人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

今日聽(tīng)了楊教師《她是我的朋友》這節(jié)課,，我覺(jué)得充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵，在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自我獨(dú)特的情感體驗(yàn),。能夠說(shuō),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了以往學(xué)生被教師牽著鼻子走的情形,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí),，具有實(shí)效性,，能夠說(shuō)是一節(jié)比較成功的課。下頭具體來(lái)談一談：

從初讀――細(xì)讀――精讀,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟人物內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受情感的熏陶,，最終升華情感,。教學(xué)如行云流水，通順流暢,，把學(xué)生帶入課文中的意境,。教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，分析透徹,，朗讀到位，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)取,，效果好。

比如：在教學(xué)中,，讓學(xué)生自我找出對(duì)阮恒的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、表情以及心理的描述,，然后抓詞抓句、咬文嚼字進(jìn)行理解,，除了能夠幫忙學(xué)生理解阮恒這個(gè)人物的內(nèi)心世界，還能夠完成詞語(yǔ)的積累，知識(shí)的獲得變成了一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)生不在是信息的被動(dòng)理解者,，而是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。學(xué)生在主動(dòng)的參與過(guò)程中,，進(jìn)取動(dòng)腦思考,，揣度人物的情感，想法,，對(duì)學(xué)生的分析水平,、經(jīng)過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句理解課文的水平都能得到鍛煉，在分析阮恒這個(gè)人物時(shí),，學(xué)生的生活背景不一樣,，經(jīng)歷不一樣，所以在理解的程度上也有深有淺,，設(shè)計(jì)者把教學(xué)的難點(diǎn)放在人物的形象分析上,，充分證明了教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自我的思維,，自能讀書(shū),，與課文的情感產(chǎn)生共鳴,，情有所感，理有所悟,，而不必要求他們必須有統(tǒng)一的認(rèn)知,。

另外，我認(rèn)為,，此篇教學(xué)設(shè)計(jì)最巧的地方是在結(jié)尾處設(shè)計(jì)的“經(jīng)過(guò)‘她是我的朋友’這句話,，你都想到了什么？受到了什么啟發(fā),？”這一項(xiàng)上,，這是在讓學(xué)生在根據(jù)對(duì)課文的理解上求“活”，讓學(xué)生生活在思考的世界里,，也是在學(xué)生中展示生活中最美的事物,，要讓學(xué)生的知識(shí)“活”起來(lái)，學(xué)生在思考中,、在團(tuán)體的生活中,，在相互的交流中，精神財(cái)富共享,。

最終提一點(diǎn)個(gè)人的提議,，在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為對(duì)故事發(fā)生的背景和鮮血的場(chǎng)面能夠讓學(xué)生演一演,，能夠幫忙學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境,，另外，還能夠在教學(xué)的餓過(guò)程中,，讓學(xué)生想象一下醫(yī)生和阮恒的對(duì)話,，填補(bǔ)課文中留下的“空白”鍛煉學(xué)生的想象力，有一位哲人說(shuō)得好：“正是兒童承襲了人類最初的性格,，他們的智慧既指向眼睛看到的地方,，也指向心靈看到的地方?！?/p>

本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了描述哭的幾個(gè)詞語(yǔ)“啜泣,、嗚咽、低聲哭泣,、抽泣”的不一樣含義,；學(xué)生不僅僅朗讀本事有了發(fā)展，表達(dá)本事,、思維本事也得到了最大限度的提高,，并能抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情和動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的變化，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分朗讀,，感動(dòng)了自我,，讓“朋友”的內(nèi)涵在心里有所提升,，再經(jīng)過(guò)理解課文資料，感受到朋友真摯的友誼,，從而樹(shù)立了正確的“朋友觀”,。如課堂上教師經(jīng)過(guò)：“阮恒小手顫抖地舉起來(lái)，他可能在想什么,？試著用第一人稱說(shuō)一說(shuō),。”引導(dǎo)學(xué)生明白了要想體會(huì)人物的內(nèi)心變化先要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際看學(xué)生十分好的掌握了這種讀書(shū)的方法,，并且能夠用這種方法來(lái)展開(kāi)交流和學(xué)習(xí)。

1,、在朗讀課題的時(shí)候,，楊教師沒(méi)有請(qǐng)大家齊度了知，而是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自我獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)來(lái)朗讀,，這是課標(biāo)所提倡的,。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，教師還請(qǐng)學(xué)生試著為課文換一個(gè)題目,，這讓學(xué)生更深入地理解到阮恒待人真誠(chéng)、無(wú)私助人的品質(zhì),，深化了友情的意義,。

2、在一名學(xué)生多次讀錯(cuò)“血”的讀音的時(shí)候,，教師沒(méi)有立刻否定,，而是一次又一次地幫他糾正，給他改正的機(jī)會(huì),，這樣,，給了學(xué)生自信，我想,，這個(gè)學(xué)生以后將更加喜歡上語(yǔ)文課,。

3、對(duì)于區(qū)分“血”的兩個(gè)讀音的問(wèn)題,，教師處理的十分到位,，這是一個(gè)很難區(qū)分的多音字，大多數(shù)學(xué)生如果不經(jīng)過(guò)糾正訓(xùn)練,，都會(huì)含糊不清,，所以，代教師的這個(gè)訓(xùn)練十分有必要,，意義也十分大,。

4,、課堂上請(qǐng)學(xué)生模仿醫(yī)生說(shuō)話，想象她在那時(shí)會(huì)和阮恒說(shuō)些什么,，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事和想象力,，也幫學(xué)生掌握了有關(guān)語(yǔ)文課之外的一些獻(xiàn)血的知識(shí)。

1,、初讀的次數(shù)有些少,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，初讀可設(shè)計(jì)在兩,、三遍左右,，然后再讓學(xué)生根據(jù)初讀，回答在初讀課文后能解決的問(wèn)題,。

2,、對(duì)于多音字“血”的訓(xùn)練，如果能放在課件中“輸血”這個(gè)詞后面,，那銜接的就更緊密,，相信學(xué)生的印象也就更深，掌握的也就更好了,。

總之,，我覺(jué)得這是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課，因?yàn)榻?jīng)過(guò)教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話，讓人感受到了真情,、真愛(ài),、真實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén),、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1,、自主識(shí)字法,。

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，在課件里直觀的`書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法。

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片,，用美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意,。(點(diǎn)擊畫(huà)面,，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà))我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開(kāi)心扉,，去尋找春天。板書(shū)：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)初讀課文,、認(rèn)寫(xiě)生字,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字,，(點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面)，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題,。一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開(kāi)始采蜜,。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。

至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙,、搖。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)賞讀感悟，體會(huì)感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像,，(點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面),，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒(méi)名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面)通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫(huà)面)在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自由、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美,，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà),，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事,，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻,，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事,。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落它,。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物,，而鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理,，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

童話故事三年級(jí)的孩子已經(jīng)接觸了不少,，他們想讀、樂(lè)學(xué),，但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度,。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢,、謙虛”等詞語(yǔ),。

2、能積累描寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,，積累語(yǔ)言,。

3、在分角色,、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容,，明白其中的道理。這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

1,、指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文,、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

2,、表演教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中,。

3,、鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng),，都是以鼓勵(lì),、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)朗讀的信心,。

1、合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流、合作,、體會(huì),。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

2,、美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生,、生與生面對(duì)面地提高,、思考、討論,、交流,、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉,。

師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話故事,？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事（隨機(jī)課顯：陶罐和鐵罐的圖片）你認(rèn)識(shí)他們嗎,？在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)記“陶”,。（童話故事對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言極有吸引力,，讓生‘說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話故事’？更能激起學(xué)生不吐不快之感,，我想此時(shí)孩子們的興趣已被激發(fā),，再加上看了立體的、鮮活的圖片,，孩子們會(huì)迫不及待想接觸文本,，想了解故事的來(lái)龍去脈。此時(shí),，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事,？去讀讀第6課就明白了，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài),，這樣就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié),。

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié),，我主要給足時(shí)間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本,。在閱讀中，把課文讀正確,、讀通順,，并運(yùn)用已掌握的方法自主識(shí)記生字詞。學(xué)生是帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與感受與文本對(duì)話,，對(duì)文本的解讀帶有很強(qiáng)的個(gè)性化,，因此我讓學(xué)生讀通課文后說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么,？”這里，我鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書(shū)體會(huì),，在點(diǎn)評(píng)中，我做以下的點(diǎn)撥,，以助于學(xué)生深入理解課文,。

1、在學(xué)生發(fā)言中,，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對(duì)話

2,、對(duì)字詞有不明白之處，可讓學(xué)生之間相互幫忙,，充分利用學(xué)生自己的資源,。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，有了前面的鋪墊,，我首先出示詞語(yǔ)（驕傲,、傲慢、謙虛,、輕蔑,、惱怒、寬容,、不再理會(huì)）在學(xué)生齊讀后進(jìn)行分類，隨機(jī)板書(shū),。

然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，讀讀課文，找找,、畫(huà)畫(huà)從哪些語(yǔ)句看出鐵罐的傲慢,、驕傲，陶罐的謙虛,、寬容,？在學(xué)生匯報(bào)交流中，我主要做了以下點(diǎn)撥引導(dǎo)：

2,、用指名讀,、師生合作讀、評(píng)議讀,、賽讀,、加動(dòng)作表演讀等多種方法讀好人物的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子：

（1）“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差,。再說(shuō)……”

（2）“住嘴,！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論,？你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕?！?/p>

此環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本對(duì)話的過(guò)程中,，走進(jìn)了人物的內(nèi)心,，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識(shí)領(lǐng)悟了故事的道理,。同時(shí),，在這一過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言,，還提高了思維能力，自主能力,。此時(shí),，學(xué)生已取得獲得知識(shí)的快樂(lè)，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運(yùn),，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運(yùn)到底如何,？”這一問(wèn)題過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即默讀課文10————17小節(jié)內(nèi)容,，重點(diǎn)抓住人們對(duì)陶罐贊賞的語(yǔ)言及陶罐說(shuō)的話,，感悟陶罐的品質(zhì)。

我說(shuō)：“如果此時(shí)陶罐與鐵罐就站在你面前,，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話,？學(xué)了課文你想對(duì)自己或身邊的誰(shuí)說(shuō)句什么？”請(qǐng)選擇其中的一個(gè)話題寫(xiě)寫(xiě),。（這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,，也在寫(xiě)話中明白了道理,，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育,，還提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力,。）

我說(shuō)：“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？”請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回童話大師,，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)完后讀給爸媽聽(tīng),，讓他們給你打打分,。（這個(gè)作業(yè)為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作指明方向，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定得以提高）

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫(xiě)景短文,。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言,，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象,，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚,，詞匯豐富,，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),、情感熏陶、背誦積累的好教材,。

根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求,，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ),；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè),，通過(guò)之前的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下,，能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法,，提升體驗(yàn)文本的能力,。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo),。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日,?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí),、能力,、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

（2）能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

（3）情感目標(biāo)：朗讀品味語(yǔ)言文字,，感受三亞落日的漂亮景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出："教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別,，滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。"在教學(xué)實(shí)踐中,，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的,。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向,，而不是課堂教學(xué)的教條,。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境,，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平,。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn),，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo),。

二、說(shuō)教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué),，我根據(jù)課文的特點(diǎn),，主要采用"朗讀指導(dǎo)法"、"情感感悟法"

三,、說(shuō)學(xué)法

俗話說(shuō)："授之以魚(yú)不如授之以漁,。"向?qū)W生傳授"學(xué)法",讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一,。葉圣陶先生也認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,，使之見(jiàn)于書(shū),，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我主要在"讀""畫(huà)""悟"進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課教學(xué),，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶,，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài),。

根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

默讀課文,，感受日落畫(huà)面

組織交流,，指導(dǎo)朗讀

品味語(yǔ)句,，想像體悟

圖文對(duì)照,，指導(dǎo)背誦

1.默讀課文，感受日落畫(huà)面,。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文,，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成,？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠,，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員,。

2.組織交流，指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)"你最喜歡其中的哪一描寫(xiě),？"組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面,，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

3.品味語(yǔ)句,，想像體悟,。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童,，像一只光焰柔和的大紅燈籠,，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí),，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句,，把什么比作什么？學(xué)生不難回答"像孩童".再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童",估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住"紅撲撲,、抖落,、濺出"這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童".為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀,，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)"孩童"般的快樂(lè)形象,。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句,，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在"碩大無(wú)朋"的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員"輕快靈敏彈跳入水"的日落情景,。

三亞落日的全過(guò)程,，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫(huà)面的播放,，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥,、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異,、瑰麗無(wú)比的大自然景象,，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落,，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆"在三亞看落日真有詩(shī)意"轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受,。

4.圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦,。課的最后,，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背,，逐段擊破,，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中,，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累,，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)完課文,，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)"拓展延伸".我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆,，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻,、擬人等寫(xiě)法,，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔,、概括,、重點(diǎn)突出的板書(shū)能給學(xué)生一目了然，加深理解,。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

一,、教材分析：

《匆匆》是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象,，引發(fā)出傷時(shí),、惜時(shí)的深浩嘆息。牢牢圍繞"急忙"二字,，精致地描畫(huà)了時(shí)間流失的蹤跡,。

這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等,，節(jié)拍劃一,，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩(shī)意化風(fēng)景,；又用一組是非紛歧,，節(jié)拍跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句,，嘆息日子的飛逝無(wú)痕,。整句和散句的聯(lián)合,，不光具有一種音樂(lè)的美感，并且顯得既典雅又樸素,。文中多處運(yùn)用比喻,，相比性形貌使時(shí)間變得可以覺(jué)得，形象而又真實(shí),。

本文是第四組課文中的第二篇,，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是"從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去",要求在門(mén)生讀通,、讀懂課文的底子上,，開(kāi)導(dǎo)門(mén)生睜開(kāi)遐想。

二,、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),。而本文語(yǔ)言優(yōu)美,、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感,。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生,，理解起來(lái)具有一定的難度。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)"伶伶俐俐、徘徊,、赤裸裸"等詞語(yǔ),。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

3,、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆,，一去不復(fù)返,，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,，感受語(yǔ)言美。

難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,。

五、教法和學(xué)法：

為了擺正教學(xué)中教師"導(dǎo)"的位置,，更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法,、品詞析句法,。

"方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙".教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料,，自己讀課文,，品讀感悟，滲透了"讀（課文）,、思（問(wèn)題）,、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）"的學(xué)法,。讀寫(xiě)遷移法：讀是吸收,，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法,。

六,、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想,，加深對(duì)文章的理解,，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時(shí)一地的同感,，更重要的是積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

七,、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）多媒體課件,。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、搜集關(guān)于朱自清的資料,。

2,、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章,、名言、警句,。

八,、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式,。

第一步,、激趣導(dǎo)入，引出"時(shí)光匆匆",。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。"確實(shí),，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。

所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍,，播放"冬去春來(lái)"的輕音樂(lè),，圍繞中心，以漢樂(lè)府民歌《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入,，直奔主題,，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性,。

再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料,，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣,，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí),，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容,，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步,、初讀課文,，感知"時(shí)光匆匆",。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈。

因此,，在這一環(huán)節(jié),，我先采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自問(wèn)自答,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀（課文）——思（問(wèn)題）——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句）——悟（感受）"的學(xué)習(xí)方法,；然后在全班交流"通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么,？"教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì),。最后對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,。

學(xué)生通過(guò)初讀，整體感知內(nèi)容,，知道課文主要圍繞"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述,。這樣為感悟,、品評(píng)做準(zhǔn)備。

第三步,、品讀感悟,，體會(huì)"時(shí)光匆匆"。

1,、默讀課文,。思考：課文哪些地方寫(xiě)了"時(shí)光一去不復(fù)返"?找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，順學(xué)而導(dǎo)，品讀"時(shí)光一去不復(fù)返"內(nèi)容,。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

（1）析文品賞。（出示課件）,。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本,，如：師生合作讀,，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩(shī)讀等多種形式,，讓學(xué)生在讀中與文本,、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn),，在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感。

（2）品詞析句,。（出示課件）,。

這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、劃劃,、比比、議議來(lái)理解課文內(nèi)容,。做到以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《放棄射門(mén)》是小語(yǔ)教材第十冊(cè)第八單元的首篇課文。講了福勒為了避免踢傷對(duì)方守門(mén)員西曼而放棄射門(mén)的感人場(chǎng)面,。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。由于是最后一單元的課文，所以訓(xùn)練重點(diǎn)要綜合體現(xiàn)整冊(cè)教材訓(xùn)練點(diǎn),，但還要把“閱讀時(shí)要有獨(dú)特的感受落實(shí)在教學(xué)中”,。教者要全方位考慮。針對(duì)此情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞;2,、有感情朗讀課文,，理解課文;能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者對(duì)比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫(xiě)的方法,，寫(xiě)一段比賽場(chǎng)面。情感目標(biāo)：理解課文的同時(shí)體會(huì)出福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。

1,、開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的多向性、靈活性,、和創(chuàng)造性

2,、落實(shí)新課程倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特感受,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

板書(shū)：放棄射門(mén)

(二),、切入重點(diǎn),，分析寫(xiě)法

本文場(chǎng)面描寫(xiě)精彩，是個(gè)不可多得的寫(xiě)作例子,，所以教師要抓住這個(gè)寫(xiě)作契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的寫(xiě)作滲透。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這段話少了許多人物的動(dòng)作描寫(xiě),，還少了許多介紹當(dāng)時(shí)緊張,、激烈場(chǎng)面的詞句等。

我及時(shí)總結(jié)：“是的,，要想把當(dāng)時(shí)那精彩的一瞬間用你的筆寫(xiě)下來(lái),，就需要緊緊的抓住人物的動(dòng)作，心理活動(dòng)以及人物的神態(tài)來(lái)進(jìn)行刻畫(huà),。同時(shí)還要把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛描寫(xiě)下來(lái),，讓讀者了解當(dāng)時(shí)的情況?！?/p>

通過(guò)這種對(duì)比的教學(xué),，學(xué)生設(shè)身處地地了解到如何寫(xiě)精彩。比老師費(fèi)勁口舌的去說(shuō),，去指導(dǎo)要省好多力氣,。真可謂事半功倍,。

(三),、應(yīng)用學(xué)法，創(chuàng)造性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲,，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一件事樂(lè)此不疲。因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)造性表演這一環(huán)節(jié),。我問(wèn)：“福勒由于西曼的撲球 ,，他放棄了射門(mén)，摔到了。發(fā)揮你的想象,，在球場(chǎng)上,，這時(shí)候最可能發(fā)生的將是什么?如果你是福勒，你爬起來(lái)最想做的一件事是什么?”此兩個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，學(xué)生說(shuō)：“很可能發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”“我起來(lái)就會(huì)打西曼，或者罵西曼”,?？磳W(xué)生的想法多真實(shí)呀!然后我讓學(xué)生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的,，并填補(bǔ)課文空白,，相像福勒和西曼語(yǔ)言和心理活動(dòng)，最后四個(gè)人一組,，仔細(xì)研讀第四自然段,，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場(chǎng)面創(chuàng)造性的表演出來(lái)。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，對(duì)表演學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)進(jìn)行細(xì)致觀察，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備,。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生既是表演者，又是觀眾,。既能鍛煉膽量,，又能訓(xùn)練觀察力，真可謂一舉兩得,。

(四),、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作

學(xué)生對(duì)習(xí)作總有畏難情緒,，在課堂上就寫(xiě),，那要讓學(xué)生有感而發(fā)。到目前為止,，學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)到最高狀態(tài),，老師適機(jī)點(diǎn)撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學(xué)們的表演，多精彩啊,。我想：如果我也能像作者寫(xiě)福勒射門(mén)那樣把同學(xué)的表演寫(xiě)下來(lái)那該多好啊!你們能寫(xiě)下來(lái)嗎?”在學(xué)生高喊能的情況下,，我馬上出示習(xí)作要求：

1緊緊抓住同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,、心理活動(dòng)把剛才的求情一段寫(xiě)下來(lái)

2由于時(shí)間的關(guān)系，老師不要求工整，只要你自己能看出來(lái),，能讀出來(lái)就行,。如果可能有些句子和詞你也可以用橫線代替。

3寫(xiě)好之后我們進(jìn)行交流可以嗎?

學(xué)生用最快的速度寫(xiě)完,，并在課堂上做交流,。沒(méi)有寫(xiě)完的課下寫(xiě)在日記本上。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《平平搭積木》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第5單元中的一篇課文,。課文采用兒歌的體裁,，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,，還要搭很多的房子給大家住,。

知識(shí)與技能：通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙人旁”。會(huì)寫(xiě)“業(yè),、平”字,。努力提高學(xué)生認(rèn)字，寫(xiě)字和朗讀能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：朗讀課文,，讓學(xué)生自讀自悟，懂得從小就要關(guān)心別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：在朗讀課文,，在理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人,。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧,，這是什么?你搭過(guò)積木嗎?你都搭過(guò)什么?

過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí),，他可是搭積木的高手!

2,、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

1,、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,。

2,、前后兩個(gè)小伙伴，互幫互學(xué),，讀準(zhǔn)生字的字音,。

3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片

過(guò)渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字,。如果老師把它們放到句中,，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來(lái)試一試。

1,、平平,，平平，這些房子給誰(shuí)住?指名讀,，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?指導(dǎo)看圖：看了圖,，你找到答案了嗎?圖上畫(huà)了他們?cè)谟谑裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?笑嘻嘻,、笑哈哈,、很高興、合不攏嘴等)想一想,，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的?自由朗讀,。指名朗讀。

2,、平平,，平平，還有一間呢?還有一間啊,，給沒(méi)有房子的人住,。指名讀。想一想,，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀,。(一種是陳述的語(yǔ)氣,，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣)學(xué)生選擇評(píng)議,。男女生分角色賽讀,。

3、平平還要搭很多很多的房子,，給大家住,。選四名學(xué)生賽讀，比賽后評(píng)議,，全班練讀,。

4、這些生字寶寶可頑皮了,，他們都跑到課文中去了,，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確,、流利的要求)

1,、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平,、本,、書(shū)”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng),、短的變化,。

2、教師范寫(xiě),。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫(xiě)中間兩豎,，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇,。注意“本”字的撇,、挎張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書(shū)”不能丟掉點(diǎn)3學(xué)生書(shū)空,，描紅,、練寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

首先談一談我對(duì)于教材的理解,，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文言文兩則》的第一篇,，本文通過(guò)兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門(mén),，卻結(jié)局不同,，說(shuō)明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意,。本篇課文語(yǔ)言凝練,，寓意深刻,，是孟子的傳世之篇。

學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)文言文,，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力,，比如結(jié)合書(shū)下注釋理解本篇文章的大體意思,。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句,，如何理解文章的深刻寓意,。

根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)學(xué)生小組合作探討,，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,，鍛煉自主、合作,、探究的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化,，理解本文深邃的寓意,。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,。

重點(diǎn)是感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我本堂課主要采用朗讀法,、設(shè)置情境法。

(一)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣,。

播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《學(xué)弈》,。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

(二)知人論世,，整體感知,。

1.釋題：“學(xué)弈”的意思,。

2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀,，初步感知文意,。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣,。

3.學(xué)生自由朗讀課文,，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.結(jié)合書(shū)下注釋,，翻譯全文,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文斷句的正確方式。

(三)深入研讀,，體會(huì)情感,。

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論ppt展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后,，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的'答案,。

1.本文的主人公是誰(shuí)?他是個(gè)什么樣的人?

2.主人公如此厲害,，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

3.兩個(gè)徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主,、合作,、探究的意識(shí),。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維,。

通過(guò)這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式,，你得到了什么啟示呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會(huì)的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高。

1.師生共同總結(jié),。

2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》,。

設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,。我愛(ài)祖國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿,，我們來(lái)看看下文。

《我愛(ài)祖國(guó)》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文修訂教材第二冊(cè)中的第七篇課文,，本課是一首詩(shī)歌,。全詩(shī)圍繞“愛(ài)”，傾訴了少年兒童的心聲,。先通過(guò)少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛(ài),，體現(xiàn)了他們的愛(ài)心,，然后通過(guò)自問(wèn)自答,，突出最愛(ài)的是祖國(guó)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求,，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和背誦課文,。本課難點(diǎn)則是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,，有些字的字型較復(fù)雜。 針對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn),，并依據(jù)低年級(jí)課文的特點(diǎn),，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課6個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“旗,、鴿”兩個(gè)字。

2,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，為便于學(xué)生復(fù)習(xí)中教容易的解決重點(diǎn)知識(shí),，突破難點(diǎn)問(wèn)題,，特作以下課前準(zhǔn)備：

1、萬(wàn)里長(zhǎng)城和五星紅旗的投影片,。

2、中華人民共和國(guó)地圖,。

3,、生字卡片。

4,、抄有課后練習(xí)的小黑板等,。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)本課，我準(zhǔn)備采用觀察法和自學(xué)法,。因?yàn)橛^察法能引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展他們的邏輯思維能力和想象能力。而自學(xué)法則有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用,，從自身學(xué)習(xí)的基點(diǎn)出發(fā),，有側(cè)重點(diǎn)的去完成學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自悟,、自感能力的培養(yǎng)。

另外,，復(fù)習(xí)本課,，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)使用了投影片作輔助教具，以更直觀形象的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，我重新采用“看看,、讀讀、標(biāo)標(biāo),、圈圈,、說(shuō)說(shuō)、議議”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與復(fù)習(xí),，真正從自己出發(fā)來(lái)復(fù)習(xí)。同時(shí)，還采用“讀書(shū)自悟法”指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),，從自主中學(xué)習(xí)知識(shí),，從自主中感悟道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能,，獨(dú)立思維,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。并運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，進(jìn)一步提高學(xué)生的自悟自學(xué)的能力,。

依據(jù)新大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求，并依據(jù)低年級(jí)講讀課文的一般步驟,，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課的復(fù)習(xí)任務(wù),，具體步驟如下：

1、導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：同學(xué)們,，這是我們祖國(guó)的地圖,，誰(shuí)能說(shuō)出我們祖國(guó)的全稱？因?yàn)槲覀冏孀孑呡叾忌钤谶@里,，所以她是我們的祖國(guó),。我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，是世界上大國(guó)之一,。

我認(rèn)為這樣導(dǎo)課符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，并為下面的復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，更為本課時(shí)的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主,、和諧、輕松,、愉快的氛圍,。

2、朗讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)題目：

（1） 理解“我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,，我愛(ài)小河”。

（2） 解為什么愛(ài)五星紅旗,、愛(ài)白鴿,、愛(ài)紅領(lǐng)巾、愛(ài)花朵,、愛(ài)爸爸,、愛(ài)媽媽、愛(ài)老師和同學(xué),。

（3） 理解“我”為什么最愛(ài)祖國(guó),。

（4） 指導(dǎo)朗讀。背誦課文。

3,、識(shí)記生字詞在這一環(huán)節(jié)中,，我主要采用讓學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生感悟,，然后安排聽(tīng)寫(xiě)生詞來(lái)鞏固，以充分體現(xiàn)學(xué)生自主的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及自悟自感能力,。

4、完成課后練習(xí)本步驟的復(fù)習(xí),，主要采用“讀讀,、標(biāo)標(biāo)、議議,、說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及口頭表達(dá)能力,。

5,、布置課外活動(dòng)主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的時(shí)機(jī)使學(xué)生對(duì)親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的愛(ài),，體現(xiàn)他們的愛(ài)心,，抒發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

一,、教材分析,。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,?！拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字?！袄首x課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)結(jié)合作精神,。

二、說(shuō)教法,。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

三,、說(shuō)學(xué)法。

1,、學(xué)生分析,。

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的,，夢(mèng)想是孩子們的,。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

2、定學(xué)法,。

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛(ài)好,，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù),，教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉,，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

(二)閱讀課文整體感知——自主讀。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞,，多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng),。

(三)積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境,，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感,。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美,、文字美,，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?”這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)理清重點(diǎn),。

主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴,、小鴨,、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在例文這節(jié)課時(shí),，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，把讀書(shū)和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。本課的教學(xué)目標(biāo)：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會(huì)寫(xiě)“子.去.因”,。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力．自強(qiáng)的思想,，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：1． 會(huì)讀．寫(xiě)“子.去.因”2． 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng).

我們一年級(jí)的學(xué)生,，由于前面已學(xué)功了拼音,，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái),。

（一）讀中品味,，理解感悟。 我在例文教學(xué)策略時(shí),，以讀為本,，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀,、開(kāi)作讀,、分角色讀、選讀）體味課文語(yǔ)言,，感受小鴨,、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力,。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟,，受到情感熏陶,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)作交流,。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺(tái),，通功“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動(dòng)作讀課文,。展示自己對(duì)課文的感悟,。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的特性,，培植了創(chuàng)新的幼芽,！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象,。 在拓展活動(dòng)中,，我結(jié)開(kāi)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳先會(huì)說(shuō)些什么,？這樣例文,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在感悟全文先,，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的,。并模仿課文續(xù)編新事。最先,，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事,。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈,。

（一） 我會(huì)認(rèn)--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認(rèn)讀.2.師生做識(shí)字游戲.

（二.）我會(huì)讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會(huì)說(shuō)―――說(shuō)話順練1.同學(xué)們,在我們的周?chē)性S多小動(dòng)物也通功自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō)四.我會(huì)寫(xiě).-------識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).1.出示生字----因 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).1 說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng).

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《“真美”和“真糟”》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文,。文章主要寫(xiě)作者在八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“真美”,，爸爸的評(píng)價(jià)是“真糟”,。作者在真美的鼓勵(lì)中，在真糟的警示下,，成長(zhǎng)為一名著名的作家,。逐漸明白了父母對(duì)自己兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式,。課文人文性較強(qiáng),，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情濃郁,，對(duì)話較多,，簡(jiǎn)潔明快。人物語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理貼合人物特點(diǎn),，特別是第一部分的心理描寫(xiě)抓住了兒童鮮明的年齡特點(diǎn)，讀來(lái)感覺(jué)猶如自我經(jīng)歷,，尤為生動(dòng)親切,。這既是一篇訓(xùn)練學(xué)生品讀感悟的好憑借，也是一篇引領(lǐng)學(xué)生感悟父母之愛(ài)的好“例子”,。這一版塊的主題是“感悟成長(zhǎng)”,，即在成長(zhǎng)中感觸，在感觸中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng),。

本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。文中一些含義深刻的富有哲理的句子是學(xué)生理解的重點(diǎn),、難點(diǎn)，也是引發(fā)學(xué)生思維的觸點(diǎn),，因此理解本文的關(guān)鍵就是讀中感悟,。而課文的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們通過(guò)領(lǐng)悟文中含義深刻的句子,，去體會(huì)蘊(yùn)涵在嚴(yán)厲批評(píng)中的愛(ài),，更是成長(zhǎng)中不可缺少的愛(ài)，這種愛(ài)令自己不會(huì)在贊美中迷失自我,，對(duì)自己的成長(zhǎng)具有極為重要的意義,。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該說(shuō)文本與學(xué)生的情感體驗(yàn)十分接近,，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。基于以上解讀,，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段,、重點(diǎn)詞句，理解字詞的語(yǔ)境意義,，品讀文本,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

2,、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn),，通過(guò)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě),，用批注的方式品讀文本,，走進(jìn)人物心靈。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣,，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式,。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，本科內(nèi)容與學(xué)生的生活以及情感體驗(yàn)也十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴,。文中一些含義深刻,、富有哲理的句子,，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn),、難點(diǎn),，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此,，對(duì)本課的教學(xué),，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本,，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟，悟情明理,，五中升華,，讓有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái),。

朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法,，然后可成,。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，生動(dòng),、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力,。為此,，我準(zhǔn)備以“以讀處思”為教學(xué)主線，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，于是我選擇常規(guī)的導(dǎo)讀法、談話法,、討論法以及練習(xí)法來(lái)組織教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生充分理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，都是自己成長(zhǎng)的需要,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。還要致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,。本課定位主題，通過(guò)閱讀,、感悟來(lái)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以讀為本，讀中感悟,，讀寫(xiě)結(jié)合,，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。同時(shí)教學(xué)《“真美”和“真糟”》時(shí),，我還要凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，在崇尚簡(jiǎn)單、扎實(shí)中品出更濃的語(yǔ)文味道,，關(guān)注學(xué)生,、教師以及文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生的理解更貼近文本的主旨,，走進(jìn)文本人物的心靈,。正是有了以上的理解，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)策略,，把讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，多方面地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力：激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣、閱讀期待的“質(zhì)疑”,，走進(jìn)人物內(nèi)心的“讀”,回憶自己少年故事的“說(shuō)”,，融入自己感悟的“寫(xiě)”，努力體現(xiàn)著語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì),。與此同時(shí)我還打算引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“批注”的方式,，透過(guò)語(yǔ)言，扎實(shí)地走進(jìn)文本,，較好地規(guī)避以往教學(xué)“走過(guò)”文本,，浮光掠影式對(duì)話的淺薄。

《“真美”和“真糟”》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,，語(yǔ)言平實(shí),，但字里行間都蘊(yùn)含著父母的愛(ài)。我不打算過(guò)多使用電教手段和其它輔助手段,，打算通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀,，對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟,。所以上課開(kāi)始,，我用回憶式直接揭示課題之后，結(jié)合板書(shū)（課件出示板書(shū)）向?qū)W生發(fā)問(wèn)：同一件事情,，面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),，年僅八歲的小巴德會(huì)有怎樣的心理變化過(guò)程呢？面對(duì)這一發(fā)問(wèn),，學(xué)生會(huì)帶著積極的.思考自覺(jué)地走進(jìn)文本,。接著要求學(xué)生：（點(diǎn)擊課件出示）自由讀文用筆圈畫(huà)出能表明巴德感受的相關(guān)語(yǔ)句,，并記錄下自己的理解。我所以這樣設(shè)計(jì)目的有二：一是引發(fā)學(xué)生帶著思考走進(jìn)文本,，增強(qiáng)閱讀效果,；二是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的第二步我命名為“品讀心路,，感悟關(guān)愛(ài)”,。

在這一過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生梳理性地去品讀課文,，加深體會(huì),，內(nèi)化語(yǔ)言，然后再進(jìn)行引讀,。具體是這樣設(shè)計(jì)的：我的引導(dǎo)是填空式的,，我在孩子們讀文之前給出了這樣的提示：（點(diǎn)擊課件）孩子們，巴德寫(xiě)下了第一首小詩(shī)最初的心情-----（興高采烈）,；他的興高采烈來(lái)自于----（媽媽的夸獎(jiǎng)）,；媽媽的夸獎(jiǎng)讓他有了----（足夠的自信）；于是他----（急不可耐）地盼望爸爸的回來(lái),；面對(duì)爸爸讀詩(shī)的表情,，小巴德的心里----（忐忑不安）；聽(tīng)了爸爸的評(píng)價(jià)他----（痛苦不堪）,。孩子們帶著這樣的提示讀文，一定會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),，一定會(huì)內(nèi)化文本的語(yǔ)言,，之后我再進(jìn)行引讀相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句，來(lái)幫助孩子們達(dá)到與巴德產(chǎn)生情感上共鳴的讀書(shū)效果,。進(jìn)而為體會(huì)后文巴德那富有哲理的人生感悟做好鋪墊,。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

《難忘的八個(gè)字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中倫納德老師對(duì)我說(shuō)了八個(gè)字“我愿你是我的女兒 ”,，從此改變了“我”對(duì)人生的看法,，鼓起“我”生活勇氣的故事。透過(guò)這個(gè)小女孩的心理感悟,，贊美了一個(gè)懂得怎樣去愛(ài)護(hù),、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛(ài)心,，使世界變得更美好,。

在第一課時(shí)初步理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)階段的要求：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。”我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

1,、鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法,。

過(guò)程與方法：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟倫納德老師善良,、慈愛(ài)的美好心靈

2,、體會(huì)師愛(ài)的偉大和無(wú)私，受到愛(ài)的啟迪,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀,，理解人物的內(nèi)心感受,。

2、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟倫納德老師善良,、慈愛(ài)的美好心靈，體會(huì)師愛(ài)的偉大和無(wú)私,，受到愛(ài)的啟迪,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂倫納德老師為什么要說(shuō)這八個(gè)字?這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘?

二、說(shuō)教法學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與,，充分體驗(yàn),，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開(kāi),，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中感悟思想情懷,，在讀中啟迪學(xué)生心智,，在讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的設(shè)計(jì)思路是牢牢扣住“難忘的八個(gè)字”這個(gè)關(guān)鍵,，利用創(chuàng)設(shè)情境,，想象說(shuō)話，感情朗讀等多種形式,，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知,，使學(xué)生逐步形成與自己以往經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句去體會(huì)小女孩、倫納德老師外貌描寫(xiě)所透示出來(lái)的性格特征,，進(jìn)一步滲透抓人物特點(diǎn)寫(xiě)人的寫(xiě)作方法;通過(guò)抓關(guān)鍵詞,、有效對(duì)話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸,，使學(xué)生更深層次地體會(huì)愛(ài)的神奇,，同時(shí)讓學(xué)生在理解“愛(ài)的行動(dòng)”中受到感染，學(xué)會(huì)感受身邊的愛(ài),，知道如何去讓生活充滿愛(ài),。

語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段閱讀方面有這樣的要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受?！睋?jù)此要求,，本課的教學(xué)我主要采用“以讀代講，以問(wèn)促讀,，以讀為本，以讀促悟”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,、換位思考、想象說(shuō)話”來(lái)理解課文內(nèi)容;有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，充實(shí)課堂教學(xué),，通過(guò)教師語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批注圈點(diǎn)的閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三,、說(shuō)教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，板書(shū)課題,，鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀。

學(xué)生在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)的同時(shí),，回憶上節(jié)內(nèi)容,。

(二)品讀課文。

1,、聽(tīng)錄音,，感知全文。

2,、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫(xiě),。

以提問(wèn)：“倫納德老師長(zhǎng)的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書(shū)上找內(nèi)容，閱讀感知倫納德老師的美麗,、慈愛(ài),，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)她的喜愛(ài),。

3,、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫(xiě)，理解小女孩的內(nèi)心感受,。

學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫(xiě),，說(shuō)出自己對(duì)她的印象，假設(shè)學(xué)生自己是這個(gè)小女孩,，感受她的心情,。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，理解她的內(nèi)心,，走進(jìn)她的生活,。

4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事,。

默讀3---7自然段,，概括故事內(nèi)容。

聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會(huì)小女孩聽(tīng)到“我愿你是我的女兒”后的感動(dòng),，指導(dǎo)朗讀第六自然段,，想象小女孩以后的生活、學(xué)習(xí),。

5,、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會(huì)老師的愛(ài)。

(三)升華愛(ài),，知道如何表達(dá)愛(ài),。

配圖配樂(lè)，教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自己的愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好,！大家辛苦了,！

我是語(yǔ)文組2號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是-（板書(shū)：課題） ,下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。

《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（ ）年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（）篇課文,，該單元以（）為主題展開(kāi)?！?》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng),、細(xì)致,，充滿詩(shī)情） ,給人很深的啟迪。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo) 要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞,。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩 .（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。

本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)（一句話）：

難點(diǎn)（一句話）：

教學(xué)時(shí)間： 根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2、3個(gè)課時(shí),。若為幾個(gè)課時(shí),，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ） 教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過(guò)自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句,，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn),，開(kāi)課之初,，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播 ,營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題,，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié) :初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象（） ,把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié) :研讀賞析,，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū),。鑒于此,，在"研讀賞析，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議（） .力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到""時(shí),，用多媒體展示""畫(huà)面 .這一幅幅畫(huà)面,，不僅講學(xué)生們帶入（） 之中，還能幫助他們更好地理解" ",、" ",、" "等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（） 圖畫(huà),，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)（） （如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）,。

總之，這一系列的"讀,、悟、議,、賞,、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：（）。 這個(gè)問(wèn)題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第五環(huán)節(jié) :安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（） 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,， 這是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

舉例：把火車(chē)開(kāi)到拉薩板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個(gè)自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫(xiě)廬云霧神奇美麗,接著第二,、第三自然段分別具體描寫(xiě)了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變.第四自然段再總寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)與流連.作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻,、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山,、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情.

本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫(xiě)景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺(jué).同時(shí),文章語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字.

2.能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用”流連忘返”造句,能背誦課文.

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.

4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫(xiě)法,仿寫(xiě)一處景物.

本文語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn).

同時(shí)由于學(xué)生語(yǔ)言水平的限制,要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫(xiě)出一處景物不是一件容易的事.因此說(shuō)”仿照第2,、3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).

在上一冊(cè)課文中,學(xué)生已接觸過(guò)”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.

本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦,、動(dòng)手、會(huì)與別人交流,、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書(shū)不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒(méi)養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門(mén),根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫(huà)出不同姿態(tài)的云霧也不容易.

《廬山的云霧》是一篇極好的寫(xiě)景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向,、導(dǎo)法,、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué),、愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)的境地.為此,針對(duì)教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容.同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情、入境,、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收.

成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)”讀,、思、畫(huà)”感悟廬山美及文章的語(yǔ)言美.

根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課.

首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字,以及正確,、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1,。

第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過(guò)程分為四步:

(一).談話導(dǎo)入

為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書(shū)課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.

(二).精讀感悟

1、精讀第1自然段

首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候

,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問(wèn):”在廬山眾多景物

中,作者最喜愛(ài)的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái)?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書(shū):神秘的云霧.

在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ),進(jìn)入文章的意境:

確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時(shí),你們會(huì)感覺(jué)自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧,、騰云駕霧,、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”

2、精讀第2自然段

讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài),而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問(wèn)題:

(1).找出本段的中心句,在下面畫(huà)”______”.

(2).文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)

(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報(bào).教師板書(shū):千姿百態(tài).接著問(wèn):”作者是怎樣描寫(xiě)千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái).”指名匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.

然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美.指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà),其他同學(xué)在下面畫(huà).通過(guò)直觀畫(huà)面使他們理解”籠罩,、纏繞,、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ).然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)看第3自然段.”

3,、精讀第3自然段

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:

(1) 中心句

(2) 廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫(xiě)?

(3) 比喻句,拿什么比作什么,？

學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):

瞬息萬(wàn)變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間

明明是,還沒(méi)等,又變成

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.

4、學(xué)習(xí)第4自然段

讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回來(lái)了.(并板書(shū):流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà),你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō).至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.

(三),、總結(jié)

總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ):”廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3,。

(四)、練習(xí)

讀寫(xiě)結(jié)合,寓寫(xiě)作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí):

仿照第2.3自然段的寫(xiě)法,圍繞”公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫(xiě)一段話.

最后說(shuō)板書(shū):

為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書(shū)我努力做到簡(jiǎn)潔明了,能加深學(xué)生的印象.

3,、廬山的云霧

千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

是大海.是天幕

神秘的云霧 瞬息萬(wàn)變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返

明明是——還沒(méi)等——又變成