時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇一

本單元包括課文《懷素寫字》、《小河與青草》和練習6,。

二,、單元目標。

1,、學會本單元14個生字,，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《懷素寫字》的第二自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神,。

4,、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。

三、教學重難點,。

識字,、寫字、朗讀背誦,。

四,、單元課文間的聯(lián)系。

兩篇課文都是以體現(xiàn)優(yōu)秀品質為主,?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，激勵學生學習懷素刻苦練字,、好學上進的`精神,；《小河與青草》是一則寓言，講的是小河與青草的對話,，從中感知自然界萬物相互依存的道理,，領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處,。

五,、單元課時安排。

《懷素寫字》2課時,。

《小河與青草》2課時,。

《練習6》3課時。

《單元測試與評講》2課時,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇二

一,、教材分析,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題,，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

二,、教學內(nèi)容,。

1,、拼音,。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容,，主要是識字、閱讀,、說話等實踐活動中進行,。

2,、識字,。識字是低年級的教學重點,。本冊識字分為兩種形式安排,，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字,。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點,，順應并促進學生的認知水平,，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,。

3、課文,。本冊共有課文29篇,，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元,，每單元3—5篇課文,，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀,、課文,、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題,，把語文基礎知識,，基本能力、情感方法習慣態(tài)度融為一體,，進行綜合訓練,，以提高學生語文素質。

4,、語文百花園,。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習,、讀讀背背,、口語交際、(能說會道),、自主積累(我的采集本),、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。

三,、教學目標,。

1、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、240個會寫字，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語,。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章。

4,、認識逗號,、句號,、問好和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌,，態(tài)度大方,。

6,、學習寫話,，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇三

1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格,，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解、吸納人類進步文化的精華,。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本潛力,。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。

4,、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,，同時在合理安排基本資料的基礎上,，為學生留下選取和拓展的空間，增加彈性,，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

二,、學生狀況分析。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異,，慎重選取教學方法,，便于學生的學。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點,，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質量,。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1,、關于我愛上學,。

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題資料。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校,、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣。

2,、關于看圖說話學拼音,。

看圖說話學拼音共14課。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖,、說話、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎,。

3,、關于識字。

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關于課文,。

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然,，使教材具有時代感。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。

（1）???字詞句學習方面,。

（2）???讀讀背背,。

（3）???口語交際。

（4）???寫話。

（5）???語文大課堂,。

（6）???我的采集本,。

四、教學要求,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、口語交際,。

（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。

（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意,，背誦指定的課文。

5,、閱讀,。

（1）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不一樣的語氣,。

（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌。

（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

五,、注意事項。

1、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。

在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確,。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾。

2,、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

在教學時,，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解。

3,、要使用好配套的教輔用書,、教具、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料,。

4、總之，教師必須要事先熟悉各種教輔用書,、教具,、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂茫⒆⒁馐褂镁W(wǎng)上的有關資料,。

5,、要妥善安排教學時光,。

這學期與以往相比，時光格外緊,，但教學任務很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量，這就務必轉變教學思想，改善教學方法,，提高課堂教學效率,。

六、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率,，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題。

七,、教學措施,。

（一）、漢語拼音部分,。

學習鞏固漢語拼音,。

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）,。

2、充分利用教材優(yōu)勢,，透過暗示或點撥,，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字,。

3、充分利用課本的“生字表”,，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復習,、強化、鞏固學習效果,。

4,、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。

5,、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則。

6,、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”、“識寫結合”的原則,。

7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。

8,、利用原有經(jīng)驗自主識字,。

（三）課文部分。

1,、多讀精講,，注重積累。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教,。

2,、講究方法,，提高質量,。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來,。

3,、保證時光,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。

（四）口語交際部分。

要從培養(yǎng)學生觀察,、思維,、想象、表達,、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。

八、作業(yè)類型及要求,。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格。）,。

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫，批改認真）,。

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。

九、教學進度（課時安排）,。

特具體安排如下：

我愛上學??????????????????????????2課時左右,。

看圖說話學拼音????????????????????49課時左右。

識字??????????????????????????????12課時左右,。

課文??????????????????????????????50課時左右,。

語文百花園????????????????????????23課時左右。

總計??????????????????????????????136課時左右,。

十,、計劃落實狀況（教導處填寫）。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇四

一年級剛由幼兒園進入小學校園,，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境,，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1．綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如,，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2．科學性。

事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字,。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步,，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字,、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字,、筆畫少的字,。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,，而且有利于學生掌握寫字的基本功,，打好寫字的基礎。

3．時代性,。

教材內(nèi)容豐富,，具有時代感。如,，計算機,、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容,，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》,，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質,。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐,；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育,。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起,。

4．趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖,。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字,，由學生自己想辦法認讀,。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣,，又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進，加強了參與性,，增加了趣味性,，有拼一拼、貼一貼,、畫一畫,、涂一涂、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。此外,，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑,，使學生感到親切自然,，愛看、愛讀,、愛寫,、愛做。

5．廣泛適用性,。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，為教師和學生留有選[*]擇,、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,，下要保底,，但上不封頂,。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字,。

（一）漢語拼音,。

1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調,。能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字寫字。

1．學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字,。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順寫。字寫得端正,、正確,、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際。

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

四,、教學措施與注意點,。

（一）入學教育。

一,、指導思想,。

1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感,，提高學生的適應能力,。

2．精選內(nèi)容，放慢教學進度,、改進學習評價,，培養(yǎng)學生的學習習慣。3．改進方式,，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目,，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣,。

二,、內(nèi)容安排及教學建議。

活動主題課時學習內(nèi)容活動形式我上學了1認識學校。

說說,，看看,，畫畫，試試,，練練,，比比等多種形式。

1認識同學1認識老師我喜歡語文課1有趣的語文課我會讀書寫字1讀書習慣1寫字習慣,。

教學建議,。

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導學生觀察畫面,，講述圖意。另外,，根據(jù)各校的實際情況,，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來,，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,。對讀書、寫字姿勢的引導,，起步的訓練是十分重要的,，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒,。

語文學科的學習準備期教學共計6課時,，分三個主題：《我上學了》，《我喜歡語文課》,，《我會讀書寫字》,。為此我們安排了三個教學內(nèi)容：認識我的學校、同學,、老師,，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣,，配合教材中《入學教育》,。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么,？他們可能在說些什么,？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容,，學生逐步了解學校生活,，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么,，該怎樣去做,。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受,。

1．認識我的學校,、同學、老師,。

操場在哪里,，那里有哪些體育和游戲設施，課間,、課后我們應該怎樣在那里游戲,、鍛煉。農(nóng)村的學校也要讓學生了解學校的周邊環(huán)境,。要創(chuàng)設情境演練,，使入學教育形象化、具體化,，落到實處,。如，進行圖一的教學時,，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候,；可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌,，師生共同模擬向國旗行注目禮,。

2．有趣的語文課。

1,、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖,，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖,，有利于學習拼音,，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言,，有利于增強學習的興趣,。

2,、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,，兒童可以和音節(jié)多次見面,，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用,。需要提醒的是,，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

成就感,。這些字只要求能讀正確,，結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫,，也沒有認識偏旁的任務,。在教學中，教師不要作一些字形的分析,，讓學生整體識記即可,。

4、在拼音教材中編排一些兒歌,，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可,，不要求學生背誦，更不宜分析講解,。

總之,，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音,，其次是認識漢字,，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成,。

（三）識字,、寫字,。

1,、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了,，既不要求書寫,，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中,，可適當滲透一些識字知識和方法,。

2、在識字教學中,，要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，還要倡導學生在生活中識字,，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果,。

3,、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異,。要認識到漢字的學習是一個長期的過程,，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程,。

4,、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎,，教師要具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要邊指導,，邊示范,，嚴格要求，嚴格訓練,。寫字貴在精,，而不在多。

（四）閱讀,。

1,、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來。

2,、要尊重學生的感情體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。

3,、要引導學生積累語言,。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句,，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子,。4、低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點,，以讀背為主,。

5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文,。這兩篇課文全文不注音,，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀,、跳讀,，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識,，增強學習語文的成就感,。

（五）課后練習和語文園地。

課后練習和語文園地的題目,，主要應由學生獨立完成,，有些題目，要倡導合作和相互交流,。

（六）口語交際,。

1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的,。

2、進行口語交際教學,，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,，教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生、引導學生,，并對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生之間的互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言,，并予以肯定、表揚,，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

五,、班級情況分析。

全班48個小朋友,，其中男生25人,，女23人,。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式,。既擔心又害怕,。孩子只有六七歲，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點,，他們首先要適應學校,、適應學習，然后才喜歡學習,，才能學習好,。教師要根據(jù)一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣,、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上,。“以游戲為中心”向“以學習為中心”轉移,。

六,、教學進度安排：略。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇五

本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個,。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際的訓練。

1,、全面復習本冊書要求會認的400個生字,，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話,。

2,、復習鞏固拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。包括：23個聲母，24個韻母,，16個整體認讀音節(jié),。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練,，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,，達到舉一反三的目的。

12月19日――1月9日,。

以歸類復習為主,，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練,。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段,。

1,、打實語文基礎知識，加強拼音（聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練,。

2,、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括,，了解閱讀的基本方法。

3,、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點,，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1、復習拼音：23個聲母,，24個韻母,，16個整體認讀音節(jié),。

2、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

3、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞。

4,、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習,。

5,、填空練習,。

6、重點課文的'理解和閱讀練習。

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3,、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

第一部分：漢語拼音,。

掌握23個聲母,，24個韻母，16個整體認讀音節(jié),。分清生字表中的生字的平翹舌音,、前后鼻音；看拼音寫詞句,；用普通話朗讀課文,、回答問題及對話,。

第二部分：字詞的復習。

掌握本冊400個生字,、7個多音字,；辨析形近字、音近字,；掌握《詞語表》中的詞語,；搭配詞語；將詞語分類,；辨析近義詞與反義詞,；填上適當?shù)脑~、選字填空,。

第三部分：句子的復習,。

認識句子；認識標點符號,。會把詞語排列成句子,。

第四部分：閱讀的復習。

每次看到大雪從天空中飄下落不明,，我就回想起我的故鄉(xiāng),，回想起我家門前的那條小河。

小河里的水常年流著,，就是在冷冷的冬天,，小河的水面也不會結冰,。北風吹著數(shù)不清的雪花,，在半空中飄飛小河邊就成了一道最美麗的風景。魄的雪花輕輕飄下,，無聲地落在水面上,，河邊，一群可愛的孩子,，笑著,，跳著，他們有的在堆雪人,，有的在玩雪球,。孩子們快樂的笑聲，讓風直送到半空中,，在天上回響,，小河的對岸，是一片雪白的田野,，興頭望去,，怎么看也看不清......

在一片美麗的大森林里,，有一棵漂亮的大松樹，樹上住著兩只可愛的小動物：松鼠媽媽和小松鼠,。

小松鼠是個愛玩的孩子,。他每天都要到森林深處去走一走，看一看草地上鮮艷的小花,，聽一聽鳥兒快樂地歌唱,，找一找鮮美的野果！

這天早晨,，小松鼠又出去了,。可是這一次,，他回來得很早,。松鼠媽媽吃驚地問道：“孩子，今天怎么這么早就回來了,？”小松鼠低著頭,，說：“媽媽,，今天我看見了一頭河馬,?！薄澳怯衷趺礃樱俊薄拔野l(fā)現(xiàn)河馬是那么高，肚子是那么大,，尾巴是那么長,。再看看我，哪一樣都比不上他,。我哪有心情去玩??！”松鼠媽媽笑著說：“好孩子,，不是這樣的呀！你看,，河馬有你那么小嗎,？你能從這棵樹跳到那棵樹上，小小的身體能從小樹洞進進出出,，河馬能嗎,？小有小的好處，就看做什么了,！”

新年就要到了,，平平坐在窗前，望著天上閃閃的星星,，等著新年娃娃的到來。不一會兒，遠遠的天空升起了一朵彩云，彩云越來越近,，原來是一條金色的小船,。船頭上小黃貓和小黑狗正大聲告訴大家：新年到了,！小船很快到了平平面前,。他看見船里的許多小動物,。扁嘴巴的小鴨子,、長尾巴的小松鼠,、會騎車的小猴，還有一個漂亮的娃娃,。她就是新年娃娃,。平平高興得跳起來,。他各新年娃娃一起，向小朋友問好,，祝大家新年快樂,！

夜深了，平平在新年的歌聲中睡著了,，睡得那么香,。早晨，他發(fā)現(xiàn)床頭放著一個漂亮的新年娃娃,。

最近,，爸爸給我?guī)砹艘粋€好朋友,。他，個子不高,，方方的頭,，大大的臉。坐在那里安安靜靜的,，很少說話,。他的本事可大了！

每天,，只要我一回家,，他就成了我最好的朋友和老師。我們一起讀書,、畫畫、玩游戲......

我這個朋友可神了,，沒有他不會的,。做起題來又對又快，告訴他的事從來不會忘,。他還能讓我不出家門,，知道我想知道的一切。

怎么樣,，我的好朋友不錯吧,！小朋友，你們知道他是誰嗎,？

在我家的陽臺上,，爸爸為我造了一座小花園。不過,，在這座花園里,，你看不到幾十米高的大樹，也見不到綠色的小草,。在我們的花園里,，只有十幾盆花?？刹灰】催@十幾盆花,，他們每一天都會帶給我們許多快樂！

就說冬天吧,，紅紅的梅花開了,，滿屋子都是花香，直香到心里,。在這樣的地方生活,，能不美嗎,？春天、夏天,、秋天和冬天不同,，很多花都開了，什么迎春花呀,，桃花呀,，它們的花色、花香雖不一樣,，可都是一樣的美麗,，一樣地讓人快樂。

在我家的花園里,，一年四季都有鮮花,。小朋友，你就不想到我家來看一看,、玩一玩嗎,？

”

小山羊在家里老是不高興。有一天,，山羊媽媽對他說：“好孩子,，快出門去找快樂吧！”小山羊問：“‘快樂“在哪里呢,？”媽媽回答說：“你找到它就知道了,。”

小山羊走出家門,，看見小馬正拉著兩包大米吃力地上山,。小山羊飛快跑過去，和小馬一起把大米拉上了山,。小馬說：“小山羊,，你真好！”

小山羊心里美美的,。他走著,，走著，看見路邊的一棵小樹快倒了,。小山羊上前把小樹扶直,，還給小樹培了土。小樹在風中點著頭,，好像在說：“小山羊,，謝謝你！”

天黑了，小山羊高高興興地回到家,。山羊媽媽看看小山羊,，笑著說：“快樂寫在了你臉上，你找到‘快樂’了,?！?/p>

一天，小貓,、小熊,、小山羊還有小猴，一起在森林里玩,。他們看見小狗正在造房子,。小貓說：“朋友們，我們也來造一間房子怎么樣,？”

“好?。　毙∩窖蛘f,，“我要把房子造在草地上,。這樣，我一出門就能吃到青青的草,。”

小貓說：“不好,，不好,。我要把房子遷在小河邊。這樣,，會有好多小魚在河里等著我呢,！”

小熊說：“我可是要住在山洞里的，要不我們就在這里挖一個洞吧,！”

小猴子聽了,，跳起來，說：“那怎么行,。我看,，還是住在樹上最好，那多自在呀,！”

新房子到底造在那兒呢,？

在一片青山下面，有一個只有幾十口人的小村子,，我就了幾天在那里,。

我們村子外面，是一個大大的果園,，里面有很多很多的桃樹,。有了那些桃樹,，小孩子們就有了很多快樂。

陽春三月,，小草穿著綠色的衣服,，從土里跑到了地面上。這時,，桃樹也睡不下去了,。暖和的春風一從村邊吹過，果園里就開滿了紅紅的桃花,。走進桃園,，桃花讓風一吹，清香直送到心里,，好美?。『⒆觽兂３Ｔ谔一ㄖ虚g捉迷藏,，他們笑著,，跳著，一張張小嘴笑得像桃花一樣可愛,。

小朋友,，在春暖花開的時候，你不想到我們村子看看嗎,？

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇六

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解,。)

4.初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文,。

【教學重難點】

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

二,、教材內(nèi)容及其編分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

確定是哪兒都能找到人教版一年級語文上冊教學計劃,，原因是人教版一年級語文上冊教學計劃很容易找的,，而且人教版一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找。關于找具體的人教版一年級語文上冊教學計劃,，我建議你到這里看看人教版一年級語文上冊教學計劃,，之所以這里的人教版一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的人教版一年級語文上冊教學計劃網(wǎng),，可能不如這里的.人教版一年級語文上冊教學計劃全面,，謝謝了呢啊!

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇七

本班學生名,，在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高,。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

（一）教材內(nèi)容,。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設８個專題,，分為８組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）,。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點,。

1,、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合,。

2,、排獨立的識字課，內(nèi)容豐富,、形式多樣,。

3、幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4,、改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”

1、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3．學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5,、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

7,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

1、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設計教學,。

2、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作。

3,、重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。

鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇八

學習,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

二、教材分析,。

這一冊教材包括入學教育,、漢語拼音、識字,、課文四部分,。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校,、愛學習的教育,。“漢語拼音”13課,，為便于鞏固,，將13課分為四組，每組之后安排一個復習,?！罢n文”全冊共20課，5課為一組,，編成四組,。為了復習鞏固所學資料，進行語文潛力的培養(yǎng),，識字和課文后有練習題,。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”,。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練,。書后有兩個“生字表”,。“生字表（一）”是要求認識的字,，“生字表（二）”是要求會寫的字,。

教材中還安排有超多的精美的圖畫，圖畫是課本的重要組成部分,，對一年級學生來說極為重要,。

三、教學目的和要求：

（一）漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字,。

1、?喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字334個，會寫138個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見。

四．教學重點,。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

五,、教學措施。

1,、首先教師要端正教學思想,，改善教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2,、對于6、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。透過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

4、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀潛力,。

5,、在教學中，用心引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力,。同時，低年級語文教材中,，課文資料豐富,，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

第一周入學教育/漢語拼音1,、2。

第二周漢語拼音3,、4,。

第三周復習一/漢語拼音5/6。

第四周漢語拼音7,、8/復習二,。

第五周漢語拼音9、10（國慶放假）,。

第六周漢語拼音11/復習三/漢語拼音12,、13。

第七周復習四/識字（一）1、2,、3,。

第八周識字（一）4/園地一/課文1。

第九周課文2,、3/復習考試,。

第十周課文4、5/園地二,。

第十一周課文6,、7、8,。

第十二周課文9,、10/園地三。

第十三周識字（二）1,、2,、3。

第十四周識字（二）4/園地四/課文11,。

第十五周課文12,、13、14,。

第十六周課文15/園地五,。

第十七周課文16、17,、18,。

第十八周課文19、20/園地六,。

第十九周復習,。

第二十周復習。

第二十一周復習考試,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇九

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質,，努力建立“以教師為主導,、學生為主體、閱讀訓練為主線,、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習,，大部分學生達到了學習目標，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣,，愿意參加學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,，這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字,，學生很快就忘記了,。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時,，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導,。

（一）教材內(nèi)容,。

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織,。有8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，環(huán)保，快樂的夏天,，思考和思考,，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識,、能力,、方法、習慣,、感受,、態(tài)度、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升,。每組包括一節(jié)“識字課”,，4—5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體,。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻,，新三字經(jīng),，二人轉歌，兒歌,，謎語,，量詞組成的韻，諺語等等,。

必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文）,，內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法,；久而久之,，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題,，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；showcase——為學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的舞臺,。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表。

本教材漢字的編排,，應延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,，中國園林中還布置了少量的文字,。

（二）教材的特點。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性。

2,、安排內(nèi)容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班,。

3、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感,，更貼近孩子的生活。

4,、改進呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

2,、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望,。學會獨立閱讀,。愛讀書，主動認識,，學會認識,，這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng),。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵,。

3、學會用普通話正確,、流利,、動情地閱讀課文。理解單詞的意思,。有感情,，愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美。

4,、學會默讀,。允許有一個從讀到不讀，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程,。

5、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落,。

6,、加強生活中學習語文的引導、交流和展示,。

（二）教學重點,。

1、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音,，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫,，逐漸掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步識字能力,。

2,、認識550個常用詞，認字形,，口頭組詞,。

3、開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

（三）教學難點。

1,、提高素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的'寫作習慣。

2,、能夠完整地說話,，清晰準確地表達自己的想法和理解。

（四）教育改革措施,。

1,、充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、提倡合作學習。多種方式設計教學活動,，加強學生之間的交流與合作,，強調發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。在課堂上,，支持與釋放相結合，大膽釋放,，巧妙支持,，讓學生在學習的過程中不僅學習,，而且學習，讓學生及時總結學習方法,，培養(yǎng)學習興趣,。

3、鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,，找到新舊之間的聯(lián)系,，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字,。鼓勵學生閱讀觀察生活,，體驗生活。

4,、注重課外閱讀的指導,，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習,，相互促進,，不斷有成就感。

5,、大力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，如識字大賽,、寫作展、故事會,、朗誦大賽等,。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇十

1,、經(jīng)過復習使學生牢固掌握五年級的應當掌握的字,、詞、句,、篇的知識,，構成必須的語文本事，務實“雙基”,、使學生具有必須的語文素養(yǎng),。

2,、經(jīng)過復習提高后進生的成績,，查缺補漏，讓每個學生都獲得優(yōu)異的'成績,。

3,、經(jīng)過復習讓學生掌握答題技巧,，構成解題本事，為今后發(fā)展奠定堅實基礎,。

4,、經(jīng)過復習使學生積淀文化，熱愛語文,，為學生的今后發(fā)展奠定基礎,。

（一）分兩輪復習。

1,、以單元為系列的進行橫向復習,。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統(tǒng)復習，不丟掉知識點,。

2,、以字、詞,、句,、篇為系列的縱向復習，其目的主要就是讓學生有一個整體的思路,，更全面地獲取知識,。

（二）進行段段清，每復習一個單元進行一次驗收,。進行分析查缺補漏,。

（一）各單元復習資料。

1,、字,。

（1）叫準讀錯的字音：

（2）查字典的方法：

（3）大寫字母的運用：

（4）多音字辨析：

（5）字義的理解運用：

（6）聽寫（以詞出現(xiàn)，包括成語）,。

（7）形進字組詞：

（8）改錯字,。（詞語、句子中的）,。

2,、詞。

（1）重點詞語的意思（不脫離語言環(huán)境）,。

（2）一詞多義,。

（3）詞的感彩。

（4）詞的分類,。

（5）近義詞,。

（6）反義詞。

（7）修飾詞填空。

（8）成語的學習,。（包擴理解,、記憶、運用）,。

3,、句子。

（1）修辭：比喻,、擬人,、夸張、排比,、設問,、反問。

（2）復句：并列關系,、轉折關系,、遞進關系、因果關系,、選擇關系,、條件關系、假設關系,、取舍關系,。

（3）修改病句。

詞語重復,、前后矛盾,、搭配不當、次序顛倒,、缺少成分,、用詞不當、介詞結構不當,、關聯(lián)詞語不當,。

（4）句子的轉換（被字句、把字句,、反問句,、陳述句、雙重否定句等,。

4,、閱讀。

1）課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段,，了解文章的中心,，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦,、理解、默寫）,。

2）課外語段：（要注重本事的培養(yǎng)，訓練學生答題方法,。構成閱讀本事）,。

3、作文：以書上的作文為主,，勤練筆,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇十一

本單元教學內(nèi)容包括：《畫》、課文以畫為謎底中心,，抓住山水畫的特征來描寫,。《四季》描寫四季的特征和四季里所有的事物形象,，兒歌生動,，活潑,，適合一年級學生學習?！缎⌒≈衽女嬛杏巍啡挠?句話，前兩句講河上和岸上的景色,，后講江南是物產(chǎn)豐富,、風景如畫的地方,?！赌淖孔幼钇痢氛n文貼切兒童的現(xiàn)實生活，描繪對自己學校變化的高興心情?！稜敔敽托洹芬孕浜蜖敔?shù)南嗷椭鸀橹鲗Ь€,，描繪一幅人與大自然和諧相處的情景,。本單元共5篇課文還有個復習《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》,。

1、認識本單元50個生字,，會寫27個生字,，認識9種筆畫和9個偏旁,。

2,、能正確、流利的朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,，背誦第一,、二、三,、四課課文,。

3、感受詩中描繪的景色,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情,；知道江南是個美麗,、富饒的地方,，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

難點：掌握本單元的.50個生字,，會拼讀,，拼寫27個字。

《畫》是一首謎語詩,，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。本課重點是讓學生通過觀察和朗讀,，明白四季的特征。更形象地記憶課文,。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色,，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情,。本課對兩岸樹木,、禾苗的描述，飽含著贊美的感情,。指導學生發(fā)揮想象江南的美景圖,。

《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句,、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三,、四句一問一答,，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪,。讓學生對自己教室的觀察,，對自己學校的了解，在其基礎上更好抒發(fā)愛護教室和校園的情緒,。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹,，冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切,、和諧,。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀,。學生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識,。

《語文園地二》共有六項內(nèi)容,，包括分辨字音、比較形近字,、字的偏旁歸類,、讀詞語、讀句說句和讀背古詩,。

《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思,，即自己畫了什么,，為什么要畫這一內(nèi)容這節(jié)課課拿學生的美術作品，讓學生更好地表達自己所想,。

《畫》——2課時,。

《四季》————2課時。

《小小竹排畫中游》————2課時,。

《哪座房子最漂亮》————2課時,。

《爺爺和小樹》————2課時。

《語文園地二》————2課時,。

口語交際——我們的畫————1課時,。

卡片、掛圖,、字卡,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇十二

低年級學生閱讀面不廣，語言積累不足,，所以他們不感興趣,。況且現(xiàn)在學生的寫作能力非常低下,，各個年級的作文教學都是一個大難題,，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子,，對于他們來說有很大的難度,，而且有部分學生不會說通順的話，因此,，說話,、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力,，為學好語言打好基礎,，進行寫話教學是非常有必要的。

1,、通過教學,，使學生能夠說出通順的話。

2,、使學生能寫出通順的句子,，具有一定的語言素養(yǎng)。

3,、能寫出一段簡單的話,。

1、創(chuàng)設輕松的氛圍,，讓學生敢說,、樂說,。如在課堂，要創(chuàng)設輕松的語言氛圍,，使學生沒有負擔,，敢說，樂說,，教師并及時鼓勵,。

2、開展豐富多樣的活動,，讓孩子們在快樂中激活思維,。

如“黑貓警長”等游戲，可培養(yǎng)學生的反應能力,，學生思維開闊,。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力,。仔細的'觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用,。看的多,，看的仔細,，才有話說，才有表達的欲望,。因此,，獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面。

4,、激發(fā)學生寫話興趣,。“興趣是最好的老師”,，有了興趣,，學生才有源源不絕的動力。

5,、利用好課堂,，進行說話訓練。每天利用課堂上生字的時間,，鼓勵學生用所學的生字詞說話,、造句。在布置家庭作業(yè)時,，要求學生寫句子,，每周要求學生寫一段簡單的話，題目不限，隨學生寫,，只要求動筆,，培養(yǎng)興趣，不提高要求,。

一年級語文教學計劃第一學期部編版篇十三

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光,，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛,、贊美與向往,。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排,，加強教材整合的意識,，把讀與思、讀與寫,，讀書與活動結合起來,。

1,、會認,、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等,，了解擬人手法的特點,。

2、學會在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，豐富自己的語言。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質樸的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的'情感。

1,、引導學生通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

2,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累,。