為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導思想,、主要目標,、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃及方案篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃及方案篇二

一、優(yōu)生,、后進生情況分析

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極,。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣,。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì),。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內(nèi)容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,，我是學不好的,。”“我比別人笨,，怎么也學不會,。”“這節(jié)課我聽不懂,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

二,、輔導目標

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍。

三,、輔導內(nèi)容

優(yōu)生：

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生：

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

四、具體輔導措施

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況，定時,、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì),、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì),。

3、對其進行意志品質(zhì)教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì),。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合

復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要,。復習內(nèi)容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4,、閱讀訓練的.內(nèi)容多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5,、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6,、 要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”,。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助,、督促后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

五、輔導對象

優(yōu)生：

后進生：

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃及方案篇三

本班共有學生48人,，女生23人，男生25人,；住校學生22人,，女生15人,，男生7人,；上學期期末考試，語文科成績在全年級中排第一,，但這成績不容樂觀,，優(yōu)秀率一般,，差分率高,，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒,，他們正處在從低段的學習中,；還有相當一部分學生,，語文基礎不夠扎實，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉(zhuǎn)變,，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。當前，到中段的部分學生,，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣,，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏,。

本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差生得到較大進步，促進學生全面健康發(fā)展,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力，成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,，進而爭取善于說。

培優(yōu)：（20名）

輔差：（12名）

1,、培優(yōu)：周二下午第四節(jié),、周四晚修第一節(jié)

2、輔差：周日晚修第一節(jié),、周一下午第四節(jié),、周三下午第4節(jié)

3,、課堂中相機輔導。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

3、采用一優(yōu)帶二中,，二中帶一差生的小組模式。

4,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

5,、采用激勵機制，以小組的成績決定獎勵,，讓優(yōu)生,、中等生,、差生都有機會獲獎,，激勵學習信心,。

6、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

十月份：1,、班級拼音注音賽。（分優(yōu)生,、中等生,、差生進行活動。）

2,、閱讀理解競賽,。（優(yōu)生）

十一月：1、班級聽寫競賽,。（中等生,、差生）

2、班級讀書交流會,。

十二月：1、班級美文誦讀比賽,。（各小組推薦1名學生參與）

2,、班級寫字比賽。

一月：1,、班級作文比賽,。（分優(yōu)生,、中等生、差生）

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃及方案篇四

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38.6分,。

1、學困生有10人,，平均分在20-30分左右,。他們分別是：王遠情、易佳艷,、蔣洪才,、張該洪,、袁高春,、李平宗,、陳正偉、何高勇、何運超,、王安崇。其中王遠情,、何高勇、蔣洪才,、王安崇,、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些,。但他們都有一個共同的特點,，家庭教育幾乎為零，底子薄,，基礎差,。

2、中等生有28人,，平均分在40-50分左右,。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強,，就是記性好忘性快,，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大,。

3,、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢,、李龍艷,、王昌芬、高飛,。其中高飛的學習習慣不怎么好,，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越,，尤其是語文習作思路很棒,，可是數(shù)學就略顯不足;而易佳夢、李龍艷,、王昌芬3名同學的學習習慣很好,，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病,。

1,、利用所有課余時間,，多備學生，多備教材,，多備自己,，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機，多關愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

5,、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到。

6,、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策,，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了,。

7,、進行一周一測試，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

8,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

10,、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標,。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3、長期塑心的有結合教材內(nèi)容,，實行動手實踐,，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心;另外,，我們都知道，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。

一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫,，但收效不算很大,。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效,。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃及方案篇五

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，達到比較理想的教學效果,。

一、培優(yōu)輔差名單：

培優(yōu)對象：

輔困對象：

二,、采取措施：

(一)對學生進行理想教育,。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標,，生活才會有希望。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),，這樣一步步邁向成功,。

(二)做好學生的思想工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心,，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導,。

2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況，相互配合教育好學生,。

(三)有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生,、備好教材、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生,，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎知識的題目,。

(四)充分運用活動：

1,、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。

2,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，學困生生加以學習,，這樣共同進步,，共同提高。

3,、動之以情,、曉之以理。采用激勵機制,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你,、信任你、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友,。同時，在教育的過程中注重擺事實,、講道理,，以理服人，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行,，決心悔過。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃及方案篇六

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、現(xiàn)狀分析

我所教的班共有學生59人，從開學以來的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績,。爭取在今年的考試中,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四,、方法措施

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

8,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

9,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

10、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

11,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

12、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。