作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向,，面積,，年、月,、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù),，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同,；又如,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ),。

從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材,。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位,，掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的.計(jì)量方面,，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年,、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí),，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元,，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線,。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米,、平方米,、平方千米、公頃）,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6,、 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。特別是動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,。因此對(duì)這些學(xué)生,，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教科書(shū)第108～109頁(yè)的第3～6題．練習(xí)二十六的第5～9題

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題．

2．使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,，能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題．

1．做第108頁(yè)的第3題．

先出示第1小題,，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算．然后再出示第2小題，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣脫式計(jì)算．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)．

2,、做練習(xí)二十六的第5題．

讓學(xué)生獨(dú)立做,，先審題，再填空．可以讓比較好的`學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的, 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了．

3．做練習(xí)二十六的第6題．

先讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視，集體訂正．訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，讓他們找出原因并改正．

1．做第108頁(yè)的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁(yè)的第5題．

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系,，先算什么,、再算什么．

然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上．如：

(1)一個(gè)糧倉(cāng)存小麥85噸，存大豆60噸,，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸,，存玉米多少噸?

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁(yè)的第6題．

先讓學(xué)生獨(dú)立解答．做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣分析的，先算什么,，再算什么．并畫(huà)出線段圖加以說(shuō)明．

然后讓學(xué)生把問(wèn)題和已知條件調(diào)換,，變成不同的兩步應(yīng)用題.改編后，可以再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖怎樣改,，再解答出來(lái)．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí),、收集,、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念,。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

1．同學(xué)們,，在前邊我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，看看現(xiàn)在是幾時(shí),？（7時(shí)）你們昨天7時(shí)在干什么,？（看電視、吃早餐,、睡覺(jué)）為什么會(huì)這樣呢,？

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

【從學(xué)生熟悉的情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，喚醒了學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。新課伊始,，設(shè)疑激趣，一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向,。】

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解,？

2,、.談話交流。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí),，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開(kāi)始,。我們把這一刻稱(chēng)為0時(shí),。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的,。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么,？

c.中午12時(shí) 追問(wèn)：上午的學(xué)習(xí)結(jié)束,，該吃午飯了。是幾時(shí),？到中午12時(shí)為止,，鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí),？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,？

b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢,？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,？

d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？

【利用鐘面模型的課件,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段,，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念,。通過(guò)具體的事例,，幫助學(xué)生明確一天中開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間“0時(shí)”。認(rèn)識(shí)0時(shí)是一天的開(kāi)始,，24時(shí)是一天的結(jié)束,。】

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、整千,、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,。

（1）用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0,。

（2）用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商,。

2,、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

（1）除數(shù)不變,，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),，再用口算除法的基本方法計(jì)算。

（2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,，那么幾百或幾十就是所要估算的商,。

1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,、步驟與格式,，尤其是商中間、末尾有0的.筆算算式的寫(xiě)法,。

（除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù),，從被除數(shù)的高位除起,，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除,，再除被除數(shù)的前兩位,，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)到被除數(shù)那一位的上面,。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小,。）

2,、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。

比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等,。

3、除法的驗(yàn)算方法：

（1）沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù),；

（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),；

4、關(guān)于0的一些規(guī)定：

（1）0不能作除數(shù),。

（2）相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1,。（既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0）

（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0,。

5,、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600,，就是把81估成80,，68估成70，80乘70得5600,。

除法估算：493÷8≈60,，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492）,，然后再口算480÷8得60,。

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教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題,，練習(xí)二十六的第10―13題

1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米,，1米=10分米，1千米=1000米,，1噸=1000千克,。

2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,；會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義,，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

1．第做109頁(yè)的第7題。

教師提問(wèn),，學(xué)生口答：

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨著回答,，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10厘米 1噸=1000千克

2．做第109頁(yè)的'第8題。

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),，什么東西的長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米,、1分米有多長(zhǎng)．

3．做練習(xí)二十六的第10題。

教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米,，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后,，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米,，就是4000米,，所 以4千米=4000米。

接著,，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸,，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程,，然后讓學(xué)生完成第10題,，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．

4．做練習(xí)二十六的第11題,。

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái),，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

1．做第109頁(yè)的第9題,。

教師先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形,，根據(jù)學(xué)生的回答,，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)．

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

指名回答,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn),，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系,。

2．做練習(xí)二十六的第12題,。

教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà),，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視,，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后,，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對(duì)畫(huà)得 又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng),。

3．做第109頁(yè)的第10、11題,。

教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候,，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．

4．做練習(xí)二十六的第13題,。

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙,。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．集體訂正時(shí),，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后,，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì),。

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1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。

2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類(lèi)應(yīng)用題,。

1,、線段圖的畫(huà)法

2、檢驗(yàn)方法

投影片或教學(xué)課件

1,、學(xué)習(xí)例3

（1）出示圖片（畫(huà)有5個(gè)書(shū)架,，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)），教師說(shuō)：“學(xué)校想買(mǎi)5個(gè)書(shū)架,，你知道需要花多少錢(qián)嗎,？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián),。）

（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫(huà)有3 個(gè)書(shū)架,，標(biāo)出一共75元），教師說(shuō)：“我告訴你買(mǎi)3個(gè)書(shū)架一共用了75元錢(qián)?，F(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。

思路：要想求5個(gè)書(shū)架多少錢(qián),？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？再求5個(gè)一共多少錢(qián),？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并做主要的板書(shū)。）

（4）練習(xí)：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立解答,，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2,、學(xué)習(xí)例4

（1）出示例4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架,，一共用75元。照這樣計(jì)算,，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架,？

（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。

（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目,，并解答完成。

3、比較例3和例4,，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,，然后再解答,。”

出示圖片（練習(xí)二十四的第1,、2題）,，讓學(xué)生獨(dú)立解答。

2,、老師用ic卡給家里打電話,，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢(qián),。想一想,，如果打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢(qián)呢,？（學(xué)生獨(dú)立思考）

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢(qián)了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？

兩步應(yīng)用題

（1）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián),？ （2）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？

75÷3=25（元） 75÷3=25（元）

5個(gè)書(shū)架多少錢(qián),？ 200元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)架,？

25×5=125（元） 200÷25=8（個(gè)）

答：買(mǎi)5個(gè)要用不著125元。 答：200元可以買(mǎi)8個(gè)書(shū)架,。

歸總應(yīng)用題

教科書(shū)第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題,。

1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能夠正確地解答這種應(yīng)用題,。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生掌握乘,、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法,。

學(xué)畫(huà)線段圖,，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算,，將例題進(jìn)行了改編）,。

（1）教師說(shuō)：“小華讀一本書(shū)，如果每天讀9頁(yè),，幾天可以讀完,？”（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁(yè),，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？”

（3）小組展開(kāi)討論,，并獨(dú)立列式試做,。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,。）

（4）小組匯報(bào)自己的想法,，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難,。

（5）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況,，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書(shū)：

先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？ 12×6=72（頁(yè)）

再求幾天能讀完,？ 72÷9=8（天）

（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式,，獨(dú)立列出綜合算式。

2,、改編例題,，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè),？）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,，并試著列式解答出來(lái)。

（2）請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào),。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難,，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè),？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè),？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么,、再求什么,。

（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。

3,、比較例題和改編的.問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié),。相同點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數(shù),。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè),。

4,、教科書(shū)第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

1,、做練習(xí)二十五的第1題。

讓學(xué)生認(rèn)真讀題,，獨(dú)立完成,，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。

2,、教師：小林從家往學(xué)校走,，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校,。如果每分走80米,，你知道需要用幾分走到嗎？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法,，然后獨(dú)立列式解答,。

3、做練習(xí)二十五的第3,、4題,。

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。做完后,，集體訂正。

通過(guò)師生交流,，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

兩步應(yīng)用題

（1）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？

（2）先求這本書(shū)一共多少頁(yè),？

12×6=72（頁(yè)） 12×6=72（頁(yè)）

再求幾天能讀完,？ 再求每天讀幾頁(yè)？

72÷9=8（天） 72÷8=9（頁(yè)）

答：8天可以讀完,。 答：每天讀9頁(yè),。

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教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6

1,、通過(guò)觀察,、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2、通過(guò)觀察,、比較,，弄清商中間與末尾的不同意義。

3,、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法,。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法,。

4,、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn),。

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的`意義及除數(shù)為0時(shí)的意思,。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法,，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系,。

一、故事引入,，得出規(guī)律

將書(shū)中四幅圖逐一顯示,，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1,、4個(gè)西瓜,，師徒4人，平均每人吃幾個(gè),？

2,、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？

3,、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分,，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4,、沙僧急了,，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜,？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎,？

5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了,，

6,、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),，所以可以略帶一些,，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的,。

8,、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

9、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二,、探究新知

1,、出示例6。

（1）出示例6,，要求李思平均每月用電數(shù),，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=

（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù),？

（3）嘗試用豎式計(jì)算,，結(jié)果是多少？你是怎么得到的,？

（4）反饋,，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題,，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0,？

（5）獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正,。

三,、練習(xí)鞏固

（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法,。

（3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題

四,、課堂小結(jié)（略）

五、隨堂作業(yè)

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小數(shù)的大小比較第課時(shí)

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理,。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

掌握一位小數(shù)大小比較的方法,。

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課件

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,，談話引入：今天天氣真熱,，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,，看看這里有哪些品種的冷飲,，價(jià)錢(qián)分別是多少?

學(xué)生看圖,，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。

教師整理板書(shū)：雪糕0.8元,，冰棍0.6元,，冰磚1.5元，蛋筒2.2元,。

提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián),，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

2.談話：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些,，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容,。

1.教學(xué)例3。

提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,，并選派代表交流,、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角,，0.6元是6角,，8角大于6角，所以0.8>0.6,。

想法二：0.8=8686,，0.6=，>,，所以0.8>0.6,。 10101010

出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,，再比一比,。(得出0.8>0.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分,，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大,。

2.試一試。

提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格,，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的,。

出示：0.8 ○ 1.5

(1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法,。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜,。

想法二：0.8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是88,，<1，而1<1.5,，所以0.8<1.5,，雪糕便宜,。 1010

想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8<1.5,，雪糕便宜,。

(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小,，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù),。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流,，并說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的.這個(gè)小數(shù)就大,。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6,、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè),，哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,，并比較大小,。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格,，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的,。

學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,，師生共同講評(píng),。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴,，哪種,，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,，再全班交流，最后教師總結(jié),。

(1)采用換算單位法,，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法,，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,，然后比較其大小。

(3)整體比較法,，即位數(shù)相同,，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,，先看整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,，就比較十分位上的數(shù),，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大,。

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題,。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察,。

提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問(wèn)：用分米作單位,，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

(2)要求：先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流,，并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù),，然后比較大小。

指名匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法,。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,，再獨(dú)立完成,，完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題,。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流,，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

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課本第33頁(yè)

1,、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算,，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法,。

2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程,，體驗(yàn)算法多樣化,，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)?？,？所以？,？”,，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力,。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法,。

整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除,、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法,。

師：同學(xué)們,，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好,？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好,。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果,。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了,，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋(píng)果只要12元喲,？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果,，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧,，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián),，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了,。

師：同學(xué)們,，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？

師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么,？

（教師組織學(xué)生討論,，分析故事中的'條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,。）

3,、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息,？

生：“2個(gè)蘋(píng)果只要12元,。”

“20個(gè)蘋(píng)果只要120元,?！?/p>

4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息,，列出算式嗎,？

生：（1）12÷2=6（元）

（2）120÷20=

5、師：在計(jì)算120÷20,，該怎樣計(jì)算呢,？

6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法,。

（板書(shū)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法）

師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法,，并試著算一算,。

（核對(duì)答案）

方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十,，20里面有2個(gè)十,，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6,。

師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手,。

師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)?、所以”?/p>

生：略

師：還有同學(xué)有其他的做法嗎,？

方法二：因?yàn)?/p>

20=120，所以120÷20=6,。

師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

（出示題目卡片200÷20,、490÷70、300÷50,、240÷30）

師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算,，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程？

200÷20=,？ 因?yàn)開(kāi)_×20=200 所以200÷20=

490÷70=,？ 因?yàn)開(kāi)_×70=490 所以490÷70=

300÷50=？ 因?yàn)開(kāi)_×50=300 所以300÷50=

240÷30=,？ 因?yàn)開(kāi)_×30=240 所以240÷30=

師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法,，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí),，同學(xué)們可以根據(jù)

除法是乘法的逆運(yùn)算,，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算,；也可以用推算的方法,，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6,；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。

師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的,？

（板書(shū)：120÷20=6 被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0）

師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？

生：略

師：好,，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù),。

師：再看剛才那4道題,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？

生：略

師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式,？120÷20

（板書(shū)：3種讀法）

生：120÷20 讀作：120除以20

師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎,？

生：還可以讀作：20除120

或：120被20除

師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí),，老師要表?yè)P(yáng)他,。

（出示題目卡片：630÷7 400÷80）

師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？

生：略

師：（出示題目卡片）

選擇：算式24÷3,，下列讀法錯(cuò)誤的是（ ）

a,、24除以3 b、24被3除 c,、3除24 d,、3被24除

師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出

（檢查手勢(shì)答案,，是否有同學(xué)錯(cuò)）

師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè),，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師：做得快的同學(xué),，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查

第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？

（核對(duì)答案）

師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪）

師：挑選200÷2,、400÷8這兩題,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法”后,，來(lái)到超市里買(mǎi)雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間,，在超市里幫忙分雞蛋,，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶,。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢,？

師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果,。

生：210÷3=70（個(gè)）

師：如果要平均裝入30只塑料桶呢,？又該怎么列示呢？

生：210÷30=7（個(gè)）

師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同,，并說(shuō)說(shuō)做法

生：略

師：210÷3 我們可以先算21÷3=7,，再添一個(gè)0

而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7

師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)

180÷2= 160÷40=

270÷30= 400÷8=

師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”,，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！

540÷9= 500÷50=

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

使學(xué)生在掌握運(yùn)算順序和解答簡(jiǎn)單文字題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算的文字題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，并能正確地列式解答，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備,。

掌握運(yùn)算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,，并能正確地列式解答。

能列綜合算式解答,。

為列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、遞等式計(jì)算,。

（1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6

（3）73586－16940＋40780－50245

先要求學(xué)生說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,，哪幾步可以同時(shí)脫式,，然后集體練習(xí)，三人極演,。

2、文字式題,。（口答，要求列式并算出得數(shù)）

（1）37加上16的和是多少,？ （2）37加上16,，得多少？

（3）350減去80,，差是多少,？ （4）350減去80,，得多少,？

比較第（1）與（2），（3）與（4）題在列式上有沒(méi)有區(qū)別,？

（5）35個(gè)2是多少,？70里面有幾個(gè)2？

（6）11的6倍是多少,？66是11的幾倍,？

（7）48除以6的商是多少？8與6的積是多少,？

（8）60減去49，差是多少,？17乘以3,，積是多少？

二,、新授,。

1、引言,。一步計(jì)算的文字題,，我們可以根據(jù)和,、差,、積、商的意義直接列式計(jì)算,。兩步計(jì)算的文字題,，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算,。怎樣列綜合算式解答兩步計(jì)算文字題呢？這是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,。

2,、教學(xué)例3。350減去80乘以3的積,，差是多少,？（列出綜合算式）

（1）讀題，理解“積”,，“差”等術(shù)語(yǔ),。

（2）提問(wèn)：這一道題與剛才口算的第（3）題比較有什么不同？350減去了什么,？減去了多少,？怎樣列式？

被減數(shù) 減數(shù)

350－80×3

歸納：因?yàn)檫@題的'要求是求差,，必須找到被減數(shù)與減數(shù),，被減數(shù)是350，減數(shù)是80乘以3的積,，所以列式是350－80×3,。

從運(yùn)算的順序來(lái)看：80×3應(yīng)該先計(jì)算，這樣列式是完全符合題目要求的,。

接著計(jì)算： 原式＝350－240

＝110

3,、把例3改題?！?50減去80,，再乘以3，積是多少,？”該怎樣列式呢,？

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題求的是什么？怎樣想的,？怎樣列式,？

被減數(shù) 乘數(shù)

（350－80）×3

歸納：因?yàn)檫@一題求的是積，必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少,，被乘數(shù)是“350－80”所得的差,，乘數(shù)是已知數(shù)了，要先算“350－80”,，就要加上小括號(hào),，所以列式為：（350－80）×3。

接著計(jì)算：

原式＝270×3

＝810

從運(yùn)算順序來(lái)看,，350－80應(yīng)該先計(jì)算,，所以（350－80）×3是符合題目要求的,。

三、鞏固,。完成教科書(shū)第94頁(yè)上的“做一做”題目,。

四、作業(yè),。做練習(xí)二十一的第1――4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、創(chuàng)設(shè)情境,、生成問(wèn)題

師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書(shū)平方米,、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.

(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率)

二,、探索交流,、解決問(wèn)題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長(zhǎng)1分米的正方形,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位,，是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋,，四人一小組動(dòng)手操作一下,。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

小組匯報(bào)操作結(jié)果,。

生1：我們用1平方厘米的.小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè),，豎排每排擺10個(gè),，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米,。

(教師出示一面畫(huà)有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米,，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書(shū)：1平方分米=100平方厘米

學(xué)生齊讀,。

2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法,，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下,。

學(xué)生討論，師巡視,生匯報(bào),。

1平方米=100平方分米,。因?yàn)檫呴L(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米,，10×10=100(平方分米)

(板書(shū)) 1平方米=100平方分米

學(xué)生讀,。

師：現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢? 生回答師板書(shū)：1平方米=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)

3、根據(jù)進(jìn)率,，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系,，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米,，也就是200平方厘米)

15平方分米=( )平方厘米呢?

反過(guò)來(lái)800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)

三,、深化新知，鞏固練習(xí)

(一),、火眼金睛(下列說(shuō)法對(duì)嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

1平方米=100平方分米( )

每?jī)蓚€(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )

我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米,，合500平方分米( )

1平方米=1000平方厘米( )

(二)、神機(jī)妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)

6平方分米=( )平方厘米

13平方米=( )平方分米

1000平方分米=( )平方厘米

3600平方厘米=( )平方分米

8平方米=( )平方厘米

(三),、大顯身手

一個(gè)正方形桌面的周長(zhǎng)是360厘米,，邊長(zhǎng)是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、回顧整理,、總結(jié)生成

1,、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整,。

2,、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3,、你還有哪些不懂的問(wèn)題,，提出來(lái)共同解決。

五,、布置作業(yè)

1,、83頁(yè)做一做

2、練習(xí)二十第四題

六,、拓展延伸

(智力闖關(guān))

小紅家用邊長(zhǎng)5分米的方磚鋪地,，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電,。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1,、有一個(gè)和你們差不多大的小朋友明明,，有一天，他在家里看電視，忽然想吃蘋(píng)果,，就起身急匆匆的洗了一個(gè)蘋(píng)果,，也忘了擦手。等他回來(lái)一看,，喜歡的電視節(jié)目已經(jīng)結(jié)束了,，他便走到電視機(jī)前去換頻道。你們猜,，這時(shí)候發(fā)生什么事了,？

2、明明剛一碰上去,，手便被打了一下,，原來(lái)是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了,。你們?cè)诩依锇l(fā)生過(guò)這樣的事嗎,？

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）,、認(rèn)識(shí)電源的總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損,；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開(kāi),。

2、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來(lái)表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。

（3）紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開(kāi)關(guān)或拔掉電源插頭,。

（2）迅速撥打電話,，你們知道應(yīng)該撥打什么電話號(hào)碼嗎？（3）如果無(wú)法及時(shí)找到或者斷開(kāi)電源,，應(yīng)該怎么辦,？

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師：朋友們,！你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎,？去過(guò)哪些地方？

生1：去過(guò),，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址,。

生2：去過(guò)遵義姑媽家。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園,。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園,，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬,、風(fēng)車(chē),。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動(dòng)的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）,。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來(lái)分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi),，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái),，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角,。

3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量,。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)

（生說(shuō)得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角、物體中找角,、用紙折角,、用手臂比劃角、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角,、鈍角或直角，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么,？

生1：大家好,，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角,，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖,，會(huì)刺手的。

生4：大家好,，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好,，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識(shí)中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角,、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角,。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角,，分類(lèi),，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識(shí)較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4,、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案反思 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使學(xué)生理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,，能用遞等式正確地進(jìn)行計(jì)算；

2,、走近學(xué)生,，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式,，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì),；

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢(qián)。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買(mǎi)你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢(qián)？

生1：我想買(mǎi)3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元。

生2：我想買(mǎi)1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元,。

生3：我想買(mǎi)4包花生和1袋糖果。

師：他買(mǎi)的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢(qián),？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢(qián)？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢(qián)，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢(qián)合起來(lái),，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74,，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。

師：你的想法很棒,，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，（指綜合算式）在這個(gè)算式里,，有乘法有加法你要先算什么,？

生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢(qián),，才能求出最后的價(jià)錢(qián),。

生2：是呀！如果先算加法5+7,，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思,。

（二）探討如何計(jì)算20-43

1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買(mǎi)4包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

3,、匯報(bào)算式20-43的計(jì)算過(guò)程和想法,。

（三）自學(xué)書(shū)本例3和例4

（四）質(zhì)疑問(wèn)難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢(qián)的過(guò)程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢(qián)，才能進(jìn)一步算出找回的錢(qián)數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問(wèn)題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。