人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

一年級語文教學計劃部編版 一年級語文教學計劃第二學期篇一

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,，一只小螞蟻掉進池塘里,，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景,，又寫了夏天的情趣,。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美,，小動物助人為樂的精神更美,。

一年級學生活潑好動，愛幻想,，又非常喜歡小動物,，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況,，結合插圖,，讓學生在讀中感悟,，潛移默化的受到情感熏陶。

1,、認識“蓮,、哭”等13個生字，會寫“他,、她”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美,。

3、保護環(huán)境,，愛護昆蟲,。

學習睡蓮姑姑、小蜻蜓,、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

1,、范讀錄音帶,、課件或動物掛圖、生字卡片,、學生自制的頭飾,。

2、學生收集一些小昆蟲的資料,。

切入舉偶

1,、出示掛圖。小朋友,，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓,、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事,。(板書課題)

2,、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受,。(板書課題)

對話平臺

自學(學生圈點批畫,，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)

學生自由讀課文，圈畫出文中的生字,，注意讀準字音,，把句子讀通順,，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字(多種方式巧記生字,，激發(fā)學生主動識字的愿望)

教師出示生字詞,，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字,、做動作識字,、偏旁歸類識字等)

(部分學生識字方法單一、枯燥,，互相交流利于學生反思,，開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵,，讓他們體驗到主動識字的樂趣,。)

朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間,，提高閱讀質量,。)

1、檢查讀,。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,，看誰讀得既正確又流利。

2,、指正讀,。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導,。

3,、想象讀。先聽范讀錄音,，然后指名讀文,，邊讀邊想象當時的情景。

4,、分角色讀,。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作,。

如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻,，你怎么了?”

小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：“我不小心掉進池塘,，上不了岸啦!”

(讓學生嘗試添加提示語,，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作,，添加不同的語氣詞,，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,，學生會讀得有情有趣,，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，教師要有意識的加以引導,。)

寫字(體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。)

1,、認讀“他、她”,，注意區(qū)別字義：女同學用她代替,，還有誰適合?代替男同學的他誰合適?

2、教師重點指導“也”的寫法,，學生練寫,，注意糾正寫字姿勢。

3,、全班展示優(yōu)秀作業(yè),，互相提建議。

對話平臺

導入(出示生字,，進一步鞏固識字)

上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了,，你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。

讀文(引導學生深入思考,，進一步感受助人為樂的精神之美)

1,、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛?

2,、學生暢談自己的想法,，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下,，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛,。

(這樣設計既訓練了學生的口語表達能力,，又拓寬了學生想象的思維空間)

表演(學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識)

學生任意選擇喜歡的小動物,，自愿找合作伙伴組成表演組,，也可以邀請老師參加,。

練習(對課文內容適當延伸,，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力)

1,、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”,。

a,、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美,。

b,、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

c,、畫夏夜,。畫出你眼中美麗的夏夜。

(為學生提供創(chuàng)造的空間,，面向不同層次不同喜好的學生,，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效,，體現(xiàn)語文教學的綜合性,。)

2、除了蜻蜓和螢火蟲,，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料,。

教學建議：

在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中,，這樣更易于拉近師生間的距離,，激發(fā)學生參與的積極性。另外,，學生交流有關資料時,，教師也可把自己查找的資料和學生交流。

伴教錦囊：(略)

一年級語文教學計劃部編版 一年級語文教學計劃第二學期篇二

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

（1）圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課,，內涵豐富,，形式多樣。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a、編寫角度有關注教師的教,，轉向方便學生的學,。

b、教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產生成就感,。

c、聯(lián)系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內容的整合,。

（5）體現(xiàn)彈性，增加適應性,。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字800個,，其中250個會寫。

3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固

認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

[一]、識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

[二]、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

[三],、口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

本班共有學生38名，幾乎沒有學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復習了學過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

周次 日期 教學內容 備注

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復習,、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復習

21 21—25 期末總復習

22 28—7.2 分項測試分項評價

一年級語文教學計劃部編版 一年級語文教學計劃第二學期篇三

本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內教師學習,、吃透教材,、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習,，能正確地把握教材的重,、難點，打造和諧課堂,，切實提高語文教學的質量和水平,，促進全組語文教師素質的提高。

1,、加強教研組管理,，做到活動有效。

2,、加強教學管理,，提高教學質量

3、抓住學習準備期,，培養(yǎng)良好的學習習慣

4,、開展豐富語文活動，激發(fā)學生學語文的興趣

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。

一年級語文教學計劃部編版 一年級語文教學計劃第二學期篇四

本班學生65人,，其中男生33人,，女生32人。

學生年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高,。因此對這些學生,，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一），10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育。

①,、學會漢語拼音,，能讀準23個聲母，24個韻母,，4個聲調和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

②、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

①,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

②,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

③,、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

④,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

①、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

②、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④,、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流,。

①,、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

②,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

③,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

④,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

1 周 （9月1日－4日）

教學內容：入學教育

一年級語文教學計劃部編版 一年級語文教學計劃第二學期篇五

本班共有學生49人,，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣,，受益終身,。

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來,。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量作到,、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。

3,、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。

4、深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。

1、準確把握教學目標,。

2,、圍繞目標進行扎實的語言訓練。

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展,。

一年級語文教學計劃部編版 一年級語文教學計劃第二學期篇六

本班共有x人，其中男生x人,，女生x人。很多學生在幼兒園期間就已經(jīng)接觸過漢語拼音或者簡單的字詞,，但是只是不夠系統(tǒng),，并且由于學生是來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素影響，各方面能力上有些差異,。在語文教學中,，首要任務是培養(yǎng)良好的讀寫等學習習慣，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

本冊教材包括“入學教育,、識字、漢語拼音,、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了《四季》、《日月明》,、《口耳目》等,，從篇目看來,，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩,，適合一年級孩子理解。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字再學拼音,。以前老版本的語文教材,，一年級《語文》的目錄順序是：入學教育、漢語拼音,、識字一,、課文、識字二,、課文,。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一,、漢語拼音,、課文、識字二,、課文,。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關注孩子的需求了,。

教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如,，識字的第一課,，就是“天地人”，其中重點提到了“天,、地,、人；你,、我、他”這6個字,。為什么要以這6個字為第一課,，為什么不從曾經(jīng)的“人、口,、手”開始,？“天、地,、人”亦被稱為“三才之道”,，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一,、與自然和諧的精神,，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習,，也要從探究和體驗天,、地,、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視,。

第一冊識字量由400減少到300,，第一單元先學40個常用字，比如“地”字,，對孩子來說并不陌生,，在童話書、繪本里可以看到,，電視新聞里也有,。

在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字,，比如“叉”字,，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多,。新教材中,，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字,。

新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育,，把閱讀習慣提升到和識字,、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中,，“大人”兩字包含很多意思,，可以是老師、爸媽,、祖父母,，也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個人講述一個故事,，表達是不一樣的,，有人比較精煉，有人比較口語化,，兒童聽到的故事不同,，就會形成不同的'語文素養(yǎng)。兩個欄目主要目的都是,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的,，每個字有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，很多地方打字取代了寫字,，但孩子寫字不能弱化,。

部分課文被替換，新增兒童詩,，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解,?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍,，讀起來沒有太大障礙,，減少閱讀難度；二是孩子容易上口,，會增加閱讀興趣,。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際”欄目,，不是新增的，但內容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話,，傳到最后一排,，看看哪組傳得又快又準。

游戲雖然簡單,，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲,，讓孩子們學會等待,，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)境下,，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事,。

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。

2,、能借助漢語拼音認讀漢字,。學習說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思,。認識逗號,、句號、問號和感嘆號,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度要自然大方，有禮貌,。

4,、積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見,。

教學重點,、難點，認識常用漢字300個,，會寫100個漢字,。漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣,。如何引導學生積累語言,，進行口語交際，在教學中是個難點,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。