每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇一

前一段時間讀了本《教師人文讀本》，很多的內(nèi)容給了我很多的啟發(fā)與思考,，其中,，我最愛讀的就是《讀本》中——我為什么而活著這一章節(jié)。

很多人,，都曾經(jīng)有過這樣的困惑："我為什么而活著,！"而他們也大都會用自己的一生去尋求這樣的答案，因為他們不滿足于上帝創(chuàng)造了我們,，讓我們擁有生命這樣一種單純的答案,。我在很小的時候也曾經(jīng)有過這樣的疑問，曾經(jīng)問過大人,，他們總是說："活著呀,，就是要快快樂樂的感受生命啊,！"曾經(jīng)品讀他人,，我的腦海中覺得每個人有每個人活著的意義與目的，可是,，最終我也沒有弄明白"我為什么而活著,！"。

在《讀本》中,，收錄了沈從文,，史懷哲，羅素等一些詩人,，作家,，博士等名家的作品，初讀此章節(jié)的時候,，我還不是很能理解,，為什么他們的作品會收錄在"我為什么而活著"這個章節(jié)中，不過由于自己也曾經(jīng)苦苦思索過，不免反復(fù)咀嚼,，體味其中真味,。從沈從文給時間"畫出的肖像"到史懷哲放棄已有的成就，甘愿去非洲叢林當(dāng)一名鄉(xiāng)村醫(yī)生,，其中的種種讓我看到一個個在生命的長河中努力尋求生命真諦的身影,。他們可以沖破種種既定的條款,，做別人認為"特立獨行"的事,，盡管在與其他人比較時，是那樣的與眾不同,，可是,，為了自己心中的那份執(zhí)著，努力的去沖破著什么,。

他們可以改變上天賦予的種種不公,，用頑強的意志把生命詮釋，盡管目不能視,，但是卻并不能阻礙他們想象,，當(dāng)我們的想象插上翅膀，即便身體不允許我們跑,，跳,，走，越,，但誰又能阻擋想飛的心呢他們可以鄙視已經(jīng)唾手可得的成就,，只為了"敬畏生命"就可以把滾滾紅塵拋于腦后，把功成名就踩于足下,，用整個人生將"生命的意義"詮釋得透徹,。

讀史以勵其志，也許,，在這短短的篇章中,，在這短短的思考中我并不能找到自己存在的價值，但是,，我想盡量把事做得最好,，盡量讓人生過得充實，也許當(dāng)我白發(fā)髻首的時候,，回憶自己走過的路,，可以得到"我為什么而活著"的答案吧。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇二

用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶——《教師人文讀本》讀后感洛新局寒鴉小學(xué)劉海霞近一段時間,，我重新讀了《教師人文讀本》一書,，受益匪淺，現(xiàn)將我的一點感悟與大家一起分享如下。

我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對著的是人,，我們的學(xué)生,，他們天真、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限地信任和敬慕。我們在傳授知識的同時應(yīng)該用愛心去開啟他們心靈的窗戶,。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心是成功教育的原動力。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”這正是教師無私奉獻愛心的典范,。所有學(xué)生,，無論智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的,，都十分需要老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光,。如何用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶呢,？《教師人文讀本》一書告訴了我們答案：

首先，要了解學(xué)生,。了解他們的愛好和才能,，了解他們的個性特點。對一個好教師而言,，只有了解了每個學(xué)生的特點,，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向,、有智慧的完整的人,。教育是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，不了解他的思想、興趣,、愛好,、才能,、稟賦、傾向,，就談不上教育,。

其次，要公平對待所有學(xué)生,，把每一個學(xué)生視為自己的子,。公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ),。

第三,，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教育過程中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián),，互為依存,。

一名好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們,，尊重他們,。是的，教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻身,；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真,；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇三

《假如給我三天光明》是《教師人文讀本》中的一篇,。它是海倫·凱勒女士的自傳,。她僅僅擁有剛出生時18月的光明。假如給她三天光明,，她第一天想看讓她的生命變的有價值的人,，第二天想看光的變換莫測和日出，第三天想探索與研究,。以一個盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時間看到世界,，將會去做哪些事——包括去看看幫助過自己的人，以及去感受自然,，品味藝術(shù)世界,。

然而,，她究竟是怎樣的一個人呢？一個生活在無聲,、無光的世界里,，要想與他人進行有聲語言的交流是不可能的，因為上帝把每一條出口都向她緊緊關(guān)閉,。但是,，海倫就是一個奇跡。她一步步從地獄走上天堂,，但是,，我們應(yīng)該明白，這段歷程的艱難程度時超出任何人的想象,。她學(xué)發(fā)聲,，要用觸覺來領(lǐng)會發(fā)音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準(zhǔn)確的,。為此,，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時為發(fā)一個音一練就是幾個小時,。失敗和疲勞使她心力憔悴,，就算是一個意志堅強的健全人也會為此流下過絕望的淚水?？墒撬冀K沒有退縮,，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了,，全家人驚喜地擁抱了她,，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手,。

她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角,，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切,。試想一下,，如果現(xiàn)在我們站在生命的終點，生命的火花即將滅亡,，我們會怎么想,？怎么做呢？是否也會感嘆生命的短暫與脆弱,，而后悔沒有好好珍惜呢,？我的答案是，學(xué)會感恩吧,！

對擁有的感到慶幸,，對所有愛你的人表示感謝,。平心靜氣的想想這些，然后由衷的說一聲：”太謝謝了,！“今后的人生不會縮短,，但是在路的兩邊，風(fēng)景已經(jīng)改變,。事事感謝,，時時感恩，用”感恩“的柔光鏡來看世界,，世界會更美好,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇四

讀了教師人文讀本只后，我的感觸頗深,，一代名師的教誨和許許多多的和我們一樣的老師的心得體會,，都讓我受到了洗禮和教育。不錯,，我們是教師,，都是些普通的人，但我們從事著神圣的事業(yè),。

先輩,、前輩和同輩中有不少楷模，為我們樹立起精神的支柱,，究其核心，那就是一種人之所以為人的精神,，即人文精神,。它博大精深，但首先是愛,，惟有了愛,，我們才能成為一個育人之人。

《教師人文讀本》里面的文章是經(jīng)過精心挑選的,。每篇文章好像都在寫我們教師,。在讀“夫子循循善誘人”之時，第一篇文章《名師》就深深打動了我,。文章中記述到的幾位老師,，都是一些知名的大師，從一些零碎小事,，從不同的角度,，表現(xiàn)出一個老師的不俗之處。從這幾位老師身上我們不但看到了無愧“老師是太陽底下最崇高的職業(yè)”這句話的亮點,，而且深切感到教師是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣,。

自從參加教育工作開始,，就希望自己做一個好老師。然而就我一個人的力量,，一個普通的小學(xué)教師,，傳遞文明、光耀民族說不上,，但是為人師表深刻記在我的心中,，總希望能夠盡自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子，讓他們的生活能夠豐富多彩一些,，對社會多做一些有益的事,，國家盡可能少一些負擔(dān)，他們的后代同樣能夠得到愛和幸福,。如果做到了這些,，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號。雖然我無法作一個偉大的名師,，但是我可以做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)暮美蠋煛?/p>

教師也是我人生中的一張對照表,，如果讓我的學(xué)生要去做什么，自己首先要能夠做到,。所以我必須具備合格的人格,。這樣，我在教育學(xué)生的時候,，我才能夠理直氣壯,，讓他們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力,，成為一個正直的人,。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都能夠永遠不犯錯，每個人做什么事都講原則,，但我希望他們有自己獨特的氣質(zhì)的同時,，同樣不失人格。一個老師,，不是能夠回答學(xué)生的所有問題,，而是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出很有效的獨特的建議。

在不到一年的實際教育工作中,，漸漸發(fā)現(xiàn)這才是學(xué)生最需要的,，并且能夠感覺到學(xué)生什么時候需要什么幫助，因為學(xué)生往往不習(xí)慣去請教老師,。這是教育中存在的一個矛盾,。找學(xué)生談話時，偶爾也能夠給學(xué)生幫助,，讓他改變了一段時間,?？墒钦?dāng)我有成就感而感到滿足時不禁感嘆，一個學(xué)生不是只有教師在教育,，,。而是全社會在教育，是人類的共同責(zé)任,。只有這樣,，人類文明才能得到延續(xù)、進步和發(fā)展,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇五

用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶——洛新局寒鴉小學(xué)劉海霞近一段時間,，我重新讀了《教師人文讀本》一書，受益匪淺,，現(xiàn)將我的一點感悟與大家一起分享如下,。

我們是教師，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對著的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限地信任和敬慕,。我們在傳授知識的同時應(yīng)該用愛心去開啟他們心靈的窗戶。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心是成功教育的原動力,。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去,。”這正是教師無私奉獻愛心的'典范,。所有學(xué)生,，無論智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的,，都十分需要老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光,。如何用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶呢,？《教師人文讀本》一書告訴了我們答案：

首先，要了解學(xué)生,。了解他們的愛好和才能,，了解他們的個性特點,。對一個好教師而言，只有了解了每個學(xué)生的特點,，才能引導(dǎo)他們成為有個性,、有志向、有智慧的完整的人,。教育是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，不了解他的思想,、興趣、愛好,、才能,、稟賦、傾向,，就談不上教育,。其次，要公平對待所有學(xué)生,，把每一個學(xué)生視為自己的子,。公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ),。第三,，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教育過程中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存,。一名好教師會將學(xué)生放在平等地位,，信任他們，尊重他們,。是的,，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身,；教育是科學(xué),，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇六

讀了《教師人文讀本》之后,，我的感觸頗深，一代名師的教誨和許許多多的和我們一樣的老師的,，都讓我受到了洗禮和教育,。不錯，我們是教師,，都是些普通的人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。

先輩,、前輩和同輩中有不少楷模,，為我們樹立起精神的支柱，究其核心,，那就是一種人之所以為人的精神,，即人文精神。它博大精深,，但首先是愛,，惟有了愛，我們才能成為一個育人之人,。

《教師人文讀本》里面的文章是經(jīng)過精心挑選的,。每篇文章好像都在寫我們教師。在讀“夫子循循善誘人”之時,，第一篇文章《名師》就深深打動了我,。文章中記述到的幾位老師，都是一些知名的大師,，從一些零碎小事,，從不同的角度，表現(xiàn)出一個老師的不俗之處,。從這幾位老師身上我們不但看到了無愧“老師是太陽底下最崇高的職業(yè)”這句話的亮點,，而且深切感到教師是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

自從參加教育工作開始,，就希望自己做一個好老師,。然而就我一個人的力量，一個普通的小學(xué)教師,，傳遞文明、光耀民族說不上,，但是為人師表深刻記在我的心中,，總希望能夠盡自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子，讓他們的生活能夠豐富多彩一些，對社會多做一些有益的事,，國家盡可能少一些負擔(dān),，他們的后代同樣能夠得到愛和幸福。如果做到了這些,，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號,。雖然我無法作一個偉大的名師，但是我可以做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)暮美蠋煛?/p>

教師也是我人生中的一張對照表,，如果讓我的學(xué)生要去做什么,，自己首先要能夠做到。所以我必須具備合格的人格,。這樣,，我在教育學(xué)生的時候，我才能夠理直氣壯,，讓他們能有個明確的道德方向,，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的人,。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都能夠永遠不犯錯,，每個人做什么事都講原則，但我希望他們有自己獨特的氣質(zhì)的同時,，同樣不失人格,。一個老師，不是能夠回答學(xué)生的所有問題,，而是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出很有效的獨特的建議,。

在不到一年的實際教育工作中，漸漸發(fā)現(xiàn)這才是學(xué)生最需要的,，并且能夠感覺到學(xué)生什么時候需要什么幫助,，因為學(xué)生往往不習(xí)慣去請教老師。這是教育中存在的一個矛盾,。找學(xué)生談話時,，偶爾也能夠給學(xué)生幫助，讓他改變了一段時間,?？墒钦?dāng)我有成就感而感到滿足時不禁感嘆，一個學(xué)生不是只有教師在教育,，,。而是全社會在教育，是人類的共同責(zé)任,。只有這樣,，人類文明才能得到延續(xù),、進步和發(fā)展。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇七

我坐在桌前讀著《教師人文讀本》,，我一開始的想法是,，讀就讀吧，不就是讀書嗎,，可是當(dāng)我靜下心來讀的時候,，卻被里面的文章深深地吸引住了，里面的文章短小精悍卻又寓意深刻,，如此多的佳作,，讓人愛不釋手，真想一口氣讀完,?！督處熑宋淖x本》，很多的內(nèi)容給了我很多的啟發(fā)與思考,，《教師人文讀本》指出了新的教學(xué)觀,。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時,，作為“傳道,、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強繼續(xù)教育,，這是時代發(fā)展的必然要求。自己是即將退休人,，我一定站好最后一班崗,，認認真真地備課，上課,。做一個有責(zé)任心老師,。

教師人文讀本又指出老師的熱心、誠心會贏得孩子們向真,、向善,、向美的一顆顆純真的心,。老師的`愛心換來了學(xué)生進步的信心。這些話說的多好,。教師也是我人生中的一面鏡子，如果讓我的學(xué)生不能做什么,，自己首先要能夠做到,。所以我必須具備人格。這樣,，我在教育學(xué)生的時候,，我才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿,，才能夠做學(xué)生們的鏡子,，讓他們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力,，成為一個正直的人,。在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們還要堅守和充實我們?yōu)閹煹囊恍┗居^念：平等,、真誠,、守信、博學(xué),、崇德……這些是我們立足于世的根基,，是我們生活的坐標(biāo)，也是我們?yōu)槿藥煴淼幕A(chǔ),。讓我們把尊重和理解學(xué)生當(dāng)成教育工作中的重點,，讓尊重和理解落到實處，讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待,。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇八

應(yīng)試教育的陰影,，導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊,，影響了學(xué)生自由個性和健全人格的養(yǎng)成與發(fā)展,，造成這種現(xiàn)象原因是多方面的，但主要責(zé)任來自教師,。要改變這局面,，我認為最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生個體，在教學(xué)過程中優(yōu)化實施素質(zhì)教育的人文環(huán)境,。具體地說可從以下四方面入手：

研究表明,，愛好是人一種趨向性的心理特征,。一個人當(dāng)他對某中事物發(fā)生興趣愛好時，他就會主動積極,、執(zhí)著地探索,。我們都知道，科學(xué)家法布爾,，從小喜歡昆蟲,，常常迷到了忘我的境界。正是這種強烈的愛好,，促使他30年如一日,，孜孜不倦地觀察，從而寫成了一部10卷集的巨著《昆蟲記》,，為人類留下了一筆寶貴的遺產(chǎn),。

陶行知曾說，你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生。為此教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好,，給學(xué)生一種期待的目光,。面對學(xué)生眾多不足稱道的小愛好，老師應(yīng)多一份理智,，少一份沖動,。

差異普遍存在。人的知識有多少,，能力有大小,，學(xué)生是一個有著強烈求知欲望的發(fā)展中的人。尊重學(xué)生的差異,，不能以教材和考綱為本,，必須以學(xué)生個性發(fā)展為本，給有差異的學(xué)生一份公正,，讓他獲得一種進取的力量,。

今年，我班來了一位在村小讀書的同學(xué),。每次讓他讀課文,，他總是默默站著。后來,，我得知以前老師從不提他讀書,，而且自己也不愿意讀。我琢磨他也許朗讀水平差,，且心理存在障礙,。前幾天,，我課前悄悄地給她布置了上課朗讀任務(wù)。課上,，他果真讀了起來,，雖然聲音小，但很認真,。我知道他已經(jīng)邁出了成功的一步,，心理不禁暗暗高興。現(xiàn)在的他讀書聲音越來越響,，而且還帶有了一定的感情。

為此,，教師尊重學(xué)生的差異,，要有足夠的精神力量去關(guān)心他們，要有包容的愛心去激勵他們,，要有足夠的耐心去等待他們的轉(zhuǎn)變,。

我們的學(xué)生享有法律規(guī)定的權(quán)利，我們教師沒有理由不尊重學(xué)生的任何權(quán)利,。劉巖是班級里令人頭痛的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且調(diào)皮,、不聽話,。一次，我請附近的同學(xué)星期天到班級了布置教室,，許多遠路的同學(xué)紛紛舉手,，我讓他們把手放下，惟獨他高舉不放,。接著他請求道："老師,，給我個機會吧。"我思考了一會兒,，點了點頭,。星期天，他準(zhǔn)時到了,，整個人影似乎脫胎換骨,。星期一，我在班會上表揚了他守時,、做事認真負責(zé),。

隨著學(xué)生的年齡增長，他們往往會把自己的苦惱,、心事和秘密隱藏起來,。只有遇到無法解決的問題,，或確實遇到知己，才會袒露心跡,，真心請教,。

為此，教師在與學(xué)生相處中,，應(yīng)當(dāng)主動做學(xué)生的知心朋友,，傾聽他們的心聲，尊重他們的秘密,，給學(xué)生一份自我料理的土壤,。

尊重學(xué)生個體，營造一個讓他們樂于生活其中的溫馨世界,。只有這樣,，才能真正改善師生關(guān)系，切實優(yōu)化素質(zhì)教育的人文環(huán)境,，才能喚起學(xué)生生命的全部熱情,，使學(xué)生心扉得以敞開，情感得到釋放,，能力得到發(fā)展,，個性得到張揚。