人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇一

然而,，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的大而空泛,，如“以人為本,，自主學(xué)習(xí)”；有的則如同廣告,，如“不要輸在起跑線上”“培養(yǎng)小天才”,；有的存在雷同，沒有自己的特點(diǎn),，如“一切為了孩子”,。那么究竟應(yīng)如何確立辦園理念呢?筆者以為幼兒園至少需要思考以下基本問題：幼兒園教育的目的是什么?幼兒園教育的本質(zhì)屬性是什么?幼兒園教育質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特點(diǎn)或突出的地方?幼兒園的辦學(xué)方向與理想是什么?當(dāng)今時(shí)代對幼兒園的要求是什么?只有結(jié)合幼兒園實(shí)際深入思考這些基本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內(nèi)涵的辦園理念,。

一所幼兒園的辦園理念應(yīng)立足于本園實(shí)際,，與幼兒園的辦學(xué)歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點(diǎn)與精神內(nèi)核,，提出富有本園特色的辦園理念,。每個(gè)幼兒園不管其創(chuàng)辦時(shí)間的長短，都會有自己的文化與氣質(zhì),，而且隨著教育實(shí)踐的開展與深入,，最終都會形成屬于自己的、他人不可復(fù)制的獨(dú)特傳統(tǒng)與集體風(fēng)貌,。這些精神與文化要素都應(yīng)該在幼兒園的辦園理念中有所體現(xiàn),，才能避免辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)象。

如一所辦學(xué)歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時(shí)，顯然應(yīng)有不同的著重點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn),。對于老園來說,，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個(gè)不同方面的力量參與幼兒園建設(shè),，梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng),，思考如何實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重要，也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉,。而對一所新園來說,，則應(yīng)多作橫向比較，多向優(yōu)秀的幼兒園學(xué)習(xí),，思考如何既維護(hù)幼兒園教育的基本使命又如何在激烈的競爭中脫穎而出,，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領(lǐng)幼兒園富有個(gè)性地創(chuàng)造性發(fā)展,。

辦園理念實(shí)質(zhì)是對幼兒園辦學(xué)理想狀態(tài)的一種行動追求,，因此它必然包含對幼兒園發(fā)展定位的思考，而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動的力量,，使辦園理念得以體現(xiàn)出一定的前瞻性與引領(lǐng)性,，同時(shí)又具有一定的可行性與可操作性。

在思考和確定發(fā)展定位時(shí),，首先要充分考慮國際國內(nèi)教育改革的歷史背景與時(shí)代要求,，如當(dāng)前國家新近頒布施行的中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，對學(xué)前教育的性質(zhì),、發(fā)展目標(biāo)與舉措等做出了明確指示與規(guī)定,，要求各地政府積極建設(shè)具有普惠性質(zhì)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，這對接受公共財(cái)政支持的公辦幼兒園來說,，就應(yīng)把促進(jìn)教育機(jī)會與教育過程公平作為自己辦學(xué)努力的重要方向之一,，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難適齡兒童與流動兒童入園,，以為他們提供平等的受教育機(jī)會,。

其次，要充分考慮幼兒的發(fā)展需要,。辦園理念作為幼兒園教育精髓的體現(xiàn),，應(yīng)始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。對幼兒園教育來說,，其教育對象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面發(fā)展的教育,，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面健康和諧發(fā)展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應(yīng)當(dāng)始終為兒童的發(fā)展服務(wù),，始終以促進(jìn)兒童身心健康為根本使命,，其始終應(yīng)當(dāng)追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽(yù)。堅(jiān)持這一發(fā)展定位,，對當(dāng)前仍然受到市場較大沖擊的幼兒教育領(lǐng)域來說尤其具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。當(dāng)前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求，實(shí)施具有小學(xué)化傾向的幼兒教育即是嚴(yán)重違背了幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)的基本發(fā)展定位,，喪失了教育的基本立場,，是值得深刻反思與反省的。

再次,，應(yīng)得到全員配合與共同認(rèn)可,。作為引領(lǐng)幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展的綱領(lǐng)性口號，辦園理念的形成與實(shí)現(xiàn)還需要得到全體教職員工的理解與認(rèn)同,。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復(fù)討論幼兒園的發(fā)展定位,，能夠有效促進(jìn)全員對幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認(rèn)識與理解，進(jìn)而認(rèn)同和接受幼兒園的辦園理念,。在此討論過程中，幼兒園管理者應(yīng)帶領(lǐng)全體員工從辦園環(huán)境,、教師發(fā)展,、課程實(shí)施、幼兒成長,、家園合作等方面具體思考與分析當(dāng)前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向,，確定切實(shí)可行的中長期發(fā)展目標(biāo)及其保障條件，以科學(xué)準(zhǔn)確地定位幼兒園的發(fā)展,。

雖然現(xiàn)在絕對大多數(shù)園長距離教育家還很遠(yuǎn),，但是為了實(shí)現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升和幼兒園跨躍式的發(fā)展，每位園長都應(yīng)努力像教育家那樣真正實(shí)踐本園的辦園理念,，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號,。筆者所在幼兒園的辦園理念是“挖掘潛能、展現(xiàn)天賦,，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,。這一辦園理念的提出受到了前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的啟示，他的相信孩子,、尊重孩子,、用心靈去塑造心靈的教育思想指導(dǎo)我們應(yīng)樹立平等對待和尊重兒童的教育觀，并在辦學(xué)思路,、辦學(xué)方針,、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施中努力落實(shí)這一教育觀,。

筆者所在幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過程中進(jìn)行新老合并而形成的整合園,，其中老園有著幾十年的發(fā)展歷史與深厚的文化底蘊(yùn)，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來的，由此全園教師的素質(zhì)參差不齊,，對幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn),。為此，筆者反復(fù)思考著名教育家陶行知先生說過的話：“我們的校容要井然有序,，要?jiǎng)C然有不可侵犯之威儀”,。于是，筆者嘗試將“有序”作為工作的基本標(biāo)準(zhǔn),，要求園里各種物品排列有序,，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動有序,，教師教育教學(xué)有序,，各類計(jì)劃制定與實(shí)施有序，各部門的工作流程與職責(zé)分配有序,，由此很快實(shí)現(xiàn)了新老幼兒園的實(shí)質(zhì)性融合,，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認(rèn)同與接受，促進(jìn)了幼兒園跨越式的快速發(fā)展,，也帶動了片區(qū)內(nèi)幼兒教育質(zhì)量提升與教育均衡發(fā)展,。可見,，作為教育工作者,，不管有沒有達(dá)到教育家的水平，都應(yīng)有教育家的情懷,，能夠秉承教育家的理想與高度的責(zé)任意識,，通過自身卓絕的努力實(shí)踐辦園理念。

目前很多幼兒園都在創(chuàng)特色創(chuàng)品牌,，以為幼兒園發(fā)展贏得更廣泛的支持與更廣闊的空間,。這種努力的方向本身沒有什么錯(cuò)，但如果幼兒園僅為創(chuàng)特色而提出自己的教育特色,，就有可能偏離幼兒園教育的本質(zhì)與使命,。所謂辦園特色實(shí)質(zhì)上應(yīng)是每個(gè)幼兒園在長期的教育實(shí)踐過程中形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的辦園經(jīng)驗(yàn)，如意大利瑞吉?dú)W的“方案教學(xué)”,、蒙臺梭利教學(xué)法獨(dú)特的混齡操作等,。因此，在考慮辦園特色時(shí),，我們必須思考為誰而“特”?為什么“特”?如何“特”?等等根本問題,，而對這些問題的回答顯然都離不開對幼兒園辦園理念的思考。只有正確的辦園理念才能引領(lǐng)幼兒園形成始終有利于兒童全面和諧健康發(fā)展的特色教育,，避免特色教育走向極端,。如以“愿每一天每一個(gè)孩子都健康快樂成長”為辦園理念的幼兒園就會抓住“孩子”“健康”“成長”等關(guān)鍵詞,，始終堅(jiān)持以孩子的身心健康和諧全面發(fā)展為根本追求，而不會為了片面形成幼兒園的英語教育特色而犧牲孩子們快樂游戲與戶外活動的時(shí)間,，占用孩子們本應(yīng)活潑開展藝術(shù)與科學(xué)探索活動的時(shí)間,。在此正確辦園理念的引領(lǐng)下，幼兒園將只會努力在與多領(lǐng)域教育活動的融合中來體現(xiàn)自身的教育特色,，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育,，又在英語方面表現(xiàn)出特長或優(yōu)勢。

總之,，辦園理念是幼兒園的靈魂,，它對幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展起著引領(lǐng)作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量,。作為一種精神信仰與教育理想,，它雖然還不是現(xiàn)實(shí)但最具力量，展示著幼兒園的整體發(fā)展水平與認(rèn)識高度,，是提高幼兒園辦園水平和實(shí)現(xiàn)幼兒園跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素,。每個(gè)幼兒園都應(yīng)在反思自身發(fā)展定位、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中提煉自己獨(dú)特而科學(xué)的辦園理念,。

苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇二

辦園宗旨：用愛養(yǎng)育,、用心教育

用愛養(yǎng)育：正處在生長發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護(hù),，因此我園倡導(dǎo)全體教職工都能以愛孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個(gè)溫暖的家園的健康成長,。

用心教育：幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作,，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開,，我園倡導(dǎo)教師全心放在幼兒教育崗位上,、潛心鉆研教育業(yè)務(wù)、精心組織教學(xué)活動,、耐心輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。通過全體教職工的用愛養(yǎng)育、用心教育,，不斷提高我園的保育教育質(zhì)量,，為辦人民滿意的幼教事業(yè)作出我園的貢獻(xiàn)。

辦園目標(biāo)：推行優(yōu)效管理,、鍛造優(yōu)質(zhì)師資,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人,。

科學(xué)有效的管理是幼兒園工作順利開展的良好保障,，我園倡導(dǎo)管理的效益,，通過多種手段促進(jìn)不斷細(xì)化制度、強(qiáng)化常規(guī),、柔化方式,，使各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范,、和諧地開展,。要將辦園思路、教學(xué)理念最終落實(shí)到每一個(gè)幼兒身上,，必須依靠教師,，我園通過豐富多彩的師德教育及教研活動，促使教師不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念,，提高自身素質(zhì)與教育教學(xué)水平,，獲得專業(yè)化的發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境能給孩子以美的熏陶和享受,，我園在政府的大力支持下,，易地新建了一所全新的現(xiàn)代化幼兒園，我園將不斷創(chuàng)設(shè),、豐富校園環(huán)境,，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。優(yōu)效的管理,、優(yōu)質(zhì)的師資,、優(yōu)美的環(huán)境最終都要落實(shí)到孩子的發(fā)展上，我園能從孩子的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),，開展深入扎實(shí)的特色教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)孩子健康成長,，努力將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的新人。

園所文化：仁愛

顧山是紅豆故鄉(xiāng),，千年的紅豆文化蘊(yùn)育著一代又一代的顧山人,，我園從紅豆文化內(nèi)涵中提煉并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，形成了以"仁愛"為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行,，使幼兒園成為全體師生的心靈家園,。我園從以下三方面進(jìn)行了提煉；一,、領(lǐng)導(dǎo)愛老師,，就是實(shí)實(shí)在在地為老師做好服務(wù)工作；二,、老師愛孩子,，就是踏踏實(shí)實(shí)地管理好每一個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí),；三、孩子愛同伴,，就是大家互相關(guān)心幫助,，讓愛在大家的心中傳遞。

幼兒園特色："做中學(xué)"實(shí)踐操作特色課程

我園在促進(jìn)每一個(gè)孩子發(fā)展的前提下,，對學(xué)校的特色進(jìn)行了思考定位,。我們認(rèn)為,，作為幼兒園的特色,，一是要適合自己的才是最好的,，二是要將課題研究,、園本課程建設(shè)與特色幼兒園的創(chuàng)建結(jié)合起來，三是要符合孩子的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。通過不斷的思考,、實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐的過程,，我園在"做中學(xué)"的科學(xué)實(shí)踐理念引領(lǐng)下逐步形成了"做中學(xué)"的實(shí)踐操作特色課程，以區(qū)域?yàn)橹麝嚨?，讓孩子在快樂的做做玩玩中動手,、動腦、創(chuàng)造,、創(chuàng)新,，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間,，給每個(gè)班創(chuàng)設(shè)了充分的區(qū)域活動場地,，并落實(shí)經(jīng)費(fèi)，購買了大量的必備設(shè)施,，給區(qū)域活動的開展提供了物質(zhì)保障。我園還大力開展區(qū)域活動的研究,，在十五和十一五期間我園分別以《操作材料與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展》,、《幼兒園區(qū)域活動有效性研究》為幼兒園課題，從區(qū)域活動的材料提供,、區(qū)域活動的實(shí)施過程研究,、區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了深入的研究，讓區(qū)域真正成為幼兒發(fā)展的良好陣地,。

園風(fēng)：求實(shí),、超越、團(tuán)結(jié),、奉獻(xiàn)

求實(shí)是指所有的工作要取得實(shí)效,，不搞花架子,、空架子；超越是指要在原有的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展,，取得較大的進(jìn)步,；團(tuán)結(jié)是指同事之間各項(xiàng)工作要互相配合、互相幫助,、共同發(fā)展,、奉獻(xiàn)是指要熱愛幼兒教育事業(yè)，把自己的精力全身心的放在工作上,。

教風(fēng)：平等,、支持、執(zhí)著,、善思

平等是指教師與幼兒之間是平等的,；支持是指教師在教育中要做個(gè)耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹С?；?zhí)著是指對自己的探索和努力要不斷追求不斷努力,，以取得實(shí)效；善思是指在工作中要不斷學(xué)習(xí),、不斷思考,，不斷提高自己的專業(yè)水平。

學(xué)風(fēng)：動手,、動腦,、創(chuàng)造、創(chuàng)新

我園的學(xué)風(fēng)是基于我園的教學(xué)特色提出來的,，我園倡導(dǎo)幼兒實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),，在活動中幼兒必須動手動腦，在動手動腦的過程中不斷進(jìn)行地創(chuàng)造,、創(chuàng)新,。

苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇三

辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源、教育環(huán)境,、教育哲學(xué),、教育對象特點(diǎn)而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張，是幼兒園辦園的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),，是幼兒園一切辦學(xué)活動的依據(jù)和指導(dǎo)原則,，是幼兒園選擇教育方法，檢查和評價(jià)教育終極效果的依據(jù),，是幼兒園的辦學(xué)使命,。

以自然為本：這里的自然有三層含義，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律,，幼兒教育的基本規(guī)律,。

本園花園式幼兒園的自然特色,，幼兒教育需順應(yīng)自然，尊崇天性,，讓教育回歸生活,，把快樂送給孩子。

啟探索之蒙：

幼兒認(rèn)知事物是從探究開始的,，因此開啟幼兒的智慧之門,，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心，將使幼兒受益終生,。教師細(xì)心觀察與呵護(hù)幼兒,，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能，擦亮孩子們懵懂的雙眼,。

創(chuàng)童夢樂園

這一宗旨是落足于幼兒園的建設(shè)管理上,，希望能將本園建設(shè)成為教師和幼兒夢想開始的地方，成為教師和幼兒共同成長的快樂家園,。

“自然”有天然,、非人為、不做作,、不拘束,、不呆板，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化,，不受外界干預(yù)等含義,。“育人”可理解為教育育人,、培養(yǎng)人,。

幼兒園環(huán)境優(yōu)美，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為幼兒提供了親近自然,，了解自然的機(jī)會，有利于將自然的教育,、事物的教育和人為的教育三者結(jié)合起來,，達(dá)到使幼兒身心健康發(fā)展，德智全面提高的目的,，這就是“自然育人”的精髓,。

自然心：幼兒教育應(yīng)本著遵重自然,，順應(yīng)天性的心態(tài),，遵從幼兒教育的基本規(guī)律，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的天性,，讓教育回歸生活,，把快樂送給孩子。

親子情是指幼兒園要愛護(hù)孩子身心健康,，開發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格,，促使其健康成長，是一種順應(yīng)自然規(guī)律的快樂的教育方式,，體現(xiàn)了幼兒教育的要求,。

本園從自然生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色出發(fā)，根據(jù)自然主義教育理論及快樂教育理論,。

陽光寓意著溫暖,、光明、希望,、活力,、博愛、多元,，傳達(dá)出我園希望每位師生在自然生態(tài),、生機(jī)勃發(fā)、充滿人文關(guān)懷的園所環(huán)境中,，生命得到舒展,，個(gè)性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力得以激活,，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神面貌,，擁有如陽光般燦爛的心靈，創(chuàng)造如陽光般輝煌的人生,。

童趣意為天真活潑,，充滿情趣，對幼兒來說其天性中活潑可愛,、純潔可愛,、天真爛漫的特質(zhì)，是人生中最寶貴的財(cái)富,，我們理應(yīng)順其自然,，保護(hù)幼兒天性，讓幼兒充分體驗(yàn)和享受到生命的快樂與童趣,，對幼兒教師而言,，必須保持一顆童心，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈,，融入幼兒的世界,，這也是“童趣”的意義所在。

探索是指探求未知，尋求答案,。

超越傳達(dá)了一種生命的豪氣,，表現(xiàn)出明確的目的性和強(qiáng)大的征服欲，彰顯了勇于突破,、迎接挑戰(zhàn),、昂揚(yáng)向上的精神氣節(jié)。

園風(fēng)中“超越”是鼓勵(lì)師幼在自然和諧的校園生活中,，洋溢生命的激情,，展開追逐夢想的翅膀，永不停滯,，超越一切,，朝著未來奔去。

教風(fēng)緊扣學(xué)校核心的理念“自然”而來,。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子,，亟待陽光的溫暖，雨露的潤澤,。幼兒園作為幼兒成長的沃土,，肩負(fù)著開化蒙昧，傳播文明的使命,，擔(dān)負(fù)著關(guān)愛生命,、呵護(hù)幼兒的重任。要求每名教師都能像春風(fēng)化雨潤桃李一樣,，為幼兒營造和暖溫馨的氛圍,，去教育、關(guān)懷每一個(gè)生命,，將最深沉厚重的愛悄無聲息的注入幼兒那潔白無瑕的心靈,，讓每個(gè)幼兒都沐浴在書香與關(guān)愛的春風(fēng)雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情,，朝氣蓬勃的健康成長,。

管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強(qiáng)調(diào)尊重與自由,，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團(tuán)結(jié)與和諧,，核心：以人為本。

以結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色為手段,，以尊重幼兒活潑好動的天性,，促使其快樂成長為目的，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境,，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來,，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂寶藏,，在“小農(nóng)場”里收獲快樂的果實(shí)，在觀察中快樂地汲取知識,，在不斷成長中尋找到人生中重要的寶藏。

生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問題的教育觀,，是在克服了以往的灌輸式教育,、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來的新型教育。其理論基礎(chǔ)為兒童生態(tài)學(xué),，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法,，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會環(huán)境之中進(jìn)行研究，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個(gè)密不可分的整體,，兒童的發(fā)展是不斷成長的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng),，小農(nóng)場、榕樹小木屋,、花果山等自然景觀是生態(tài)環(huán)境教育活的場景,。

苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇四

一、辦園思路：規(guī)范管理提效率,，提升質(zhì)量求生存,，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌,。

二,、辦園目標(biāo)：構(gòu)建師生共同成長的幸福家園。

三,、辦園理念：個(gè)性化發(fā)展,，生活化教育，和諧中成長,。

四,、辦園宗旨：促進(jìn)幼兒健康成長，引領(lǐng)教師專業(yè)提升,。以人為本,，和諧發(fā)展。

五,、辦園承諾:用心啟迪智慧,，用愛潤澤心靈，打造讓家長放心,、社會滿意的精品園所,。

六、辦園警言：家長永遠(yuǎn)是我們合作伙伴,，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線,。

七、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：活潑、健康,、自信,、友愛、勇敢,。教孩子學(xué)會做人,；教孩子學(xué)會做事；教孩子學(xué)會學(xué)習(xí),；教孩子學(xué)會生活,；教孩子學(xué)會創(chuàng)造。

八,、園風(fēng)：用心工作,、愛心育人、真誠服務(wù),。

九,、園訓(xùn)：愛心獻(xiàn)孩子；放心給家長,；與時(shí)代同步,；樹幼教典范。

十,、幼兒園學(xué)風(fēng)：樂學(xué),、會學(xué)、勤學(xué),、善學(xué),。

十一、幼兒園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn),、善誘,、好學(xué)求真。

十二,、幼兒園工作口號：嚴(yán)細(xì)實(shí)恒,，精益求精。

苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇五

辦園宗旨：

一切為了孩子,！尊重生命,，關(guān)注心靈成長，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境,，培養(yǎng)孩子廣泛深刻學(xué)習(xí)興趣,，使孩子們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會交往,、學(xué)會做人,，從而成就美好童年。

辦園目標(biāo)：

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實(shí)施體,、智、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。幼兒園同時(shí)為家長參加工作,、學(xué)習(xí)提供便利條件。

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣,。發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,，培養(yǎng)初步的動手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國,、愛集體、愛勞動,、愛科學(xué)的情感,，培養(yǎng)誠實(shí)、自信,、好問,、友愛、勇敢,、愛護(hù)公物,、克服困難、講禮貌,、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,，以及活潑、開朗的性格,。

培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力,。辦學(xué)理念：

辦學(xué)理念就是學(xué)校發(fā)展的理性的,、理想的觀念，先進(jìn)的辦學(xué)理念可以引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量,、高水平,、可持續(xù)地發(fā)展。我園的辦園理念是：育人為本,、服務(wù)為先,、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新,。

園風(fēng)：團(tuán)結(jié),、創(chuàng)新、求實(shí),、奮進(jìn),。園風(fēng)既是幼兒園精神的綜合反映，又是幼兒園精神的具體化和外化,，是師生員工的座右銘,，是全體教職員工的思想和行為的最高準(zhǔn)則和規(guī)范。這八字校風(fēng)以簡明精煉的語言揭示了幼兒園所培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格,，明確了教職工努力的方向,，促使全園師生形成蓬勃向上的朝氣。

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,，求新務(wù)實(shí),。這是對教師的要求，要求教師在用心對待自己的教學(xué)工作,，精益求精追求教育事業(yè)的同時(shí),，必須提高自己的專業(yè)及學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還須潛心學(xué)習(xí),，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：民主、團(tuán)結(jié),、務(wù)實(shí),、高效。幼兒園管理層應(yīng)該本著“務(wù)實(shí),、高效”的服務(wù)意識,，“團(tuán)結(jié)、民主”的工作作風(fēng),，民主平易,，尊重教師、家長和幼兒,，讓教師和家長在一種平等和諧的氛圍中參與幼兒園的管理與生活,，服務(wù)幼兒園的發(fā)展,、服務(wù)幼兒的發(fā)展和教師的成長，這是管理工作的最終目的,。

園訓(xùn)：健康成長,，快樂游戲，和諧發(fā)展

健康成長:著眼于幼兒的終身發(fā)展,，營造安全有序,、舒適優(yōu)美的環(huán)境，讓安全警鐘長鳴,，在完善硬件設(shè)施的同時(shí),，加強(qiáng)幼兒強(qiáng)健的體魄、健康的心靈,、豐富的人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓每位孩子快樂,、健康地成長,。

快樂游戲:以加德納的多元智能為理論支撐,，以彰顯幼兒的個(gè)性為目的,，實(shí)施本土化、生活化,、游戲化課程資源開發(fā),，寓教于樂，引導(dǎo)幼兒在自制玩具等游戲中學(xué)會交往,，建立了規(guī)則意識,，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性,，引發(fā),、釋放和發(fā)揮幼兒的潛在能力，使每位孩子都能得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展,。

和諧發(fā)展：堅(jiān)持人文化的管理,，園領(lǐng)導(dǎo)、教師,、幼兒,、家長做到和諧發(fā)展并具凝聚力變管理技能，力求讓幼兒園發(fā)展做到科學(xué)精神與人文精神的相互交融,，

使幼兒園始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下,，這也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。