光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。通過制定計劃,，我們可以更好地實現我們的目標，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

本班共有學生42名，男生23名,，女生17名。因為是一年級的新生,，課堂上活潑好動,，自律性差，注意力較難集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于班級的各項規(guī)定、課堂紀律等都不了解,，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟,，還需要老師逐步指導。但學生的好奇心很重,，有很大的進步空間，內心都渴望得到老師的表揚,。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情,，使其盡快適應校園生活。

本冊教科書按照主題單元編排學習內容,，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學習內容各有側重,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。一年級學生先認識一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了,。識字的編排遵循多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字,，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎，結合識字,，學習常用偏旁,；結合寫字，學習基本筆畫的筆順,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀,。語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法,。部分課文被替換,，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入,，這些名家名篇都很經典,，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

重點：

1,、 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、 認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。

3、 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

難點：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

1、認真學習“課改”有關理論,，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應的課程能力,。

2,、加強對學生讀書,、寫字姿勢的指導，讓學生模仿課文中小學生練一練,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯系,。字母發(fā)音的學習,，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音。

4,、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀,。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。

5,、加強寫字指導,，打好寫字基礎。具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,、間架結構、一邊指導,，一邊示范,。嚴格要求寫字質量。

6,、指導學生把課文讀正確,、讀流利，通過朗讀培養(yǎng)語感,。重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，激發(fā)閱讀興趣,。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇二

通過一年級上學期的學習,我已經對班級里的學生學習情況基本了解了,。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

周次,。

教學內容。

備注,。

1

識字1,、第1課,。

2

第2—4課、語文園地一,。

3

識字2,、第5—6課。

4

第7—8課,、語文園地2,。

5

識字3、第9—10課,。

6

第11—12課,、語文園地3。

7

識字4,、第13—14課。

8

第15—17課,。

9

語文園地4,、識字5、第18—19課,。

10,。

語文園地4、識字5,、第18—19課,。

11。

第20—21課,、語文園地5,、期中考試,。

12。

識字6,、第22—24課,。

13。

第25課,、語文園地六,、識字7。

14,。

第26—29課,。

15。

語文園地7,、識字8,、第30—31課。

16,。

第32—34課,、；語文園地8,。

17,。

復習考試。

18,。

復習考試,。

19。

復習考試,。

20,。

復習考試。

一年級語文教學計劃第一學期篇三

本學期我將以學校工作計劃,、教導處工作計劃為指導,，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作,。具體計劃如下：

一,、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班現有56人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導,。

二、教學目標,。

1,、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

(4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確,、整潔,。

2、課本內容：

(1)準確認讀550個生字,。

(2)掌握課本安排的常用偏旁,。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個,。

(4)理解課文內容,。

(5)正確、流利地朗讀課文,，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。

(6)背誦指定的課文。

3,、“文如其人，字如其面”,。

本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,，達到書寫正確,、整潔,、美觀。

4,、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

6、加強背誦,。

(1)完成10句名言的背誦任務,。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解,，加強默寫,。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解,、運用成語上,，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務,。

7,、閱讀：

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8,、積累：

本學期嘗試寫日記,、積累本。

三,、具體措施：

1,、根據本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解,。

2,、利用各種教研和外出學習的機會，多充電,，使自己的教學適應時代要求,，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學,、會學,、會用。

3,、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,，努力做到當日事，當日畢,。

4,、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,，調動學生讀書的積極性,。

5、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀,。

6、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間,，教學生寫字，提高學生寫字水平,。

7,、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦,。

8,、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

總之,，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫等方面再上新臺階。

一,、本學期教學的指導思想,。

本學期，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導,，以深化課堂和教學改革為主題,，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心，以全面提高教學質量為目標,，努力提高語文課堂教學效率,，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平,。

二,、教材分析。

1.教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2.識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3.這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。

4.教材的各個,。

部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

三,、教學目的要求。

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物，能大致了解內容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的,。

事，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。

8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

四、學生基本情況分析,。

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識,、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律,、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績,，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

五,、提高教學質量的措施,。

1、改進教學方法,。

在教學過程中,，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言,、方法,，激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性;在學習中重視讀書感悟,，質疑,，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

2,、重視發(fā)展能力,。

學生的能力關系到他們的終身發(fā)。

展,，培養(yǎng)學生識字能力,，理解詞句的能力，朗讀能力,，口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展,。

本學期,，識字任務很重,。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字,、組詞,、說話。對于難于理解的詞設計情景幫助理解,，力爭在課堂上完成教學任務,，使學生學得輕松又扎實。

4,、開展豐富多彩的口語交際活動,。

口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。口語交際活動,，要活潑有趣?？梢哉n內外結合,，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力,。

5,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。

6、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

一,、班級情況分析：

我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎,，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯,缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。

二,、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。八個單元八個專題：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。

三,、教學重難點：

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。

3,、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。

5,、能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

四、教學措施：

1,、向課堂要效率?，F在我們每周授課節(jié)數都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率,。因此本學期我要在認真鉆研教材,，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問,、精講,、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學,，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，我要加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。我準備了相關的兩盒識字卡片,，大致包括了這學期應掌握的漢字,，在課堂教學中，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段,，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，一年級學生學的快，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字,，做到了逐個指導,，在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,，更要寫好,。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好,，忽視了與課文的聯系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習。

4,、將閱讀的主動權交給學生,。我們班的孩子很愛讀書,，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,，在閱讀教學中，多采用自主,、合作,、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題,，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義,，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,，每天中午只要完成學習任務,，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣,?？傊@學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,，愛上語文,。

5、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,，知識少,，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主,，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內，發(fā)現并提出一些生動有趣,、耐人尋味,、有分量、有見解的問題來,，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎,。

6、提高學生的口語表達能力,。我們班有四五個這樣的孩子,，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚,，不是說半句話,，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力,。在教學中,，我要積極引導、鼓勵學生質疑,，讓他們各抒己見,，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，我可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

識字8課8--12課時,。

選讀課文5課5---8課時。

具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排,。

一,、教材分析。

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,，每個單元后面安排了一個綜合練習,。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字,、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字,，在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。

所選課文26篇,，題材廣泛,，富有現代意識，內容貼近兒童生活,，分為六個單元,，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎,，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情,。

發(fā)展和社會文明,。語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平,，有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習,、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句,。

二,、本學期教學目標(包括知識、智能,、情意),。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀熟習慣,。

2、培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4、鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

5、能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

6,、準確認讀483個生字。

7,、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

8、能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提,。

問和同學的回答。

10,、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

12,、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

13,、認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

14、朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

15,、正確地復述課文,，語句連貫。

16,、能想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

三,、本學期教學措施,。

1、根據學生的特點,，認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,，備好課,、上好課,，做好教學的六認真工作。

2,、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

3、在平時的教學中,，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力,。

根據當前教改形勢,，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新,，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學,、會學,、會用。

4,、加強讀寫訓練,，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,。

5,、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢,，并且培養(yǎng)學生。

能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶,。

四、單元教學具體要求,。

(習慣的培養(yǎng)),。

1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，使學生了解專心聽講,、勇于發(fā)言的意義和基本要求,，創(chuàng)造適當的情境，引導學生專心傾聽,、勇于發(fā)言,，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。

2,、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

(一)1,、學會本單元39個生字,，認識20種筆畫名稱。

2,、按順序仔細觀察圖畫,，通過朗讀、背誦,，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來,，大概了解韻文的意義。3,、進行口語交際《說說我的家》,。

(二)1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格書寫生字,，理解由生字組成的詞,。

3、圖文結合,，仔細觀察插圖,，理解內容，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力,，啟發(fā)思維能力。

(三)1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,，并能分角色朗讀課文,。

2、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞。

3,、圖文結合，仔細觀察插圖,，理解內容,，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力,，

啟發(fā)思維能力,。

(四)1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞,。

3、理解課文內容,，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理,。

(五)1,、學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁,，正確,、美觀地書寫生字。

2,、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。

3,、熟記4個成語,，能正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。

4、激發(fā)學生的識字興趣,。

(六)1,、學會本單元42個生字，掌握6個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。

2,、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養(yǎng)學生說話能力,。

3,、熟記4個成語，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

4,、通過朗讀課文,，感受大自然的美和生活的樂趣。

(七)1,、學會本單元25個生字,，掌握一個新的偏旁，能正確,、美觀地書寫生字,。

2、熟記4個成語,，和練習中的一首古詩,，能正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,，分角色朗讀課文。

3,、圍繞“學會作客”進行口語交際,，培養(yǎng)學生的言語交際能力,。

4、圖文結合,，培養(yǎng)觀察,、想象能力。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農民的同情,。

(八)1,、學會本單元42個生字，掌握7個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。

2,、熟記4條成語,，朗讀課文，背誦指定的課文和聯系中的諺語,。

3,、圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際，培養(yǎng)學生的言語表達能力,。

4、理解課文,，圖文結合,，通過朗讀感受祖國河山的美。

通過復習,，鞏固學過的知識,，達到制訂的目標。

一,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

二,、學習目標：

(一)漢語拼音,。

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。行初步的語言訓練。

三,、教學注意點：

1,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現學習中，體現自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據,。

識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內識字，加強語言積累,。

3,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

5,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境,。

四、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2,、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

3,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

4,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

5、,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力,。

6、及時與家長聯系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

五、學情分析：

我們班級的學生共46個,，大部分學習習慣差,，個性強,。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了一定的難度,。

一年級語文教學計劃第一學期篇四

本班現有在籍學生人,，其中男生人，女生人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績,，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng),。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難,，甚至達不到班級的平均水平,。

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

教學的總要求：

在教學改革的過程中,，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。

教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質量,。

二、以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真,，總攬全局，面向全體,，注重信息反饋,，搞好試卷分析，及時調整教學思路,，爭取教學的大面積豐收,。

三、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

六、注重個學科之間的聯系和相互滲透,，溝通課堂內外,。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng),，為中考和高考打下堅實的基礎,。

七,、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。

八,、努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。

時間,。

單元,。

教學重點難點,。

1—3周。

一單元閱讀課九課時，綜合學習與探究四課時,，作文兩課時。合計13課時,。

理解人和自然的關系,，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然,，與自然和諧相處,。了解一般散文的寫作思路，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法,。掌握文章吟哦諷誦的要領,，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情,，并有所感悟,。學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去,。能用流暢的口語介紹本地的風土人情,、風景名勝。

4—6周,。

二單元閱讀9課時,，探究學習與練習4課時，作文2課時,。

理解小說的主題和人物多樣的精神境界,，認識小說折射出的社會人生圖景。了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感,。欣賞不同作家,，不同作品的語言特色。學習品味、感悟,、欣賞作品的方法,。根據交際的目的，通過書信恰當的表達思想感情,。

7—9周,。

三單元閱讀8課時，探究學習及寫作4課時,，誦讀1課時,。計13課時。

了解前輩讀書治學的經驗,，了解他們的人才觀和學習思想,，從中得到啟發(fā)。了解作者的觀點和思想內涵,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，理解重點句子在文章的含義。學習不同的論證方法,，模仿句子的結構寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達自己的看法和觀點,。

10周。

期中考試,。

11—13周,。

四單元閱讀8課時，綜合學習與探究4課時,，修改文章1課時,。

調動自己的生活積累，展開聯想和想象,，形成自己的獨特感受,。學會評價作品，進行文學評論,，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價,。養(yǎng)成觀察和思考的習慣，在常見的事務中發(fā)現獨特的美,。掌握結構調整的一些方法,，學會調整文章結構修改自己的文章。

14—16周,。

五單元閱讀16課時,，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時,，寫作指導作文評講2課時,。

學習古人的思想道德情操,，提高自己的道德水平。了解課文的線索和順序,，學習記敘,、說明、描寫,、議論相結合寫法,。學習個性化的語言描寫,。欣賞古代散文的優(yōu)美語言,，了解文言文中文言實詞、虛詞,、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點,。正確流暢的背誦課文。

17—18周,。

六單元閱讀12課時,，綜合學習和探究2課時，誦讀欣賞2課時,，寫作3課時,。

理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情,。品味不同文章的語言風格,，朗讀中注意感情的表達。掌握圈點批注的讀書方法,，養(yǎng)成讀書用筆的習慣,。背誦古詩。

19—20周,。

復習考試專題練習,。

一年級語文教學計劃第一學期篇五

一年級共有33人，其中男18人,。他們來自周圍的8個村莊,，這群孩子天真活潑，尊敬師長,，團結同學,。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需不斷訓練,，想象能力，也有待提高,。通過年底其末考試情況看來,，平均分是87。15,，優(yōu)秀率太低,，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴,、王立園,、劉國科等都是滿分，但平時比較好的學生于澤濤,、賀志偉,、王云龍、程光澤卻因寫字不好而扣分較多,。差生比如王麗芹,，在考試中連聲母、韻母都分不清,。卞佩龍,、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固,，寫字也不認真,。可見,，今學期要多關注后進生,，在教學中注重寫字教學。

兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

1,。漢語拼音,。

學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2。識字與寫字,。

認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3。閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4?？谡Z交際,。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）,、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

提高教學質量主要措施,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當的時機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

周次,。

教學內容。

教時,。

第1周,。

入學教育。

2課時,。

第2周,。

1、a,。

o

e

2課時。

2,、

i

u

v

3課時,。

3

b

p

m

f

3課時。

機動課,。

1課時,。

第3周。

4,、d,。

t

n

i

3課時。

復習一3課時。

5,、g,。

k

h

3課時。

第4周,。

6,、j。

q

x

3課時,。

7,、z。

c

s

3課時,。

8,、zh。

ch,。

sh,。

r

3課時。

第5周,。

復習二9,、ai。

ei,。

ui10,、ao。

ou,。

iu,。

11、ie,。

ue,。

er。

2課時3課時2課時2課時,。

第6周,。

復習三12、an,。

en,。

in。

un,。

un13,、ang。

eng,。

ing,。

ong。

機動課。

2課時3課時3課時1課時,。

第7周,。

復習四拼音總復習拼音部分測試并講評。

3課時3課時3課時,。

第8周,。

1、一去二三里2,、口耳目3,、在家里4、操場上,。

2課時3課時3課時2課時,。

第9周。

語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評,。

2課時1課時2課時3課時,。

第10周。

期中考試復習期中考試,。

第11周,。

1、畫2,、四季3,、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮,。

2課時2課時3課時2課,。

第12周。

5,、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評,。

2課時2課時1課時3課時。

第13周,。

6,、靜夜思7、小小的船8,、陽光9,、影子10、比尾巴,。

2課時2課時2課時2課時2課時。

第14周,。

語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比。

2課時1課時3課時2課時。

第15周,。

2,、自選商場3、菜園里4,、日月明5,、語文園地四6、我會拼圖,。

2課時2課時2課時2課時1課時,。

第16周。

單元復習及檢測講評11,、我多想去看看12,、雨點兒。

3課時3課時2課時,。

第17周,。

13、平平搭積木14,、自己去吧,、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習,。

2課時2課時2課時2課時1課時1課時,。

第18周。

16,、小松鼠找花生17,、雪地里的小畫家18、借生日,。

3課時2課時3課時,。

第19周。

19,、雪孩子20,、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜。

3課時3課時2課時1課時,。

第20周,。

期終復習。

9課時,。

第21周,。

期終考試。

一年級語文教學計劃第一學期篇六

一,、班級概況：

全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

二,、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1．關于“我愛上學”

力求體現當代教育新理念,，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”,?！拔覑凵蠈W”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學?！薄拔覑劾蠋熀屯瑢W”和“我愛學語文”三個專題,，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面,，將情感興趣,、口語應用、行為習慣,、合作意識,、學習方法等因素整合，發(fā)展學生的語言,，促使學生愛學,、樂學、會學,。同時,，滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友,、環(huán)境認字的內容,。

2．關于看圖說話學拼音,。

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容,，是幫助識字,、閱讀、學說普通話的工具,。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢,？教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來,，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣,、需要著眼,，本著易學、有用的原則,，突出重點,，化解難點，搞好幼小銜接,，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言,，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎,。

3．關于識字,。

識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮,，識用結合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法,。

4．關于閱讀。

一年級語文教學計劃第一學期篇七

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇,，共25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。

第一單元為“心中有祖國”,，安排了《我們愛你啊，中國》,、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》,、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》,、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”,，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”,，安排了《古詩兩首》、《學與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個,，其中要求寫的為152個（排印在田字格里）,，要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）,。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形,，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍,。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“﹡”,。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅恰當,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述等訓練,，插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦,、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀,、抄、用,，比較意思相近的詞語,，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,，包括聯系語境理解詞語,、句子,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文的主要內容,，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀206個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，禮貌,。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據需要搜集信息,。

6、習作,。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

1,、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈,。

2,、在教學中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生學習興趣,。指導學生把書讀好。注重感受領悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

3、在閱讀教學中通過多種形式,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量,。加大閱讀量,，充分調動學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,，提高學生的閱讀能力,，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來,。

4,、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊,、生字卡片,、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片,，這些配套的教學資源是教學的有力贊助,，恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需,。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇八

一(7)班共有學生44人,，其中_18人，男生26人,。入學不久,，我發(fā)現學生活動力特別強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強,、金圭燁、戴崇宇,、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

二、教材分析,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性,。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性,。

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

(三)時代性。

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現代氣息的內容，城市,、農村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

(四)趣味性,。

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性,。

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

三,、學期總目標。

(一)漢語拼音,。

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀,。

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際,。

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學重點,。

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

五,、教學措施。

(一)拼音方面,。

1.對于6,、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

(二)識字方面。

1,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3、舉一反三,，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍,，讓學生有興趣學。

4,、勤于實踐,，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯網上認識新字，學習成語,。

5,、走進大自然，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化,，認識生字、生詞,，說一句完整的話,。

(三)閱讀方面。

1,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

2、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。

3、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

4,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

一年級語文教學計劃第一學期篇九

本班共42人,，其中男生27人，女生15人,。經過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經具有一定的學習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機,。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時，自主學習,。但是還是個別孩子，學習不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力,；受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

從總體上講,，較上學期,，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現出較高的學習欲望,。

二,、教材分析,。

（一）教材編寫。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點,。

1,、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合,。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。

（2）每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應,。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現,，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現了整合的思想,。

2,、安排獨立的識字課，內容豐富,，形式多樣,。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現了整合的思想,。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經,、對子歌,、兒歌、謎語,、數量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《***爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關愛他人,、團結協(xié)作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經驗世界,，情感世界和想象世界,。

4、大力改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現在以下幾個方面。

（1）關注學生的學習,，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習,，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本,。

（2）注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現”,，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現學習方法,，并掌握學習方法,。

（3）倡導合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設計,，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分,。

（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。

（5）體現語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現了學科間的溝通,，引導學生唱一唱,，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫，畫春天,，畫對課文的理解,。引導學生做一做，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活,。

另外，教材還體現開放性和彈性,，增加適應性,。

識字方面，每課要求認識的字體現基本要求,。學有余力的學生可以多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導,，定期給學生展示,、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據具體情況靈活處理,。

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3．學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣,；得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累,。課內要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生,，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生，引導學生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜,！

四,、教學措施：

1、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉變學習方式,，不局限教材課內識字,，加強語言積累。

2,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

4,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境,。

周次,。

時間。

教學內容,。

第1周,。

2月22日-2月28日。

開學報名始業(yè)教育識字1,。

第2周,。

3月1日-3月7日,。

1柳樹醒了2春雨的色彩3***爺爺植樹4古詩兩首機動。

第3周,。

3月8日-3月14日,。

語文園地一單元測試識字二5看電視。

第4周,。

3月15日-3月21日,。

6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二。

第5周,。

3月22日-3月28日,。

單元測試機動識字39兩只雞蛋10松鼠和松樹。

第6周,。

3月29日-4月4日,。

11美麗的小路12失物招領語文園地三單元測試,。

第7周,。

4月5日-4月11日。

識字413古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美機動,。

第8周,。

4月12日-4月18日。

16要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四單元測試,。

第9周,。

4月19日-4月25日。

識字518四個太陽機動期中考試,。

第10周,。

4月26日-5月2日。

19烏鴉喝水20司馬光五一放假,。

第11周,。

5月3日-5月9日。

21稱象語文園地五單元測試機動識字6,。

第12周,。

5月10日-5月16日。

22吃水不忘挖井人23王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日機動,。

第13周,。

5月17月-5月23日。

語文園地六單元測試機動識字726小白兔和小灰兔,。

第14周,。

5月24日-5月30日。

27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七,。

第15周,。

5月31日-6月6日,。

單元測試機動識字830棉花姑娘31地球爺爺的手。

第16周,。

6月7日-6月13日,。

32蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語文園地八。

第17周,。

6月14日-6月20日,。

單元測試復習。

第18周,。

6月21日-6月27日,。

復習考試。

第19周,。

6月28日-7月4日,。

學期結束。

一年級語文教學計劃第一學期篇十

1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現代性的統(tǒng)一,，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質、科學精神和健全人格,，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解、吸納人類進步文化的精華,。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，拓展思維，使他們具備現代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術收集與處理信息的基本潛力。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4、教材要體現開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎上,，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

二,、學生狀況分析。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異,，慎重選取教學方法,，便于學生的學。經過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點,，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質量,。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1,、關于我愛上學,。

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題資料。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校,、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2、關于看圖說話學拼音,。

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖，同時出現與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童透過看圖,、說話,、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎,。

3,、關于識字。

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關于課文,。

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。

（1）字詞句學習方面。

（2）讀讀背背,。

（3）口語交際,。

（4）寫話。

（5）語文大課堂,。

（6）我的采集本,。

四、教學要求,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫。

（2）會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4、口語交際,。

（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語。

（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意,，背誦指定的課文。

5,、閱讀,。

（1）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不一樣的語氣,。

（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌。

（3）能根據必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

五、注意事項,。

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。

在教學過程中,，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確,。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。

2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。

3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網站上的有關資料。

4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，根據教學的需要和本班學生的實際，恰當地使用,，并注意使用網上的有關資料,。

5、要妥善安排教學時光,。

這學期與以往相比,，時光格外緊，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質量，這就務必轉變教學思想,，改善教學方法,，提高課堂教學效率。

六,、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率,，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。

七,、教學措施。

（一）,、漢語拼音部分,。

學習鞏固漢語拼音。

1,、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）,。

2,、充分利用教材優(yōu)勢，透過暗示或點撥,，讓學生自我去發(fā)現實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯系，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字,。

3,、充分利用課本的“生字表”，透過經常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習,、強化,、鞏固學習效果。

4,、要充分利用學生已有的知識和經驗,。

5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。

6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則。

7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8、利用原有經驗自主識字,。

（三）課文部分,。

1、多讀精講,，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。

2,、講究方法,，提高質量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來,。

3、保證時光,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。

（四）口語交際部分,。

要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。

八,、作業(yè)類型及要求。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）。

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）。

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。

九,、教學進度（課時安排）。

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右,。

看圖說話學拼音49課時左右,。

識字12課時左右。

課文50課時左右,。

語文百花園23課時左右,。

總計136課時左右。

十,、計劃落實狀況（教導處填寫）,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十一

本班共有學生x人，其中女生x人,，男生x人,。入學不久,，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性,。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

（二）科學性,。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的.,、出現頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

（三）時代性,。

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,，城市,、農村、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

（四）趣味性,。

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性,。

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

（一）漢語拼音。

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀。

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

1．在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現中學習,，體現自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

2．明確識字目標,，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率,。

3．閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。

6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十二

1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎,。

2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現代技術收集與處理信息的基本能力。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4、教材要體現開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本內容的基礎上,，為學生留下選擇和拓展的空間,，增加彈性,，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與能力,、情感態(tài)度與價值觀的整合。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選擇教學方法,，便于學生的學,。經過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學內容加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質量,。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。

1、關于我愛上學,。

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容,。安排了三幅圖，對學生進行愛學校,、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣。

2,、關于看圖說話學拼音,。

看圖說話學拼音共14課。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖,，同時出現與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童通過看圖,、說話,、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來。

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎,。

3,、關于識字。

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關于課文,。

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經驗,，清新自然,，使教材具有時代感。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。

（1）字詞句學習方面。

（2）讀讀背背,。

（3）口語交際,。

（4）寫話。

（5）語文大課堂,。

（6）我的采集本,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、口語交際,。

（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。

5,、閱讀。

（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。

（3）能根據一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。

在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。

2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時間讀書,，一定要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。

3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網站上的有關資料。

4、總之,，教師一定要事先熟悉各種教輔用書,、教具、學具,，根據教學的需要和本班學生的實際,，恰當地使用，并注意使用網上的有關資料,。

5,、要妥善安排教學時間。

這學期與以往相比,，時間格外緊,，但教學任務很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質量,，這就必須轉變教學思想，改進教學方法,，提高課堂教學效率,。

為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。

（一）、漢語拼音部分,。

學習鞏固漢語拼音,。

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，通過多次反復而有趣的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。

2,、充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯系,，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字。

3,、充分利用課本的“生字表”,，通過經常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復習,、強化、鞏固學習效果,。

4、要充分利用學生已有的知識和經驗,。

5,、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則,。

6,、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則,。

7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8,、利用原有經驗自主識字。

（三）課文部分,。

1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。

2,、講究方法,，提高質量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來,。

3、保證時間,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間。課堂作業(yè)一定要當堂完成,。

（四）口語交際部分,。

要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達,、和人際交往等能力的木的出發(fā)。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）。

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）。

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右,。

看圖說話學拼音49課時左右。

識字12課時左右,。

課文50課時左右,。

語文百花園23課時左右。

總計136課時左右,。

文檔為doc格式,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十三

學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作,，現將本學期計劃如下：

1．識字寫字教學,。

本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現，再復現,，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。

2．閱讀教學。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

3）．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。

“我的發(fā)現”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現,。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

“口語交際”——。

教材中八個口語交際的設計,，既聯系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。

依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現自己,、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結合展示臺的內容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力。結合課內識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯系學生生活世界,、經驗世界,、想象世界。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十四

本書符合山東教育教學實際，以素質教育為出發(fā)點,，體現學科教學的最新進展,，強調知識、技能在實際生活中的應用,；面向全體學生,，貼近學生生活，關注學生的學習過程,，滿足多樣化的學習要求,。分漢語拼音、識字,、課文三大部分及語文天地,。

識字與寫字、拼音,、閱讀,、說話和寫話、口語交際及綜合性學習,。

1,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、學會漢語拼音,。能讀準和正確書寫聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。

3、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

4、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

1、學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2,、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

3,、語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。