電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗(yàn),。較為完美的總結(jié)需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納,。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié),。

恐龍來了三年級(jí)篇一

五月十五日,，盛老師和顧老師師徒二人引領(lǐng)孩子們一起暢游了恐龍世界，同時(shí)讓我們領(lǐng)略到青,、壯老師的不同風(fēng)采,！盛老師以其一貫的沉穩(wěn)、感性風(fēng)格帶領(lǐng)學(xué)生感受神秘的恐龍世界,；顧老師的一舉手,、一投足彰顯年輕老師的別樣風(fēng)采。

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,，其通過生動(dòng)的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物——恐龍,。兩位老師在這篇課文的教學(xué)中不僅讓孩子們了解到恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),，掌握介紹一種物品的方法,，還讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,，有效地激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。回顧兩節(jié)課,，感受如下：

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代,，誰也沒見過，其種類,、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測,。正因?yàn)槿绱耍髡咴谖恼露嗵庍\(yùn)用了打比方,、列數(shù)據(jù),、作比較等說明方法，使人如見其形,，如聞其聲,。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等,，此課的設(shè)計(jì)力求圖文結(jié)合,，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配，拉近了孩子與文本間的距離,。如在教學(xué)第二自然段的各種恐龍時(shí),，教師均輔之以圖片的展示,，加深學(xué)生的直觀感受,。

語文新課標(biāo)注重在讀中理解，讀中體會(huì),，讀中感悟,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。這兩堂課學(xué)生朗讀始終被慣穿在課堂教學(xué)中,，教學(xué)中兩位老師極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味恐龍的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀激情,，在多樣的朗讀方式中達(dá)成感情的共鳴,。如在學(xué)習(xí)霸王龍的時(shí)候，要求學(xué)生讀出它的兇猛,，在學(xué)三角龍的時(shí)候,，希望讓人聽了害怕。這樣,，學(xué)生在不同方式的讀書中加深理解和產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn),，有所感悟和思考。

課堂只是小學(xué)生汲取知識(shí)的一個(gè)途徑，教師應(yīng)利用課內(nèi)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí),。語文的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該說是最廣泛的,，它涵蓋了生活的方方面面，因?yàn)檎n內(nèi)的學(xué)習(xí)只是冰山一角,，教師要利用課堂,，利用課內(nèi)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生探索課外更廣闊的天地?？铸堉R(shí)能激起學(xué)生濃厚的探究興趣,，因此老師們讓學(xué)生自主搜集資料，認(rèn)識(shí)除課本介紹以外的恐龍,，以此來充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并能在課堂中介紹自己喜愛的恐龍。這一細(xì)小的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師們注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，收集信息,、處理信息的能力和口頭表達(dá)能力的教學(xué)理念。

恐龍來了三年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并熟讀成誦,。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,，要求用第一人稱作自我介紹,，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)：１,、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性及其特點(diǎn)。

２,、領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。初步了解一些說明方法：打比方、列數(shù)據(jù),、作比較,。

教學(xué)準(zhǔn)備：恐龍電影片段，圖片,、資料,、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

導(dǎo)入：我們同學(xué)啊本來就很喜歡恐龍，昨天學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，我發(fā)現(xiàn)我們每位同學(xué)對(duì)恐龍的興趣更濃了,。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來學(xué)習(xí)恐龍這一課,。板書：恐龍齊讀課題,。

（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子,。）讀了這句話,，你覺得雷龍?jiān)鯓樱空?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來回答,。誰來讀這個(gè)詞,？（龐然大物）

為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物,？（比六頭大象還要重）

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,，課件出示：

（1）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體很重,。

同學(xué)們,，為了把事物說清楚，表達(dá)生動(dòng),、具體,，往往要運(yùn)用一些說明方法,，這里把雷龍與大象作比較,，這就是一種說明的方法。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子,，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處,！

用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來？

我們一起讀一遍,，好嗎,？

（課件出示表格）剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍,，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,，然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?，F(xiàn)在,，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來學(xué)習(xí),，看看它的特點(diǎn)是什么,，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀,。組內(nèi)互相討論,。

同學(xué)們，為了把事物說清楚,，表達(dá)生動(dòng),、具體，往往要運(yùn)用一些說明方法,。比如像文中的??(作比較,、打比方、列數(shù)據(jù)),。在我們進(jìn)行寫作的時(shí)候也可以用這些說明方法,，會(huì)使你的作文更加具體。

四,、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn),。

同學(xué)們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對(duì)恐龍的哪些知識(shí)感興趣呢,？（吃食,、繁殖）

五、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán),，激發(fā)學(xué)生探知的.欲望,。

大家說了這么多，到底是哪一種呢,？你們所講的原因都只是猜測,，恐龍的消失到底是什么原因，至今還是什么,？（謎）

六,、總結(jié)

過渡：恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會(huì)揭開,，而解開它們要靠今天的你們。所以小朋友從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí),，掌握更多的科學(xué)知識(shí)來探索大自然的奧秘,。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的某個(gè)同學(xué)呢,！

七,、檢測反饋

1.課文中是怎樣介紹他們的,？有（）的雷龍，有（）的梁龍,，有（）的魚龍,，有（）的翼龍，有（）的霸王龍,。

2.用“我是xx龍”的句式,，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。

我先介紹一個(gè)：我是魚龍,，我能潛入水中尋找食物,，哇，多好吃的魚啊,，哎,，你們千萬不要把我當(dāng)成海豚那，我雖然長得像海豚,，但我比海豚兇多了,，你們可要當(dāng)心喲！

恐龍來了三年級(jí)篇三

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,，介紹了恐龍的種類,、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情,。文章層次清楚,，語言淺顯。

在課前,，我讓學(xué)生充分利用課外資源,，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料,。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待,，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí),。

在教學(xué)過程中,，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟,，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,。接著以雷龍為例,，讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫具體的,，再通過有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來,。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后,，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說明方法，學(xué)生能較好地理解課文,，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說明方法,。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后,，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察,、思維及語言表達(dá)能力都得到了提高,。

最后，讓學(xué)生做小小解說員,，介紹自己最喜歡的恐龍,，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野,。學(xué)生通過查資料,、交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。最后，讓學(xué)生猜測恐龍滅絕的原因,，學(xué)生踴躍發(fā)言,，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力,。

總之,，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，受到了較好的教學(xué)效果,。當(dāng)然,，這堂課也存在著不足，過程還不夠緊湊,，教學(xué)語言還應(yīng)精練些,。

字：解。

詞：茂密,、漫游、恐龍,、翅膀、食肉,、破殼,、神秘,、龐然大物,。

重點(diǎn)句子：

1、大約兩億年以前,，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時(shí)恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界。

2,、恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。

3,、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī),。

4,、恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋，短身子,，牙齒就像鋒利無比的匕首,。

5、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年,。大約在6500萬年以前,，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。

3,、初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法,。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍,、億,、翔,、站,、部,、移、秘。

2,、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及,、鞭長莫及、龐然大物”等詞語,。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法,。),。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人,，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤),。

二、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語卡片),。

2、自由讀文,，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義,，書寫“遍”字,，形近字有編，扁),。

4,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5,、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔,、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn),。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字,、打比方的說明方法,。),。

(理解詞語的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解。魚龍,，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀)。

6,、第二自然段主要講了什么?那么,，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句,。

7,、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,，介紹了霸王龍的樣子),。

8、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀,，重點(diǎn)是做到正確、流利,、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文。

三,、練習(xí),。

完成課后表格。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、讀生字卡,。

2、讀課后讀一讀中的詞語,。

二,、學(xué)習(xí)4、5。

自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字,。

2,、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,，教參94頁)。

3,、書寫：像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順)。

三,、拓展延伸,。

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。

四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。

五,、作業(yè)。

1,、收集其他種類恐龍的圖片,。

2、預(yù)習(xí)下一課,。

恐龍來了三年級(jí)篇四

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)中的一篇知識(shí)性短文,。文章通過生動(dòng)的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來看,，我想孩子們對(duì)這篇課文一定很感興趣的,，所以我在這篇課文的教學(xué)中多花了些氣力，希望能通過這篇課文的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性等,，掌握介紹一種物品的方法，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的,。下面就《恐龍》一課的教學(xué),，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法,。

預(yù)備期——課前查閱相關(guān)資料。

恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代,，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物,，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴,、一支粉筆進(jìn)行教學(xué),，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境,，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此,，我鼓勵(lì)學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料,，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流,，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。

同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作,。借助網(wǎng)絡(luò)資源,，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件,。我們反復(fù)查閱資料,，集文字、聲音,、圖像于一體,，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境,，獲得生動(dòng),、真實(shí)、親切的感受,，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。

在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象,。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲,、漫游的宏偉場景時(shí),，學(xué)生們都睜大了眼睛,，驚嘆不已。美麗的畫面,，拉近了孩子與文本間的距離,。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已,，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

三、觸摸期——研讀文本了解特點(diǎn),。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代,，誰也沒見過，其種類,、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測,。正因?yàn)槿绱耍髡咴谖恼露嗵庍\(yùn)用了打比方,、列數(shù)據(jù),、作比較等說明方法，使人如見其形,，如聞其聲,。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等,，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合,，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，在研讀課文,，了解恐龍的教學(xué)中，先重點(diǎn)教雷龍,，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法,。

四、探險(xiǎn)期——拓展閱讀探索奧秘,。

“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的,？”將學(xué)生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開的神秘世界,。有興致的可以相互借閱書籍,，交流資料，觀看電影等,。

把這堂課設(shè)計(jì)為語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址,，引導(dǎo)他們閱讀,。我相信,，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不拘泥于課本,，學(xué)生會(huì)有更多的體會(huì),。

蘇教版作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大......

恐龍來了三年級(jí)篇五

一,、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性,。

二、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、講讀第1自然段,。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,？我們一起來讀一讀課文第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段。

2,、讀了課文你知道了什么,？

3、百聞不如一見,，我們一起去看看,。

二、講讀第2,、3自然段,。

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,，你想知道它們叫什么名字嗎,？讀讀課文第2、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍,，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2,、學(xué)生交流,。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,？找出來放聲讀,，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生交流,。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個(gè)龐然大物,，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方,。指名讀,，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米,，兩個(gè)教室連起來那么長,，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù),。齊讀,，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹,，你對(duì)他的介紹滿意嗎,？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是——望而生畏,。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機(jī),，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍,。

6,、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪,。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的,。

三,、那么這些恐龍它們吃些什么呢,？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案,。

1,、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物,？哪些恐龍吃肉食,？

2、學(xué)生交流,。

3,、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段,。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四,、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么,？

1,、女生讀這一小節(jié)。

2,、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測,，恐龍滅絕到底是什么原因,，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,，在不久的將來,，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六,、還有許多同學(xué)要交流,，那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多,。

恐龍來了三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。

3,、初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法,。

4,、正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億,、翔,、站、部,、移,、秘。

2,、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及,、鞭長莫及、龐然大物”等詞語,。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法,。)。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

授課時(shí)間,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前,，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。

二、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語卡片)。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。

3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法,，通過理解“漫游”的含義,，書寫“遍”字,，形近字有編，扁),。

4,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。

5,、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔,、站,、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn),。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。),。

(理解詞語的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解,。魚龍，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀)。

6,、第二自然段主要講了什么?那么,，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句,。

7,、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,，介紹了霸王龍的樣子),。

8,、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀,，重點(diǎn)是做到正確,、流利、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文,。

三、練習(xí),。

完成課后表格。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、讀生字卡,。

2、讀課后讀一讀中的詞語,。

二,、學(xué)習(xí)4、5,。

自然段,。

1、學(xué)習(xí)第4自然段,，書寫“蛋”字,。

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁),。

3,、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順),。

三,、拓展延伸。

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞,。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。

五,、作業(yè)。

1,、收集其他種類恐龍的圖片,。

2、預(yù)習(xí)下一課,。

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恐龍來了三年級(jí)篇七

恐龍（第一課時(shí)）,。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,。

2,、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語,。

3,、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段,。

4,、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過程：

一,、揭題激趣,。

2、師板書課題,，生齊讀,。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想知道些什么,？

4、質(zhì)疑,，交流,。

學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的,？

（2）恐龍以吃什么為生,？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了,？

二,、初讀指導(dǎo)。

1,、檢查預(yù)習(xí),。

2,、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3,、指名讀,，競賽讀，學(xué)生教讀,。

4,、聯(lián)系上下文、觀察插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解這些詞語。

5,、自由交流,，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6,、出示生字，指名讀,，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò),。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處,，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐,、漫、梁,、戚”等字,。

8、用鋼筆描紅,。

9,、齊讀生字詞,。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng),，學(xué)生互評(píng)。

三,、理清層次,。

1、快速瀏覽,，說說自然段主要介紹了什么,？

2、交流,，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量,。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài),。

（3）介紹恐龍的`親戚。

（4）介紹恐龍吃什么,。

（5）介紹恐龍如何生育后代,。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

3,、試著分段,。

4、交流：（1）,、（2－5）,、（6）。

四,、上網(wǎng)查找資料,。

1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,，再敲“回車”,。

2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容,。

3,、查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4,、交流,。

5、看看文中怎么為我們介紹的,。

五,、教學(xué)第一自然段。

1,、指名讀,。

2、說一說,，你從這一自然段中,，知道了什么？

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”,、“大片大片”、“密密”,、“到處漫游”,、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5,、齊讀,。

六、作業(yè)鞏固,。

1,、抄寫生字詞。

2,、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料,。

恐龍（第二課時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性。

二,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、講讀第1自然段,。

1,、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎,？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,？我們一起來讀一讀課文第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段。

2,、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗,。

二,、講讀第2,、3自然段。

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2,、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線,。

2,、學(xué)生交流,。

3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,？找出來放聲讀,，再說說這種恐龍的特點(diǎn),。

4、學(xué)生交流,。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物,，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較,。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀,，讓大家感受到雷龍又重又大,。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來那么長,，二十多米能不能換成很長,，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀,，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大,。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎,？

三角龍：想象它的樣子,，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏,。

魚龍：和海豚相比較,。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī),，這里就采用了--打比方的說明方法,。再讓我們走近翼龍。

6,、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪,。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的,。

三,、那么這些恐龍它們吃些什么呢,？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案,。

1,、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物,？哪些恐龍吃肉食,？

2,、學(xué)生交流,。

3,、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段,。〖電腦顯示〗,。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四,、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么,？

1,、女生讀這一小節(jié)。

2,、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶,。

你們所講的原因都只是猜測,，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎,。但是我們相信,，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎,。說不定解開這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友,。

六,、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多,。

恐龍來了三年級(jí)篇八

期末考試一結(jié)束,，媽媽就帶我和好朋友一起去了常州恐龍園。

一進(jìn)大門,，我們就看見許多恐龍?jiān)煨偷牡袼埽袃疵偷陌酝觚垙堉璐罂?，有高大的腕龍正在低頭吃草,，還有幾頭三角龍正在草地上嬉戲打鬧。我興奮極了,，興致勃勃地走進(jìn)了恐龍園,。

在一路的游覽中，我不斷有驚奇的發(fā)現(xiàn),，不但認(rèn)識(shí)了很多恐龍,，還知道了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)———恐龍?jiān)堑厍蛏系闹髟祝Q霸地球約億年,，它們體型龐大,，數(shù)量眾多。但是大約6500萬年前,，一場災(zāi)難讓原本生活在地球上的恐龍突然滅絕了,。從此，恐龍的霸主時(shí)代打上了句號(hào),?？铸埵窃趺礈缃^的呢？據(jù)說是巨大的隕石撞擊地球,，撞擊的力量帶來的漫天沙塵遮住了天空,，使陽光無法抵達(dá)地面，植物大量的枯死,，恐龍也因失去了食物而滅亡,。

觀賞完了恐龍之后，我們還玩了很多游樂設(shè)施,，最刺激的要數(shù)“穿越侏羅紀(jì)”了,。我和好朋友坐上了小木船，系好安全帶,，小船順著水流緩慢前進(jìn),，進(jìn)入了一個(gè)陰森森的山洞，前行的過程中,，一聲聲恐龍叫聲和側(cè)壁一個(gè)個(gè)龐大的身軀,，仿佛把我?guī)У搅丝铸垥r(shí)代，我正穿行于一頭頭恐龍之間呢,！小船慢慢上行,，到了最高處的時(shí)候,，我往下看，哇,！和一座大樓差不多高,，還沒等我回過神來，小船已經(jīng)俯沖向下,。我緊緊握住船邊的扶手,，閉上眼，風(fēng)從耳邊呼呼而過,，真有穿越時(shí)空的感覺,！

常州恐龍園，讓我大開眼界,，了解了恐龍,，增長了見識(shí)，真是一次難忘的旅行,。

恐龍來了三年級(jí)篇九

今天,，我們一家去常州中華恐龍園玩。常州中華恐龍園位于江蘇省內(nèi),，占地面積600余畝,，自2009年正式開園以來，中華恐龍園陸續(xù)獲得了“全國4a級(jí)景區(qū)_,，“全國科普教育基地”,，“中國文化示范基地”等多項(xiàng)“國”字號(hào)殊榮。

到了中華恐龍園,，我們停好車買好票就進(jìn)去了,。

進(jìn)入中華恐龍園，只見那里人山人海,。通過大地圖我知道這里一共有6個(gè)主題樂園,，分別是魯布拉，中華恐龍館,，歡樂街,，雨林冒險(xiǎn)，嘻哈恐龍城,，還有一個(gè)庫克蘇克峽谷城沒開放,。

如果我的腳再長一點(diǎn)就要踢到工作人員了。突然我感覺到頭暈要不是時(shí)間到了我就要嘔了,。

我第二個(gè)玩的是“cs——反擊戰(zhàn)”,，就是那把激光槍在叢林里打。我拿好槍以后就進(jìn)去了，我和一個(gè)家庭一組,。突然一個(gè)人從后面襲擊我,，打了我兩條命，我也打了他兩條命,。之后我們就商量去滅一個(gè)人,，大家都同意了，我們沖出去把他給消滅了,?？伞绑氩断s，黃雀在后”,，后面有人偷襲，把我給消滅了,。我把槍交了之后就回家了,。

這就是中華恐龍園，你們?nèi)ネ孢^嗎?

恐龍來了三年級(jí)篇十

大家好,，相信你們一定對(duì)我不會(huì)感到陌生吧,，我就是生活在距今大約6500萬年前的動(dòng)物——恐龍。

我們恐龍家族大約有900多種,，其體型和習(xí)性相差很大,。個(gè)頭大的可達(dá)45米，有幾頭大象加起來那么大,；小的卻不足一米,，跟一只雞差不多。我們恐龍有溫順的草食者和兇殘的肉食者,，還有葷素都吃的雜食性恐龍,。兩億年以前的地球可是由我們統(tǒng)治和稱霸的啊，無論天上,、陸地和海里都有我們的身影。為了能讓大家更加了解我們,，我就讓恐龍家族中比較有特點(diǎn)的一些恐龍來自我介紹一下吧,。

嘿，我是體型龐大的三角龍,，僅頭部的長度就等于一個(gè)人的高度,。我的脖子后面有一個(gè)像盾牌一樣的巨大硬骨板，就連霸王龍堅(jiān)硬的牙齒都刺不穿,，稱“頸盾”,。顧名思義，頸盾當(dāng)然是保護(hù)頸部的，以免肉食性恐龍咬到我的脖子,。我的臉上長著三個(gè)尖角,，其中有兩個(gè)尖角長在兩眼的上方,，還有一個(gè)尖角長在鼻子上方,。我的尖角可承受的力量，相當(dāng)于一輛大卡車,，以上這些尖角成為我們用來抵抗肉食性恐龍的殺傷性武器,。別看我樣子可怕，實(shí)際上和犀牛一樣溫順,。雖然我是最厲害的食草性恐龍,，但從不主動(dòng)襲擊其它恐龍。一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn),，我們強(qiáng)壯的雄龍會(huì)聚集起來,，頭向外，把老弱病殘都圍在中間,，好像堅(jiān)不可摧的`城墻，將敵人擋在外面,，使其無從下手，只能怏怏離去,。

我們恐龍和其它生物一樣都會(huì)經(jīng)歷從產(chǎn)生到繁榮,，再發(fā)展到最后滅亡的過程，但是我們突然從地球上神秘地消失還是一個(gè)謎啊,，這個(gè)謎還等著你們來解開呢,！

恐龍來了三年級(jí)篇十一

2、古詩兩首,。

教學(xué)反思：古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品,，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分,。入選小學(xué)語文課本中的古詩,，有許多描寫色彩的詩句,。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語,，對(duì)于正確理解詩的意境、領(lǐng)悟詩的感情,，有很大幫助,。所以在古詩教學(xué)時(shí)采用了抓詩眼,，釋詞，順句,，連篇的教法,?！对伭泛汀洞喝铡穬墒自妼W(xué)生非常熟悉，早已倒背如流,，因此在整個(gè)教學(xué)過程中,，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利,，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時(shí)就卡住了,。孩子們有的拿出詞語手冊(cè)來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書上的注釋解釋,。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思,，生硬地串聯(lián)起來,，整句詩的理解聽上去非常別扭,。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué),，一節(jié)課下來,，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思,。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時(shí),，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟,，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧,。這是怎么回事呢,？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎,？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距,，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入,。每一首古詩，從意象到意境,，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界,，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中,，意象的解讀是基礎(chǔ),，只有入境才能入情，才能品味,，才能催生精神感知,。因而，古詩教學(xué)中,，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn),、情感獲得的最直接,、最有效的步驟,。

3荷花,。

教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問題：為什么說這是一大幅活的畫？

誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師,，作者由美麗的荷花想到了畫,。我也有自己的想法……”我想到，“新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見呢？給時(shí)間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了,，應(yīng)佳玉說：“老師,，我想到了?出淤泥而不染?,。”肖彩詩說：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?,?！备卟ㄆ秸f：“我想到了?江南可采蓮,，蓮葉何田田,，魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見,，眾說紛紜,。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花,，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪,。說得多好啊,！實(shí)在令人欣喜,。

4《珍珠泉》。

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文,，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡,。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情,。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,，再讓學(xué)生讀課文,，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然,，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來,。再此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn),，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美,，在民主平等,、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了,。在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

語文園地一,。

恐龍來了三年級(jí)篇十二

星期天,，我去寧波博物館觀看“地球王者??侏羅紀(jì)恐龍化石大展”。

這是我第一次來到博物館,，博物館的墻面看上去非常古老,。爸爸讓我仔細(xì)觀察，他說這墻可是我們浙東地區(qū)特有的瓦爿墻,，瓦爿墻的材料包括青磚,、龍骨磚、瓦片,、打碎的缸片等等,，都是以前遺留下來的。

為了馬上見到恐龍化石,，我迫不及待地進(jìn)了特展廳,。來不及看特展廳門口介紹恐龍的圖片，我就立即沖了進(jìn)去,。巨大的恐龍化石出現(xiàn)在我的眼前,，我不禁發(fā)出了贊嘆：“哇，真是太神奇了,！”我數(shù)了數(shù),，展廳里一共有13具恐龍化石。有冀龍、永川龍,、劍龍,、三角龍……我被體長23米的馬門溪龍吸引住了，它被稱為“亞洲第一大龍”,，脖子有11米長,，占全身長度的一半，真是名副其實(shí)的.龐然大物,。我又看見了霸王龍,，霸王龍的爪子和牙齒都非常鋒利，身后還有一條又細(xì)又硬帶個(gè)尖的尾巴,，這些可都是霸王龍進(jìn)攻時(shí)的武器呀,！最有趣的要算那一窩恐龍蛋了，蛋的個(gè)頭也不是太大,，足有二十個(gè),，那時(shí)候，它可是恐龍媽媽的寶貝,。

恐龍來了三年級(jí)篇十三

在一個(gè)幽靜的三角龍王國的故宮里,，有只三角龍皇后媽媽，還有一只三角龍王子寶寶,。

龍歷4536年11月29日到12月30日,，霸王龍國和異特龍國連續(xù)攻打三角龍國，三角龍國的勢力越來越弱,，在三角龍國快滅亡時(shí),，國王為他們開了一條路，大家安全地從王國里逃生,。

國王卻死在了異特龍鋒利的牙齒下眼看著霸王龍快追上來時(shí),，三角龍皇后帶領(lǐng)著三角龍老百姓們到了一個(gè)溝邊，她說：“大家只要跨過這條溝,，就到了安全地帶了,，他們是追不上來的?！毙∪驱垈儑樀猛榷及l(fā)抖了,。

大三角龍帶著小三角龍過去了，可是,，王子寶寶不敢過去,，這時(shí)，他隱隱約約聽到了國王爸爸說：“孩子,，跨過去,，你長大還會(huì)遇到更多的困難,，你如果連這種困難也不會(huì)解決，你還怎樣面對(duì)更多的難關(guān)呢?”小三角龍聽了父親的著一番話,，他鼓起勇氣,，跳了過去。

媽媽說：“真棒!”他和媽媽一起向夕陽奔去去,。