每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

幼兒指南的心得體會篇一

我是一名幼兒園老師，接受過不少培訓(xùn),，也參與了不少培訓(xùn)活動,。近期,，我參加了一次關(guān)于“幼兒園培訓(xùn)指南”的培訓(xùn)活動,。這次活動對我有很大的幫助,，我收獲了很多有用的知識和經(jīng)驗,。在這篇文章中,，我想談一談我的體會和心得,。

首先,，我覺得幼兒園培訓(xùn)指南的重要性不言而喻,。一個全面,、系統(tǒng)的培訓(xùn)指南對幼兒園教師和管理者來說，無疑是一種寶貴的財富。它不僅可以幫助我們加深對教育理論的認識,，還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\用這些理論來指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在培訓(xùn)指南的幫助下,，我們的教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量都會有很大的提升,。

其次,，我想談一談培訓(xùn)指南的內(nèi)容。一份好的培訓(xùn)指南應(yīng)該包括以下幾個方面：

1.教育理論：這是整個指南的核心,，要求園方和老師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,，掌握師幼互動的方法和技巧,。只有在理論的指導(dǎo)下,，我們才能更好地面對幼兒的學(xué)習(xí)和成長,。

2.教學(xué)方法：我們必須充分考慮幼兒的個性和特點，采用各種方法和手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。培訓(xùn)指南應(yīng)該針對不同年齡段的幼兒，提供相應(yīng)的教學(xué)方法和課程設(shè)置,，滿足幼兒的不同需求,。

3.管理制度：一份全面的培訓(xùn)指南還應(yīng)該包括管理制度的規(guī)定,，這可以確保幼兒園的經(jīng)營和管理更加規(guī)范化和專業(yè)化,。規(guī)定應(yīng)該包括教師的職責和權(quán)利、幼兒的權(quán)益保障、學(xué)費等方面的規(guī)定,。這能夠保證幼兒園的管理更加完善和規(guī)范。

第四段：受益和感受。

接下來我想談?wù)勎覀€人對培訓(xùn)指南的受益和感受,。在這次培訓(xùn)活動中,，我收獲了很多,，比如我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，了解了國內(nèi)外的最新教育科研成果,，還有可以參考的優(yōu)秀幼兒園教學(xué)案例,。在這個過程中，我還結(jié)識了很多志同道合的教師和管理人員,，我們相互交流經(jīng)驗，探討教學(xué)的未來和方向?？傊@次培訓(xùn)活動讓我受益匪淺,，我深刻感受到了自己的不足之處,，也發(fā)現(xiàn)了提升自己的方向和方法,。

第五段：結(jié)語,。

通過這次培訓(xùn)指南活動，我深刻認識到,，幼兒園教育不僅僅是一個普通的行業(yè),，而是一種使命和責任,。我們必須始終以幼兒的利益為出發(fā)點,，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平,，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長提供更好的服務(wù),。最后，我期望幼兒園能夠更加注重教育的質(zhì)量和效果，制定更加全面,、細致的培訓(xùn)指南,，幫助教師和管理者更好地完成自己的職責和使命。

幼兒指南的心得體會篇二

7月15日至17日,，非常感謝新鄭市教育局,，給我們整個新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機會,，通過學(xué)習(xí)，使我有了很大的感悟。過高的期望,，帶來孩子的無望;過多的保護，帶來孩子的無能;過分的溺愛,，帶來孩子的無情;過分的干涉，帶來孩子的無奈;過多的指責,，帶來孩子的無措,。

根據(jù)《指南》的背景——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我覺得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細認真的學(xué)習(xí)。幼兒時期是人生的起始階段,是一個人性格,、習(xí)慣,、能力,、自我意識等的初步形成階段,，如果這一時期能形成良好的性格、習(xí)慣將會有利于孩子一生的發(fā)展,。所以從心里就告訴自己一定要嚴格按照指南來教育孩子,，引導(dǎo)孩子健康成長。每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學(xué),，幼兒園有責任為他們順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準備,。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師，覺得自己的責任也是非常重大的,，我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子,。所以我也會嚴格遵守指南的要求,，按照國家規(guī)定,，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過這次短短的三天培訓(xùn),，使我收獲了很多，總結(jié)有以下幾點：

(一)強化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本。

恰當?shù)慕逃^程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展,，而不只是為了成人的方便來管束幼兒,、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”,，那究竟什么是以兒童為本呢?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,，以幼兒為核心為主體，無論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排,，都從幼兒喜歡能接受,、能聽懂、能理解為準則,。確立幼兒的主體地位,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，施行科學(xué)的、適宜性的教育”,。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者,，將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化,。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們,。

(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位,，體現(xiàn)對孩子的平等,。

“以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達”，正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時候,，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn),、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡單地處理手頭的問題,，而是從新的角度或方面去審視問題,，通過重新定義問題,，找到巧妙的,、富有洞察力的解決辦法,。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)問題，平等的溝通和交流,，平等的參與和協(xié)調(diào),，通過改變游戲條件，巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動的過程中,，將支持的角色進一步內(nèi)化，以朋友,、伙伴的支持為平臺，從心理上更進一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要,。

(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色。

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著,、支持者,、合作者、等等,，這些多樣的角色，不能簡單的評價誰好，誰不好，也不能單一的認為哪種角色對孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益,。思考每種角色與孩子的關(guān)系,，靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢,。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為,，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化,，孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個角色,，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除,，不同的教育場合、教育契機,，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用,。要充分的,、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響,。

在以后的日子里,，我也會充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴格按照指南的要求去愛孩子教育孩子,，我也相信在以后的日子里通過自己的努力,，孩子會越來越喜歡我,，家長會越來越相信我支持我的工作,。

幼兒指南的心得體會篇三

對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地,、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討,，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的,、性質(zhì)、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點,；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標（該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向）、內(nèi)容與要求（教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時,，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中）,、指導(dǎo)要點（點明該領(lǐng)域知識的.主要特點，其教和學(xué)的主要特點；點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題）,；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體、實施原則,、主要內(nèi)容等,。

1、社會現(xiàn)狀,。

當今社會,，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級,、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的，他伸手就去搶,；別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊取?/p>

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,，以促進幼兒在體、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

幼兒指南的心得體會篇四

第一段：幼兒園大班是學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵階段,，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗,，培養(yǎng)他們的獨立性和自信心，對他們未來的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在我工作的幼兒園大班，我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育的寶貴經(jīng)驗和體會,。

第二段：在幼兒園大班工作的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子獨立性的重要性,。在課堂上,，我經(jīng)常鼓勵孩子們學(xué)會自己動手完成一些簡單任務(wù)，如自己穿脫衣物,，整理玩具等,。通過這些簡單的任務(wù),，他們學(xué)會了如何依靠自己完成一些日常生活的任務(wù)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和自律性,。同時，這也培養(yǎng)了他們的責任心和自信心,，讓他們對自己的能力有了更深的認識,。

第三段：除了培養(yǎng)孩子的獨立性外，我還發(fā)現(xiàn)在幼兒園大班的活動中注重培養(yǎng)孩子的合作精神同樣非常重要,。在團隊活動中,，我經(jīng)常鼓勵孩子們學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點，并學(xué)會與他人合作解決問題,。通過這些活動，他們學(xué)會了相互合作,，共同完成一個任務(wù),，并懂得了團隊合作的重要性。這樣的活動不僅培養(yǎng)了孩子的合作精神,，也讓他們更好地適應(yīng)集體生活。

第四段：在幼兒園大班工作期間,，我還發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒教育中起著重要的作用,。游戲是幼兒成長過程中最自然的表達方式，通過游戲,，孩子們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。而且游戲可以讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力,。因此，在我工作的幼兒園大班,，我特別注重為孩子們提供豐富多樣的游戲機會,，使他們可以在游戲中獲得成就感和樂趣,。

第五段：總結(jié)我在幼兒園大班工作的體會，我認為給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗是非常重要的。通過培養(yǎng)孩子的獨立性和自信心,，注重培養(yǎng)他們的合作精神,，提供豐富多樣的游戲機會,，可以幫助孩子們在幼兒園大班階段得到全面的發(fā)展。作為教育者,，我們要耐心引導(dǎo)孩子們的成長,，激發(fā)他們的潛能,，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我的幼兒園大班工作經(jīng)驗讓我明確了幼兒教育的重要性和意義,，也讓我更加深入地理解了幼兒的需求和成長規(guī)律。

幼兒指南的心得體會篇五

第一段：介紹學(xué)習(xí)幼兒園指南的背景及重要性（字數(shù)約200字）,。

作為家長,，為子女選擇一個合適的幼兒園是一項重要任務(wù),。為了更好地了解幼兒園的各項信息,，我決定學(xué)習(xí)幼兒園指南。這本指南提供了關(guān)于幼兒園定位,、課程特色,、教學(xué)理念等方面的詳細信息,，對于我選擇合適的幼兒園起到了很大的幫助。通過學(xué)習(xí)幼兒園指南,，我不僅獲得了專業(yè)知識，還對幼兒園教育有了更深入的了解,，對于以后幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活也有了一定的指導(dǎo)方向,。因此，學(xué)習(xí)幼兒園指南對于家長來說是非常重要和必要的,。

學(xué)習(xí)幼兒園指南后,，我收獲了很多關(guān)于幼兒園的知識和啟示,。首先,，我了解到幼兒園的課程設(shè)置不僅僅是簡單的游戲和娛樂活動,，而是有針對性地培養(yǎng)孩子的身體、智力和情感等各個方面的綜合能力,。通過學(xué)習(xí)幼兒園指南，我也了解到幼兒園的教學(xué)理念和教育特色,，例如注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和團隊合作能力,。這些知識和啟示讓我更加明確了選擇幼兒園的標準,，希望能夠為孩子提供一個有利于全面發(fā)展的教育環(huán)境,。

學(xué)習(xí)幼兒園指南讓我對幼兒園教育產(chǎn)生了一些疑惑,。例如,，為什么有些幼兒園注重學(xué)科教育，而有些幼兒園注重游戲和體驗活動,？通過對幼兒園指南的學(xué)習(xí)，我了解到這是因為不同的幼兒園有不同的教學(xué)理念和教育特色,。有的幼兒園認為學(xué)科教育對幼兒的將來非常重要，而有的幼兒園則更注重培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力,。這樣的解答讓我明白了選擇幼兒園并不是一種簡單的選擇,，而是要根據(jù)孩子的特點和興趣來進行綜合考慮,。

通過學(xué)習(xí)幼兒園指南,，我深刻地體會到幼兒園教育對孩子成長的重要性。幼兒園不僅是一個孩子學(xué)習(xí)知識的地方,，更是一個培養(yǎng)孩子興趣與能力的場所。作為家長,，我應(yīng)該尊重孩子的個性和興趣,，選擇適合孩子特點的幼兒園。同時,，家長也應(yīng)該積極地配合幼兒園的教育工作，與老師保持良好的溝通和合作關(guān)系,。只有家庭與幼兒園的共同呵護下,，孩子才能夠得到更好的成長,。

第五段：總結(jié)學(xué)習(xí)幼兒園指南的重要意義（字數(shù)約200字）。

通過學(xué)習(xí)幼兒園指南,，我認識到選擇幼兒園并不是一件簡單的事情,，需要綜合考慮各個方面的因素,。幼兒園的理念、特色,、師資和教學(xué)環(huán)境等都是選擇的重要依據(jù),。學(xué)習(xí)幼兒園指南不僅能夠幫助我們更好地了解幼兒園教育，還能夠提高我們作為家長的教育意識和能力,。在孩子成長的過程中,，我們要與幼兒園保持良好的溝通和合作，為孩子提供一個良好的成長環(huán)境,。通過學(xué)習(xí)幼兒園指南,，我們能夠更好地參與孩子的教育,，促使孩子全面發(fā)展、健康成長,。

幼兒指南的心得體會篇六

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活,。為此，我為我的女兒選擇了xx市藝術(shù)幼兒園,。

家長是孩子的導(dǎo)航艦,，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境,，他們希望得到認可,，贊賞，同情,，關(guān)心和愛護，更希望得到父母和老師的愛,。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠,，熱愛,，賞識孩子的心去呼喚，去呵護,，多與孩子交談溝通,，多給孩子以愛撫,，走進孩子的內(nèi)心世界,。

在此,，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉,。

面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭,，待她冷靜下來后,，再對她分析為什么沒有滿足她的原因,，并要求她下次不許提出這種無理的要求,。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母,，我和女兒的媽媽輪流接送,，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送,。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,，在小區(qū)門口正好被我碰上,，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟,，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小,，你就上不了學(xué),，也就不能與老師和童伴們開心的玩,，家里給你準備了你喜歡吃的東西,。’到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的’,。

女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的`菜,，為此,，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表,，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系,，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園,。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消,，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜,。

女兒在睡覺時總是想到學(xué)校里好玩或開心的事,，靜不下心來睡覺；甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞,。為此,，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂,，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡,。

隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴,，有時還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時精神分散甚至不愿意,，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件,，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字,，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,，使其學(xué)中有樂,，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班,，也就是到了幼小銜接階段,。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子’.“乖孩子’!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒指南的心得體會篇七

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，幼兒園已經(jīng)成為孩子走向?qū)W習(xí)生活的第一站,。作為孩子們最初接觸的正式學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園大班扮演著舉足輕重的角色,。在我實習(xí)的這段時間里，我深刻體會到了幼兒園大班對孩子們的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會,。

首先,，幼兒園大班是學(xué)習(xí)的起點,。在這個年齡段，孩子們正處于對外界事物充滿好奇心的時期,。他們對世界充滿了好奇和探索的欲望,，還沒有被過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力所束縛。因此,，在幼兒園大班里,，我們應(yīng)該充分利用孩子們的好奇心和求知欲，為他們提供適合他們年齡的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會,。通過觀察和親身參與，我深刻體會到了這一點,。每天和孩子們一起玩耍,、學(xué)習(xí),，我能夠看到他們在不知不覺中獲取知識和技能的能力,，這讓我感到十分欣慰。

接下來，幼兒園大班是培養(yǎng)孩子們社交能力的重要階段,。在這個年齡段,，孩子們已經(jīng)能夠獨立思考和表達自己的意見，但還沒有完全形成自我中心的思維模式,。因此，幼兒園大班是培養(yǎng)孩子們與他人合作和溝通的重要時期,。在班級中，我們要經(jīng)常組織孩子們進行小組活動和游戲,，鼓勵他們互相交流和合作,。通過這些活動,，孩子們能夠?qū)W會傾聽他人的意見、尊重他人的想法,，并學(xué)會分享和合作,。我在實習(xí)中親身感受到了孩子們在合作和溝通方面的進步,，這讓我深感教育的奇妙,。

再次,，幼兒園大班是培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣和品德的關(guān)鍵時期,。在這個年齡段，孩子們正處于價值觀形成的敏感期,。因此，在幼兒園大班里,，我們要注重培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和道德觀念,。例如，我們細心引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如自己整理桌椅,、自己收拾玩具等,；同時,，我們也給予他們正確的價值觀教育，如培養(yǎng)他們的友善,、樂于助人的品質(zhì),。通過這樣的教育，孩子們能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德,，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。我在實習(xí)中親眼目睹了孩子們的進步和成長,，這讓我對教育產(chǎn)生了更深的熱愛,。

最后，幼兒園大班對于孩子們未來學(xué)習(xí)的鋪墊至關(guān)重要,。在這個年齡段,，孩子們已經(jīng)具備了較強的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。因此，在幼兒園大班里,，我們要逐步培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,。通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲和活動,，我們可以激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們探索問題和解決問題的能力,。同時,，我們還可以通過適當?shù)囊龑?dǎo)，教授一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧,，幫助孩子們建立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心,。我在實習(xí)中親身體驗到了這些教育方法的有效性，也看到了孩子們的進步和提高,。

總之，幼兒園大班是孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要階段,，也是他們走向未來的起點,。在我實習(xí)的這段時間里，我深切體會到了幼兒園大班對孩子們的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。通過充分利用孩子們的好奇心和求知欲,，培養(yǎng)孩子們的社交能力,、良好習(xí)慣和品德，以及為他們打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，幼兒園大班能夠為孩子們的未來鋪墊堅實的基礎(chǔ),。作為一名即將成為幼兒教師的我，我將積極應(yīng)用這些經(jīng)驗和體會,，為孩子們的健康成長和全面發(fā)展作出更大的貢獻,。

幼兒指南的心得體會篇八

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間,，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后,，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的,。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件,，旨在促進教育公平,，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵,，確保基本,，提高教師,，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比,，更詳細,、更具體。由此,，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標,。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為,，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,，已經(jīng)能掌握各類詞,，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu),。在言語表達上可以自由地與人交談,，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,，它既可以幫助兒童出聲地思考,，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象,，在《指南》中，專家提示到：這一時期,，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話,，對口吃現(xiàn)象不必太在意,，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量,，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,。而在這一個個教學(xué)活動中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標的落實，孩子的參與度等等,，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余,，總感覺，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀,，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余,，也覺得有那末幾分道理,。可是假如我們只重視知識目標,，而忽視了孩子的自控力,、關(guān)愛他人、樂群于人,、積極樂觀,、獨立自理、愛好好奇心,、積極認知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子,，就會取得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子,，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當作標尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

近階段,，在我園余園長的帶領(lǐng)下,，我們?nèi)w教師人員都學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語言、社會,、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標,，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值,，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主,，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，相信在《指南》中就能夠找到答案。

在健康領(lǐng)域目標中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘Ｉ钪校瑢τ趯W(xué)習(xí)能力較強,、性格開朗,、自我服務(wù)能力強的幼兒，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點,。但是對于一些能力較弱的孩子,，我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點,。因為,，每個孩子其實都有自己的長處,，要給他展現(xiàn)機會,，讓他在學(xué)習(xí)活動中取得成功,，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅,，增強自信,。當他們有了進步，要及時給予表揚,、鼓勵,，使他們認識到自己存在的價值,，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展,。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他應(yīng)有的才能,。

本周園里進行了一次《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》語言領(lǐng)域的一次學(xué)習(xí)，讓我對這個領(lǐng)域有了新的認識和感悟,。

《指南》中指出3—6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為,，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性,，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談,，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考,，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象,，在《指南》中，專家提示到：這一時期,，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話,，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量,，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

中班時有一段時間,，班里的欣然小朋友特別喜歡說“然后”這個詞,，一句話里面都會加好幾個“然后”，講故事就更不用說了,。媽媽為此也很頭痛,，每次都會提醒她，結(jié)果媽媽提醒越多,，她說“然后”的次數(shù)就越多,。后來，班里的老師和媽媽商量,，和欣然交談時,，盡量讓她放慢語速，也不要提醒她不說“然后”,，結(jié)果慢慢地欣然說“然后”的這個現(xiàn)象就好轉(zhuǎn)了,，說話也流利了很多。

很多時候,，我們要做的可能并不是教孩子們該怎么說,，而是給他們一個輕松愉悅的語言環(huán)境，讓他們敢說,，能說，知道交流重要性就好,。

《指南》中很多的教學(xué)建議對于我的啟發(fā)很大,，在今后的教育工作中我也會不斷反思、實踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長!

在聽蔡博士對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座,，在教學(xué)活動中其選擇性地,、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的剖解,，讓我有了進一步的認識。

這里有展示讓我們學(xué)習(xí)老師在對小孩子出現(xiàn)鬧問題,、家長紛爭的有效運行方法,，尤其是其中的一道測試題“一個小班的.小孩兒,，認真地聽你講故事，但他有太多的疑問,，不停地發(fā)問與故事相關(guān)的問題,。這時你會怎么做呢?”給出的選擇如下：

1、阻止孩子再說話,，然后你接著說故事,。

2,、不管孩子的說話,，直接把故事完整地講完。

3、為了懲罰孩子多說話,，停止說故事,。

4,、逐一解答孩子的問題，再繼續(xù)說故事,。

5,、與孩子一起尋找問答案,，即使你知道,，然后引導(dǎo)孩子繼續(xù)聽故事,。”現(xiàn)實中,，我們大多數(shù)老師的做法是1—3,，其結(jié)果是阻礙孩子的想象力，壓制孩子的求知欲望,。這個測試讓我認識到別讓我們的教育太功利，應(yīng)該順應(yīng)孩子發(fā)展的需要,，讓我們擔負起教師的使命——不是塑造幼兒,，而是發(fā)掘幼兒的天賦,。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,、要求按不同的年齡段進行細化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

這次《指南》的培訓(xùn),，既有理論的學(xué)習(xí)，又有案例的分析,，既有教育理念的引領(lǐng)，又有教師與專家智慧的碰撞,。我也深深地感到,，對于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕,，而是一個實踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過程,，在今后的工作中，它是引路石,，又是指明燈，為我們今后的工作開辟了思路,，明確了發(fā)展方向,。

這段時間借著培訓(xùn)我們把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)了一遍，對于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用,，讓我從中感觸很深,。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,、教育建議兩部分組成,。目標下分許多的子目標，應(yīng)該說《指南》比《綱要》更細化些,，我們這些一線老師更加具有針對性和參考性。

學(xué)習(xí)了《指南》后我對促進很大,，特別在語言方面的認識,，讓我觀念更新，收益很大?，F(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué),，老師在進行早期閱讀會存在許多教育誤區(qū)，比如早期閱讀不等于早期識字,，有些幼兒園為了迎合家長,，讓孩子在閱讀的同時給孩子認認字,，學(xué)習(xí)了指南我覺得這種方法是不可取的,，因為對于學(xué)齡前的幼兒,，孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣，我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣,，有口頭語言的參與,，還應(yīng)該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長,，違背孩子身心發(fā)展規(guī)律,，在《指南》語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫能力,，有些教師和家長覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字，其實《指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)驗進行圖文并茂的記錄,，大班的時候?qū)憣懽约旱拿?，關(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。發(fā)展幼兒語言能力關(guān)鍵要創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵孩子想說、敢說,、喜歡說，平時教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己,，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的機會,。

我深刻的感受到幼兒的教育是一項十分細致的工作,，相對于我平時的工作來說,，我還是有很多做的不好的,、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實踐與參考指南中,，我也將會慢慢的細化自己的工作,，不求，只求更好,。

幼兒指南的心得體會篇九

近年來,，隨著社會的發(fā)展，幼兒園入小學(xué)已經(jīng)成為了家長們極為關(guān)注的話題,。對于很多人來說,，這是孩子們成長的重要階段,，因此需要進行精心策劃,。本文將就幼兒園入小學(xué)的一些指南心得體會,，分享個人對此問題的看法。

第一段：了解孩子的特點和性格。

在幼兒園入小學(xué)前，了解孩子的特點和性格是非常重要的。因為孩子的性格和特點往往決定了他們在學(xué)校生活中的表現(xiàn)和成就,。家長們可以通過與老師交流的方式了解孩子的性格特點，然后根據(jù)孩子的特點和性格來選擇合適的小學(xué),，以便讓孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。

第二段：多方面了解選校標準。

在選擇小學(xué)的時候,，家長們需要多方面了解選校標準，包括但不限于小學(xué)的教學(xué)理念,、教師素質(zhì)、學(xué)校硬件設(shè)施,、師生配比以及教育資源等。只有了解這些內(nèi)容,，家長們才能夠更好地為孩子選擇合適的小學(xué)，確保孩子能夠在學(xué)校里順利地學(xué)習(xí)和成長。

第三段：考慮小學(xué)的實力和名氣,。

在選擇小學(xué)的時候,，家長們也要考慮小學(xué)的實力和名氣,。因為這些問題往往關(guān)系到孩子的前途和發(fā)展。如果選擇一個實力較強的小學(xué),，孩子的教育資源和機遇也會更大，有利于孩子以后更好地發(fā)展,。所以，家長們需要認真思考和權(quán)衡利弊,，找到最適合孩子的小學(xué)。

第四段：多和其他家長交流經(jīng)驗,。

在幼兒園入小學(xué)的過程中,，家長們可以多和其他家長交流經(jīng)驗,。通過交流，可以更好地了解小學(xué)的歷史和實力,，可以了解更多的關(guān)于小學(xué)的信息，也可以獲取更多的建議和意見,。這些經(jīng)驗都會對孩子的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。

第五段：重視孩子的意見和意愿,。

最后，在幼兒園入小學(xué)的過程中,，家長們也要重視孩子的意見和意愿,。因為孩子有自己的一套想法和主張,，也有自己想去的小學(xué),。因此,，家長們需要給孩子足夠的機會讓他/她發(fā)表自己的意見和選校意愿,，只有這樣孩子才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境，并且更加自信地面對未來,。

總之,，在幼兒園入小學(xué)的過程中,，家長們需要認真考慮和策劃每一個環(huán)節(jié),，確保孩子能夠在學(xué)校里順利地學(xué)習(xí)和成長。同時,，家長們也需要多聽聽孩子的意見和想法,，給予孩子足夠的自由空間,。只有家長和孩子齊心協(xié)力,，才能夠為孩子的前途和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

幼兒指南的心得體會篇十

一個學(xué)期即將結(jié)束,，回顧這個學(xué)期的點滴,，酸甜苦辣,，應(yīng)有盡有,。付出總有回報,，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜,。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,，我參加了園組織的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)）》的理論學(xué)習(xí),。兩個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，其中教育建議部分對我的啟示最大,。

科學(xué)是什么？是知識,、是過程,、是世界觀,。兒童的科學(xué)是什么？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué),，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識,，是一個自我建構(gòu)的過程,，是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后,，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心,、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”,、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認為：

我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,，激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動,。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,，因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料,，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄,、表達,、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣,。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等,、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境,。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵,，鼓勵幼兒自信、大膽,，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究,、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植,，使孩子永遠保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力,。

在藝術(shù)領(lǐng)域,，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”,，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?！吨改稀分羞€指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,，幼兒是用自己的方式，而不是我們的,。在美術(shù)活動中,，孩子只是純粹地模仿,，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走,，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品,。在音樂教育中,，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),，片面強調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累,，讓他們積極主動地,、愉悅地體驗音樂藝術(shù),。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造,、不敢想象,？責任不在幼兒，而在我們,。

總之，在學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后,，我會根據(jù)游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動,，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵,、支持幼兒探索科學(xué)活動；從孩子感興趣的事情入手,，尊重孩子的興趣需要,。讓孩子在與同伴分享中成長,，在分享中體驗快樂,，在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，力爭讓孩子們獲得科學(xué),、全面的發(fā)展,！

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得,。

通過湖南師范大學(xué)教育組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對《指南》有了新的理解我深深領(lǐng)悟到“做中學(xué)”科學(xué)活動就是一種良好教育活動模式它叫充分的調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界,，理解世界,。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知,。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維,，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類,，排序,，概括，抽象,，逐步發(fā)展邏輯思維能力,，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)我有了以下收獲：

一.理解了目標的內(nèi)涵,。

目標一：親近自然,，喜歡探究,。

1．體現(xiàn)了對幼兒好奇和探究興趣的高度重視,。

2．明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標,。

3．自然的,，幼兒身邊的熟悉的生活的事物是他們他們最感興趣的。

目標二,；具有初步的探究能力,。

什么是探究能力,？

鍵目標,。

二．理解幼兒的探究特點,。

1．幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，幼兒是積極主動的探索者,，幼兒的探究。

借助于直接經(jīng)驗,，幼兒探究的方法具有事物性,。

三．怎樣支持幼兒在生活中進行科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知。

1．在實際生活和真實情景中,，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題進行科學(xué)探究和知識體系，能讓幼兒感到科學(xué)和數(shù)學(xué)的有用和有趣,。

3．幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)的過程。

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過對具體事物和事物之間關(guān)系的不斷抽象概括來實現(xiàn)的。

結(jié)合生活經(jīng)驗的教學(xué)活動能夠讓幼兒感到學(xué)習(xí)的有用和有趣,。

4.幼兒的探究經(jīng)驗和數(shù)學(xué)認知存在著個體差異，不同的幼兒有自己的認知結(jié),。

構(gòu)和水平用自己的方法解決問題,，每一個活動后幼兒所獲得的發(fā)展不同,。

本學(xué)期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了,，今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域,，在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心,、求知欲和興趣”“觀察,、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),，與《綱要》十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現(xiàn)與開展呢,？我認為可以從以下兩方面體現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,，激發(fā)幼兒的探究興趣。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,，那么何為物質(zhì)環(huán)境呢？就是為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，并能將不同的觀察試驗結(jié)果進行記錄,、表達,、交流試驗的過程,，從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣,。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動,。

小班,、中班,、大班年齡階段的目標各不相同,。小班最簡單,，對感興趣的事物能仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)其明顯特征,；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同,；大班能通過觀察、比較與分析,，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化,。目標由易到難,、由淺入深，目標層次逐漸遞進,，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標,，突出各年齡班的培養(yǎng)重點,，使我們教師在準備活動時,，目的更明確,，同時也更有針對性地對幼兒進行教育,。

總之,，學(xué)習(xí)了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域,，我會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動,，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動,。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要,，支持并鼓勵幼兒探索科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué),。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂,，在成長中擁有自信,。幼兒園孩子年齡小,，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強,。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試利用幼兒生活中的素材以及他們周圍環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中,。根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,，共同鼓勵,、支持幼兒探索科學(xué)活動,。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長,！

幼兒指南的心得體會篇十一

4月7日下午,，我有幸在實驗小學(xué)階梯教室聆聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景,、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實施所注意的問題進行了詳細的介紹,，并與在座的老師分享了美國的教育標準和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點：

其次,，我們要認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》,，對我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用,。我們要充分認識到學(xué)習(xí)和實施《指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性,，注重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué),、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時,，尊重幼兒的個體差異，在活動和游戲中,，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展,。

最后，作為幼兒教師,，一定要加強自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件,、專業(yè)理論的學(xué)習(xí),，觀察、分析,、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等,。在實際工作中多與同事交流,、研討,，促進自己保教能力的提升。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標,，強調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康,、語言、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比,，提出了更詳細,、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標、子目標,，對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標,，為達到這樣的目標,，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標,，因此,，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識,，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往,，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識,，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩

子什么時候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進幼兒全面,、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,。

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

幼兒指南的心得體會篇十二

幼兒園是每個孩子成長道路上的一個重要環(huán)節(jié),，而作為家長，選擇一所合適的幼兒園對于孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。我?guī)е鴮τ變簣@的期待,，帶著孩子的好奇心，走進了一所位于城市中心的小而溫馨的幼兒園,。在與孩子共度了一年的時光后,，我深深地體會到了幼兒園的重要性,，在這里我收獲了很多,。以下是我對幼兒園的心得體會,。

首先,，幼兒園教育注重整體發(fā)展,。在這所幼兒園里,，我看到了孩子們從各個方面的發(fā)展，無論是動手能力,、語言表達能力還是社交能力,，孩子們都有了顯著的提升,。通過豐富多樣的游戲活動,，孩子們的動手能力得到了鍛煉,，他們學(xué)會了用雙手塑造各種形狀,、用畫筆表達自己的想法,。同時，在課堂上,，老師們鼓勵孩子們自由發(fā)言,，培養(yǎng)了他們的語言表達能力,。在與其他孩子一起生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境中，孩子們學(xué)會了與他人合作,，分享和關(guān)心他人,。這樣的教育方式使孩子們在整體發(fā)展中得到了全面提升,。

其次,，幼兒園注重培養(yǎng)孩子的自主性,。我發(fā)現(xiàn)，在這所幼兒園里,，孩子們有著很大的自主權(quán),。他們能夠自己選擇感興趣的活動,，自主決定參與與否。老師們鼓勵孩子們在活動中自由發(fā)揮,，敢于嘗試新事物,，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)造力,。與此同時，孩子們也學(xué)會了自己處理問題,，自己解決沖突，培養(yǎng)了他們的自理能力和獨立性,。這樣的教育方式不僅讓孩子們充分展現(xiàn)自己的才能，也讓他們在自主中得到了成長,。

再次,，幼兒園注重情感教育,。在這所幼兒園里，我看到孩子們在與老師,、小伙伴們相處的過程中,，建立了深厚的情感紐帶,。每個孩子都受到了老師的關(guān)愛和呵護，他們知道自己隨時可以找到一個適合傾訴的對象,。幼兒園為每個孩子提供了一個安全、溫暖的環(huán)境,，讓他們在這里感受到愛,，感受到關(guān)心，使孩子們的情感得到了充分的發(fā)展,。這樣的情感培養(yǎng),，讓孩子們更加自信、快樂地面對學(xué)習(xí)和生活。

另外,，幼兒園注重培養(yǎng)孩子的社會責任感,。通過學(xué)習(xí)社會規(guī)則,、參與公益活動等多種方式，幼兒園讓孩子們認識到自己對社會的責任,。孩子們在播種花草,、植樹造林等活動中,，學(xué)會了關(guān)愛自然和環(huán)境；在義賣活動中,，學(xué)會了幫助那些需要幫助的人,。這些活動不僅讓孩子們學(xué)會了分享與關(guān)心，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和社會責任感,。這樣的教育方式激發(fā)了孩子們的社會意識，讓他們在成長中成為有擔當,、有責任感的人。

最后,，幼兒園的教育理念和教育方式深深地打動了我,。我看到了孩子們的成長和進步,，看到他們自信,、快樂地面對學(xué)習(xí)和生活。幼兒園為孩子們提供了一個充滿愛和關(guān)心的成長環(huán)境,，讓他們能夠在快樂的氛圍中追求知識,，發(fā)展才能,。在這所幼兒園里，孩子們不僅僅是被教育者,，更是參與者和創(chuàng)造者,。我深深地感受到了幼兒園教育的力量,，它給孩子們的成長注入了無限的可能性。

總而言之，通過我與孩子在幼兒園度過的一年時光,，我對幼兒園的重要性有了更深刻的認識。幼兒園教育不僅注重孩子的整體發(fā)展,，更注重培養(yǎng)他們的自主性、情感和社會責任感,。幼兒園為孩子們提供了一個充滿愛和關(guān)心的成長環(huán)境，讓他們在快樂中學(xué)習(xí),、成長。我對這所幼兒園的選擇感到非常滿意,，相信孩子們的未來會因為這段美好的經(jīng)歷而更加光明,。

幼兒指南的心得體會篇十三

在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中,，使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標有了進一步的認識，同時該《指南》也是對《綱要》的細化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。

整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從五大領(lǐng)域：健康,、語言、社會,、科學(xué)、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對小學(xué)化,、超前的教育問題,，指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調(diào)的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展,、尊重幼兒的個體差異,。

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展,，按照自身的發(fā)展速度和方式達到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,，切忌用一把尺衡量所有的幼兒,?！吨改稀分懈鼜娬{(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。當今世界的兒童教育中,，越來越多的社會,、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的,、關(guān)鍵的領(lǐng)域,。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法,，才是我們教育任務(wù)的核心,。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，重視孩子童年生活的獨特價值,，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活,、健康成長的美好童年。

作為一名幼兒園老師,，更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常教學(xué)中,，對于學(xué)習(xí)能力較強或較弱的孩子,，老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。每天有足夠的時間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對自己事情的意見等,。

要保護好幼兒的自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,，多給予肯定和表揚,。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較,，在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知,、實際操作、親身體驗,，讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué),、在生活中學(xué),。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)和表揚。除了在晨間活動交談,，還可以在自由活動中交談,，在集體教學(xué)活動中,，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的興趣點,，了解疑惑和感興趣的話題,，給予幼兒充分表達的機會,，在活動中多聽取孩子的想法和或意見，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達的機會,。

總之,，通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力,，還要做到細心,，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。另外我也明白到生活中其實處處有教育,，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn),，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學(xué)活動當中,，讓幼兒能更具體、更生動地了解,。只要我對幼兒用心了,，我就能做得很好,。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么,，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。