作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
小學生三年級數(shù)學的教學設計 小學三年級數(shù)學教學教案篇一
（一）知識與技能
結合具體情境，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義,，建立“倍”的概念；
（二）過程與方法
在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學生經(jīng)歷建構倍的直觀模型學習過程,，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生操作,、推理,、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。
教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,，初步建立倍”的概念。 教學難點：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的含義,。
課件，實物圖片四,、教學過程
（一）復習導入,，舊知回顧
師：秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香,，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧,。（課件先后出示）
1．先觀察再說一說,。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒 ），依次出示第2,，第3,、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2,？又擺幾個2,？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）
問題：幾根玉米為一組,？有幾組,？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）
2．讓學生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品： 4個2,、5個3,、3個5。
3．思考：
（1）5個3,，從哪里體現(xiàn)出“5”,，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5,，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同,？
（二）情景創(chuàng)設,，探究新知。
1．初步認識“倍”,，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節(jié)里,，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
2．用“幾個幾”表述,，初悟“倍”的含義,。
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根,。
（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎,？ 一起數(shù)一數(shù)：1個2,，2個2，3個2,。
小學生三年級數(shù)學的教學設計 小學三年級數(shù)學教學教案篇二
（一）知識與技能
通過觀察,、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略,。
（二）過程與方法
讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化,，具有初步的符號感和數(shù)學思考。
（三）情感態(tài)度和價值觀
讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學知識,，培養(yǎng)學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣。
教學重點：找出簡單事物的搭配方法,。
教學難點：有序搭配,。
課件、學具,。
（一）創(chuàng)設情境,，引入新知
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。
出示學校進行主持人選拔賽的通知,，我班選手張麗入圍。
教師：同學們,，張麗同學為了這次比賽,，做了精心的準備。
課件出示：
教師：她準備了幾件上衣,？幾件下裝,？
學生交流。
教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝,，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿,？
2．理解情境,，獲取數(shù)學信息,。
課件出示主題圖：
教師：能根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配,？
預設：①短袖配短裙,；②長袖配褲子；③長袖配長裙,；??
教師：根據(jù)這些信息,，到底有多少種不同的穿法？
3．揭示課題,。
教師：同學們有不同的想法,，究竟能搭配成幾套呢？看來,，在衣服的搭配中還大有學問呢,。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）
（二）操作感悟,，自主搭配
1．學具操作,，擺一擺,。
同桌合作，學具操作,。
讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺,，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視,，及時收集學生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無序,；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無序,。
2．匯報展示,，說一說。
請學生板演,，展示搭配的過程,。
3．師生交流，議一議,。
預設一：無序表述,，方法不全面。
預設二：只會表達其中一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝,。 預設三：能說出所有的六種方法。 三）感悟有序,，體會簡潔
教師：有的同學有兩種,，有的同學有三種,，還有的同學有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的,？
1．對比感知,，有序思考。
請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程,，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學生產(chǎn)生不同的想法,，建立學生之間的互動學習方式,，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式,。
預設方法一：
一件上衣配一件下裝,，可以配2套。
預設方法二：
一件上衣配一件下裝,，另一件上衣配兩條裙子,，有3種搭配的方法。 預設方法三：
固定上衣,，用一件上衣去搭配3件下裝,，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法,。
對于第三種方法全班進行分析討論,，怎樣才能搭配全面，提煉總結出：“有序思考,，做到不重復不遺漏”并板書,。
