當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園指南的心得體會篇一

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展,。《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的'內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗,、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。

此部指南分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細,、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo),、子目標(biāo)，對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向,。這對于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),，為達到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源,。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識,，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先,，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒,，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往,，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識,，讓家長認(rèn)識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育,，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

幼兒園指南的心得體會篇二

上學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,，我們在平時的教研組活動中，也會以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式,，深入學(xué)習(xí)《指南》,。

在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過后，我覺得它對我們的教育教學(xué)管理很實用,，對教師的工作也很有指導(dǎo)作用,，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作,。細細品味后是深深的思索,，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實施學(xué)前教育課程，改進幼兒園保教管理工作,，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心,，耐心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育,，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要,，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學(xué)活動當(dāng)中,，讓幼兒能更具體、更生動地了解,。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo),，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒用心了,，我就能做得很好,。

開學(xué)初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置，都是讓老師頭痛的,，我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美,、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級環(huán)境不僅要美麗,更要有特色,、有個性,。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點,我們根據(jù)本班幼兒動手能力比較差的因素,重點在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”,。在區(qū)域中投放了彩泥,、剪刀、彩筆,、各類紙張,，隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作;設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具,，供幼兒加強生活自理方面的練習(xí);利用自帶玩具的再加工,，增添一些小裝飾，培養(yǎng)幼兒的'動手能力,。

同時我們也積極利用家長資源,，收集各種廢舊材料，制作有趣又好玩的教玩具,。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中,，但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力,。

“科學(xué)實驗事先做過”這個小小的規(guī)定,，我也有很多的體會。每個教學(xué)活動我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備,，教材更不用說了，但是在教學(xué)活動中的教學(xué)實驗,，我卻還不能很好地進行課前事先做過。就像有一個科學(xué)活動《制造聲音》,，課前我確實認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),，也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具，但是我卻沒有將科學(xué)實驗認(rèn)真地做一遍,。結(jié)果,，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟瓶子里放多少量的豆,，才能發(fā)出預(yù)想的聲音;究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音,，它們的區(qū)別在哪里，究竟該用何種輔助材料等,，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來,。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語，邊演示邊琢磨,，將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來,，但是也給了我一個深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)實驗一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時間來解決,。

保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),，值得我們探討的，我想這份指南,，我不會只在今天看,，在今后的日子我仍然會認(rèn)真閱讀，到時一定還會有新的認(rèn)識與感想,。站在20××年這一歷史新起點上,，《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中,，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動者,，時時對照《指南》，時時嚴(yán)格要求自己,?？鞓泛⒆?，幸福自己!

文檔為doc格式。

幼兒園指南的心得體會篇三

孩子,，對于每一個國人,、每一名爸爸媽媽來說，都想傾盡所有給予孩子最好的,，對于新手爸爸的我來說,，之前是自我認(rèn)為是最好那就給予孩子，沒有意識到孩子心理的想法,。第一眼看到指南,，頭皮發(fā)麻，內(nèi)容太細致了,，細致到孩子每一個階段該掌握什么樣的動作,，在沒有讀指南之前，我能做到的只有指南內(nèi)容的十之一二,，比如引導(dǎo)孩子禮貌用語,，陪伴孩子閱讀，講故事,，引導(dǎo)孩子自己上廁所,，引導(dǎo)孩子有問題自己和老師溝通，個人感覺最失敗的就是沒有引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣,，雖然自己盡力引導(dǎo)孩子,，比如寶寶，你嘗一下這種蔬菜是什么味道,？咬起來是什么感覺,？有沒有像你愛吃的那種菜菜？最終還是因為自己沒有堅持,，因為老人的干預(yù),，等等原因?qū)е率?，好在孩子上幼兒園后,，在老師的引導(dǎo)下，開始愛吃木耳,，菜花等幾種蔬菜,，這是一個好的開始，也感謝老師的辛勤付出,！

第一次接觸《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對于我這樣的新手爸爸來說，真的是感慨萬千,，指南細致的分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)5大類,，每一塊內(nèi)容有分幾方面，比如,，健康板塊，下面有身心健康,，動作發(fā)展,，生活習(xí)慣與生活能力，而每一方面下面都會有2-3個小目標(biāo),，沒有讀指南的家長們,，你是不是以為這就完了？沒有,，每一個小目標(biāo)下面都有2-5條詳細的內(nèi)容,，還有呢，每一天詳細內(nèi)容都是分年齡的,，每一歲該掌握什么動作掌握什么樣的技能,，甚至孩子身高多少，體重多少,，都有詳細的參照標(biāo)準(zhǔn),，我想制定出如此細微的標(biāo)準(zhǔn)的人，一定是一位學(xué)霸級別的家長,。

其他板塊還有語言,，社會，科學(xué),，藝術(shù)等,，語言板塊包含：傾聽與表達，閱讀與書寫準(zhǔn)備,，其中含有3個目標(biāo),；社會板塊包含：人際交往，社會適應(yīng),，其下有2-5個目標(biāo),，科學(xué)板塊包含：科學(xué)、探索與數(shù)學(xué)認(rèn)知,，其下各有3個目標(biāo),；藝術(shù)板塊包含：感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造，其下各有2個目標(biāo),，每個目標(biāo)下面的詳細內(nèi)容就不列舉了,，太細致，保證讓每個閱讀指南的寶爸寶媽們受益匪淺,！

如果身為寶爸寶媽的你,，還沒有讀指南，推薦你抽點時間,，好好讀讀,、研究研究指南，絕對讓你收獲良多,！在幼兒園的家長會上,，老師說幼兒園是按照指南在一個一個板塊給孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，高尚的品格,，高尚的素質(zhì)，老師都在為你的孩子努力,，身為家長的我們,，更應(yīng)該配合老師一起努力，為孩子打下一個美好未來的基石,！也感謝每一位老師的辛勤付出,，每一個國家棟梁，都是你們最早教育培養(yǎng)孩子開始的,！也是最容易被遺忘的一個群體,，為你們不求回報無私奉獻的精神點贊！

幼兒園指南的心得體會篇四

對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),，在教學(xué)活動中同事們選擇性地,、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認(rèn)識,。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。

一、回顧《綱要》,。

1.社會現(xiàn)狀,。

當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用,。”等等,。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《幼兒園指南》的建議非常清晰、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進行細化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《幼兒園指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。

幼兒園指南的心得體會篇五

幼兒園指南知道幼兒園正確發(fā)展。幼兒園《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到孩子就是民族的未來,，下面是本站帶來的幼兒園指南,。

希望可以幫到大家,。

4月7日下午,，我有幸在實驗小學(xué)階梯教室聆聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景,、作用和意義,、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實施所注意的問題進行了詳細的介紹,，并與在座的老師分享了美國的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式,。給我感受最深的有以下幾點：

其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。特別是《指南》,，對我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和實施《指南》的重要意義,，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性,，注重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué),、玩中學(xué),、生活中學(xué)習(xí)。同時,，尊重幼兒的個體差異,，在活動和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式,，促進幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展,。

最后，作為幼兒教師,，一定要加強自身專業(yè)素質(zhì)的提高,。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習(xí),，觀察,、分析、反思能力的提高,，教學(xué)研究能力的提升等等,。在實際工作中多與同事交流、研討,，促進自己保教能力的提升,。

對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討,，讓我有了進一步的認(rèn)識,。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

一,、回顧《綱要》,。

1.社會現(xiàn)狀。

當(dāng)今社會,，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì),，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊?。

2.《指南》學(xué)習(xí)。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

3-6歲的兒童本身是一個不成熟的個體,，為了促進幼兒和諧發(fā)展,，就需要我們細心地呵護和照顧，通過學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，讓我們更深層次的了解應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒合理的期望,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,，能力、知識技能等方面發(fā)展,?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議兩個部分組合,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對于3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么,。大致可達到什么發(fā)展水平。提出了公道期望,。

《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,，對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識,，在教育實踐中更會全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想,，以身作則,，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長,，更能使家長和教師的教育觀念,、教育方式，跟上時代的要求,，另外作為家長也能充分理解和支持老師,，讓我們和家長全身心投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定,，幫助我們教師與家長理清了對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望，有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變?，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，我們也只有了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，才能建立對幼兒發(fā)展的合理期望，才能引導(dǎo)幼兒富有個性健康快樂地成長,。

《指南》之精神強調(diào),，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,，所以作為幼兒教師，我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界,，真正地走進他們的生活,，首先要為幼兒創(chuàng)造一個寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展,。比如讓微笑鼓勵時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信心與友誼,，比如,，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡,，并且力所能及的事,，比如,，適時和孩子在操場上、草叢中,、沙池里,，一起盡情嘻戲,、玩耍,、探究，既鍛煉體魄又增進感情……我想,，我們能做的還有很多很多,，就看你是否愿意用心去做,，在教育過程中，我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情,，要學(xué)會傾聽他們的心聲,，會接納他們的個性差異，每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束的交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識，技能等全面發(fā)展,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切有益于孩子的發(fā)展角度動身,，反思我們過往的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，聆聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，給展開學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓孩子通過與環(huán)境,，材料相互作用來取得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師之成長離不開專業(yè)知識的引導(dǎo),，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導(dǎo)方法,，每個階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整,，要求非常具體明確，這樣細化了幼兒的發(fā)展目標(biāo),，教師就能與幼兒的實際情況,，制定切實可行的。

工作計劃,。

并靈活的執(zhí)行開展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動,。

通過仔細閱讀、學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,，給老師們提供一些目標(biāo)，達成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做,。如社會領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”,，教育建議為結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,，結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)幼兒進行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人,，和幼兒一起談?wù)勊暮门笥选Ｕf說喜歡這個朋友的原因,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,，長處。這些教育建議,，每一條都有詳細的分析,，教給了老師有一些具體的做法，對實際工作很有幫助,。再如：社會領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊,、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來不太好操作,，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并給予鼓勵增進其自信心，而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受,，保護其自尊心和自信心,，能以平等的態(tài)度對待幼兒是幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較,。鼓勵幼兒自主決定,，獨立做事，增強其自信心和自尊心,，與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見,，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事,，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感,。這些建議開闊了我的想法,，給了我更多達成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。

做為幼兒的啟蒙老師,，我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競爭意識,，使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭，不斷自我完善,，不斷超越自我,，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認(rèn)識變化,，適應(yīng)變化，促進變化,，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式,，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對自己吃苦，不迷信的權(quán)威,，勇敢追求和冒險的品格,，作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，了解每個年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,，熟練把握每個領(lǐng)域的目標(biāo)，“授之以漁,，”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長,，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹，讓我們共同努力吧!

幼兒園指南的心得體會篇六

《指南》是學(xué)前教育重要的政策性的文件,與幼兒園保教密切相關(guān),。以下本站小編為你帶來學(xué)習(xí)幼兒園指南,。

范文,，希望對你有所幫助!

剛剛邁出大學(xué)校園的我們，對即將來臨的工作充滿熱情,，積極地準(zhǔn)備著孩子們來到幼兒園的那一刻,，曾經(jīng)無數(shù)次，幻想過孩子們見到我們這些新老師時臉上洋溢的那份好奇與靦腆,，這一天距離我們也越來越近,。經(jīng)過學(xué)習(xí)廣饒縣幼兒園管理工作手冊，感覺腦海中又對幼兒教師有了一份認(rèn)識,，在這里的每位幼兒教師都有一份童真與愛心,，經(jīng)過這幾天與園內(nèi)老師的溝通交流，發(fā)現(xiàn)她們個個都生機勃勃,，從每天的笑臉可以看出大家都做好了即將工作的準(zhǔn)備,，自己更加喜歡上老師與老師之間和諧融洽的工作關(guān)系。

通過這次學(xué)習(xí)幼兒教師工作手冊,，領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí),、提高的機會，在一次次的感悟中,，使我更進一步了解和掌握了新綱要的發(fā)展方向和目標(biāo),，并反思了自己存在的不足。

選擇幼兒教師這一職業(yè),，我們就要做好承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備,，幼兒教師首先要具備的就是事業(yè)心與責(zé)任感，當(dāng)我們從每個家長手中接過孩子的那一刻,，我們肩上就背負(fù)著使命感,，幼兒的安全工作是第一位的。

入園和離園是幼兒一天集體生活的開始和結(jié)束,，也是向幼兒進行個別教育和開展家長工作的好時機,。入園時要求家長一律持接送卡接送幼兒，教師要既認(rèn)卡又認(rèn)人,，嚴(yán)格核對接送人,，與家長做好交接。

游戲是幼兒最喜愛的活動,，是幼兒生活的主要內(nèi)容。教師應(yīng)科學(xué)合理的安排和組織好幼兒的一日生活,，寓教育于各項活動之中,，面向全體，尊重個體差異,，因材施教,。活動要富有趣味性，體現(xiàn)科學(xué)化,、主題化,、生活化，難易適合本年齡的特點,。

戶外活動在幼兒生活中也起到很重要的作用,，教師應(yīng)積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時,，有計劃地鍛煉幼兒肌體,，增強身體適應(yīng)和抵抗能力。但是老師要在戶外活動前后時刻做好清點人數(shù)的工作,，仔細觀察每個幼兒的安全,，對可能預(yù)見的危險因素要提醒幼兒?；顒又?，所有幼兒均在教師視線范圍內(nèi)。

教師要要求幼兒家長為孩子每人配備自己的水杯,，組織幼兒有秩序地喝水,，保證供給幼兒足夠的飲水和幼兒飲水衛(wèi)生。

幼兒園教師是一項富有愛心,、耐心與細心的工作,，通過對幼兒園工作手冊的學(xué)習(xí)，讓我明白幼兒在園的生活都是在以安全為前提下進行的,，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,，在各項工作中還有很多的不足，需要我們不斷地積累經(jīng)驗,，相信憑著我對幼兒的熱愛,，對幼兒教育的兢兢業(yè)業(yè)，一定會積累更多的經(jīng)驗,，為早日成為一名合格的幼兒教師做好準(zhǔn)備,。

學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我收獲滿滿,，受益匪淺,，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并以促進幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,，通過提出的相應(yīng)建議,，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望實施保育和教育,，讓幼兒度過快樂有意義的童年,。指南從“健康,、社會、語言,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并給了我們多方面的建議,，以下幾個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

健康方面包括身體和心理健康,，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓勵幼兒進行跑跳,，鉆爬,，攀登，投擲,，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力,，動作協(xié)調(diào)性。我們班有一個叫陽陽的小男孩,，身體胖胖的,，小朋友們在玩體育游戲時，他總是懶得動的樣子,，自己獨處,，我也曾與他媽媽多次交流，溝通,，可效果并不明顯,，但是我從來沒有放棄，每次活動期間,，我總是鼓勵他,，并陪他一起鍛煉，功夫不負(fù)有心人,，終于陽陽也喜歡上了運動,。心理健康方面，需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,，來增加孩子的安全感,，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時，面對陌生的環(huán)境,，陌生的老師小朋友,，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,，如對上幼兒學(xué)不哭的幼兒,，給予夸獎，鼓勵,，對于那些哭的小朋友,，老師多接近他，與他說話,，說笑玩耍,，拉近師幼之間的距離，漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人,，消除了入園的焦慮,，很快適應(yīng)了幼兒園生活。

語言方面,，3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時期,，幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,，同伴之間的交流,，真正讓幼兒想說，敢說,，喜歡說,。語言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，現(xiàn)在我們的孩子只注重表達自己的看法建議,，傾聽能力相對比較弱了一些,，為此，首先,，我們老師也要給幼兒做出表率,，幼兒與老師說話時，老師要主動蹲下身子,，眼睛注視著幼兒,，仔細傾聽，并隨機告訴幼兒,，你看,，說話時老師專心傾聽，你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽老師的話呀!孩子會人容易接受老師的建議,，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽能力,。

社會方面，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園,，家長就會認(rèn)為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù),。對于這樣的孩子,，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時的時機,，鼓勵幼兒與他人接觸與交流,，使孩子變得開朗,，活潑，喜歡和別人交流,，鼓勵幼兒參加小朋友的游戲,，邀請小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快樂,，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機會,，鼓勵他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動。老師要主動親近和關(guān)心幼兒,，經(jīng)常和他一起做游戲,，讓孩子感受到與成人交往的快樂，建立良好的師生關(guān)系,。

幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,。其核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展探究能力,。建議中提到，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)其好奇心與探究欲望,，真誠的接受多方面支持和鼓勵幼兒的探究行為。

藝術(shù)方面時人類感受美,，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,?！吨改稀分刑岢鼋ㄗh幼兒畫畫時不要提供范畫，要及時肯定幼兒的優(yōu)點,，用表達自己感受的方式引導(dǎo)其提高,。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像,，要是表情在真一點,，就會更好了等等。

總之,，通過學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議,，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中,，將產(chǎn)生撥云見日的作用,。

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)保教,，才能保障幼兒健康快樂成長,。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議,。學(xué)習(xí)《指南》,，就是要去舊觀念，樹新意識,。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨,，就可以把握《指南》的基本要義,。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會。

一,、健康領(lǐng)域,。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是品德和審美的基礎(chǔ),。健康是身體,、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過健康教育,，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣,。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點，掌握有關(guān)生理,、心理,、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要,。《指南》分別從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài),、情緒愉快,、適應(yīng)能力、身心協(xié)調(diào),、自理和自我保護的目標(biāo)和建議,，給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生,、環(huán)境布置,、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松,、接納,、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生安全感,、愉悅感和被信任感,，積極、主動,、快樂的參與各類活動,，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。

二,、語言領(lǐng)域,。

語言表達能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時,，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力,。

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵,。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程,。

如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣,，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù),。對此《指南》給予了建議性的解答,。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍，教師認(rèn)真,、耐心的傾聽幼兒的表達,，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語言的發(fā)展特點,，尊重差異,，平等對待具有不同語言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點,，教師語言規(guī)范,、生動、文明,、親切。以念兒歌,、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美,，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望,。

三、社會,。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,?！吨改稀窂娜穗H交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo)，對人際交往目標(biāo),，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進和交叉進行的,。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,，而同時又是一個不斷嘗試,，面對挫折，重新開始的循環(huán)過程,。對社會適應(yīng)目標(biāo),，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向,。

對幼兒教師來說,，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度，嚴(yán)格自律,，積極鼓勵支持幼兒的交往活動,，注意觀察幼兒的交往行為，給予每位幼兒平等的愛和尊重,。通過游戲,、體育活動等方式，營造一種平等,、和諧,、友愛的人際氛圍，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

四,、科學(xué)。

幼兒園周圍環(huán)境,、園地,、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄,，探索、操作,，從中獲知科學(xué)的奧秘,。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，園內(nèi),、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，從選擇主題，收集材料,、布置環(huán)境到使用材料,，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗,，表達和概括，而不要回答他們自已能夠回答的,。

五,、藝術(shù)。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂,、美術(shù)和文學(xué)等形式,，幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣,，喜歡有筆隨意的涂畫,，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已，并對小故事,、動畫片,、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作,。

基于以上的認(rèn)識,，對幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn)，注意把握幼兒審美特點,。充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂的引導(dǎo),，主要是發(fā)展幼兒對音的高低,、強弱、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察,、感受、想象,、操作和思考,，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。

總之,，學(xué)以致用是目的,。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，注重在日常的教學(xué)和生活活動中,，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,，根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo),，選擇活動內(nèi)容,，提高豐富、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機,，促進幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

幼兒園指南的心得體會篇七

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性,，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu),。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語,。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中,，專家提示到：這一時期,，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時,，要鼓勵他們大膽地說話,，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量,，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,。而在這一個個教學(xué)活動中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參與度等等,，再看名師組織的教學(xué)活動,，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺,，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了,，那里還要教?”聽來不服氣之余,，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標(biāo),，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人,、樂群于人,、積極樂觀、獨立自理,、愛好好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情,。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

幼兒園指南的心得體會篇八

孩子是祖國的花朵,，是祖國的未來,，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的__，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展,，而且發(fā)展的更好,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰,、具體,、并具有指向__，分別從健康,、語言,、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點,，讓我們知道不同年齡段孩子的需求,，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致,、全面的基礎(chǔ),。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解,。《指南》中指出“發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見,，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),，因此,，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法,，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素,，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：

（一）身心狀況的目標(biāo),。

情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較,。”這一點使我感觸頗深,，在日常教育活動中,，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個__外向,、自我服務(wù)能力強的幼兒,，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱,、__格較內(nèi)向,、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后,，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,，在孩子的__作材料上也會體現(xiàn)出層次,，在教育活動中有了更多的方向。

（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右,；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右,，這些小小的數(shù)字,，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異,，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長,。

通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握,，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化,、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài),，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位,。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容----身體健康和心理健康,。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的,。

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的,。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人,、社會健康的行為和習(xí)慣,，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格,，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系,。總而言之,，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育,，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ),。

通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀,，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點,，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感,、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面,，同時也點燃了我工作的__燈。

本園孩子個__強、活潑好動,、喜歡與同伴共同游戲,，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走,、跑,、跳等動作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動作,。但是由于年齡上存在差異,，以及在認(rèn)知、家庭,、愛好,、__格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差,，在游戲時存在爭執(zhí),、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么,，對于孩子來說,，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。

我個人理解,，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié),，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育,，改變整個群體的行為習(xí)慣,，來影響個體行為的形成，“大家都這樣,，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒,、多關(guān)心,、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展,。

其次,，在心理健康方面,，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松__平等__的班級氛圍,，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的__格，增強自信心,，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個__。

最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑,、跳,、投、鉆,、爬等技能,。通過做幼兒體__，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活__,。鼓勵幼兒玩生活中常見的中,、小型運動器材，例如球,、沙包、啞鈴、自制器材等,，并鼓勵幼兒“一物多玩”,，培養(yǎng)幼兒的探索能力。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù),。健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力,，能激發(fā)幼兒對健康的興趣,，體驗到健康成長的快樂,，從而形成健康的個__心理品質(zhì),，促進身心__發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會,。

健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面,，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進行陳述,，一、身心狀況,；二,、動作發(fā)展；三,、生活習(xí)慣與生活能力,。

它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異,，為幼教工作者提供更好的參考價值,。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了幼兒的個體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們,；而作為幼兒教師,，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。

我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源,，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面,，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣,。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜,，讓孩子們說說這些菜的樣子,、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣,；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服,、整理床鋪，逐步提高生活自理能力,。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動,，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣,。

我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育,，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患,。

我深知自已對《指南》的理解不夠透徹,，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標(biāo)實施都不太到位,，以后一定加強對《指南》的認(rèn)真學(xué)習(xí),，把學(xué)到的東西用于實際工作！

幼兒園指南的心得體會篇九

聽了講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》之后,，讓我深深感覺指南里的一些理論應(yīng)該讓家長盡早知道,，正如專家所說，這個指南不僅既適用于幼兒園,，也適用于家長,，我們以后在家長工作方面確實應(yīng)該讓家長多了解指南的內(nèi)容，改變家長的一些不正確的觀念比如說：要贏在起跑線上,，讓孩子學(xué)完這個學(xué)那個等一些強化訓(xùn)練,，給孩子添過多的負(fù)擔(dān)，要讓家長們了解孩子的敏感期,、讓他們根據(jù)孩子的敏感期來正確引導(dǎo)孩子的.學(xué)習(xí),。同時要讓他們明白孩子也需要快樂生活,，不能一味地學(xué)習(xí),一味地忙著趕時間上各種培訓(xùn)班,。

國家新制定的學(xué)習(xí)和發(fā)展指南從健康、語言,、社會,、科學(xué)和藝術(shù)等五個方面對幼兒身心全面發(fā)展做出相應(yīng)指引，成為新時期幼兒教育的標(biāo)桿,。我們應(yīng)該把指南與實踐生活相結(jié)合,，根據(jù)指南正確指導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，讓孩子們在快樂的生活游戲中學(xué)會做人,、學(xué)會生活,、學(xué)會分享、學(xué)會學(xué)習(xí),。

《指南》把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進行指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。《指南》不僅規(guī)范,、細致,、科學(xué)，有很強的指向性,，而且具有明確的可操作性,。《指南》更注重幼兒的全面發(fā)展,，更注重健康,、人格、心理、道德,、社會交往能力和生活能力的培養(yǎng),。對“起跑線”觀念有了針對性的糾偏，嚴(yán)禁了“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,?！吨改稀穼Τ赡耆颂岢隽嗣鞔_要求。如：為了保護其自尊心和自信心,，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚,，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好,，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo),。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好,。不要打罵幼兒,，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的,。《指南》建議成年人注意語言文明,，為幼兒做出表率,。如：與他人交談時，認(rèn)真傾聽,，使用禮貌用語,。在公共場合不大聲說話,，不說臟話、粗話。

教師在教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)根據(jù)《指南》的建議,，要切切實實的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，積累經(jīng)驗，在活動得到成功的喜悅,。

有了《指南》引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通,，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則,，擺正教育重心,，全方位的幫助孩子成長，讓我們和家長全身心的投入到教育中來,，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在幼兒園里度過一個快樂的童年,。

幼兒園指南的心得體會篇十

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗,、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細、更具體的目標(biāo),。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向,。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),，為達到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的'目標(biāo),，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識,，《指南》的學(xué)習(xí),，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒,，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩,。

子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育,，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進幼兒全面、健康快樂地成長,?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,。

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,。

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

三,、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》,，對《指南》有了進一步的了解和認(rèn)識,，并總結(jié)了以下心得體會：

每個年齡段的目標(biāo)明確，主要的價值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。教育建議主要分為兩大點,，一是點明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點,。二是點明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時的教學(xué)活動中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲,，教師應(yīng)該是一位細心的觀察者,，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要,。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓每個幼兒每天都有好心情。其實每個幼兒都是一塊好玉,，這就看教師會不會去挖掘,，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松,、舒適,、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。

以上是我對學(xué)習(xí)《指南》的一點體會,，作為一名幼兒教師,，我更有義務(wù)和責(zé)任與家長配合進行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。我會在工作中繼續(xù)努力的，爭取做一位稱職的好老師,。

幼兒園指南的心得體會篇十一

學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下,，我園全體教師開展對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀,，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

健康是指健康是指人在身體,、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力,?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進行陳述，一,、身心狀況,；二,、動作發(fā)展；三,、生活習(xí)慣與生活能力,。

它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的.界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異,，為幼教工作者提供更好的參考價值,。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進一步理解了幼兒的個體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們,；而作為幼兒教師,，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。

我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源,，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面,，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣,。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié),，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜,，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等,，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣,；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪,，逐步提高生活自理能力,。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事,，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣,。

我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法,，讓孩子有備無患,。

我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中,，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標(biāo)實施都不太到位,，以后一定加強對《指南》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于實際工作,！

幼兒園指南的心得體會篇十二

首先感謝老師和我們家長一起共享了這么好的《指南》,，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和認(rèn)真，現(xiàn)在許多書籍,、報刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)上都有許多育兒的文章,，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜愛看這種文章,，但是看多了反而把自己弄暈,，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來,。

現(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)這學(xué)那,，每到雙休日比平常還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍,，小區(qū)里找不到3歲以上的小伴侶,，緣由就是去各種輔導(dǎo)班了，我真覺得有點悲傷,，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的,，的確是拔苗助長?？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教,，實為至理名言?？赡苊總€家長都說這都是環(huán)境逼迫的,，別人家的都在學(xué)，我們怎么能落后?再加上前幾年風(fēng)靡一時的口號：“再窮不能窮訓(xùn)練”,，讓大家一起趨之如騖,，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分敬重孩子的愛好特點,，我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo),，千萬不能和別人攀比。

我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族,，上班很忙,，忙著自己的事業(yè)，不肯定常常有空琢磨著怎么訓(xùn)練孩子,，我建議大家對比《指南》看看自己都有哪些做的不足,，盡量把不足之處彌補上去，孩子假如能夠全面進展才是健全正常的,。我常常就做的不好，每當(dāng)寶寶淘氣,、拖拉,、懶散、不聽話時,，我們不能很好的掌握自己的心情,，勃然大怒,、恨鐵不成鋼，我們卻忘了,，這些不良的心情會在肯定程度上影響寶寶的,，正人先正己，訓(xùn)練孩子的同時我們也在訓(xùn)練自己,，古人說“教學(xué)相長”也說出了這個道理,。

一個人最大的勝利是訓(xùn)練子女的勝利，由于縱然你擁有了很多家產(chǎn),，面對著不成器的下一代,，一樣會覺得心灰意冷的。所以,，多放點心思在孩子身上,，以此與大家共勉!

幼兒園指南的心得體會篇十三

為了不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我園保教質(zhì)量的提高,，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀,，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法，按照福建省教育廳《關(guān)于開展20__年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求,，我園進行了一系列有效地學(xué)習(xí)活動,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,。

5月20日,，幼兒園召開會議學(xué)習(xí)福建省教育廳《關(guān)于開展20__年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，指出活動的主題是：學(xué)習(xí)《指南》,，親近孩子,。并明確了這次宣傳月活動的三個目的：

1、引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，學(xué)習(xí)能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，實施科學(xué)保育和教育,，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),。

2,、堅持以人為本，教師強園的發(fā)展理念,，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心,，以加強繼續(xù)教育，促進教師專業(yè)能力,，提升為重,，努力打造一支師德高尚,，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力的教師隊伍,。

3,、幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法,。

二,、注重過程。

學(xué)習(xí)時對教師采取自學(xué),、分教研組學(xué)習(xí),，外出學(xué)習(xí)。對全鎮(zhèn)幼兒教師開展學(xué)習(xí)《指南》講座,，面向全鎮(zhèn)幼師開展《指南》背景下的音樂活動觀摩,。對家長采取觀看專家講座、召開家長會,、舉辦各種活動讓家長參與等方式,。具體如下：

1、對教師培訓(xùn)的過程,。

第一階段：自主學(xué)習(xí)階段,。

教師人手一份《指南》。認(rèn)真通讀《指南》中的各個條目,，結(jié)合平時的教育教學(xué)進行學(xué)習(xí),，反思，學(xué)習(xí),，提出困惑和見解,。

第二階段：教研組集中學(xué)習(xí)階段。

(1)本園兩個教研組分組對《指南》中的五大領(lǐng)域健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)進行深入的研讀,，并結(jié)合教師實際工作中遇到的問題和教師們提出的困惑及見解進行相互的討論和積極思考。

(2)匯總兩個教研組學(xué)習(xí)情況,，結(jié)合實際案例進行剖析,。

第三階段：外出學(xué)習(xí)階段。

我們還積極派出園長,、骨干教師赴福州,、泉州學(xué)習(xí)，把學(xué)前教育最前沿的知識帶回幼兒園分享所學(xué)所得,，使大家都能受益,。

第四階段：成果分享階段。

(1)匯總教師學(xué)習(xí)《指南》的心得筆記和教研組開展學(xué)習(xí)的情況記錄,。

(2)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長開展踐行《指南》理念,，做好一日常規(guī)講座。

(3)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開展《指南》背景下的音樂欣賞《水族館》活動觀摩,。

2,、對家長、社會的宣傳,。

(1)通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳：通過幼兒園網(wǎng)站開辟學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與福州指南》家長導(dǎo)讀,，學(xué)習(xí)專欄，深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容,。

(2)家園宣傳：制作《指南》宣傳展板,，放置于幼兒園顯眼處，供家長閱讀和學(xué)習(xí),。

經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)和實踐,，我園老師對《指南》中提到的知識有了質(zhì)的認(rèn)識，并能結(jié)合平時的工作進行有效實施,，但我們不只是停留在一個月的集中學(xué)習(xí)里,，而是時時和處處要以《指南》的精神來指導(dǎo)工作，使《指南》能夠隨時,、長期相伴我們的學(xué)習(xí)和工作,。

幼兒園指南的心得體會篇十四

學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得。

2013年4月22日,，我有幸參加了遵義市教育局舉辦的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn),。各位專家對《指南》的每個領(lǐng)域講述淋漓盡致，讓我了解《指南》并學(xué)會運用《指南》,。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,，并有以下心得體會：

首先，《指南》是一本師幼共同的“成長冊”,。為什么叫學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，而不是發(fā)展與學(xué)習(xí)指南？因為不管是誰,，都是要先學(xué)習(xí)再發(fā)展的,，而不是先發(fā)展了才學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與發(fā)展讓我們換一種方式看待孩子,，就是因為不會才要學(xué)習(xí),。所以《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,，最重要的內(nèi)容劃分若干方面,。指南分別對3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉一系列能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時也指出了的錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，這些細致的內(nèi)容對我這樣年齡教師來說,，是非常寶貴的經(jīng)驗資源,。

在其中給我印象最深刻的是，南明實驗幼兒園園長鄭敏英給我們,。

講關(guān)于“活動區(qū)活動中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展”,。該講話結(jié)合了遵義地區(qū)的特點，結(jié)合本地區(qū)條件,，該怎樣開展區(qū)域活動等,。幫助我們理解幼兒的活動區(qū)活動是幼兒通過“游戲進行的自主學(xué)習(xí)”。教師承擔(dān)觀察,、指導(dǎo)的任務(wù),，并正確支持和指導(dǎo)幼兒的活動區(qū)活動。也幫我解決了一個困惑：

是沒有什么價值的,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到,，作為一名幼兒園老師，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，附下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,。創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的活動,、環(huán)境、區(qū)域。讓課程回歸幼兒有經(jīng)驗,，學(xué)會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境,，材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索、成為生活,，學(xué)習(xí),、游戲的主人。因勢利導(dǎo),，因材施教,。真正把《指南》運用到我們的教學(xué)中來。

舉一個簡單的例子,，以前我上美術(shù)課的時候,，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢,，這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)《指南》以后我知道了應(yīng)該對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù),，不能把自己的意愿強加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象力與創(chuàng)造力的萌芽,。

這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式,，活動前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時候讓孩子發(fā)言,，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。

接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法,，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的、褐色的,、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實,、太陽、小鳥,、小草,、白云、還有樹下乘涼的小朋友,。孩子們的這些表現(xiàn)讓我既驚喜又高興,。

在實際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》了解孩子的重要意義,。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí),。《指南》將成為我今后幼教工作中的燈塔,，指引著我，讓我不會再迷失方向,。

不過我們也要清楚的知道《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)做標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,。我們要學(xué)會接納孩子,、等待孩子,，并引導(dǎo)幼兒朝正確的方向發(fā)展,。因為教育不是“教”也不是“不教”而是“守望”。牢記不能把《指南》變成束縛幼兒和自己的繩索,，它提倡我們做一個研究型的教師,，要善于觀察幼兒,，反思自己。

在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,。創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己的教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

2013．4．28,。

幼兒園指南的心得體會篇十五

孩子是祖國的花朵,，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的性,，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好,。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰,、具體,、并具有指向性,，分別從健康,、語言,、社會,、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點,，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍,，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ),。

通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見,，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的.作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),，因此，作為教師,，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素,，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：

（一）身心狀況的目標(biāo),。

情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較,。”這一點使我感觸頗深,，在日常教育活動中,，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強,、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒,，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱,、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子,，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后,，我們老師就更加的清楚,。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的性作材料上也會體現(xiàn)出層次,，在教育活動中有了更多的方向,。

（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右,；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右,；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右,，這些小小的數(shù)字,，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，也正是因為這些數(shù)字上的差異,，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展,、更好的成長。

通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),，我想在以后的教育教學(xué)中,，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握,，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化,、符合孩子的年齡特點,，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

幼兒園指南的心得體會篇十六

通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，了解到《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進行深入調(diào)查后,，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的,。《幼兒園指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵,，確?；?，提高教師,，指引家庭”?！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。《幼兒園指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細、更具體,。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地,、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認(rèn)識,。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)該領(lǐng)域重點追求什么,，其主要的價值取向、內(nèi)容與要求教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時,，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中,、指導(dǎo)要點點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點,；點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動含義、基本原則,、各方面的原則、教育活動目標(biāo),、內(nèi)容、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體、實施原則,、主要內(nèi)容等。

幼兒園指南的心得體會篇十七

在假期學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的`落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語言、社會,、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達成目標(biāo)時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅持給他們講故事,，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢,，讓孩子們不由靜下心來細細地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時，在和孩子們進行交流時,，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,，以便于幼兒理解,。特別是講故事時,，注意語音,、語調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解,。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣,，讓他們也能愛說、會說,。

但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話,，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時候,，發(fā)言的總是那幾個,，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細想來,，問題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變,。能力強的孩子總是很能說,，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,，或把提問放在能力強的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動時,，有時候讓孩子們看著圖說一句話,，請一個孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好,。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,，越來越會說。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平,，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

幼兒園指南的心得體會篇十八

通過多次學(xué)習(xí)《幼兒園保教指南》使我感觸頗深,。我感覺指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?，去反思,。通過學(xué)習(xí),，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向,。

《幼兒園保教指南》中第一章課程管理第七條:“合理安排幼兒在園時間。要盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié),，避免消極等待和時間的隱性浪費?！贬槍@一條,，我來反思一下自己在“避免消極等待和時間的隱性浪費”所進行的教育行為,。

在我們一日生活中,，常常會出現(xiàn)幼兒等待和時間的隱性浪費,，特別是在一些集體活動中,，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同,，于是出現(xiàn)時間浪費和等待的現(xiàn)象,。如:老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中:在上課的時候，全班幼兒等著老師去制止那個正在上課講廢話的幼兒,，等他安靜下來了再繼續(xù)上課;午睡后動作快的幼兒早就把衣褲穿好,，在等待著還沒穿好的同伴,。

孩子在園就這么八個小時，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動的各個環(huán)節(jié),，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時過得更充實更有價值,。細細反思起來,，在這方面我做得還不夠。但也尋找出了一些解決的辦法,，避免了隱性浪費時間。

如上面所說的,，當(dāng)需要給孩子們發(fā)幼兒用書的時候,，我是先把要翻的頁數(shù)告訴孩子，讓孩子們發(fā)到本子后根據(jù)頁數(shù)找到那一頁,，然后安靜地看起來。而不是讓幼兒拿到本子后馬上坐端正,，等全班小朋友都拿到了才翻書,。這樣就避免了孩子拿到本子后,，等待的時間。

在上課的時候,，總會有幾個幼兒不專心轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或跟邊上的小朋友講話,。如果我停下來馬上制止,，那么孩子們就會把注意力放在開小差,、講廢話的同伴身上，等講話的小朋友安靜下來,，我再開始講課,，這樣就打斷了孩子們聽講的思路，影響了教學(xué)效果,。因此，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有小朋友上課不專心或跟邊上小朋友講話的時候,，我會一邊講課一邊走到他們面前,，輕輕摸摸他們的頭,，那么講話、不專心的幼兒就知道了自己這樣做會影響其他小朋友聽講,，他們就會馬上安靜下來，認(rèn)真聽講,。而其他的幼兒,，他們上課的`思路也沒有被打斷，就會取得較好的效果,。

午睡醒來我會讓動作快的幼兒先穿好衣褲離開午睡室，梳辮子,、吃餐點,，這樣動作慢的幼兒看到午睡室的人越來越少了,，自己也會加快速度穿好衣褲離開午睡室到活動室里吃餐點。另外,，在等待過程中,，我還組織有趣的小游戲,，使消極等待變?yōu)榉e極等待,。

我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》將對我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用!我在今后將不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求。

幼兒園指南的心得體會篇十九

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分,，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位,。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容————身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的,。

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的,。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人,、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系,?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育,，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ),。

通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式,，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點,，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感,、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面,，同時也點燃了我工作的性燈,。

本園孩子個性強、活潑好動,、喜歡與同伴共同游戲,，平衡能力發(fā)展較好,，大部分幼兒已經(jīng)掌握走,、跑、跳等動作技能,，能聽口令做出相應(yīng)的動作。但是由于年齡上存在差異,，以及在認(rèn)知,、家庭,、愛好、性格等方面的原因,，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí),、不遵守游戲規(guī)則的行為,。那么,，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,，懂得自己的事情自己做,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。

我個人理解,，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié),，要集體和個別教育相結(jié)合,。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習(xí)慣,，來影響個體行為的形成，“大家都這樣,，我也要這樣”,。再針對個別特殊幼兒多提醒,、多關(guān)心,、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展,。

其次，在心理健康方面,，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松性平等性的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，增強自信心,，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品,，能主動和教師問好、道別,，在禮貌教育的.同時促進其交往能力的發(fā)展,，使幼兒形成良好的個性,。

最后，在活動技能方面,，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動,，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走,、跑、跳,、投,、鉆,、爬等技能。通過做幼兒體性,，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中,、小型運動器材,，例如球,、沙包,、啞鈴、自制器材等,，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力,。

總之,，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點,，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力,，能激發(fā)幼兒對健康的興趣,，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì),，促進身心性發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。