計劃是一種為了實現特定目標而制定的有條理的行動方案。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的'學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄，仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5,、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇二

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了學生的周全成長,，為了讓每一名學生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯，針對本班學生的近況,，特訂定籌劃以下：

一,、對學生進行抱負教誨。

一個人異國抱負,，糊口生涯就異國了意義,；有了抱負，搏斗就有了明了的目標,，糊口生涯才會有盼望,。是以，要漸漸指導學生建立宏大抱負,，同時,，還要指導學生建立竭力就可以兌現的小抱負（目標），如許一步步邁向告成,。

二,、做好學生的思維工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要凡是和學生們交心,，關愛他們,，讓他們知道教授對他們每個人的存眷，從而鼓勵他們的.進修熱忱,。存眷學生的思維工作動態(tài),，并進行響應的疏導。

2,、凡是與學生家長關聯(lián),，進一步明白學生的家庭、糊口生涯等方面的環(huán)境,，彼此互助教誨好學生,。

三、有效利用講堂的40分鐘,。

學生厭學或是不自動進修,，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念,，所以要備好學生、備好講義,、備好習題,。在講堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點指導,，故意識地設制一些他們感樂趣的題目,，漸漸讓他們找回自負，進步進修的自動性,。同時，精選習題,，對甲等生,，要加大練習密度和難度；對學困生,，則適本地低流浪度,，多操練些根本知識的題目。

四,、緊張帶領辦法：

1,、講堂上創(chuàng)設機遇，要多鼓勵,、多開導學困生對進修的樂趣,，多給他們一些脫手、動腦,、動口的機遇,，或用優(yōu)生進修腦筋、方法來感化差生,。多觀賞少責怪,，使他們意想到本身是進修的主人。

2,、富裕明白差生現行進修方法,，賜與精確指導，朝精確方向成長,，包管差生改進如今進修差的狀況,，進步進修成績。

3,、根據差別層次的學生,，安排差別的功課。對差生履行多做多練辦法,。對功課中呈現的廣泛題目在課前進行集結講解,，個別題目進行面批面改,。優(yōu)生得當增加題目難度，并安排課外作品涉獵,，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領,。

4、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動,。

5,、利用班會課進行進修經驗交換會，請一些優(yōu)生介紹進修經驗和心得,，差生加以進修,，如許互助進步，互助進步,。

6,、采取鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜與必定,，并鼓勵其連續(xù)進步,，變動他們的進修自動性和告成感。

7,、珍視中等成績的學生,，保存其成績鞏固和進步。

總之,，只有科學地進步學生的進修方法,，才華有效地進步學生的進修成績，我在傳授中將要堅定“抓兩端,，促中間”的原則,，以周全進步學生的集體本質與進修程度。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇三

本學期,，我擔任六年級下學期的數學教學工作,。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。

培優(yōu)對象：xxx等,。

補差對象：xxx等。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，主要要采取以下措施：

1,、改進學習方法,，培養(yǎng)自學能力,。

2、要讓學生學會質疑,、提問,。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結,、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質。

4,、進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。

5,、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來,。當優(yōu)生出現問題時,，既要保護他們的自尊心,，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的'嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。

6、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家,，達到全體同學共同進步的目的。

7,、平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生,。

8,、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7,、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤,、學法跟蹤）,。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇四

3、根據不同層次的學生,，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

5,、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，差生加以學習,，這樣共同進步，共同提高,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、重視中等成績的學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法,，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則,，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇五

勇于克服困難,，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可,，沒有差生，只有差異的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成趕、幫,、超的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高教學質量,。

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,?？傮w來看，這個班的學生總體較穩(wěn),，優(yōu)生不優(yōu),，而且數量較少，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數在60分徘徊，甚至達不到,。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后,?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完,。

成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己,。

1,、認真落實培優(yōu)轉差工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、通過培優(yōu)轉差活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣。

4,、輔差對象：

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在吃透兩頭的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生吃得飽,，后進生吃得了，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課層級化訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有雙基知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當地降低作業(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉變教學方法，在教學中,，將重視結果的教學盡量轉變?yōu)橹匾曔^程的教學,，注重再現知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現。

8,、對優(yōu)生和差生利用課余時間,，針對不同內容分別進行輔導。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形。

成語,。

文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、培優(yōu)對象：

五、輔差對象：

六,、主要措施：

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

一,、學生情況分析。

本班共有學生48人,，女生23人,，男生25人；住校學生22人,，女生15人,，男生7人；上學期期末考試,，語文科成績在全年級中排第一,，但這成績不容樂觀，優(yōu)秀率一般,，差分率高,，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒，他們正處在從低段的學習中,；還有相當一部分學生,，語文基礎不夠扎實，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗,。當前,，到中段的部分學生，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣,，課外書看得少,，給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏。

本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步,，促進學生全面健康發(fā)展,。

二、輔導目標,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。

三、輔導內容,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,，成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是。

散文,。

化傾向方面,，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

培優(yōu)：（20名）,。

輔差：（12名）。

五,、培優(yōu)輔差時間,。

1、培優(yōu)：周二下午第四節(jié),、周四晚修第一節(jié),。

2、輔差：周日晚修第一節(jié),、周一下午第四節(jié),、周三下午第4節(jié)。

3,、課堂中相機輔導,。

六、具體措施,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

3,、采用一優(yōu)帶二中，二中帶一差生的小組模式,。

4,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

5、采用激勵機制,，以小組的成績決定獎勵,，讓優(yōu)生、中等生,、差生都有機會獲獎,，激勵學習信心。

6,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

七,、競賽活動時間安排,。

十月份：1、班級拼音注音賽,。（分優(yōu)生,、中等生、差生進行活動,。）,。

2,、閱讀理解競賽,。（優(yōu)生）。

十一月：1,、班級聽寫競賽,。（中等生、差生）,。

2,、班級讀書交流會。

十二月：1,、班級美文誦讀比賽,。（各小組推薦1名學生參與）。

2,、班級寫字比賽,。

一月：1,、班級作文比賽。（分優(yōu)生,、中等生,、差生）。

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

一、基本情況,。

我們六年級強化一班共有學生42人,，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38.6分,。

1,、學困生有10人，平均分在20-30分左右,。他們分別是：王遠情,、易佳艷、蔣洪才,、張該洪,、袁高春、李平宗,、陳正偉,、何高勇、何運超,、王安崇,。其中王遠情、何高勇,、蔣洪才,、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些,。但他們都有一個共同的特點,，家庭教育幾乎為零，底子薄,，基礎差,。

2、中等生有28人,，平均分在40-50分左右,。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強,，就是記性好忘性快,，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大,。

3,、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢,、李龍艷,、王昌芬、高飛,。其中高飛的學習習慣不怎么好,，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越,，尤其是語文習作思路很棒,，可是數學就略顯不足;而易佳夢、李龍艷,、王昌芬3名同學的學習習慣很好,，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現粗心大意的毛病,。

二,、我采取的主要措施。

1,、利用所有課余時間,，多備學生,，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事，每周兩作文,，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分,。

5,、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6,、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策,，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了,。

7、進行一周一測試,，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

10、重視中等學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

三、配合本學科教學組織的教學活動,。

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2,、近,。

反義詞,。

以及經典對子的積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽。

四,、我進行的有效嘗試,。

1、短期塑形的就以格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標,。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文,，積累成語,、諺語、和課內外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐,，進行映射教育,。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐,，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心;另外，我們都知道,，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

五,、我的工作特色。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格,、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文,。

一學期以來,，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大,。在往后的教育教學工作中,，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效,。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇七

2、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性,。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

4,、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導,，輔導要有針對性和可行性,。

1,、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。

2,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊,。

對象：本班優(yōu)等生和后進生。

形式：

1,、利用課堂時間相機輔導,。

2、利用學校午休時間3,、老師,、家長相配合。

1,、利用課堂時間相機輔導,。

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導,。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3、家長和老師相配合,。

我打算布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

4、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握,；上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

六年級培優(yōu)輔差工作計劃篇八

本班共有學生48人，女生23人,，男生25人,；住校學生22人，女生15人,，男生7人,；上學期期末考試，語文科成績在全年級中排第一,，但這成績不容樂觀,，優(yōu)秀率一般，差分率高,，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒,，他們正處在從低段的學習中；還有相當一部分學生,，語文基礎不夠扎實,，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。當前,，到中段的部分學生,，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣，課外書看得少,，給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏。

本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步,，促進學生全面健康發(fā)展,。

二、輔導目標,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。

三,、輔導內容。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,，成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,，進而爭取善于說,。

培優(yōu)：（20名）。

輔差：（12名）。

五,、培優(yōu)輔差時間,。

1、培優(yōu)：周二下午第四節(jié),、周四晚修第一節(jié),。

2、輔差：周日晚修第一節(jié),、周一下午第四節(jié),、周三下午第4節(jié)。

3,、課堂中相機輔導,。

六、具體措施,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

3,、采用一優(yōu)帶二中,，二中帶一差生的小組模式。

4,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

5、采用激勵機制,，以小組的成績決定獎勵,，讓優(yōu)生、中等生,、差生都有機會獲獎,，激勵學習信心。

6,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

七、競賽活動時間安排,。

十月份：1,、班級拼音注音賽。（分優(yōu)生,、中等生,、差生進行活動。）,。

2,、閱讀理解競賽。（優(yōu)生）,。

十一月：1,、班級聽寫競賽。（中等生,、差生）,。

2、班級讀書交流會,。

十二月：1,、班級美文誦讀比賽。（各小組推薦1名學生參與）,。

2,、班級寫字比賽。

一月：1,、班級作文比賽,。（分優(yōu)生、中等生,、差生）,。