讀后感是一種對(duì)書(shū)中人物命運(yùn)的共鳴和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要對(duì)作品進(jìn)行客觀(guān),、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，給予合理的建議和反思。以下的讀后感范文具有個(gè)性化和獨(dú)特性,，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考和視角,。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇一
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書(shū)，可以說(shuō)是醍醐灌頂,，感觸頗多,。書(shū)中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷,，同時(shí)也是一位教育家不斷成長(zhǎng)的教育思考,。其中印象最深的是于漪老師的“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,?！边@一句話(huà)?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師,，這句話(huà)真的是深深地觸動(dòng)到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感,，也傳達(dá)于老師對(duì)我們這些新老師的殷切期盼,。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解,、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的。
于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中,，留下的痕跡有濃有淡,，有深有淺，有傷痕有快樂(lè),，有失落有收獲,，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此,，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚,。自問(wèn)當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平,，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力,，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣,。
這段話(huà)給我的印象很深,，我們常說(shuō)”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“，作為一名老師,，如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，沒(méi)有寬廣的知識(shí)面，那么他一定是脆弱的,，于老師在說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候應(yīng)該是站在語(yǔ)文教學(xué)的角度上的,，但我想這句話(huà)也適用于任何學(xué)科。
作為一名新的美術(shù)老師,，當(dāng)我讀到這段話(huà)時(shí),，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問(wèn)：自己的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何,？美術(shù)學(xué)科不同于文化課,，我們的專(zhuān)業(yè)劃分的特別多，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論,。美術(shù)技能里包括了國(guó)畫(huà),、油畫(huà)、水粉,、素描,、速寫(xiě)、剪紙,、雕塑,、纖維、還有各類(lèi)設(shè)計(jì)等等,，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類(lèi)美術(shù)形式的發(fā)展史,，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類(lèi)美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等,。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí)，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類(lèi)一一吃透,，這幾乎是不可能的,，我們平常雖然都有接觸，但說(shuō)到底更多的是個(gè)皮毛,。就像我的研究生導(dǎo)師說(shuō)的那樣,，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué),，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí),，不斷地去精進(jìn)。
我想,，我們有一生的時(shí)間去修煉自己,，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年，對(duì)于我們而言,，他們或許只是我們漫長(zhǎng)從教生涯中的一兩屆,，我們沒(méi)有教好，還有其他,，可對(duì)于學(xué)生而言，我們就是他們的全部,。作為新老師,，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班，說(shuō)實(shí)話(huà),，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的,，很多人或許會(huì)覺(jué)得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易,。但我覺(jué)得不是這樣,，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師,，孩子們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開(kāi)始的,，多年以后，當(dāng)他們想起美術(shù)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景,。在開(kāi)學(xué)前的那幾天,，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫(huà)面，努力地讓自己平靜,，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候,，第一次面對(duì)講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我的內(nèi)心很震撼,，他們安靜地看著我,，目光齊刷刷地投放在我的身上,，那一刻，我覺(jué)得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè),，因?yàn)樗兄鵁o(wú)可代替的重大意義,，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任。那一刻,，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)“,。
我的第一節(jié)，我用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴了孩子們美術(shù)是什么,，它不僅僅是畫(huà)畫(huà),。晚上放學(xué)后，我寫(xiě)了一篇自己的教學(xué)心得,，我們總覺(jué)得美術(shù)技能很重要,，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用。我也在想,，未來(lái)等我教高年級(jí)的時(shí)候,，或者孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)的時(shí)候，他們提出的問(wèn)題我是否能回答,？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲,。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平的原因吧,。
這樣的想象,，往往令我無(wú)地自容，同樣為人師表,，同樣熱愛(ài)教育事業(yè),，為何我達(dá)不到這樣的一種境界，這樣一種高度,？我想,，或許僅僅有熱愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還要有無(wú)私,、執(zhí)著與堅(jiān)持不懈,，這些更多地體現(xiàn)在精神層面。就像于老師在上海師范大學(xué)講座上談到的那樣：”要把教學(xué)視為“精神成長(zhǎng)的過(guò)程”,，學(xué)做人師,，首先要不斷充盈自身的精神世界，講臺(tái)無(wú)論高低,，思想必須要有高度,，在教學(xué)相長(zhǎng)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)?！包c(diǎn)點(diǎn)滴滴,、匯聚往事悠悠,，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無(wú)窮的,，讓我肅然起敬,。她那種永無(wú)止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí)。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇二
讀完于漪的《歲月如歌》,，我最大的感觸是學(xué)無(wú)止境,，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)首先需要不斷地充實(shí),、提高自己,。書(shū)中，于漪老師的一些觀(guān)點(diǎn)讓我有切身的體會(huì),。
她說(shuō)：“我總覺(jué)得別人分析教材寫(xiě)的資料,，是別人潛心研究所得，對(duì)我來(lái)說(shuō),，總隔了一層,，只有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立鉆研，所得體會(huì)才是真切的,。猶如不知名的小花,，雖不名貴，但植根于土壤,，有活潑的生命力,。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會(huì)沉迷于空洞的概念,、大話(huà)、套話(huà),，學(xué)生就能真正受益,。”
于漪老師主張備課必須一絲不茍,，把教材吃透,，要獨(dú)立思考，對(duì)于語(yǔ)文的每一篇文章,，從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的解讀,，都要親力親為，毫不含糊,。確實(shí),，以我自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，老師必須先充分讀懂教材才能上課堂,。由于初為人師,，經(jīng)驗(yàn)不足,，備課時(shí)必須參閱大量教案，七拼八湊,，終于對(duì)課文有了一定程度的理解,，因此，上課堂教學(xué),，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候力不從心,，偶爾會(huì)被學(xué)生問(wèn)到的一些問(wèn)題卡得不知如何是好，這是對(duì)教材的理解不夠深入,，因而,，備課一定要充分鉆研，理解教材,，了解學(xué)情,。
但是，我總覺(jué)得獨(dú)立鉆研有一定的局限性,，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富,，文學(xué)素養(yǎng)高的老師來(lái)說(shuō)，獨(dú)立鉆研再好不過(guò),。但是,，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，完全依靠自己對(duì)教材的解讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生未免太過(guò)草率,。前人研究的成果的意義就在于為了讓后人少走彎路,，一定程度的借鑒是必要的，問(wèn)題在于不盲從,，在于借鑒而不照抄,，要始終有自己的理解和想法。例如,，在教學(xué)《中彩那天》時(shí),，對(duì)于“父親是靠什么來(lái)解決他所面臨的道德難題”這個(gè)問(wèn)題，我總覺(jué)得這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，應(yīng)該沒(méi)有學(xué)生會(huì)不理解,，但課本卻把它當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此,，我參考了許多老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，直到老師的設(shè)計(jì)里有這樣的一個(gè)問(wèn)題：如果你是這位父親，面對(duì)正在成長(zhǎng)的兒子說(shuō)出了這樣一句話(huà)：可是,，庫(kù)伯是有錢(qián)人,，我們家窮啊！此時(shí),，你會(huì)做出何種選擇,？這個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，是啊,，文章除了父親的心情變化之外,，也貫穿著作者的情感變化，因此,，我認(rèn)為父親最后歸還汽車(chē)除了他自身?yè)碛械恼\(chéng)信的品格外,，應(yīng)該也受到了兒子這句話(huà)的影響，父親不僅是個(gè)有信用的人,，更是一個(gè)言傳身教的好父親,。所以，當(dāng)在課堂上呈現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),，也引發(fā)了孩子們的思考,，最終有學(xué)生從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)父親。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，雖然較難,，但總是有了一定的收獲。這個(gè)實(shí)踐,，讓我更加確定了解讀教材的重要性,，而前人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是很好的借鑒的素材,。
此外,，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué),，緣文釋道,，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，深刻地理解文章的思想內(nèi)容,，受到啟發(fā)與感染,?！?/p>
于漪老師的文道指的是語(yǔ)言文字以及思想內(nèi)容,，緣文釋道，因道解文,，要把文道統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。讀完這句話(huà),，讓我想到的是“語(yǔ)用”這個(gè)詞。除了讓學(xué)生理解文,，理解道,，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。原本總以為課堂上的“練筆”就是語(yǔ)用，直到聽(tīng)完林友深老師的一個(gè)講座后才恍然大悟。平時(shí)上課總會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，但卻從沒(méi)意識(shí)到教學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法；常常讓學(xué)生談?wù)劇澳銖倪@個(gè)人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言等行為，你能體會(huì)到他是一個(gè)怎樣的人,？”卻忽略了根據(jù)實(shí)例強(qiáng)調(diào)閱讀,、寫(xiě)作時(shí)可從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等方面著手,。有了這個(gè)意識(shí)后,，我就在課堂上加強(qiáng)這方面的練習(xí)和指導(dǎo)，例如,，在教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時(shí),，引導(dǎo)從年輕人和杰克遜大叔的語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌等來(lái)體會(huì)他們的性格特征,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了平時(shí)在閱讀文章時(shí)可從人物的這些方面來(lái)理解他們的性格特征,；在寫(xiě)作時(shí)也可從這些方面來(lái)刻畫(huà)人物。聽(tīng)課過(guò)程中,，同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭,，而當(dāng)學(xué)完整篇文章，問(wèn)孩子們,，“學(xué)完這篇文章,，你有什么收獲”時(shí)，舉手回答的五,、六個(gè)孩子竟都只從“要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”這方面來(lái)回答,，沒(méi)有任何一個(gè)孩子提到學(xué)會(huì)了閱讀文章及寫(xiě)作的方法?？梢?jiàn),，“語(yǔ)用”必須有意識(shí)地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，且不僅是老師要有意識(shí),，還要讓學(xué)生有意識(shí),。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇三
《歲月如歌》寫(xiě)于老師的悲歡和酸甜，寫(xiě)于老師的成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考、勇于實(shí)踐,、誨人不倦,，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫(xiě)了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌,，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,。“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”,、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字,，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,，讓我讀了獲益非淺，感受頗多：
感受一,、于漪老師所說(shuō)：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心,，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤，激發(fā)他們愛(ài)憎分明的感情,?！蔽以?jīng)數(shù)次聽(tīng)過(guò)于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩(shī)意的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率,。她說(shuō)：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好,！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已。
感受二,、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，以情生情，以思引思,，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的,。我想，任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來(lái)的,，而是在師生,、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中,，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來(lái)的若干細(xì)節(jié)組合而成的。
感受三,、書(shū)中于老師文字洗練,，富有詩(shī)意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上,，與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不如說(shuō)是在享受語(yǔ)文,，享受語(yǔ)文的種種情趣,、韻味和意境。
古稀之年,，于漪老師對(duì)鐘情一生的語(yǔ)文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流,，人如潮，充滿(mǎn)勃勃生氣,；如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義,。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇四
著名特級(jí)教師于漪,，自二十多年以前至今，我無(wú)數(shù)次聽(tīng)人提起過(guò),。但認(rèn)識(shí)與感受甚少甚淺,，只知于漪老師做了一輩子中學(xué)語(yǔ)文教師，成就卓絕,，影響廣泛,，如此而已。近幾日,，閑來(lái)無(wú)事,，遂讀了于漪老師自傳性質(zhì)的散文集《歲月如歌》一書(shū)后，我的內(nèi)心被震撼了,，于漪老師的精神和真誠(chéng)深深地感動(dòng)了我,。
我很贊同徐匡迪說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真,；教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”,。我想，用“求真”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)于漪老師是再合適不過(guò)了,，這也應(yīng)該成為所有教育人的自覺(jué)追求,。
師者，人之模范,，民之榜樣也,。做教師應(yīng)該有健全的人格和高尚的道德，不斷提升自身的精氣神,。一如于漪老師那樣,，是后來(lái)的已然功成名就，都始終堅(jiān)守職業(yè)理想,，虛心傾聽(tīng),，一身正氣，表里如一,，實(shí)事求是,，敢于擔(dān)當(dāng),，不追風(fēng)，不媚俗,，淡泊名利,。
人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,?！苯處煹穆氊?zé)是教書(shū)育人。語(yǔ)文教師更是承擔(dān)著為學(xué)生明天做人,、學(xué)習(xí)打底子的重任,，因此必須為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)而教給其真正有用的東西，即綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)等,。于漪老師“板凳寧坐三年冷,，文章不寫(xiě)一句空”，積極探索,，不斷豐富自己,，學(xué)之不足，教育學(xué),、心理學(xué),、文學(xué)、歷史,、哲學(xué)等無(wú)一不學(xué),，取其精華，博采眾長(zhǎng),。
有句俗語(yǔ)：“欲得真學(xué)問(wèn),，須下苦功夫?！庇阡衾蠋煂?duì)學(xué)生傾注了滿(mǎn)腔的愛(ài),，給了學(xué)生慈母般的溫暖，生活上無(wú)微不至的關(guān)心,，思想上循循善誘的幫助，課堂上和藹可親的引導(dǎo),?！敖倘隧毥绦模绦谋刂摹?。正因如此,，于漪老師才贏(yíng)得了教育界和全社會(huì)的稱(chēng)贊,，更贏(yíng)得了廣大學(xué)生的愛(ài)戴。
奉獻(xiàn)教育,，是教師職業(yè)的最大魅力,。農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器,，人民教師豈能不愛(ài)“小淘氣”,？奉獻(xiàn)總是根植于愛(ài)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),，對(duì)教研的酷愛(ài)。于漪老師教書(shū)育人,，簡(jiǎn)直著魔了,！從上世紀(jì)五十年代至今，奉獻(xiàn)自己有限的生命,，真是“生命不息,，奉獻(xiàn)不止”，獲得了精神上的無(wú)限的歡樂(lè),，這就是我在《歲月如歌》一書(shū)中讀出的于漪老師的人生哲學(xué),。
教育，就是培養(yǎng)人,、發(fā)展人和成就人,。教師，首先必須清醒地意識(shí)到自己應(yīng)該爭(zhēng)取做個(gè)教育家,。只有富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神的教師才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的棟梁之材,。于漪老師終其一生，都在進(jìn)行教改與課改的不懈探索,，在語(yǔ)文教學(xué)中提出了“教文育人”的鮮明教學(xué)主張,，形成了“無(wú)恒的課堂教學(xué)模式”，撰寫(xiě)了一系列的教育教學(xué)理論探索文章,，造詣?lì)H深,。
說(shuō)起來(lái)甚是慚愧，雖然師范畢業(yè)從教至今已有20年之久,，曾經(jīng)也有做一個(gè)有思想,、有個(gè)性、有才華的學(xué)者型的人師的追求,，但始終“身在曹營(yíng)心在漢”,，或是教書(shū)育人得過(guò)且過(guò)，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬,，或是陶醉于芝麻綠豆般大名利之中,。而今有幸讀了于漪老師的《歲月如歌》一書(shū)后，重新喚起了我對(duì)教育初心的強(qiáng)烈追求,?！白弑M崎嶇之路，自有平坦之途”,。作為新時(shí)代的教育人,，以于漪老師為榜樣，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，我將追求卓越，我必與眾不同,，讓教育充滿(mǎn)思想,，讓思想充滿(mǎn)智慧！
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇五
是啊,，作為教師,，在平時(shí)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí),，要善于傾聽(tīng)，不”先入為主“,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí),，總想找值得信賴(lài)的人，特別是心目中尊敬的老師一吐為快,。這時(shí),，我們要靜靜地聽(tīng)其訴說(shuō)，然后再耐心地交談,，為其指點(diǎn)迷津,，這樣學(xué)生會(huì)心情舒暢地接受老師的意見(jiàn)。如果老師對(duì)情況不明,，又不聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō),，就先入為主，說(shuō)三到四,，甚至捕風(fēng)捉影,，橫加訓(xùn)斥，學(xué)生則會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,，那么就達(dá)不到教育的目的,。
教師要以德感生，不”以勢(shì)壓生“。為師者,，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié),，為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生,，以自己的高尚品德去感化學(xué)生,，在學(xué)生的心目中逐步樹(shù)立起自己的威信，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和尊重,，這樣與學(xué)生談心時(shí),，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。如果平時(shí)為師者形象不佳,，談心時(shí)還使用高壓手段,，肯定要增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無(wú)所獲,，還會(huì)適得其反,。
百年大計(jì)，教育為本,，教育大計(jì),，教師為本。于漪老師的從教經(jīng)歷,、心路歷程,、經(jīng)驗(yàn)成就和思想成果不僅成為教育系統(tǒng)的寶貴財(cái)富，同樣也成了我們每一位教師必修的教材,。再一次認(rèn)真閱讀了于漪老師的《歲月如歌》,，在今后的工作道路上將不斷激勵(lì)自己，努力奮進(jìn),。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇六
《歲月如歌》是著名的教育家,、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。翻開(kāi)扉頁(yè),，是于老師的手跡:“拉開(kāi)層層心幕,，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌,，被白發(fā)欺人奈何,，卻道天涼好個(gè)秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn),。
閱讀的感覺(jué)真好,，捧著《歲月如歌》，一頁(yè)頁(yè)往下讀,，我仿佛在傾聽(tīng)一位長(zhǎng)者的獨(dú)白,，娓娓道來(lái)，時(shí)而激越，時(shí)而平緩,，時(shí)而低語(yǔ),，感覺(jué)猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田,。
隨著“歲月如歌”這個(gè)生命故事長(zhǎng)卷的逐層釋放與展開(kāi),，我不斷地被觸動(dòng)，被震懾,。如今的教育專(zhuān)家,、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：?jiǎn)矢钢?；病魔纏身,，差一點(diǎn)奪走她的生命；“文革”期間,，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁,、一件件都沒(méi)有壓垮這位倔強(qiáng)的女性。在于老師身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng),，怎樣叫師愛(ài),，什么是責(zé)任，她的“求知,、求教,、求真”之路，是追求理想之路,，是探索語(yǔ)文,。
教學(xué)。
之路,，是尋求教育真諦之路。
求知——明燈伴我過(guò)午夜,。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師,，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課,。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條,。”于漪老師上了20xx多節(jié)公開(kāi)課,，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的,，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾,。我想,，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那每節(jié)都有遺憾的說(shuō)法,。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”,，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出,，這種努力,，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué),、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她,。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的,?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn),，消化一點(diǎn),，即使時(shí)間零碎，日積月累,，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn),。”于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué),，緊扣一點(diǎn)深入學(xué),，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺?，沒(méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”,。讀到這兒,，敬仰之心蕩然升起。
求教——夢(mèng)里尋它千百回,。
于漪老師一生與語(yǔ)文結(jié)緣,，終于破解“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”?！耙粋€(gè)人的語(yǔ)文能力只能從聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái),，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟、品味,、思考,、理解,，隨著所感、所悟,、所得的潛移默化所生成,，并具有自己的認(rèn)知、自己的情感,、自己的品格以及具有自己個(gè)性的語(yǔ)文能力,。因此，大量閱讀是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文能力的必由之路,，潛移默化是語(yǔ)文能力生成的基本規(guī)律?！?/p>
“離開(kāi)了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué),，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價(jià)值,?！庇诶蠋熞婚_(kāi)始就認(rèn)定語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助學(xué)生打好理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的底子,，為此,，她首先自學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)涉及的各種漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品,，并以“出口成章,、下筆成文”為標(biāo)桿，迅速提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,；其次于老師積極向?qū)嵺`,、向同行和學(xué)生學(xué)習(xí)，用10小時(shí),、20小時(shí)準(zhǔn)備一堂課,，《論“費(fèi)厄潑賴(lài)”應(yīng)該緩行》一備30多個(gè)小時(shí)，反復(fù)鉆研數(shù)十篇,、上百篇教材，用規(guī)范的語(yǔ)言寫(xiě)成教案,，把課上要講的每句話(huà)背下來(lái),，再脫開(kāi)教案講課，課后寫(xiě)教學(xué)后記,；再次結(jié)合自修語(yǔ)文的深切體驗(yàn),，關(guān)注當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育思想的論爭(zhēng),，留意教學(xué)改革的動(dòng)向，初步形成自己的想法,。
于老師說(shuō)““聲情并茂的朗讀,、講解，旁征博引的議論,、評(píng)析,，眼神、手勢(shì),、神往的表情,，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語(yǔ)文,！”如此地下功夫研究教學(xué),，如此的提高自己的文化底蘊(yùn)，原來(lái)特級(jí)教師是這樣“煉”成的,。
求真——一輩子學(xué)做教師,。
無(wú)需我在此嘮叨，讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)中的一些話(huà)吧：
“做人有基本準(zhǔn)則,，貪欲最為可怕,，吞噬人性，如果人德都沒(méi)有,，還談什么師德,？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩，構(gòu)成了我生命的一部分”,。
“我常為書(shū)中的故事激動(dòng)不已,，那種對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)、對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著,、置個(gè)人生死于度外的大無(wú)畏精神?？M我腦際，有時(shí)難以入睡,?！?/p>
“當(dāng)時(shí)我執(zhí)著地想：在一個(gè)文盲和半文盲充斥的國(guó)家是不可能建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的。學(xué)生只有一個(gè)青春,，不能耽誤,，希望他們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的有用之才?！薄敖逃聵I(yè)真正是遺憾的事業(yè),，教師責(zé)任大如天，追求永無(wú)止境,?！?/p>
書(shū)中有這樣一個(gè)事例,，讓我讀過(guò)之后久久不能釋?xiě)选?/p>
“……兒子患敗血癥，天天高燒,，嘴唇都發(fā)焦,，頭上用冰袋冰著?！惶彀胍?，醫(yī)生找我們談話(huà)，說(shuō)明病的嚴(yán)重性和藥效的甚微……我哭了,，誰(shuí)沒(méi)有親子之愛(ài),？懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時(shí),，我正好教高三畢業(yè)班,，復(fù)習(xí)十分緊張。孩子多次病危,，我陪下半夜,，早晨走時(shí)，孩子總哭著不讓我離開(kāi)……說(shuō)老實(shí)話(huà),，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很厲害,，兒子這邊舍不得，要照顧,，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻,，耽誤不起。咬咬牙還是去學(xué)校上課,。我不是醫(yī)生,，不會(huì)治病，可我是教師,，關(guān)鍵時(shí)刻不能離崗,。此時(shí)此刻，我才真正體會(huì)到師愛(ài)超越親子之愛(ài),，它雖無(wú)血緣關(guān)系,，但它寄托著祖國(guó)的期望，人民的囑托,，要像愛(ài)自己的孩子一樣,，一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長(zhǎng),?！?/p>
面臨選擇，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚,，舍小我而就大我,，如此的情懷只有一個(gè)字——真！
歲月曾經(jīng)留下的是悲歌,，然而悲歌中催生了壯歌,，升騰的是她對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠貞，成就的是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不懈追求的情懷,，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌,。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》,，讀完此書(shū),，讓我一清如水，心無(wú)旁騖,，高山仰止,，景行行止。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇七
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書(shū),，可以說(shuō)是醍醐灌頂,，感觸頗多。書(shū)中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣,，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷,，同時(shí)也是一位教育家不斷成長(zhǎng)的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說(shuō)我做了一輩子教師,，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,。”這一句話(huà),?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師，這句話(huà)真的是深深地觸動(dòng)到了我,，它不僅體現(xiàn)于老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感,，也傳達(dá)于老師對(duì)我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解,、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的,。
于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡,，有深有淺,，有傷痕有快樂(lè)，有失落有收獲,，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾,，每想到此，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚,。自問(wèn)當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心,，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平,，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn),，用不出力氣,。
這段話(huà)給我的印象很深，我們常說(shuō)”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“,，作為一名老師,，如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒(méi)有寬廣的知識(shí)面,，那么他一定是脆弱的,，于老師在說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候應(yīng)該是站在語(yǔ)文教學(xué)的角度上的，但我想這句話(huà)也適用于任何學(xué)科,。
作為一名新的美術(shù)老師,，當(dāng)我讀到這段話(huà)時(shí)，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下,，我不禁捫心自問(wèn)：自己的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何,？美術(shù)學(xué)科不同于文化課，我們的專(zhuān)業(yè)劃分的特別多,，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論,。美術(shù)技能里包括了國(guó)畫(huà)、油畫(huà),、水粉,、素描、速寫(xiě),、剪紙,、雕塑、纖維,、還有各類(lèi)設(shè)計(jì)等等,，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類(lèi)美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類(lèi)美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等,。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí),，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類(lèi)一一吃透，這幾乎是不可能的,，我們平常雖然都有接觸,，但說(shuō)到底更多的是個(gè)皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說(shuō)的`那樣,，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下,，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué)，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí)，不斷地去精進(jìn),。
我想,，我們有一生的時(shí)間去修煉自己，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年,，對(duì)于我們而言,，他們或許只是我們漫長(zhǎng)從教生涯中的一兩屆，我們沒(méi)有教好,，還有其他，可對(duì)于學(xué)生而言,，我們就是他們的全部,。
作為新老師，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班,，說(shuō)實(shí)話(huà),，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會(huì)覺(jué)得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯,，很容易,。但我覺(jué)得不是這樣，我不斷地告訴自己,，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師,，孩子們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開(kāi)始的，多年以后,，當(dāng)他們想起美術(shù)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景,。在開(kāi)學(xué)前的那幾天，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫(huà)面,，努力地讓自己平靜,，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候，第一次面對(duì)講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí),，說(shuō)實(shí)話(huà)我的內(nèi)心很震撼,，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上,，那一刻,，我覺(jué)得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè)，因?yàn)樗兄鵁o(wú)可代替的重大意義,，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任,。那一刻，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)“,。
我的第一節(jié),，我用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴了孩子們美術(shù)是什么，它不僅僅是畫(huà)畫(huà)。
晚上放學(xué)后,，我寫(xiě)了一篇自己的教學(xué)心得,，我們總覺(jué)得美術(shù)技能很重要，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用,。我也在想,，未來(lái)等我教高年級(jí)的時(shí)候，或者孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)的時(shí)候,，他們提出的問(wèn)題我是否能回答,？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí),，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平的原因吧,。
于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”教育的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量“。的確,，教師責(zé)任大如天,，但我們所傳授的知識(shí)是永無(wú)止境的。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無(wú)止境,，不斷地探索下去,。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠,，交織歲月如歌,。于漪老師的人格與智慧的力量是無(wú)窮的，讓我肅然起敬,。她那種永無(wú)止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí),。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇八
《歲月如歌》寫(xiě)于老師的悲歡和酸甜，寫(xiě)于老師的成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考、勇于實(shí)踐,、誨人不倦,，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫(xiě)了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌,，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,。“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”,、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”,、“身上要有時(shí)代的年輪”……書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多：
感受一、于漪老師所說(shuō)：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心,，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤，激發(fā)他們愛(ài)憎分明的感情,?！蔽以?jīng)數(shù)次聽(tīng)過(guò)于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩(shī)意的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，提高了他們思維的效率。她說(shuō)：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路――備課越充分、越扎實(shí)越好,！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已。
感受二,、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，以情生情，以思引思,，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”――這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的,。
我想，任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來(lái)的,，而是在師生,、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中,，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來(lái)的若干細(xì)節(jié)組合而成的。
感受三,、書(shū)中于老師文字洗練,，富有詩(shī)意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上,，與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不如說(shuō)是在享受語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的種種情趣,、韻味和意境,。
古稀之年，于漪老師對(duì)鐘情一生的語(yǔ)文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流,，人如潮，充滿(mǎn)勃勃生氣,；如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義,。語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是如此呢,？語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它,、研究它,，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生,，使港灣通向大海,。在于漪老師看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科是最開(kāi)放的學(xué)科,，它與學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連,；學(xué)生生活在母語(yǔ)環(huán)境之中,，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在,。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通,、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必由之路,，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇九
隨著《歲月如歌》一頁(yè)頁(yè)地翻開(kāi),，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈,，其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪,，而整本書(shū)中我最受到震撼的就是樸素的四個(gè)字“胸中有書(shū)”，因?yàn)檫@恰恰是我過(guò)去教學(xué)工作中的困擾之處,。
從事教學(xué)工作也多年了,，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的,，但總感覺(jué)少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容,，但對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒(méi)有認(rèn)真思考,，這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面,，而于漪老師認(rèn)為,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”,，初中達(dá)到怎樣的目的要求,，高中達(dá)到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，含糊不得,，這樣思考問(wèn)題的立主點(diǎn)高了，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù),。
讀到這里我豁然開(kāi)朗,，原來(lái)過(guò)去我是缺乏對(duì)一門(mén)學(xué)科的整體把握，政治課作為一門(mén)顯性的德育課程,，其教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)生命教育和民族精神的熏陶,，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān),，擁有健康人格,，培養(yǎng)其高尚的情操,，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo),，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定不同的學(xué)習(xí)要求,，形成一個(gè)序列,，循序漸進(jìn)。
例如,，六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生,、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀(guān)念,；七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命，正確認(rèn)識(shí)自己；八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí),；九年級(jí)則通過(guò)國(guó)情,、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育。這些階段目的要求,，通過(guò)每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來(lái)實(shí)現(xiàn),。
其次,，胸中有書(shū)不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論,，讀些文史哲理經(jīng)典,，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹(shù)木,，把根須伸展到泥土中,，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識(shí)富有,，言傳身教,，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。
當(dāng)讀到于漪老師談到詩(shī)中用詞描繪色彩的多種方法時(shí),，從古詩(shī)的例舉到現(xiàn)代錢(qián)鐘書(shū)的評(píng)論,，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時(shí)上課覺(jué)得有些知識(shí)覺(jué)得不能說(shuō)透的原因所在,，平時(shí)缺乏深厚積累,，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”啊,！讀到這里,，也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書(shū)城為我們選購(gòu)好書(shū)的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁(yè)上寫(xiě)著“與其說(shuō)我做了一輩子教師,，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,，”與其說(shuō)這是于老師對(duì)自己教育生涯的注解，不如說(shuō)這是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì),。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而探索。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十
《歲月如歌》這本書(shū)是我國(guó)當(dāng)代著名的語(yǔ)文教育家于漪老師寫(xiě)的,。了于老師無(wú)私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯,，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育,，她堪稱(chēng)是人民教師的典范,。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦,。
于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好,！”她是這么說(shuō)的,，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文,，總要查清時(shí)代背景,，推敲詞句,，理清作者思路，腦子在課文里來(lái)來(lái)回回走,。從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容,，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語(yǔ)言文字，追根尋源,，弄清三個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)什么,？怎么寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)而不那樣寫(xiě),？三言?xún)烧Z(yǔ)能夠準(zhǔn)確地拎出來(lái),，毫不含糊。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句,，也要反復(fù)推敲,，咀嚼，從不同角度思考,，肯定,，否定，再肯定,，再否定,。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對(duì)照自己,，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離,。同樣身為語(yǔ)文教師的我，以“科班出身”自居,，踏上工作崗位后,，很少再去讀書(shū)；備課時(shí)不能做到“目中有人,，胸中有書(shū)”,，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果,；對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)很少能靜下心來(lái)認(rèn)真反思,。
每逢備課，我只是看兩遍課文,，然后把能夠找到的教學(xué)參考書(shū)仔細(xì)看一遍,，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路,，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識(shí)”，想著學(xué)生面對(duì)這篇課文的時(shí)候,，會(huì)是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度,，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),。
于老師告訴我：身為語(yǔ)文教師，必須有豐富的文化底蘊(yùn),。
一個(gè)老師除了舉手投足,、衣著服飾等外在或清新、或端莊,、或時(shí)尚,、或雅致的風(fēng)格外，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn),。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉，穿插自如,，開(kāi)合有度,。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師，年紀(jì)尚輕,，但鼓勵(lì)的眼神,、得體的舉止，生動(dòng)的描繪,，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感,。《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平,，讓聽(tīng)課的老師都為她的課堂品味,、豐富學(xué)識(shí)、獨(dú)到理解而深深折服,。這些老師授課如此獨(dú)到,，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn),。
于老師告訴我：用語(yǔ)言粘住學(xué)生,。
“好什么啊,？他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’,，其他我什么也沒(méi)有聽(tīng)到”，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽(tīng)完一位著名專(zhuān)家的報(bào)告回答于老師的一句話(huà),，這句話(huà)讓于老師敏銳地感覺(jué)到了教學(xué)語(yǔ)言的重要性,。不注意教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響,。于是,，于老師從自己教學(xué)語(yǔ)言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦,、詞匯貧乏,、語(yǔ)病,。教學(xué)語(yǔ)言的改善，使得于老師的語(yǔ)文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,。而作為語(yǔ)文老師的我,，教學(xué)語(yǔ)言也同樣是面臨的問(wèn)題，太過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ),，肯定無(wú)法引起學(xué)生的興趣,，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要力求精煉，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方,。
于老師告訴我：要注重教后反思,。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》,，讀完此書(shū),，讓我一清如水，心無(wú)旁騖,，高山仰止景行行止,。于漪老師，一路笑著走來(lái),，一路書(shū)聲,，一路陽(yáng)光，她的教育教學(xué)生涯正如她說(shuō)的“生命和使命同行”,。我在今后的工作中,，會(huì)以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本，不斷地認(rèn)清自我,、發(fā)展自我,、超越自我，期待和學(xué)生共同成長(zhǎng),。
讀了于漪老師的書(shū)后,，我所感悟到的不是我用語(yǔ)言所能表達(dá)得完的。我將在實(shí)際工作中用心體會(huì),，細(xì)細(xì)品位,，以于漪為坐標(biāo)，一輩子學(xué)做教師,！
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十一
在馬年伊始,，讀完大伯寫(xiě)個(gè)孫兒雨農(nóng)的回憶錄,，思緒萬(wàn)千,。雖然說(shuō)，現(xiàn)在從事的工作是和文字相關(guān),，但大都是公文格式,，很久沒(méi)有寫(xiě)敘事文章了,，即便是在搜狐新浪的博客的文章也大都是轉(zhuǎn)載居多。微博倒是偶爾會(huì)發(fā)幾條,，只言片語(yǔ),，至于說(shuō)是快節(jié)奏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的副作用，還是懶惰,、功利,、沒(méi)時(shí)間？就像今年春晚那首歌《時(shí)間都去哪兒了》一樣無(wú)解,，所以讀完了大伯的長(zhǎng)篇,，還是十分敬佩的。
翻開(kāi)記憶如同大海中的島嶼,，零星散落,，此時(shí)也變得清晰起來(lái)。我印象中的大伯,，會(huì)和支青,、新疆、哈密瓜,、果脯,、葡萄干聯(lián)系在一起，就如同我的小外甥會(huì)把舅舅,、舅媽和加州西梅畫(huà)上等號(hào),。記得那時(shí)的泗縣，這些都還是稀罕物,，我總是會(huì)想大伯是怎樣從千里之外的新疆把這些新鮮的哈密瓜帶回來(lái)的,，要知道那時(shí)可沒(méi)有高鐵、動(dòng)車(chē),，飛機(jī)也不是像現(xiàn)在普及的交通工具,。記得前年，大伯的兒子姜楠到合肥開(kāi)會(huì)時(shí),，聽(tīng)說(shuō)到合肥還要轉(zhuǎn)機(jī)一次,，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)帶這些禮物之不易，也許回家團(tuán)聚的幸福感會(huì)讓路途變短行囊變的輕快吧,。
中國(guó)人安土重遷的傳統(tǒng)至今不變,，想想我從20xx年外出求學(xué)，至今十三四個(gè)年頭了,，即使現(xiàn)在身在合肥,，每年也只得回老家一二次。大伯常年在外工作，但每年還是要回老家泗縣看看父母兄弟,、同學(xué)朋友的,，每次與大伯父見(jiàn)面大多是在家庭聚會(huì)上，我父親,，也就是老五,，我父親是一個(gè)傳統(tǒng)的人，那一代講奉獻(xiàn)的中國(guó)人的典型代表,，記得小時(shí)候家里的勞模證書(shū)有很多,，厚厚一摞。每次都會(huì)請(qǐng)回家探親的哥哥姐姐到家里坐坐,，一是感謝他們對(duì)弟弟妹妹們的照顧,，二是為了兄弟姐妹和后輩的感情交流情深。我記得那時(shí)覺(jué)得大伯的口音很特別的,，泗縣口音中帶著新疆吐魯番味,，其實(shí)想想，現(xiàn)代社會(huì)想做到完全的鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰其實(shí)很難,，因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)還有讓當(dāng)?shù)厝寺?tīng)的.懂,，又要鄉(xiāng)音不改挺難的，我曾經(jīng)到深圳工作過(guò),，對(duì)此深有體會(huì),。
無(wú)論這選擇是主動(dòng)的或是被動(dòng)的，在外漂泊的游子們,，既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方,，那就請(qǐng)享受這一路上的風(fēng)光。
人生哪能多如意,，萬(wàn)事但求半稱(chēng)心?，F(xiàn)在，退休后的大伯在北京的小女兒家安享晚年,。祝愿大伯他老人家闔家幸福,、安康！
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十二
每個(gè)人在自己的流金歲月里,，都有一段動(dòng)聽(tīng)的歌,。
本書(shū)是一個(gè)軍官在盤(pán)點(diǎn)自己二十六載的377篇訪(fǎng)記時(shí)，譜寫(xiě)的一首感人之歌,。讀過(guò)之后有四個(gè)字在我的腦海里反映特別強(qiáng)烈：“感動(dòng)”,，被書(shū)中所有人物的故事而感動(dòng)；“朦朧”,，從表層意義講,，作者追憶的是自己的一段歲月,，然而內(nèi)容講述的卻是他人的故事，贊美的卻是他人的歌,，這種“朦朧”的構(gòu)思大作,，不但體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作水平之高,，而且還突出了一個(gè)軍人時(shí)時(shí)刻刻服務(wù)于他人的高尚品德,。軍人，不愧為黨和人民賦予的榮號(hào),，人民為軍營(yíng)有這樣的靈魂工程師而感動(dòng),。
《歲月如歌》，多么浪漫而又有詩(shī)意的書(shū)名啊,，當(dāng)我懷著仰慕的心情讀完這本書(shū)的'時(shí)候,，我不只深深悟到了他有著內(nèi)涵的分量。同時(shí),，也仿佛聆聽(tīng)了一首具有歷史記載的大合唱名曲,。群英匯聚，唱出了黨情,，唱出了軍威,，也唱出了眾多英雄兒女的崇高品德。
《歲月如歌》,，用一篇篇如詩(shī)的標(biāo)題,，講述著一個(gè)個(gè)真實(shí)而又感人的故事，把軍人的那種鐵骨錚錚,，堅(jiān)不可摧,，愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)藝術(shù)和為藝術(shù)而無(wú)私奉獻(xiàn)的大無(wú)畏精神，栩栩如生的帶給了讀者,，讓人讀后感到：這是一支高素質(zhì),、高水平的隊(duì)伍是藝術(shù)文化的珍品，也是藝術(shù)人生路上的一盞明燈,。
《歲月如歌》還充分反映了我黨我軍在各個(gè)歷史階段為人民培育了大批的優(yōu)秀黨員干部和各方骨干人才,。如：《山高水長(zhǎng)》訪(fǎng)沂蒙山老區(qū)的素描；《旋轉(zhuǎn)的紅舞鞋》訪(fǎng)著名舞蹈家,、女將軍劉敏,；《震撼世界的5分54秒》訪(fǎng)舞蹈千手觀(guān)音編導(dǎo)總政歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)張繼剛等等感人的訪(fǎng)記，還有訪(fǎng)那些著名歌星,、演員以及眾多的藝術(shù)人員們,。這些既平凡而又偉大的軍旅戰(zhàn)士們，都為推動(dòng)我國(guó)的藝術(shù)文化的發(fā)展做出了功不可沒(méi)的巨大貢獻(xiàn),。而今,，這些可敬的老藝術(shù)家們?nèi)匀贿€在不同的崗位上肩負(fù)著重任,，繼續(xù)為我國(guó)的民族藝術(shù)發(fā)展傳授者知識(shí)，奉獻(xiàn)著自己的經(jīng)驗(yàn),。在此,，我們稱(chēng)贊這支隊(duì)伍，他們是當(dāng)之無(wú)愧的藝術(shù)楷模,，他們用自己的才華譜寫(xiě)了一曲最感人的軍旅之歌,，人民為有這支靈魂的工程隊(duì)伍而驕傲，歷史會(huì)永遠(yuǎn)記載著他們的,。
感謝作者——梁祖國(guó)先生為讀者撰寫(xiě)了這么一部感人的好書(shū),，期得著你和《歲月如歌》一書(shū)中所有的戰(zhàn)友們，在今后的歲月中,，不斷充實(shí)你們的歌,，把這首《歲月如歌》繼續(xù)譜寫(xiě)下去，讓這支歌匯寫(xiě)成一首響亮的交響樂(lè)曲,，奏響祖國(guó),，奏響全世界，為推動(dòng)人類(lèi)的精神文明之發(fā)展,，為建設(shè)和平和諧的社主義國(guó)家再奏輝煌,。
最后敬請(qǐng)《歲月如歌》中的每一位干部戰(zhàn)士和藝術(shù)家們，接受我內(nèi)心深深的崇拜,，并真誠(chéng)的祝愿他們,，平安！健康,！幸福,！快樂(lè)！
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十三
華倫中學(xué)初三秋楊,。
指導(dǎo)老師張永光,。
最初的相識(shí)，源于新生訓(xùn)練,，五十多條彼此陌生的生命線(xiàn),，在那一刻開(kāi)始有了交集，五十多個(gè)充滿(mǎn)朝氣的少年組成了一個(gè)新的集體――華倫中學(xué)初一七班,。
很快地我們彼此熟悉,，試著喊對(duì)方的名字，對(duì)上了彼此微笑,，一時(shí)記不起了,，就重新介紹一遍。
也許,，上輩子我們就有緣吧,，血液里都透著一股不服輸?shù)奶煨?。發(fā)帽子了，五彩斑斕,，可最終屬于我們的卻是不起眼的灰色,，開(kāi)始有人抱怨、有人議論,，突然有人說(shuō)：“灰色有什么不好,，灰色一樣美麗”。從此,，我們的班帽就叫“美麗灰”,。十項(xiàng)評(píng)比,，入學(xué)的第一周,，第一名不是我們班，聽(tīng)著鄰班熱烈的掌聲,，望著他們的笑臉,，我們頭一仰，我們一定要贏(yíng),！以后的第一會(huì)很少溜出我們七班,。
也許，上輩子我們就是摯友吧,，患難與共,，分享成功，烈日下,，踩著灼熱的沙土,，依舊一動(dòng)不動(dòng)，汗水流下,，絕不擦拭,，這為了什么？為了集體的榮譽(yù),！拔河,，對(duì)手是強(qiáng)勁的二班，可我們毫無(wú)懼色的上場(chǎng),，用盡全力,，雖然是敗了，我們嘆息,，我們自責(zé),，我們一起分擔(dān)失敗的痛苦，但我們也曾共同分享過(guò)喜悅,，歌詠比賽的第一,，段長(zhǎng),、張老師豎起了大拇指。,。,。。,。,。這一切的一切如今都成為我們最美好的回憶。
回憶往昔,，貼在墻上的張張獎(jiǎng)狀,，足以說(shuō)明我們成長(zhǎng)的足跡，足以說(shuō)明我們的團(tuán)結(jié)意識(shí),。
可是離別來(lái)得那樣的悄無(wú)聲息又理所當(dāng)然,。
再過(guò)半年，我們將又各奔東西,，為了自己的理想去奮斗,，心中的不舍無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
在剛剛懂得珍惜的年齡便要說(shuō)離別,，在剛剛懂得回憶的歲月便要道珍重,，不愿面對(duì)，只暗怪老天的無(wú)情,。
可離別終究要來(lái),，所以我們要調(diào)整心態(tài)，“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”即便相隔千里,，我們還是朋友。
好好努力吧,，為自己的理想去奮斗,，把不服輸?shù)奶煨匝永m(xù)下去，因?yàn)?，這是我們七班的標(biāo)志,。
再見(jiàn)了如歌的初中生活，我將永遠(yuǎn),，永遠(yuǎn)地將你留在我心底最溫暖的那塊地方,。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十四
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給2007年教師節(jié)的一份厚禮,。翻開(kāi)扉頁(yè),，是于老師的手跡：“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮,，歲月如歌,，被白發(fā)欺人奈何,，卻道天涼好個(gè)秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn),。
閱讀的感覺(jué)真好,，捧著《歲月如歌》，一頁(yè)頁(yè)往下讀,，我仿佛在傾聽(tīng)一位長(zhǎng)者的獨(dú)白,，娓娓道來(lái)，時(shí)而激越,，時(shí)而平緩,，時(shí)而低語(yǔ)，感覺(jué)猶如春風(fēng)化雨,，滋潤(rùn)心田,。
隨著“歲月如歌”這個(gè)生命故事長(zhǎng)卷的逐層釋放與展開(kāi)，我不斷地被觸動(dòng),，被震懾,。如今的教育專(zhuān)家,、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪,，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：?jiǎn)矢钢矗徊∧Юp身,，差一點(diǎn)奪走她的生命,；“文革”期間，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁,、一件件都沒(méi)有壓垮這位倔強(qiáng)的女性,。在于老師身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng)，怎樣叫師愛(ài),，什么是責(zé)任,，她的“求知、求教,、求真”之路,，是追求理想之路，是探索語(yǔ)文教學(xué)之路,，是尋求教育真諦之路,。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文,，上了一輩子深感遺憾的課,。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！庇阡衾蠋熒狭?000多節(jié)公開(kāi)課,，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的,，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾,。我想,，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足,，才會(huì)有她那每節(jié)都有遺憾的說(shuō)法,。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”,。這種付出,，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她,，有一種謙虛好學(xué),、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。從教至今,，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的,。“如果學(xué)而思,，學(xué)一點(diǎn),，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎,，日積月累,，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！庇阡衾蠋熯€告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué),，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué),?！叭朔巧摺保瑳](méi)有誰(shuí)天生就可以做教師,，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”,。讀到這兒，敬仰之心蕩然升起,。
于漪老師一生與語(yǔ)文結(jié)緣,，終于破解“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”?！耙粋€(gè)人的語(yǔ)文能力只能從聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái),，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟,、品味、思考,、理解,，隨著所感、所悟,、所得的潛移默化所生成,，并具有自己的認(rèn)知、自己的情感,、自己的品格以及具有自己個(gè)性的語(yǔ)文能力,。因此，大量閱讀是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文能力的必由之路,，潛移默化是語(yǔ)文能力生成的基本規(guī)律?！?/p>
“離開(kāi)了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué),，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價(jià)值,?！庇诶蠋熞婚_(kāi)始就認(rèn)定語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助學(xué)生打好理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的底子,，為此，她首先自學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)涉及的各種漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品,，并以“出口成章、下筆成文”為標(biāo)桿,，迅速提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,；其次于老師積極向?qū)嵺`、向同行和學(xué)生學(xué)習(xí),，用10小時(shí),、20小時(shí)準(zhǔn)備一堂課，《論“費(fèi)厄潑賴(lài)”應(yīng)該緩行》一備30多個(gè)小時(shí),，反復(fù)鉆研數(shù)十篇,、上百篇教材，用規(guī)范的語(yǔ)言寫(xiě)成教案，把課上要講的每句話(huà)背下來(lái),，再脫開(kāi)教案講課,，課后寫(xiě)教學(xué)后記；再次結(jié)合自修語(yǔ)文的深切體驗(yàn),，關(guān)注當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育思想的論爭(zhēng),，留意教學(xué)改革的動(dòng)向，初步形成自己的想法,。
于老師說(shuō)““聲情并茂的朗讀,、講解，旁征博引的議論,、評(píng)析,，眼神、手勢(shì),、神往的表情,，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語(yǔ)文,！”如此地下功夫研究教學(xué),，如此的提高自己的文化底蘊(yùn)，原來(lái)特級(jí)教師是這樣“煉”成的,。
無(wú)需我在此嘮叨,，讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)中的一些話(huà)吧：
“做人有基本準(zhǔn)則，貪欲最為可怕,，吞噬人性,，如果人德都沒(méi)有，還談什么師德,？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩,，構(gòu)成了我生命的一部分”。
“我常為書(shū)中的故事激動(dòng)不已,，那種對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),、對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著、置個(gè)人生死于度外的大無(wú)畏精神?？M我腦際,，有時(shí)難以入睡?！?/p>
“當(dāng)時(shí)我執(zhí)著地想：在一個(gè)文盲和半文盲充斥的國(guó)家是不可能建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的,。學(xué)生只有一個(gè)青春，不能耽誤,，希望他們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的有用之才,。”“教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天,，追求永無(wú)止境,。”
書(shū)中有這樣一個(gè)事例,，讓我讀過(guò)之后久久不能釋?xiě)选?/p>
“……兒子患敗血癥,，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦,，頭上用冰袋冰著,。……一天半夜,，醫(yī)生找我們談話(huà),，說(shuō)明病的嚴(yán)重性和藥效的甚微……我哭了，誰(shuí)沒(méi)有親子之愛(ài),？懇求醫(yī)生救救孩子的命,。那時(shí)，我正好教高三畢業(yè)班,，復(fù)習(xí)十分緊張,。孩子多次病危，我陪下半夜,，早晨走時(shí),，孩子總哭著不讓我離開(kāi)……說(shuō)老實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很厲害,，兒子這邊舍不得,，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻,，耽誤不起,。咬咬牙還是去學(xué)校上課。我不是醫(yī)生,，不會(huì)治病,，可我是教師，關(guān)鍵時(shí)刻不能離崗,。此時(shí)此刻，我才真正體會(huì)到師愛(ài)超越親子之愛(ài),，它雖無(wú)血緣關(guān)系,，但它寄托著祖國(guó)的期望，人民的囑托,，要像愛(ài)自己的孩子一樣,，一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)?！?/p>
面臨選擇,，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚，舍小我而就大我,，如此的情懷只有一個(gè)字——真,！
歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌,，升騰的是她對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠貞,，成就的是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌,。
感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》，讀完此書(shū),，讓我一清如水,，心無(wú)旁騖，高山仰止,，景行行止,。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十五
《歲月如歌》是一本自傳體散文，作者于漪,。在參加淄博市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)時(shí),，曾經(jīng)聽(tīng)于漪老師講過(guò)課。于漪老師已經(jīng)年過(guò)半百,，兩鬢斑白,，但依然神采奕奕。兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，她用溫潤(rùn)流暢的語(yǔ)言,，智慧而坦誠(chéng)地解讀了為師者的真諦，贏(yíng)得了全場(chǎng)的陣陣掌聲,。她五十余載的教育生涯,，走出了一條改革和創(chuàng)新之路，碩果累累,，被冠以“教師的楷?！保踔脸闪水?dāng)代教育的坐標(biāo),。
在《歲月如歌》這本書(shū)中,，于老師用她最質(zhì)樸的語(yǔ)言向我們回顧了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，寫(xiě)于老師的悲歡和酸甜,，寫(xiě)于老師的成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考、勇于實(shí)踐,、誨人不倦,，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫(xiě)了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌,，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,。“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”,、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“教師身上要有時(shí)代的年輪”,、“一輩子學(xué)做教師”……書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字,，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多,。
讀完于老師的《門(mén)在哪兒》這篇文章時(shí)，我感觸很深,。作為一名教師,，我真的入門(mén)了嗎？沒(méi)工作以前以為當(dāng)教師,，只要給學(xué)生一碗水,，自己就要有一桶水。只要把知識(shí)講清楚,，把題目講明白,，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)不倒就可以，可如今看來(lái),，僅僅如此已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。因此，只有大學(xué)里學(xué)的知識(shí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能勝任教育工作,。需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己,。這既包括學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充,，也包括教育思想的提升。原來(lái)教師一言堂的局面已經(jīng)不適應(yīng)如今的教育形勢(shì),，合作學(xué)習(xí),，學(xué)生為主體才是教學(xué)的符合教育實(shí)際的。于老師還指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”不是通知統(tǒng)治“學(xué)”,，也不是代替學(xué)生“學(xué)”,，教師的教是啟發(fā)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從“教”出發(fā),，而必須從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。因此于老師的教學(xué)還形成“老師教學(xué)生,、學(xué)生教老師,、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生間互學(xué)”的立體化有序教學(xué)結(jié)構(gòu),，使得于老師的課堂得到了最大化的利用,。
其次，作為教師不單單只是教給學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生能力,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽(tīng)課,，輔導(dǎo)，考試,，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么,，我想我們的教育是可怕的,，危險(xiǎn)的。教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂,，必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則,。教學(xué)、教學(xué),，“教”要在“學(xué)生”身上起作用,，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo),，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo),，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù),。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀(guān)眾,，目的在于引導(dǎo)觀(guān)眾進(jìn)入劇情,，調(diào)動(dòng)自己的感情，展開(kāi)聯(lián)想和想象,，從而受到熏陶感染,。“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”,?！耙粋€(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩的世界,。學(xué)生是活潑的生命體,，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。要培育他們成長(zhǎng),、成人,、成才，首先得尊重他們,，從思想上,、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性,。教師要練就一副敏銳的目光,，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛力，善于‘長(zhǎng)善救失’,，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí),。”教書(shū)必須教心,，教心必先知心,。知心不僅僅是了解學(xué)生而且是要讓學(xué)生了解自己，只有學(xué)生信任了你,，才會(huì)對(duì)你袒露出自己的內(nèi)心世界,。
學(xué)無(wú)止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,，提升自我,，完善自我,，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命,！
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十六
讀完于漪的《歲月如歌》,，我最大的感觸是學(xué)無(wú)止境，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng),，而教師的成長(zhǎng)首先需要不斷地充實(shí)、提高自己,。書(shū)中,，于漪老師的一些觀(guān)點(diǎn)讓我有切身的體會(huì)。
她說(shuō)：“我總覺(jué)得別人分析教材寫(xiě)的資料,，是別人潛心研究所得,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，總隔了一層,，只有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立鉆研,，所得體會(huì)才是真切的。猶如不知名的小花,，雖不名貴,，但植根于土壤，有活潑的生命力,。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，就不會(huì)沉迷于空洞的概念、大話(huà),、套話(huà),，學(xué)生就能真正受益?！?/p>
于漪老師主張備課必須一絲不茍,，把教材吃透，要獨(dú)立思考,，對(duì)于語(yǔ)文的每一篇文章,，從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為,，毫不含糊,。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確,，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道,，因道解文,，才能使學(xué)生在弄懂語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染,?！?/p>
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十七
今年暑假，媽媽給我買(mǎi)了很多書(shū),，我愛(ài)不釋手地讀了一本又一本,，其中一本使我受益匪淺。這本書(shū)名叫《歲月如歌》的書(shū)讓我懂得了感恩,。
讀了這本書(shū)我感悟到,，感謝父母，他們給予我生命,，撫養(yǎng)我成人,；感謝老師，他們教給我知識(shí),，引領(lǐng)我做“大寫(xiě)的人”,；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖,；感謝對(duì)手,，他們令我不斷努力。感謝太陽(yáng),，它讓我獲得溫暖,；感謝江河，它讓我擁有清水,；感謝大地,，它讓我有生存空間。我清楚地記得二年級(jí)的寒假我讀過(guò)的一本書(shū)里有這樣一段話(huà)："一棵小草因?yàn)閷?duì)一滴春雨的感恩,，所以它擁有了自己絢爛的花朵,；一株幼苗因?yàn)閷?duì)一縷陽(yáng)光的感恩，所以它擁有了甘美的果實(shí),；一只小鳥(niǎo)因?yàn)閷?duì)大地和藍(lán)天的感恩,，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因?yàn)閷?duì)愛(ài)和善良的感恩,，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩,，其實(shí)是無(wú)處不在的。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上,，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候,，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心,。常懷感恩之心,，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才有了今天的幸福和喜悅?/p>
讀了這本書(shū),，不但讓我學(xué)會(huì)了感恩親人，而且還讓我學(xué)會(huì)了感恩祖國(guó),。要想感恩祖國(guó),，報(bào)答社會(huì)，我們就要努力學(xué)習(xí),。我們雖然不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣,，因?yàn)橐粋€(gè)巧合解開(kāi)了困擾人們2000年的數(shù)學(xué)題；也不可能像羅伯特有著無(wú)比的智慧,，所以我更要腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)?！稓q月如歌》中有這樣一段話(huà)：捧起一把泥土,，我說(shuō)這是我的祖國(guó)；掬起一朵浪花,，我說(shuō)這是我的祖國(guó),；翻開(kāi)媽媽給我的《四庫(kù)全書(shū)》,我說(shuō)這是我的祖國(guó)；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》,我說(shuō)這是我的祖國(guó),！我們偉大的祖國(guó),，我在圓明園里認(rèn)識(shí)了你的屈辱，你的悲憤,；我是在長(zhǎng)城上認(rèn)識(shí)了你的磅礴,，你的巍峨；我是在大沙漠草原認(rèn)識(shí)了你的寬廣,，你的遼闊……偉大的祖國(guó),，我為你驕傲！為你自豪,！我感恩祖國(guó),，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使自己成為棟梁之材,，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó),！
常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè),，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手,，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔,，而多一分欣賞,。感恩，是我們生活中永恒的話(huà)題,。學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè),。
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十八
收到學(xué)校的贈(zèng)書(shū)是在九月,，匆匆忙忙里，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去,。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝,，想起于漪老師的“歲月如歌”，那我的便是“觸目驚心”了吧,！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月,，在燈下打這篇讀后感時(shí)，回想書(shū)中的情景,，依舊熱血沸騰,，世間竟有如此至真至純之人，活得那么自我,，那么純粹,，用一片熱愛(ài)澆灌三尺講臺(tái)，以一片赤誠(chéng)教書(shū)育人,，于漪,，真不愧“經(jīng)過(guò)英雄”也！
日寇鐵騎踏中華,，家中父老多病痛,，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境。大環(huán)境下的恐怖,，家中的貧窮,，都沒(méi)有擊倒作為長(zhǎng)女的于漪老師，她說(shuō),，“奮斗才能生存”,，于是她告別母親去蘇州求學(xué)。戰(zhàn)亂紛飛的年代,，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪,，炮火擊毀了美好的童年，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼,，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn),，更是鑄造師魂的基因,，她說(shuō)：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲，鐫刻我心,?！笔前。还苌畹呐诨鹩卸嗝?，對(duì)教書(shū)育人的熱愛(ài)與執(zhí)著,，于漪老師的赤誠(chéng)如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”,，我自笑傲“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”,！
于漪老師在書(shū)中說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩的世界,?！睂W(xué)生之于于漪老師，不僅僅是學(xué)生,，更是朋友,，亦是老師。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭,，還是鄭重地說(shuō)出“我當(dāng)老師,，就一直想到要愛(ài)學(xué)生”的小肖，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn)，她說(shuō)：“我也是學(xué)生”,，孩子們的身上折射出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí),。我想，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧,，學(xué)會(huì)與孩子們相處,，不僅僅看到他們的“美麗”，還要學(xué)習(xí)這份珍貴,，“春風(fēng)十里,，不如有你”，亦師亦友,，我們共進(jìn)步,！
于漪老師在書(shū)的封面上這樣寫(xiě)道：“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,?！被畹嚼蠈W(xué)到老，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的，成為一個(gè)“不知足”的教師吧,，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃,，如歌的歲月早已走向來(lái)時(shí)的路，那么,，讓我們向前走吧,，活得純粹，活得真誠(chéng),，向前走啊,，向前走！
如歌歲月詩(shī)相伴讀后感篇十九
“當(dāng)我還是小孩子,，門(mén)前的那朵茉莉花,，已經(jīng)漸漸地枯萎不再萌芽……”聽(tīng)著這首歌，我的思緒飛進(jìn)那天真羞澀的童年,。童年就是在不稱(chēng)心時(shí)又哭又鬧,，不斷撒嬌的任性；童年就是前一刻被家長(zhǎng)罰面壁,，下一秒立馬和同伴飛奔玩鬧的天真,；童年就是相信世界上有奧特曼會(huì)打小怪獸的的幼稚；童年就是收到父母的禮物時(shí)單純的笑容,；童年是和小伙伴們完成驚心動(dòng)魄的“冒險(xiǎn)”后的快感……童年就是一曲曲無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歌曲,。
“十七歲那年的雨季，我們有共同的期許,，也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起,，”當(dāng)歌唱到這里時(shí)，我的思緒加快了步伐,，飛回到現(xiàn)在,。我開(kāi)始品味我現(xiàn)在的生活：隨著時(shí)間的推移我慢慢長(zhǎng)大，褪去了當(dāng)年的那股天真與單純,，不知不覺(jué)穿上了保護(hù)色,。我開(kāi)始有了很多的小心思,，小秘密偷偷地藏在心底,，不告訴父母卻只和好哥們一起談心。父母讓做的事情也不愿去做,，產(chǎn)生了一種叛逆乖張,。青春是一首小小的叛逆有洋溢著陽(yáng)光的歌曲。
“我相信我就是我,，我相信明天,，我相信青春沒(méi)有地平線(xiàn)……我相信伸手就能碰到天?！笔前,。∥覠o(wú)數(shù)次向往著,，憧憬著,。多想去未來(lái)看一看，看看未來(lái)的世界,，看看未來(lái)的我,，未來(lái)的我可能活得光鮮亮麗，也可能平凡卻也腳踏實(shí)地,。不管怎樣都是一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的我,。未來(lái)是一首歷經(jīng)磨難卻永垂不朽的經(jīng)典之作。
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