總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過(guò)程,，通過(guò)總結(jié),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向,。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn),、句式多樣,，同時(shí)避免使用復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和長(zhǎng)篇大論,。以下是專(zhuān)家總結(jié)的一些保持健康的小竅門(mén),，希望對(duì)大家有所幫助,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇一
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇知識(shí)性短文。文章通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物,。以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看,，我想孩子們對(duì)這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學(xué)中多花了些氣力,，希望能通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi),、形態(tài)及生活習(xí)性等，掌握介紹一種物品的方法,，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的,。下面就《恐龍》一課的教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法,。
預(yù)備期——課前查閱相關(guān)資料,。
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代,，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn),。如果教師只憑借一張嘴,、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文,，領(lǐng)悟情境,，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意,。為此,，我鼓勵(lì)學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái),，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流,，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。
同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作,。借助網(wǎng)絡(luò)資源,，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件,。我們反復(fù)查閱資料,，集文字、聲音,、圖像于一體,，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境,，獲得生動(dòng),、真實(shí)、親切的感受,，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。
在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象,。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲,、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí),，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已,。美麗的畫(huà)面,，拉近了孩子與文本間的距離,。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已,，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。
三、觸摸期——研讀文本了解特點(diǎn),。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代,，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi),、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者在文章多處運(yùn)用了打比方,、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法,，使人如見(jiàn)其形,，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài),、生活習(xí)性等,，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配,。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中,，先重點(diǎn)教雷龍,，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法。
四,、探險(xiǎn)期——拓展閱讀探索奧秘,。
“你們猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的？”將學(xué)生的興趣更廣泛地指向課外閱讀,，探索這至今尚未揭開(kāi)的神秘世界,。有興致的可以相互借閱書(shū)籍，交流資料,，觀看電影等,。
把這堂課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址,，引導(dǎo)他們閱讀。我相信,，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，不拘泥于課本,，學(xué)生會(huì)有更多的體會(huì)。
蘇教版作為一位剛到崗的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大......
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦,。
2,、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的,。
3,、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹,，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚,。
教學(xué)重難點(diǎn)：１、了解恐龍的種類(lèi),，形態(tài)及生活習(xí)性及其特點(diǎn),。
２、領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的,。初步了解一些說(shuō)明方法：打比方,、列數(shù)據(jù)、作比較,。
教學(xué)準(zhǔn)備：恐龍電影片段,，圖片、資料,、多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。
導(dǎo)入：我們同學(xué)啊本來(lái)就很喜歡恐龍，昨天學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，我發(fā)現(xiàn)我們每位同學(xué)對(duì)恐龍的興趣更濃了,。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)恐龍這一課,。板書(shū)：恐龍齊讀課題,。
（學(xué)生找出句子讀,，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）讀了這句話,，你覺(jué)得雷龍?jiān)鯓?？?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來(lái)回答。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞,？（龐然大物）
為什么要這樣讀,？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？（比六頭大象還要重）
請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,，課件出示：
（1）雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體很重。
同學(xué)們,，為了把事物說(shuō)清楚,，表達(dá)生動(dòng)、具體,，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較,，這就是一種說(shuō)明的方法,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,！
用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái),？
我們一起讀一遍，好嗎,？
（課件出示表格）剛才,，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。現(xiàn)在,，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法,，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí),，看看它的特點(diǎn)是什么,，想想課文是怎樣寫(xiě)具體的，再讀一讀,。組內(nèi)互相討論,。
同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚,，表達(dá)生動(dòng),、具體,，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法。比如像文中的??(作比較,、打比方、列數(shù)據(jù)),。在我們進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候也可以用這些說(shuō)明方法,，會(huì)使你的作文更加具體。
四,、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn),。
同學(xué)們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對(duì)恐龍的哪些知識(shí)感興趣呢,？（吃食,、繁殖）
五,、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán),，激發(fā)學(xué)生探知的.欲望,。
大家說(shuō)了這么多,，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測(cè),，恐龍的消失到底是什么原因,，至今還是什么？（謎）
六,、總結(jié)
過(guò)渡：恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的智慧,，這些秘密終會(huì)揭開(kāi),，而解開(kāi)它們要靠今天的你們。所以小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí),，掌握更多的科學(xué)知識(shí)來(lái)探索大自然的奧秘,。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的某個(gè)同學(xué)呢,！
七,、檢測(cè)反饋
1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的梁龍,，有（）的魚(yú)龍,，有（）的翼龍，有（）的霸王龍,。
2.用“我是xx龍”的句式,，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。
我先介紹一個(gè)：我是魚(yú)龍,，我能潛入水中尋找食物,，哇，多好吃的魚(yú)啊,，哎,，你們千萬(wàn)不要把我當(dāng)成海豚那，我雖然長(zhǎng)得像海豚,，但我比海豚兇多了,，你們可要當(dāng)心喲！
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇三
五月十五日,，盛老師和顧老師師徒二人引領(lǐng)孩子們一起暢游了恐龍世界,，同時(shí)讓我們領(lǐng)略到青、壯老師的不同風(fēng)采,！盛老師以其一貫的沉穩(wěn),、感性風(fēng)格帶領(lǐng)學(xué)生感受神秘的恐龍世界；顧老師的一舉手,、一投足彰顯年輕老師的別樣風(fēng)采,。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,，其通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物——恐龍,。兩位老師在這篇課文的教學(xué)中不僅讓孩子們了解到恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),，掌握介紹一種物品的方法,，還讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,，有效地激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的,。回顧兩節(jié)課,，感受如下：
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代,，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),，其種類(lèi),、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè),。正因?yàn)槿绱?，作者在文章多處運(yùn)用了打比方,、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法,，使人如見(jiàn)其形,，如聞其聲,。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài),、生活習(xí)性等,，此課的設(shè)計(jì)力求圖文結(jié)合,，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配,，拉近了孩子與文本間的距離。如在教學(xué)第二自然段的各種恐龍時(shí),，教師均輔之以圖片的展示,，加深學(xué)生的直觀感受。
語(yǔ)文新課標(biāo)注重在讀中理解,，讀中體會(huì),，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。這兩堂課學(xué)生朗讀始終被慣穿在課堂教學(xué)中，教學(xué)中兩位老師極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味恐龍的特點(diǎn),，在理解的基礎(chǔ)上朗讀激情,，在多樣的朗讀方式中達(dá)成感情的共鳴。如在學(xué)習(xí)霸王龍的時(shí)候,，要求學(xué)生讀出它的兇猛,，在學(xué)三角龍的時(shí)候，希望讓人聽(tīng)了害怕,。這樣,，學(xué)生在不同方式的讀書(shū)中加深理解和產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，有所感悟和思考,。
課堂只是小學(xué)生汲取知識(shí)的一個(gè)途徑,，教師應(yīng)利用課內(nèi)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該說(shuō)是最廣泛的,，它涵蓋了生活的方方面面,，因?yàn)檎n內(nèi)的學(xué)習(xí)只是冰山一角，教師要利用課堂,，利用課內(nèi)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索課外更廣闊的天地,。恐龍知識(shí)能激起學(xué)生濃厚的探究興趣,，因此老師們讓學(xué)生自主搜集資料,，認(rèn)識(shí)除課本介紹以外的恐龍，以此來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并能在課堂中介紹自己喜愛(ài)的恐龍,。這一細(xì)小的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師們注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，收集信息、處理信息的能力和口頭表達(dá)能力的教學(xué)理念,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇四
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情,。
韓老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。
第一課時(shí)教學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
一,、這堂課的教學(xué)老師以文本語(yǔ)言文字為載體，從目標(biāo)的設(shè)定,，內(nèi)容的安排以及方法的運(yùn)用上,，都體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。
課文第二段教學(xué)中,，老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點(diǎn)上下功夫,，讀中悟?qū)懀瑥淖x紅說(shuō),，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用打比方,、作比較、列數(shù)字的表達(dá)方法,，把雷龍和其它種類(lèi)的恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫(xiě)具體,，寫(xiě)清楚了。
二,、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),。
首先是能充分用好教科書(shū)這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)資源,。教學(xué)中以讀為本,，特別是課文第二段的.“范例導(dǎo)讀”，充分發(fā)揮了教科書(shū)的“例文”作用,，為改換人稱(chēng)復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊,。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，把第四段描寫(xiě)的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué),，學(xué)生了解霸王龍外形特點(diǎn),，也明白了課文安排在第四段描寫(xiě)，是為了說(shuō)明它食肉的特點(diǎn)，更突出它的霸氣,。
其次注意適時(shí),，適量地運(yùn)用多媒體課件，不管是教學(xué)開(kāi)始播放的恐龍生活場(chǎng)景畫(huà)面渲染,，還是相機(jī)出示的有關(guān)恐龍圖片,，都能逼真生動(dòng)地再現(xiàn)恐龍的形象,。圖文結(jié)合,，增添了學(xué)生探究恐龍的興趣。
值得一提的是教學(xué)中,，老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方、作比較,、列數(shù)字的說(shuō)明方法,，使遙遠(yuǎn)不可及的恐龍有如聞其聲，如見(jiàn)其形之感,。
第二課時(shí),。
韓老師在《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重了解了恐龍的外形特點(diǎn),，而第二課時(shí)的教學(xué)則為學(xué)生進(jìn)一步提供樂(lè)于探究的條件,，在情趣盎然的活動(dòng)中，使本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。
一,、教學(xué)形式靈活、開(kāi)放,。
語(yǔ)文課程要克服孤立,、封閉、凝固,、僵化的弊端,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式要靈活,、開(kāi)放,。這堂課的教學(xué)中，教師以游戲——“我說(shuō)特點(diǎn)你來(lái)猜”,、“詞語(yǔ)分類(lèi)說(shuō)特點(diǎn)”導(dǎo)入,，再次激發(fā)興趣。播放霸王龍捕殺三角龍的鏡頭,，為學(xué)生感情朗讀作好情感鋪墊,。讓學(xué)生為恐龍孵化照料小恐龍的電視畫(huà)面配音，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為帶有學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的口頭語(yǔ)言……教學(xué)中充滿著豐富的情感活動(dòng),，對(duì)恐龍世界的感受來(lái)自文本,，又超出文本,，獲得了更多的知識(shí)積淀。
二,、語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí),，有效。
《恐龍》是一篇知識(shí)短文,，韓老師牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn),，較好地處理了“實(shí)”與“活”的關(guān)系，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。雖然教學(xué)形式比較活潑,，但教學(xué)活動(dòng)主要用于學(xué)習(xí)閱讀，沒(méi)有表面的熱熱鬧鬧,。這堂課中,，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)多項(xiàng)閱讀能力得到培養(yǎng)，可以說(shuō),，在感悟恐龍?zhí)攸c(diǎn)的同時(shí),，學(xué)生初步懂得了怎樣說(shuō)明一種事物。
三,、擴(kuò)展閱讀,，豐富知識(shí)背景。
課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限,，時(shí)間有限,，所得有限。教學(xué)這篇課文前,，本著培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力,，老師布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料,。課中組織學(xué)生開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),，不少學(xué)生把自己課外閱讀中獲得的信息與小伙伴交流，生動(dòng)地加強(qiáng)了學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí),，豐富了他們的知識(shí)背景,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇五
焦老師教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，反復(fù)朗讀,，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的成語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng),，才能取得勝利的道理,。
下面我將以下三個(gè)方面來(lái)具體闡述：
1、準(zhǔn)確地把握教材,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生和書(shū)本間的三者對(duì)話。
教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵,，感悟人物形象,，教師通過(guò)提問(wèn)“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽,？”切入課文的重點(diǎn)（第四自然段）,。由此拓展到課文的前后內(nèi)容,，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因,，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的`意志與精神,。
2,、重視讀書(shū)指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)和語(yǔ)文的整合將語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿與整節(jié)課,。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不忘報(bào)仇雪恨”,、“不忘兵敗會(huì)稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬(wàn)般無(wú)奈”,、“只好”等詞語(yǔ)體會(huì)勾踐面臨國(guó)破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當(dāng)奴仆的忍辱負(fù)重。通過(guò)穿“粗布衣”,、住“石頭房”,，“養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨”聯(lián)想他們?cè)瓉?lái)的尊貴身份,，具體體會(huì)勾踐夫婦所受的屈辱,。不但能讓學(xué)生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國(guó)度日如年,，最終體會(huì)到越王勾踐成功的不易,。
3、注重學(xué)生差異,，制定符合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),。
焦老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，還有很多語(yǔ)言訓(xùn)練。如當(dāng)勾踐前來(lái)求和時(shí),，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢,？假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢,？學(xué)生們各抒己見(jiàn),，每個(gè)人的表達(dá)意愿都很強(qiáng)烈，通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐,，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在課的最后,，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對(duì)聯(lián)引進(jìn)課堂中,，對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)歷史故事，對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料,，豐富他們的知識(shí),。
整個(gè)一堂課中，學(xué)生學(xué)到了很多,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了扎實(shí)的訓(xùn)練,。
幾點(diǎn)小建議：
1.學(xué)生聽(tīng)課效果不好，老師適當(dāng)?shù)姆怕_步,，換回他們的注意力,。
2.小組合作的氣氛不夠濃，孩子們我行我素,，沒(méi)有討論的意識(shí),，老師在此時(shí)如果能深入學(xué)生中間，對(duì)孩子們的表現(xiàn)予以指導(dǎo),，相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中,！從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃一些！
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇六
非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課,。
說(shuō)起評(píng)課，實(shí)在是不敢當(dāng),。因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)理論知識(shí),，也沒(méi)有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架,，班門(mén)弄斧一番了,。
小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì),，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西,，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力,，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)注意挖掘課程資源,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，并能根據(jù)詩(shī)意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去想象,，借助畫(huà)面將古詩(shī)形象化,，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意，深刻領(lǐng)悟古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感,。
縱觀李老師的這堂課,，亮點(diǎn)多多，在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
亮點(diǎn)一：博引開(kāi)題,，重在積累。
新課標(biāo)理念中提到“注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié),，李老師通過(guò)以詩(shī)會(huì)友的形式,，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對(duì)詩(shī)?！对铡?、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),，教師以此破題,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩(shī)的欲望，潛意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維,，也讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累著豐富的古詩(shī)文,，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語(yǔ)言。
亮點(diǎn)二：以讀帶講,，多讀多悟,。
古詩(shī)語(yǔ)句本身就含蓄凝練，意味雋永,，又常?！把越歼h(yuǎn)”，過(guò)多的理性分析往往會(huì)沖淡詩(shī)句的靈性,，失去詩(shī)的神韻,?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸,?！北咎谜n，李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講,、多讀多悟,，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,，而會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人,。
在教學(xué)三、四行詩(shī)句的時(shí)候,，讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀,，來(lái)體悟人們?cè)谄呦?jié)的活動(dòng)。這樣一來(lái),，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，然后教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂,。同時(shí),，李老師還運(yùn)用多種形式來(lái)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,，并熟讀成誦,，去感受古詩(shī)獨(dú)特的韻味，使學(xué)生充分明確詩(shī)文的`種種美,，在潛移默化之中培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高審美能力。
亮點(diǎn)三：拓展文本,，豐富積累,。
在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié),，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的,，用上剛才的朗誦方法來(lái)讀一讀,，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié),，每個(gè)學(xué)生都興致高漲，于無(wú)形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累,，以此重視學(xué)生知識(shí)與能力的遷移,，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間,。
當(dāng)然,，在最后，我也免不了俗套,，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”,，可是挑來(lái)挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”,，只好在細(xì)節(jié)上說(shuō)一說(shuō)自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩(shī)時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過(guò)古詩(shī)，那能不能先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),，想用什么方式來(lái)朗誦,。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花,，為以后的古詩(shī)朗誦也能做一下鋪墊,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇七
2、說(shuō)學(xué)情,。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字,，也閱讀了較多的課文,。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文,，基本做到不加字不漏字,。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求,，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃,，邊讀邊想,。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,，讓他們?cè)谧x中感悟,，在感悟中讀,。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐,、龐,、億、歷,、史,、測(cè)、亡,、存,、遮。在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)：“龐,、歷、史,、亡,、存”。能正確熟練地朗讀課文,。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎,。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料,。
4,、說(shuō)教法。
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣正是學(xué)生的老師,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法,。
為了吸引學(xué)生的興趣,，課的開(kāi)頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì),，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題,，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)生字時(shí),，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,，他們完全可以在自學(xué),、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字,，能鍛煉他們的自學(xué)能力,，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法,，同學(xué)之間能夠互相幫助,，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng),。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，我以自由讀、小組讀,、男女生讀等多種形式讀,，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,，圈劃詞句,。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。
5,、說(shuō)學(xué)法。
興趣是的老師,，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣,，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍,。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn),，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言,，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿,。
在整節(jié)課的教學(xué)中,，并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,，理解內(nèi)容,。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物,。所以,，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量,。
6、說(shuō)實(shí)施,。
(1)揭示課題,，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的,。
(5)復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一龍,，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣,。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn),。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3,、初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。
4,、正確、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億,、翔,、站、部,、移,、秘。
2,、運(yùn)用查工具書(shū),、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。)。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
授課時(shí)間,。
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文,。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前,，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。
二,、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞。
1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。
2,、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。
3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法,，通過(guò)理解“漫游”的含義,，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編,，扁),。
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi),。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。
5,、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站,、部,、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn),。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法,。),。
(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解,。魚(yú)龍,，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。
6,、第二自然段主要講了什么?那么,，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句,。
7,、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,，介紹了霸王龍的樣子),。
8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文,。說(shuō)明文的朗讀,，重點(diǎn)是做到正確、流利,、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文。
三,、練習(xí),。
完成課后表格。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)。
1,、讀生字卡,。
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ),。
二,、學(xué)習(xí)4、5,。
自然段,。
1、學(xué)習(xí)第4自然段,，書(shū)寫(xiě)“蛋”字,。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè)),。
3,、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順)。
三,、拓展延伸,。
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。
四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。
五、作業(yè),。
1,、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。
2,、預(yù)習(xí)下一課,。
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恐龍來(lái)了三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。
2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ),。
3,、初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。
4、正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：龍,、億,、翔、站,、部,、移、秘,。
2,、運(yùn)用查工具書(shū),、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。)。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
授課時(shí)間,。
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文,。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前,，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。
二,、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞。
1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。
2,、自由讀文,，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。
3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法,，通過(guò)理解“漫游”的含義,，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編,，扁),。
4,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。
5,、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔,、站、部,、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說(shuō)明方法。),。
(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解,。魚(yú)龍,，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀),。
6,、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的,。第一句話就是這一段的中心句,。
7、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,，介紹了霸王龍的樣子)。
8,、指導(dǎo)讀說(shuō)明文,。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確,、流利,、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文,。
三,、練習(xí)。
完成課后表格,。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)。
1,、讀生字卡,。
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ),。
二,、學(xué)習(xí)4、5,。
自然段,。
1、學(xué)習(xí)第4自然段,，書(shū)寫(xiě)“蛋”字,。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè)),。
3,、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順),。
三,、拓展延伸。
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料,，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞,。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。
五、作業(yè),。
1,、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。
2,、預(yù)習(xí)下一課,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十
一、媒體創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣,。
語(yǔ)文。
教學(xué),。
中的情境營(yíng)造不僅在于營(yíng)造氛圍,，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,。劉老師課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻,，再現(xiàn)了劍龍勇敢搏斗的場(chǎng)面和霸王龍的兇殘,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓生仿佛身臨其境,。通過(guò)視頻的播放,，聲音的渲染，讓學(xué)生在感官上有了深層的理解,，有助于了解恐龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,。
二、以讀促情,，讀中感悟,。
語(yǔ)文新課標(biāo)注重讀中理解，讀中體會(huì),，讀中感悟,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。劉老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍。如“望而生畏”“龐然大物”通過(guò)聯(lián)系生活和圖文結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),，并通過(guò)不同形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。
這節(jié)課讀的形式較多，但讀的分量和深度不夠,，如能讓學(xué)生整體感知課文,，深入課文語(yǔ)境來(lái)讀，可能更能讓學(xué)生讀出對(duì)恐龍的了解和喜愛(ài),。
三,、
學(xué)法指導(dǎo)，自主探究,。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文貴在“學(xué)”,，教師應(yīng)該“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的欲望,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。劉老師的課堂上,，較好的體現(xiàn)了教師由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，注重學(xué)法指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生自主探究,。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后,，教師。
總結(jié),。
學(xué)習(xí)方法：
1.找出特點(diǎn),；
2.說(shuō)明方法；
3.讀讀句子,。通過(guò)指導(dǎo),，出示表格，讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍,，并且滲透說(shuō)明方法的指導(dǎo),，較好的突破了課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可依,，有法可循,，為學(xué)生指明了方向，樂(lè)于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。
四,、統(tǒng)領(lǐng)全文，整體把握,。
語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性,，對(duì)于課文整體性的把握，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的一種有效途徑,。劉老師在上課開(kāi)始,，就讓學(xué)生整體把握課文二到四段，找出寫(xiě)了哪些恐龍,，并且出示表格根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi)（恐龍和恐龍的親戚,，植食和肉食），通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一下子抓住了恐龍的種類(lèi)特點(diǎn)和生活習(xí)性,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力,。
最后總結(jié)全文時(shí),，如讓學(xué)生根據(jù)表格自主歸納所學(xué)，可能學(xué)生對(duì)課文印象更加深刻。
五,、積累遷移,，練寫(xiě)內(nèi)化。
小學(xué)語(yǔ)文改革的方向是“讀得進(jìn),，記得住,，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言文字,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。劉老師讓學(xué)生以“我是某某龍”的句式進(jìn)行自我介紹,，注重了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。
個(gè)人以為，如能鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表述恐龍的形態(tài),、習(xí)性等特點(diǎn),，似乎更能體現(xiàn)課堂的語(yǔ)文味。
綜上所述,，劉老師的這節(jié)課讓我體會(huì)很深,，我們相信只要不斷的探索努力，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)一片美麗的藍(lán)天,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十一
第3天吃過(guò)早餐,，就趕去那冰雪樂(lè)園了。
順便吐槽一句,，全季的早餐真的很簡(jiǎn)單,。
不過(guò)這價(jià)位的房費(fèi)，也不能要求太多,。
到了那冰雪樂(lè)園,，。
里面的溫度很低,，光靠自己的衣服是不夠的，進(jìn)去還要玩游戲,，自己的衣服會(huì)被弄臟的,，所以最好租套保暖服。
價(jià)格也不貴,，3件要45塊,，有衣服褲子棉鞋3樣。
當(dāng)然租借的衣服,，肯定沒(méi)有自己的干凈,。
換過(guò)衣服，坐扶梯上去，就正式進(jìn)入冰雪天地,。
里面的溫度好像是零下負(fù)10度,，都是人工雪。
地方是不大,，設(shè)計(jì)還是很精致的,，有個(gè)超長(zhǎng)冰滑梯。
游玩項(xiàng)目都是跟滑冰有關(guān)系的,，滑滑梯,，滑道、滑車(chē),、碰碰車(chē)之類(lèi)的,。
每個(gè)項(xiàng)目都配備工作人員，態(tài)度都挺好的,。
項(xiàng)目都是免費(fèi)的,，除了溜冰場(chǎng)的冰刀要收費(fèi)。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十二
今天我早早的吃完晚飯,，去逛了一會(huì)銀泰城,。還去逛了美食街。買(mǎi)了盆栽冰淇淋,，現(xiàn)在注重綠色環(huán)保,，所以吃的冰淇淋當(dāng)然也是綠色環(huán)保的哦。但這里我還最最想說(shuō)的是坐恐龍,。
坐在恐龍身上,，我就好像在恐龍世界里了。好像我是恐龍世界的其中一員,?？铸埻鯉е胰パ策壱粯樱歉杏X(jué)太難以用詞描繪了,。畢竟古往今來(lái),，能坐在恐龍身上的好像不多吧。哈哈,，我不會(huì)是第一個(gè)吧,。
就這樣，我還沒(méi)有暢想完的時(shí)候,，被時(shí)間定格了,。哎，時(shí)間到了,，我還沒(méi)坐夠呢,！
文檔為doc格式,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十三
2、古詩(shī)兩首,。
教學(xué)反思：古詩(shī)作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化作品,，是小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī),，有許多描寫(xiě)色彩的詩(shī)句,。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語(yǔ)，對(duì)于正確理解詩(shī)的意境,、領(lǐng)悟詩(shī)的感情,，有很大幫助。所以在古詩(shī)教學(xué)時(shí)采用了抓詩(shī)眼,，釋詞,，順句，連篇的教法,?！对伭泛汀洞喝铡穬墒自?shī)學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流,，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利,，但是到了讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思時(shí)就卡住了,。孩子們有的拿出詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書(shū)上的注釋解釋,。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思,，生硬地串聯(lián)起來(lái)，整句詩(shī)的理解聽(tīng)上去非常別扭,。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué),，一節(jié)課下來(lái)，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩(shī)的意境,，掌握了古詩(shī)的大概意思,。誰(shuí)知轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述,。原詩(shī)早已背誦的滾瓜爛熟,，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢,？是剛開(kāi)學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因,，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距,，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩(shī)，從意象到意境,，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界,，即情與景的相合相容。在古詩(shī)教學(xué)中,，意象的解讀是基礎(chǔ),，只有入境才能入情，才能品味,，才能催生精神感知,。因而，古詩(shī)教學(xué)中,，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn),、情感獲得的最直接、最有效的步驟。
3荷花,。
教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫(huà)？
誰(shuí)是畫(huà)家,？為什么說(shuō)畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文,，小明忽然舉手發(fā)言：“老師,，作者由美麗的荷花想到了畫(huà),。我也有自己的想法……”我想到,，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，應(yīng)該“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”,。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧,。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了,，應(yīng)佳玉說(shuō)：“老師,，我想到了?出淤泥而不染??！毙げ试?shī)說(shuō)：“我想到了?小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?,。”高波平說(shuō)：“我想到了?江南可采蓮,，蓮葉何田田,，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,，魚(yú)戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見(jiàn),，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫(xiě)荷花的詩(shī)歌,，有的說(shuō)要用彩筆畫(huà)荷花,，還有的說(shuō)要查找其他作家寫(xiě)荷花的美文……真是一石激起千層浪。說(shuō)得多好??！實(shí)在令人欣喜,。
4《珍珠泉》。
教學(xué)反思：這是一篇略讀課文,，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，寫(xiě)出了泉水的深,、綠,、清和冒不完的水泡,。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主,，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,，再讓學(xué)生讀課文,，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然,，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來(lái),。再此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn),，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美,，在民主平等,、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了美麗的珍珠泉,。
語(yǔ)文園地一。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十四
大約兩億年以前,，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時(shí)恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界。
恐龍的種類(lèi)很多,，形態(tài)更是千奇百怪,。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng),，從頭到尾足有二十多米,，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋,。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角,，一只長(zhǎng)在鼻子上方,，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,，讓任何動(dòng)物都望而生畏,。
魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀,，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī),。
恐龍大多以吃植物為主,，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首,。
恐龍是卵生的,?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后,，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看,，直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年,。大約在6500萬(wàn)年以前,，這些恐龍突然神秘地消失了。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán),。
字：解,。
詞：茂密、漫游,、恐龍,、翅膀、食肉,、破殼,、神秘、龐然大物,。
重點(diǎn)句子：
1,、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界。
2,、恐龍的種類(lèi)很多,，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。
3,、魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀,，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī),。
4,、恐龍大多以吃植物為主,，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首,。
5,、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前,，這些恐龍突然神秘地消失了,。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3,、初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。
4,、正確、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億,、翔,、站、部,、移,、秘。
2,、運(yùn)用查工具書(shū),、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。),。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
授課時(shí)間,。
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人,，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤),。
二、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞,。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語(yǔ)卡片),。
2、自由讀文,，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義,，書(shū)寫(xiě)“遍”字,，形近字有編,，扁),。
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi),。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。
5,、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔,、站、部,、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說(shuō)明方法。),。
(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍,，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀)。
6,、第二自然段主要講了什么?那么,，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句,。
7,、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,，介紹了霸王龍的樣子),。
8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文,。說(shuō)明文的朗讀,，重點(diǎn)是做到正確、流利,、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文。
三,、練習(xí),。
完成課后表格。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)。
1,、讀生字卡,。
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ),。
二,、學(xué)習(xí)4,、5。
自然段,。
1,、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字,。
2,、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因,，教參94頁(yè))。
3,、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順)。
三,、拓展延伸,。
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。
四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞。
像部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。
五,、作業(yè)。
1,、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片,。
2、預(yù)習(xí)下一課,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十五
期末考試一結(jié)束,，媽媽就帶我和好朋友一起去了常州恐龍園。
一進(jìn)大門(mén),，我們就看見(jiàn)許多恐龍?jiān)煨偷牡袼?，有兇猛的霸王龍張著血盆大口，有高大的腕龍正在低頭吃草,，還有幾頭三角龍正在草地上嬉戲打鬧,。我興奮極了，興致勃勃地走進(jìn)了恐龍園,。
在一路的游覽中,，我不斷有驚奇的發(fā)現(xiàn),，不但認(rèn)識(shí)了很多恐龍,，還知道了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)———恐龍?jiān)堑厍蛏系闹髟?，稱(chēng)霸地球約億年，它們體型龐大,，數(shù)量眾多,。但是大約6500萬(wàn)年前，一場(chǎng)災(zāi)難讓原本生活在地球上的恐龍突然滅絕了,。從此,，恐龍的霸主時(shí)代打上了句號(hào)?？铸埵窃趺礈缃^的呢,？據(jù)說(shuō)是巨大的隕石撞擊地球，撞擊的力量帶來(lái)的漫天沙塵遮住了天空,，使陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地面,，植物大量的枯死，恐龍也因失去了食物而滅亡,。
觀賞完了恐龍之后,，我們還玩了很多游樂(lè)設(shè)施，最刺激的要數(shù)“穿越侏羅紀(jì)”了,。我和好朋友坐上了小木船,，系好安全帶，小船順著水流緩慢前進(jìn),，進(jìn)入了一個(gè)陰森森的山洞,，前行的過(guò)程中，一聲聲恐龍叫聲和側(cè)壁一個(gè)個(gè)龐大的身軀,，仿佛把我?guī)У搅丝铸垥r(shí)代,，我正穿行于一頭頭恐龍之間呢！小船慢慢上行,，到了最高處的時(shí)候,，我往下看，哇,！和一座大樓差不多高,，還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，小船已經(jīng)俯沖向下,。我緊緊握住船邊的扶手,，閉上眼，風(fēng)從耳邊呼呼而過(guò),，真有穿越時(shí)空的感覺(jué),！
常州恐龍園，讓我大開(kāi)眼界，了解了恐龍,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，真是一次難忘的旅行。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十六
恐龍（第一課時(shí)）,。
課時(shí)目標(biāo)：
1,、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,。
2,、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段,。
4,、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭題激趣,。
2、師板書(shū)課題,，生齊讀,。
3、看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想知道些什么,？
4、質(zhì)疑,，交流,。
學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：
（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的,？
（2）恐龍以吃什么為生,？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了,？
二,、初讀指導(dǎo)。
1,、檢查預(yù)習(xí),。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛,。
3,、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀,。
4,、聯(lián)系上下文、觀察插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ),。
5,、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥,。
6,、出示生字，指名讀,，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),。
7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處,，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐,、漫、梁,、戚”等字,。
8、用鋼筆描紅,。
9,、齊讀生字詞。
10,、指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng),。
三,、理清層次。
1,、快速瀏覽,，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2,、交流,，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài),。
（3）介紹恐龍的`親戚,。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎,。
3,、試著分段。
4,、交流：（1）,、（2－5）、（6）,。
四,、上網(wǎng)查找資料。
1,、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,，再敲“回車(chē)”。
2,、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容,。
3、查找“恐龍生存的環(huán)境”,。
4,、交流。
5,、看看文中怎么為我們介紹的,。
五、教學(xué)第一自然段,。
1,、指名讀。
2,、說(shuō)一說(shuō),，你從這一自然段中，知道了什么,？
3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”,、“密密”,、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),，生活條件之優(yōu)越,，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
5,、齊讀。
六,、作業(yè)鞏固,。
1、抄寫(xiě)生字詞,。
2,、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
恐龍（第二課時(shí)）,。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
一,、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi),、形態(tài)及生活習(xí)性,。
二,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、講讀第1自然段。
1,、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段,。
學(xué)生讀第一自然段。
2,、讀了課文你知道了什么,？
3、百聞不如一見(jiàn),，我們一起去看看,。〖電腦顯示〗,。
二,、講讀第2、3自然段,。
1,、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎,？讀讀課文第2,、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線,。
2,、學(xué)生交流。
3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn),。
4,、學(xué)生交流。
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫--作比較,。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫--打比方,。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大,。
梁龍：二十多米,，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng),，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫-列數(shù)據(jù),。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大,。
劍龍：指名上臺(tái)介紹,，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子,，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是--望而生畏。
魚(yú)龍：和海豚相比較,。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說(shuō)明方法,。再讓我們走近翼龍,。
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多,，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多,，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的,。
三,、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找,，哪一節(jié)能告訴你答案,。
1、讀讀第四小節(jié),，看看哪些恐龍吃植物,？哪些恐龍吃肉食？
2,、學(xué)生交流,。
3、霸王龍真有這么兇猛嗎,？我們來(lái)看一個(gè)片段,。〖電腦顯示〗,。
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四,、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么,？
1,、女生讀這一小節(jié),。
2,、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測(cè),，恐龍滅絕到底是什么原因,，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,，在不久的將來(lái),，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友,。
六、還有許多同學(xué)要交流,，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，理解和積累詞語(yǔ)。
3,、感受大自然的神奇,，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,，2個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象,，并產(chǎn)生探究愿望,。
教學(xué)類(lèi)型：新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)掛圖,。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣,。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎,？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的,。出示課題，恐龍的滅絕,。
二,、初讀課文，了解大意,。
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、同桌互讀課文,，糾正字音,。
3、出示生字,，詞語(yǔ)卡片,，檢查認(rèn)讀。
4,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決,。
三、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。
1、思考：恐龍滅絕的原因是什么,？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?
2,、你贊同哪種說(shuō)法呢？
3,、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”
4,、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”,、“耐不住”,、“枯萎”等。
5,、課后收集有關(guān)恐龍的資料,。
四、小結(jié),。
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎,，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開(kāi)。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)。
朗讀課文,，圈出文中的生字讀一讀,。
二,、識(shí)字寫(xiě)字,。
1、出示認(rèn)讀字卡片,。
（1）指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。
（2）說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字,。
2、出示本課要求寫(xiě)的生字,，交流識(shí)字方法,。
（1）用字組詞，護(hù)詞,，理解字義,。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫(xiě)錯(cuò)的字,。
“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點(diǎn),?！爸i”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”,，最后寫(xiě)走之兒,。注意“寒”字的書(shū)寫(xiě)。
三,、積累詞語(yǔ),。
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,。
2,、積累：宏大、躲避,、塵埃,、枯萎、書(shū)籍,、遮住,、耐不住。
3,、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。
4、學(xué)會(huì)積累,，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
四、課堂小結(jié),。
五,、作業(yè)布置。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
七、課后反思,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十八
星期天,，我去寧波博物館觀看“地球王者??侏羅紀(jì)恐龍化石大展”。
這是我第一次來(lái)到博物館,，博物館的墻面看上去非常古老,。爸爸讓我仔細(xì)觀察，他說(shuō)這墻可是我們浙東地區(qū)特有的瓦爿墻，瓦爿墻的材料包括青磚,、龍骨磚,、瓦片、打碎的缸片等等,，都是以前遺留下來(lái)的,。
為了馬上見(jiàn)到恐龍化石，我迫不及待地進(jìn)了特展廳,。來(lái)不及看特展廳門(mén)口介紹恐龍的圖片,，我就立即沖了進(jìn)去。巨大的恐龍化石出現(xiàn)在我的眼前,，我不禁發(fā)出了贊嘆：“哇,，真是太神奇了！”我數(shù)了數(shù),，展廳里一共有13具恐龍化石,。有冀龍、永川龍,、劍龍,、三角龍……我被體長(zhǎng)23米的馬門(mén)溪龍吸引住了，它被稱(chēng)為“亞洲第一大龍”,，脖子有11米長(zhǎng),，占全身長(zhǎng)度的一半，真是名副其實(shí)的.龐然大物,。我又看見(jiàn)了霸王龍,，霸王龍的爪子和牙齒都非常鋒利，身后還有一條又細(xì)又硬帶個(gè)尖的尾巴,，這些可都是霸王龍進(jìn)攻時(shí)的武器呀,！最有趣的要算那一窩恐龍蛋了，蛋的個(gè)頭也不是太大,，足有二十個(gè),，那時(shí)候，它可是恐龍媽媽的寶貝,。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十九
于是第一課時(shí)完成初讀和字詞學(xué)習(xí)任務(wù)后,，我向?qū)W生坦言：“關(guān)于恐龍，這方面的知識(shí)你們比我豐富,，比我了解，所以我想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)老師的老師,，好嗎,？我學(xué)東西有個(gè)要求：先學(xué)課內(nèi)的，再學(xué)課外的?；厝ヒ院笳?qǐng)小老師們認(rèn)真?zhèn)湔n,，想一想你對(duì)哪種恐龍比較熟悉和了解，你打算教老師哪部分的內(nèi)容,，準(zhǔn)備怎么教,？可以補(bǔ)充哪些資料？明天的課堂上我們將評(píng)選出一位或幾位明星老師,?！?/p>
第二課時(shí)，當(dāng)我詢問(wèn)小老師們是否已認(rèn)真?zhèn)浜谜n時(shí),，孩子們露出了新鮮而又興奮的表情,，幾個(gè)孩子怯生生地舉起了小手，看得出來(lái)他們很想嘗試當(dāng)小老師的`滋味,，但又不知道應(yīng)該如何教學(xué),。于是我出示了教學(xué)要求：小老師上臺(tái)首先說(shuō)明要介紹哪種恐龍，板書(shū)恐龍的名稱(chēng),，然后在老師提供的電子幻燈片中點(diǎn)擊相應(yīng)的恐龍圖片,，先用課文中的語(yǔ)言介紹這種恐龍的形態(tài)和特點(diǎn)，再介紹自己搜集到的相關(guān)資料,，也可借助投影儀展示圖片或模型,。最后指導(dǎo)同學(xué)們讀好課文中描述的相關(guān)片斷。
經(jīng)我這么一說(shuō),，有幾只小手縮回了,，看來(lái)還沒(méi)有準(zhǔn)備好。于是我再給小老師們一些時(shí)間,，讓他們準(zhǔn)備得更充分些,，自己先試著說(shuō)一說(shuō)。5分鐘后,，我離開(kāi)講臺(tái),，在教室里找了個(gè)座位坐下。學(xué)生講課開(kāi)始了,。首先上臺(tái)的是早就高高舉起小手的方澤旭,，他介紹的是“劍龍”，板書(shū)名稱(chēng)后,，他開(kāi)始在圖片上移動(dòng)鼠標(biāo),，向大家介紹“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺,?！苯又峙跗鹚馁Y料繼續(xù)介紹劍龍是最膽小溫順的恐龍，就像刺猬一樣，雖然長(zhǎng)滿了刺,，卻并不主動(dòng)傷人,。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“小方老師真會(huì)教書(shū)呀，他怕老師和同學(xué)們不明白,，用了什么方法來(lái)說(shuō)明,，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？”“打比方,?！甭斆鞯暮⒆勇?tīng)出來(lái)了?！皩?duì),！經(jīng)他這么一打方，我可明白了,，原來(lái)劍龍的尾刺又尖又利,，就像是——？”“利劍一樣,?！比帻R答?！罢?qǐng)小方老師把你的說(shuō)明方法也板書(shū)出來(lái),，好嗎？”我趁機(jī)建議：“其他同學(xué)劃出書(shū)中這個(gè)打比方的句子,，在旁邊注上說(shuō)明方法‘打比方’三個(gè)字,。”最后我們又請(qǐng)小方老師領(lǐng)著大家讀背描述劍龍的句子,。同學(xué)們看著圖,，一下子就記住了。
方澤旭在同學(xué)們的掌聲中快樂(lè)地走下講臺(tái),，他的成功激勵(lì)了更多同學(xué)的積極參與,。接下來(lái)幾乎是小手如林了，小老師們學(xué)著方澤旭的樣子有模有樣地板書(shū)名稱(chēng),、指圖講解,、介紹資料、指導(dǎo)朗讀,，個(gè)個(gè)興致勃勃,，熱情高漲。他們對(duì)恐龍的種類(lèi),、形態(tài),、特點(diǎn)說(shuō)得頭頭是道,，補(bǔ)充的資料也恰到好處,，如雷龍,，補(bǔ)充了它的體重有三四十噸，圖片中它的腳踩在海底,，身子一半?yún)s露出水面，形象地表明了雷龍“龐然大物”的特點(diǎn)。魚(yú)龍和翼龍補(bǔ)充的資料表明它們的生活區(qū)域和食物都與一般的恐龍相異,，如恐龍大多以吃植物為主,，而翼龍卻是吃貝殼類(lèi)的，恐龍大多生活在陸地上,，而魚(yú)龍卻生活在水里,，這一切補(bǔ)充的資料都有利于幫助孩子們認(rèn)識(shí)到魚(yú)龍和翼龍不屬于恐龍，而是恐龍的親戚,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我只起了點(diǎn)撥說(shuō)明方法的作用，可是學(xué)習(xí)效果卻是出奇的好,。當(dāng)我重回講臺(tái)按課文的順序點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片時(shí),，孩子們都能用文中的話描述恐龍，差不多都能把課文背下來(lái)了,。
體會(huì)：
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇二十
在一個(gè)幽靜的三角龍王國(guó)的故宮里,，有只三角龍皇后媽媽?zhuān)€有一只三角龍王子寶寶。
龍歷4536年11月29日到12月30日,，霸王龍國(guó)和異特龍國(guó)連續(xù)攻打三角龍國(guó),，三角龍國(guó)的勢(shì)力越來(lái)越弱，在三角龍國(guó)快滅亡時(shí),，國(guó)王為他們開(kāi)了一條路,，大家安全地從王國(guó)里逃生。
國(guó)王卻死在了異特龍鋒利的牙齒下眼看著霸王龍快追上來(lái)時(shí),，三角龍皇后帶領(lǐng)著三角龍老百姓們到了一個(gè)溝邊,，她說(shuō)：“大家只要跨過(guò)這條溝，就到了安全地帶了,，他們是追不上來(lái)的,。”小三角龍們嚇得腿都發(fā)抖了,。
大三角龍帶著小三角龍過(guò)去了,，可是，王子寶寶不敢過(guò)去,，這時(shí),，他隱隱約約聽(tīng)到了國(guó)王爸爸說(shuō)：“孩子,，跨過(guò)去，你長(zhǎng)大還會(huì)遇到更多的困難,，你如果連這種困難也不會(huì)解決,，你還怎樣面對(duì)更多的難關(guān)呢?”小三角龍聽(tīng)了父親的著一番話，他鼓起勇氣,，跳了過(guò)去,。
媽媽說(shuō)：“真棒!”他和媽媽一起向夕陽(yáng)奔去去。
恐龍來(lái)了三年級(jí)篇二十一
大家好,，相信你們一定對(duì)我不會(huì)感到陌生吧,，我就是生活在距今大約6500萬(wàn)年前的動(dòng)物——恐龍。
我們恐龍家族大約有900多種,，其體型和習(xí)性相差很大,。個(gè)頭大的可達(dá)45米，有幾頭大象加起來(lái)那么大,；小的卻不足一米,，跟一只雞差不多。我們恐龍有溫順的草食者和兇殘的肉食者,，還有葷素都吃的雜食性恐龍,。兩億年以前的地球可是由我們統(tǒng)治和稱(chēng)霸的啊，無(wú)論天上,、陸地和海里都有我們的身影,。為了能讓大家更加了解我們，我就讓恐龍家族中比較有特點(diǎn)的一些恐龍來(lái)自我介紹一下吧,。
嘿,，我是體型龐大的三角龍，僅頭部的長(zhǎng)度就等于一個(gè)人的高度,。我的脖子后面有一個(gè)像盾牌一樣的巨大硬骨板,，就連霸王龍堅(jiān)硬的牙齒都刺不穿，稱(chēng)“頸盾”,。顧名思義,，頸盾當(dāng)然是保護(hù)頸部的，以免肉食性恐龍咬到我的脖子,。我的臉上長(zhǎng)著三個(gè)尖角,，其中有兩個(gè)尖角長(zhǎng)在兩眼的上方，還有一個(gè)尖角長(zhǎng)在鼻子上方,。我的尖角可承受的力量,，相當(dāng)于一輛大卡車(chē)，以上這些尖角成為我們用來(lái)抵抗肉食性恐龍的殺傷性武器,。別看我樣子可怕,，實(shí)際上和犀牛一樣溫順,。雖然我是最厲害的食草性恐龍，但從不主動(dòng)襲擊其它恐龍,。一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn),，我們強(qiáng)壯的雄龍會(huì)聚集起來(lái)，頭向外,，把老弱病殘都圍在中間,，好像堅(jiān)不可摧的`城墻,，將敵人擋在外面,，使其無(wú)從下手，只能怏怏離去,。
我們恐龍和其它生物一樣都會(huì)經(jīng)歷從產(chǎn)生到繁榮,，再發(fā)展到最后滅亡的過(guò)程，但是我們突然從地球上神秘地消失還是一個(gè)謎啊,，這個(gè)謎還等著你們來(lái)解開(kāi)呢,！
