讀后感是種特殊的文體，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

歲月如歌讀后感篇一

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜,，寫于老師的成敗與得失，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表,，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考,、勇于實(shí)踐、誨人不倦,，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采,。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,?！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”,、“用語言‘粘’住學(xué)生”,、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多：

感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心,，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情,?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分,、越扎實(shí)越好,！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已,。

感受二,、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，以情生情,，以思引思,，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生,，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的。我想,，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的,，而是在師生、生生互動(dòng)中,，從心與心的縫隙中,，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的,。

感受三,、書中于老師文字洗練，富有詩意,。可以想象到在于老師的課堂上,，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文,，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣,、韻味和意境,。

古稀之年，于漪老師對(duì)鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流,，人如潮，充滿勃勃生氣,；如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義,。

歲月如歌讀后感篇二

收到學(xué)校的贈(zèng)書是在九月,，匆匆忙忙里，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去,。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝,，想起于漪老師的“歲月如歌”,，那我的便是“觸目驚心”了吧！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月,，在燈下打這篇讀后感時(shí),，回想書中的情景，依舊熱血沸騰,，世間竟有如此至真至純之人,，活得那么自我，那么純粹,，用一片熱愛澆灌三尺講臺(tái),，以一片赤誠教書育人，于漪,，真不愧“經(jīng)過英雄”也,！

日寇鐵騎踏中華，家中父老多病痛,，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境,。大環(huán)境下的恐怖，家中的貧窮,，都沒有擊倒作為長(zhǎng)女的于漪老師,，她說，“奮斗才能生存”,，于是她告別母親去蘇州求學(xué),。戰(zhàn)亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪,，炮火擊毀了美好的童年,，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn),，更是鑄造師魂的基因,，她說：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲，鐫刻我心,?！笔前。还苌畹呐诨鹩卸嗝?，對(duì)教書育人的熱愛與執(zhí)著,，于漪老師的赤誠如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”,，我自笑傲“千磨萬擊還堅(jiān)勁”,！

于漪老師在書中說：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界,?！睂W(xué)生之于于漪老師,，不僅僅是學(xué)生，更是朋友,，亦是老師,。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭，還是鄭重地說出“我當(dāng)老師,，就一直想到要愛學(xué)生”的小肖,，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn)，她說：“我也是學(xué)生”,，孩子們的身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì),、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想,，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧,，學(xué)會(huì)與孩子們相處，不僅僅看到他們的“美麗”,，還要學(xué)習(xí)這份珍貴,，“春風(fēng)十里，不如有你”,，亦師亦友,，我們共進(jìn)步！

于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說我做了一輩子教師,，不如說我一輩子學(xué)做教師,。”活到老學(xué)到老,，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的,，成為一個(gè)“不知足”的教師吧，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃,，如歌的歲月早已走向來時(shí)的路，那么,，讓我們向前走吧,，活得純粹，活得真誠,，向前走啊,，向前走！

歲月如歌讀后感篇三

華倫中學(xué)初三秋楊,。

指導(dǎo)老師張永光,。

最初的相識(shí)，源于新生訓(xùn)練,，五十多條彼此陌生的生命線,，在那一刻開始有了交集,，五十多個(gè)充滿朝氣的少年組成了一個(gè)新的集體――華倫中學(xué)初一七班。

很快地我們彼此熟悉,，試著喊對(duì)方的名字,，對(duì)上了彼此微笑，一時(shí)記不起了,，就重新介紹一遍,。

也許，上輩子我們就有緣吧,，血液里都透著一股不服輸?shù)奶煨?。發(fā)帽子了，五彩斑斕,，可最終屬于我們的卻是不起眼的灰色,，開始有人抱怨、有人議論,，突然有人說：“灰色有什么不好,，灰色一樣美麗”。從此,，我們的班帽就叫“美麗灰”,。十項(xiàng)評(píng)比，入學(xué)的第一周,，第一名不是我們班,，聽著鄰班熱烈的掌聲，望著他們的笑臉,，我們頭一仰,，我們一定要贏！以后的第一會(huì)很少溜出我們七班,。

也許,，上輩子我們就是摯友吧，患難與共,，分享成功,，烈日下，踩著灼熱的沙土,，依舊一動(dòng)不動(dòng),，汗水流下，絕不擦拭,，這為了什么,？為了集體的榮譽(yù)！拔河,，對(duì)手是強(qiáng)勁的二班,，可我們毫無懼色的上場(chǎng),，用盡全力，雖然是敗了,，我們嘆息,，我們自責(zé)，我們一起分擔(dān)失敗的痛苦,，但我們也曾共同分享過喜悅,，歌詠比賽的第一，段長(zhǎng),、張老師豎起了大拇指,。。,。,。。,。這一切的一切如今都成為我們最美好的回憶,。

回憶往昔，貼在墻上的張張獎(jiǎng)狀,，足以說明我們成長(zhǎng)的足跡,，足以說明我們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

可是離別來得那樣的悄無聲息又理所當(dāng)然,。

再過半年,，我們將又各奔東西，為了自己的理想去奮斗,，心中的不舍無法用言語來表達(dá),。

在剛剛懂得珍惜的年齡便要說離別，在剛剛懂得回憶的歲月便要道珍重,，不愿面對(duì),，只暗怪老天的無情。

可離別終究要來,，所以我們要調(diào)整心態(tài),，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”即便相隔千里,，我們還是朋友。

好好努力吧,，為自己的理想去奮斗,，把不服輸?shù)奶煨匝永m(xù)下去，因?yàn)?，這是我們七班的標(biāo)志,。

再見了如歌的初中生活,，我將永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)地將你留在我心底最溫暖的那塊地方,。

歲月如歌讀后感篇四

今年暑假,，媽媽給我買了很多書，我愛不釋手地讀了一本又一本,，其中一本使我受益匪淺,。這本書名叫《歲月如歌》的書讓我懂得了感恩。

讀了這本書我感悟到,，感謝父母,，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人,；感謝老師,，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做“大寫的人”,；感謝朋友,，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手,，他們令我不斷努力,。感謝太陽，它讓我獲得溫暖,；感謝江河,，它讓我擁有清水；感謝大地,，它讓我有生存空間,。我清楚地記得二年級(jí)的寒假我讀過的一本書里有這樣一段話："一棵小草因?yàn)閷?duì)一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵,；一株幼苗因?yàn)閷?duì)一縷陽光的感恩,，所以它擁有了甘美的果實(shí)；一只小鳥因?yàn)閷?duì)大地和藍(lán)天的感恩,，所以它有了翱翔的翅膀,；一顆心靈因?yàn)閷?duì)愛和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩,，其實(shí)是無處不在的,。當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候,，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了,。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心,，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人,。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏偂?/p>

讀了這本書,，不但讓我學(xué)會(huì)了感恩親人,，而且還讓我學(xué)會(huì)了感恩祖國。要想感恩祖國,，報(bào)答社會(huì),，我們就要努力學(xué)習(xí)。我們雖然不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣,，因?yàn)橐粋€(gè)巧合解開了困擾人們2000年的數(shù)學(xué)題,；也不可能像羅伯特有著無比的智慧，所以我更要腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí),?！稓q月如歌》中有這樣一段話：捧起一把泥土，我說這是我的祖國,；掬起一朵浪花,，我說這是我的祖國；翻開媽媽給我的《四庫全書》,我說這是我的祖國,；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》,我說這是我的祖國,！我們偉大的祖國，我在圓明園里認(rèn)識(shí)了你的屈辱,，你的悲憤,；我是在長(zhǎng)城上認(rèn)識(shí)了你的磅礴，你的巍峨,；我是在大沙漠草原認(rèn)識(shí)了你的寬廣,，你的遼闊……偉大的祖國，我為你驕傲,！為你自豪,！我感恩祖國，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí),，使自己成為棟梁之材,，長(zhǎng)大報(bào)效祖國！

常懷感恩之心,，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂,，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào),。常懷感恩之心,，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔,，而多一分欣賞。感恩,，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)熱愛生活,。我們將會(huì)感受到更多快樂。

歲月如歌讀后感篇五

拜讀了于漪老師的《歲月如歌》,。一位學(xué)術(shù)造詣,、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前,。她曾是我就讀的師范的校長(zhǎng),，比較起那個(gè)時(shí)候，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰,。

于漪老師以常人難以想像的毅力,，邁入語文教學(xué)的殿堂，成為把握,、駕馭課堂的主宰,。但她并不滿足，在教學(xué)語言的能力上又下起了功夫,。她提高認(rèn)識(shí),，使教學(xué)語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語,，有文化的含量,，教課時(shí)讓學(xué)生置身語言美的環(huán)境中。

我們平時(shí)在教學(xué)中,，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的,，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的,。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語言，提高語言質(zhì)量上,，追求著完美,。她用“以死求活”的方法，用教規(guī)范的書面語言改造口頭語言,。

她寫下上課的每一句話,，自己修改，背下來,，再口語化,。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實(shí),，絲毫無漂浮感,。一步一個(gè)腳印，打造自己的語言工程,。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感,，真是有些汗顏呀！

行動(dòng)是最好的證明,。于漪老師最感人的是她對(duì)事業(yè)的真誠,。因?yàn)椋ㄓ姓嬲\,，才能通身潔白,、光明。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道,。于漪老師用蠟燭比擬自己,，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵,。

她說,，一支蠟燭，通體透亮,，既照亮別人,，也實(shí)現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念,。這樣才能夠抵抗誘惑,，安貧樂道，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮出自己的全部光和熱,。

教育之道,，即教育思想。于漪老師用四個(gè)字做了概括,，即“教文育人”通過“教文”達(dá)到“育人”這一根本目的,。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。

教育事業(yè)是真善美的事業(yè),，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園，教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣,。一身正氣,，為人師表，不為物質(zhì)所累,，保持心境的純正與安寧,，抗誘惑,、拒腐蝕，守護(hù)社會(huì)正義,，守護(hù)社會(huì)道德,，守護(hù)歷史使命，守護(hù)教育者的尊嚴(yán),，為培育學(xué)生成長(zhǎng),、成人、成才作出無私的奉獻(xiàn),，才是教師人生價(jià)值的真正所在。

歲月如歌讀后感篇六

感受一,、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心,，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤,，激發(fā)他們愛憎分明的感情,。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課,，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率,。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路――備課越充分、越扎實(shí)越好,！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已。

感受二,、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話,，以情生情，以思引思,，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”――這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的,。

我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的,，而是在師生,、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中,，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的,。

感受三、書中于老師文字洗練,，富有詩意,。可以想象到在于老師的課堂上,，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文,，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣,、韻味和意境,。

古稀之年，于漪老師對(duì)鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流,，人如潮，充滿勃勃生氣,；如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義,。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢,？語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它,、研究它,，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生,，使港灣通向大海,。在于漪老師看來，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科,，它與學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連,；學(xué)生生活在母語環(huán)境之中,，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在,。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通,、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路,，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。

歲月如歌讀后感篇七

隨著《歲月如歌》一頁頁地翻開,，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈,，其高尚的人格,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪,，而整本書中我最受到震撼的就是樸素的四個(gè)字“胸中有書”,，因?yàn)檫@恰恰是我過去教學(xué)工作中的困擾之處。

從事教學(xué)工作也多年了,，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的,，但總感覺少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容,，但對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒有認(rèn)真思考,，這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面,，而于漪老師認(rèn)為,，對(duì)語文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”,，初中達(dá)到怎樣的目的要求，高中達(dá)到怎樣的目的要求,，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，含糊不得，這樣思考問題的立主點(diǎn)高了,，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù),。

讀到這里我豁然開朗，原來過去我是缺乏對(duì)一門學(xué)科的整體把握,，政治課作為一門顯性的德育課程,，其教學(xué)目標(biāo)在于通過生命教育和民族精神的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操,，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo),，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定不同的學(xué)習(xí)要求,，形成一個(gè)序列,，循序漸進(jìn)。

例如,，六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生,、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念,；七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命,，正確認(rèn)識(shí)自己,；八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)；九年級(jí)則通過國情,、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育,。這些階段目的要求，通過每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來實(shí)現(xiàn),。

其次,，胸中有書不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論,，讀些文史哲理經(jīng)典,，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹木,，把根須伸展到泥土中,，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識(shí)富有,，言傳身教,，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。

當(dāng)讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時(shí),，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評(píng)論,，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時(shí)上課覺得有些知識(shí)覺得不能說透的原因所在,，平時(shí)缺乏深厚積累,，真是“書到用時(shí)方恨少”啊,！讀到這里,，也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了。

《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師,，不如說我一輩子學(xué)做教師,，”與其說這是于老師對(duì)自己教育生涯的注解，不如說這是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì),。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而探索。

歲月如歌讀后感篇八

“當(dāng)我還是小孩子,，門前的那朵茉莉花,，已經(jīng)漸漸地枯萎不再萌芽……”聽著這首歌，我的思緒飛進(jìn)那天真羞澀的童年,。童年就是在不稱心時(shí)又哭又鬧,，不斷撒嬌的任性；童年就是前一刻被家長(zhǎng)罰面壁,，下一秒立馬和同伴飛奔玩鬧的天真,；童年就是相信世界上有奧特曼會(huì)打小怪獸的的幼稚,；童年就是收到父母的禮物時(shí)單純的笑容；童年是和小伙伴們完成驚心動(dòng)魄的“冒險(xiǎn)”后的快感……童年就是一曲曲無憂無慮的歌曲,。

“十七歲那年的雨季,，我們有共同的期許，也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起,，”當(dāng)歌唱到這里時(shí),，我的思緒加快了步伐，飛回到現(xiàn)在,。我開始品味我現(xiàn)在的生活：隨著時(shí)間的推移我慢慢長(zhǎng)大,，褪去了當(dāng)年的那股天真與單純，不知不覺穿上了保護(hù)色,。我開始有了很多的小心思,，小秘密偷偷地藏在心底，不告訴父母卻只和好哥們一起談心,。父母讓做的事情也不愿去做,，產(chǎn)生了一種叛逆乖張。青春是一首小小的叛逆有洋溢著陽光的歌曲,。

“我相信我就是我,，我相信明天，我相信青春沒有地平線……我相信伸手就能碰到天,。”是??！我無數(shù)次向往著，憧憬著,。多想去未來看一看,，看看未來的世界，看看未來的我,，未來的我可能活得光鮮亮麗,，也可能平凡卻也腳踏實(shí)地。不管怎樣都是一個(gè)對(duì)未來充滿希望為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的我,。未來是一首歷經(jīng)磨難卻永垂不朽的經(jīng)典之作,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。