計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

（1）讀準聲母、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

（1）準確認讀317個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望,，語句連貫,。

（5）能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練,。

2、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，知道學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。

一年級語文教學計劃第一學期篇二

本班共 42人,，其中男生 27人,，女生 15人。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正，有較好的學習動機,。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如：在平時的學習中，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時,，自主學習,。但是還是個別孩子，學習不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經(jīng)過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎,。學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力,；受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

從總體上講,，較上學期，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應,。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,，形式多樣 。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《***爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關愛他人,、團結協(xié)作、自強自立,、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界,。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）關注學生的學習,，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習,，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本,。

（2）注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法,。

（3）倡導合作學習。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議,?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

（4）給學生提供展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱,，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫，畫春天,，畫對課文的理解,。引導學生做一做，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活,。

另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應性,。

識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導,，定期給學生展示,、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

1．認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。

4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣,；得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生,，引導學生，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜！

1,、識字,、寫字教學中，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

2,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

4,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境,。

周次

時間

教學內(nèi)容

第1周

2月22日-2月28日

開學報名始業(yè)教育識字1

第2周

3月1日-3月7日

1柳樹醒了2春雨的色彩 3***爺爺植樹4古詩兩首機動

第3周

3月8日-3月14日

語文園地一單元測試 識字二5看電視

第4周

3月15日-3月21日

6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

第5周

3月22日-3月28日

單元測試機動識字3 9兩只雞蛋10松鼠和松樹

第6周

3月29日-4月4日

11美麗的小路 12失物招領 語文園地三單元測試

第7周

4月5日-4月11日

識字413古詩兩首 14荷葉圓圓15夏夜多美 機動

第8周

4月12日-4月18日

16要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四單元測試

第9周

4月19日-4月25日

識字518四個太陽 機動期中考試

第10周

4月26日-5月2日

19烏鴉喝水20司馬光 五一放假

第11周

5月3日-5月9日

21稱象語文園地五 單元測試機動識字6

第12周

5月10日-5月16日

22吃水不忘挖井人23王二小 24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日 機動

第13周

5月17月-5月23日

語文園地六單元測試機動 識字726小白兔和小灰兔

第14周

5月24日-5月30日

27兩只小獅子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七

第15周

5月31日-6月6日

單元測試機動識字8 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?/p>

第16周

6月7日-6月13日

32蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八

第17周

6月14日-6月20日

單元測試復習

第18周

6月21日-6月27日

復習考試

第19周

6月28日-7月4日

學期結束

一年級語文教學計劃第一學期篇三

一年級剛由幼兒園進入小學校園,，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1．綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2．科學性,。

事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字,。結合漢字的書寫指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步,，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字、與兒童生活關系密切的字,，寫簡單的字,、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎,。

3．時代性,。

教材內(nèi)容豐富，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì),。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐,；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育,。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起,。

4．趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖,。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂,，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,，文中出現(xiàn)的幾個生字,，由學生自己想辦法認讀。這樣,，既可以使學生得到自學成功的樂趣,，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,，加強了參與性,，增加了趣味性，有拼一拼,、貼一貼,、畫一畫、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言,，力求生動活潑,，使學生感到親切自然,，愛看、愛讀,、愛寫,、愛做。

5．廣泛適用性,。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，為教師和學生留有選[*]擇,、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,，下要保底,，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

（一）漢語拼音,。

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調(diào),。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字寫字,。

1．學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字,。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫,。字寫得端正,、正確,、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際,。

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學措施與注意點,。

（一）入學教育。

一,、指導思想,。

1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感,，提高學生的適應能力,。

2．精選內(nèi)容，放慢教學進度,、改進學習評價,，培養(yǎng)學生的學習習慣。3．改進方式,，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目,，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣,。

二,、內(nèi)容安排及教學建議,。

活動主題課時學習內(nèi)容活動形式我上學了1認識學校。

說說,，看看,，畫畫，試試,，練練,，比比等多種形式。

1認識同學1認識老師我喜歡語文課1有趣的語文課我會讀書寫字1讀書習慣1寫字習慣,。

教學建議,。

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導學生觀察畫面,，講述圖意。另外,，根據(jù)各校的實際情況,，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來,，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,。對讀書,、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的,，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練,。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷監(jiān)督檢查,，常常提醒。

語文學科的學習準備期教學共計6課時,，分三個主題：《我上學了》,，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》,。為此我們安排了三個教學內(nèi)容：認識我的學校、同學,、老師,，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣,，配合教材中《入學教育》,。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面,，說說畫面上有什么人？他們在做什么,？他們可能在說些什么,？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容,，學生逐步了解學校生活,，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么,，該怎樣去做,。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受,。

1．認識我的學校,、同學、老師,。

操場在哪里,，那里有哪些體育和游戲設施，課間,、課后我們應該怎樣在那里游戲,、鍛煉。農(nóng)村的學校也要讓學生了解學校的周邊環(huán)境,。要創(chuàng)設情境演練,，使入學教育形象化、具體化,，落到實處,。如，進行圖一的教學時,，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候,；可以在引導學生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌,，師生共同模擬向國旗行注目禮,。

2．有趣的語文課。

1,、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖,，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖,，有利于學習拼音,，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言,，有利于增強學習的興趣,。

2,、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,，兒童可以和音節(jié)多次見面,，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用,。需要提醒的是,，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

成就感,。這些字只要求能讀正確,，結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫,，也沒有認識偏旁的任務,。在教學中，教師不要作一些字形的分析,，讓學生整體識記即可,。

4、在拼音教材中編排一些兒歌,，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可,，不要求學生背誦，更不宜分析講解,。

總之,，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音,，其次是認識漢字,，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成,。

（三）識字,、寫字。

1,、本冊要認的字,，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫,，也不要求對字形做過細的分析,。在識字教學中，可適當滲透一些識字知識和方法,。

2,、在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，還要倡導學生在生活中識字,，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果,。

3,、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異,。要認識到漢字的學習是一個長期的過程,，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程,。

4,、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎,，教師要具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要邊指導,，邊示范,，嚴格要求，嚴格訓練,。寫字貴在精,，而不在多。

（四）閱讀,。

1,、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來。

2,、要尊重學生的感情體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。

3,、要引導學生積累語言,。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句,，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子,。4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點,，以讀背為主,。

5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文,。這兩篇課文全文不注音,，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀,、跳讀,，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識,，增強學習語文的成就感,。

（五）課后練習和語文園地。

課后練習和語文園地的題目,，主要應由學生獨立完成,，有些題目，要倡導合作和相互交流,。

（六）口語交際,。

1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的,。

2、進行口語交際教學,，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,，教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生、引導學生,，并對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生之間的互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言,，并予以肯定、表揚,，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

五,、班級情況分析,。

全班48個小朋友,，其中男生25人，女23人,。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學習模式。既擔心又害怕,。孩子只有六七歲,，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點，他們首先要適應學校,、適應學習，然后才喜歡學習,，才能學習好,。教師要根據(jù)一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣,、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上,。“以游戲為中心”向“以學習為中心”轉移,。

六,、教學進度安排：略。

一年級語文教學計劃第一學期篇四

1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格,，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解、吸納人類進步文化的精華,。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本潛力。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎上,，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

二,、學生狀況分析。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選取教學方法,，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質(zhì)量,。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。

1、關于我愛上學,。

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題資料,。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2,、關于看圖說話學拼音。

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖、說話,、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎,。

3,、關于識字。

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關于課文,。

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性,、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。

（1）???字詞句學習方面。

（2）???讀讀背背,。

（3）???口語交際,。

（4）???寫話。

（5）???語文大課堂,。

（6）???我的采集本,。

四、教學要求,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）能讀準聲母、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)。

（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4,、口語交際。

（1）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境，明白課文的大意,，背誦指定的課文,。

5、閱讀,。

（1）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不一樣的語氣,。

（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌。

（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

五、注意事項,。

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。

在教學過程中,，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。

2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。

3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料。

4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關資料,。

5、要妥善安排教學時光,。

這學期與以往相比,，時光格外緊，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質(zhì)量，這就務必轉變教學思想,，改善教學方法,，提高課堂教學效率。

六,、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率,，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題。

七,、教學措施,。

（一）、漢語拼音部分,。

學習鞏固漢語拼音,。

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。

2,、充分利用教材優(yōu)勢,，透過暗示或點撥，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。

3,、充分利用課本的“生字表”,，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復習、強化,、鞏固學習效果,。

4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。

5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。

6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則。

7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8、利用原有經(jīng)驗自主識字,。

（三）課文部分,。

1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。

2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來,。

3、保證時光,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。

（四）口語交際部分,。

要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。

八,、作業(yè)類型及要求。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）。

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）。

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。

九,、教學進度（課時安排）。

特具體安排如下：

我愛上學??????????????????????????2課時左右,。

看圖說話學拼音????????????????????49課時左右,。

識字??????????????????????????????12課時左右。

課文??????????????????????????????50課時左右,。

語文百花園????????????????????????23課時左右,。

總計??????????????????????????????136課時左右。

十、計劃落實狀況（教導處填寫）,。

一年級語文教學計劃第一學期篇五

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導,、學生為主體、閱讀訓練為主線,、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調(diào)的方向,。面對大量的識字,，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導,。

（一）教材內(nèi)容。

本教材通過專題組織單元,，對教材內(nèi)容進行綜合組織,。有8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，環(huán)保，快樂的夏天,，思考和思考,，我們的生活有多快樂,，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識,、能力,、方法、習慣,、感受,、態(tài)度、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升,。每組包括一節(jié)“識字課”，4—5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻,，新三字經(jīng)，二人轉歌,，兒歌,，謎語，量詞組成的韻,，諺語等等,。

必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文），內(nèi)容豐富多彩,?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字方法,；久而久之，——引導學生積累好詞好段,；口語交流——連接專題,，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力；showcase——為學生提供了展示學習成績,，尤其是課外成績的舞臺,。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表,。

本教材漢字的編排,，應延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,，中國園林中還布置了少量的文字,。

（二）教材的特點。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性。

2,、安排內(nèi)容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班。

3,、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活,。

4,、改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

2、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望,。學會獨立閱讀。愛讀書,，主動認識,，學會認識，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng),。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

3,、學會用普通話正確,、流利、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思,。有感情，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美,。

4、學會默讀,。允許有一個從讀到不讀，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程,。

5、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落,。

6、加強生活中學習語文的引導,、交流和展示,。

（二）教學重點。

1,、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音，識別字體,，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步識字能力,。

2、認識550個常用詞,，認字形,，口頭組詞。

3,、開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點,。

1,、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的'寫作習慣,。

2,、能夠完整地說話,，清晰準確地表達自己的想法和理解。

（四）教育改革措施,。

1、充分利用教材中精美的圖片和兒歌,，激發(fā)學生的學習興趣。

2、提倡合作學習,。多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作,，強調(diào)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。在課堂上,，支持與釋放相結合,，大膽釋放，巧妙支持,，讓學生在學習的過程中不僅學習,，而且學習，讓學生及時總結學習方法,，培養(yǎng)學習興趣,。

3、鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,，找到新舊之間的聯(lián)系,，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字,。鼓勵學生閱讀觀察生活,，體驗生活。

4,、注重課外閱讀的指導,，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習,，相互促進,，不斷有成就感。

5,、大力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，如識字大賽,、寫作展、故事會,、朗誦大賽等,。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

一年級語文教學計劃第一學期篇六

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

3.學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。)

4.初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。

5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文,。

【教學重難點】

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

二,、教材內(nèi)容及其編分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

確定是哪兒都能找到人教版一年級語文上冊教學計劃，原因是人教版一年級語文上冊教學計劃很容易找的,，而且人教版一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找,。關于找具體的人教版一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這里看看人教版一年級語文上冊教學計劃,，之所以這里的人教版一年級語文上冊教學計劃比較全,，其他地方的人教版一年級語文上冊教學計劃網(wǎng)，可能不如這里的.人教版一年級語文上冊教學計劃全面,，謝謝了呢啊!

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

一年級語文教學計劃第一學期篇七

本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個,。20篇課文分4個單元,。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際的訓練,。

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字,，要求會寫其中的100個生字,，并能用常用字組詞或者說話。

2,、復習鞏固拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母,，24個韻母,，16個整體認讀音節(jié)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練,，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的,。

12月19日――1月9日,。

以歸類復習為主，單元復習為輔,，滲透學生的思維訓練,。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段,。

1,、打?qū)嵳Z文基礎知識，加強拼音（聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練,。

2,、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括,，了解閱讀的基本方法,。

3、對學生進行字詞句的訓練,，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語,。

4、抓住《語文園地》的練習特點,，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣,，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

1,、復習拼音：23個聲母，24個韻母,，16個整體認讀音節(jié),。

2、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

3,、區(qū)別形近字、音近字,、多音字,，并能用其組詞。

4,、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容,，變換形式進行填空練習。

5,、填空練習,。

6、重點課文的'理解和閱讀練習,。

1,、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力。

3,、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要,。復習內(nèi)容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4,、閱讀訓練的內(nèi)容多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5,、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

第一部分：漢語拼音。

掌握23個聲母,，24個韻母,，16個整體認讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音,、前后鼻音,；看拼音寫詞句,；用普通話朗讀課文,、回答問題及對話。

第二部分：字詞的復習,。

掌握本冊400個生字,、7個多音字；辨析形近字,、音近字,；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語,；將詞語分類,；辨析近義詞與反義詞；填上適當?shù)脑~,、選字填空,。

第三部分：句子的復習。

認識句子；認識標點符號,。會把詞語排列成句子,。

第四部分：閱讀的復習。

每次看到大雪從天空中飄下落不明,，我就回想起我的故鄉(xiāng),，回想起我家門前的那條小河。

小河里的水常年流著,，就是在冷冷的冬天,，小河的水面也不會結冰。北風吹著數(shù)不清的雪花,，在半空中飄飛小河邊就成了一道最美麗的風景,。魄的雪花輕輕飄下，無聲地落在水面上,，河邊,，一群可愛的孩子，笑著,，跳著,，他們有的在堆雪人，有的在玩雪球,。孩子們快樂的笑聲,，讓風直送到半空中，在天上回響,，小河的對岸,，是一片雪白的田野，興頭望去,，怎么看也看不清......

在一片美麗的大森林里,，有一棵漂亮的大松樹，樹上住著兩只可愛的小動物：松鼠媽媽和小松鼠,。

小松鼠是個愛玩的孩子,。他每天都要到森林深處去走一走，看一看草地上鮮艷的小花,，聽一聽鳥兒快樂地歌唱,，找一找鮮美的野果！

這天早晨,，小松鼠又出去了,。可是這一次,，他回來得很早,。松鼠媽媽吃驚地問道：“孩子,，今天怎么這么早就回來了？”小松鼠低著頭,，說：“媽媽,，今天我看見了一頭河馬?！薄澳怯衷趺礃?？”“我發(fā)現(xiàn)河馬是那么高，肚子是那么大,，尾巴是那么長,。再看看我，哪一樣都比不上他,。我哪有心情去玩?。　彼墒髬寢屝χf：“好孩子,，不是這樣的呀,！你看，河馬有你那么小嗎,？你能從這棵樹跳到那棵樹上,，小小的身體能從小樹洞進進出出，河馬能嗎,？小有小的好處,，就看做什么了！”

新年就要到了,，平平坐在窗前,，望著天上閃閃的星星，等著新年娃娃的到來,。不一會兒,，遠遠的天空升起了一朵彩云，彩云越來越近,，原來是一條金色的小船,。船頭上小黃貓和小黑狗正大聲告訴大家：新年到了,！小船很快到了平平面前,。他看見船里的許多小動物。扁嘴巴的小鴨子,、長尾巴的小松鼠,、會騎車的小猴，還有一個漂亮的娃娃,。她就是新年娃娃,。平平高興得跳起來,。他各新年娃娃一起，向小朋友問好,，祝大家新年快樂,！

夜深了，平平在新年的歌聲中睡著了,，睡得那么香,。早晨，他發(fā)現(xiàn)床頭放著一個漂亮的新年娃娃,。

最近,，爸爸給我?guī)砹艘粋€好朋友。他,，個子不高,，方方的頭，大大的臉,。坐在那里安安靜靜的,，很少說話。他的本事可大了,！

每天,，只要我一回家，他就成了我最好的朋友和老師,。我們一起讀書,、畫畫、玩游戲......

我這個朋友可神了,，沒有他不會的,。做起題來又對又快，告訴他的事從來不會忘,。他還能讓我不出家門,，知道我想知道的一切。

怎么樣,，我的好朋友不錯吧,！小朋友，你們知道他是誰嗎,？

在我家的陽臺上,，爸爸為我造了一座小花園。不過,，在這座花園里,，你看不到幾十米高的大樹，也見不到綠色的小草,。在我們的花園里,，只有十幾盆花,。可不要小看這十幾盆花,，他們每一天都會帶給我們許多快樂,！

就說冬天吧，紅紅的梅花開了,，滿屋子都是花香,，直香到心里。在這樣的地方生活,，能不美嗎,？春天、夏天,、秋天和冬天不同,，很多花都開了，什么迎春花呀,，桃花呀,，它們的花色、花香雖不一樣,，可都是一樣的美麗,，一樣地讓人快樂。

在我家的花園里,，一年四季都有鮮花,。小朋友，你就不想到我家來看一看,、玩一玩嗎,？

”

小山羊在家里老是不高興。有一天,，山羊媽媽對他說：“好孩子,，快出門去找快樂吧！”小山羊問：“‘快樂“在哪里呢,？”媽媽回答說：“你找到它就知道了,。”

小山羊走出家門,，看見小馬正拉著兩包大米吃力地上山,。小山羊飛快跑過去，和小馬一起把大米拉上了山,。小馬說：“小山羊,，你真好！”

小山羊心里美美的,。他走著,，走著，看見路邊的一棵小樹快倒了,。小山羊上前把小樹扶直,，還給小樹培了土。小樹在風中點著頭,，好像在說：“小山羊,，謝謝你！”

天黑了,，小山羊高高興興地回到家,。山羊媽媽看看小山羊，笑著說：“快樂寫在了你臉上,，你找到‘快樂’了,。”

一天,，小貓,、小熊、小山羊還有小猴,，一起在森林里玩,。他們看見小狗正在造房子。小貓說：“朋友們,，我們也來造一間房子怎么樣,？”

“好啊,！”小山羊說,，“我要把房子造在草地上。這樣,，我一出門就能吃到青青的草,。”

小貓說：“不好,，不好,。我要把房子遷在小河邊。這樣,，會有好多小魚在河里等著我呢,！”

小熊說：“我可是要住在山洞里的，要不我們就在這里挖一個洞吧,！”

小猴子聽了,，跳起來，說：“那怎么行,。我看,，還是住在樹上最好,，那多自在呀！”

新房子到底造在那兒呢,？

在一片青山下面,，有一個只有幾十口人的小村子，我就了幾天在那里,。

我們村子外面,，是一個大大的果園，里面有很多很多的桃樹,。有了那些桃樹,，小孩子們就有了很多快樂。

陽春三月,，小草穿著綠色的衣服,，從土里跑到了地面上。這時,，桃樹也睡不下去了,。暖和的春風一從村邊吹過，果園里就開滿了紅紅的桃花,。走進桃園,，桃花讓風一吹，清香直送到心里,，好美?。『⒆觽兂３Ｔ谔一ㄖ虚g捉迷藏,，他們笑著,，跳著，一張張小嘴笑得像桃花一樣可愛,。

小朋友,，在春暖花開的時候，你不想到我們村子看看嗎,？

一年級語文教學計劃第一學期篇八

學習,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二,、教材分析,。

這一冊教材包括入學教育、漢語拼音,、識字,、課文四部分。入學教育有四幅圖，向?qū)W生進行愛學校,、愛學習的教育,。“漢語拼音”13課,，為便于鞏固,，將13課分為四組,，每組之后安排一個復習,。“課文”全冊共20課,，5課為一組,，編成四組。為了復習鞏固所學資料,，進行語文潛力的培養(yǎng),，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”,。每個園地后安排一次“口語交際”,，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”,?！吧直恚ㄒ唬笔且笳J識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字,。

教材中還安排有超多的精美的圖畫,，圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要,。

三,、教學目的和要求：

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字。

1,、?喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字334個,，會寫138個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的信心,。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見。

四．教學重點,。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

五,、教學措施,。

1、首先教師要端正教學思想,，改善教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學。

2,、對于6,、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

3、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。透過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

4,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。

5,、在教學中,，用心引導、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,，低年級語文教材中,，課文資料豐富，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

第一周入學教育/漢語拼音1,、2。

第二周漢語拼音3,、4,。

第三周復習一/漢語拼音5/6。

第四周漢語拼音7,、8/復習二,。

第五周漢語拼音9、10（國慶放假）,。

第六周漢語拼音11/復習三/漢語拼音12,、13。

第七周復習四/識字（一）1,、2,、3。

第八周識字（一）4/園地一/課文1,。

第九周課文2,、3/復習考試。

第十周課文4,、5/園地二。

第十一周課文6,、7,、8。

第十二周課文9,、10/園地三,。

第十三周識字（二）1、2,、3,。

第十四周識字（二）4/園地四/課文11。

第十五周課文12,、13,、14。

第十六周課文15/園地五,。

第十七周課文16,、17、18,。

第十八周課文19,、20/園地六,。

第十九周復習。

第二十周復習,。

第二十一周復習考試,。

一年級語文教學計劃第一學期篇九

本班學生名，在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高。因此對這些學生,，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

（一）教材內(nèi)容,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設８個專題,，分為８組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且,，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識,、能力、方法,、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。每組包括１課“識字”,、４-５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文）,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”面貌一新,，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）,。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

（二）教材特點。

1,、繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

2、排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

3,、幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

4,、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5,、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。

7,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設計教學。

2,、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,。

3,、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字,。

5,、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十

1.培養(yǎng)學生對語言文字的興趣,，提高學生的語言表達能力。

2.使學生初步掌握漢字的書寫規(guī)范和基本筆畫,，能夠熟練書寫一定數(shù)量的基礎漢字,。

3.讓學生初步了解漢字的構成和演變，了解漢字的基本知識,。

4.讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

1.漢字書寫,。

（1）認識筆畫和筆順,。

（2）認識漢字的基本構成部分。

（3）認識一定數(shù)量的基礎漢字,，熟練書寫,。

2.漢字知識。

（1）了解漢字的演變歷程,。

（2）了解漢字的基本知識,，如偏旁部首、字形結構等,。

（3）了解漢字的基本意義和用法,。

3.中國傳統(tǒng)文化。

（1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習俗,。

（2）了解中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，如《三字經(jīng)》、《百家姓》等,。

（3）了解中國傳統(tǒng)文化中的美術,、音樂、戲曲等方面,。

1.情境教學法,。

通過情境化的教學方式，讓學生在實際生活中感受到漢字的用處和重要性,。

2.游戲教學法,。

通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高學生的學習興趣,。

3.探究教學法,。

通過自主探究的方式，讓學生主動參與到學習過程中,，提高學生的學習能力和創(chuàng)造能力,。

1.漢字書寫。

（1）認識筆畫和筆順,。

（2）認識漢字的基本構成部分,。

（3）認識一定數(shù)量的基礎漢字，熟練書寫,。

2.漢字知識,。

（1）了解漢字的演變歷程。

（2）了解漢字的`基本知識,，如偏旁部首,、字形結構等。

（3）了解漢字的基本意義和用法,。

3.中國傳統(tǒng)文化,。

（1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。

（2）了解中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，如《三字經(jīng)》,、《百家姓》等。

（3）了解中國傳統(tǒng)文化中的美術,、音樂,、戲曲等方面。

1.形成性評價,。

通過課堂練習,、作業(yè)、小組討論等方式,，及時反饋學生學習情況,，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，提高學生的學習效果,。

2.總結性評價,。

通過期末考試、綜合測評等方式,，對學生的學習成果進行總結性評價,，為下一階段的教學提供參考。

1.教材：《小學語文》一年級上冊,。

2.教具：黑板,、彩筆,、書法紙、漢字卡片,、多媒體課件等。

3.參考資料：《漢字書寫規(guī)范》,、《小學語文教學大綱》等,。

本教學計劃為期一學期，每周授課2課時,，共計36課時,。

通過本教學計劃的實施，預計學生將能夠初步掌握漢字的書寫規(guī)范和基本筆畫,，能夠熟練書寫一定數(shù)量的基礎漢字,，初步了解漢字的構成和演變，了解漢字的基本知識,，初步了解中國傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

一年級語文教學計劃第一學期篇十一

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光,，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的情感,，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往,。進行課文教學時,，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識,，把讀與思,、讀與寫，讀書與活動結合起來,。

1,、會認、會寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等,，了解擬人手法的特點,。

2、學會在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，豐富自己的語言。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的'情感,。

1,、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。

2,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累。

一年級語文教學計劃第一學期篇十二

低年級學生閱讀面不廣,，語言積累不足,，所以他們不感興趣。況且現(xiàn)在學生的寫作能力非常低下,，各個年級的作文教學都是一個大難題,，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子,，對于他們來說有很大的難度,，而且有部分學生不會說通順的話，因此,，說話,、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力,，為學好語言打好基礎,，進行寫話教學是非常有必要的,。

1、通過教學,，使學生能夠說出通順的話,。

2、使學生能寫出通順的句子,，具有一定的語言素養(yǎng),。

3、能寫出一段簡單的話,。

1、創(chuàng)設輕松的氛圍,，讓學生敢說,、樂說。如在課堂,，要創(chuàng)設輕松的語言氛圍,，使學生沒有負擔，敢說,，樂說,，教師并及時鼓勵。

2,、開展豐富多樣的活動,，讓孩子們在快樂中激活思維。

如“黑貓警長”等游戲,，可培養(yǎng)學生的反應能力,，學生思維開闊。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力,。仔細的'觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用?？吹亩?，看的仔細，才有話說,，才有表達的欲望,。因此，獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面,。

4,、激發(fā)學生寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”,，有了興趣,，學生才有源源不絕的動力。

5,、利用好課堂,，進行說話訓練。每天利用課堂上生字的時間,，鼓勵學生用所學的生字詞說話,、造句。在布置家庭作業(yè)時,，要求學生寫句子,，每周要求學生寫一段簡單的話，題目不限,，隨學生寫,，只要求動筆，培養(yǎng)興趣,，不提高要求,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十三

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

(1)讀準聲母,、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(5)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(1)準確認讀317個生字,。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔,。

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

(3)朗讀,、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話,。

(4)正確地復述渴望，語句連貫,。

(5)能正確,、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意,。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的.嚴格的訓練,。

2,、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，知道學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十四

經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,，再加大閱量。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站,、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累,、和大人一起讀,。

（聽說讀寫能力的安排）。

1.識字寫字,。

(1)認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

(3)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3.口語交際,。

(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容,。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際,。

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

1.字理識字,。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說,。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的'安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法，增加趣味,，又加深記憶,。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字,。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

（二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導,。

2.避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,。

3.重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4.重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1.重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2.重視日常教學中的口語交際活動。

周次時間教學內(nèi)容,。

第一周2,、13——2、17開學常規(guī)教育1.春夏秋冬,。

第二周2,、20——2、242.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎,。

第三周2,、27——3、3口語交際語文園地一,。

第四周3,、6——3、10快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人,。

第五周3,、13——3、172.我多想去看看3.我多想去看看,。

第六周3,、20——3、244.四個太陽語文園地二,。

第七周3,、27——4、15.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲,。

第八周（清明節(jié)）4、5——4,、77.怎么都快樂,。

第九周4、10——4,、14口語交際語文園地三,。

第十周4、17——4,、218.靜夜思9.夜色10.端午粽,。

第十一周4、24——4、2811.彩虹語文園地四5.動物兒歌,。

第十二周（勞動節(jié)）5,、2——5、46.古對今7.操場上8.人之初,。

第十三周5,、8——5、12口語交際語文園地五,。

第十四周5,、15——5、1912.古詩兩首13.荷葉圓圓,。

第十五周5,、22——5、2714.要下雨了語文園地六,。

第十六周（端午節(jié)）5,、31——6、215.文具的家16.一分鐘,。

第十七周6,、5——6、917.動物王國開大會18.小猴子下山,。

第十八周6,、12——6、16口語交際語文園地七,。

第十九周6,、19——6、2319.棉花姑娘20.咕咚,。

第二十周6,、26——6、3021.小壁虎借尾巴語文園地八,。

二十一周7,、3——7、7期末復習,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十五

1(7)班有44名學生,，其中18名學生，26名男生,。剛入學不久,，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍，特別是男生,，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力,。例如，活躍的兒童有,、金桂葉,、戴、董仁如,、陳友友等,。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范,，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望,；大多數(shù)學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，有些學生有自信，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信,，膽小，學習主動性不足,，表達意愿模糊,。

這個班的學生家長對學生的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠,。然而,，大多數(shù)父母忙于做生意，沒有太多的時間和精力督促孩子學習,。他們只是把孩子托付給托管中心管理,。學生基礎相差較大，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡可能從實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生個性發(fā)展,，提高語文素質(zhì)。

本教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”,。教科書從入學教育開始。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課,，學習拼音的同時知道了70個常用詞。然后是識字(1),，10篇課文,，識字(2)，10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12-14個單詞。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力。此外,，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。

在識字的安排上,，要把認和寫分開，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字。

全面,。

教材在很多方面體現(xiàn)了語文學科的`綜合性,，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、閱讀,、口語交流等方面打好基礎,，在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面也打好基礎,。從一開始，學習內(nèi)容的安排和學習能力的培養(yǎng)就不是單一的,，而是多元的,。比如在漢語拼音階段，短語,、句子,、兒歌出現(xiàn)的恰到好處。學生在學習拼音的同時認識一些漢字,，將學習拼音,、理解漢字和發(fā)展語言結合起來，不僅增加了興趣,，盡快獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的綜合漢語素養(yǎng)。例如,，在課外實踐和語文園地中,，設計了讀、說,、畫,、讀、做,、讀,、演等多種內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合,。

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見,、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的。孩子最先認識的單詞是“爸爸,、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關系最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,，出現(xiàn)頻率高。此外,，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字、識字,、讀圖,、按事分類等形式，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物,。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復雜，從單一到契合的順序排列,，每節(jié)課只寫3-4個單詞,。結合寫作指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結構,，為寫作打下良好的基礎,，使每個學生不僅能正確地書寫漢字，而且能寫好,。

時代性,。

這本教材有了很大的更新，不僅是全新的,，而且充滿了時代,、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛,，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望,，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人、愛父母的美好心靈,，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素。另外,，電腦,、超市等現(xiàn)代內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，有趣故事滲透的科學常識的內(nèi)容,，都體現(xiàn)在課本上,。

有趣。

一年級語文教學計劃第一學期篇十六

本班共有學生xx人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校幾天的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。

本冊教科書包括“我上學了”,、“識字”,、“漢語拼音”“課文”“口語交際”、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用艷麗的圖畫，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。部編語文沒有一開始就學習拼音，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調(diào)整,。先識字再學習拼音,，這樣可以降低難度，平穩(wěn)過渡,。本冊識字要求300個,，寫字100個；遵循識字分流,，多識少寫的原則,，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感,。本套教材在漢語拼音教學方面,，以不斷降低學習難度為目標，強調(diào)拼音的工具價值,，提倡學以致用,。本冊14篇課文，既“有意思”又“有意義”，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,，有助于學生的精神成長,。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀,，是口語向書面語過渡的重要橋梁,。本冊的《快樂讀書吧》內(nèi)容是“讀書真快樂”主要以激趣為主，讓兒童體驗主動閱讀,，分享閱讀的快樂,。另外，教材充分尊重口語交際的規(guī)律,，在教材中獨立編排，自成體系,。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng),。全冊設4個口語交際話題，鼓勵學生大膽表達自己的想法,，在發(fā)展學生口語表達能力的同時,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

縱觀整冊教材,，有以下突出的特點：

1,、夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育,。

教材設計以書面語零起點,，平緩起步，穩(wěn)步推進,，恰當?shù)膶W習梯度,，容量適中，難度適宜,，內(nèi)容合理有序,。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2,、自然滲透立德樹人,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

部編本語文教材將社會主義核心價值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信,，勤勞勇敢,，自強不息的美好品德，增強社會主義責任感,。

3,、尊重兒童，保護兒童天性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究，倡導自主學習,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

6,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識300個常用字，會寫其中的100個字。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）,、識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下措施：

1、教學思想方面,。加強學習,，端正態(tài)度。增強政治敏感性,。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人,。要全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質(zhì)量,。

2、堅持“文道統(tǒng)一”,，體現(xiàn)語文學科特點,。主要關注文章語言形式和思想內(nèi)容的關系問題，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關系,。

3,、教學資源方面。結合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容,，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音,，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣。

3,、教學常規(guī)方面,。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作,。特別是把好備課關，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。

5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。

6,、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。

8、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力。

9,、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠,，深入淺出,，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為。對“活動”,、“做一做”之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣。