總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力,。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容，不落下任何重要的細(xì)節(jié),。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力,。

媽媽雨中送傘篇一

星期六下午,，天氣晴朗，小紅正在家里做作業(yè),，媽媽走過來溫柔地說：寶貝,，我去超市買些東西，你好好做作業(yè),?！薄昂玫模　毙〖t說完又專心致志的`做起作業(yè)來,。媽媽才剛出門,，豆大的雨滴好似仙女一樣從天而降，小紅聽到雨“滴答滴答”地落在地上,，趕快跑到窗戶邊,，拉開窗簾，悶悶不樂地想：媽媽會不會變成落湯雞,？不行我得想個辦法。

小紅眼珠骨碌一轉(zhuǎn),，大叫起來：“我想到辦法啦,！”說著,，就跑到柜子邊，穿上她最喜歡的黃色雨披和雨鞋,，拿著媽媽的紅雨傘,，“去接媽媽啦！”小紅說,。

小紅小心翼翼地跑著,，生怕摔下來，豆大的雨滴滴在小紅的臉上,，“好涼?。　毙〖t自言自語地說,。

終于,，小紅來到了公交車站臺，時間一秒1分1秒的過去了,，可是媽媽依然沒有來,，小紅急得直跺腳?！安皇钦f馬上就回家的嗎,？”小紅說著。就在這時,，一輛公交車向小紅開來,，媽媽把包頂在頭上跑下了車。

小紅趕快把傘遞給媽媽,，媽媽驚訝地問：“你怎么在這兒,？”“我來給你送傘呀！”媽媽說：“你真是好孩子,！”小紅聽了心里像吃了蜜一樣甜,。

媽媽雨中送傘篇二

本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地,、喂雞,、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水,、送飯等,。從小自立意識很強，承擔(dān)的責(zé)任很大,。因此,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好,。

這篇小詩用呼號的語氣,，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望,；也表達(dá)了孩子對母親的感情,；語言中流露了希望自己行動、自己去闖,，希望自立的愿望,，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。

教學(xué)方法：

1：給學(xué)生創(chuàng)造情境,，讓學(xué)生體驗雨中的感受,，體驗自立的快樂！

2,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用,。

3、重點指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中理解、以讀代講,。

4,、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣,？從而反思自己,，感悟詩的內(nèi)涵。

1,、生字,，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容,，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng),、希望自立的愿望。

2,、學(xué)生反思自己生活中不對的做法,，學(xué)會自立。

在朗讀中理解課文內(nèi)容,，感悟詩歌內(nèi)涵,。

1,、認(rèn)讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，了解勇敢,、歡快的含義，并用這兩個詞造句,。

3,、能仿照課文，用不要……,，……,，我……這個句式說話。

探究,、合作,、交流。

1,、學(xué)生提前搜集雨中圖片,。

2、教師準(zhǔn)備幻燈,、錄音帶,、生字卡片。

（一）激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片,，相互交流,，并說出圖上的情境。

2,、播放課件（下雨天,，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子,，只有一個孩子沒人來接,，獨自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受,？（生答）,。

今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴,，你們想不想認(rèn)識他,？（生答）,。

3,、板書課題：媽媽,，不要送傘來。

齊讀課題,，認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘,，說一說字與實物像不像,？

（二）初讀課文，和生字交朋友,。

1、請同學(xué)們自由讀課文,，a：邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）,；b：標(biāo)出詩的節(jié)序,。

2,、我們在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師,、問同學(xué),、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧,。

3,、同桌共用一本書一起讀,，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。

4,、做猜字游戲,。

（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面,，瞧，它們都跑到了生字卡上了,。出示字卡，指名猜字,，其他同學(xué)評議,。

（2）同桌互指互猜,。

（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組,。

6,、今天，我們又認(rèn)識了幾個字,，下面就用你喜歡的字組詞,，給大家聽，好嗎,？

7,、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語,，你最喜歡哪個,，能選一個說句話嗎,？

8,、自由讀課文，說說你知道了什么,？

（三）通讀課文,，深化理解,。

1,、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘,？

（1）同桌討論。

（2）指名說,，師生評議,。

3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰讀得好呢,？（教師放錄音）,。

4、自由讀課文,，注意讀的語氣,。

5,、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文,，選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議,，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍,，進(jìn)行獎勵）,。

6、全班齊讀課文,。

7,、在語境中引導(dǎo)用勇敢,、歡快造句,。

（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子,。

（2）全班齊讀這兩個句子,。

（3）引導(dǎo)造句。

生1：我要做個勇敢的孩子,。

生2：我要向警察叔叔一樣勇敢,。

生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

生：……,。

（四）實踐創(chuàng)新,，拓展思維。

1,、生活中什么事我們可以做,，大人卻代勞了，你打算今后怎么做,？

2,、下雨了,，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說,？

出示句示,，模仿說話。

媽媽,，不要,，我。

不要我,。

不要我,。

3、讀課文,，仿照課文自編,。

（）、認(rèn)真讀,，體會課文內(nèi)容和表達(dá)形式,。

（）、自編后,，同桌交流,。師指名反饋。

生：奶奶,，不要再給我疊被子了,，我已經(jīng)長大了，自己能做,。

生：爸爸，不要再給我整理書包了,，大孩子能做的事,，我也能做。

生：……,。

（五）指導(dǎo)學(xué)字,。

1、難字書寫指導(dǎo),。

彩：左上是爪字頭,，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點,。

喜：上十,，中豆，下口,，注意三橫的長短,。

2,、學(xué)生練寫，自評,，展示寫得好的作業(yè),。

3、教師范寫,，學(xué)生邊觀察邊書空,。

4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視,，個別指導(dǎo)）,。

七、課堂練習(xí),。

學(xué)習(xí)了這首小詩,，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了,，你們想對媽媽,、爸爸、老師,、同學(xué)說些什么呢,？（出示課件——仿照例子編一編）。

不要送傘來,，媽媽,，我喜歡在小雨中走回家。

不要______,，媽媽,，我_____________________。

不要______,，爸爸,，我_____________________。

不要______,，_____,，我______________________。

媽媽雨中送傘篇三

一天,，麗麗趴在窗臺上她想：媽媽上班太急了忘了帶雨傘,，媽媽一定會淋濕的。

麗麗想：我可以把雨傘送給媽媽呀,。麗麗穿上黃色雨披,，穿上雨鞋，拿著一把紅色的雨傘走出了家門。

麗麗走啊走,，終于走到了公交站,，她等啊等，就是等不到公交車,，于是她決定走著去找媽媽,。

麗麗走啊走，終于找到了媽媽,。麗麗把傘給了媽媽,，媽媽說：“你真是一個懂事的小孩子?！彼齻円黄鹗譅恐忠黄鸹丶伊?。

老師評語：通過仔細(xì)觀察圖片寫出了屬于自己的故事，繼續(xù)加油哦,！

媽媽雨中送傘篇四

南山在大明橋曉下走著,，天下著大雨，南山什么雨具也沒帶,，獨自在橋下走著,，淋著，走著走著,，迎面走來了一位白衣女子,，臉蛋微白，身材姣好,，柔美,，顯若天仙下凡，她的名字叫女雙,，女雙打著傘向南山走過來,，看著面前一個俊俏人兒被淋成這般模樣，心里一個難受啊,，撐著雨傘,，女雙邁著輕蓮步緩緩走向南山。

女雙：你這個人怎么這般不知死活,，下這么大的雨，也不知帶把傘具,，又或者躲在一個地方,，就知道呆在街上，一個人走著,，真是死腦筋,。

南山：你這女生怎么這般蠻橫無理，說話無情。

女雙：我哪里蠻橫無理,，哪里說話無情了嘛,，本來就是這樣，事情明擺著的嘛,！南山：一見我面,，就潑口罵人，這不是蠻橫無理,，說話無情,，這又是什么......

女雙：你嘴巴最好放干凈點，說這么多,，這還不是為了你嘛,！你一個大傻冒，就知道躲在雨里,，這不會被淋濕,，這不會生病剛才怪呀！我這么說你,，就是想讓你要躲到別處去,，不要再淋雨了，這不都是為了你好嗎,？你怎么這么歹毒無情說別人,。我這么為你好！

南山：算了吧,，你這么為我好,，你也不能隨便說別人呀！你可顧及到別人的感受,，你可想過我心里的滋味,，你可顧及到我的我的自尊心。

女雙：那好吧,，我們都退一步吧,，既然大家都是為了對方好，又何必彼此傷害,。

女雙：是啊是啊,。你想用我的傘嗎？是想我們共度傘下時光呢還是你一人撐傘,，這樣你選吧,。

南山：為什么一定要共度傘下時光抑或我一人撐傘呢？你自己難道不想打傘,，這么冷的天,，這么大的雨,，你不拿傘很會著涼很會生病的，你還是自己用吧,？我一個大男人,，不適合和你這弱女子共撐一把傘，共度傘下時光,。

女雙:你不要不知好歹,，我這般為你好，你卻死不領(lǐng)情,，我真生氣啊,。

南山：不要生氣，有話好好說嘛,。你拿著傘,，如果我們兩人一起用的話會很擠，大家很不方便,。

然后丟傘走人,。好個白袂飄飄，美景伊人??！女雙走后，南山獨自撐著傘,，走在雨幕中,，細(xì)細(xì)思忖著那一刻，慢慢思索著剛剛發(fā)生的事,，太突然,，太美好，如夢似幻,。

這樣不知不覺走著,，走到岸邊，見古樹隨風(fēng)擺動,，在那習(xí)習(xí)雨幕中盡顯風(fēng)騷多么凄美啊,。如夢如幻，如夢似幻,，一抬頭,，瞥見了岸邊那一頭，有一條烏篷船,，里面似坐著人,，哇，一看不要緊,，細(xì)看下一跳,，好似白衣飄飄，難道是剛才那女子,，走近看看,，南山慢步走向前，真的是前面那位白衣女子,，只見那白衣女子正向南山招著手,，似要喚南山進(jìn)去，南山見到后,，于是走向里面,。

南山：謝謝你的傘，你的好意我心領(lǐng)了,，只是剛才那事太突然,，令我太眩暈，令我太感動,，你能不能讓我坐下來,，好好聊聊，敘敘,。女雙：好啊,，你做吧。

兩人便開始了細(xì)數(shù)脈脈溫情,，你一言我一語的道著各自衷腸,，數(shù)著對對方的情誼與愛意，兩人咧嘴大笑,，舉手相揖,，劃足相歡。好一幕少男少女訴衷情景,。

媽媽雨中送傘篇五

星期天,，媽媽出去以后外面下起了大雨,，小鈴趴在窗臺上說：“外面雨下的好大,，媽媽沒帶傘,，感冒了，該怎么辦,？”小鈴想了想說：“我可以給媽媽送傘呀,。”

小鈴穿著雨衣,，拿著雨傘向媽媽上班的地方走去,。

小鈴走在半路上,，想：如果有壞人來抓我怎么辦！她鼓勵自己到：“我已經(jīng)長大了,，不要害怕,，能自己走去媽媽上班的地方?！?/p>

小玲走到公交站臺,，等了又等，也沒看見公交車的影子,，小玲想：我還要繼續(xù)往前走,。

小玲走到媽媽上班的地方，看見媽媽在門口,，小鈴趕緊跑過去把傘遞給媽媽,。

媽媽接過傘說：“小鈴你長大了，可以自己出門了,！”小玲說：“我只是做了一個小事情,。”

她們手牽著手一起回家了,。

媽媽雨中送傘篇六

今天,，小紅在家看電視，忽然,，外面下起了大雨,，小紅趴在窗臺上，心里想：媽媽去逛超市,，怎么還不回來呢,？她自言自語地說：“媽媽沒帶傘，我一定要去給媽媽送傘,?！?/p>

小紅穿上黃雨披，拿上雨傘就出門了,。她走著走著,，走到公交車站,，等了好久都沒等到公交車,，她決定自己去找媽媽。

小紅看見媽媽在公園的一棵樹下避雨,，她趕緊跑過去,，遞給媽媽一把雨傘，媽媽撐開雨傘,，對小紅說：“你真是個懂事的孩子?！彼齻儬恐珠_開心心地回家了,。

老師評語：習(xí)作的開頭很有新意，每次都能在看圖中加入自己的想法,，棒,！

媽媽雨中送傘篇七

記得有一次，那是我上二年級的時候,，那天放學(xué)雨下得非常大,，我想雨下的這么大怎么辦啊?突然，我眼前一亮,，原來是媽媽來了,，我非常的高興?？墒?，我看見媽媽只打了一把雨傘。我就問媽媽：您怎么就帶一把傘呀?“媽媽說：”出來的太急啦,，忘記在帶一把了,。于是，我只能和媽媽打同一把傘了,，在路上媽媽只顧著給我打傘了,，自己的身子只有一半在傘下。我說：“媽媽你被雨淋到了”媽媽說：“沒有”其實,，我是知道的媽媽已經(jīng)被淋濕啦可是她為了讓我安心,，卻不說自己淋濕了。

母愛是偉大的也是最無私的,，她不要求回報只是一味的付出,。我在心里暗暗地想，我長大后能掙錢了一定好好孝順我的爸爸和媽媽,。

回到家了,，我給媽媽那了條毛巾，讓媽媽擦擦雨水,。媽媽欣慰的.笑啦,。

從前,，我總是閑媽媽愛嘮叨，現(xiàn)在我才明白媽媽所做的一切都是為了我好,，我以后一定要聽媽媽的話,，好好孝順?biāo)?/p>

媽媽雨中送傘篇八

星期天上午，突然下起了傾盆大雨,，媽媽上班快遲到了,，走的太急了，沒有帶傘,。麗麗寫完作業(yè),，趴在窗戶上，心想：媽媽上班太急了,，沒有帶傘,，我一定要給媽媽送傘，不然,，媽媽會淋成落湯雞的,。

麗麗穿上雨衣和雨鞋就去給媽媽送傘。雨越下越大,，麗麗非常害怕,，她鼓勵自己說：“別害怕，要勇敢,?！?/p>

麗麗到了車站，等了很久,，終于等到媽媽,。麗麗給媽媽打上了傘。媽媽說：“好孩子,，你真勇敢,。”

麗麗和媽媽開心地回家了,。

老師評語：麗麗真是位懂事又勇敢的小女孩,，為她的行為點贊。

媽媽雨中送傘篇九

星期天,，下著大雨,，媽媽去上班了，紅紅見媽媽沒帶傘,，就一直趴在窗臺上想：我一定要給媽媽送傘,，要不然媽媽就被雨淋濕了。

紅紅穿好雨衣，拿了傘,，去給媽媽送傘了,。走在路上，她一直牽掛著媽媽,，但也有點害怕,，她鼓勵自己說：“我已經(jīng)長大了，不要害怕,?！?/p>

走著走著，她就到了公交站,，等了好久,，可還是沒等到公交車。紅紅決定自己走著去給媽媽送傘,。

紅紅看見了媽媽，就把傘給了媽媽,。媽媽把傘打了開來,，撐著傘，跟紅紅回家了,，還夸紅紅,，是個好少年。

老師評語：你的習(xí)作總是能帶給老師驚喜,，從你的寫作中可以看出你平時是一個體貼父母的好孩子,。為你點贊！

媽媽雨中送傘篇十

春天,，雨季到來時,，當(dāng)我聽見窗外嘩嘩的雨聲、看著那淅淅瀝瀝的雨簾,，眼前就會浮現(xiàn)出那次媽媽帶病給我送傘的情景,。

那是我上小學(xué)三年級時的一個初春，天氣還異常寒冷,，媽媽一不小心得了重感冒,，一直發(fā)高燒，吃了退燒藥也無濟(jì)于事,。那天下午,，放學(xué)了，我像剛出籠的小鳥一樣“飛”出教室,，“奔”向校門,。可是,，剛出校門,，老天爺翻臉比翻書還要快,，剛吃天氣還好好的，一下子就變了,。天空烏云翻滾,，突然，一道閃電劃破天空,，雷聲震耳欲聾,，就像幾千噸鋼筋打在鋼板上一樣很高響，又是一陣狂風(fēng)吹來,，吹得花草樹木左搖右晃,，好像在向分求饒。又過了一會兒,，天下起了傾盆大雨,。我呆呆地望著天空，想：怎么辦,？爸爸臨時有事出差了,，媽媽生病在家休息，肯定不會來接我了,。正當(dāng)我急的像熱鍋上的'螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時,。突然，我聽見有人在喊我的名字,，我循聲望去,，原來是媽媽給我送傘來了。我急忙跑過去,，問,；“媽媽，您怎么來了,，這么大的雨,。”媽媽關(guān)切的回答：“給你送傘呀,！”“那您沒事吧,？”“沒事！沒事,！只要您沒事,，我就放心了?！笨粗鴭寢尡槐涞挠晁驖竦念^發(fā)和衣裳,。我感動的淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)兒，終于忍不住流了出來。晚上,，我區(qū)媽媽的房間,，看見媽媽一聲聲的咳嗽，像一根根針扎進(jìn)我的心里,，兩行眼淚不知不覺又流了下來,。

媽媽，您真好,，我一定會用優(yōu)異的成績來報答您的,。

媽媽雨中送傘篇十一

今天天氣很熱，太陽像一個大火球,，炙烤著大地,。忽然天空烏云密布，一道道閃電劃破天空,，下起了狂風(fēng)暴雨,。小紅看著外面的天氣，心里默默地想：媽媽坐公交車去上班,，可是沒有帶傘,。

小紅想了一個好主意，她穿上雨衣和雨靴,，又帶上傘,，向公交車站臺走去,。不一會,，小紅就來到了公交車站臺，她看到媽媽用自己的包頂在頭上,，從公交車上沖下來,，都快被淋成落湯雞了。小紅喊道：“媽媽,，我來接你了,！”媽媽看著雨中的小紅激動地說：“真是我的好女兒?！毙〖t聽了心里甜滋滋的,，媽媽打著傘，她們有說有笑,，開開心心地回家了,。

媽媽雨中送傘篇十二

播下感恩的種子，它們會綻放出最美的花蕾,，生命將會蓬勃出燦爛的火花,。

——題記。

愛的種子長在每個人的心里，逐光而長,，直至枝繁蔓繞,，直至花果累累。那是與生俱來的,，不可磨滅的天性,。

請您留意，即使是單純的付出,，難道就是易事,？不，不,，在愛的天平上,，付出與收獲的愿望強烈?？释麗叟c被愛是本能的祈求,，但感恩又是它的延續(xù)。

感恩才能成長,，奉獻(xiàn)才能完滿,，此消彼消，此長彼長,，這才是仁愛之道,。

微風(fēng)撩動細(xì)雨織成的琴弦雨，撩撥在玻璃窗上,，清灑在院中水泥地上,，仿佛是魏晉遺韻，蓬萊晨霧,。雨滴在天空中沉思,，雨霧在穹宇間彌漫，一切變得朦朧溫婉,。

“呼呼…嘩嘩…”風(fēng)大,，雨更大，窗外似乎奏起了交響樂,。我猛然收回思緒,，只見天更暗了，像臟了臉的娃娃哭得愈加放肆了,。剎那間,，想到您為我開家長會去了，離開時天是晴朗的,。我的心一顫,，拿起傘沖出了家門,。

不記得是怎樣跑出來的，只知道雨水撲打在臉頰上,，很涼很猛,。我氣喘吁吁地跑到校門口,大門緊閉。我不知道是怎么了,，喘的連撐傘都忘了,。衣服濕濕的裹在身上，得瑟著,，心里卻有股熱量,。

我呆呆的站在門口，盯著那棟教學(xué)樓,，只是盯著,，害怕一轉(zhuǎn)眼就會消失。您以前下雨來接我時也是這樣的嗎,？相似的景象,，卻是不一樣的心情，同樣的事,，卻換了等待的人,。我知道，那份愛不變,。

我撐著傘,，靜靜的等待著，等著您,，像您等著我一樣,，一樣的幸福，一樣的期待,。對我而言,，這等待就是幸福來臨的儀式,，每一分每一秒,，就是離幸福越來越近的一分一秒。

很多家長走出來了,，陸陸續(xù)續(xù)的,，我搜索著，害怕漏掉每一個面孔,。焦急地,，尋著您，尋著那個熟悉的面孔,，您出現(xiàn)了,，您仿佛點亮了我的視野,。我笑了，只因您的出現(xiàn)就是我的幸福的閃電,。

在雨簾之中,，我懂得了什么叫感恩……。

花朵,，給你一杯清水——感謝你那醉人的芬芳,；大地，撿起你身旁的紙屑——感謝你那博大的胸懷……陽光,，雨露,，我為你唱歌，感謝你的滋潤,。

生命是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片,，讓步履載著感恩的輕舟，由冬走向夏,，由近走向遠(yuǎn)……,。

媽媽雨中送傘篇十三

今天天氣真奇妙，剛剛還是烈日炎炎,，一下子就烏云密布,，接著狂風(fēng)大作，一道閃電劃破了天空,，“轟隆隆”大雨點從天而降,。小紅抬頭看了看天空，自言自語地說道：“怎么辦,？今天早上媽媽沒有帶雨傘,，一定會被雨淋濕的，這樣她會生病的.,?！?/p>

小紅穿著黃色的雨披，帶了把紅色的雨傘,，向公交站臺奔去,，一路上小紅前面的頭發(fā)被雨淋得像洗過一樣，可是小紅一點也不在乎,。

小紅到了公交車站臺,，焦急地等著媽媽。這時,，一輛公交車,，緩緩開了過來。

只見小紅的媽媽手放在頭頂上,，很快沖下車,，小紅看見媽媽大聲喊：“媽媽,，我在這兒，我在這兒,！”媽媽看見小紅給她送雨傘,，激動地說：“寶貝你真是我的乖孩子?！边呎f邊牽著手一起開心地回家了,。

媽媽雨中送傘篇十四

這篇小詩用呼告的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),，希望自立的愿望,，也表達(dá)了孩子對于母親的感情。

1,、練習(xí)鞏固的方法,，運用拼音、字典解決本課9個生字,。

2,、有感情的朗讀這首小詩，在此基礎(chǔ)上樹立學(xué)生的自立意識,。

3,、增設(shè)說話練習(xí)，提高表達(dá)能力,，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,。

4、正確書寫本課的8個生字,。

學(xué)生初學(xué),，掌握的還不夠熟練，有小部分學(xué)生還依賴家長學(xué)習(xí)生字,，但這首兒歌貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生有讀的興趣。

有感情的朗讀兒歌,。

教學(xué)圖片,、錄音機、生字卡片,。

教學(xué)過程(第一課時),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

１．在讀詩歌之前,，我想問問同學(xué)如果遇到不認(rèn)識的生字，你想用什么方法解決,？

２．字典是不會說話的老師,，它對我們的幫助可大了?，F(xiàn)在，就請你和拼音朋友,、字典老師一起讀詩歌吧,！

３．你和拼音、字典合作的愉快嗎,？生字朋友藏在小花傘的背后,，讓我們跟他們打個招呼吧！

４．小紅傘有個要求：你能用傘上的詞語說句話嗎,？誰來試一試,。

５．這節(jié)課小雨點也帶來三對雙胞胎，你能找出它們的區(qū)別嗎,？

６．雙胞胎想找個好朋友,，誰來幫幫他們？

1,、默讀詩歌,，數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)？

2,、分小節(jié)讀詩歌,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，你聽明白了什么,？

3,、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié),。

5,、合作讀詩歌。

6,、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩歌,。你認(rèn)為誰讀得好，就把你的小介質(zhì)獎勵給他,。

8,、默讀詩歌，數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié),？

9,、分小節(jié)讀詩歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，你聽明白了什么,？

10、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢,？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié),。

12,、合作讀詩歌。

13,、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩歌,。你認(rèn)為誰讀得好，就把你的小介質(zhì)獎勵給他,。

冬冬以詩歌的形式,，向媽媽說出了她的心里話。老師也有心里話對你們說：“雖然同學(xué)們長大了,，可以自己回家了,，不過路上要注意安全，千萬不能貪玩,。爸爸,、媽媽和老師都替你擔(dān)心呢！”那么,，你們有什么心里話,，要對老師、同學(xué)或者爸爸媽媽說嗎,？學(xué)生回答,，他所想到與雨有關(guān)的話題。學(xué)生看老師寫課題,，齊讀課題,。

學(xué)生說方法：

（1）拼音（2）（3）請教別人學(xué)生自己讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字,，圈出來,，用字典或拼音解決。

學(xué)生自己讀詩歌,，遇到不認(rèn)識的字,，圈出來，用字典或拼音解決,。

（1）指名讀生字詞,。讀對了，其他同學(xué)跟讀,。

（2）齊讀詞語,。用“機靈、喜歡,、勇敢”造句,。說的好的獎勵小花傘。指名說說“包、飽”“尋,、靈”“彩,、采“的區(qū)別,。找到和上面的字搭配的字,，組成新詞語。默讀詩歌,，標(biāo)出有幾小節(jié),。

指名讀詩歌。說說聽懂了什么,。

（1）自由練讀,。（2）指名讀。說說喜歡的原因,。再此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀,。學(xué)生說用堅決、自豪的語氣讀,。指名讀一讀,，學(xué)生評價。男生讀第一小節(jié),，女生讀第二小節(jié)，全班讀第三小節(jié),。學(xué)生輪流在小組中讀,，進(jìn)行評價。得的多的同學(xué)站起來,，小組同學(xué)說一說給他小介質(zhì)的原因,。指名配樂讀詩歌。

2.分小節(jié)讀詩歌,。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，你聽明白了什么？

3.你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢,？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié),。

4．冬冬不要媽媽送傘來，她想證明什么呢,？

５．如果你是冬冬,，你要用什么樣的語氣告訴媽媽呢？

６,、合作讀詩歌,。

７．現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩歌。你認(rèn)為誰讀得好，就把你的小介質(zhì)獎勵給他,。

媽媽雨中送傘篇十五

向遠(yuǎn)處望望,，一個若隱若現(xiàn)而又熟悉的身影一手拿著一把雨傘，一手舉著一把雨傘正一步一滑地向這邊走來,?！罢l”，我定睛一看,，啊,，那是我親愛的媽媽。只見她雙肩和后背淋得很濕,，身上的背包壓得她喘不過氣來,。她迎著狂風(fēng)，頂著暴雨,，竭盡全力地向我走來,。一步比一步吃力，一步就淋濕一片,。

雨也好像在跟她作對似的,，越下越大，她也完全顧不了這些,，因為她知道我在等她,。我目睹了這一切的一切，被深深地感動了,，那時,，我太想跑到她跟前，抱著她,，可我總是這么膽小,，我只有靜靜的等?？耧L(fēng)把傘吹得東倒西歪,，媽媽完全掌握不了平衡，暴雨中,，媽媽困難地走上了樓梯,。風(fēng)怒吼著，雨滂沱,，媽媽的全身都差不多淋濕了,，但她卻全然不顧，以快速的步伐走到我的跟前,。

看著,，看著，心中油然生出敬佩之情，我也突然感覺到了溫暖,，那風(fēng)中飄動的頭發(fā)更是可親可敬,。當(dāng)媽媽走到了我的面前，把我摟在懷里,，我感覺溫暖極了,。

媽媽雨中送傘篇十六

“偉偉，你的新傘呢倉”我一跨進(jìn)家門,，媽媽劈頭就問,?！皨寢?，珍珍的舊傘被大風(fēng)刮破，琳濕了全身,，到我們家路口時,，我的新傘借給她了?！蔽逸p描淡寫地說,。

下午，珍珍來還傘,，媽媽撐開傘東瞧西瞅,，發(fā)現(xiàn)芝麻粒兒大的'一個小眼，立刻沉下臉,，譽了一眼珍珍,，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛惜點,、愛惜點,，你瞧瞧!”從那以后，珍珍再也不來我家做作業(yè)了,。

有一天,，媽媽突然問我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦?’’我不知媽媽這話的意思,，沒有回答,。媽媽又說：乖偉偉，聽媽的話,，今后要跟珍珍好一點,，請她常來玩，噢!”

哦,，媽媽已經(jīng)理解我們之間的友誼了,，我真高興!

又一天放學(xué)后，我一跨進(jìn)門檻兒，媽媽便拿出一把嶄新的紅色尼龍折疊傘塞給我,，說：“偉偉,，給珍珍送去，她準(zhǔn)喜歡,?！?/p>

我莫名其妙，遲疑地說：“這,，這有必要嗎?我和珍珍好,，從來沒互送過東西?！?/p>

“傻丫頭,，就是死心眼兒，她爸爸現(xiàn)在是副廠長了!你跟他女兒是好朋友,，今后……“媽媽撫摸著我的頭,，語重心長地說：，令天是她的生日,，快給她送去,。”

哦,，原來如此,，媽媽過去是車問主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工,，現(xiàn)在卻倒了過來,。

“快去快回，好孩子,，媽媽在家給你煎荷包蛋,，快呀!”

我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地娜出家門,。

媽媽雨中送傘篇十七

《媽媽,，不要送傘來》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書《小學(xué)語文》二年級上冊的一篇小詩。這篇小詩用呼告的語氣,，表達(dá)了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng),，希望自立的愿望；也表達(dá)了小朋友對母親的感情,。詩中第一個“我喜歡??”,，抒發(fā)了小朋友貼近大自然的喜悅心情，第二個“我喜歡??”,，抒發(fā)了小朋友搏斗風(fēng)雨的喜悅之情,。兩處“喜歡”,，都流露了希望自已行動、自身去闖,，希望自立,、自強的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了,。

這篇小詩語句清新,、活潑、自然,，充溢了兒童情趣,，適合于兒童朗讀；同時,，又運用了“慢悠悠”,、“小糖人”等需聯(lián)系語境理解的較含蓄的詞語；而課題《媽媽,，不要送傘來》,，只有學(xué)生在真正讀懂小詩,，并聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟,。總而言之,，這是一篇趣味性強,、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語感訓(xùn)練,、進(jìn)行“情感,、態(tài)度、價值觀”熏陶感染的佳作,。下面,，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。

上課前,，先在黑板上安排五彩的傘群,、朵朵烏云、無數(shù)小雨點,，目的是營造一種下雨打傘的氛圍,，與課文內(nèi)容連為一體；同時吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂伊始的提問奠定基礎(chǔ)。

上課了,，首先問學(xué)生,，“在黑板上你看到了什么,？”根據(jù)學(xué)生回答板書生字“傘”，這是一個生字,，引導(dǎo)學(xué)生齊讀,，既使學(xué)生在環(huán)境中認(rèn)識了字，也降低了學(xué)生自學(xué)生字的難度,。再由“傘,、烏云、小雨點”引到下雨,。然后,，教師用詩一樣的語言，充溢情趣地引出課題并引起學(xué)生的考慮：“聽,，‘沙,、沙、沙’,，下雨了,，同學(xué)們有的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去,。有位叫“咚咚”的小朋友沒拿雨傘,，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽,，不要送傘來’（完成板書）,，這是為什么呢？”現(xiàn)在的學(xué)生,，依賴性強,，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時很難理解的,，因此,，問題的提出自然引起學(xué)生的考慮，激起了對文章的學(xué)習(xí)興趣,。

這一環(huán)節(jié),，首先是教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，而后交流識字方法,，小組合作自學(xué)并檢查生字。與以往不同的是在教學(xué)中引入了“咚咚”這個人物,，如：教師范讀是“聽一聽,，咚咚都說了些什么”，學(xué)生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎,？讀咚咚的文章,，假如遇到不認(rèn)識的字,，你們有什么好方法？請大家用自身喜歡的方法認(rèn)生字,、讀文章,。”而小組合作學(xué)習(xí),、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣,，誰有膽量接受考驗？請小組長打開d盤,，找到‘咚咚考考你’文件夾,，里面有‘第一關(guān)、第二關(guān)’兩個文件,，看一看哪個小組能‘團(tuán)結(jié)合作,、一起闖關(guān)’?！标J過一關(guān),，咚咚總會說“嘿，你真棒,！”“請給自身鼓鼓掌吧,。”“咚咚的關(guān)闖過了,，敢不敢接受老師的考驗,？”等。為什么這樣設(shè)計呢,？因為北師大版新課標(biāo)教材，很注重貼近兒童心理,，隨手翻翻教材,，一個個情趣各異的兒童形象躍入眼簾——這給我們很大的啟發(fā)。因此,，發(fā)明了“咚咚”這個人物,，讓“咚咚”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“咚咚”與學(xué)生對話,，讓“咚咚”引出學(xué)生的考慮,，讓“咚咚”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”,。實踐證明,，學(xué)生對“咚咚”較對老師更感興趣，更樂于與“咚咚”一起學(xué)習(xí),。

解,；為什么說“媽媽,，不要送傘來”。分析這四個問題,，前三個在學(xué)詩中可邊學(xué)邊理解,，第四個問題則貫穿全文，也是對學(xué)生進(jìn)行“情感,、態(tài)度,、價值觀”教育的核心問題。因而在教學(xué)中可做如下處置,。

先指讀第一句話“不要送傘來,，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”,？然后,，引導(dǎo)學(xué)生扮演“慢悠悠地走回家”，請學(xué)生欣賞歌曲《小小雨點》,，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟走近大自然,，發(fā)現(xiàn)雨中世界美的愉悅心情。在此基礎(chǔ)上再讀第一句話則“潤物有聲”了,。

第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲,，對我悄悄說話”，重在引導(dǎo)學(xué)生相互評議,，使學(xué)生在“生生合作”中獲得方法,，得到提高。

學(xué)完第一小節(jié),，教師和時提問：“讀了第一小節(jié),，誰談一談為什么咚咚說‘媽媽，不要送傘來’,？”既抓住了全文的核心問題,，同時，也通過學(xué)生的回答,，和時掌握學(xué)生理解的情況,，以使調(diào)整下面的教學(xué)。

學(xué)生好扮演,，樂扮演,，更易于在扮演中有所感悟，有所理解,。教師布置5,、6個同學(xué)扮演“傘群”，布置一個同學(xué)扮演“機靈的小鹿”,，在扮演中引導(dǎo)學(xué)生體會“機靈的小鹿,，多么歡快,！”再分小組合作讀，調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，降低了理解難度,。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)抓住核心問題：“讀了第二小節(jié),，誰談一談為什么咚咚說“媽媽,，不要送傘來？”

什么樣的人是“小糖人”,？這是一個較難理解的問題,。假如教師處置不當(dāng)，既耽誤時間,，又不能令學(xué)生真正理解,。因此教師的突破點是“文章中的小糖人是什么樣的'人？生活中,，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為,？‘小糖人’還可以換一個什么詞理解？”如此設(shè)計,，有條理,，有坡度，學(xué)生理解既自然,，又深入,。

而“我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢,、歡快,。”采用男同學(xué)讀,，女同學(xué)評議的方法,，既是對第一小節(jié)第二句話的學(xué)習(xí)方法的回應(yīng)，又進(jìn)一步突出了“勇敢,、歡快”這兩個重點詞。

最后教師依然提問：“為什么咚咚不要媽媽送傘來,？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說,，使學(xué)生的理解更加完整、更加深刻,。

此時的配樂朗讀,，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學(xué)生融為一體,，加深感悟的有益嘗試,，是享受語文美的重要途徑,。

教師布置“小練習(xí)：說說心理話”包括了四局部：

“第一關(guān)”：不要（），媽媽,，

“第二關(guān)”：不要（）,，媽媽，

我喜歡（）,。

“第三關(guān)”：不要（）,，媽媽，

我喜歡（）,。

不要（）,，媽媽，

我喜歡（）,。

“第四關(guān)”：媽媽,，

我懂得你的愛，

但我不是（）,。

我要（）,。

此四局部由“四關(guān)”組成，與前面的教學(xué),、與咚咚的引入融為一體,，利于激發(fā)學(xué)生興趣；“四關(guān)”由易到難,，遵循的是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；“四關(guān)”內(nèi)容的設(shè)置目的是開拓學(xué)生思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得要不做“小糖人”,，要自立,，需從很多小事做起，從一點一滴做起,。

《媽媽,，不要送傘來》這首小詩寫了一個小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑,，享受小雨的輕撫,，感受自然的體溫，是那樣快樂,，那樣愜意,。她多希望媽媽這時不要送傘來，讓她盡情享受這一切,。小詩用呼告的語氣,表達(dá)了小朋友不要溺愛,，希望自立的愿望，也表達(dá)了母子之間的深情。所以我在教學(xué)的時候采用讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,，體會小朋友的勇敢與快樂,。但在結(jié)尾卻出現(xiàn)了一個意想不到的片段：

師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎,？

生：“老師,，我們假如真的像這個小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦,？”

我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么,？但我并沒有批評他，而是讓講清原因,。

師：你能說說原因嗎,？

我試著問其他同學(xué)：“大家說呢？你們同意他的意見嗎,？”

生1：“老師我不同意,，文中說了是細(xì)雨，不會太大,，另外他還把衣服裹住書包頂在頭上,，這樣一來不會有事的?！?/p>

生2：頭頂著書包來跑,，一點都不方便，哪還機靈呀,！

生3：淋雨發(fā)燒后,，不能上學(xué)，家長更操心,，一點都不愛家長,。

生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長來送傘和他一起回家,，萬一路上出現(xiàn)危險怎么辦,？”

面對突如其來的變化，我頓時啞口無言,?？山虒W(xué)不能就此打住呀！生搬硬套,，不是方法,。我機靈一動，為什么轉(zhuǎn)換一下話題呢,？因此，我沒有做任何自行評價，但我首先褒揚了他們的積極主動,，大膽質(zhì)疑,。

再引問：你能想出不讓家長操心，又不會讓自身生病的法子嗎,？生：我自身準(zhǔn)備雨具,，放在書包里。

生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家,。

生：我等雨停了再走回家,。

引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度看待不同的意見，借助課文的例子和聯(lián)系實際生活,，在師生互動與生生互動中學(xué)會說服他人,，也教會小朋友“理解與感悟本自讀書來”的方法，小朋友引回讀書中,，實現(xiàn)“在讀中學(xué),，在讀中思，在讀中悟”,，讓課堂回歸課本,，重視語文課程的語言實踐能力的培養(yǎng)。此外,，不時地鼓勵,，課堂才干一次又一次地活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表自身的見解,，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松,、民主,、和諧,，學(xué)生的積極性、發(fā)明性和合作精神充沛被調(diào)動起來,，而語文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一,。

媽媽雨中送傘篇十八

一個陽光明媚的早晨，我吃完早飯就要去上學(xué),，媽媽千叮嚀萬囑咐地要我?guī)?，還說今天會下大雨。我連連擺手說：“媽,，你別詛咒我啊,，再說了,，這天那么那么好,，東山邊的太陽還笑瞇瞇地臉掛在天邊，天空中還飄著幾朵紅云。您說這天想下雨也下不了??！”說完,，我背上書包跑出了門外。

到第三節(jié)課時,，天漸漸暗下來天空的紅云變成了朵朵烏云,，不一會兒教室外就狂風(fēng)大作，電閃雷鳴的,，緊接著,，豆大的雨兒從天而降,。哎,，媽媽?。≌媸撬自捳f的好“不聽老人言,，吃虧在眼前”?。∥议_始抱怨,，開始擔(dān)心放學(xué)沒辦法回家,。放學(xué)了，我從教室里走出來,，雨還沒有停的意思，有許多同學(xué)都撐著大傘回家去了,，他們的背影在雨中漸漸消失……也有的同學(xué)和我一樣,，不聽媽媽的話，沒有傘回家,，教室外都站滿了避雨等待回家的人,。我和大家一樣都巴不得著雨馬上能停下來，好讓我們安心地回家,。正在我等得像熱鍋上的螞蟻---焦急的時候,，我看見了個熟悉的身影，??！是媽媽,，哎，原來媽媽還可能原諒我的過錯,，來接我了,，我高興地跳起來。媽媽慢慢地向我走過來,，我再定睛看著媽媽，??！可惡的雨水已經(jīng)把她的衣服淋濕了，她的臉上也有顆顆雨珠,。隨后,，媽媽遞給我一把傘，這把傘是多么沉重,。

望著這樣狼狽的媽媽,，我既心疼，又傷心,，我是多么感謝媽媽?。∫淮问刮腋袆訕O了,！

媽媽雨中送傘篇十九

媽媽我想對你說,，你是我的好媽媽，是我最親最愛的人,。一想起你,，我內(nèi)心就充滿了感激和自豪。

記得有一次,，天灰蒙蒙的,，我去上學(xué)時，你追出門外說：“天陰了,，你帶一把傘吧,，今天下午我上班忙，沒時間接你,?！蔽衣犃酥螅荒蜔┑卣f：“沒事,，這幾天天都很陰,，不會下雨的?！闭f完,，我頭也不回的向?qū)W校走去,。下午放學(xué)，天就真的下雨了,，而且是傾盆大雨,，路上到處是水，豆大的雨點落在地上濺起一朵朵水花,。拿傘的同學(xué)都一個個向家中走去,，而我只好站在教室門口干著急。我想你今天上班忙,，而且讓我?guī)阄乙矝]帶,，你會生氣的，肯定不會來接我了,。

突然,，在大雨迷蒙中我看到了一個熟悉的身影，帶你走近一看,，果然是你,。我像遇到救星似的快步跑到你的傘下。你愧疚的對我說：“孩子對不起,，媽媽有事來晚了,。”回家的路上,，你幾乎把整個傘全都罩在我身上,，而你的一個肩膀卻在雨中淋著。我情不自禁地說：“媽媽你怎么把傘全罩在我身上呢,，難道你不怕雨淋,？”你抬頭看了看，笑瞇瞇地說：“媽媽身體結(jié)實,，淋點雨沒事,。”回到家里,，我身上是干的,，而你身上卻全是雨水。你顧不得用毛巾擦,，就先問我：“兒子,，冷不冷餓不餓？”

媽媽,，你關(guān)心我的事很多很多,，三天三夜也說不完，有你這樣的媽媽我真幸福,。今后,，我一定會更加努力學(xué)習(xí),，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報你，我親愛的媽媽,！

媽媽雨中送傘篇二十

早晨的陽光真溫暖,，我一路享受著陽光一路向上學(xué)的路上前進(jìn)。

到了學(xué)校,，我放下書包,，開始今天的早讀課，教室里只有郎朗的讀書聲,，下課了,，我跟著同學(xué)們出去玩，上課了,，立即回到教室,?？梢哉f，每天都是這樣,。因為小孩就該這樣,，學(xué)習(xí)和玩兩不誤,。到了最后一節(jié)課，唉,，忍忍就可以回家吃飯了,，肚子真餓啊,！正在想媽媽煮的飯的時候,，突然下起了傾盆大雨，都說這六月的天氣,，像孫猴子的臉——-說變就變,。還真是這樣，我沒帶傘,，怎么辦,？這下可慘了，我肚子餓得要命??！放學(xué)了，同學(xué)們大多都被父母接走了,，有的自己帶了雨傘,。

熱鬧的教室，一下子變得冷清清的,。就在這時,，一個身影從窗外閃過——是我同桌,，林陽，他不是有帶傘嗎,？怎么還不走,？我心里正想著。他走了進(jìn)來,，坐在我旁邊說：”就知道你沒帶傘,，我剛才回家吃完飯就想到你沒帶傘呢。就拿了把傘給你,，拿去,！”“啊,？你就特意來給我送傘的,？”“對啊，很奇怪,？”我笑了,，他也跟著笑了起來。(中國作文網(wǎng)),。

這件事已經(jīng)是小學(xué)五年級的事了,，可到今天，我依然記憶猶新,，它像一只小船,，將永遠(yuǎn)停留在我記憶的海洋中！

偉大的父愛,，往往是才從微小的事情中體現(xiàn)出來的,。從小到大，我都認(rèn)為父愛很渺小,，但從發(fā)生了那一件事后,，使我對父愛有了不同的看法。

那是我上三年級的時候,，有一天,，天公不作美，突然下起了傾盆大雨,。這時,，沒帶雨傘的我憂心忡忡：爸爸媽媽要六點才下班，沒法來接我,，那我不是要成“落湯雞”了嗎,？放學(xué)了，同學(xué)們有的撐起自己的小傘，高高興興地往外走,，有的穿起自己的雨衣,，正準(zhǔn)備往外沖。我卻拿了本書擋起來,，為了盡快回到家,，我不管三七二十一就沖了出去，到校門口時,，便發(fā)現(xiàn)校門口已成了“家長墻”,。但是，我根本不管這些,，一個勁地沖出了“家長墻”,。

走到小東街口時，一個熟悉的聲音使我放慢了腳步,，我仔細(xì)一聽,，啊,！是爸爸,！“爸爸！”往日沙啞的聲音就在此刻洪亮的叫了起來,。此時，我被雨淋得幾乎成了“落湯雞”,，爸爸三步并著兩步跑到我的跟前,，給我期待已久的傘，頓時,，這把傘也變得如此“巨大”,，好像遮住了世界的每一個角落。我小心翼翼地拿著傘走著,，眼前一片模糊,，淚水如同斷了線的珠子一樣，爭先恐后的往下掉,。褲角濺起的泥點,，好像都綻開了花。

回到家里,，爸爸給我倒了一杯暖暖的茶,，生怕我著了涼。

父親給我的父愛,，使我一生難忘,！

媽媽雨中送傘篇二十一

1、有感情地朗讀課文,。

2,、教育小朋友不要嬌生慣養(yǎng),，要自立。

1,、出示課文中的掛圖,，讓學(xué)生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）,。

師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢,？

生：因為她忘記了帶傘。

生：因為她喜歡在雨中走,。

生：是因為她在學(xué)校等媽媽好久,，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了,。

生：老師,，剛才那位同學(xué)說錯了，不是她媽媽沒送傘給她,，而是她不要媽媽送傘來,。因為她不怕被雨淋壞。

師：你怎么知道的呢,？生：我看課文的,。

師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢,？今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》,。

1,、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么,。

2,、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩,。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么,？

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來,，她喜歡在小雨中慢慢走回家,。

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話,。

（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié),，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。

問題：慢悠悠是什么意思,？

小雨會說話嗎,？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話,，而是下雨的聲音就像人在說話,。

（4）通過剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀,。同桌先討論一下,，再互讀。（輕柔,、喜愛）,。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。（方法如上,，以學(xué)生自學(xué)為主）。

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩,。想想第二節(jié)詩寫了什么,？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答,。

生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來,，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題：五彩的傘群是什么意思,？

（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好,？（歡快）。

（3）全班有感情地讀一讀,，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4,、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩,。

（1）全班默讀第三節(jié)詩。

（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么,？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛,，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快,。）,。

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決,。

問題：你的愛指的是什么愛,？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人,。

（4）小組討論一下,，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢,、歡快）,。

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩,。

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員,，必須從小學(xué)會自主，不要事事都依賴別人,。

作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編”,。

媽媽雨中送傘篇二十二

有一天，天氣陰沉沉的,，突然下起了傾盆大雨,，小紅趴在窗戶邊，擔(dān)心地想著媽媽有沒有帶傘,？于是小紅就披上雨衣,，穿上雨鞋，帶著雨傘,，像閃電般沖出了家門,，給媽媽送傘。

小紅跑到公交車站,，一陣陣風(fēng)吹過,，旁邊的小樹像一個個舞蹈家一樣在風(fēng)中翩翩起舞，小紅舉起右手看了看手表,，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很晚了,，就越想越擔(dān)心媽媽，正在這時,，公交車到站了,，小紅就打開傘焦急地等待……終于等來了媽媽，小紅連忙走過去,，為媽媽遮起傘,。

媽媽接到傘后高興地說：“我的女兒長大了，真懂事,！”小紅聽了害羞地說：“這是我應(yīng)該做的,！”說完他們就一起高高興興回家了！