在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

研究生論文格式要求及字體大小篇一

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學asp網(wǎng)絡課程,。

目錄;。

摘要————————————————————(300字),。

引言————————————————————(500字),。

一，網(wǎng)絡教學(字),。

1.2.網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的比較分析--------------,。

二,網(wǎng)絡課程(2000字)。

2.2.我過網(wǎng)絡課程模式現(xiàn)狀與問題的思考------------------,。

三,網(wǎng)絡教學平臺設計的理論基礎(2000字),。

四,網(wǎng)絡教學平臺功能描述(1000字)。

--技術(shù)文章--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分,。

五,網(wǎng)絡教學平臺的設計與現(xiàn)實(2000字),。

5.1.課堂學習-----------------------------。

5.3.概念檢索-----------------------------,。

六,數(shù)據(jù)庫部分的設計與現(xiàn)實(1000字)----------。

七,用戶管理權(quán)限部分的設計與實現(xiàn)(1000字)------,。

八,結(jié)論(500字)------------------------------,。

九,參考文獻(200字)----------------------。

研究生論文格式要求及字體大小篇二

論文應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和要求,，以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主,，不應脫離專業(yè)范圍,，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的研究生cpa行業(yè)論文格式,。

一,、論文結(jié)構(gòu)。

中文封面,。

英文封面,。

原創(chuàng)性聲明。

中文摘要,。

英文摘要,。

目錄。

圖目錄,。

表目錄,。

正文：第一章，第二章.參考文獻,。

致謝,。

作者簡介。

二,、格式要求,。

頁面要求：每一節(jié)從奇數(shù)頁開始。

頁眉要求：每一節(jié)的首頁沒有頁眉;,。

頁碼要求：摘要之前沒有頁碼,，摘要至正文之前頁碼為羅馬數(shù)字。i,ii或i,，ii,，..

正文頁碼為1，2,3,4,。

致謝及之后的所有頁碼和正文不同,，重新從1開始，格式不限,。

頁邊距要求：無特別要求,。

正文、標題,、標題1,、標題2.的格式要求。

圖,、表的自動編號要求,。

word操作步驟。

(1)所有的操作都在開始標簽下的此欄,。

(2)右鍵想要設置的樣式修改字體,、段落等,。具體設置可以參考格式正確的文章的設置值。

(3)在需要設置的地方點相應的樣式即可,。

第二步：給圖表編號,。

(1)所有操作在引用標簽的題注欄。

(3)在需要插入圖編號的地方點擊插入題注并選擇剛剛設置的標簽確定,。

插入表編號的方式相同,，新建一個標簽表即可。

2.研究生小論文格式要求,。

3.博士研究生畢業(yè)論文格式要求,。

4.淺談關(guān)于研究生畢業(yè)論文格式要求。

7.在職研究生畢業(yè)論文格式要求,。

研究生論文格式要求及字體大小篇三

1,、“開題報告〞應包羅以下內(nèi)容：

（1）選題根據(jù)、課題來源,、學術(shù)價值和對社會,、經(jīng)濟開展和科技提高的意義；

（5）估計可取得的效果,，能夠獲得的創(chuàng)新之處,；

（6）研討進程方案及工夫布置，估計完成的日期,，任務量估量和經(jīng)費概預算,；

（7）其他與開題有關(guān)的次要參考文獻和調(diào)查研討狀況等。

2,、開題報告用紙規(guī)格為a4紙,，注釋用4號宋體字，小標題用4號黑體字,，每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應辨別留邊25mm,，下方（地腳）和右側(cè)（暗語）應辨別留20mm，版心尺寸為165×252mm（約30字/行,，32行/頁）,。

開題請求順序。

1,、在導師指點下,，零碎查閱文獻材料，提交文獻綜述報告,；

3,、由學院一致布置開題工夫，相關(guān)教研室擔任組織詳細開題任務,；

4,、學科點對能否經(jīng)過開題的意見及對研討生今后論文任務的建議與要求；

5,、采用合理建議,，修正開題報告，按規(guī)則格式打印裝訂開題報告并經(jīng)導師簽字后交研討生處,。

研究生論文格式要求及字體大小篇四

論據(jù),、論點和觀點應力求準確、完備,、清晰,，實事求是，簡短精煉,，合乎邏輯,，文字要簡練通順，圖表數(shù)據(jù)要準確無誤,。詳細內(nèi)容請看下文,。

1、碩士學位論文應表明作者確已在本學科上掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,，并對所研究課題有新的見解,，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

2,、學位論文一般應用中文撰寫(學科教學(英語)除外),，字數(shù)一般在10000字左右。

(一)題目：能概括整個論文最重要的內(nèi)容,，恰當,、簡明、引人注目;嚴格控制在20字以內(nèi),。

(二),、摘要(中外文)：論文第一頁為中文摘要(800字左右)，應說明本論文的目的,、研究方法,、成果或結(jié)論，要突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解,，語言力求精煉,。為便于文獻檢索，在摘要的最后另起一行,，相應注明本文的關(guān)鍵詞3至8個,。外文摘要另起一頁打印。

(1)等數(shù)字依次標出,。所標頁碼應與正文一致,。

(四),、正文：是學位論文的主體，是將學習、研究和調(diào)查過程中篩選、觀察和測試所獲得材料,，經(jīng)加工整理,、分析研究，由材料而形成論點。

(五)、參考文獻：學位論文中列出的參考文獻必須是與論文有密切關(guān)系的重要文獻，一般要求20個以上,，其中要有一定的外文文獻，文獻排序按照作者姓名的英文字母順序排列,。參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;表上以“參考文獻：”(左頂格)或“[參考文獻]”(居中)作為標識;參考文獻的序號左頂格,，并用數(shù)字加方括號表示，如[1],、[2],、…，以與正文中的指示序號格式一致,。

研究生論文格式要求及字體大小篇五

古典文學中常見論文這個詞,，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章,，簡稱為論文,。以下就是由編為您提供的。

1.1制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一科學技術(shù)報告,、學位論文和學術(shù)論文(以下簡稱報告,、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集,、存儲,、處理、加工,、檢索,、利用、交流,、傳播,。

1.2本標準適用報告、論文的編寫格式,，包括形式構(gòu)成和題錄著錄及其撰寫,、編輯、印刷、出版等,。本標準所指報告,、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本,，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本,、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復制品和其他形式,。

1.3本標準全部或部分適用于其他科技文件,，如年報、便覽,、備忘錄等,，也適用于技術(shù)檔案。

2.1科學技術(shù)報告,。

科學技術(shù)報告是描述一項科學技術(shù)研究的結(jié)果或進展或一項技術(shù)研制試驗和評價的結(jié)果;或是論述某項科學技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件,。科學技術(shù)報告是為了呈送科學技術(shù)工作主管機構(gòu)或科學基金會等組織或主持研究的人等,?？茖W技術(shù)報告中一般應該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗,，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價,，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。

2.2學位論文,。

學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解,，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術(shù)論文,。學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論,、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力,。碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力,。博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識,，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出了創(chuàng)造性的成果,。

2.3學術(shù)論文,。

學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié),，用以提供學術(shù)會議上宣讀,、交流或討論;或在學術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。學術(shù)論文應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn),、有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造、有所前進,，而不是重復,、模仿、抄襲前人的工作,。

報告,、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字;外文稿必須用打字?？梢杂貌煌噬膹椭票?。報告、論文宜用(210mm×297mm)標準大小的白紙,，應便于閱讀,、復制和拍攝縮微制品。報告,、論文在書寫,、打字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣,，以便裝訂,、復制和讀者批注。每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應分別留邊25mm以上,，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應分別留邊20mm以上,。

4.1報告、論文章,、條的編號參照國家標準gb1.1《標準化工作導則標準編寫的基本規(guī)定》第8章“標準條文的編排”的有關(guān)規(guī)定,，采用阿拉伯數(shù)字分級編號。

4.2報告,、論文的構(gòu)成,。

5.1封面。

5.1.1封面是報告,、論文的外表面,，提供應有的信息，并起保護作用,。封面不是必不可少的,。學術(shù)論文如作為期刊、書或其他出版物的一部分,，無需封面;如作為預印本,、抽印本等單行本時,，可以有封面。

5.1.2封面上可包括下列內(nèi)容：

a.分類號在左上角注明分類號,，便于信息交換和處理,。一般應注明《中國圖書資料分類法》的類號，同時應盡可能注明《國際十進分類法udc》的類號,。

b.本單位編號一般標注在右上角,。學術(shù)論文無必要。

c.密級視報告,、論文的內(nèi)容,，按國家規(guī)定的保密條例，在右上角注明密級,。如系公開發(fā)行,，不注密級。

d.題名和副題名或分冊題名用大號字標注于明顯地位,。

e.卷、分冊,、篇的序號和名稱如系全一冊,，無需此項。

f.版本如草案,、初稿,、修訂版……等。如系初版,，無需此項,。

g.責任者姓名責任者包括報告、論文的作者,、學位論文的導師,、評閱人、答辯委員會主席,、以及學位授予單位等,。必要時可注明個人責任者的職務、職稱,、學位,、所在單位名稱及地址;如責任者系單位、團體或小組,，應寫明全稱和地址,。在封面和題名頁上，或?qū)W術(shù)論文的正文前署名的個人作者,，只限于那些對于選定研究課題和制訂研究方案,、直接參加全部或主要部分研究工作并作出主要貢獻、以及參加撰寫論文并能對內(nèi)容負責的人，按其貢獻大小排列名次,。至于參加部分工作的合作者,、按研究計劃分工負責具體小項的工作者、某一項測試的承擔者,，以及接受委托進行分析檢驗和觀察的輔助人員等,，均不列入。這些人可以作為參加工作的人員一一列入致謝部分,，或排于腳注,。如責任者姓名有必要附注漢語拼音時，必須遵照國家規(guī)定,，即姓在名前,，名連成一詞，不加連字符,，不縮寫,。

h.申請學位級別應按《中華人民共和。

國學,。

位條例暫行實施辦法》所規(guī)定的名稱進行標注,。

i.專業(yè)名稱系指學位論文作者主修專業(yè)的名稱。

j.工作完成日期包括報告,、論文提交日期,，學位論文的答辯日期，學位的授予日期,，出版部門收到日期(必要時),。

k.出版項出版地及出版者名稱，出版年,、月,、日(必要時)。

5.1.3報告和論文的封面格式參見附錄a,。

5.2封二,。

題名頁是對報告、論文進行著錄的依據(jù),。學術(shù)論文無需題名頁,。

研究生論文格式要求及字體大小篇六

研究生畢業(yè)論文的完成意味著自己在xx大學的七年求學生涯即將結(jié)束，這段經(jīng)歷將是我一生的財富,。

在求學生涯即將結(jié)束之際,，我要向在我成長的每一階段默默幫助、關(guān)心和支持我的母校,、家人,、老師及朋友們致以最誠摯的謝意,。

首先，我要感謝母校,，她給予了我們這些蘭大學子值得珍藏一生的禮物,，她教會了我們寬容、務實,、堅忍,，她幫助我們在人生的新起點揚帆起航。

同樣,，我也要深深地感謝我的導師,。

從步入相親相愛一家人，跟隨導師求學巳將近四年,。

四年里,，我成長了很多。

在專業(yè)涵養(yǎng)上,，導師深厚的理論素養(yǎng)及精湛的專業(yè)技能令我佩服,，我以導師為榜樣，努力提升自己;在生活上,，導師給予我們無微不至的關(guān)心,，教會我們很多為人處世之道。

值此論文完成之際,，謹向辛勤培育我的到時表示衷心的感謝和深深的祝福!

最后，感謝我親愛的父母和可愛的朋友們,，漫漫求學路沒有他們的支持和關(guān)懷,，我不能有今天的成繢。

謝謝給予我的理解和支持,，讓我更有時間和精力全身心地投入學習,，并完成學業(yè)，開啟新的人生起點,。

點點滴滴,，銘記于心。

研究生學習生活即將結(jié)束,，在這里要感謝那些在我學習和生活過程中支持和鼓勵我的老師和同學們,。

首先，要感謝我的導師,，**老師,。

**老師雖然不在學校，但也經(jīng)常關(guān)心我的學習和生活,，指導我的學習,。

**教授從論文開題到撰寫論文期間,，給我提供了學術(shù)路線，論文研究方向,，對論文的框架及內(nèi)容進行了悉心的指導,，提出論文的不足及改進之處，使我能夠順利,、高效的.完成論文,。

老師學術(shù)嚴謹?shù)膽B(tài)度、工作認真負責的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財富,。

在這里特別感謝**老師和**老師的指導和栽培,，學生會永遠銘記在心，謝謝你們,。

其次,，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學生,，但在我學習和生活過程中,，給予我最大的支持和鼓勵，幫我解決疑惑和困難,，謝謝老師無私奉獻和尊尊教誨,，我會永遠記住老師的恩情。

另外,，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時候能給我極大的幫助和支持,。

再次，感謝2**級同學在生活和學習過程中的支持和鼓勵,，謝謝實驗室的同學們，也感謝單位同事的支持,、鼓勵和理解,。

特別感謝我的家人一直對我的關(guān)心、支持和鼓勵,，他們永遠是我堅強的后盾,，是我精神的支柱。

最后,，謹向百忙之中抽空評審本文的專家,、學者及各位評審老師致以誠摯的謝意,，感謝你們對學生論文的審查并提出寶貴的建議,，謝謝你們!

首先，衷心地感謝我的導師趙仲堂教授,。

當我面對科學的高峰有些彷徨時,，是導師在鼓勵我，“攻堅莫畏難,，只怕肯登攀”;當我在科學的殿堂中步履蹣跚時,，是導師在指點我,，“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”;當我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導師在明示我,，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”;當我在實際工作中遇到困難時，是導師在引導我,，“壁立千仞無欲則剛,，海納百川有容乃大”。

我的導師,，學識淵博,，對專業(yè)孜孜以求，精益求精,。

百忙之余仍然讀書不輟,，不斷探求;為人師表，率先垂范;傳道授業(yè),，嘔心瀝血,。

如果說我從導師那里學會了怎樣做好學問，那么首先應該說我從導師那里領(lǐng)略了真正的學術(shù)精神,，導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。

衷心地感謝李士雪,、王志玉,、徐凌中、姜寶法,、王束玫,、彭績、方鵬騫,、盧祖洵,、李立明、曾光等教授的鼎力支持,，以及王隴德,、姚志彬,、江捍平、張丹,、鐘育新,、陳廣源、王立新,、劉松暖,、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導,，在我工作和學習中,，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。

衷心地感謝山東大學衛(wèi)生學院的全體老師,。

當我在千里之外迷茫,、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門,，把我領(lǐng)進了一個深奧而又迷人的殿堂,。

感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!

衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局,、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng),、各部門的領(lǐng)導、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助,。

最后,，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府,、區(qū)人大,、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級領(lǐng)導及區(qū)人事局,、區(qū)計劃局,、區(qū)局等部門、各界對我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻!

研究生論文格式要求及字體大小篇七

（一）選題的目的,、意義,。

1、要寫明立題背景,，即國際外趨向及研討對象的背景材料,，為什么要立此題，經(jīng)過你所做的研討可以處理什么成績,，有何種理想意義,。

（二）文獻綜述、國際外研討現(xiàn)狀,。

2,、經(jīng)過閱讀文獻對相關(guān)范疇國際外研討停頓有根本的掌握,，并做出評述。

3,、在綜述文獻根底上,，結(jié)合自己所在區(qū)域的實踐，提出目前你所研討的成績,。關(guān)于后人的效果可以自創(chuàng)也可以在其根底上有所創(chuàng)新,，但不克不及反復別人的任務。

（三）文獻援用,。

（一）研討目的,。

目的要明白，普通是經(jīng)過什么辦法討論哪方面的成績,，最終到達你要研討的目的,，目的不易多，文字要精練,。

（二）研討內(nèi)容,。

研討內(nèi)容應與研討目的分歧，緊緊圍繞研討目的確定研討的內(nèi)容,，內(nèi)容必然要寫的詳細,。

研討辦法。

研討辦法要迷信,，應與內(nèi)容絕對應,，緊緊圍繞每項內(nèi)容列出采取什么辦法，辦法要寫的詳細,。

技術(shù)道路,。

技術(shù)道路是反映研討的全體思緒，可用方框圖表示,，也可用文字表達,。

（三）預期停頓。

要求寫明在規(guī)則期限內(nèi)施行和完成論文寫作的詳細方案,，為包管論文按期完成,，把整個論文的研討任務劃分為幾個局部，按任務挨次陳列,，寫出進度工夫表。

四,、研討根底,。

依照括號內(nèi)要求逐項寫出，說明論文研討相關(guān)的背景材料,，次要寫您在做論文之前參與包羅取得的獎勵,、著作及宣布論文等,；研討條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具有哪些條件，如儀器設備,、實驗基地及經(jīng)費來源等,；存在成績一項，重點寫明論文研討中的難點,，并提出處理的途徑和辦法,。

研究生論文格式要求及字體大小篇八

使用學校統(tǒng)一格式(修雙學位的學生第二學位論文使用專用封面)。題目要對論文的內(nèi)容有高度的概括性,，簡明,、易讀，字數(shù)應在20以內(nèi),。

中文摘要應簡要說明,。

畢業(yè)論文。

論文應文字流暢,，語言準確,，層次清晰，論點清楚,，論據(jù)準確,，論證完整、嚴密,，有獨立的觀點和見解,。

應具備學術(shù)性、科學性和一定的創(chuàng)造性,。理科各院系要根據(jù)本學科特點做出具體要求,。

畢業(yè)論文內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，涉及到他人的觀點,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注),，涉及的計算內(nèi)容的數(shù)據(jù)要求準確。

數(shù)字標題從大到小的順序?qū)懛☉獮橐弧?一)1.(1)①,。

注序要與文中提及的頁碼一致,，序號不能用[1],[2],[3]等數(shù)碼表示，以免與參考文獻的序碼相混淆,。注釋方法參見參考文獻順序,。

論文后要標注清楚參考文獻和附錄，參考文獻要寫明作者,、書名(或文章題目及報刊名),、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼,。序號使用[1],[2],[3],。中譯本前要加國別。

示例：[序碼]作者.書名,，版次,，出版地：出版者，出版年：起迄頁.

研究生論文格式要求及字體大小篇九

我最需要感謝的是我研究生的導師xxx教授,。我的畢業(yè)論文導師傾入了大量的心血,，我是在恩師的悉心指導下得以完成的，在寫作論文期間,，導師幫助我尋得有效材料,，對于國內(nèi)外著作及文獻精心篩選以求得文章可有自己的創(chuàng)新內(nèi)容。論文有了雛形之后,，導師更是為我細心修改,，初稿上的每一頁都有老師親自手寫修改的印記，隨后我再不斷完善,。終于,，我為自己的研究生生活完成了最后的一筆?；叵肴陮W習期間,，老師對我的幫助是巨大的，在我們的生活上無比關(guān)心愛護;在學習上,，不僅僅是學生時代的導師,，更是我們的人生導師，x老師不斷敦促我多看書,，多學習,，積累知識。能師從x老師,，我為自己感到萬分慶幸,，在此謹向x老師表示我最誠摯的敬意與感恩!

研究生論文格式要求及字體大小篇十

一般入學要求：

申請人必須持有認可大學頒授的學士學位，應屆畢業(yè)生在課程開始之前若能獲取所需學歷資格亦可申請入學,。此外,，某些學位課程會有更具體的要求，會通過安排筆試或面試進一步測試申請人就讀該課程的能力,。

英語水平要求：

若申請人本科階段的教學語言不是英語,，則應滿足以下最低英語水平要求：

托福80分或以上；

雅思6分或以上（各單項成績不低于5.5分）,；

其它同等資格（如：劍橋英語水平測試c級或以上）,；

個別院系或?qū)I(yè)可能會設定更高的'英文水平要求,。

文學院：托福寫作部分25分或以上（申請中文系課程及佛學碩士課程的除外）；雅思7分或以上（各單項成績不低于5.5分）（申請佛學碩士課程的除外）,。

法學院：托福97分或以上；雅思7分或以上（各單項成績不低于6.5分）,。

新聞學碩士課程：托福80分或以上,；雅思6.5分或以上（各單項成績不低于6分）。

研究生論文格式要求及字體大小篇十一

關(guān)鍵詞是從論文的題名,、提要和正文中選取出來的,，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語,，便于信息系統(tǒng)匯集,，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞,，另起一行,，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞,，在確定主題詞時,，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語,。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》),。

關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號編排在摘要下方,。一般每篇可選3~8個,，多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延(概念范圍)層次從大到小排列,。

關(guān)鍵詞一般是名詞性的詞或詞組,，個別情況下也有動詞性的詞或詞組。

應標注與中文關(guān)鍵詞對應的英文關(guān)鍵詞,。編排上中文在前,，外文在后。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標識;英文關(guān)鍵詞前以“keywords：”作為標識,。

關(guān)鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科,、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物,、文獻等名稱,，也可作為關(guān)鍵詞標注。關(guān)鍵詞應采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條,。

關(guān)鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后,，從其題名,、層次標題和正文(出現(xiàn)頻率較高且比較關(guān)鍵的詞)中選出來。

研究生論文格式要求及字體大小篇十二

這三年來感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院汽車工程系的老師對我專業(yè)思維及專業(yè)技能的培養(yǎng),，他們在學業(yè)上的心細指導為我工作和繼續(xù)學習打下了良好的基礎,，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬!特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師,，但是在這三年來,，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時候，“明師之恩,，誠為過于天地,，重于父母”，對吳老師的感激之情我無法用語言來表達,，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠的謝意!

感謝這三年來我的'朋友以及汽修0932班的四十多位同學對我的學習,，生活和工作的支持和關(guān)心。

三年來我們真心相待,，和睦共處,，不是兄弟勝是兄弟!正是一路上有你們我的求學生涯才不會感到孤獨，馬上就要各奔前程了,，希望你們有好的前途,，失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個大家庭!

最后我要感謝我的父母,，你們生我養(yǎng)我,，縱有三世也無法回報你們，要離開你們出去工作了,，我在心里默默的祝福你們平安健康,，我不會讓你們失望的，會好好工作回報社會的,。

在本次論文設計過程中,，感謝我的學校，給了我學習的機會,，在學習中,，老師從選題指導、論文框架到細節(jié)修改,，都給予了細致的指導,，提出了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴謹求實的治學態(tài)度,、高度的敬業(yè)精神,、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響,。

他淵博的知識,、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪,。

這篇論文是在老師的精心指導和大力支持下才完成的。

感謝所有授我以業(yè)的老師,，沒有這些年知識的積淀,，我沒有這么大的動力和信心完成這篇論文。

感恩之余,，誠懇地請各位老師對我的論文多加批評指正,，使我及時完善論文的不足之處。

謹以此致謝最后,，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱的各位老師表示衷心的感謝。

歲月如梭,，如歌,。

轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學生活即將結(jié)束,，站在畢業(yè)的門檻上,，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶,，甜美與歡笑也都塵埃落定,。

交通大學以其優(yōu)良的學習風氣、嚴謹?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W,，以其博大包容的情懷胸襟,、浪漫充實的校園生活育我成人。

值此畢業(yè)論文完成之際,，我謹向所有關(guān)心,、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿,。

本論文是在導師李霞副教授的悉心指導之下完成的,。

三年來，導師淵博的專業(yè)知識,，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德,，樸實無華,、平易近人的人格魅力對我影響深遠。

導師不僅授我以文,，而且教我做人,，雖歷時三載，卻賦予我終生受益無窮之道,。

本論文從選題到完成,，幾易其稿,，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血,，在此我向我的導師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開其他各位老師,、同學和朋友的關(guān)心與幫助。

在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題,、初稿,、預答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議,，還要感謝同門的師兄師妹們,，在科研過程中給我以許多鼓勵和幫助。

回想整個論文的寫作過程,，雖有不易,，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示,，也更加深切地體會了法學的精髓和意義,，因此倍感珍惜。

還要感謝父母在我求學生涯中給與我無微不至的關(guān)懷和照顧,，一如既往地支持我,、鼓勵我。

同時,，還要感謝馬元平同學,、張樂同學、趙潔同學,、王玥同學三年來對我的愛護,、包容和幫助，愿友誼長存!相關(guān)的論文致謝樣本·畢業(yè)論文致謝如何寫·課程設計論文致謝詞·博士生論文致謝范例·碩士研究生畢業(yè)論文感謝信·本科畢業(yè)論文致謝·大專畢業(yè)論文致謝詞求學生涯暫告段落,，但求知的道路卻永無停滯,。

三年的交大生活給予我許多珍貴的財富，教會我許多難能的品質(zhì),。

精勤求學,，敦篤勵志，果毅力行,，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上,，勇敢地不斷前行,。

研究生論文格式要求及字體大小篇十三

詞匯是影響語言能力的重要因素,，詞匯的儲備量可以直接影響語言的運用成果,，所以在英語教學中,，詞匯的教學始終是教學的重點和難點問題,。大學英語教學目標要求學生可以從聽,、說、讀,、寫等各個方面的能力都獲得提升,，而這些能力的提升與學生的詞匯量密切相關(guān),；同時，各種等級的英語經(jīng)考試對于學生的詞匯量的要求也越來越高,，這些都說明詞匯在英語教學中的作用已經(jīng)受到越來越多的重視,。認知語言理論是近年來獲得快速發(fā)展和拓展的理論體系，對大學英語的詞匯教學起到了重要的啟示作用,，在促進詞匯教學質(zhì)量提升方面的效果較為顯著,。

一,、認知語言學理論,。

認知語言學是上世紀末開始流行的一種語言理論,，關(guān)于其應用的研究活動也隨之在學術(shù)界廣泛開展。認知語言學主要以經(jīng)驗觀,、凸顯觀和注意觀為主要的表征手法,，而可以同時體現(xiàn)這三種表征手法的理論內(nèi)容，主要有基本范疇理論,、原型理論和概念隱喻理論三種,。

1.基本范疇理論。

認知語言學理論認為,，在人們對周圍事物認知的過程中,，會將一些具有相同或者相似性的事物自覺的組織到一起，并且利用不同的語言符號對其進行編碼,，這便形成了不同的范疇,。同時，從另一個層面上也可以理解為人們對不同事物理解的不同角度,，以此為依據(jù)對事物進行分辨和分類,。基本范疇理論是人類對事物進行分類的基本等級劃分理論,，也是人與自然,、人與人進行匹配和經(jīng)驗的依據(jù)。

2.原型范疇理論,。

人類社會處在不斷發(fā)展的過程中,，雖然經(jīng)歷多年的發(fā)展，社會事物呈現(xiàn)出千差萬別的形態(tài),，并且形成了多個不同的范疇理論,，但是對對于人們對于范疇的界定是以原型了理論為依據(jù)，這也使得原型理論成為了認知語言學的重要組成部分,。在認知語言學研究理論中,，可以根據(jù)某些具有顯著特征、抽象特征和具體特征的不同層次范疇進行劃分,，形成相對應的高層次范疇,、基本層次范疇和下屬范疇,。

3.概念隱喻,。

隱喻指的是利用一種事物對另一種事物進行解釋,，隱喻是一種涉及范圍十分廣泛的方式，其可以通過語言,、行為和思想等不同的方式表達,，從廣義上說，隱喻也可以理解為一個概念領(lǐng)域向另一個概念領(lǐng)域的映射,。在人們?nèi)粘５恼Z言中,，很多詞匯的表達都是通過隱喻的形式表達的，所以很多學者也將隱喻的應用認為是語言學中不可或缺的重要方法,。如果沒有隱喻的應用,，便無法利用簡單的語言符號表達人們豐富的思想，所以將其運用到詞匯教學中,，可以對學習效率起到顯著的提升作用,。

二、認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的應用,。

在英語詞匯教學中應用認知語言學理論的作用,，主要表現(xiàn)在：第一，認知語言學理論針對基本范疇的等級詞匯和非基本范疇的詞匯建立了相應的區(qū)分標準,，這與英語教學中先后順序規(guī)律的詞匯排列標準是一致的,，符合詞匯教學的優(yōu)先原則，有利于幫助學生構(gòu)建完整的詞匯體系,；第二,，針對一詞多義的教學內(nèi)容，可以利用隱喻理論和語境對其涵義進行拓展,，這樣可以幫助學生從多個角度上對詞匯的涵義進行掌握,，有利于增強學生對詞匯的運用能力。認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的具體應用,，可以作如下分析：

1.基本范疇理論的應用,。

基本范疇理論的應用可以為大學英語詞匯教學提供更豐富的理論基礎,。詞匯是英語教學中的重點內(nèi)容,，也是基礎性內(nèi)容,，如果沒有掌握必要的詞匯，就無法掌握基本的語言溝通技能,。對于大學生來說,，已經(jīng)有一定的詞匯儲備量，而且在生詞和短語的學習方面也都有一定的基礎,，而教師需要幫助學生構(gòu)建一個清晰的絡結(jié)構(gòu),，可以讓學生將大量的詞匯進行串聯(lián)，形成多個關(guān)聯(lián)詞匯,，這樣不僅可以提高學生對詞匯的記憶,，而且也有助于幫助學生提高對詞匯的應用能力。比如board的一個意思為“木板”,，而另一個意思卻為“董事會”,，兩個看似毫無關(guān)聯(lián)的詞匯就形成了同音詞，可以加強學生在日常英語交流中對詞匯的運用能力,。在大學英語詞匯教學活動中,，有的教師盲目的讓學生追求詞匯量的多少，卻忽略了對學生詞匯掌握和運用能力的培養(yǎng),，所以很多學生雖然靠機械的記憶記住了很多詞匯,，但卻無法將其運用到實際的英語寫作和對話中，所以,，教師要從基本范疇理論的角度出發(fā),，對多個不同的英語詞匯的詞義和搭配方法按照不同的范疇內(nèi)容進行劃分，幫助學生奠定更牢固的詞匯基礎,，增強學生聽說讀寫綜合能力的提升,。

2.原型范疇理論的應用。

在大學英語詞匯教學中,，通過原型理論的應用可以將詞匯的意義進行分解,，讓學生按照不同的層面對詞匯之間的深層關(guān)系進行拓展和分析，可以根據(jù)上下文的內(nèi)容對詞匯的涵義進行推敲,。原型范疇理論認為,，所有相關(guān)的詞匯詞義中，都有一個核心或者中心涵義,，因此這個詞匯可以作為其他詞匯的原型,，在此基礎上進行延伸，可以獲得一系列相應的詞匯,。如“arm”一詞最先獲的義項為“手臂,、胳膊”，由此輻射出很多其它義項,，例如“臂形物”,、“衣袖”,、“椅子扶手”、“武裝,、裝備”,。

3.概念隱喻理論的應用。

概念隱喻理論的有效應用可以提高學生對詞匯運用的靈活性,。詞匯的學習是一個由淺入深的過程,，學生對詞匯的理解也需要從表面涵義向深層次涵義轉(zhuǎn)變，所以利用概念隱喻理論的應用可以將英語詞匯與生活中的詞匯相聯(lián)系,，通過詞匯的引申意義研究,，增強學生對詞匯的理解和記憶。

結(jié)束語：

總之,，認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的應用,，可以從理論體系方面為詞匯教學提供更多依據(jù)，可以為教師提供更大應用教學新成果的空間,，從而激發(fā)學生的學習興趣,，使他們積極主動的參與到課堂學習中，加強對詞匯學習的重視程度,，提高詞匯學習的質(zhì)量,，從而促進學生英語語言能力的顯著提升。

參考文獻：

研究生論文格式要求及字體大小篇十四

學位論文開題報名是研討生寫作論文的必經(jīng)進程,，一切研討生（含：博士生,、碩士生）在修完學位課程，寫作學位論文之前都必需作開題報告,。

開題報告次要檢驗研討生對專業(yè)知識的獨立把握才能和研討才能,，調(diào)查寫作論文預備任務能否深化細致，包羅選題能否恰當,，材料占有能否翔實,、片面，對國際外的研討現(xiàn)狀能否理解,，自己的研討能否具有開辟性,、創(chuàng)新性等。

學位論文開題報告前,，研討生必需依據(jù)專業(yè)培育目的,，結(jié)合導師、教研室（或研討室）所承當?shù)腵國度,、省部委等有關(guān)部門下達的研討工程或課題以及自己的研討專長,，與導師協(xié)商，確定選題,，普遍查閱文獻,，深化調(diào)研,，搜集材料，制定學術(shù)研討方案,，在此根底上撰寫開題報名。

研討生進展開題報名,，必需提交"開題報告"的書面資料,，內(nèi)容包羅：

（1）論文選題的理由或意義；

（2）國際外關(guān)于該課題的研討現(xiàn)狀及趨向,；

（4）次要參考文獻目錄,。開題報告的書面資料不得少于3000字。

研討生進展學位論文開題報告要導游師提出請求,，請求獲準后,，博士生在博士生指點小組范圍內(nèi)作開題報告，碩士生在導師所在教研室或教學小組作開題報告,。

參與研討生學位論文開題報告的老師該當對開題報告進展評議,，次要評談論文選題能否恰當，研討想象能否合理,、可行,，研討內(nèi)容與辦法能否具有開辟性、創(chuàng)新性,，研討生能否可以開場進展論文寫作等,。評議后果分"合格"與"不合格"二種。評議完畢后,，由研討生指點老師在《研討生學位論文開題報告注銷表》"評語"欄中填寫評語,。學位論文開題報告經(jīng)過后，研討生方可進展論文撰寫任務,。

研究生論文格式要求及字體大小篇十五

隨著經(jīng)濟全球化進一步深入,，全球商業(yè)交流日益頻繁。英語作為現(xiàn)代傳播手段,，一直引起越來越多的人的關(guān)注,。應用型人才對于英語語言的需求要更偏向于實際應用環(huán)節(jié)，也就是說,，在四種語言技能-聽,，說，讀,，寫四種語言技能之中,，其綜合應用要更加重要。同樣,，以應用為目的的英語語言教學與日?？谡Z英語不同,，因為它針對特定的商業(yè)活動，這需要更加清晰,，合乎邏輯和準確的溝通,。故而在此條件下研究高校英語語言學的教學策略顯示出了特別的價值。

一,、應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學現(xiàn)狀,。

高等教育注重對應用型人才的培養(yǎng)來源于我國現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實，由于國際間經(jīng)貿(mào)交流的繁榮發(fā)展,，高等英語教育越來越注重對學生應用英語解決實際問題能力的培養(yǎng),，在英語應用的過程中，針對性的英語語言學教育不可或缺,，但就筆者多年的教學研究經(jīng)驗來看,，目前大學英語語言學教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有很大的盲目性和先入為主性。盲目性是大學英語語言教育側(cè)重點不明,，特別是應用型英語人才的培養(yǎng)過程中雖然明確了應用為主的目的,，但是在實際的教學過程中還不可避免的出現(xiàn)書本理論教學的傳統(tǒng)方法，對應用型人才的拓展和語言應用能力的培養(yǎng)不足,，導致學生的實際交流能力下降,。先入為主性主要指的是學生在以應用為主題的英語語言教育中沒有自我選擇的空間，教學體系固化,，興趣程度大打折扣,，導致較多的學生厭惡英語，討厭利用英語進行交流和溝通,，這是傳統(tǒng)英語教學的沉疴和痼疾,，而這將會阻礙應用型人才的培養(yǎng)道路。

二,、應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學策略研究,。

根據(jù)目前大學英語語言學教學的現(xiàn)狀以及應用型人才培養(yǎng)的實際需求，未來的教學策略應該從包括教學體系,、教材編排,、教學方法、師資配備等幾個方面來進行創(chuàng)新,，這也是針對應用型人才培養(yǎng)的實際需求而制定的教學策略,。

1.教學體系改革。傳統(tǒng)的高校英語語言學課程教學體系都是側(cè)重于英語語言的知識性教學而對于實踐以及任務型的教學安排較少,，這在應用型人才的培養(yǎng)方面顯然是有所欠缺的,，由于應用型人才使用英語的頻率要遠遠超過普通的大學生，這就要求其掌握扎實的語言知識并具有良好的實踐經(jīng)驗。凡此種種都需要學校的教學體系進行深刻變革,，比如加大任務型教學的比重,，基于任務的教學方法與普通英語教育教學的不同之處在于其強調(diào)教學階段與使用過程的結(jié)合。它主張學習者參與課堂學習,，重點關(guān)注課堂語言學習與課外語言的使用之間的緊密聯(lián)系,。在具體教學的環(huán)節(jié)可以按照以下教學模式：任務前階段，任務階段,，職前階段來進行,。

2.教材編排改革。教材是學生學習和教師講授英語知識的媒介,，好的教材要兼顧應用與知識體系的結(jié)合，而縱觀現(xiàn)在的英語教材還沒有突出應用這一主題,，而普遍表現(xiàn)為基礎語言知識和深層次語言技能的羅列,，在實際應用方面的水平較差。這就要求相應的教材研究機構(gòu)和學校的教研室能夠深諳應用型人才的實際學習需要,，采取任務型,、應用型的教材編排機制，強化知識的實踐和強大的語言環(huán)境的實現(xiàn),，而不僅僅是知識的羅列,。

3.教學方法改革。傳統(tǒng)的英語教學方法側(cè)重于教師講授而學生聽講并記錄知識要點,，并配合習題鞏固強化語言知識,，這樣雖然可以強化對英語基礎知識的學習但卻無法照顧到實際應用的需要。因而教學方法需要進行改革,，比如改為師生互動課堂或者小組式子學習課堂,，促進彼此之間應用英語的能力，提升交流表達意識和欲望,，為走上專業(yè)的英語應用崗位打下基礎,。

4.師資配備改革。師資力量是困擾大學英語教育發(fā)展的重要因素,，教師是學生在英語修養(yǎng)方面的領(lǐng)路人,，起到啟迪智慧，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵作用,。然而目前大學英語專業(yè)教育中教師團隊的素質(zhì)整體不高,，缺乏對應用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗和實際的教學研究能力，因而積極的改革教師團隊,，提高教師對應用型英語教學的意識是強化高校英語專業(yè)教育的重點之一,。

三、結(jié)語。

隨著高等英語教育的推進與普及,，學生的英語能力和專業(yè)素質(zhì)也逐漸被更多的人所看重,，大學英語教學是關(guān)乎學生現(xiàn)實英語應用能力培養(yǎng)和領(lǐng)悟能力提升的重要教學階段，本文綜合了其教學現(xiàn)狀,，對于如何系統(tǒng)性的提升學生的英語學習能力和應用能力進行探討,，最終得出了可以通過變革教學方式、改革教材編排體例,、改變教學方法等方式進行對大學生的專業(yè)英語教學提升的可行性對策,。

參考文獻：

[1]高子娟.應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學策略研究[j].科技信息，,，27（04）：195.

[2]袁暉,，鄭書燕.高職商務英語教學方法的探討[j].科技信息，,，27（08）：410.

研究生論文格式要求及字體大小篇十六

時至20xx年,，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關(guān)政策,。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準”的報告,，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡的指標,，而對如何組織評價,、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及,。目前,，的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋,。

由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享,，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識,，因此是教學改革發(fā)展的方向,。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習,，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神,，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案,，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量,。

網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同,，在教學內(nèi)容,、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究,，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下,，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程,，如何有效實施教學活動以達成教學目標,，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。

研究生論文格式要求及字體大小篇十七

從提綱本身來講,，它是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn),。所謂構(gòu)思謀篇，就是組織設計,。

的篇章結(jié)構(gòu),。因為畢業(yè)論文的寫作不像寫一首短詩、一篇,。

散文,。

一段札記那樣隨感而發(fā)，信手拈來,，用一則材料幾段短語就表達一種思想一種感情;而是要用大量的資料,，較多的層次,，嚴密的推理來展開論述,，從各個方面來闡述理由論證自己的觀點。因此,，構(gòu)思謀篇就顯得非常重要,，于是必須編制寫作提綱，以便有條理地安排材料展開論證,。有了一個好的提綱,，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng),，掌握全篇論文的基本骨架,，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點,，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排組織利用資料，決定取舍,，最大限度地發(fā)揮資料的作用,。

有些學生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿,。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好,，如果心中對于全文的論點,、論據(jù)和論證步驟還是混亂的,，那么編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下方面：

第一,，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表,，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設計圖,。其優(yōu)點在于,，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚,，重點明確，簡明扼要,，一目了然,。

第二，有利于論文前后呼應。有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念,，從整體出發(fā),，在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用,，相互間是否有邏輯聯(lián)系,，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧,，每一字,、每一句、每一段,、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣,、相互配合,，成為整體的有機組成部分,，都能為展開論題服務。

經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達論文的內(nèi)容服務,。