計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。
一年級語文教學計劃第一學期篇一
本人本學期負責教學一年級語文,一年級語文教學內(nèi)容比較少也比較簡單,但對于剛?cè)雽W的聾生來說也是非常難掌握的,本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定以下教學計劃,。
1,、學習習慣,。
（1）掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。
2、漢語拼音,。
（1）讀準聲母,、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié),。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。
（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。
3,、識字寫字,。
（1）準確認讀21個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱,。
（3）能按筆順在田字格里書寫,、默寫21個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔,。
4,、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。
全班學生有的已經(jīng)接受過兩年學前班的語訓,，故部分能明確學習目的，按時上學,，遵守紀律,，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導。
（1）教師要注意對學生的發(fā)音器官進行訓練,。
（2）學生掌握發(fā)音之后,，要進行四聲練習。
（3）指導學生在四線格中正確的書寫,。
（4）教學復韻母時,，要把每個韻母當作一個整體來教。
1,、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學習習慣”
看懂圖意,，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格的訓練。
2,、關(guān)于“漢語拼音”
3,、關(guān)于單元練習。
本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習,，共6個,。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,，寫好鉛筆字,，說說寫寫，做做讀讀,，讀讀背背,，口語交際等板塊組成,。
1,、樹立正確的教育觀,，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結(jié)合起來,。
2,、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性,，使學生樂學,。
3、采用靈活多樣的教學方法,，提高學生學習主動性,，使他們注意力集中，學得有趣,。
4,、對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學生興趣,。
5,、注重對學生基礎(chǔ)知識的教學，針對重點,、難點,，進行有針對性的教學設(shè)計，精心設(shè)計練習題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。
一年級語文教學計劃第一學期篇二
大部分學生對字詞掌握情景較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好,，一部分學生拿到題之后不認真審題,，不明白怎樣去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,，但他們就會答非所問,，想怎樣答就怎樣答。拓展性的練習更是無從下手,。本班的優(yōu)生有蔣海楠,、王甜等6名同學，占全班學生的20%,。他們平時勤快,、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手,，《學習之友》也是在預習了課文之后就自覺獨立完成,，對拓展練習的題有自我獨到的見解,，并且審題認真，答案準確,。中間生占18名,，占全班學生的45%。這部分學生男同學較多,，其實一個個也挺聰明,，就是懶惰、浮躁,，而不肯用心地去記憶,，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎(chǔ)知識不扎實,，有時寫一段文字,，就出現(xiàn)好幾個錯別字。差生有6人,，占全班學生的16,、7%。他們分別是李瑞,、姚帥,、吳萬成、姚佳萬,、高翔,。其余的4名學生認真努力的話還能夠趕上去，但李瑞這個學生認識不了幾個字,，導致讀課文時結(jié)結(jié)巴巴,。漢語拼音聲母和韻母不認識，拼音不會拼,。在答卷時遇到第一大題看拼音寫詞語時,，有時一個詞語都寫不出來。
但對于動腦筋的題他還能夠得上幾分,，因為在文字里面找答案,，他還能夠"照貓畫虎"。
1,、漢語拼音,。
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀,，掌握拼寫規(guī)則,。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子,。
（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化,。
2,、字。
（1）掌握本冊生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字,、形近字并能組成詞語,。
（3）按要求寫字,；
（4）選字填空,；
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義,；
（7）按要求查字典等,。
3、詞語,。
（1）正確地讀出寫出學過的詞,，并注意積累詞語。
（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。
（3）辨析近義詞,、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩,，會詞語搭配,、選詞填空等各種詞語訓練。
4,、句子,。
（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句,。（2）背誦指定和自我喜歡的資料,；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自我喜歡的詞句）；（4）按課文資料或積累,？運用中的"讀讀背背"填空,；（5）默寫；（6）補足詞語,；（7）詞語搭配,；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻,、排比等修辭的作用,，能縮寫句子，擴寫句子,。語言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,，體會句子含著的意思,；（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題,；（3）理清課文的敘述順序,；（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；（5）理解,、抓住課文的主要資料,，體會作者表達的思想感情；（6）學會提出有思考價值的問題,；（7）聯(lián)系生活實際談感受等,。
5、標點符號,。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。
6、口語交際,。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練,。
7、習作,。復習寫自我熟悉的人,、事、景,、物的文章,，能表達真情實感；復習寫想象作文,，能把想象的資料寫具體,。
1、主動復習鞏固本冊要求學會的160個生字,，會認的70個生字,；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整,、規(guī)范,，不寫錯別字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2,、主動復習本冊課文和積累,？運用中的"讀讀背背"，對閱讀有較濃厚的興趣,，經(jīng)過閱讀訓練,，進一步掌握理解、抓住課文主要資料,，體會文章所要表達的思想感情,，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀本事,，受到情感的熏陶,。
3,、能主動進取地與別人進行交際,，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思,，并能轉(zhuǎn)述,，討論交流能講清楚自我的意思。
4,、主動參與習作訓練,，彌補平時習作的不足，能寫出資料具體,、有必須條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5,、進取主動地參與語文實踐活動,，以到達課內(nèi)外互補、相得益彰的效果,。
從學生角度來看,，多注意差生，多幫忙他們,，從而提高及格率,。從整個學習資料來看，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復習中,，詞、句,、段的理解是重點,。在作文復習中,，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,，探究性的學習是重點,。提出自我需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵,。
1,、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字,、詞,；會修改簡單的病句。
2,、把握文章的主要資料,，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法,；發(fā)表自我的閱讀見解或體會,；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文,。
3,、綜合運用，補缺補漏,。
3,、三是新教法，即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),，從課文入手,，引導學生主動復習，多讀書,、多積累,，精做題，做好題,，舉一反三,，掌握規(guī)律。
爭取堅持上學期期末成績不倒退,。
歸類復習法,、練習法、講解法相結(jié)合,。
20xx年12月20日—20xx年元月5日
一年級語文教學計劃第一學期篇三
一,、班級概況分析：
一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活,。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,，如課間紀律差，上課比較自由,，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求,。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園,，所受的教育也各不相同,。因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育,，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣,。雖說都上過幼兒園,，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導,。此外,，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差,，個性強又怕困難,。我們應該加以正確引導，多加鍛煉,，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習,。
二,、本冊教材分析：
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12～14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標：
1.漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四,、本冊教學重點,、難點：
(一)、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。
7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。
8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。
11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。
一年級語文教學計劃第一學期篇四
本班共有學生xx人,，其中男生xx人，女生xx人,。學生年齡小,，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應小學的生活,，但絕大部分學生自我意識比較強，講禮貌懂禮貌,，愛交流,，極個別學生性格孤僻,，不愛言語，愛獨坐沉思,。所以,，開學初，首先引導學生經(jīng)過介紹我和我的家庭,，增進相互了解,，促進相互認識，更好地適應小學生活,，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合,，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿,、握筆姿勢,、學具擺放等；同時采取進取正面的強化教育,。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,，鼓勵家長與教師一齊努力，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢,。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
本冊共有八個單元,，每個單元有主題,。每個單元后還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。1個識字單元,，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元),。
第一單元學習404個漢字,，包括數(shù)字、天地,、物象,、人稱、人體,、站坐,、上下等，強化母語文字的意識,，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎(chǔ)學識字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥,。
《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。
新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn),，體現(xiàn)以學生為本的思想,，定位準確。資料分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀,、寫字、口語交際,，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀,、寫作、運用),，語文任務明確,。
安排識字10課，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事,。又有對學生自我的活動、情感,、成長,、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等,。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習,，編者意圖是讀讀背背,，日積月累,，不需過度解釋，不需欣賞分析,。
關(guān)于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》,、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,，基本是日常生活的自然對話,。從這，我們能夠體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強,，交互性,、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化,。
關(guān)于課后練習：朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),，也是教學重點的標識。版教材的課后題,，除了識字寫字外,，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文,、“我會說”(或讀讀說說,、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課),，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,，其他23課，基本都安排1～2題(僅有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事,，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,，如“注意‘一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習,，讀詞語,、短語、語句等，屬于積累性質(zhì),，給學生一些“見面”的機會,，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,，比如猜字,、游戲、說話,、問答等,，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的本事,。
關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,，但更注重趣味性,、生活性、應用性,。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,，經(jīng)過數(shù)字詩、日課表,、反義詞,、時間詞、親人稱謂,、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字,。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,。“日積月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?！昂痛笕艘积R讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料,?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排,。本冊從拼音,、識字、擴詞、寫話等形式入手,，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用,。
總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng),、讀寫積累,、自主發(fā)展、活力開放等理念,。
（一）漢語拼音
1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2.認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。
（四）口語交際
1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。
3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見,。
1.認真專研教材,，認真?zhèn)湔n，教學準備充分,，教法靈活,，讓課堂富有活力。
2.重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ),。
3.采取進取正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性,，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。
4.在教學中有機滲透德育、法制教育,，提高學生素質(zhì)及守法意識。
5.閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。
6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。
7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。
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一年級語文教學計劃第一學期篇五
本班共有學生31人，其中男生20人,，女生11人,，孩子們活潑好動、天真爛漫,，大部分都受過學前教育,，但由于學生來自不同的地方（有幾個是來自貴州省的），不同的家庭,，個體差異比較大,。每個人的思想，品德都不成熟，正處于形成的初步時期,，而且對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研”的精神，學習目的也還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。
（一）,、漢語拼音
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）、識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正、整齊,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）,、閱讀
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）、口語交際
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
（一）、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）,、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
1,、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養(yǎng),。
2,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
3,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，把識字和認識事物,、誦讀、寫字緊密結(jié)合起來,，切實把讀好書,、寫好字落到實處，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
4,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語言的認識和積累,。克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。
5,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力。
6,、加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于一年級的學生來說,，寫字要分散到每一堂課中,。
7、思想品德教育方面,。進行熱愛大自然的教育,；使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。贊美真摯感人的各種親情,。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,。
第一周入學教育/漢語拼音1,、2
第二周漢語拼音3、4
第三周復習一/漢語拼音5/6
第四周漢語拼音7,、8/復習二
第五周漢語拼音9,、10（國慶放假）
第六周漢語拼音11/復習三/漢語拼音12、13
第七周復習四/識字（一）1,、2,、3
第八周識字（一）4/園地一/課文1
第九周課文2,、3/復習考試
第十周課文4、5/園地二
第十一周課文6,、7,、8
第十二周課文9、10/園地三
第十三周識字（二）1,、2,、3
第十四周識字（二）4/園地四/課文11
第十五周課文12、13,、14
第十六周課文15/園地五
第十七周課文16,、17、18
第十八周課文19,、20/園地六
第十九周復習
第二十周復習
第二十一周復習考試
一年級語文教學計劃第一學期篇六
以音樂音樂審美為核心,，提高同學的學習興趣，引導同學主動參與音樂實踐,，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式,，發(fā)展同學的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng),。
我擔任了本年級一,、四、五,、六班的音樂教學工作,，同學基礎(chǔ)單薄，這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作,。我會采取多種方式戰(zhàn)略,，協(xié)助同學自身熟練的應用所學過的知識。并要注意防止同學厭煩枯燥的樂理知識的學習,，采取游戲的方式讓同學邊玩邊學,。
本冊教材共分為八課，每一課包括聆聽,、扮演,、編創(chuàng)與活動三局部。其中聆聽的歌(樂)曲共十八首,，要求扮演的歌曲共十六首,，編創(chuàng)與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心,，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點,，加強實踐與發(fā)明,，加強綜合與滲透,，把激發(fā)同學學習音樂的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上,，強調(diào)了“以同學發(fā)展為本”,，面向全體同學，但也兼顧個別同學的個性發(fā)展,。
1,、學會課本上的八個主題十六首歌曲，通過歌曲的演唱,，使同學更加愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛學習,、愛科學、愛大自然,、愛生活,。
2、學會如下讀譜知識：重音記號,、3/8拍號,、演唱形式(獨唱、合唱與二重唱),、波音與上滑音,、降記號。
3,、認真完成課后的綜合訓練,，通過練習逐漸提高同學的聽辨、視唱,、填寫,、創(chuàng)作旋律的能力，并學習為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏,。
4,、上好欣賞課，通過欣賞,，擴大同學的音樂視野,，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞同學。在上好欣賞課的同時,，認真介紹幾種西洋樂器,，了解它們的音色特點。
1、認真?zhèn)湔n,，認真學習音樂教學大綱,，全面了解本學期的教學任務，備教材,、備同學,、備教法，教學目標明確,，重難點突出,。
2、認真上課,，課堂是老師完成教學任務的主要陣地,，提高課堂教學質(zhì)量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰,，結(jié)構(gòu)嚴謹,，符合同學的認識規(guī)律，教同學動形象,，激發(fā)同學的學習興趣,，讓小朋友們聽起來津津有味，學而不厭,。
3,、積極參與組里的教研活動，多聽同行老師的課,，吸取他們的優(yōu)點,，不時提高自身的業(yè)務和教學能力。
4,、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,，加大教學容量，提高課堂教學效果,。
5,、密切聯(lián)系同學，經(jīng)常征求同學對老師的意見,，不時改進教法,，提高教學效果，爭取大面積的豐收,。
小學一年級語文上冊教學計劃3
本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光,，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的`情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛,、贊美與向往,。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排,，加強教材整合的意識,，把讀與思、讀與寫,，讀書與活動結(jié)合起來,。
1、會認,、會寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點,。
2,、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，豐富自己的語言,。
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。
1,、引導學生通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。
2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累,。
一年級語文教學計劃第一學期篇七
一,、所教班級現(xiàn)狀分析。
本班級現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎(chǔ)知識和可以力掌握較好,，可以主動學習。大部分孩子的語言表達可以力較強,，可以說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不可以做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在老師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。
本班級大部分學生上課遵守紀律,，可以認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受可以力較差，可以考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受可以力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此，學習非常困難,。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習,。
二,、本冊教材總的教學目標
(一)漢語拼音
1、可以借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、可以按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。
3,、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，可以按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀
1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。
2、可以用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
5、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、可以認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、可以與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點
1,、好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2、漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，可以在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀可以力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3,、關(guān)于識字
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字可以力,。
4、關(guān)于課文
(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2)講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。
(3)教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間，嚴格訓練,。
5,、關(guān)于單元練習。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。
(2)字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。
(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。
四、主要的教學措施和教改思路,。
1,、要熟知教材，掌握教材的教學思路,，也為通過"兩級三關(guān)"做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。
2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成可以力,。
3,、重視培養(yǎng)可以力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)可以力更重要,。一個學生如果沒有自學可以力和運用知識解決實際問題的可以力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生可以力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字可以力,、理解詞句的可以力,，朗讀可以力、口語交際可以力和初步的自學可以力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4,、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，老師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字可以力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習。
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文可以力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文可以力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
一年級語文教學計劃第一學期篇八
一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生,，他們天真可愛、自由散慢,、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經(jīng)過半年的語文學習,，學生已經(jīng)掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明,。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究,。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。
1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步深化研究,，在提高教學質(zhì)量的同時使每一位教師的教學能力有所提升,。
2,、細致,、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”,、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字,；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。
教學目的：
1,、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2、要求學會的字,，應能讀準字音,，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。
5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷,。
6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。
7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。
8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。
教學重點,、難點：
1．好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2．漢語拼音教學,。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3．關(guān)于識字
（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。
（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4．關(guān)于課文
（1）多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
（2）講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。
（3）教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。
（4）保證時間,，嚴格訓練,。
5．關(guān)于單元練習,。
（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。
（2）字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。
（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。
（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。
1,、端正教學思想,。在教學過程中，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽,、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。
1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。
2,、識字,、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異,。
3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題,，對提問要精心設(shè)計，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、口語交際要貼近學生生活,，讓學生有話可說。對于精彩的語言,，及時給與評價。
5,、要開展多彩的語文實踐活動,。
總之，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風,，沿著我們既定的目標，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌,！
一年級語文教學計劃第一學期篇九
一、教材簡析：
本冊共設(shè)置16個主體單元,。這些單元排列在一齊，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)構(gòu)成和發(fā)展的“序”,，主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系,。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示,、單元知識短文等,，各單元之間，不連成一條知識的“線”,。
每個單元的資料，借“題”松散地組合在一齊,，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學好處的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用,?！爸黝}”不構(gòu)成單元資料的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的資料沒有“導—扶—放”的前后序列,，教師可根據(jù)學生的實際狀況、教學需要自行組織,、安排,、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。（注意：“語文天地”重在聯(lián)系實際,，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè),，不是課后復習,，更不是考試資料）第7單元是開放單元，沒有課文,。學生是在活動中學,，在生活中學,。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動資料,。拼音的幾個單元，課文排列在后,。
二,、教學目的和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
（一）漢語拼音。
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字個,，會寫個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的信心。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見,。
三、學生基本狀況簡要分析
一三班有38人,，其中男生17人,，女生21人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不一樣的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自我的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能用心地發(fā)表自我的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
四,、教學措施：
1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。透過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。
4,、在教學中,，用心引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力,。同時，低年級語文教材中,，課文資料豐富,，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。
五,、課時安排：
一年級語文教學計劃第一學期篇十
本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關(guān)系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：
第1頁/共9頁 值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣，小動作極多,，不能專心聽講,，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3、班內(nèi)存在著一些較為突出,，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣,，俗話說,，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練,，多用,。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。
第2頁/共9頁 二、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字?？v觀整冊教材,，有如下特點：
1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。
2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時
第3頁/共9頁 代氣息、人文色彩和情感因素,。
4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、第4頁/共9頁 端正,、整齊。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。（三）、閱讀
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。 3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。（四）、口語交際
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學具體措施
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：
1,、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》，全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念,，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄,、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量,。
第5頁/共9頁 等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。
3、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關(guān),，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。
4,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。
5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。
第6頁/共9頁 6,、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
7、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。
8,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。
第8頁/共9頁 把自己想到的辦法說清楚,，并能對別人說的辦法進行評論。
第9頁/共9頁
一年級語文教學計劃第一學期篇十一
本班共有學生42名,，男生23名,，女生17名,。因為是一年級的新生，課堂上活潑好動,，自律性差,，注意力較難集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于班級的各項規(guī)定,、課堂紀律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟,，還需要老師逐步指導,。但學生的好奇心很重，有很大的進步空間,，內(nèi)心都渴望得到老師的表揚,。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情，使其盡快適應校園生活,。
本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。識字的編排遵循多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字,，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字,，學習常用偏旁,；結(jié)合寫字，學習基本筆畫的筆順,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀,。語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換,，新增兒童詩,，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少,，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”
（一）漢語拼音
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
重點：
1,、 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、 認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。
3,、 學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
難點：掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
1,、認真學習“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應的課程能力。
2,、加強對學生讀書,、寫字姿勢的指導，讓學生模仿課文中小學生練一練,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
3、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系,。字母發(fā)音的學習,，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音。
4,、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀,。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。
5、加強寫字指導,，打好寫字基礎(chǔ)。具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu)、一邊指導,，一邊示范,。嚴格要求寫字質(zhì)量。
6,、指導學生把課文讀正確,、讀流利,，通過朗讀培養(yǎng)語感。重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，激發(fā)閱讀興趣。
略
一年級語文教學計劃第一學期篇十二
(3)盡量做到每課一得,、
(5)講課語言要準確,、鮮明、生動,，要用普通話教學,、板書有計劃，書寫工整,、規(guī)范,、
(6)要杜絕拖堂現(xiàn)象、
(8)加強對學生課外閱讀和學習活動指導,，培養(yǎng)學生自學習慣和能力,，擴大知識領(lǐng)域、
一年級語文教學計劃第一學期篇十三
本班共有學生xx人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校幾天的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。
本冊教科書包括“我上學了”,、“識字”,、“漢語拼音”“課文”“口語交際”、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用艷麗的圖畫，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。部編語文沒有一開始就學習拼音，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調(diào)整。先識字再學習拼音,，這樣可以降低難度,，平穩(wěn)過渡。本冊識字要求300個,，寫字100個,；遵循識字分流，多識少寫的原則,，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念,，使學生不斷獲得學習語文的成就感。本套教材在漢語拼音教學方面,，以不斷降低學習難度為目標,，強調(diào)拼音的工具價值，提倡學以致用,。本冊14篇課文,，既“有意思”又“有意義”，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,，有助于學生的精神成長,。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀,，是口語向書面語過渡的重要橋梁,。本冊的《快樂讀書吧》內(nèi)容是“讀書真快樂”主要以激趣為主，讓兒童體驗主動閱讀,，分享閱讀的快樂,。另外，教材充分尊重口語交際的規(guī)律,，在教材中獨立編排,，自成體系。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng),。全冊設(shè)4個口語交際話題,，鼓勵學生大膽表達自己的想法，在發(fā)展學生口語表達能力的同時,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。
縱觀整冊教材，有以下突出的特點：
1,、夯實語文基礎(chǔ),，對學生進行全面的語文啟蒙教育。
教材設(shè)計以書面語零起點,，平緩起步，穩(wěn)步推進，恰當?shù)膶W習梯度,，容量適中,，難度適宜，內(nèi)容合理有序,。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。
2、自然滲透立德樹人,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。
部編本語文教材將社會主義核心價值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信,，勤勞勇敢,，自強不息的美好品德，增強社會主義責任感,。
3,、尊重兒童，保護兒童天性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5,、引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究，倡導自主學習,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
6、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識300個常用字,，會寫其中的100個字。
（一）,、漢語拼音
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
（二）,、識字與寫字
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）,、閱讀
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）,、口語交際
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下措施：
1、教學思想方面,。加強學習,，端正態(tài)度。增強政治敏感性,。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人,。要全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關(guān)的筆記摘抄,，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量,。
2,、堅持“文道統(tǒng)一”，體現(xiàn)語文學科特點,。主要關(guān)注文章語言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系問題,，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關(guān)系。
3,、教學資源方面。結(jié)合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭,、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。
3,、教學常規(guī)方面。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作。特別是把好備課關(guān),，結(jié)合實際,，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法,、情景教學法、愉快教學法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主、寬松的學習氣氛,，讓學生自主,、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。
4,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。
5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式,，讓學生在動中學、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效。
6,、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
7、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。
8、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力,。
9、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠，深入淺出,，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力，指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。
一年級語文教學計劃第一學期篇十四
1 （7）班有44名學生,，其中_18名學生，26名男生,。剛?cè)雽W不久,，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍，特別是男生,，跑著跑著尖叫著，很難集中注意力,。例如,，活躍的兒童有、金桂葉,、戴,、董仁如、陳友友等,。他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài)。
很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng),，不夠規(guī)范，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字，有主動閱讀的欲望,；大多數(shù)學生能識別少量漢字,；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，有些學生有自信,，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信，膽小,，學習主動性不足,，表達意愿模糊。
這個班的學生家長對學生的期望很高,，他們把孩子當成自己的掌上明珠,。然而，大多數(shù)父母忙于做生意,，沒有太多的時間和精力督促孩子學習,。他們只是把孩子托付給托管中心管理。學生基礎(chǔ)相差較大,，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認識幾個。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡可能從實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學生個性發(fā)展，提高語文素質(zhì),。
本教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始,。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課，學習拼音的同時知道了70個常用詞,。然后是識字（1）,，10篇課文，識字（2），10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12—14個單詞。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力。此外,，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際訓練,。
在識字的安排上,，要把認和寫分開，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字。
教科書特點：
全面
漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的。孩子最先認識的單詞是“爸爸,、媽媽,、我”，它們與孩子的生活關(guān)系最為密切,。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,，出現(xiàn)頻率高。此外,，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字、識字,、讀圖,、按事分類等形式，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復雜,，從單一到契合的順序排列，每節(jié)課只寫3—4個單詞,。結(jié)合寫作指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結(jié)構(gòu)，為寫作打下良好的基礎(chǔ),，使每個學生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好。
這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的,，而且充滿了時代、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛,，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望，《借生日》010歌頌了孩子關(guān)愛他人,、愛父母的美好心靈,，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境、人與自然和諧共處的教育因素,。另外,，電腦、超市等現(xiàn)代內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，有趣故事滲透的科學常識的內(nèi)容，都體現(xiàn)在課本上,。
