時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇一
一年級一班,共有學(xué)生38人,一年級二班的小學(xué)生,，他們天真可愛,、自由散慢、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學(xué)工作就提出了更高的要求,。經(jīng)過半年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要,。
1,、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)和語文教學(xué)計劃,，本教研組打算在語文教學(xué)上繼續(xù)集思廣益,，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究,，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時使每一位教師的教學(xué)能力有所提升,。
2、細(xì)致,、有效地抓好四年級語文教學(xué)常規(guī)工作,、常規(guī)管理，營造有創(chuàng)意的,、積極進(jìn)取的教研組團隊,，爭當(dāng)優(yōu)秀教研組。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”,、5-6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則,。全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫350個認(rèn)識的字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要求認(rèn)識的字,；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。
教學(xué)目的：
1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)普通話,。
2,、要求學(xué)會的字，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認(rèn)的字,，能讀準(zhǔn)字音即可，不抄不默不考,。
3,、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
4、學(xué)過的詞語要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習(xí)在口頭或書面語言中運用,。
5,、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，認(rèn)識逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號和引號,。
7、學(xué)會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容,。認(rèn)真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣,。能運用部分學(xué)過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進(jìn)行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學(xué)習(xí)使用句號和問號,。
教學(xué)重點、難點：
1．好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2．漢語拼音教學(xué)。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
（2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標(biāo),，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
（3）在音節(jié)教學(xué)時，要致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。
3．關(guān)于識字
（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認(rèn)識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
（2）看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會字義,，韻文重在誦讀,。
（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,識字能力。
4．關(guān)于課文
（1）多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點。
（2）講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，在識字過程中重視寫字指導(dǎo),，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。
（3）教學(xué)中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容,、語言訓(xùn)練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。
（4）保證時間，嚴(yán)格訓(xùn)練,。
5．關(guān)于單元練習(xí),。
（1）練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。
（2）字詞方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
（4）讀讀背背方面,，幫助學(xué)生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。
（5）口語交際方面,，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位,；教學(xué)方法要靈活多樣。
1,、端正教學(xué)思想,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其積極性；要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力,。學(xué)生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來說,，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學(xué)能力,。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展,。
3,、提高語文教學(xué)效率。識字教學(xué)要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音,、分析字形、講解字義,，再讓學(xué)生機械抄寫的陳舊教法,。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導(dǎo)和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學(xué)生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學(xué)生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進(jìn)課堂,，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動,。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力,。
1,、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
2,、識字,、寫字教學(xué)要注意讓學(xué)生互相交流，不要“一刀切”要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,。
3,、閱讀教學(xué)要注意重視朗讀的指導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生獨立思考問題,，對提問要精心設(shè)計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4,、口語交際要貼近學(xué)生生活,，讓學(xué)生有話可說。對于精彩的語言,，及時給與評價,。
5、要開展多彩的語文實踐活動,。
總之,，在新的學(xué)期，我們將緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心,，以推進(jìn)新課程為動力,，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進(jìn)的東風(fēng)，沿著我們既定的目標(biāo),，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌！
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇二
通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本了解了,。大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開,、多認(rèn)少寫的原則上,，學(xué)生已會認(rèn)250個生字，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護(hù)環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
1,、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認(rèn)的字,，200個要求會寫的字,，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。
2,、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。
5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。
1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀,，以及學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
2,、教學(xué)難點是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。
（2）學(xué)生與別人能大膽,、自信的交流。
（3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識,。
1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字,。
2,、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來。
3,、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4,、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。
5,、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。
1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
2,、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使他們樂于學(xué)習(xí)。
周次,。
教學(xué)內(nèi)容,。
備注。
1
識字1,、第1課,。
2
第2—4課、語文園地一,。
3
識字2,、第5—6課。
4
第7—8課,、語文園地2,。
5
識字3、第9—10課,。
6
第11—12課,、語文園地3,。
7
識字4、第13—14課,。
8
第15—17課,。
9
語文園地4、識字5,、第18—19課,。
10。
語文園地4,、識字5,、第18—19課。
11,。
第20—21課,、語文園地5、期中考試,。
12,。
識字6、第22—24課,。
13,。
第25課、語文園地六,、識字7,。
14。
第26—29課,。
15,。
語文園地7、識字8,、第30—31課,。
16。
第32—34課,、,；語文園地8。
17,。
復(fù)習(xí)考試,。
18。
復(fù)習(xí)考試,。
19,。
復(fù)習(xí)考試。
20,。
復(fù)習(xí)考試,。
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇三
本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,。全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
第一單元為“心中有祖國”,，安排了《我們愛你啊,，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”,，安排了《負(fù)荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》,、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”,，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《錢學(xué)森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,，安排了《古詩兩首》,、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》等課文,。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里）,，要求學(xué)生只會認(rèn)識的有54個（排在兩條綠線中生字）,。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍,。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時，在其右上角加“﹡”,。
本冊課文語言規(guī)范,，篇幅恰當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述等訓(xùn)練，插圖新穎精美,，富有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字,，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀,、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,，增加詞語積累，提高運用詞語的能力,。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學(xué)生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法,。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣,。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣,。
2、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀206個生字,。
（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。
4、口語交際,。
（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。
（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，禮貌。
（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。
5,、閱讀,。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
6,、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。
（3）能修改有明顯錯誤的句子,。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認(rèn)識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。
1,、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣,。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈,。
2,、在教學(xué)中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。
3,、在閱讀教學(xué)中通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，并有針對性的進(jìn)行摘抄,，加大詞匯儲備量。加大閱讀量,，充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平,。引導(dǎo)學(xué)生積累,、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,，遷移運用到習(xí)作中來,。
4、本冊課本配有相應(yīng)的教學(xué)參考書,、教學(xué)掛圖,、習(xí)字冊、生字卡片,、補充閱讀,、教學(xué)錄音磁帶和投影片，這些配套的教學(xué)資源是教學(xué)的有力贊助,，恰當(dāng)?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學(xué)之需。
略
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇四
1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確地把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，在使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華,。同時,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達(dá)與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本潛力。
3,、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念,。
4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生留下選取和拓展的空間，增加彈性,，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要與方法、知識與潛力,、情感態(tài)度與價值觀的整合,。
二、學(xué)生狀況分析,。
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,，學(xué)生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主，教師要注重年齡差異,，慎重選取教學(xué)方法,，便于學(xué)生的學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生已渡過了從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)的過渡期,，已開始漸漸習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，針對這一特點,，教師要對教學(xué)資料加以控制,，使其更加合理，以利于在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
本冊教科書包括“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。
1,、關(guān)于我愛上學(xué),。
“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題資料。安排了三幅圖,，對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校,、愛老師,、愛學(xué)習(xí)的教育和必要的學(xué)前教育，以激發(fā)兒童上學(xué)的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習(xí)慣,。
2、關(guān)于看圖說話學(xué)拼音,。
看圖說話學(xué)拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童透過看圖,、說話,、學(xué)拼音，將觀察思維,、口語表達(dá)與學(xué),、用漢語拼音有機地結(jié)合起來。
漢語拼音是幫忙識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學(xué)媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)并且保證教學(xué)效果,，為今后的識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話打下扎實的基礎(chǔ),。
3,、關(guān)于識字。
全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識313個常用字,，會寫116個認(rèn)識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。
4,、關(guān)于課文,。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應(yīng)現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導(dǎo)語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。
（1）字詞句學(xué)習(xí)方面。
（2）讀讀背背,。
（3）口語交際,。
（4）寫話。
（5）語文大課堂,。
（6）我的采集本。
四,、教學(xué)要求,。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
（1）能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。
（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。
3、識字寫字,。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫,。
（2）會寫116個認(rèn)識的字，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
4、口語交際,。
（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語。
（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意,，背誦指定的課文。
5,、閱讀,。
（1）認(rèn)識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不一樣的語氣,。
（2）能用普通話進(jìn)行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌。
（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
五、注意事項,。
1,、要十分重視學(xué)生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。
在教學(xué)過程中,，應(yīng)繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務(wù)必使學(xué)生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確,。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。
2、要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
在教學(xué)時，應(yīng)以讀為主,，保證學(xué)生有充分的時光讀書,，必須要指導(dǎo)學(xué)生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。
3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學(xué)具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。
4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學(xué)具,，根據(jù)教學(xué)的需要和本班學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料。
5,、要妥善安排教學(xué)時光,。
這學(xué)期與以往相比，時光格外緊,，但教學(xué)任務(wù)很重,。既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要保證教學(xué)質(zhì)量,，這就務(wù)必轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率,。
六,、教學(xué)具準(zhǔn)備：
為了幫忙教師提高教學(xué)效率，除課本和教學(xué)參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學(xué)生使用：（1）教學(xué)光碟；（3）習(xí)字冊,；（4）語文練習(xí)冊和補充習(xí)題,。
七,、教學(xué)措施。
（一）,、漢語拼音部分,。
學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音。
1,、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復(fù)而搞笑的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）,。
2,、充分利用教材優(yōu)勢，透過暗示或點撥,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認(rèn)知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學(xué)生自主識字,。
3,、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認(rèn)讀的漢字進(jìn)行整合、復(fù)習(xí),、強化,、鞏固學(xué)習(xí)效果。
4,、要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,。
5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。
6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則。
7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。
8、利用原有經(jīng)驗自主識字,。
（三）課文部分,。
1、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學(xué)生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導(dǎo),，把識字和寫字結(jié)合起來,。
3、保證時光,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當(dāng)堂完成,。
（四）口語交際部分,。
要從培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象,、表達(dá)、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。
八,、作業(yè)類型及要求。
田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）。
習(xí)字冊（能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生對每課的生字進(jìn)行描紅,、仿寫,，批改認(rèn)真）。
語文練習(xí)冊（能做到認(rèn)真完成并批改每課練習(xí)）,。
九、教學(xué)進(jìn)度（課時安排）,。
特具體安排如下：
我愛上學(xué)2課時左右,。
看圖說話學(xué)拼音49課時左右。
識字12課時左右,。
課文50課時左右,。
語文百花園23課時左右。
總計136課時左右,。
十,、計劃落實狀況（教導(dǎo)處填寫）。
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇五
1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù),，準(zhǔn)確地把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì),、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達(dá)與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力。
3,、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念,。
4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文，同時在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不同地區(qū),、不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要與方法,、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選擇教學(xué)方法,，便于學(xué)生的學(xué),。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已渡過了從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)的過渡期,，已開始漸漸習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，針對這一特點，教師要對教學(xué)內(nèi)容加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時，提高教學(xué)質(zhì)量,。
本冊教科書包括“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。
1、關(guān)于我愛上學(xué),。
“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容,。安排了三幅圖，對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校,、愛老師,、愛學(xué)習(xí)的教育和必要的學(xué)前教育，以激發(fā)兒童上學(xué)的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習(xí)慣,。
2、關(guān)于看圖說話學(xué)拼音,。
看圖說話學(xué)拼音共14課,。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童通過看圖,、說話,、學(xué)拼音，將觀察思維,、口語表達(dá)與學(xué),、用漢語拼音有機地結(jié)合起來,。
漢語拼音是幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學(xué)媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)并且保證教學(xué)效果,，為今后的識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話打下扎實的基礎(chǔ),。
3,、關(guān)于識字。
全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識313個常用字,，會寫116個認(rèn)識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。
4,、關(guān)于課文,。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應(yīng)現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然,，使教材具有時代感。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導(dǎo)語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。
（1）字詞句學(xué)習(xí)方面,。
（2）讀讀背背,。
（3）口語交際。
（4）寫話,。
（5）語文大課堂,。
（6）我的采集本。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
（1）能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。
（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。
3、識字寫字,。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫。
（2）會寫116個認(rèn)識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4,、口語交際,。
（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。
（3）能想象課文描畫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。
5,、閱讀。
（1）認(rèn)識句號,、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣。
（2）能用普通話進(jìn)行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。
（3）能根據(jù)一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
1,、要十分重視學(xué)生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。
在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢,，務(wù)必使學(xué)生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。
2、要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
在教學(xué)時，應(yīng)以讀為主,，保證學(xué)生有充分的時間讀書,，一定要指導(dǎo)學(xué)生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。
3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學(xué)具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。
4,、總之,，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學(xué)具,，根據(jù)教學(xué)的需要和本班學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料,。
5,、要妥善安排教學(xué)時間。
這學(xué)期與以往相比,，時間格外緊,，但教學(xué)任務(wù)很重。既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要保證教學(xué)質(zhì)量,，這就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效率,。
為了幫助教師提高教學(xué)效率，除課本和教學(xué)參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學(xué)生使用：（1）教學(xué)光碟；（3）習(xí)字冊,；（4）語文練習(xí)冊和補充習(xí)題,。
（一）、漢語拼音部分,。
學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音,。
1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，通過多次反復(fù)而有趣的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。
2,、充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認(rèn)知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學(xué)生自主識字。
3,、充分利用課本的“生字表”,，通過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認(rèn)讀的漢字進(jìn)行整合,、復(fù)習(xí)、強化,、鞏固學(xué)習(xí)效果,。
4、要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。
5,、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則。
6,、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則,。
7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。
8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。
（三）課文部分,。
1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學(xué)生的語言積累,，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導(dǎo),，把識字和寫字結(jié)合起來,。
3、保證時間,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充足的聽說讀寫的時間。課堂作業(yè)一定要當(dāng)堂完成,。
（四）口語交際部分,。
要從培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象,、表達(dá)、和人際交往等能力的木的出發(fā),。
田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格。）,。
習(xí)字冊（能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生對每課的生字進(jìn)行描紅,、仿寫，批改認(rèn)真）,。
語文練習(xí)冊（能做到認(rèn)真完成并批改每課練習(xí)）,。
特具體安排如下：
我愛上學(xué)2課時左右,。
看圖說話學(xué)拼音49課時左右。
識字12課時左右,。
課文50課時左右,。
語文百花園23課時左右。
總計136課時左右,。
文檔為doc格式,。
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇六
學(xué)生情況分析：
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達(dá)方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：
1．識字寫字教學(xué),。
本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識。
正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生,。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致,、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣可以背下來,，千萬不要講。
2．閱讀教學(xué),。
閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：
1）．范讀或配樂讀激趣,；
3）．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達(dá)出來。
在進(jìn)行課文教學(xué)時,，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學(xué)習(xí)課文時,，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準(zhǔn)確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn),，教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。
“我的發(fā)現(xiàn)”
——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——。
教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說,，易于達(dá)到相互交流,、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率,，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。
“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,。
以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材,；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認(rèn)識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學(xué)的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。
另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”。在這個過程中,，學(xué)生動手動腦,，收集、整理,、分類,，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程,?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身；而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認(rèn)識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達(dá)的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識,、促進(jìn)讀寫,、開發(fā)潛能的過程。
讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后,，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文,。
總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”,；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
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一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇七
本班共有學(xué)生x人,，其中女生x人，男生x人,。入學(xué)不久,，學(xué)生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。
本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認(rèn)識,。因此,，在教學(xué)過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
兩個識字單元各4課,，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。
識字的編排，實行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認(rèn)字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作,。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,，把學(xué)拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。
（二）科學(xué)性,。
漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。以認(rèn)字和寫字為例,，要求認(rèn)的字，都是最常見的.,、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認(rèn)識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。
（三）時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學(xué)校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。
（四）趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字,；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,，都有助于學(xué)生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當(dāng)，為教師,、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字,，如,，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文,，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心,。
（一）漢語拼音,。
1．學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2．能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。
（二）識字與寫字。
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。
2．認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
（三）閱讀。
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）口語交際,。
1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。
2．能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4．有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
4．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。
1．在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖,，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，在拼音教學(xué)中，盡量作到,、在游戲中學(xué)習(xí),，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
2．明確識字目標(biāo),，正確把握教學(xué)要求,，把握教學(xué)規(guī)律，提高識字教學(xué)效率,。
3．閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率。
6．多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法,，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇八
1（7）班有44名學(xué)生,，其中_18名學(xué)生，26名男生,。剛?cè)雽W(xué)不久,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很活躍，特別是男生,，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力。例如,，活躍的兒童有,、金桂葉、戴,、董仁如,、陳友友等。他們上課注意力不集中,，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫的狀態(tài),。
很多學(xué)生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但是發(fā)音不夠系統(tǒng),，不夠規(guī)范，不夠準(zhǔn)確,。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識體驗,、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力存在很大差異,。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識很多漢字，有主動閱讀的欲望,；大多數(shù)學(xué)生能識別少量漢字,；有些學(xué)生連自己的名字都寫不正確。有些學(xué)生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，有些學(xué)生有自信,，可以積極發(fā)表意見,，有些學(xué)生缺乏自信，膽小,，學(xué)習(xí)主動性不足,，表達(dá)意愿模糊。
這個班的學(xué)生家長對學(xué)生的期望很高,，他們把孩子當(dāng)成自己的掌上明珠,。然而，大多數(shù)父母忙于做生意,，沒有太多的時間和精力督促孩子學(xué)習(xí),。他們只是把孩子托付給托管中心管理。學(xué)生基礎(chǔ)相差較大,，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認(rèn)識幾個。因此,，在教學(xué)過程中,，要因材施教，盡可能從實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，提高語文素質(zhì),。
二,、教材分析。
本教材包括“入學(xué)教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”,。教科書從入學(xué)教育開始。四張圖片用來幫助學(xué)生了解學(xué)校生活和學(xué)習(xí)套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課,，學(xué)習(xí)拼音的同時知道了70個常用詞。然后是識字（1）,，10篇課文,，識字（2），10篇課文。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12—14個單詞,。20篇課文分為四個單元，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個模塊后都建立了語言園，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力,。此外，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
在識字的安排上,，要把認(rèn)和寫分開,，多認(rèn)少寫。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字,。
教材在很多方面體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，讓初入學(xué)校的孩子接受全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、閱讀、口語交流等方面打好基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也打好基礎(chǔ),。從一開始,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就不是單一的，而是多元的,。比如在漢語拼音階段,，短語、句子,、兒歌出現(xiàn)的恰到好處,。學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識一些漢字，將學(xué)習(xí)拼音,、理解漢字和發(fā)展語言結(jié)合起來，不僅增加了興趣,，盡快獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合漢語素養(yǎng)。例如，在課外實踐和語文園地中,，設(shè)計了讀,、說、畫,、讀,、做、讀,、演等多種內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交流的安排要遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的,。孩子最先認(rèn)識的單詞是“爸爸、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關(guān)系最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,，出現(xiàn)頻率高,。此外，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字,、識字、讀圖,、按事分類等形式,，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復(fù)雜,，從單一到契合的順序排列，每節(jié)課只寫3—4個單詞,。結(jié)合寫作指導(dǎo),，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結(jié)構(gòu)，為寫作打下良好的基礎(chǔ),，使每個學(xué)生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好,。
三、時代性,。
這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的，而且充滿了時代,、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望,，《借生日》010歌頌了孩子關(guān)愛他人,、愛父母的美好心靈，《平平搭積木》包含了保護(hù)環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素,。另外，電腦,、超市等現(xiàn)代內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學(xué)校,、家庭生活的內(nèi)容，有趣故事滲透的科學(xué)常識的內(nèi)容,，都體現(xiàn)在課本上,。
四、有趣,。
一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇九
本班共有學(xué)生35人,，其中女生15人，男生20人,。他們的年齡在7周歲左右,，他們個個天真活波可愛。該班優(yōu)秀生占20%左右,，中等生占半,，其余是差生。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極,，能集中精力聽課,，自學(xué)能力較強，但也有極少數(shù)同學(xué)上課思想不集中,，愛做小動作,，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)成績較差,。主要原因是他們貪玩,，受當(dāng)今社會的影響,。在家嬌生慣養(yǎng)受到當(dāng)今經(jīng)濟大潮的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。這樣給本人的教學(xué)帶來了難點。針對以上情況,，本人會想方設(shè)法,，因材施教，盡心盡職地完成該學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。
本教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分八組：多彩的春天,，家庭生活，保護(hù)環(huán)境,，快樂的春天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,，能力,，方法，情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛,，避免教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”,，4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。
識字課包括詞語,，三字經(jīng)，對對子,，謎語,，諺語，詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。
（1）通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得要尊敬長輩，敬愛父母等道理,。
（4）通過語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的一些規(guī)律,。讓學(xué)生懂得不同偏旁字有不同的意思，同時讓學(xué)生了了解多音字的特點,。
（5）口語交際有利于調(diào)動學(xué)生的知識積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
1,、使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心,。
2,、搞好思想教育工作，教育學(xué)生有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的色,、社會主義四有新人,。
3、經(jīng)常深入班級針對學(xué)生的不同情況,，采取不同的方法對學(xué)生進(jìn)行教育,。
4、做好家訪工作,，僅最大努力,，對每個學(xué)生多接觸、多了解,、多掌握,、多關(guān)心,、多愛護(hù)。
5,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩艱苦樸素的作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng),。
