計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應(yīng)性,。下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

本班共有學生42名，男生23名,，女生17名,。因為是一年級的新生，課堂上活潑好動,，自律性差,，注意力較難集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于班級的各項規(guī)定、課堂紀律等都不了解,，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟,，還需要老師逐步指導(dǎo)。但學生的好奇心很重,，有很大的進步空間,，內(nèi)心都渴望得到老師的表揚。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情,，使其盡快適應(yīng)校園生活,。

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后,，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重,。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字在學拼音。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。識字的編排遵循多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字,，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字,，學習常用偏旁,；結(jié)合寫字，學習基本筆畫的筆順,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀,。語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法,。部分課文被替換,，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

重點：

1,、 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、 認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。

3、 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

難點：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

1、認真學習“課改”有關(guān)理論,，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力,。

2,、加強對學生讀書、寫字姿勢的指導(dǎo),，讓學生模仿課文中小學生練一練,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3,、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系,。字母發(fā)音的學習,，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音。

4,、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀,。采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。

5、加強寫字指導(dǎo),，打好寫字基礎(chǔ),。具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu),、一邊指導(dǎo)，一邊示范,。嚴格要求寫字質(zhì)量,。

6、指導(dǎo)學生把課文讀正確,、讀流利,，通過朗讀培養(yǎng)語感。重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學生選擇好的讀物,，激發(fā)閱讀興趣。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇二

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3～4篇,，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊,，中國》,、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,，安排了《負荊請罪》,、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文,。第四單元為“民風民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文,。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文,。第六單元為“名人風采”,，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》,、《學與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。全冊共安排生子206個,，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）,。所謂“只要求認識”的生字,，在本冊的要求是讀準字音，認清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍,。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,，在其右上角加“﹡”,。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅恰當,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練,，插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,，目的是通過讀,、抄、用,，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習所學生字新詞,，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習分析自然段,、邏輯段,；學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習,、復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，禮貌。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

1,、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面,，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2,、在教學中,，堅持“以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念,，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣,。指導(dǎo)學生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟、積累,、運用,，從而提高語文水平。

3,、在閱讀教學中通過多種形式,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量,。加大閱讀量，充分調(diào)動學生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平,。引導(dǎo)學生積累,、運用范文的語言，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來,。

4、本冊課本配有相應(yīng)的教學參考書,、教學掛圖,、習字冊、生字卡片,、補充閱讀,、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助,，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需,。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇三

本班共42人，其中男生27人,，女生15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如：在平時的學習中,，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導(dǎo)他們在學有余力之時,，自主學習,。但是還是個別孩子，學習不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應(yīng)重點對他們進行課堂常規(guī)教育。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力，應(yīng)在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo),。經(jīng)過一學期的接觸，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期，在課外閱讀的要求上,，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo),。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導(dǎo),。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),。學習興趣濃厚,，學習積極性較高，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力；受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

從總體上講,，較上學期，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。

二、教材分析,。

（一）教材編寫,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點,。

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,，從導(dǎo)語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng),。

細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的,，前面有布置,，中間有鋪墊，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,，形式多樣。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字，分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務(wù),，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng),、對子歌、兒歌,、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《***爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作、自強自立,、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣,。有童話，散文,，詩歌,，故事，科普文章等,，趣味性,、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

（1）關(guān)注學生的學習，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導(dǎo)語,，還是課文后的練習,，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導(dǎo)學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐，等等,。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本。

（2）注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法。

（3）倡導(dǎo)合作學習,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等,、自主的氛圍中,，通過多層面的交流，達到相互切磋,、共享信息的目的,。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議,?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

（4）給學生提供展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式,，從不同的角度,，引導(dǎo)學生在日常生活中識字，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),，等等,。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導(dǎo)學生在生活中學語文,，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導(dǎo)學生唱一唱，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解。引導(dǎo)學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應(yīng)性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),，定期給學生展示、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排,，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的，難點的,；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣,；得到樂趣,，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6．加強在生活中學語文的引導(dǎo),、交流與展示。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生，包括低年級學生可以大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學生,，引導(dǎo)學生，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

四、教學措施：

1,、識字,、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。

2,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

3,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸,。

4,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。

周次。

時間,。

教學內(nèi)容,。

第1周。

2月22日-2月28日,。

開學報名始業(yè)教育識字1,。

第2周。

3月1日-3月7日,。

1柳樹醒了2春雨的色彩3***爺爺植樹4古詩兩首機動,。

第3周。

3月8日-3月14日,。

語文園地一單元測試識字二5看電視,。

第4周,。

3月15日-3月21日。

6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。

第5周,。

3月22日-3月28日。

單元測試機動識字39兩只雞蛋10松鼠和松樹,。

第6周,。

3月29日-4月4日。

11美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三單元測試,。

第7周,。

4月5日-4月11日。

識字413古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美機動,。

第8周。

4月12日-4月18日,。

16要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四單元測試,。

第9周。

4月19日-4月25日,。

識字518四個太陽機動期中考試,。

第10周。

4月26日-5月2日,。

19烏鴉喝水20司馬光五一放假,。

第11周。

5月3日-5月9日,。

21稱象語文園地五單元測試機動識字6,。

第12周。

5月10日-5月16日,。

22吃水不忘挖井人23王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日機動,。

第13周。

5月17月-5月23日,。

語文園地六單元測試機動識字726小白兔和小灰兔,。

第14周。

5月24日-5月30日,。

27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七,。

第15周。

5月31日-6月6日,。

單元測試機動識字830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖帧?/p>

第16周,。

6月7日-6月13日。

32蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語文園地八,。

第17周,。

6月14日-6月20日,。

單元測試復(fù)習。

第18周,。

6月21日-6月27日,。

復(fù)習考試。

第19周,。

6月28日-7月4日,。

學期結(jié)束。

一年級語文教學計劃第一學期篇四

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1．識字寫字教學。

本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來，千萬不要講,。

2．閱讀教學,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

3）．指導(dǎo)學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚,、激動、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀,、去感受，然后才是參考,、學習,、借鑒。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復(fù)習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法。

“口語交際”——,。

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導(dǎo),，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的，有什么好的方法,。交流之后,，還可以組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序，或者改變,、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說，是實用的,，效果好的,。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學會音序查字法,。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導(dǎo)語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

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一年級語文教學計劃第一學期篇五

1（7）班有44名學生,，其中_18名學生,，26名男生。剛?cè)雽W不久,，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍,，特別是男生，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力,。例如，活躍的兒童有,、金桂葉,、戴、董仁如,、陳友友等,。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范,，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望,；大多數(shù)學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，有些學生有自信，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信,，膽小，學習主動性不足,，表達意愿模糊,。

這個班的學生家長對學生的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠。然而,，大多數(shù)父母忙于做生意,，沒有太多的時間和精力督促孩子學習。他們只是把孩子托付給托管中心管理,。學生基礎(chǔ)相差較大,，有的能看完整句子的圖片，能用普通話交流,，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡可能從實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生個性發(fā)展,，提高語文素質(zhì)。

二,、教材分析,。

本教材包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”、“中國園林”和“口語交際”,。教科書從入學教育開始,。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路。然后是漢語拼音13節(jié)課,，學習拼音的同時知道了70個常用詞,。然后是識字（1），10篇課文,，識字（2）,，10篇課文。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12—14個單詞,。20篇課文分為四個單元，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個模塊后都建立了語言園，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識，發(fā)展語言能力,。此外,，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面,，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際訓(xùn)練,。

在識字的安排上，要把認和寫分開,，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞，用簡單的筆畫寫100個字,。

教材在很多方面體現(xiàn)了語文學科的綜合性,，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、閱讀,、口語交流等方面打好基礎(chǔ)，在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面也打好基礎(chǔ)。從一開始,，學習內(nèi)容的安排和學習能力的培養(yǎng)就不是單一的,，而是多元的。比如在漢語拼音階段,，短語,、句子、兒歌出現(xiàn)的恰到好處,。學生在學習拼音的同時認識一些漢字,，將學習拼音、理解漢字和發(fā)展語言結(jié)合起來,，不僅增加了興趣,，盡快獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的綜合漢語素養(yǎng),。例如,，在課外實踐和語文園地中，設(shè)計了讀,、說,、畫、讀,、做,、讀,、演等多種內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的,。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關(guān)系最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,，出現(xiàn)頻率高,。此外,，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字、識字,、讀圖,、按事分類等形式，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物,。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復(fù)雜，從單一到契合的順序排列,，每節(jié)課只寫3—4個單詞,。結(jié)合寫作指導(dǎo)，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結(jié)構(gòu),，為寫作打下良好的基礎(chǔ),，使每個學生不僅能正確地書寫漢字，而且能寫好,。

三,、時代性。

這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的,，而且充滿了時代、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛,，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望，《借生日》010歌頌了孩子關(guān)愛他人、愛父母的美好心靈,，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素。另外,，電腦,、超市等現(xiàn)代內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，有趣故事滲透的科學常識的內(nèi)容,，都體現(xiàn)在課本上。

四,、有趣,。

一年級語文教學計劃第一學期篇六

1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì),、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力,。

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4,、教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學生在生活中學語文,、用語文,，同時在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生留下選擇和拓展的空間,，增加彈性,，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與能力,、情感態(tài)度與價值觀的整合。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選擇教學方法,，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點,，教師要對教學內(nèi)容加以控制,，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質(zhì)量,。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1,、關(guān)于我愛上學,。

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校,、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2、關(guān)于看圖說話學拼音,。

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童通過看圖,、說話,、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結(jié)合起來。

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ),。

3,、關(guān)于識字。

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關(guān)于課文,。

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應(yīng)現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導(dǎo)語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。

（1）字詞句學習方面。

（2）讀讀背背,。

（3）口語交際,。

（4）寫話。

（5）語文大課堂,。

（6）我的采集本,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、口語交際,。

（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。

5,、閱讀。

（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。

（3）能根據(jù)一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。

在教學過程中，應(yīng)繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的寫字姿勢,，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。

2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

在教學時，應(yīng)以讀為主,，保證學生有充分的時間讀書,，一定要指導(dǎo)學生先把課文讀正確,、讀連貫，然后再作必要的講解,。

3,、要使用好配套的教輔用書、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料,。

4、總之,，教師一定要事先熟悉各種教輔用書,、教具、學具,，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂茫⒆⒁馐褂镁W(wǎng)上的有關(guān)資料,。

5,、要妥善安排教學時間。

這學期與以往相比,，時間格外緊,，但教學任務(wù)很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質(zhì)量,，這就必須轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法,，提高課堂教學效率,。

為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。

（一）、漢語拼音部分,。

學習鞏固漢語拼音,。

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，通過多次反復(fù)而有趣的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）,。

2,、充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。

3,、充分利用課本的“生字表”,，通過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復(fù)習、強化,、鞏固學習效果,。

4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。

5,、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則,。

6,、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則,。

7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。

（三）課文部分,。

1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。

2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導(dǎo),，把識字和寫字結(jié)合起來,。

3、保證時間，嚴格訓(xùn)練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間,。課堂作業(yè)一定要當堂完成。

（四）口語交際部分,。

要從培養(yǎng)學生觀察,、思維、想象,、表達,、和人際交往等能力的木的出發(fā)。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）。

習字冊（能認真指導(dǎo)學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）。

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右,。

看圖說話學拼音49課時左右。

識字12課時左右,。

課文50課時左右,。

語文百花園23課時左右。

總計136課時左右,。

文檔為doc格式,。

一年級語文教學計劃第一學期篇七

本班共有學生x人，其中女生x人,，男生x人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

（二）科學性。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的.,、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo),，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

（三）時代性,。

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

（四）趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性,。

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導(dǎo)學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

（一）漢語拼音。

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字,。

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀。

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

1．在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量作到,、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。

2．明確識字目標,，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率,。

3．閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。

5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展。

一年級語文教學計劃第一學期篇八

1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì),、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本潛力。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導(dǎo)學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎(chǔ)上,，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

二,、學生狀況分析。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選取教學方法，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點,，教師要對教學資料加以控制，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質(zhì)量。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。

1,、關(guān)于我愛上學。

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題資料,。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2,、關(guān)于看圖說話學拼音。

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖、說話,、學拼音,，將觀察思維、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結(jié)合起來。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字,、閱讀,、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ)。

3,、關(guān)于識字,。

全冊識字的編排，實行識字分開,、多識少寫的原則,。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排,。

4、關(guān)于課文,。

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應(yīng)現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性,、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導(dǎo)語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。

（1）字詞句學習方面。

（2）讀讀背背,。

（3）口語交際,。

（4）寫話。

（5）語文大課堂,。

（6）我的采集本,。

四、教學要求,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）能讀準聲母,、韻母、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4,、口語交際。

（1）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境，明白課文的大意,，背誦指定的課文,。

5、閱讀,。

（1）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不一樣的語氣,。

（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌,。

（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

五,、注意事項。

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。

在教學過程中，應(yīng)繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。

2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

在教學時，應(yīng)以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導(dǎo)學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。

3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。

4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料,。

5,、要妥善安排教學時光。

這學期與以往相比,，時光格外緊,，但教學任務(wù)很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質(zhì)量,，這就務(wù)必轉(zhuǎn)變教學思想，改善教學方法,，提高課堂教學效率,。

六、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率,，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題。

七,、教學措施,。

（一）、漢語拼音部分,。

學習鞏固漢語拼音,。

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復(fù)而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。

2,、充分利用教材優(yōu)勢,，透過暗示或點撥，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。

3,、充分利用課本的“生字表”,，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復(fù)習、強化,、鞏固學習效果,。

4,、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。

5,、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則。

6,、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則,。

7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。

（三）課文部分,。

1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。

2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導(dǎo),，把識字和寫字結(jié)合起來,。

3、保證時光,，嚴格訓(xùn)練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。

（四）口語交際部分,。

要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。

八,、作業(yè)類型及要求。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）,。

習字冊（能認真指導(dǎo)學生對每課的生字進行描紅、仿寫,，批改認真）,。

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）。

九,、教學進度（課時安排）,。

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右。

看圖說話學拼音49課時左右,。

識字12課時左右,。

課文50課時左右。

語文百花園23課時左右,。

總計136課時左右,。

十、計劃落實狀況（教導(dǎo)處填寫）,。

一年級語文教學計劃第一學期篇九

以《語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

握較好,，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看,，孩子們的識字量差距較大,，有的孩子認識的字特別少。寫字方面,，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成,，及看完整的字,、詞、句再書寫的習慣,。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng),，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外，學生整體來說注意力還需要加強,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的。

第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表,。

包括識字加油站,、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和,。

大人一起讀,。

識字寫字。

（1）認識常用漢字400個,，會寫漢字200個,。

喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典,。

掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。

養(yǎng)成良好的'寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

閱讀。

喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

用普通話正確、流利地朗讀課文。

結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

口語交際。

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。

與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

有表達的自信心,，積極參加口語交際,。五、教學重點,、難點,。

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、認識400個常用漢字，會寫200個漢字,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽,、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣,。

識字寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十

本班共有學生34人,，其中1人跟讀。因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不明白學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。本班多數(shù)學生通過學前教育,，已經(jīng)了解了一些課堂紀律規(guī)則,，語言表達也比較清楚。而且也接受了拼音教學,，能讀一些淺顯的注音讀物,，會背兒歌、講故事，并能在較短的時間里適應(yīng)了學校生活（如：遵守紀律,，愛學習,，有基本的良好學習習慣）但也有一部分學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控能力，學習處于被動狀態(tài),，還有個別學生沒有學過拼音,，因此，班內(nèi)差異較大,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣,，受益終身,。

（二）閱讀方面

學生的閱讀習慣較差，大都不愛看書,。家長對于閱讀也并不重視,，有的學生甚至連一本課外書都沒有。培養(yǎng)良好的`閱讀習慣和創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍將是本學期的重點,。

（三）作文

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚,，也沒能運用優(yōu)美詞語,。有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習,，并增強寫話的興趣,。

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、充分利用四十分鐘課堂教學，采取多種手段,，以激發(fā)學生產(chǎn)生對語文的興趣,，從而促使他們樂學愛學，認真學好語文,。

2,、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關(guān)注后進生的學習興趣和學習方法,，使人人感到學習的樂趣,。

3、加強家校聯(lián)系,，做到家校同步,，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。

4,、采取多種教學手段和形式,，讓好的學生帶動中差生，以取得共同進步,，共同發(fā)展,，使班級整體成績得到提高。

5,、利用晨會,、班隊以及課外閱讀課，開展讀書,、講故事,、演課本劇等多種形式的活動，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習,，促使學生積累詞匯，擴展視野,，豐富語言,。

6、加強識字教育,，創(chuàng)導(dǎo)學生在生活中識字,，并注意運用，以達到鞏固的目的,，增強學生學習語文的興趣,。

7,、以班集體的規(guī)范教育入手，狠抓班風,、學風建設(shè),，形成一種良好的學習氛圍，讓學生由心底發(fā)出一種學習語文的愿望,，變“要你學”,，為“我要學”。

一年級語文教學計劃第一學期篇十一

本書符合山東教育教學實際,，以素質(zhì)教育為出發(fā)點,，體現(xiàn)學科教學的最新進展，強調(diào)知識,、技能在實際生活中的應(yīng)用,；面向全體學生，貼近學生生活,，關(guān)注學生的學習過程,，滿足多樣化的學習要求。分漢語拼音,、識字,、課文三大部分及語文天地。

識字與寫字,、拼音,、閱讀、說話和寫話,、口語交際及綜合性學習,。

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、學會漢語拼音。能讀準和正確書寫聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

3,、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

4,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

1,、學生是語文學習的主人,，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

2,、教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習,。

3,、語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。