每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇一

前一段時(shí)間讀了本《教師人文讀本》,，很多的內(nèi)容給了我很多的啟發(fā)與思考，其中,，我最愛讀的就是《讀本》中——我為什么而活著這一章節(jié),。

很多人，都曾經(jīng)有過這樣的困惑："我為什么而活著,！"而他們也大都會(huì)用自己的一生去尋求這樣的答案,，因?yàn)樗麄儾粷M足于上帝創(chuàng)造了我們，讓我們擁有生命這樣一種單純的答案,。我在很小的時(shí)候也曾經(jīng)有過這樣的疑問,，曾經(jīng)問過大人，他們總是說："活著呀,，就是要快快樂樂的感受生命?。?曾經(jīng)品讀他人,，我的腦海中覺得每個(gè)人有每個(gè)人活著的意義與目的,，可是，最終我也沒有弄明白"我為什么而活著,！",。

在《讀本》中，收錄了沈從文,，史懷哲,，羅素等一些詩人，作家,，博士等名家的作品,，初讀此章節(jié)的時(shí)候，我還不是很能理解,，為什么他們的作品會(huì)收錄在"我為什么而活著"這個(gè)章節(jié)中,，不過由于自己也曾經(jīng)苦苦思索過，不免反復(fù)咀嚼,，體味其中真味,。從沈從文給時(shí)間"畫出的肖像"到史懷哲放棄已有的成就，甘愿去非洲叢林當(dāng)一名鄉(xiāng)村醫(yī)生,，其中的種種讓我看到一個(gè)個(gè)在生命的長河中努力尋求生命真諦的身影,。他們可以沖破種種既定的條款，做別人認(rèn)為"特立獨(dú)行"的事,，盡管在與其他人比較時(shí),，是那樣的與眾不同，可是,，為了自己心中的那份執(zhí)著,，努力的去沖破著什么。

他們可以改變上天賦予的種種不公,，用頑強(qiáng)的意志把生命詮釋,，盡管目不能視,，但是卻并不能阻礙他們想象，當(dāng)我們的想象插上翅膀,，即便身體不允許我們跑,，跳，走,，越,，但誰又能阻擋想飛的心呢他們可以鄙視已經(jīng)唾手可得的成就，只為了"敬畏生命"就可以把滾滾紅塵拋于腦后,，把功成名就踩于足下,，用整個(gè)人生將"生命的意義"詮釋得透徹。

讀史以勵(lì)其志,，也許,，在這短短的篇章中，在這短短的思考中我并不能找到自己存在的價(jià)值,，但是,，我想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實(shí),，也許當(dāng)我白發(fā)髻首的時(shí)候,，回憶自己走過的路，可以得到"我為什么而活著"的答案吧,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇二

用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶——《教師人文讀本》讀后感洛新局寒鴉小學(xué)劉海霞近一段時(shí)間,，我重新讀了《教師人文讀本》一書，受益匪淺,，現(xiàn)將我的一點(diǎn)感悟與大家一起分享如下,。

我們是教師，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對著的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限地信任和敬慕,。我們在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該用愛心去開啟他們心靈的窗戶。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力,。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去,?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范,。所有學(xué)生，無論智商高的還是智商低的,，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛,。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。如何用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶呢,？《教師人文讀本》一書告訴了我們答案：

首先,，要了解學(xué)生。了解他們的愛好和才能,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn),。對一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性,、有志向、有智慧的完整的人,。教育是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，不了解他的思想,、興趣、愛好,、才能,、稟賦、傾向,，就談不上教育,。

其次，要公平對待所有學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子,。公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ),。

第三,，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教育過程中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián),，互為依存。

一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位,，信任他們,，尊重他們。是的,，教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇三

《假如給我三天光明》是《教師人文讀本》中的一篇,。它是海倫·凱勒女士的自傳。她僅僅擁有剛出生時(shí)18月的光明,。假如給她三天光明,，她第一天想看讓她的生命變的有價(jià)值的人，第二天想看光的變換莫測和日出,，第三天想探索與研究,。以一個(gè)盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì)去做哪些事——包括去看看幫助過自己的人,，以及去感受自然,，品味藝術(shù)世界。

然而,，她究竟是怎樣的一個(gè)人呢,？一個(gè)生活在無聲、無光的世界里,，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流是不可能的,，因?yàn)樯系郯衙恳粭l出口都向她緊緊關(guān)閉。但是,，海倫就是一個(gè)奇跡,。她一步步從地獄走上天堂，但是,，我們應(yīng)該明白，這段歷程的艱難程度時(shí)超出任何人的想象,。她學(xué)發(fā)聲,，要用觸覺來領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng)，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此,，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音,，有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴,，就算是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的健全人也會(huì)為此流下過絕望的淚水,。可是她始終沒有退縮,，夜以繼日地刻苦努力,，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了，全家人驚喜地?fù)肀Я怂?，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚,，跑到跟前直舔她的手,。

她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角,，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切,。試想一下,，如果現(xiàn)在我們站在生命的終點(diǎn)，生命的火花即將滅亡,，我們會(huì)怎么想,？怎么做呢？是否也會(huì)感嘆生命的短暫與脆弱,，而后悔沒有好好珍惜呢？我的答案是,，學(xué)會(huì)感恩吧,！

對擁有的感到慶幸,，對所有愛你的人表示感謝,。平心靜氣的想想這些，然后由衷的說一聲：”太謝謝了！“今后的人生不會(huì)縮短,，但是在路的兩邊，風(fēng)景已經(jīng)改變,。事事感謝，時(shí)時(shí)感恩，用”感恩“的柔光鏡來看世界,，世界會(huì)更美好,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇四

讀了教師人文讀本只后，我的感觸頗深，一代名師的教誨和許許多多的和我們一樣的老師的心得體會(huì),，都讓我受到了洗禮和教育,。不錯(cuò),，我們是教師,，都是些普通的人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。

先輩,、前輩和同輩中有不少楷模,，為我們樹立起精神的支柱,，究其核心，那就是一種人之所以為人的精神,，即人文精神。它博大精深,，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成為一個(gè)育人之人。

《教師人文讀本》里面的文章是經(jīng)過精心挑選的,。每篇文章好像都在寫我們教師,。在讀“夫子循循善誘人”之時(shí)，第一篇文章《名師》就深深打動(dòng)了我,。文章中記述到的幾位老師,，都是一些知名的大師，從一些零碎小事,，從不同的角度,，表現(xiàn)出一個(gè)老師的不俗之處。從這幾位老師身上我們不但看到了無愧“老師是太陽底下最崇高的職業(yè)”這句話的亮點(diǎn),，而且深切感到教師是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣,。

自從參加教育工作開始，就希望自己做一個(gè)好老師,。然而就我一個(gè)人的力量,，一個(gè)普通的小學(xué)教師，傳遞文明,、光耀民族說不上,，但是為人師表深刻記在我的心中，總希望能夠盡自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子,，讓他們的生活能夠豐富多彩一些,，對社會(huì)多做一些有益的事，國家盡可能少一些負(fù)擔(dān),，他們的后代同樣能夠得到愛和幸福,。如果做到了這些,，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號(hào)。雖然我無法作一個(gè)偉大的名師,，但是我可以做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮美蠋煛?/p>

教師也是我人生中的一張對照表,，如果讓我的學(xué)生要去做什么，自己首先要能夠做到,。所以我必須具備合格的人格,。這樣，我在教育學(xué)生的時(shí)候,，我才能夠理直氣壯,，讓他們能有個(gè)明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力,，成為一個(gè)正直的人,。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都能夠永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)，每個(gè)人做什么事都講原則,，但我希望他們有自己獨(dú)特的氣質(zhì)的同時(shí),，同樣不失人格。一個(gè)老師,，不是能夠回答學(xué)生的所有問題,，而是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出很有效的獨(dú)特的建議。

在不到一年的實(shí)際教育工作中,，漸漸發(fā)現(xiàn)這才是學(xué)生最需要的,，并且能夠感覺到學(xué)生什么時(shí)候需要什么幫助，因?yàn)閷W(xué)生往往不習(xí)慣去請教老師,。這是教育中存在的一個(gè)矛盾,。找學(xué)生談話時(shí)，偶爾也能夠給學(xué)生幫助,，讓他改變了一段時(shí)間,。可是正當(dāng)我有成就感而感到滿足時(shí)不禁感嘆,，一個(gè)學(xué)生不是只有教師在教育,，。而是全社會(huì)在教育,，是人類的共同責(zé)任,。只有這樣，人類文明才能得到延續(xù),、進(jìn)步和發(fā)展。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇五

用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶——洛新局寒鴉小學(xué)劉海霞近一段時(shí)間,，我重新讀了《教師人文讀本》一書,，受益匪淺,，現(xiàn)將我的一點(diǎn)感悟與大家一起分享如下。

我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對著的是人,，我們的學(xué)生,，他們天真、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限地信任和敬慕。我們在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該用愛心去開啟他們心靈的窗戶,。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的'典范,。所有學(xué)生,，無論智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的,，都十分需要老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光,。如何用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶呢,？《教師人文讀本》一書告訴了我們答案：

首先，要了解學(xué)生,。了解他們的愛好和才能,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)。對一個(gè)好教師而言,，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向,、有智慧的完整的人,。教育是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，不了解他的思想、興趣,、愛好,、才能,、稟賦、傾向,，就談不上教育,。其次，要公平對待所有學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子,。公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ),。第三,，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教育過程中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存,。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位,，信任他們,，尊重他們。是的,，教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身,；教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇六

讀了《教師人文讀本》之后,，我的感觸頗深,，一代名師的教誨和許許多多的和我們一樣的老師的，都讓我受到了洗禮和教育,。不錯(cuò),，我們是教師，都是些普通的人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。

先輩、前輩和同輩中有不少楷模,，為我們樹立起精神的支柱,，究其核心,，那就是一種人之所以為人的精神,，即人文精神,。它博大精深,，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成為一個(gè)育人之人,。

《教師人文讀本》里面的文章是經(jīng)過精心挑選的,。每篇文章好像都在寫我們教師。在讀“夫子循循善誘人”之時(shí)，第一篇文章《名師》就深深打動(dòng)了我。文章中記述到的幾位老師,，都是一些知名的大師，從一些零碎小事,，從不同的角度,，表現(xiàn)出一個(gè)老師的不俗之處,。從這幾位老師身上我們不但看到了無愧“老師是太陽底下最崇高的職業(yè)”這句話的亮點(diǎn)，而且深切感到教師是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣,。

自從參加教育工作開始,，就希望自己做一個(gè)好老師。然而就我一個(gè)人的力量,，一個(gè)普通的小學(xué)教師,，傳遞文明、光耀民族說不上,，但是為人師表深刻記在我的心中,，總希望能夠盡自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子，讓他們的生活能夠豐富多彩一些,，對社會(huì)多做一些有益的事,，國家盡可能少一些負(fù)擔(dān)，他們的后代同樣能夠得到愛和幸福,。如果做到了這些,，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號(hào)。雖然我無法作一個(gè)偉大的名師,，但是我可以做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮美蠋煛?/p>

教師也是我人生中的一張對照表,，如果讓我的學(xué)生要去做什么,，自己首先要能夠做到。所以我必須具備合格的人格,。這樣,，我在教育學(xué)生的時(shí)候，我才能夠理直氣壯,，讓他們能有個(gè)明確的道德方向,，能夠有辨明是非的能力，成為一個(gè)正直的人,。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都能夠永遠(yuǎn)不犯錯(cuò),，每個(gè)人做什么事都講原則，但我希望他們有自己獨(dú)特的氣質(zhì)的同時(shí),，同樣不失人格,。一個(gè)老師，不是能夠回答學(xué)生的所有問題,，而是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出很有效的獨(dú)特的建議,。

在不到一年的實(shí)際教育工作中，漸漸發(fā)現(xiàn)這才是學(xué)生最需要的,，并且能夠感覺到學(xué)生什么時(shí)候需要什么幫助,，因?yàn)閷W(xué)生往往不習(xí)慣去請教老師。這是教育中存在的一個(gè)矛盾,。找學(xué)生談話時(shí),，偶爾也能夠給學(xué)生幫助，讓他改變了一段時(shí)間,。可是正當(dāng)我有成就感而感到滿足時(shí)不禁感嘆,，一個(gè)學(xué)生不是只有教師在教育,，。而是全社會(huì)在教育,，是人類的共同責(zé)任,。只有這樣，人類文明才能得到延續(xù),、進(jìn)步和發(fā)展,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇七

我坐在桌前讀著《教師人文讀本》，我一開始的想法是,，讀就讀吧,，不就是讀書嗎，可是當(dāng)我靜下心來讀的時(shí)候,，卻被里面的文章深深地吸引住了,，里面的文章短小精悍卻又寓意深刻,，如此多的佳作，讓人愛不釋手,，真想一口氣讀完,。《教師人文讀本》,，很多的內(nèi)容給了我很多的啟發(fā)與思考,，《教師人文讀本》指出了新的教學(xué)觀。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程,。與此同時(shí),，作為“傳道、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。自己是即將退休人,，我一定站好最后一班崗，認(rèn)認(rèn)真真地備課,，上課,。做一個(gè)有責(zé)任心老師。

教師人文讀本又指出老師的熱心,、誠心會(huì)贏得孩子們向真,、向善、向美的一顆顆純真的心,。老師的`愛心換來了學(xué)生進(jìn)步的信心,。這些話說的多好。教師也是我人生中的一面鏡子,，如果讓我的學(xué)生不能做什么,，自己首先要能夠做到。所以我必須具備人格,。這樣,，我在教育學(xué)生的時(shí)候,，我才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿,，才能夠做學(xué)生們的鏡子,，讓他們能有個(gè)明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力,，成為一個(gè)正直的人,。在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們還要堅(jiān)守和充實(shí)我們?yōu)閹煹囊恍┗居^念：平等,、真誠,、守信、博學(xué),、崇德……這些是我們立足于世的根基,，是我們生活的坐標(biāo)，也是我們?yōu)槿藥煴淼幕A(chǔ),。讓我們把尊重和理解學(xué)生當(dāng)成教育工作中的重點(diǎn),，讓尊重和理解落到實(shí)處，讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待,。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上,。

教師人文讀本讀書筆記摘抄篇八

應(yīng)試教育的陰影,，導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊,，影響了學(xué)生自由個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成與發(fā)展,，造成這種現(xiàn)象原因是多方面的，但主要責(zé)任來自教師,。要改變這局面,，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生個(gè)體，在教學(xué)過程中優(yōu)化實(shí)施素質(zhì)教育的人文環(huán)境,。具體地說可從以下四方面入手：

研究表明，愛好是人一種趨向性的心理特征,。一個(gè)人當(dāng)他對某中事物發(fā)生興趣愛好時(shí),，他就會(huì)主動(dòng)積極、執(zhí)著地探索,。我們都知道,，科學(xué)家法布爾，從小喜歡昆蟲,，常常迷到了忘我的境界,。正是這種強(qiáng)烈的愛好,，促使他30年如一日，孜孜不倦地觀察,，從而寫成了一部10卷集的巨著《昆蟲記》,，為人類留下了一筆寶貴的遺產(chǎn)。

陶行知曾說,，你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,。為此教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好,，給學(xué)生一種期待的目光。面對學(xué)生眾多不足稱道的小愛好,，老師應(yīng)多一份理智,，少一份沖動(dòng)。

差異普遍存在,。人的知識(shí)有多少,，能力有大小，學(xué)生是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲望的發(fā)展中的人,。尊重學(xué)生的差異,，不能以教材和考綱為本，必須以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本,，給有差異的學(xué)生一份公正,，讓他獲得一種進(jìn)取的力量。

今年,，我班來了一位在村小讀書的同學(xué),。每次讓他讀課文，他總是默默站著,。后來,，我得知以前老師從不提他讀書，而且自己也不愿意讀,。我琢磨他也許朗讀水平差,，且心理存在障礙。前幾天,，我課前悄悄地給她布置了上課朗讀任務(wù),。課上，他果真讀了起來,，雖然聲音小,，但很認(rèn)真。我知道他已經(jīng)邁出了成功的一步，心理不禁暗暗高興?，F(xiàn)在的他讀書聲音越來越響,，而且還帶有了一定的感情。

為此,，教師尊重學(xué)生的差異,，要有足夠的精神力量去關(guān)心他們，要有包容的愛心去激勵(lì)他們,，要有足夠的耐心去等待他們的轉(zhuǎn)變,。

我們的學(xué)生享有法律規(guī)定的權(quán)利，我們教師沒有理由不尊重學(xué)生的任何權(quán)利,。劉巖是班級里令人頭痛的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且調(diào)皮,、不聽話,。一次，我請附近的同學(xué)星期天到班級了布置教室,，許多遠(yuǎn)路的同學(xué)紛紛舉手,，我讓他們把手放下，惟獨(dú)他高舉不放,。接著他請求道："老師,，給我個(gè)機(jī)會(huì)吧。"我思考了一會(huì)兒,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,。星期天，他準(zhǔn)時(shí)到了,，整個(gè)人影似乎脫胎換骨,。星期一，我在班會(huì)上表揚(yáng)了他守時(shí),、做事認(rèn)真負(fù)責(zé),。

隨著學(xué)生的年齡增長，他們往往會(huì)把自己的苦惱,、心事和秘密隱藏起來,。只有遇到無法解決的問題，或確實(shí)遇到知己,，才會(huì)袒露心跡,，真心請教。

為此,，教師在與學(xué)生相處中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做學(xué)生的知心朋友，傾聽他們的心聲,，尊重他們的秘密,，給學(xué)生一份自我料理的土壤。

尊重學(xué)生個(gè)體,，營造一個(gè)讓他們樂于生活其中的溫馨世界,。只有這樣，才能真正改善師生關(guān)系,，切實(shí)優(yōu)化素質(zhì)教育的人文環(huán)境,，才能喚起學(xué)生生命的全部熱情，使學(xué)生心扉得以敞開,，情感得到釋放,，能力得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng),。