作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇一

因?yàn)槎昙壭律肴昙壍膶W(xué)生面臨重新分班的新情況,，新學(xué)生、新班級還沒有建立新集體,。只能就原二年級學(xué)生身心特點(diǎn)整體概述：經(jīng)過兩年的小學(xué)生活， 孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī),。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致,，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí),，更要注意因材施教,。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能,，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求,。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo),，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo),。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績,。

本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元,。

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“混合運(yùn)算”（乘加,、乘減、除加,、除減,、加減混合以及兩步有括號 式題）。結(jié)合實(shí)際情境,，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號 里面的'”運(yùn)算順序,， 能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,， 并能解決一些實(shí)際問題。

2．第三單元“加與減”結(jié)合具體情境,，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加,、邊減和 加減混合的計(jì)算方法； 養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,；能在具體情境中提出問題,，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,。結(jié)合具體情境,，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化,，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程,，培養(yǎng)用乘除法的 知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。

4．第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和 連乘,。能結(jié)合具體情境提出問題,，列出乘法算式，探索兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化,，并能選擇合適的計(jì)算方法,。能正確計(jì)算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題,。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程。

5．第七單元“年,、月,、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月,、日的有關(guān)知識,。認(rèn)識年、 月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；了解平年,、閏年,，能判斷平年和閏年。體會引入 24 時(shí)記時(shí)法的必要性,，認(rèn)識 24 時(shí)記時(shí)法,。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀 念,。能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

6．第八單元“認(rèn)識小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程,；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進(jìn)行交流,。

（二）空間與圖形

1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展 學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,。

2．第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形,、平行四邊形,、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識周長,。探索并掌握長方 形,、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境,，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，建立初步的空間觀念。

（三）數(shù)學(xué)好玩

本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了 “校園中的測量” “搭配中的學(xué)問” “時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)專題活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力,，積累思考經(jīng)驗(yàn),，開闊眼界。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程,，感受成功的 體驗(yàn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律,。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生個(gè)體 差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識,。

6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流意識,。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

一,、混合運(yùn)算……………6 課時(shí)

二、觀察物體……………3 課時(shí)

三,、加與減………………8 課時(shí)

四,、乘與除………………6 課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)………………2 課時(shí)

五、周長…………………5 課時(shí)

六、乘法…………………13 課時(shí)

七,、年,、月、日…………5 課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩…………………3 課時(shí)

八,、認(rèn)識小數(shù)……………8 課時(shí)

總復(fù)習(xí)……………………4 課時(shí)

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇二

《周長》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元p41的,。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系,，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)的意識"和自主,、合作、探究能力,。

本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則,，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因?yàn)橹荛L是一個(gè)數(shù)學(xué)概念,，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段,，大部分概念沒有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性,。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過學(xué)生的感知,、動手操作來理解周長的含義,。

①知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，理解周長的含義,；并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象,、分析的綜合能力及小組合作能力,。

③情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識,。

（1）理解周長的含義,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象,、分析的綜合能力及小組合作能力,。

一、引入

1,、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們,，國慶節(jié)快到了，你們開心嗎,？有哪些事情值得開心,？哇，想起來感覺真不錯(cuò),。那這節(jié)課我們來做幾張卡片,，表達(dá)表達(dá)高興的心情，愿意嗎,？

①感知周長：出示做好的賀卡,，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什么圖形來做賀卡,？

出示各種圖形：美術(shù)老師給了我一個(gè)建議,，在賀卡周圍圍一圈彩帶會很漂亮，那我需要多長的彩帶得先知道什么,？

②鞏固周長概念：你愿意舉著自己喜歡的圖形,，大聲告訴別人它的周長在哪里嗎？（生演示,，指出周長）

③抽象周長概念：誰能說說周長到底是什么,？

2、出示一圖形,，請學(xué)生指出它的周長在哪里,？

二、探究求周長的策略

1,、請你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長怎么算？告訴我你的辦法就可以了,。如果你喜歡的圖形太簡單,，也可以選一個(gè)難的。

2,、告訴你的同桌你的想法,。

3、反饋,，匯報(bào)

（1）生：只要量出各邊的長,，再全部加起來就可以了。

師：同意嗎,？ 生：同意,。（這兩個(gè)圖形方法同上）

（2）探究正方形周長計(jì)算方法。

生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次,。

生：只要乘以4就可以了,，比較簡單。

師：有沒有意見,？

（3）生1：用尺子量每條邊,，再加起來就好了。

生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長度之和,，再乘5就好了,。

生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了,。

（4）師：長方形的周長呢？

生1：量出四條邊的.長度,，加起來就好了,。

生2：只要量兩次就可以了，量一個(gè)長再乘2,，量一個(gè)寬再乘2就行。

生3：行,。

師：什么理由,？

生：有兩個(gè)（長＋寬）,。

師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個(gè)方法,？

生1：第一種,。

生2：第二種,。

（5）生1：用尺量

師：（給一根米尺）你量給大家看,。

生1：不行，不行,。

生2：拿根繩子先圍一圍,，再量繩子的長度。

師：（給一根繩子）你圍給大家看,。

生2：（簡要操作）

師：這個(gè)辦法行嗎,？

生：行,。

生3：我用米尺也能量。

師：你量量看,。

生3：我在圓上做一記號,，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了,。

師：（示范）是不是這個(gè)意思,？行嗎？

生：行,。

（6）生1：在尺子上滾一滾,。

師：（示范）行嗎？

生：不行,。

師：有向里的凹面就不能滾,，那怎么辦？

生2：用繩子先圍,，再量量吧,！

師：（略作示范）行嗎？

生：行,。

（7）生1：用繩子圍,，再量的方法。（生略作示范）

生2：彎的地方用繩子圍,，直的地方用尺子量,，再加起來就可以了。

（8）生1：這個(gè)圖形很簡單嘛,，量出每條邊的長度再加起來就行了,。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，只要量兩條邊的長度就可以了,。

師：說說看

生3生4：我們也發(fā)現(xiàn)了,。

把有的線段移動一下就可以變成一個(gè)長方形，像這樣......

師：我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起,，已經(jīng)學(xué)會把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形進(jìn)行計(jì)算,，這樣的圖形以后我們還會碰到很多，大家要繼續(xù)加油,！

三、鞏固練習(xí)：算出以下圖形的周長

四,、小結(jié)：用一句話說說這節(jié)課最大的收獲,。

在本課教學(xué)中，我力求體現(xiàn)：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所謂主動學(xué)習(xí),，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程,，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,。因此，在本節(jié)課中,，我認(rèn)為運(yùn)用活動教學(xué)形態(tài),，采取"引導(dǎo)－合作－自主探究"的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,。把思考的空間和時(shí)間給予學(xué)生,。比如在教學(xué)"周長"這個(gè)概念的理解時(shí)，我沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生,，而是信任學(xué)生,，讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索性、思考性的活動,。讓他們充分表現(xiàn)自己的才干,，到講臺上大聲地告訴所有人，"我喜歡的這個(gè)圖形的周長在這里",，然后非常自信地舉著圖形指給大家看,。在學(xué)生充分理解了"周長"這個(gè)概念的含義后，他們對自己求周長的策略非常地有信心,，每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，感到動腦筋的快樂，使得他們對后面知識的探討產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。特別在討論求圓,、月牙形、特別是階梯形的圖形時(shí),，學(xué)生們更是爭先恐后地想發(fā)表自己的見解,。經(jīng)過這樣的探究學(xué)習(xí)，我覺得課本下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容長方形和正方形的周長計(jì)算基本上可以讓學(xué)生獨(dú)立解決了,。 歡迎多多指教!

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇三

1,、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的過程，掌握長方形,、正方形 面積計(jì)算的方法,，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2,、 以單位面積為參照,， 估計(jì)長方形和正方形的面積,， 提高估測能力。

3,、在實(shí)踐操作,、討論交流等活動中，積累活動經(jīng)驗(yàn),，初步養(yǎng)成獨(dú)立 思考,，勇于探索的習(xí)慣。

理解長方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長方形的長與寬的 乘積,。

課件,、1 平方厘米的面積單位若干、長方形卡片,、直尺

課前談話：我們剛剛學(xué)習(xí)了面積和面積單位,，你都知道了些什么?

概括起來我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位; 知道用面積單 位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。 這節(jié)課我們繼續(xù) 來學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(板書課題：長方形的面積) ,。

(一)提供材料,，啟發(fā)研究 這張方形卡片的面積是多少?

(1)估一估?？伎寄愕难哿?，估一估這張長方形卡片的面積大約是 多少?

(2)怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面積到底有多大?

(3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?

(二)展示、交流方法

1.交流,。

(1)它的面積是多少?

(2)誰估計(jì)得比較接近?

(3)你用的什么測量方法?

2.展示交流“全鋪”情況,。

(1)沿長擺了幾個(gè)?有這樣的幾行?一共是幾個(gè)幾?

(2)算式怎么表示?(板書：4×3=12)這里的 4 表示什么? 3 呢? 一共有多少個(gè)面積單位?

(3)用 1 平方厘米的面積單位全部鋪滿，這是一種方法,，誰和他的 方法一樣?

[設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作,，用 1 平方厘米的面積單位來測量卡片的 實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會選擇合適的面積單位測量面積,，通過鋪滿,、數(shù) 面積單位的個(gè)數(shù)，使學(xué)生建立和深化面積意識：把所有的面積單位都 數(shù)上,，才是卡片的面積,。]

3.展示交流“半鋪”情況：沿長一行，沿寬一列,。

(1)探究方法：這是沿長擺幾個(gè),，沿寬擺幾個(gè)? 鋪滿是多少個(gè)面積單位嗎?

(3)課件演示：沿長沿寬一共是多少個(gè)

(4)這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積 單位了,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過測量卡片的面積,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到全鋪麻煩， 到鋪一部分，只擺一行一 列,，利用想象也能算出面積單位的'總數(shù)，在操作中對直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修 改,。]

4.運(yùn)用半鋪方法測量長方形面積,。

(1)用這個(gè)方法，比比誰能很快地求出這個(gè)長方形卡片的面積,。

( 2 )面積是多少?(課件展示：沿長沿寬一共是多少 個(gè))

[設(shè)計(jì)意圖：通過測量卡片的面積,，促學(xué)生深入思考，再次豐富學(xué)生 間接測量經(jīng)驗(yàn),，優(yōu)化方法的同時(shí)提高語言表達(dá)能力,。]

(2)能想象出

5.探究更簡便的方法——間接測量方法。

(1) “半鋪”的方法比較簡單,，但它是不是適用于任何一個(gè)長方形面 積的計(jì)算呢?

(2)那我們今后就揣著平方厘米,、平方分米，扛著平方米的面積單 位到處去測量面積吧,。比如足球場場地面積,，想說些什么?

(3)討論：我們不妨把這張卡片就當(dāng)作，大家開動腦筋,，小組 研究能不能找到簡便的方法?

(4)探究交流：為什么長 20 厘米就能擺 20 個(gè) 1 平方厘米的面積單 位呢?

(5)為什么寬是 4 厘米,，就能擺這樣地行呢?怎么列式?

(6)量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢!

[設(shè)計(jì)意圖：通過探究測量較大面積卡片的方法，引起學(xué)生自覺改進(jìn) 舊方法的意識,，發(fā)現(xiàn)長方形長,、寬與面積單位邊長個(gè)數(shù)的關(guān)系，突破 由面積單位到長度單位的轉(zhuǎn)化這一理解難點(diǎn),。]

6.利用多張卡片深 化理解長方形的面積計(jì)算方法,。

(1)計(jì)算長方形卡片面積。 它的面積是多少啊?怎么想的?(課件)看到長 9 厘米,，就說明能 擺,，寬 6 厘米，說明,，一共多少個(gè)面積單位?所以,。怎 樣列式?

(2)計(jì)算長方形卡片面積。 比比誰能很快地算出這張卡片的面積,，面積是多少?怎么列式?(板 書算式,。 ) 大家共同研究，有了這么了不起的發(fā)現(xiàn)!

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)想象能力,，內(nèi)化操作活動,，展現(xiàn)思維狀態(tài)，推進(jìn)學(xué) 生思維發(fā)展,，深化理解面積計(jì)算方法,。]

(三)歸納公式

(1) 研究到現(xiàn)在,， 你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎?

(2)長方形的面積=長×寬(板書) 。

(3) (指算式)看到長幾厘 米,，就知道能擺幾個(gè)面積單位,，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行,。

所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù),。

1.這種發(fā)現(xiàn)對所有的長方形的面積都適用嗎?

2.交流反饋：選取教室里表面是長方形的物體，先估計(jì)它的面積,， 再量出它的長和寬,，計(jì)算出面積，看看估的和算的是不是較接近,。 3.練習(xí)：應(yīng)用公式解決實(shí)際問題,。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際提供解決實(shí)際問題的機(jī)會鞏固新知，感受 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]

(四)總結(jié)研究過程,，滲透數(shù)學(xué)研究的方法 回顧一下咱們的研究過程：同學(xué)們經(jīng)歷了“解決長方形卡片面積問 題—直接測量到不斷改進(jìn)測量方法—發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 間接測量方法—形成

方法：總結(jié)求長方形面積的一般方法”的研究過程。今天我們研究出 了求長方形的好方法,，能解決許多的實(shí)際問題,，其實(shí)利用這個(gè)方法， 還可以求其他圖形的面積,，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇四

簡單的時(shí)間計(jì)算問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的時(shí)間問題的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課中,，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程,，以提高學(xué)生解決問題的能力。

1．重視基礎(chǔ)知識的積累,。

結(jié)合教材習(xí)題,，對學(xué)過的時(shí)間單位和質(zhì)量單位進(jìn)行回顧；對時(shí)間單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行集中的,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2．關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用,。

在教學(xué)過程中，列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生對所學(xué)的計(jì)量單位有具體的感性認(rèn)識,，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生回顧問題的解決過程，選擇適合自己的方法，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,。

教師準(zhǔn)備

ppt課件

整理復(fù)習(xí)

1．回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。

(2)學(xué)生討論后匯報(bào)：本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí),、分,、秒；萬以內(nèi)的加法和減法,；質(zhì)量單位的認(rèn)識；倍的認(rèn)識,；多位數(shù)乘一位數(shù),；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和集合問題。

2．揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起來復(fù)習(xí)時(shí),、分,、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識吧！

3．結(jié)合習(xí)題,，復(fù)習(xí)時(shí),、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識,。

(1)在()里填上合適的數(shù),。

120分＝()時(shí)5分＝()秒

4時(shí)＝()分5千克＝()克

180秒＝()分360分＝()時(shí)

6噸＝()千克9000千克＝()噸

(2)復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和質(zhì)量單位及進(jìn)率。(學(xué)過的時(shí)間單位有時(shí),、分,、秒：1時(shí)＝60分，1分＝60秒,。學(xué)過的'質(zhì)量單位有克,、千克、噸：1千克＝1000克,，1噸＝1000千克)

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,。

(4)總結(jié)單位換算的方法。(高級單位低級單位)

4．復(fù)習(xí)時(shí)間單位和質(zhì)量單位的應(yīng)用,。

課件出示練習(xí)題,。

(1)在()里填上合適的時(shí)間單位。

媽媽每天工作8(),。

小明跑50米用了10(),。

小紅寫作業(yè)用了30()。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,。

(3)讓學(xué)生說說選擇合適時(shí)間單位的理由和方法,。

5．課件出示教材111頁3題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流,。

(2)匯報(bào)結(jié)果,，集體訂正。

(3)回顧計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法,。

方法一可以看鐘面,，數(shù)格后計(jì)算。

方法二經(jīng)過的時(shí)間＝結(jié)束的時(shí)間－開始的時(shí)間

(4)小結(jié)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,，有以上兩種方法,，可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己的方法來解決問題,。

6．課件出示練習(xí)題,，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位的換算。

1噸－600千克＝()千克

2800千克－800千克＝()噸

設(shè)計(jì)意圖：對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行有序的回顧,，并結(jié)合有針對性的練習(xí),，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統(tǒng)地掌握,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇五

人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊108頁及練習(xí)二十四1,、2題

1、使學(xué)生借助直觀圖,，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題,。

2、使學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中體會集合的思想,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、腦筋急轉(zhuǎn)彎：有兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒一同去看電影,，卻只買三張票，這是怎么回事呢,？【課件演示】

2,、同學(xué)們真棒！很快就幫老師解決了這個(gè)難題,，其實(shí)在我們的生活中還有很多這樣有趣的問題,，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去感受一下這樣的重疊問題,。（板書課題）

3、同學(xué)們都有許多興趣愛好,，有的同學(xué)喜歡看書特別是腦筋急轉(zhuǎn)彎,；有的同學(xué)喜歡畫畫；誰來告訴老師你喜歡干什么,？可三（2）班的同學(xué)喜歡參加語文和數(shù)學(xué)課外小組,，老師對此做了個(gè)調(diào)查，【課件出示】請看統(tǒng)計(jì)表：

（1）你能從統(tǒng)計(jì)表上讀到哪些數(shù)學(xué)信息,？

（2）總?cè)藬?shù)：質(zhì)疑：噢,，你能說說你是怎么算的嗎？

4,、同學(xué)們同意嗎,？老師不同意這些都是第一小組的同學(xué)我知道他們14人而不是17？一起數(shù)一數(shù),，問題出在哪兒呢？（有些人好像算了兩次）是不是這樣呢,？那么有什么好辦法來幫助我們解決這個(gè)問題?。客乐g商量商量,。

二,、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1,、分類再數(shù)一數(shù),；可把兩種都喜歡的分出來?！菊n件演示畫圈】

2,、那我們就一起來分一分，老師這里有兩個(gè)橢圓形的圈一個(gè)是紅色的.表示語文小組,，一個(gè)是藍(lán)色的表示數(shù)學(xué)小組,，請同學(xué)們把名單填入相應(yīng)的圈中。

（1）學(xué)生獨(dú)自完成,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。【課件演示】

3,、現(xiàn)在誰來說說紅色圈內(nèi)表示什么,？藍(lán)色的圈內(nèi)表示的是什么？那么兩樣都參加的同學(xué)我們分出來了嗎,？誰還有更好的辦法,？小組內(nèi)的同學(xué)互相商量商量,。

4、匯報(bào)：教師完成板書交集圖

5,、師：紅色圈內(nèi)表示什么,？藍(lán)色圈內(nèi)表示什么？月亮狀的紅色圈表示什么,？月亮狀藍(lán)色圈內(nèi)表示什么,？紅色和藍(lán)色圈相交的地方表示什么？【課件演示】

6,、那現(xiàn)在你們會列式計(jì)算一共有幾個(gè)人了嗎,？寫在課堂練習(xí)本上。學(xué)生列式計(jì)算,，師巡視,。

7、學(xué)生匯報(bào),，教師板書（鼓勵學(xué)生用不同的方法列式計(jì)算）【課件演示】

8,、總結(jié)：大家畫圈很清楚的發(fā)現(xiàn)了我們有的同學(xué)兩樣都參加了，大家最后的方法也特別多,，從不同的角度去解決了這個(gè)問題,，看來我們以后做題目可要多思考一下，不能像我們之前那樣簡單的認(rèn)為就只要8+9就好了,。

三,、鞏固練習(xí)、拓展新知

1,、動物運(yùn)動會

同學(xué)們都很愛動腦筋,，自己設(shè)計(jì)了解決問題的方法，運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法可以解決生活中的許多實(shí)際問題,。五一節(jié)就要到了,，動物王國準(zhǔn)備舉行運(yùn)動會，看哪些動物來參加呢,？認(rèn)識它們嗎,？【課件出示】學(xué)生說說動物名稱。老師表揚(yáng)：你們的課外知識真豐富,，老師都很佩服你們,。

介紹比賽項(xiàng)目：游泳、飛行

師：小動物們可以參加什么項(xiàng)目呢,？學(xué)生討論,、反饋。

師：原來這些動物有這么多本領(lǐng),，那就請你們來幫小動物報(bào)名吧,。（把動物序號填在課本上）

說說哪些動物會飛,，能參加飛翔比賽，哪些動物會游泳,，能參加游泳比賽,。

兩個(gè)圓圈交叉的中間部分表示什么？【課件出示】既會飛又會游泳的

集體訂正,?！菊n件演示】

2、【課件出示】文具店

同學(xué)們幫助小動物們解決了運(yùn)動會報(bào)名的問題,，再接受一次挑戰(zhàn)好嗎,？

①文具店昨天、今天批發(fā)文具的情況

②觀察圖,，發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩天都批發(fā)了鋼筆、尺,、練習(xí)本）

③兩天共批發(fā)多少種貨,？

（1）在集合圈中表示出來?！菊n件演示】

（2）學(xué)生列式：5+5—3=75×2—3=75—3+2=7

說說怎么想的,？

3、作業(yè)

【課件出示】在一次考試中三年級語文和數(shù)學(xué)得優(yōu)的有17人,，其中語文得優(yōu)的有11人，數(shù)學(xué)得優(yōu)的有12人,，語文和數(shù)學(xué)都得優(yōu)的有多少人,？

四、全課小結(jié)

1,、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么,？

2、今天這節(jié)課,，你覺得誰的表現(xiàn)較好,，好在哪里？

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版修訂稿）總目標(biāo)“四個(gè)方面”（知識技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決、情感態(tài)度）的相關(guān)闡述出發(fā),，嘗試從“知識的寬度,、思考的深度、思想的高度,、情感的溫度”四個(gè)維度,，對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有意義地探索與實(shí)踐,。教學(xué)設(shè)計(jì)突顯以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)“問題串”、以數(shù)學(xué)活動為載體組織教學(xué),、以“問題解決”為主線發(fā)展學(xué)生思維的數(shù)學(xué)課堂,。

如何處理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）提出的“內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系,，生活化,、情境化與知識系統(tǒng)化的關(guān)系？”課程實(shí)施建議,。教材首先通過“四個(gè)封閉圖形面積比大小”的情境中,，運(yùn)用先前的已有經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決，認(rèn)知結(jié)構(gòu)暫時(shí)達(dá)到了平衡,。在這一系列認(rèn)知活動中,，認(rèn)識了“面在哪？”及“面有大有小”的相關(guān)概念內(nèi)涵,，建構(gòu)“面積”的概念,；然后出現(xiàn)“不平衡”的情境，即比較一個(gè)長方形與一個(gè)正方形的面積（面積接近）,。當(dāng)學(xué)生繼續(xù)“比一比”時(shí),，必須改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新情況的變化，教師就為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，達(dá)成問題的解決,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到了新的平衡。在這系列認(rèn)知活動中,，認(rèn)識“面有多大,？”（一個(gè)面相當(dāng)于有幾個(gè)什么面的大小）這一概念的核心內(nèi)涵,，從而深層次體驗(yàn)“面積”的本質(zhì)特征——面的大小,。

就教材的地位和作用而言，“面積”安排在第一學(xué)段末進(jìn)行學(xué)習(xí),，旨在幫助學(xué)生整理,、提升已有生活經(jīng)驗(yàn)水平，形成數(shù)學(xué)思考水平,，真正意義地獲取一張從“一維”空間學(xué)習(xí)進(jìn)入“二維”空間學(xué)習(xí)的“通行證”,，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)面積單位、平面圖形面積計(jì)算方法推導(dǎo),、立體圖形表面積的計(jì)算積累必備的基本知識,、基本技能、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、基本思想方法,。

對于三年級的學(xué)生而言,，是在認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱體,、長方形、正方形,、平行四邊形,，懂得計(jì)算圖形周長及其他相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在平時(shí)的生活中,，已經(jīng)具備了較豐富的“目測”,、“重疊”比較面的大小等生活經(jīng)驗(yàn)。無疑,，這是學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的“腳手架”和“衍生點(diǎn)”,。

基于此認(rèn)識，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,，剖析目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性問題——面在哪,？面有多大？以“問題串”為主線,，開展找面,、摸面、擺面,、想面,、比面系列數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識了“面積”概念,，發(fā)展二維空間知覺能力及空間觀念,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p49——p50教學(xué)內(nèi)容。

1,、通過找面、摸面,、擺面,、想面、比面等多樣化數(shù)學(xué)活動中,，由淺入深地從“面在哪,、面有多大”兩個(gè)層次開展體驗(yàn)活動，認(rèn)識“面積”的概念,；

2,、在經(jīng)歷“面在哪”、“面有多大”,、“比面的大小”的認(rèn)知過程,，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法,，進(jìn)一步積累操作、交流,、歸納,、概括等從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展二維空間知覺水平,；

3,、在多樣化的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動手,、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心,。

認(rèn)識面積的.含義（面在哪？面有多大,？）,；并學(xué)會用不同的方法體驗(yàn)面積的大小。

“面積”含義的建構(gòu),。

ppt,、各種實(shí)物，學(xué)具（方格紙,、方片,、剪刀等）。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)問題

老師獎了一部手機(jī)，你們能幫它找一個(gè)合適的保護(hù)膜嗎,？

課件演示：手機(jī)的保護(hù)膜

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的。從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對面的初步認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，為探究新知做鋪墊】

二、探索新知

1：體驗(yàn)“面在哪”

師：“面在哪呢,？,，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸,、并說一說你摸到的面是什么形狀的,？”

【設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生依次“找面”、“摸面”的過程中,，辯析來自學(xué)生背后有價(jià)值（錯(cuò)誤,、不完全的、片面的、正確）的行為與信息,?！?/p>

2、交流與反思

（1）“這些面從哪找到的,？

（2）“這些面有什么不同點(diǎn)嗎,？”

小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小,。

師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起面積的表象】

3,、體驗(yàn)“面有多大”

體驗(yàn)面的大小——“通過擺一擺,，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大？”

【設(shè)計(jì)意圖：通過幾組面積大小比較的實(shí)際問題,，喚發(fā)學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決,，體驗(yàn)解決問題策略多樣化；通過圖形面積大小數(shù)量關(guān)系的思考,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間表象能力水平,。】

4,、動手操作,、比較大小，正確理解面積的意義

（1）直接觀察比較

比較兩個(gè)大小懸殊的面積大?。ㄓ^察法和重疊法）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)鞏固新知,，并培養(yǎng)了直觀估測的能力，發(fā)展了空間觀念,?！?/p>

（2）借助工具比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請同學(xué)們看這兩個(gè)圖形（附頁2中圖6）誰的面積大,？

①提問：猜一猜,，哪個(gè)圖形面積大些？

②找驗(yàn)證策略：

a．到底哪個(gè)結(jié)論是正確的,？能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證,？

b．個(gè)人嘗試

c．小組同學(xué)交流，相互說一說,。歸納小組的辦法,。

d．小組代表展示驗(yàn)證,，并說明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊,、用小方塊擺,、用透明膠片的格子比較,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,、反思和評價(jià),。（在匯報(bào)多樣比較方法時(shí),，按由繁到簡的順序,，如：先是剪后重疊比的,；然后是數(shù)格子的；……這個(gè)在學(xué)生活動時(shí)由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報(bào)順序。）

（3）師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí),?？梢圆捎貌煌姆椒ǎ蠹矣X得哪種方法更好些呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過親自操作,，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,。以小組為單位利用多種比較方法（“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”）,，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動,，在交流中學(xué)生認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗(yàn)證猜一猜的答案,，體驗(yàn)了比較策略的多樣性,。學(xué)生上臺交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定,，使自身獲得了成功的體驗(yàn),，關(guān)注了學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1．直觀感受圖形面積的大小

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法,?！?/p>

2．創(chuàng)意大比拼

練習(xí)49頁畫一畫。

讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么,，什么一樣,？什么不一樣,？學(xué)生自己嘗試畫，先完成的同學(xué)的可以相互看一看,，分享不同的畫法,。然后再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形,，面積可能相等,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對面積的認(rèn)識，讓學(xué)生自由想象,，畫出各種圖形,，然后組織交流，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀,?！?/p>

（四）總結(jié)收獲

教師：“這節(jié)課，你明白了什么新的知識,？”,、“這節(jié)課,，你覺得哪個(gè)活動最有意思,？為什么？”,、“這節(jié)課,，你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好？”

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞上述三個(gè)問題,，從知識掌握,、技能形成、活動體驗(yàn)層面進(jìn)行反思與回顧,?！?/p>

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇七

教材p91—p100的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、進(jìn)一步了解小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫不超過兩位的小數(shù),，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2、會比較一位小數(shù)的大小,，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題,。

3、進(jìn)一步理解小數(shù)加,、減法的算理,，會正確,、熟練地計(jì)算一位小數(shù)加、減法,，并能解決簡單實(shí)際問題,。

重點(diǎn)：理解一位小數(shù)的含義，會正確計(jì)算一位小數(shù)加,、減法,，并能解決簡單的實(shí)際問題。

《小數(shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件

（一）課前設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)任務(wù)：翻閱教材,，回憶梳理

同學(xué)們,，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，請你認(rèn)真閱讀教材,，回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？試著整理出來。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

課前同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識進(jìn)行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

隨著學(xué)生的交流相機(jī)板書知識點(diǎn)：

生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法,，一位小數(shù)的含義與寫法，一位小數(shù)的大小比較,，一位小數(shù)的加,、減法，解決問題,。

2,、分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

（1）生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法

請學(xué)生匯報(bào)“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識的梳理情況,，在師生的交流對話中完成下面問題,，會正確讀出小數(shù)。

生活中你在哪里見過小數(shù),？請舉例說明,。

小數(shù)怎么讀呢？

小數(shù)的讀法：從小數(shù)點(diǎn)左邊部分讀起,，左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀,；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，然后順次讀出小數(shù)點(diǎn)右邊每一位上的數(shù)字,，“0”也要讀出來,。

典型題目：

讀出下面的小數(shù)。

①武漢長江大橋，全長1,、67千米,，其中正橋長1、16千米,。

②海豚每小時(shí)可游78,、5千米。

③非洲大甲蟲重99,、9克,。

④我國科學(xué)工作者和登山運(yùn)動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848,、13米,。

⑤我國運(yùn)動員劉翔在雅典奧運(yùn)會110米跨欄賽中，以12,、91秒的成績奪得這個(gè)項(xiàng)目的金牌,。

（2）一位小數(shù)的含義與寫法

請學(xué)生匯報(bào)交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的知識。

誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖,，說一說小數(shù)的含義,。

教師小結(jié)：十分之幾可以寫成一位小數(shù)。

典型題目：

看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù),。

（3）一位小數(shù)的.大小比較

誰能說出幾個(gè)一位小數(shù),，并比較出它們的大小。

怎樣比較一位小數(shù)的大??？

一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小,，先看小數(shù)點(diǎn)的左邊部分,，左邊部分大的那個(gè)小數(shù)就大；左邊部分相同的,，再比較小數(shù)點(diǎn)的右邊部分,，右邊大的那個(gè)小數(shù)就大。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇八

1.掌握連除,、乘除混合運(yùn)算的順序,。

2.會正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，會靈活運(yùn)用不同的方法來解決生活中的問題,，逐步提高解決問題的能力,。

3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情,。

4.通過觀察分析,、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神,。

掌握連除,、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除,、連除的兩步計(jì)算題,。

正確分析問題中的`數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義,。

一,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂意去的地方－學(xué)校閱覽室,。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題。走,！咱們一起看看去,。

[說明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二,、交流合作,，解決問題

擺書

1.學(xué)生細(xì)看課件的信息，領(lǐng)會題意,。

師：誰能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息

生：閱覽室有200本書,， 2個(gè)4層的書架

(隨著學(xué)生說的課件出示條件)

師：根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生：2個(gè)書架有幾層,？

生：一個(gè)書架可以放幾本書,？

生：平均每個(gè)書架每層放多少本書？

2.合作探究,。

師：看同學(xué)們提了這么多的問題,，猜猜看老師今天最想請大家解決哪個(gè)問題,？

學(xué)生的回答展示,，今天重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？

3.學(xué)生自己獨(dú)立思考并列式計(jì)算,，再在小組內(nèi)交流你是怎么想的,，總結(jié)一下有幾種方法

4,、匯報(bào)，展示交流4種不同的解題方法,。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上）

匯報(bào)的時(shí)候說一說你列的算式的意思,，并說一說你是怎么算的。

（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(層)

100÷4=25(本) 200÷8=25(本)

（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）

=100÷4 =200÷8

=25（本） =25（本）

5、匯報(bào)時(shí)提問：（1）200÷2求的是什么,？結(jié)果再除以4是什么意思,？

（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思,？

（4）4×2是什么意思,？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以,？

師總結(jié)：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書,，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù),。然后按總層數(shù)分,，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題,。

6,、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

你最喜歡用哪種方法,？和同桌說說看,。

師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。

師：（1）,、（2）列的是分步算式,，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算,。

7,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序

師：像這種連除,、乘除混合運(yùn)算,，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？

請大家仔細(xì)觀察（3）,、（4）兩個(gè)算式,，比較一下,，看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn),？

可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同,；（從左往右算,，）

（3）式?jīng)]有括號，先算200÷2,，后算100÷4,；（4）式先算括號里的，再算除法；

8,、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的,，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的,。（板書）

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇九

與時(shí),、分、秒相比,，年,、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜,，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生自主探索,、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，并使學(xué)生在思維能力、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展,。進(jìn)步和發(fā)展主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣,。

教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造性地使用教材,，以用生活中的數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題為基本理念,，從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年,、月,、日等知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．注重觀察,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力,。

教學(xué)時(shí),，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生在觀察中了解年,、月,、日及大月、小月等知識,，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者，在自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,，成為學(xué)習(xí)的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識的空間,，讓學(xué)生將有關(guān)年,、月、日的知識更加系統(tǒng)地納入自己的知識網(wǎng)絡(luò)中,。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備年歷卡

第1課時(shí)看日歷(一)

⊙談話導(dǎo)入,，引出新課

師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎,？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢,？(學(xué)生自由匯報(bào))

師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位,？

(年,、月、日)

師：關(guān)于年,、月,、日，同學(xué)們知道得真多,！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧,！

(板書課題：看日歷)

設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲,，打開學(xué)生的思維,，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。

⊙親自實(shí)踐,，探究新知

觀察教材附頁1,，把xxxx～xxxx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn),。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷,，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生獨(dú)立觀察,，與同桌交流后匯報(bào),。

師：請同學(xué)們在表格中記錄下xxxx～xxxx年各月份的天數(shù)。

學(xué)生參照教材附頁1獨(dú)立完成,。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相核對,、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。

同桌交流,、核對，師巡視,。

師：請同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù),，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)

生1：一年12個(gè)月的`天數(shù)有所不同,。

生2：1,，3，5,，7,，8，10,，12月每個(gè)月有31天,；4，6,，9,，11月每個(gè)月有30天。

生3：2月的天數(shù)很特殊,，xxxx年,、xxxx年、xxxx年的2月有28天,，xxxx年的2月有29天,。

……

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

一年有12個(gè)月。

31天：1,，3,，5，7,，8,，10，12月

30天：4,，6,，9，11月

xxxx年,、xxxx年,、xxxx年的2月有28天,，xxxx年的2月有29天。

師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月,；把有30天的月份稱為小月,；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣,，所以2月既不是大月,，也不是小月。

師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù),。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法,。

(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶,；如果學(xué)生沒有說出來,，教師可利用課件出示)

(課件出示)“左拳記憶法”。

請你伸出左手,，握拳,，拳頭背向上，從右向左,，從1月數(shù)到7月,，再從左向右，從8月數(shù)到12月,。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月,，有31天；凡是數(shù)到凹的地方,，除了2月,，其他都是小月。

師：請大家邊看邊實(shí)踐,。

(課件重復(fù)演示,，學(xué)生實(shí)踐)

(課件出示)“口訣記憶法”。

一三五七八十臘(12月),，三十一天永不差,；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八,，閏年二月把一加,。

設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作、探究,、思考,、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。通過老師的簡單小結(jié),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十

算理是計(jì)算的理論依據(jù),，是解決“為什么這樣算”的問題的原因,。因此,，本節(jié)課教學(xué)時(shí)注重突出基本算理，不僅使學(xué)生掌握“隔位退位減”的算理,，還加強(qiáng)學(xué)生對程序和步驟的理解,。

1、借助直觀,，幫助學(xué)生理解算理,。

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'。理解“隔位退位減”的算理是本節(jié)課的難點(diǎn),，因此教學(xué)時(shí),，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示和講解,，讓學(xué)生弄清楚“個(gè)位上不夠減,，要從十位退1，十位上是0,，就要從百位上退1當(dāng)10到十位上,，再從十位的10中退1當(dāng)10到個(gè)位，這時(shí)十位上是9”,，從而加深對算理的理解,。

2、注重比較,，突出專項(xiàng)訓(xùn)練,。

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是退位減法的難點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率相對較高,，因此,，本節(jié)課在學(xué)生掌握了計(jì)算方法和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和補(bǔ)充對比練習(xí),，讓學(xué)生充分感受退位減法的各種情況,，在觀察、對比中,，進(jìn)一步明確退位減法的算理,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、出示課件：計(jì)算下面兩道題,，并說一說你是怎么算的,。

學(xué)生獨(dú)立解答，集體反饋,，指名匯報(bào)算法,。

2、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算,。

(板書課題：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)回顧連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法作鋪墊,。

⊙自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1、出示課件,，呈現(xiàn)信息：20xx年計(jì)劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片,，20xx年計(jì)劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片。20xx年比20xx年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動畫片,？

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，列出算式：403－158，并試著計(jì)算403－158,。

(2)交流算法,。(課件展示各種算法)

算法一

算法二

算法三

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題看來比較難，同學(xué)們計(jì)算出三種不同的結(jié)果,，但是結(jié)果只能有一個(gè)是對的,，哪一個(gè)對呢？大家想辦法驗(yàn)證一下,。

(學(xué)生組內(nèi)討論,，通過加法驗(yàn)算，驗(yàn)證出第二種算法是對的)

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)生的邏輯思維能力,、合作探究能力,、動手操作能力直接影響著對新知的理解與掌握，而這些能力的培養(yǎng)又是在學(xué)習(xí)新知的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的,。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，針對每個(gè)例題的學(xué)習(xí)都安排了相關(guān)的操作活動，以涂一涂,、說一說,、找一找等方式加深學(xué)生對幾分之幾含義的理解，滲透數(shù)學(xué)模型思想,。

1.鼓勵學(xué)生用分?jǐn)?shù)表達(dá)操作結(jié)果,，以加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。

通過動手折一折，使學(xué)生在鞏固四分之一的基礎(chǔ)上,，理解四分之幾的含義,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試、合作探討,，借鑒前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用分?jǐn)?shù)來表達(dá)操作結(jié)果,，加深對幾分之幾含義的理解。

2.關(guān)注經(jīng)歷和體驗(yàn),，啟發(fā)多角度思考,。

在比較幾分之一時(shí)，學(xué)生積累了借助直觀模型進(jìn)行比較的經(jīng)驗(yàn),，隨著對簡單分?jǐn)?shù)的逐步熟悉,，在教學(xué)例6時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過涂一涂,、比一比，借助直觀模型進(jìn)行比較,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題,。

ppt課件

正方形紙,、長方形紙、圓形紙,、彩筆

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（1）用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。

（）（）（）

（2）比較分?jǐn)?shù)的大小,。

2.揭示課題,。

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的'相關(guān)知識。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知,，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧,，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

⊙實(shí)踐探究

1.教學(xué)教材92頁例4：認(rèn)識四分之幾,。

（1）學(xué)生把同樣大的正方形紙平均分成4份,，給其中的一份或幾份涂上顏色。

（2）請你用分?jǐn)?shù)表示出涂色的部分,，并說一說為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示,。

（3）再說一說沒有涂色的部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。（說出理由）

（4）師小結(jié)：這些正方形紙都被平均分成了4份,，涂色部分是幾,，就用四分之幾來表示。四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的；四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同,。

2.教學(xué)教材92頁例5：認(rèn)識十分之幾,。

（1）課件出示一條1分米長的彩帶，并把它平均分成10份,。

（2）學(xué)生討論：可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份,？3份用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？7份呢,？（教師板書）

（3）請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙任意對折,，選其中的幾份涂上顏色，然后用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,。把你的想法和同桌交流一下,。

（4）小結(jié)：像、,、,、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù),。

3.加深對分?jǐn)?shù)各部分含義的理解,。

（1）請同學(xué)們說一說、,、,、這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母各是什么。

（2）小組內(nèi)交流每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的含義,。

（3）師小結(jié)：把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,，表示這樣的1份或幾份的數(shù)就是分子。

（4）課件出示教材92頁“做一做”1題,，指名回答,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十二

北師大版三年級下冊第五單元《分一分》

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折,、涂一涂等直觀操作活動,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

2,、會用折紙、涂色等方式,，表示簡單的分?jǐn)?shù),。

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

理解分?jǐn)?shù)的意義,。

多媒體課件,、長方形、正方形,、三角形,、圓形紙片等。

活動一：猜謎活動

（課件出示）八字下面藏把刀,。（打一字）

出示課題：分一分

活動二：分東西,。

1、4個(gè)蘋果和2瓶水,，要分給兩個(gè)小朋友,，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示,？

像這樣每份分得同樣多,，叫做“平均分”。

2,、可是只有一塊餅,，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少,？

出示“一半”,。

活動三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號

1、你能用什么方法表示出一半呢,？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

（學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）

2、匯報(bào)交流

活動四：認(rèn)識1/2

1,、師：老師是這樣表示一半的,。（板書：1/2）

2、介紹1/2,。

活動五：涂一涂（涂出1/2）

1,、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？

（課件出示圖形）

學(xué)生動手操作,，教師巡視指導(dǎo),。

2、匯報(bào)交流：

3,、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個(gè)餅,，還可以表示很多事物的一半。

活動六：認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

1,、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份,？

2、動手試一試,。

3,、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

4，展示學(xué)生的`作品,。

活動七：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1,、概括什么叫分?jǐn)?shù)。

2,、自學(xué)課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3、交流,。

活動八：生活中的分?jǐn)?shù)

1,、（出示幾個(gè)國家的國旗）

師：這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù),？和你的小伙伴說一說,。

2、學(xué)生交流

3,、匯報(bào)交流

活動九：課堂總結(jié)

活動十：拓展提升：

一個(gè)三角形,，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢,？請你拼一拼,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十三

1、理解面積的含義,。

2,、掌握常用的面積單位。

3,、會計(jì)算長方形,、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率,。

1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,。

2,、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識面積單位：平方厘米,、平方分米,、平方米和平方千米，建立1平方米,、1平方分米,、1平方厘米的表象。

3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的單位換算,。

4、使學(xué)生探究并掌握長方形,、正方形的面積公式,，獲得探究學(xué)習(xí)的'經(jīng)歷；會使用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積,，能估計(jì)所給的長方形、正方形的面積,。

1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué),。

在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,，特別是通過動手操作,，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，有效地提高知識攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),，更有利于表象的形成。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號,，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會靈活地運(yùn)用,。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的,；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、讓學(xué)生主動探究,，獲取結(jié)論,。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計(jì),，再測量計(jì)算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十四

教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認(rèn)知,，同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動內(nèi)容,，在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義,，余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系,。

學(xué)情分析

1,、本班學(xué)生活潑好動，善于提問題,，有一定的解決問題的能力,。

2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義,，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，他們已具有一定的知識基礎(chǔ),，可以利用遷移類推的方法使學(xué)生接受新的知識。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),，但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過程。因此,，在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中,，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：

①認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義,。

②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

③掌握試商的方法,，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的`道理,。

2、過程與方法：

通過探究過程,，使學(xué)生體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景,，明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）結(jié)合教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（2）通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。