邊形紙片、課本,、投影儀,。

2、學(xué)具：每人一張點(diǎn)子圖,，同桌一份非四邊形紙片,、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長(zhǎng),、2根一樣,，再各不相等的2根）。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、直觀感知四邊形,，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，知道它們的四個(gè)角都是直角。

2,、通過擺一,、找一找、畫一畫,、剪一剪等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3,、通過情境圖和生活中的事物,，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征,，分辨不同四邊形的不同之處,。

課前準(zhǔn)備：

抽獎(jiǎng)游戲。（摸圖形：抽獎(jiǎng)箱里備有正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,、菱形、直角梯形和一些普通四邊形,。摸出正方形是一等獎(jiǎng),；摸出長(zhǎng)方形是二等獎(jiǎng)；其它沒有獎(jiǎng),。）,。

教學(xué)過程：

一、引入,。

這節(jié)課我們一起來研究四邊形,。（板書：四邊形）。

二,、展開,。

（一）擺一擺。

1,、揭示四邊形特點(diǎn),。

（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形,。

閉眼想象下,，四邊形會(huì)是怎么樣的呢？

（2）現(xiàn)在睜開眼睛,，同桌互相合作,，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。

學(xué)生操作,，師巡視指導(dǎo),。

（3）觀察四邊形特點(diǎn)。

（4）小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊,，有四個(gè)角的平面圖形,。

2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn),。

（1）出示正方形,，誰來介紹下，你剛才擺正方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢,？

（2）為什么要挑一樣長(zhǎng)的,？

（3）是不是只要挑4根一樣長(zhǎng)的小棒就一定能擺出正方形呢？

（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形,？

（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等,，且有四個(gè)直角,。

3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),。

（1）出示長(zhǎng)方形,，誰來介紹下，你剛才擺長(zhǎng)方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢,？

（2）為什么要挑兩根一樣長(zhǎng),，兩根一樣短的？

（3）是不是只要挑兩根一樣長(zhǎng),，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長(zhǎng)方形呢,？

（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？

（5）小結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，且有四個(gè)直角,。

4、整理小結(jié),。

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識(shí),，誰能幫我們把四邊形的知識(shí)作一個(gè)整理？

（二）找一找,。

現(xiàn)在你能利用這些知識(shí)來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎,？為什么？

哪些不是四邊形,？為什么,？

（三）分一分。

同桌合作,，選擇一種分法分分看,。

教師巡視指導(dǎo)。

交流：誰聽懂他的這種分法了,？

（四）畫一畫,。

1、請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形,。畫完后,，請(qǐng)同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形,。

2,、各自畫、同桌檢查,、介紹,。

3、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的四邊形,，并作介紹,。

（五）剪一剪,。

學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色,，現(xiàn)在輕松下,，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快,。

宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形,。聽明白了嗎,？同桌合作，拿出小紙片,，挑你最喜歡的圖形變變看,。

學(xué)生操作。

匯報(bào)交流：請(qǐng)把小紙片全部放回袋子,，人坐端正,，老師要請(qǐng)坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答,。一個(gè)個(gè)匯報(bào),。

三、課堂總結(jié),。

1,、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎,？

2,、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實(shí)生活中四邊形也是無處不在,，課后你可以去試著找一找,，和你的同學(xué)、家長(zhǎng)一起去分享,。

板書設(shè)計(jì)：

四邊形,。

有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形,。

四條邊都相等,，四個(gè)角都是直角。

對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2,。

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)手開始,，在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性,、操作性很強(qiáng)的課,，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng),，讓學(xué)生在想一想、擺一擺,、找一找,、分一分、畫一畫,、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形,、感受四邊形，從而獲得新知,。這節(jié)課,，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用,，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng),，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友,，真正使學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí)：

一,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了,，對(duì)圖形知識(shí)感到有些陌生，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。

二、從生活中來到生活中去,。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生找生活中的四邊形,，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí),。

三、多樣化的教學(xué)才是智慧的,。

本課中,，我通過讓學(xué)生擺一擺,、分一分,、畫一畫,、剪一剪等多種活動(dòng)，在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),、交流能力和動(dòng)手操作能力,。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華,，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

四,、可以改進(jìn)之處：

1,、為了讓同學(xué)們對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長(zhǎng)短更明顯些,，使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚,，同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些,。

2,、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動(dòng),，幫助他們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2．用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題,。

1．使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

1．結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景,。

通過主題圖的展示，使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的實(shí)際背景,，使學(xué)生感覺到計(jì)算問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

2．注意知識(shí)的前后聯(lián)系。

本部分知識(shí)是表內(nèi)除法的延伸,，教材在教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法之前,，先教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，利用學(xué)生的已有知識(shí),，了解除法豎式中各部分的含義,。

3．體現(xiàn)彈性要求。

計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),，可以用口算,，也可以用筆算。

1．主題圖,。

教材上呈現(xiàn)了一個(gè)校園里的活動(dòng)場(chǎng)景圖,，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子,，跳繩的小朋友每4個(gè)人一組,，籃球場(chǎng)上每5人為一組，黑板報(bào)下面的花每3盆擺一組,，這些都為用除法計(jì)算提供了素材（因?yàn)槎际瞧骄郑?，至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定,。通過這樣的情境展示,，讓學(xué)生知道計(jì)算問題就是從生活實(shí)際中產(chǎn)生的，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2．例1（利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式）,。

（1）利用情境引出計(jì)算問題。

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式,，通過在豎式中注明各部分名稱,，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法,。

3．例2（有余數(shù)除法）,。

（1）采用例1情境的延續(xù)。

（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果,，可以寫成橫式（口算）,，也可以用豎式計(jì)算，重點(diǎn)教學(xué)筆算,，把橫式和豎式對(duì)比,，使學(xué)生了解余數(shù)的含義。

（3）教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實(shí)際含義,，并注意兩者所用的不同單位名稱,。

4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）。

（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量,，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

（2）具體教學(xué)時(shí)，可以采用兩種方式：除數(shù)不變,，改變被除數(shù),；被除數(shù)不變，改變除數(shù),。

5．練習(xí)十二,。

第2題，與例3有所不同,，被除數(shù)不變,，改變除數(shù)的大小,，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,。

第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習(xí)。

練習(xí)中還編排了一些乘加的題目,，如第5（4）題,、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系,，為利用乘加來檢驗(yàn)有余數(shù)除法打好基礎(chǔ),。

6．例4（用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題）。

同樣體現(xiàn)彈性的要求,，可以用口算,，也可以用筆算。

7．p55“做一做”

體現(xiàn)開放性,，學(xué)生可以自由地提出問題并加以解決,。

8．練習(xí)十三。

在用計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí),，一定要考慮到實(shí)際情況的合理性,。

第5題，其中一個(gè)條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動(dòng)物），解決問題的角度可以不同,，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人,，也可以算出35只小動(dòng)物至少需要多少?gòu)堊雷印?/p>

第6、7題都是要注意答案是否符合實(shí)際情況,，如第6題,，44除以5，商8余4,，但實(shí)際需要租9條船,。第7題，可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個(gè)房間,？怎樣安排房間比較合理,？”讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實(shí)際的因素加以解決。

第8題,，要求學(xué)生靈活運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，找到解決實(shí)際問題的方法。不能簡(jiǎn)單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù),，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況,，再綜合解決,。

要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。

雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn),，但表內(nèi)乘除法的計(jì)算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握,，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算,。教學(xué)時(shí),，也可以對(duì)表內(nèi)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向,，面積,，年,、月,、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù),，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同,；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ),。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材,。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位,，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月,、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

4．認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線,。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米、平方千米,、公頃）,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系,；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

9．初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,。因此對(duì)這些學(xué)生,，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，位置與方向，面積,，年,、月、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。例如,，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的`步驟基本相同,；又如,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力,；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向,、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位,，掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的計(jì)量方面,，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年,、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí),，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,；通過學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

4．認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線,。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米、平方千米,、公頃）,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,；了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)措施：

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。

3,、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

4,、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,。

6、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

班級(jí)情況分析：

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。特別是動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,。因此對(duì)這些學(xué)生,，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容,。《統(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),，知道有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的，會(huì)用一定,，可能,，不可能等詞語(yǔ)來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊,。根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

學(xué)情分析。

本節(jié)課中,，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求，設(shè)計(jì)教學(xué),，突破難點(diǎn),。“統(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),，知道有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的，會(huì)用一定,、可能,、不可能等詞語(yǔ)來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好,。所以這節(jié)課的重,、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了,，還要進(jìn)行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,，具有一定的抽象思維能力,，而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征,，所以我通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點(diǎn)。我讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓活動(dòng)貫穿始終,，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,，多種感覺器官密切配合,，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過摸一摸,、畫一畫,、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”,，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣,、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展,。在問題解決,，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都能完成,。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中,，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重,、難點(diǎn):。

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.