人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇一

今日聽了楊教師《她是我的朋友》這節(jié)課,，我覺得充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，把語文閱讀教學(xué)建立在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵，在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自我獨特的情感體驗,。能夠說,，本課的教學(xué)設(shè)計,，突破了以往學(xué)生被教師牽著鼻子走的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性,，能夠說是一節(jié)比較成功的課,。下頭具體來談一談：

從初讀――細(xì)讀――精讀，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，讓學(xué)生在不知不覺中感悟人物內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受情感的熏陶,，最終升華情感,。教學(xué)如行云流水，通順流暢,，把學(xué)生帶入課文中的意境,。教學(xué)中重點、難點突出,，分析透徹,，朗讀到位，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進取,，效果好,。

比如：在教學(xué)中，讓學(xué)生自我找出對阮恒的語言,、動作,、神態(tài)、表情以及心理的描述,，然后抓詞抓句,、咬文嚼字進行理解，除了能夠幫忙學(xué)生理解阮恒這個人物的內(nèi)心世界,，還能夠完成詞語的積累,，知識的獲得變成了一個主動的過程，學(xué)生不在是信息的被動理解者,，而是知識獲得的主動參與者,。學(xué)生在主動的參與過程中，進取動腦思考,，揣度人物的情感,，想法，對學(xué)生的分析水平,、經(jīng)過重點的語句理解課文的水平都能得到鍛煉,，在分析阮恒這個人物時,，學(xué)生的生活背景不一樣，經(jīng)歷不一樣,，所以在理解的程度上也有深有淺,，設(shè)計者把教學(xué)的難點放在人物的形象分析上，充分證明了教師以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自我的思維,，自能讀書，與課文的情感產(chǎn)生共鳴,，情有所感,，理有所悟，而不必要求他們必須有統(tǒng)一的認(rèn)知,。

另外,，我認(rèn)為，此篇教學(xué)設(shè)計最巧的地方是在結(jié)尾處設(shè)計的“經(jīng)過‘她是我的朋友’這句話,，你都想到了什么,？受到了什么啟發(fā)？”這一項上,，這是在讓學(xué)生在根據(jù)對課文的理解上求“活”,，讓學(xué)生生活在思考的世界里，也是在學(xué)生中展示生活中最美的事物,，要讓學(xué)生的知識“活”起來,，學(xué)生在思考中、在團體的生活中,，在相互的交流中,，精神財富共享。

最終提一點個人的提議,，在這篇教學(xué)設(shè)計中,，我認(rèn)為對故事發(fā)生的背景和鮮血的場面能夠讓學(xué)生演一演，能夠幫忙學(xué)生體會當(dāng)時的情境,，另外,，還能夠在教學(xué)的餓過程中，讓學(xué)生想象一下醫(yī)生和阮恒的對話,，填補課文中留下的“空白”鍛煉學(xué)生的想象力,，有一位哲人說得好：“正是兒童承襲了人類最初的性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方,，也指向心靈看到的地方,。”

本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了描述哭的幾個詞語“啜泣,、嗚咽,、低聲哭泣、抽泣”的不一樣含義,；學(xué)生不僅僅朗讀本事有了發(fā)展,，表達(dá)本事、思維本事也得到了最大限度的提高,，并能抓住阮恒獻(xiàn)血時的表情和動作體會人物內(nèi)心的變化,，讓學(xué)生經(jīng)過充分朗讀，感動了自我,，讓“朋友”的內(nèi)涵在心里有所提升,，再經(jīng)過理解課文資料，感受到朋友真摯的友誼,，從而樹立了正確的“朋友觀”,。如課堂上教師經(jīng)過：“阮恒小手顫抖地舉起來，他可能在想什么,？試著用第一人稱說一說,。”引導(dǎo)學(xué)生明白了要想體會人物的內(nèi)心變化先要走進人物的內(nèi)心世界,，從本節(jié)課的教學(xué)實際看學(xué)生十分好的掌握了這種讀書的方法,，并且能夠用這種方法來展開交流和學(xué)習(xí)。

1,、在朗讀課題的時候,，楊教師沒有請大家齊度了知，而是請學(xué)生根據(jù)自我獨特的見解和體驗來朗讀,，這是課標(biāo)所提倡的,。在教學(xué)即將結(jié)束的時候，教師還請學(xué)生試著為課文換一個題目,，這讓學(xué)生更深入地理解到阮恒待人真誠,、無私助人的品質(zhì)，深化了友情的意義,。

2,、在一名學(xué)生多次讀錯“血”的讀音的時候，教師沒有立刻否定,，而是一次又一次地幫他糾正,，給他改正的機會，這樣,，給了學(xué)生自信,，我想，這個學(xué)生以后將更加喜歡上語文課,。

3,、對于區(qū)分“血”的兩個讀音的問題,，教師處理的十分到位，這是一個很難區(qū)分的多音字,，大多數(shù)學(xué)生如果不經(jīng)過糾正訓(xùn)練,，都會含糊不清，所以,，代教師的這個訓(xùn)練十分有必要,，意義也十分大。

4,、課堂上請學(xué)生模仿醫(yī)生說話,，想象她在那時會和阮恒說些什么，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)本事和想象力,，也幫學(xué)生掌握了有關(guān)語文課之外的一些獻(xiàn)血的知識,。

1、初讀的次數(shù)有些少,，對于三年級的學(xué)生,，初讀可設(shè)計在兩、三遍左右,，然后再讓學(xué)生根據(jù)初讀,，回答在初讀課文后能解決的問題。

2,、對于多音字“血”的訓(xùn)練,，如果能放在課件中“輸血”這個詞后面，那銜接的就更緊密,，相信學(xué)生的印象也就更深,，掌握的也就更好了。

總之,，我覺得這是一節(jié)比較成功的語文課,，因為經(jīng)過教師、學(xué)生,、文本之間的對話,，讓人感受到了真情、真愛,、真實,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇二

春天來了，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀,。

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、自主識字法,。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的`書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法,。

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞,、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,，出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)初讀課文、認(rèn)寫生字,。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，(點擊出現(xiàn)生字畫面)，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù),。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù),，教師只作點撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)賞讀感悟,，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，(點擊出現(xiàn)視頻畫面),，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里,，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達(dá)對春天的喜愛,、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇三

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，它趣味性強,，寓意深刻,，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事,。鐵罐自以為堅硬,，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落它,。而陶罐卻不與它計較,，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物,，而鐵罐卻不復(fù)存在,。故事告訴我們,，每個人都有長處和短處,，要善于看待別人的長處，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理,，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情。

童話故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少,，他們想讀、樂學(xué),，但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，及教材特點和本班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主學(xué)習(xí),，會認(rèn)10個生字,，會寫11個生字,，能正確讀寫“驕傲、傲慢,、謙虛”等詞語。

2,、能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,，積累語言。

3,、在分角色,、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容,，明白其中的道理。這既是本課教學(xué)的重點又是難點,。

1、指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文,、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

2,、表演教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點,，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3,、鼓勵欣賞法

教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評,，都是以鼓勵,、欣賞為主,，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許,，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強朗讀的信心,。

1,、合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流,、合作,、體會,。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,，能聯(lián)想自己已有的知識積累,。

2,、美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,，通過師與生、生與生面對面地提高,、思考,、討論,、交流,、體會,、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎,？說說你讀了哪些童話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們一起學(xué)習(xí)一個童話故事（隨機課顯：陶罐和鐵罐的圖片）你認(rèn)識他們嗎,？在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識記“陶”,。（童話故事對于三年級的學(xué)生而言極有吸引力,，讓生‘說說你讀了哪些童話故事’？更能激起學(xué)生不吐不快之感,，我想此時孩子們的興趣已被激發(fā),，再加上看了立體的,、鮮活的圖片,，孩子們會迫不及待想接觸文本,，想了解故事的來龍去脈,。此時，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事,？去讀讀第6課就明白了,，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進入了第二個環(huán)節(jié)。

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本,。在閱讀中,，把課文讀正確,、讀通順,，并運用已掌握的方法自主識記生字詞,。學(xué)生是帶著自己的經(jīng)驗與感受與文本對話,，對文本的解讀帶有很強的個性化,，因此我讓學(xué)生讀通課文后說說“你讀懂了什么？”這里,，我鼓勵學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書體會,，在點評中,，我做以下的點撥,，以助于學(xué)生深入理解課文。

1,、在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話

2,、對字詞有不明白之處,，可讓學(xué)生之間相互幫忙,，充分利用學(xué)生自己的資源。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,，有了前面的鋪墊,，我首先出示詞語（驕傲,、傲慢,、謙虛,、輕蔑,、惱怒,、寬容、不再理會）在學(xué)生齊讀后進行分類,，隨機板書,。

然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，讀讀課文,，找找、畫畫從哪些語句看出鐵罐的傲慢,、驕傲,，陶罐的謙虛,、寬容,？在學(xué)生匯報交流中,，我主要做了以下點撥引導(dǎo)：

2,、用指名讀,、師生合作讀、評議讀,、賽讀,、加動作表演讀等多種方法讀好人物的對話,，重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子：

（1）“我確實不敢碰你,，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的,，并不是來互相碰撞的,。說到盛東西,，我不見得比你差,。再說……”

（2）“住嘴,！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論,？你等著吧,，要不了幾天,，你就會破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。”

此環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文,，學(xué)生在一次又一次與文本對話的過程中,，走進了人物的內(nèi)心,，感悟了人物的品質(zhì),，也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理,。同時,，在這一過程中,，學(xué)生領(lǐng)略了祖國語言的精妙,。學(xué)生不僅積累了語言,，還提高了思維能力,，自主能力,。此時,，學(xué)生已取得獲得知識的快樂,，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底如何,？”這一問題過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即默讀課文10————17小節(jié)內(nèi)容,，重點抓住人們對陶罐贊賞的語言及陶罐說的話,，感悟陶罐的品質(zhì),。

我說：“如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前,，你想對誰說句什么話,？學(xué)了課文你想對自己或身邊的誰說句什么,？”請選擇其中的一個話題寫寫,。（這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫話中明白了道理,，突破了難點,，同時也使學(xué)生潛移默化地受到了教育,，還提高了學(xué)生寫作的能力,。）

我說：“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會發(fā)生什么故事呢,？”請你也來當(dāng)一回童話大師,，寫一寫這個故事，寫完后讀給爸媽聽,，讓他們給你打打分,。（這個作業(yè)為指導(dǎo)學(xué)生寫作指明方向,，長期這樣訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平一定得以提高）

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇四

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文,。作者運用清新活潑的語言,，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,，抒發(fā)了對大自然的熱愛,，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情,。本文層次清楚,，詞匯豐富,，語言清新,，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,，是對學(xué)生進行朗讀練習(xí),、情感熏陶、背誦積累的好教材,。

根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求,，結(jié)合課后四道練習(xí)題,，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語,；二是繼續(xù)進行朗讀,、背誦的練習(xí),，豐富學(xué)生的語言積累,，在品味中受到良好情感的熏陶,。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。通過本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生可進一步豐富語言的積累,，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法,，提升體驗文本的能力,。本文篇幅不長,，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認(rèn)知水平,，我從知識,、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

（2）能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句,。

（3）情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字,，感受三亞落日的漂亮景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情,。

《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出："教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。"在教學(xué)實踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的,。因此,，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條,。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境,，靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平,。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點,，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點,，也是第二課時的主要教學(xué)目標(biāo),。

二,、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個被填滿的容器,，而是一束需要被點燃的火把,。"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了達(dá)成目標(biāo),，突出重點,，突破難點,，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué),，我根據(jù)課文的特點，主要采用"朗讀指導(dǎo)法",、"情感感悟法"

三,、說學(xué)法

俗話說："授之以魚不如授之以漁,。"向?qū)W生傳授"學(xué)法",讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一,。葉圣陶先生也認(rèn)為,，語文教學(xué)最基本的方法就是讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,，使之見于書,，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟。所以,，在本課時的教學(xué)中,，我主要在"讀""畫""悟"進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

四,、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué),，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話,，感悟文章的美言美景,，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,，喚起自己對大自然的贊美和熱愛,。

根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

默讀課文,，感受日落畫面

組織交流,，指導(dǎo)朗讀

品味語句,，想像體悟

圖文對照,，指導(dǎo)背誦

1.默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童,，像一只光焰柔和的大紅燈籠,，像一個動作優(yōu)雅的跳水員,。

2.組織交流,，指導(dǎo)朗讀,。通過"你最喜歡其中的哪一描寫？"組織學(xué)生交流,。結(jié)合交流,，媒體出示相應(yīng)的畫面,，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情,。

3.品味語句,，想像體悟,。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童,，像一只光焰柔和的大紅燈籠,，像一個動作優(yōu)雅的跳水員,。

如第3自然段的學(xué)習(xí),，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句,，把什么比作什么,？學(xué)生不難回答"像孩童".再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個"快樂的孩童",估計學(xué)生很快就會抓住"紅撲撲、抖落,、濺出"這些詞語體會到太陽像個"快樂的孩童".為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,，我采用教師范讀,，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽"孩童"般的快樂形象,。再指導(dǎo)朗讀,，抓住要害詞語,，讀出對此種景象的無限喜愛,，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時,，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,，輕讀想像,，體會大紅燈籠在"碩大無朋"的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,，感受似跳水員"輕快靈敏彈跳入水"的日落情景,。

三亞落日的全過程,，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美,。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放,，通過引導(dǎo)點撥,、朗讀品味,、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆"在三亞看落日真有詩意"轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受,。

4.圖文對照,，指導(dǎo)背誦。課的最后,，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背,，逐段擊破,，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,，提高背誦能力,。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ),。

學(xué)完課文,，進入第三個環(huán)節(jié)"拓展延伸".我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆,，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,，正確生動的比喻,、擬人等寫法,，進行寫作練習(xí)，以讀促寫,，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力,。

五,、說板書設(shè)計

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分,。簡潔,、概括,、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然,，加深理解,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇五

一,、教材分析：

《匆匆》是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細(xì)的物象,，引發(fā)出傷時、惜時的深浩嘆息,。牢牢圍繞"急忙"二字,，精致地描畫了時間流失的蹤跡,。

這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等,，節(jié)拍劃一,，對仗工致的排比句,，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景,；又用一組是非紛歧,，節(jié)拍跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句,，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合,，不光具有一種音樂的美感,，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻,，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實,。

本文是第四組課文中的第二篇,，是精讀課文,。本組課文的訓(xùn)練重點是"從閱讀的內(nèi)容想開去",要求在門生讀通,、讀懂課文的底子上,，開導(dǎo)門生睜開遐想,。

二,、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，并能對課文中不理解的地方提出疑問,，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,。而本文語言優(yōu)美,、文辭雋永,，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感,。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,，理解起來具有一定的難度。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,。根據(jù)課文的類型特點以及學(xué)生的年齡特征,，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的六個生字,，能正確讀寫"伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸"等詞語,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

3、情感態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：了解時間的來去匆匆,，一去不復(fù)返,，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情,。

四,、教學(xué)重、難點：

重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的,，感受語言美。

難點是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。

五,、教法和學(xué)法：

為了擺正教學(xué)中教師"導(dǎo)"的位置,，更好地突出重點，突破難點,。我主要采用朗讀探究法,、品詞析句法,。

"方法是打開知識寶庫的金鑰匙".教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,，自己讀課文,，品讀感悟,，滲透了"讀（課文）,、思（問題）,、劃（重點詞句）、悟（感受）"的學(xué)法,。讀寫遷移法：讀是吸收,，寫是表達(dá),。從讀學(xué)寫,，以寫促讀,，讀寫互相促進,。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

六,、設(shè)計理念：

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過充分地讀,，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想,，加深對文章的理解,，感悟文中所包含的意蘊,。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言,，運用語言,。

七,、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）多媒體課件,。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1,、搜集關(guān)于朱自清的資料,。

2,、惜時,、傷時的古代詩詞,、文章,、名言,、警句,。

八、教學(xué)過程：

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。

第一步,、激趣導(dǎo)入,，引出"時光匆匆",。

著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"確實,，好的開頭是課堂成功的一半。

所以在課的開始我注意營造氛圍,，播放"冬去春來"的輕音樂,，圍繞中心,，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題,，明確學(xué)習(xí)的方向,，以提高學(xué)習(xí)的有效性,。

再而創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料,，給學(xué)生提供施展能力的平臺,，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣,，從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時,，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認(rèn)識,，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)。

第二步,、初讀課文,，感知"時光匆匆",。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。

因此,，在這一環(huán)節(jié),，我先采用開放式教學(xué),，讓學(xué)生自問自答,，引導(dǎo)學(xué)生運用"讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）"的學(xué)習(xí)方法,；然后在全班交流"通過讀書,，你都讀懂了什么,？"教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀,，進行多角度,、多層面地交流讀書體會,。最后對學(xué)生提出的問題進行梳理,。

學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容,，知道課文主要圍繞"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？"這個問題展開敘述,。這樣為感悟,、品評做準(zhǔn)備,。

第三步,、品讀感悟,，體會"時光匆匆"。

1,、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了"時光一去不復(fù)返"?找出相關(guān)的語句深入體會,。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報,，順學(xué)而導(dǎo),，品讀"時光一去不復(fù)返"內(nèi)容,。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

（1）析文品賞,。（出示課件）,。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀,，學(xué)生個性朗讀,，變序改成小詩讀等多種形式,，讓學(xué)生在讀中與文本,、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗,，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感,。

（2）品詞析句,。（出示課件）,。

這里的設(shè)計讓學(xué)生抓住文中重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、劃劃,、比比、議議來理解課文內(nèi)容,。做到以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇六

《放棄射門》是小語教材第十冊第八單元的首篇課文,。講了福勒為了避免踢傷對方守門員西曼而放棄射門的感人場面。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。由于是最后一單元的課文,，所以訓(xùn)練重點要綜合體現(xiàn)整冊教材訓(xùn)練點,，但還要把“閱讀時要有獨特的感受落實在教學(xué)中”,。教者要全方位考慮,。針對此情況，我確定教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)1,、學(xué)會本課的生字、新詞;2,、有感情朗讀課文,，理解課文;能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用作者對比賽場面,，運動員動作，語言的準(zhǔn)確描寫的方法,，寫一段比賽場面,。情感目標(biāo)：理解課文的同時體會出福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。

1,、開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的多向性、靈活性,、和創(chuàng)造性

2,、落實新課程倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生閱讀時的獨特感受,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感

板書：放棄射門

(二),、切入重點,，分析寫法

本文場面描寫精彩,，是個不可多得的寫作例子,，所以教師要抓住這個寫作契機,，對學(xué)生進行耳濡目染的寫作滲透。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這段話少了許多人物的動作描寫,，還少了許多介紹當(dāng)時緊張、激烈場面的詞句等,。

我及時總結(jié)：“是的，要想把當(dāng)時那精彩的一瞬間用你的筆寫下來,，就需要緊緊的抓住人物的動作，心理活動以及人物的神態(tài)來進行刻畫,。同時還要把當(dāng)時緊張的氣氛描寫下來，讓讀者了解當(dāng)時的情況,。”

通過這種對比的教學(xué),，學(xué)生設(shè)身處地地了解到如何寫精彩。比老師費勁口舌的去說,，去指導(dǎo)要省好多力氣。真可謂事半功倍,。

(三),、應(yīng)用學(xué)法,，創(chuàng)造性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上進行創(chuàng)造性的表演,，是學(xué)生們喜聞樂見的一件事樂此不疲,。因此我設(shè)計了創(chuàng)造性表演這一環(huán)節(jié)。我問：“福勒由于西曼的撲球 ，他放棄了射門，摔到了。發(fā)揮你的想象,，在球場上,，這時候最可能發(fā)生的將是什么?如果你是福勒,，你爬起來最想做的一件事是什么?”此兩個問題,，引發(fā)學(xué)生展開合理的想象,，學(xué)生說：“很可能發(fā)生一場戰(zhàn)爭”“我起來就會打西曼,，或者罵西曼”,。看學(xué)生的想法多真實呀!然后我讓學(xué)生到文章中找答案,，看看福勒是怎么做的,，并填補課文空白，相像福勒和西曼語言和心理活動，最后四個人一組,，仔細(xì)研讀第四自然段,，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創(chuàng)造性的表演出來,。其他學(xué)生當(dāng)評委,，對表演學(xué)生進行評價。同時進行細(xì)致觀察,，為寫作做準(zhǔn)備,。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者,，又是觀眾,。既能鍛煉膽量,，又能訓(xùn)練觀察力，真可謂一舉兩得,。

(四)、學(xué)習(xí)寫法,，進行寫作

學(xué)生對習(xí)作總有畏難情緒，在課堂上就寫,，那要讓學(xué)生有感而發(fā)。到目前為止,，學(xué)生的情緒已被調(diào)動到最高狀態(tài),，老師適機點撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學(xué)們的表演，多精彩啊,。我想：如果我也能像作者寫福勒射門那樣把同學(xué)的表演寫下來那該多好啊!你們能寫下來嗎?”在學(xué)生高喊能的情況下，我馬上出示習(xí)作要求：

1緊緊抓住同學(xué)們的語言、動作,、表情、心理活動把剛才的求情一段寫下來

2由于時間的關(guān)系,，老師不要求工整，只要你自己能看出來,，能讀出來就行,。如果可能有些句子和詞你也可以用橫線代替,。

3寫好之后我們進行交流可以嗎?

學(xué)生用最快的速度寫完，并在課堂上做交流,。沒有寫完的課下寫在日記本上,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇七

《平平搭積木》是小學(xué)語文一年級上冊第5單元中的一篇課文,。課文采用兒歌的體裁,，講述平平用積木搭了四間房子,，分別想給爺爺、奶奶,、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,，還要搭很多的房子給大家住。

知識與技能：通過讀課文,，認(rèn)識11個生字。會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁“雙人旁”,。會寫“業(yè)、平”字,。努力提高學(xué)生認(rèn)字，寫字和朗讀能力,。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感,、態(tài)度、價值觀：朗讀課文,，讓學(xué)生自讀自悟,，懂得從小就要關(guān)心別人,。

教學(xué)重點：通過不同形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

難點：在朗讀課文,，在理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人。

1,、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,，他可是搭積木的高手!

2、揭題,。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

1,、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞,。

2、前后兩個小伙伴,，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)生字的字音,。

3、請小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字,。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試,。

1,、平平，平平,，這些房子給誰住?指名讀,，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導(dǎo)看圖：看了圖,，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情,、動作是怎樣的?笑嘻嘻,、笑哈哈、很高興,、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀,。指名朗讀。

2,、平平，平平,，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住,。指名讀。想一想,，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀,。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的,、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。男女生分角色賽讀,。

3、平平還要搭很多很多的房子,，給大家住。選四名學(xué)生賽讀,，比賽后評議，全班練讀,。

4,、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了,，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確,、流利的要求)

1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè),、平、本,、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長,、短的變化,。

2,、教師范寫,。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,，再寫兩邊的點,、撇,。注意“本”字的撇,、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點3學(xué)生書空,，描紅、練寫,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇八

首先談一談我對于教材的理解,，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇,，本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門,，卻結(jié)局不同，說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成,，決不能三心二意。本篇課文語言凝練,，寓意深刻，是孟子的傳世之篇,。

學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文,，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力,，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思,。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難,，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意,。

根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解,，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感受文言文的語言特點。

【過程與方法】,。

通過學(xué)生小組合作探討,，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,，鍛煉自主、合作,、探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】,。

了解我國燦爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意,。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了,。

重點是感受文言文的語言特點，難點則為體會文章深邃的寓意,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法,、設(shè)置情境法。

(一)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣。

播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻,，并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》,。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣,。

(二)知人論世，整體感知,。

1.釋題：“學(xué)弈”的意思。

2.教師配樂范讀全文,，同學(xué)聽讀,，初步感知文意,。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣,。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句,。

4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。

(三)深入研讀,，體會情感。

學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串,，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的'答案,。

1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?

2.主人公如此厲害,，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句,。

設(shè)計意圖：這樣幾個層層遞進,，環(huán)環(huán)相扣的問題,，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主,、合作,、探究的意識,。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維。

通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式,，你得到了什么啟示呢?

設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實際當(dāng)中去,。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高,。

1.師生共同總結(jié),。

2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

設(shè)計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況,，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇九

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，也是集體備課的進一步發(fā)展。我愛祖國的小學(xué)語文說課稿,，我們來看看下文。

《我愛祖國》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文修訂教材第二冊中的第七篇課文,，本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”,，傾訴了少年兒童的心聲,。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛,，體現(xiàn)了他們的愛心，然后通過自問自答,，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情,。根據(jù)大綱對本冊教材的要求，以及學(xué)生認(rèn)知特點,，我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和背誦課文。本課難點則是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,，有些字的字型較復(fù)雜。 針對本課學(xué)習(xí)的重點及難點,，并依據(jù)低年級課文的特點，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課時應(yīng)從以下三個方面確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握本課6個生字和4個詞語，認(rèn)識“旗,、鴿”兩個字。

2,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，為便于學(xué)生復(fù)習(xí)中教容易的解決重點知識,，突破難點問題，特作以下課前準(zhǔn)備：

1,、萬里長城和五星紅旗的投影片。

2,、中華人民共和國地圖,。

3、生字卡片,。

4,、抄有課后練習(xí)的小黑板等,。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)本課,，我準(zhǔn)備采用觀察法和自學(xué)法。因為觀察法能引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點,，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的邏輯思維能力和想象能力,。而自學(xué)法則有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握運用，從自身學(xué)習(xí)的基點出發(fā),，有側(cè)重點的去完成學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自悟,、自感能力的培養(yǎng)。

另外,，復(fù)習(xí)本課,，我還根據(jù)教材的特點使用了投影片作輔助教具,，以更直觀形象的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，進一步理解課文內(nèi)容,。

為加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，我重新采用“看看、讀讀、標(biāo)標(biāo),、圈圈、說說,、議議”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的參與復(fù)習(xí),，真正從自己出發(fā)來復(fù)習(xí)。同時,，還采用“讀書自悟法”指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，從自主中學(xué)習(xí)知識,，從自主中感悟道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能,，獨立思維,、獨立解決問題的能力,。并運用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，進一步提高學(xué)生的自悟自學(xué)的能力。

依據(jù)新大綱對本冊教材的要求,，并依據(jù)低年級講讀課文的一般步驟，我準(zhǔn)備用一課時完成本課的復(fù)習(xí)任務(wù),，具體步驟如下：

1、導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：同學(xué)們,，這是我們祖國的地圖，誰能說出我們祖國的全稱,？因為我們祖祖輩輩都生活在這里,，所以她是我們的祖國,。我們的祖國繁榮富強，是世界上大國之一,。

我認(rèn)為這樣導(dǎo)課符合低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，并為下面的復(fù)習(xí)調(diào)動起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，更為本課時的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個民主,、和諧、輕松,、愉快的氛圍。

2,、朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了以下四個題目：

（1） 理解“我愛萬里長城,，我愛小河”。

（2） 解為什么愛五星紅旗,、愛白鴿、愛紅領(lǐng)巾,、愛花朵、愛爸爸,、愛媽媽、愛老師和同學(xué),。

（3） 理解“我”為什么最愛祖國。

（4） 指導(dǎo)朗讀,。背誦課文。

3,、識記生字詞在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用讓學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)時的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生感悟，然后安排聽寫生詞來鞏固,，以充分體現(xiàn)學(xué)生自主的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及自悟自感能力,。

4、完成課后練習(xí)本步驟的復(fù)習(xí),，主要采用“讀讀、標(biāo)標(biāo),、議議、說說”的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題解決問題的能力及口頭表達(dá)能力,。

5,、布置課外活動主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的時機使學(xué)生對親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的愛,，體現(xiàn)他們的愛心，抒發(fā)他們熱愛祖國的思想,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇十

一、教材分析,。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個自然段,，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對課文特點,，在第一課時教學(xué)字,、詞和進行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語感目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的`團結(jié)合作精神。

二,、說教法,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動意識和進取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三,、說學(xué)法。

1,、學(xué)生分析。

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,，知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊。

2,、定學(xué)法。

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)識水平,，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,，以及團結(jié)合作意識。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù),，教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒們快樂的心情吧!

(二)閱讀課文整體感知——自主讀。

對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞，多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,，把較長的句子多讀讀,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,，讀后評價(對讀得好,、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵),，最后讀給同桌或好朋友聽,。

(三)積累語言理解內(nèi)容——合作讀。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,，對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀,，增強語感。這篇課文對話比較多,，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進行評議,，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美、文字美,，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神,。

(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切,，推動著進步,，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點,、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用‘是’說句子,，說說荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

四、板書設(shè)計理清重點,。

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點,，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇十一

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事,。課文通功小猴、小鴨,、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在例文這節(jié)課時,，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。本課的教學(xué)目標(biāo)：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”,。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母,。教學(xué)重點：1． 會讀．寫“子.去.因”2． 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng).

我們一年級的學(xué)生,，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時教學(xué),。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味,，理解感悟。 我在例文教學(xué)策略時,，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀,、指名讀,、開作讀,、分角色讀,、選讀）體味課文語言，感受小鴨,、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力,。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題,，回答問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟,，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，開作交流。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺,，通功“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我展現(xiàn)的愿望,。并在學(xué)生感悟課文先配上動作讀課文,。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，張揚了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽,！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象,。 在拓展活動中，我結(jié)開本文特點,，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳先會說些什么,？這樣例文,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文先,，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的,。并模仿課文續(xù)編新事,。最先,，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想,，美化學(xué)生的心靈。

（一） 我會認(rèn)--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認(rèn)讀.2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇十二

《“真美”和“真糟”》是長春版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的第二篇課文,。文章主要寫作者在八歲時寫了一首詩，媽媽的評價是“真美”,，爸爸的評價是“真糟”。作者在真美的鼓勵中,，在真糟的警示下，成長為一名著名的作家,。逐漸明白了父母對自己兩個極端的評價，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式,。課文人文性較強,，語言質(zhì)樸,，感情濃郁,，對話較多,，簡潔明快,。人物語言、動作和心理貼合人物特點,，特別是第一部分的心理描寫抓住了兒童鮮明的年齡特點，讀來感覺猶如自我經(jīng)歷,，尤為生動親切,。這既是一篇訓(xùn)練學(xué)生品讀感悟的好憑借,，也是一篇引領(lǐng)學(xué)生感悟父母之愛的好“例子”。這一版塊的主題是“感悟成長”,，即在成長中感觸,，在感觸中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長,。

本組課文的重點訓(xùn)練項目是：讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中成長,。文中一些含義深刻的富有哲理的句子是學(xué)生理解的重點、難點,，也是引發(fā)學(xué)生思維的觸點，因此理解本文的關(guān)鍵就是讀中感悟,。而課文的重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會父母兩種不同評價中飽含的愛,，難點是引導(dǎo)孩子們通過領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，去體會蘊涵在嚴(yán)厲批評中的愛,，更是成長中不可缺少的愛，這種愛令自己不會在贊美中迷失自我，對自己的成長具有極為重要的意義,。

六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該說文本與學(xué)生的情感體驗十分接近,，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴?；谝陨辖庾x，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、通過抓重點語段,、重點詞句,，理解字詞的語境意義,，品讀文本，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

2、感受文本語言特點,，通過抓住人物動作、語言和心理活動描寫,，用批注的方式品讀文本,，走進人物心靈,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣,，理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式,。

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,，本科內(nèi)容與學(xué)生的生活以及情感體驗也十分接近,，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí),、理解上的重點、難點,，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此,，對本課的教學(xué),，我從“悟”字出發(fā),，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟，悟情明理,，五中升華，讓有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓課堂真正動起來,。

朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法,，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動,、有趣,、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,，我準(zhǔn)備以“以讀處思”為教學(xué)主線，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進行合作探究學(xué)習(xí)，于是我選擇常規(guī)的導(dǎo)讀法,、談話法、討論法以及練習(xí)法來組織教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生充分理解父母兩種不同評價中飽含的愛,，都是自己成長的需要,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。還要致力于語文素養(yǎng)的提升,。本課定位主題，通過閱讀,、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進行扎實的語文實踐活動,，以讀為本,，讀中感悟，讀寫結(jié)合,，力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。同時教學(xué)《“真美”和“真糟”》時,，我還要凸顯語文學(xué)科的特點，在崇尚簡單,、扎實中品出更濃的語文味道,，關(guān)注學(xué)生、教師以及文本之間的對話,，讓學(xué)生的理解更貼近文本的主旨，走進文本人物的心靈,。正是有了以上的理解，我設(shè)計了如下的教學(xué)策略,，把讀和寫有機地結(jié)合起來，多方面地提升學(xué)生的語文能力：激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣,、閱讀期待的“質(zhì)疑”，走進人物內(nèi)心的“讀”,回憶自己少年故事的“說”,，融入自己感悟的“寫”,，努力體現(xiàn)著語文學(xué)科的特質(zhì),。與此同時我還打算引導(dǎo)學(xué)生通過“批注”的方式,，透過語言，扎實地走進文本,，較好地規(guī)避以往教學(xué)“走過”文本，浮光掠影式對話的淺薄,。

《“真美”和“真糟”》這篇課文內(nèi)容簡短，語言平實,，但字里行間都蘊含著父母的愛,。我不打算過多使用電教手段和其它輔助手段，打算通過引導(dǎo)學(xué)生自讀,，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟,。所以上課開始,，我用回憶式直接揭示課題之后,，結(jié)合板書（課件出示板書）向?qū)W生發(fā)問：同一件事情，面對父母截然不同的評價,，年僅八歲的小巴德會有怎樣的心理變化過程呢？面對這一發(fā)問,，學(xué)生會帶著積極的.思考自覺地走進文本。接著要求學(xué)生：（點擊課件出示）自由讀文用筆圈畫出能表明巴德感受的相關(guān)語句,，并記錄下自己的理解。我所以這樣設(shè)計目的有二：一是引發(fā)學(xué)生帶著思考走進文本,，增強閱讀效果,；二是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)的第二步我命名為“品讀心路，感悟關(guān)愛”,。

在這一過程中，我首先設(shè)計了導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生梳理性地去品讀課文,，加深體會，內(nèi)化語言,，然后再進行引讀。具體是這樣設(shè)計的：我的引導(dǎo)是填空式的,，我在孩子們讀文之前給出了這樣的提示：（點擊課件）孩子們，巴德寫下了第一首小詩最初的心情-----（興高采烈）,；他的興高采烈來自于----（媽媽的夸獎）,；媽媽的夸獎讓他有了----（足夠的自信）,；于是他----（急不可耐）地盼望爸爸的回來；面對爸爸讀詩的表情,，小巴德的心里----（忐忑不安）,；聽了爸爸的評價他----（痛苦不堪）,。孩子們帶著這樣的提示讀文，一定會加深對課文內(nèi)容的理解和體會,，一定會內(nèi)化文本的語言，之后我再進行引讀相關(guān)的重點語句,，來幫助孩子們達(dá)到與巴德產(chǎn)生情感上共鳴的讀書效果。進而為體會后文巴德那富有哲理的人生感悟做好鋪墊,。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇十三

《難忘的八個字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來在一次耳語測驗中倫納德老師對我說了八個字“我愿你是我的女兒 ”,，從此改變了“我”對人生的看法,，鼓起“我”生活勇氣的故事,。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得怎樣去愛護,、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心,，使世界變得更美好。

在第一課時初步理解課文的基礎(chǔ)上,，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級階段的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！蔽掖_定第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：

1,、鞏固認(rèn)讀詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法,。

過程與方法：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2,、抓住重點語句,，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能有感情地朗讀課文重點段落,，感悟倫納德老師善良,、慈愛的美好心靈

2、體會師愛的偉大和無私,，受到愛的啟迪,。

教學(xué)重點：

1、抓住重點語句,，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受,。

2,、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良,、慈愛的美好心靈，體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪,。

教學(xué)難點：

讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?

二、說教法學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此,，我的設(shè)計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與，充分體驗,，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字,，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智,，在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的設(shè)計思路是牢牢扣住“難忘的八個字”這個關(guān)鍵,，利用創(chuàng)設(shè)情境,，想象說話,，感情朗讀等多種形式，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知,，使學(xué)生逐步形成與自己以往經(jīng)驗相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞句去體會小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征,，進一步滲透抓人物特點寫人的寫作方法;通過抓關(guān)鍵詞,、有效對話,、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸，使學(xué)生更深層次地體會愛的神奇,，同時讓學(xué)生在理解“愛的行動”中受到感染，學(xué)會感受身邊的愛,，知道如何去讓生活充滿愛,。

語文新課標(biāo)對中年級段閱讀方面有這樣的要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。”據(jù)此要求,，本課的教學(xué)我主要采用“以讀代講，以問促讀,，以讀為本，以讀促悟”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點語句,、換位思考,、想象說話”來理解課文內(nèi)容;有效運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充實課堂教學(xué),，通過教師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批注圈點的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三,、說教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題,，鞏固詞語認(rèn)讀,。

學(xué)生在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語的同時,，回憶上節(jié)內(nèi)容。

(二)品讀課文,。

1、聽錄音,，感知全文。

2,、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫。

以提問：“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書上找內(nèi)容,，閱讀感知倫納德老師的美麗,、慈愛,，指導(dǎo)朗讀,，讀出對她的喜愛,。

3,、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫,，理解小女孩的內(nèi)心感受。

學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫,，說出自己對她的印象,，假設(shè)學(xué)生自己是這個小女孩,，感受她的心情。

創(chuàng)設(shè)語境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況,，理解她的內(nèi)心，走進她的生活,。

4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事,。

默讀3---7自然段,，概括故事內(nèi)容。

聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動,，指導(dǎo)朗讀第六自然段，想象小女孩以后的生活,、學(xué)習(xí),。

5,、你想對倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會老師的愛。

(三)升華愛,，知道如何表達(dá)愛。

配圖配樂,，教會學(xué)生如何表達(dá)自己的愛。

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇十四

各位尊敬的評委老師：

大家上午好,！大家辛苦了！

我是語文組2號,，我今天說課的題目是-（板書：課題） ,下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

《 》是人教版小學(xué)語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開,。《 》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡單，卻層次清晰,，描寫生動,、細(xì)致,，充滿詩情） ,給人很深的啟迪。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo) 要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩 .（如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）,。

本課的重點,、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學(xué)時間： 根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2、3個課時,。若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ） 教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，樂于學(xué)，勤于思考,。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生".通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點，開課之初,，我首先通過多媒體（播放）展播 ,營造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié) :初讀課文,，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（） ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié) :研讀賞析，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,，在"研讀賞析，體驗情感"環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（） .力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到""時,，用多媒體展示""畫面 .這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（） 之中,，還能幫助他們更好地理解" ",、" ",、" "等詞語，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（） 圖畫,，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（） （如：草原的無限熱愛）,。

總之，這一系列的"讀,、悟、議,、賞,、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：（）。 這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié) :安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化,。為了復(fù)習(xí),、強化學(xué)生所學(xué)知識,，讓學(xué)生再次體驗課文（） 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容， 這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計

小學(xué)語文貓說課稿一等獎篇十五

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第二,、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點:千姿百態(tài)和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對廬山云霧的喜愛與流連.作者以優(yōu)美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山,、對祖國山河的熱愛之情.

本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點鮮明,給人身臨其境的感覺.同時,文章語言優(yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字.

2.能結(jié)合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句,能背誦課文.

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.

4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.

本文語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學(xué)重點.

同時由于學(xué)生語言水平的限制,要在這么短的時間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說”仿照第2,、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學(xué)難點.

在上一冊課文中,學(xué)生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.

本文教學(xué)要求學(xué)生勤動腦、動手,、會與別人交流,、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門,根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易.

《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法,、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué),、愛學(xué)、會學(xué)的境地.為此,針對教材的特點,我采用了教師稍加點撥,學(xué)生主動自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過一系列教師精心設(shè)計的問題,引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容.同時,注意情境教學(xué)的設(shè)計,使學(xué)生入情,、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收.

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀,、思,、畫”感悟廬山美及文章的語言美.

根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課.

首先第一課時學(xué)生學(xué)會了本課生字,以及正確,、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1。

第二課重點分析課文.教學(xué)過程分為四步:

(一).談話導(dǎo)入

為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.

(二).精讀感悟

1,、精讀第1自然段

首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時候

,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬山眾多景物

中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點來?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應(yīng)突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.

在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進入文章的意境:

確實,廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時,你們會感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧,、騰云駕霧,、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?請看第2自然段.”

2,、精讀第2自然段

讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應(yīng)成為主動的探索過程,因此我設(shè)計了以下幾個思考問題:

(1).找出本段的中心句,在下面畫”______”.

(2).文章哪個詞說出了廬山云霧的特點

(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報.教師板書:千姿百態(tài).接著問:”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請用筆畫出來.”指名匯報,教師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.

然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.指名一兩個學(xué)生上黑板畫,其他同學(xué)在下面畫.通過直觀畫面使他們理解”籠罩,、纏繞、彌漫,、遮擋”等詞語.然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個特點,請看第3自然段.”

3、精讀第3自然段

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:

(1) 中心句

(2) 廬山云霧的特點.具體怎么寫?

(3) 比喻句,拿什么比作什么,？

學(xué)生合作交流匯報,教師根據(jù)回答板書:

瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間

明明是,還沒等,又變成

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.

4,、學(xué)習(xí)第4自然段

讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因為廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了.(并板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說.至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.

(三),、總結(jié)

總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計結(jié)束語:”廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3,。

(四),、練習(xí)

讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時也是本冊教材訓(xùn)練的重點.因此我布置了此道練習(xí):

仿照第2.3自然段的寫法,圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話.

最后說板書:

為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點,一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個板書我努力做到簡潔明了,能加深學(xué)生的印象.

3、廬山的云霧

千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

是大海.是天幕

神秘的云霧 瞬息萬變: 眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼流連忘返

明明是——還沒等——又變成