在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

心理健康教育廣播稿篇一

楊：親愛(ài)的老師、同學(xué)們：又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時(shí)間了,，很高興與再次您相會(huì),。今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛(ài)我們的聽(tīng)眾，帶來(lái)一份驚喜,！是的,，今天，我們送給大家兩則小故事,，通過(guò)這兩則故事傳遞心理健康的小知識(shí),。希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā),。

李：第一則故事：誤會(huì)早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚,，婚后生育,，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子。他忙生活,，又忙于看家,，因沒(méi)有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗,，那狗聰明聽(tīng)話,，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝,，撫養(yǎng)孩子,。有一天，主人出門去了,，叫它照顧孩子,。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪,，當(dāng)日不能回來(lái),。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來(lái)迎接主人,。他把房門開(kāi)一看,，到處是血，抬頭一望,，床上也是血,，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊,，滿口也是血,，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了,，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈,，把狗殺死了,。之后，忽然聽(tīng)到孩子的聲音,，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái),，于是抱起孩子；雖然身上有血,，但并未受傷,。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒(méi)有了,，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉,；狗救了小主人,，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì),。

楊：誤會(huì)的事,，是人往往在不了解、無(wú)理智,、無(wú)耐心,、缺少思考、未能多方體諒對(duì)方,，反省自己,，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生。誤會(huì)一開(kāi)始,，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò),；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深,，弄到不可收拾的地步,，人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會(huì),，則其后果更是難以想象,。

李：第二則故事：釘子有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他,，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆,。第一天,，這個(gè)男孩釘下了37根釘子,。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些,。終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事，父親告訴他,，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候,，就拔出一根釘子。一天天地過(guò)去了,，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好,，我的好孩子,。但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前,。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕,。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起,，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在,。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受。

李：同學(xué)們,，聽(tīng)了這兩個(gè)故事,，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢？有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過(guò)老師,、家長(zhǎng)幫助，了解自己的問(wèn)題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足,，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問(wèn)題,。為自己記憶力不好煩惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶,，分步記憶,，對(duì)比記憶，特征記憶,，聯(lián)想記憶,，協(xié)同記憶，諧音記憶……記憶的方法不少吧,。加上平時(shí)的訓(xùn)練,，不愁記憶力練不好。

楊：有交往方面煩惱的同學(xué),，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：尊重,、理解、寬容,。要做到這三點(diǎn)可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅,。

李：有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。你為大人們的有些做法、說(shuō)法感到煩惱時(shí),，而他們可能根本沒(méi)意識(shí)到,，要把自己的想法及時(shí),、主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流。對(duì)于有些大人們之間我們個(gè)人力量無(wú)法改變的事不妨不去過(guò)問(wèn),。人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請(qǐng)不要難過(guò),，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力,、自信,、自強(qiáng),，不妨換個(gè)想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀,，比他們飛得更高,、更遠(yuǎn)。

楊：為自我形象煩惱的同學(xué),，我送上一個(gè)詞：自信,；送上一句話：天生我材必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有一定的不足,，千萬(wàn)別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

李：同學(xué)們,，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都不可能一帆風(fēng)順,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會(huì)輕易地被小小的煩惱壓倒。不是有這么句歌詞嗎,，“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹？”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

合：最后祝每一位同學(xué)都能在我們美麗的校園里健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)！我們下期節(jié)目時(shí)間再見(jiàn),！

心理健康教育廣播稿篇二

“關(guān)注心靈,，關(guān)注健康。讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音,?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，大家好!這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺(tái)聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師,。從今天開(kāi)始本欄目正式與同學(xué)們見(jiàn)面了,，以后每周三上午九點(diǎn)20分到九點(diǎn)40分邢老師都會(huì)以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流，歡迎同學(xué)們收聽(tīng),。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識(shí)和從同學(xué)們的來(lái)信中選取一些具有代表性問(wèn)題進(jìn)行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法、青春期困惑,、考試焦慮等等,，當(dāng)然，邢老師會(huì)遵守保密原則絕不會(huì)透漏同學(xué)們的個(gè)人信息,。同學(xué)們可以把自己的心聲、困惑,、疑問(wèn)等以寫信的方式,、qq、電子郵箱告訴給我,，你也可以到辦公樓三樓找我面談,，我會(huì)在第一時(shí)間為同學(xué)們進(jìn)行解答。如果同學(xué)們對(duì)這個(gè)欄目有什么好的想法,、建議,，邢老師也歡迎你們來(lái)和我交流。

今天是我們的第一期節(jié)目,，我想和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)心理健康的常識(shí)以及保持心理健康的一種——克服自卑心理,。首先來(lái)談?wù)勑睦斫】怠Ｓ械耐瑢W(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢?其實(shí)心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理,、輕度失調(diào)心理,、嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗(yàn),，適應(yīng)能力強(qiáng),，善于與別人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng),，具有調(diào)節(jié)情緒的能力,。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快,，與他人相處略感困難,，生活自理有些吃力。若主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員,，比如邢老師的幫助,，就會(huì)消除或緩解心理問(wèn)題，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài)。

嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活,、工作。如不及時(shí)治療就有可能惡化,，成為精神病患者,。精神病是嚴(yán)重的心理疾病。

學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是:智力正常;情緒穩(wěn)定,、意志正常;適應(yīng)良好;良好的自我意識(shí),。

其實(shí)說(shuō)實(shí)話，當(dāng)個(gè)初中生其實(shí)挺難的,，每天背著沉重的書包上學(xué),，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習(xí)等等,。如果考得成績(jī)好,，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi);如果考得不好，那情況恐怕就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批評(píng),，同學(xué)間的攀比,，特別是家里父母親的責(zé)難，就會(huì)一股腦兒地?fù)溥^(guò)來(lái),，讓你躲都沒(méi)處躲,。在這種情況下，我們初中生們?cè)鯓颖３中睦斫】的?今天邢老師跟大家分享一條,，那就是首先增強(qiáng)自信,，克服自卑。

邢老師收到過(guò)這樣一封來(lái)信,，他是個(gè)男孩子,，在家里是個(gè)懂事、孝順的孩子,，會(huì)干不少家務(wù)活兒,，也很關(guān)心家里的人。但是他不太善于講話,，上課不敢舉手發(fā)言,，即使會(huì)回答的問(wèn)題，問(wèn)到他也是一言不發(fā),。為此,，常常受到老師的批評(píng)。這樣,，時(shí)間長(zhǎng)了,，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué),、老師打交道,，不能按時(shí)完成作業(yè)，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度,。邢老師和他談話時(shí),，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)覺(jué)得自己什么都不行，老師不喜歡自己,，父母也不喜歡自己,，甚至覺(jué)得活著也沒(méi)什么意思，還不如死了算了,。這樣自卑以至悲觀厭世的想法,，出自一個(gè)初中生之口，實(shí)在讓人覺(jué)得心痛,。

其實(shí)從這個(gè)男孩子身上反映出了心理上的問(wèn)題,，這是一種嚴(yán)重的自卑心理。自卑心理是指一個(gè)人嚴(yán)重缺乏自信時(shí)的心理,，是自信心的大敵。自卑不是天生而來(lái)的,，往往是因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)不恰當(dāng)而逐漸形成的,，客觀上講是由于個(gè)人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1.遇到困難時(shí),，首先懷疑自己的能力,。

2.辦起事來(lái)優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯(cuò)而被人嘲笑,。

3.常拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比,。

4.做事總愛(ài)后悔，總覺(jué)辦得不如意,。

同學(xué)們,，如果你有三種以上的表現(xiàn)，那你可能也存在自卑心理了,。自卑不但影響我們的生活,、學(xué)習(xí)、交友,，還影響自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。那怎么克服自卑心理呢?這里邢老師給大家講一個(gè)故事。傳說(shuō)有一位王子,，長(zhǎng)得十分英俊并且很聰明,，但卻是個(gè)駝子，這個(gè)缺點(diǎn)使他非常自卑。有一天,，國(guó)王請(qǐng)了全國(guó)最好的雕刻家,，刻了一座王子的雕像?？坛鰜?lái)的雕像沒(méi)有駝背,，背是直挺挺的。國(guó)王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當(dāng)王子看到此雕像時(shí),，他心中產(chǎn)生了一種震撼。幾個(gè)月之后,，百姓們說(shuō)：“王子的駝背不像以前那么嚴(yán)重了,。”當(dāng)王子聽(tīng)到這些,，他內(nèi)心受到了鼓舞,。終于有一天，奇跡出現(xiàn)了,。當(dāng)王子站立時(shí),，背直挺挺了，與雕像一樣,。

心理健康教育廣播稿篇三

親愛(ài)的同學(xué)們：

“關(guān)注心靈,，關(guān)注健康。讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音,?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，大家好,！這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺(tái)聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目,，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師。從今天開(kāi)始本欄目正式與同學(xué)們見(jiàn)面了,，以后每周三上午九點(diǎn)20分到九點(diǎn)40分邢老師都會(huì)以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流,，歡迎同學(xué)們收聽(tīng)。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識(shí)和從同學(xué)們的來(lái)信中選取一些具有代表性問(wèn)題進(jìn)行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法,、青春期困惑、考試焦慮等等,，當(dāng)然,，邢老師會(huì)遵守保密原則絕不會(huì)透漏同學(xué)們的個(gè)人信息。同學(xué)們可以把自己的心聲,、困惑,、疑問(wèn)等以寫信的方式,、qq、電子郵箱告訴給我,，你也可以到辦公樓三樓找我面談,，我會(huì)在第一時(shí)間為同學(xué)們進(jìn)行解答。如果同學(xué)們對(duì)這個(gè)欄目有什么好的想法,、建議,，邢老師也歡迎你們來(lái)和我交流。

今天是我們的第一期節(jié)目,，我想和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)心理健康的常識(shí)以及保持心理健康的一種——克服自卑心理,。首先來(lái)談?wù)勑睦斫】怠Ｓ械耐瑢W(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢,？其實(shí)心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),，大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理,、嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí),。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗(yàn)，適應(yīng)能力強(qiáng),，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng)，具有調(diào)節(jié)情緒的能力,。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者,。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快，與他人相處略感困難,，生活自理有些吃力。若主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員,，比如邢老師的幫助,，就會(huì)消除或緩解心理問(wèn)題，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài),。

嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活、工作,。如不及時(shí)治療就有可能惡化,，成為精神病患者。精神病是嚴(yán)重的心理疾病,。

學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：智力正常,；情緒穩(wěn)定、意志正常,；適應(yīng)良好,；良好的自我意識(shí),。

其實(shí)說(shuō)實(shí)話，當(dāng)個(gè)初中生其實(shí)挺難的,，每天背著沉重的書包上學(xué),，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習(xí)等等,。如果考得成績(jī)好,，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi)；如果考得不好,，那情況恐怕就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批評(píng),，同學(xué)間的攀比，特別是家里父母親的責(zé)難,，就會(huì)一股腦兒地?fù)溥^(guò)來(lái),，讓你躲都沒(méi)處躲。在這種情況下,，我們初中生們?cè)鯓颖３中睦斫】的?？今天邢老師跟大家分享一條，那就是首先增強(qiáng)自信,，克服自卑,。

邢老師收到過(guò)這樣一封來(lái)信，他是個(gè)男孩子,，在家里是個(gè)懂事,、孝順的孩子，會(huì)干不少家務(wù)活兒,，也很關(guān)心家里的人,。但是他不太善于講話，上課不敢舉手發(fā)言,，即使會(huì)回答的問(wèn)題,，問(wèn)到他也是一言不發(fā)。為此,，常常受到老師的批評(píng),。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了,，他就有了一些變化,，變得更加內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué),、老師打交道,，不能按時(shí)完成作業(yè)，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度,。邢老師和他談話時(shí),，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)覺(jué)得自己什么都不行,，老師不喜歡自己，父母也不喜歡自己,，甚至覺(jué)得活著也沒(méi)什么意思,，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法,，出自一個(gè)初中生之口,，實(shí)在讓人覺(jué)得心痛。

其實(shí)從這個(gè)男孩子身上反映出了心理上的問(wèn)題,，這是一種嚴(yán)重的自卑心理,。自卑心理是指一個(gè)人嚴(yán)重缺乏自信時(shí)的'心理，是自信心的大敵,。自卑不是天生而來(lái)的,，往往是因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)不恰當(dāng)而逐漸形成的，客觀上講是由于個(gè)人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的,。

自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1,、遇到困難時(shí)，首先懷疑自己的能力,。

2,、辦起事來(lái)優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯(cuò)而被人嘲笑,。

3,、常拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。

4,、做事總愛(ài)后悔,，總覺(jué)辦得不如意。

同學(xué)們,，如果你有三種以上的表現(xiàn),，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影響我們的生活,、學(xué)習(xí)、交友,，還影響自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。那怎么克服自卑心理呢？這里邢老師給大家講一個(gè)故事,。傳說(shuō)有一位王子,，長(zhǎng)得十分英俊并且很聰明，但卻是個(gè)駝子,，這個(gè)缺點(diǎn)使他非常自卑,。有一天,，國(guó)王請(qǐng)了全國(guó)最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像,?？坛鰜?lái)的雕像沒(méi)有駝背，背是直挺挺的,。國(guó)王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當(dāng)王子看到此雕像時(shí)，他心中產(chǎn)生了一種震撼,。幾個(gè)月之后,，百姓們說(shuō)：“王子的駝背不像以前那么嚴(yán)重了?！碑?dāng)王子聽(tīng)到這些,，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天,，奇跡出現(xiàn)了,。當(dāng)王子站立時(shí)，背直挺挺了,，與雕像一樣,。

心理健康教育廣播稿篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!在這色彩繽紛的五月里,，我們相聚在這里，開(kāi)展20xx年廣西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式,，我們這次活動(dòng)的主題是“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài),，體驗(yàn)快樂(lè)生活”。

首先,，很榮幸為大家介紹今天到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓,，他們是校黨委唐耀華副書記。

學(xué)工處李毅昂副處長(zhǎng),。

校團(tuán)委覃雄書記,。

口腔醫(yī)學(xué)院黨委李郁風(fēng)書記。

護(hù)理學(xué)院黨總支黃巨恩書記,。

人文管理學(xué)院副院長(zhǎng),、直屬黨支部秦桂秀書記。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃江副院長(zhǎng),。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委王宇清副書記,。

口腔醫(yī)學(xué)院黨委王懿明副書記。

公共衛(wèi)生學(xué)院黨總支黃勇副書記,。

藥學(xué)院黨委麥慶藝副書記,。

第一臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨總支莫稅英副書記,。

還有學(xué)校心理中心的咨詢老師、各學(xué)院心理工作站站長(zhǎng),、輔導(dǎo)員以及學(xué)生代表,，讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎!

首先有請(qǐng)心理健康教育中心主任、學(xué)工處副處長(zhǎng)韓廣梅教授為大家介紹大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)的安排,。感謝韓廣梅老師,。

下面由大學(xué)生心靈驛站學(xué)生代表宣讀大學(xué)生“我愛(ài)我”的心理健康承諾。

下面有情心理咨詢教師代表吳俊端老師講話,。

下面有請(qǐng)校黨委唐耀華副書記講話,，并宣布20xx年廣西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)啟動(dòng)。

感謝唐耀華副書記,。

今年我們大學(xué)生心理健康教育宣傳活動(dòng)月的主題是“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài),，體驗(yàn)快樂(lè)生活”，接下來(lái)就讓我們大家一起來(lái)體驗(yàn)快樂(lè),，傳遞快樂(lè),，請(qǐng)各位老師、同學(xué)放松你們的心情,，伸展你們的手臂和其他同學(xué)保持一定的距離,，和我們一起做一項(xiàng)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)!

同學(xué)們,，運(yùn)動(dòng)過(guò)后,，你們快樂(lè)、輕松嗎?希望同學(xué)們能把今天感受到的快樂(lè)積極的傳遞給周圍的同學(xué),，讓我們的校園成為一個(gè)快樂(lè)和諧的大家庭!活動(dòng)到此結(jié)束,，謝謝大家的參與!

心理健康教育廣播稿篇五

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

我是廣播員：xxx,、xxx,、xxx。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

(a)：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。(b)：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

(c)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無(wú)心理健康可言,。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。(a)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的'小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性,。

(b)(5)社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái),，與周圍的人群格格不入,。(6)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過(guò)度敏感,，也不遲鈍;他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng),，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

(c)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持!希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè)的心情!

心理健康教育廣播稿篇六

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開(kāi)始廣播！

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們,，大家好！

我是廣播員：xxx,、xxx,、xxx。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（a）：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言,。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái),，與周圍的人群格格不入,。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過(guò)度敏感,，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng),，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（c）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè)的心情,！

心理健康教育廣播稿篇七

a：敬愛(ài)的老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見(jiàn)面了。

我是播音員xx ,，

b：我是播音員徐才雅,，

a：恩格斯曾把人的心理活動(dòng)譽(yù)為“地球上最美的花朵”，可見(jiàn)心里健康是多么的重要,。

同學(xué)們,，本周一是5月25日，“525”你知道這是什么日子嗎?對(duì),，“525,，諧音‘我愛(ài)我’”，今天是中國(guó)國(guó)家大學(xué)生心里健康日,，也是許多中小學(xué)校宣傳,、開(kāi)展心理健康活動(dòng)的日子。

我們學(xué)校也在本周開(kāi)展了首屆心理健康宣傳活動(dòng),。

b：為什么選擇5月25日作為心理健康宣傳日呢?因?yàn)椤?25我愛(ài)我”,，愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。

心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識(shí)自我,，接納自我,，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂(lè)觀自信,，這樣的人才能用信任,、友愛(ài),、寬容、尊重的態(tài)度與人相處,，能分享,、接受、給予愛(ài)和友誼,，能與他人同心協(xié)力,。

a：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上,、社會(huì)適應(yīng)上處于很好的狀態(tài),，而不是單純的指疾病或病弱。

b：它涉及四個(gè)方面：生理健康,、心理健康、道德健康,、社會(huì)適應(yīng)健康,。

a：聯(lián)合國(guó)預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。

b：心理健康有八大特征：

a：1,、具有良好的認(rèn)識(shí)自己,、接納自己的心態(tài)與意識(shí);

2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅,、平靜;

b：3、能承受挫折;

4,、能較正確的認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

a：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群,、同情、愛(ài)心助人的精神;

6,、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

b：7,、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

8,、有積極的人生態(tài)度,，道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范,。

a：我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對(duì)煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)。

一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時(shí)取決于我們的想法,。

b：取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事?

a：不信?是的,，你們也許不信,，請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事：

(故事一：)一位考試沒(méi)考好的年輕人來(lái)到一座寺廟前，坐了下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣,。

廟里的主持見(jiàn)了,，指著地上斑斑駁駁的樹(shù)蔭問(wèn)：“年輕人，這是什么?”他回答：“陰影,。

”主持大笑：“哈哈,，錯(cuò)了，年輕人,，這是陽(yáng)光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑。

(b)：哦,，有陰影說(shuō)明有陽(yáng)光,，年輕人注意到了陰影，卻沒(méi)想到陽(yáng)光,。

a：是呀,，再給你們講個(gè)故事。

b：哈哈,，真有趣,，這倒使我也想起一個(gè)故事：

(故事二：)有一對(duì)雙胞胎，哥哥整天愁眉不展,，口頭禪是“太糟 啦!”,，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦!”,。

父親看在眼里,，想試著改變一下，想讓哥哥能露出笑臉,，弟弟也生一次氣,。

一天，父親趁兄弟二人不在家,，在哥哥的房間里,，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便,。

不一會(huì)兒,，兄弟倆回來(lái)了,。

父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng),，猜,，結(jié)果怎樣?

(a)：怎么樣?

(b)：只見(jiàn)哥哥哭喪著臉跑了出來(lái)，對(duì)著父親嚷嚷起來(lái)：“太糟了!是誰(shuí)進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來(lái)了,，興奮地問(wèn)爸爸：“太好了,，爸爸!我們家是不是添小動(dòng)物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(a)：同學(xué)們，聽(tīng)了這二個(gè)故事,，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂(lè)觀是使我們生活幸福的法寶,。

煩惱時(shí)不妨換個(gè)角度看問(wèn)題，說(shuō)不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補(bǔ)充一點(diǎn),，如果有了煩惱別空煩惱,，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心,、流淚是沒(méi)用的,，不如主動(dòng)去解決煩惱。

就像一個(gè)結(jié)在那兒,，不管再難解開(kāi)，我們動(dòng)手去解,，都有解開(kāi)的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒。

(a)：是呀,，有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過(guò)老師、家長(zhǎng)幫助,，了解自己的問(wèn)題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,。

找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問(wèn)題。

(b)：有交往方面煩惱的同學(xué),，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：尊重,、理解、寬容,。

要做到這三點(diǎn)可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅,。

(a)：有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。

你為大人們的有些做法,、說(shuō)法感到煩惱時(shí)，而他們可能根本沒(méi)意識(shí)到,，要把自己的想法及時(shí),、主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流。

對(duì)于有些大人們之間我們個(gè)人力量無(wú)法改變的事不妨不去過(guò)問(wèn),。

人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請(qǐng)不要難過(guò),，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。

生活要求你更加自力,、自信,、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法,，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高,、更遠(yuǎn),。

(b)：為自我形象煩惱的同學(xué)，我們送上一個(gè)詞：自信;送上一句話：天生我才必有用,。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有一定的不足，千萬(wàn)別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(a)：同學(xué)們,，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都不可能一帆風(fēng)順，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會(huì)輕易地被小小的煩惱壓倒,。

不是有這么一句歌詞嗎,，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

下面就為大家?guī)?lái)這首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》：

(b)：請(qǐng)相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!愿全校同學(xué)活潑快樂(lè),，幸福成長(zhǎng)!

(a)：好了，今天的紅領(lǐng)巾廣播到這要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,，感謝大家的收聽(tīng),，我們下期再見(jiàn)!

播放開(kāi)始曲 《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

(主持甲、主持乙)：敬愛(ài)的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們：中午好!

(主持甲)我是五(1)中隊(duì)的主持人------

(主持乙)我是五(1)中隊(duì)的主持人------

(主持甲,、主持乙)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播，希望大家能喜歡。

(主持甲)：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。

首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

(主持乙)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言,。

因此,，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。

相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的.,。

(主持甲)(2)情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。

所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。

此外,，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

(主持乙)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(主持甲)(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

(主持乙)(5)社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái),，與周圍的人群格格不入,。

(主持乙)：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn),，請(qǐng)看題：

(主持甲)：《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七,。

老師多次表?yè)P(yáng)小博,。

如果你是小齊，你會(huì)怎么做?

(1) 很生氣,，不再理小博,。

(2) 逢人就說(shuō)小博的壞話。

(3) 大方地走過(guò)去,，握住小博的手,，真誠(chéng)地祝賀他。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí),。

(5) 如果他有困難,，真誠(chéng)地幫助他。

(1)(2),，這兩種做法不可取,。

不理他，說(shuō)明你心胸狹窄,。

說(shuō)他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益。

選(3)(4)(5),，這三種做法都很好,，說(shuō)明你有博大的胸襟。

你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好,。

(主持乙)：有了好心情生活才會(huì)快樂(lè),，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(主持甲)(1)不對(duì)自己過(guò)分苛求,。

有些人把自己的抱負(fù)定得過(guò)高,，根本無(wú)能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái),，受到別人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé),。

如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會(huì)心情舒暢了。

(主持乙)(2) 對(duì)他人期望不要太高,。

(主持甲)(3) 疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。

當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會(huì)干出來(lái),，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去。

心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿,。

(主持乙)(4) 偶爾也要忍讓,。

要心胸開(kāi)闊，做事從大處看,，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計(jì)較，以減少自己的煩惱,。

(主持甲)(5) 暫時(shí)回避,。

在遇到挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下,，去做些喜歡做的事,，如運(yùn)動(dòng)、看電影等,。

(主持乙)(6) 找人傾吐煩惱,。

如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長(zhǎng),，心情就會(huì)頓感舒暢。

(主持甲)(7) 為別人做些事,。

幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得珍貴的友誼。

(主持甲)：我還給大家?guī)?lái)了一條心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂(lè)的心情呢?試試下面的方法吧：

(主持乙)1 早上起來(lái)第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂(lè),。

”然后，對(duì)著鏡子笑一笑,。

(主持甲)2 經(jīng)?；貞涍^(guò)去美好的時(shí)光，比如,，過(guò)生日的快樂(lè)情景,，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲。

(主持乙)3 經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn),。

(主持甲)4 看一些有趣的笑話,。

(主持乙)心情不好的時(shí)候，我們可以：

(主持甲)1 聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌,。

(主持乙)2 去跑步、爬山,，或者打球,。

(主持甲)3 打掃自己的房間或書桌。

(主持乙)4 找一個(gè)信任的人,，把心中的煩惱告訴他(她),。

(主持甲)5 將一個(gè)笑話給別人聽(tīng)。

(主持乙)6 把不快樂(lè)的事寫出來(lái),。

甲：在節(jié)目的最后,，我還想和大家分享一首好聽(tīng)的歌曲，希望大家擁有愉快的一天,。

(播放歌曲：《美麗心情》)

甲：時(shí)間過(guò)得真快,，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，本次播音由 五(1) 中隊(duì)主播,，下次播音由 五(2) 中隊(duì)負(fù)責(zé),，主題是 愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，從我做起,。

合：我們下周四再見(jiàn)!

心理健康教育廣播稿篇八

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開(kāi)始廣播！

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們,，大家好！

我是廣播員：以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

（a）：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題,，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無(wú)心理健康可言,。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來(lái),，與周圍的人群格格不入。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過(guò)度敏感，也不遲鈍,；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持,！希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè)的心情,！

心理健康教育廣播稿篇九

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺(tái)聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目,，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師,。從今天開(kāi)始本欄目正式與同學(xué)們見(jiàn)面了,，以后每周三上午九點(diǎn)20分到九點(diǎn)40分邢老師都會(huì)以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流，歡迎同學(xué)們收聽(tīng),。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識(shí)和從同學(xué)們的來(lái)信中選取一些具有代表性問(wèn)題進(jìn)行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法、青春期困惑,、考試焦慮等等,，當(dāng)然，邢老師會(huì)遵守保密原則絕不會(huì)透漏同學(xué)們的個(gè)人信息,。同學(xué)們可以把自己的心聲,、困惑、疑問(wèn)等以寫信的方式,、qq,、電子郵箱告訴給我，你也可以到辦公樓三樓找我面談,，我會(huì)在第一時(shí)間為同學(xué)們進(jìn)行解答,。如果同學(xué)們對(duì)這個(gè)欄目有什么好的想法、建議,，邢老師也歡迎你們來(lái)和我交流,。

今天是我們的第一期節(jié)目，我想和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)心理健康的常識(shí)以及保持心理健康的一種——克服自卑心理,。首先來(lái)談?wù)勑睦斫】?。有的同學(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢？其實(shí)心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),，大致分為一般常態(tài)心理,、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí),。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗(yàn),，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng),，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者,。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快,，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力,。若主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員,，比如邢老師的'幫助，就會(huì)消除或緩解心理問(wèn)題,，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài),。

嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活、工作,。如不及時(shí)治療就有可能惡化,，成為精神病患者。精神病是嚴(yán)重的心理疾病,。

學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：智力正常；情緒穩(wěn)定,、意志正常,；適應(yīng)良好；良好的自我意識(shí),。

其實(shí)說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)個(gè)初中生其實(shí)挺難的，每天背著沉重的書包上學(xué),，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè),、練習(xí)等等。如果考得成績(jī)好,，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi),；如果考得不好，那情況恐怕就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批評(píng),，同學(xué)間的攀比,，特別是家里父母親的責(zé)難，就會(huì)一股腦兒地?fù)溥^(guò)來(lái),，讓你躲都沒(méi)處躲,。在這種情況下，我們初中生們?cè)鯓颖３中睦斫】的?？今天邢老師跟大家分享一條,，那就是首先增強(qiáng)自信,，克服自卑,。

邢老師收到過(guò)這樣一封來(lái)信,，他是個(gè)男孩子，在家里是個(gè)懂事,、孝順的孩子,，會(huì)干不少家務(wù)活兒,，也很關(guān)心家里的人,。但是他不太善于講話,，上課不敢舉手發(fā)言，即使會(huì)回答的問(wèn)題,，問(wèn)到他也是一言不發(fā),。為此,，常常受到老師的批評(píng),。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了,，他就有了一些變化,，變得更加內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué),、老師打交道,，不能按時(shí)完成作業(yè)，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度,。邢老師和他談話時(shí),，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)覺(jué)得自己什么都不行，老師不喜歡自己,，父母也不喜歡自己,，甚至覺(jué)得活著也沒(méi)什么意思，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法,，出自一個(gè)初中生之口,，實(shí)在讓人覺(jué)得心痛。

其實(shí)從這個(gè)男孩子身上反映出了心理上的問(wèn)題,，這是一種嚴(yán)重的自卑心理,。自卑心理是指一個(gè)人嚴(yán)重缺乏自信時(shí)的心理，是自信心的大敵,。自卑不是天生而來(lái)的,，往往是因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)不恰當(dāng)而逐漸形成的，客觀上講是由于個(gè)人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的,。自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1,、遇到困難時(shí)，首先懷疑自己的能力,。

2,、辦起事來(lái)優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯(cuò)而被人嘲笑,。

3,、常拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。

4,、做事總愛(ài)后悔,，總覺(jué)辦得不如意,。

同學(xué)們,，如果你有三種以上的表現(xiàn)，那你可能也存在自卑心理了,。自卑不但影響我們的生活,、學(xué)習(xí)、交友,，還影響自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。那怎么克服自卑心理呢？這里邢老師給大家講一個(gè)故事,。傳說(shuō)有一位王子,，長(zhǎng)得十分英俊并且很聰明，但卻是個(gè)駝子,，這個(gè)缺點(diǎn)使他非常自卑,。有一天，國(guó)王請(qǐng)了全國(guó)最好的雕刻家,，刻了一座王子的雕像,。刻出來(lái)的雕像沒(méi)有駝背，背是直挺挺的,。國(guó)王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當(dāng)王子看到此雕像時(shí)，他心中產(chǎn)生了一種震撼,。幾個(gè)月之后,，百姓們說(shuō)：“王子的駝背不像以前那么嚴(yán)重了?！碑?dāng)王子聽(tīng)到這些,，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天,，奇跡出現(xiàn)了,。當(dāng)王子站立時(shí)，背直挺挺了,，與雕像一樣,。

心理健康教育廣播稿篇十

(主持甲、主持乙):敬愛(ài)的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們:早上好!

(主持甲,、主持乙):今天由我們?yōu)榇蠹覐V播，希望大家能喜歡,。

(主持甲):我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題,，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。

首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

(1)智力發(fā)展水平:雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無(wú)心理健康可言,。

因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。

相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

(2)情緒穩(wěn)定性:一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂(lè)觀,、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。

所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒,。

此外，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性:一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高。

(4)自我認(rèn)知的客觀化程度:心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

(5)社會(huì)適應(yīng)性:心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來(lái),，與周圍的人群格格不入。

(主持乙):對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下,，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn),，請(qǐng)看題:

(主持甲):《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中，小博考了全班第一名,，而小齊只得了第七,。

老師多次表?yè)P(yáng)小博,。

如果你是小齊，你會(huì)怎么做?

(1) 很生氣,，不再理小博,。

(2) 逢人就說(shuō)小博的壞話。

(3) 大方地走過(guò)去,，握住小博的手,，真誠(chéng)地祝賀他。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí),。

(5) 如果他有困難,，真誠(chéng)地幫助他。

(1)(2),，這兩種做法不可齲不理他,，說(shuō)明你心胸狹窄。

說(shuō)他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益,。

選(3)(4)(5)，這三種做法都很好,，說(shuō)明你有博大的胸襟,。

你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好,。

(主持乙):有了好心情生活才會(huì)快樂(lè),，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍?

(1)不對(duì)自己過(guò)分苛求,。

有些人把自己的抱負(fù)定得過(guò)高,，根本無(wú)能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái),，受到別人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé),。

如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會(huì)心情舒暢了。

(2)對(duì)他人期望不要太高,。

(3)疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。

當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會(huì)干出來(lái),，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去。

(4)偶爾也要忍讓,。

要心胸開(kāi)闊,，做事從大處看,，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較,，以減少自己的煩惱,。

(5)暫時(shí)回避。

在遇到挫折時(shí),，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下,，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng),、看電影等,。

(6)找人傾吐煩惱。

如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長(zhǎng),，心情就會(huì)頓感舒暢。

(7)為別人做些事,。

幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得珍貴的友誼,。

(主持甲):我還給大家?guī)?lái)了一條心理調(diào)適的妙招:如何擁有快樂(lè)的心情呢?試試下面的方法吧:

1,、早上起來(lái)第一件事，告訴自己:“今天我很快樂(lè),。

”然后,，對(duì)著鏡子笑一笑。

2,、經(jīng)?；貞涍^(guò)去美好的時(shí)光，比如,，過(guò)生日的快樂(lè)情景,，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲。

3,、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn),。

4、看一些有趣的笑話,。

心情不好的時(shí)候,，我們可以:

1、聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌。

2,、去跑步,、爬山,，或者打球。

3,、打掃自己的房間或書桌,。

4、找一個(gè)信任的人,，把心中的煩惱告訴他(她),。

5、將一個(gè)笑話給別人聽(tīng),。

6,、把不快樂(lè)的'事寫出來(lái)。

想一想,，你還有什么方法?把它們記在你的小本子上,。

(主持甲、主持乙):今天的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束,，謝謝收聽(tīng)!

a:老師,，同學(xué)們，大家好,，今天我們紅領(lǐng)巾廣播站新設(shè)立了《心理健康教育》小欄目,。

歡迎收聽(tīng)——專題廣播節(jié)目。

b:同學(xué)們你們一定很好奇吧!為什么這個(gè)小欄目叫做《心理健康教育》呢?

c:我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對(duì)煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)我們的口號(hào)是:(ab c齊)“有了煩惱不用愁,，聽(tīng)聽(tīng)廣播能解憂。

”所以,，請(qǐng)收聽(tīng)我們的廣播吧,，讓我們?cè)谳p松愉快的氣氛中自覺(jué)培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活,、學(xué)習(xí),。

c:是呀,月有陰晴圓缺，天有不測(cè)風(fēng)云,，人有這樣那樣的煩惱很正常,。

但請(qǐng)不要人為地?cái)U(kuò)大自己的煩惱。

如果你有煩心事時(shí)總老想著,，放不下,。

這個(gè)煩惱就會(huì)占滿你的頭腦.。

一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時(shí)取決于我們的想法,。

(a):取決于我們的想法?難道想法不同了,，壞事還能變成好事?

(c):不信?是的，你們也許不信,，請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事:

(故事一:)一位考試沒(méi)考好的年輕人來(lái)到一座寺廟前,，坐了下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。

廟里的主持見(jiàn)了,，指著地上斑斑駁駁的樹(shù)蔭問(wèn):

“年輕人,，這是什么?”他回答:“陰影。

”主持大笑:“哈哈,，錯(cuò)了,，年輕人，這是陽(yáng)光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑,。

(b):哦，有陰影說(shuō)明有陽(yáng)光,，年輕人注意到了陰影,，卻沒(méi)想到陽(yáng)光。

(c):是呀,，再給你們講個(gè)故事,。

(故事二:)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時(shí)候，我們頭頂上有許多白色的蝙蝠,，還不時(shí)地散發(fā)著難聞的氣味,。

有的游人在走出來(lái)的時(shí)候，身上還沾上了蝙蝠的糞便,，大家心里都挺不舒服的,。

但導(dǎo)游說(shuō):“其實(shí)難聞一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，那可是‘福氣’哦!糞便更珍貴,，說(shuō)明你有‘福分’了!”這樣一說(shuō),，大家都愁云散盡了。

(a):哈哈,，真有趣,，這倒使我也想起一個(gè)故事:

(故事三:)有一對(duì)雙胞胎，哥哥整天愁眉不展,，口頭禪是“太糟啦!”,，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是:“太好啦!”,。

父親看在眼里,，想試著改變一下，想讓哥哥能露出笑臉，弟弟也生一次氣,。

一天,，父親趁兄弟二人不在家,，在哥哥的房間里,，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便,。

不一會(huì)兒,，兄弟倆回來(lái)了。

父親坐在客廳里,，等待他們的反應(yīng),，你猜，結(jié)果怎樣? (bc):怎么樣?

(a):只見(jiàn)哥哥哭喪著臉跑了出來(lái),，對(duì)著父親嚷嚷起來(lái):“太糟了!是誰(shuí)進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來(lái)了,，興奮地問(wèn)爸爸:“太好了，爸爸!我們家是不是添小動(dòng)物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(c):同學(xué)們,，聽(tīng)了這三個(gè)故事,，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂(lè)觀是使我們生活幸福的法寶。

煩惱時(shí)不妨換個(gè)角度看問(wèn)題,，說(shuō)不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b):我還補(bǔ)充一點(diǎn),，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁,、沮喪甚至傷心,、流淚是沒(méi)用的，不如主動(dòng)去解決煩惱,。

就像一個(gè)結(jié)在那兒,，不管再難解開(kāi)，我們動(dòng)手去解,，都有解開(kāi)的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒了。

(a):是呀,，有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過(guò)老師、家長(zhǎng)幫助,，了解自己的問(wèn)題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,。

找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問(wèn)題。

為自己記憶力不好煩惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法:有目的記憶，理解記憶,，分步記憶,，對(duì)比記憶，特征記憶,，聯(lián)想記憶,，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧,。

加上平時(shí)的訓(xùn)練,，不愁記憶力練不好。

(b);有交往方面煩惱的同學(xué),，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞:尊重,、理解、寬容,。

要做到這三點(diǎn)可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅,。

(c):有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。

你為大人們的有些做法、說(shuō)法感到煩惱時(shí),，而他們可能根本沒(méi)意識(shí)到,，要把自己的想法及時(shí)、主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,。

對(duì)于有些大人們之間我們個(gè)人力量無(wú)法改變的事不妨不去過(guò)問(wèn),。

人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請(qǐng)不要難過(guò)，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn),。

生活要求你更加自力,、自信、自強(qiáng),，不妨換個(gè)想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀,，比他們飛得更高,、更遠(yuǎn)。

還有請(qǐng)記住,，我們是你們永遠(yuǎn)的支持者,。

你們有什么煩惱,，可以寫信投到的心理信箱里，讓心理老師幫你出出主意,。

(a):為自我形象煩惱的同學(xué),，我送上一個(gè)詞:自信;送上一句話:天生我才必有用。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有一定的不足,，千萬(wàn)別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(b):同學(xué)們,，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都不可能一帆風(fēng)順,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會(huì)輕易地被小小的煩惱壓倒,。

不是有這么句歌詞嗎,，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

(c):最后祝每一位同學(xué)都能在 我們美麗的校園里健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)!老師、同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

( b )下期節(jié)目時(shí)間再見(jiàn)!心理廣播站到此結(jié)束!

心理健康教育廣播稿篇十一

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時(shí)間了,，很高興與再次您相會(huì)。今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛(ài)我們的聽(tīng)眾,，帶來(lái)一份驚喜,！是的，今天,，我們送給大家兩則小故事,，通過(guò)這兩則故事傳遞心理健康的小知識(shí)。希望同學(xué)們能有所感悟,、有所啟發(fā),。

第一則故事：“誤會(huì)”

早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚,，婚后生育,，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子,。他忙生活,，又忙于看家，因沒(méi)有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗,，那狗聰明聽(tīng)話，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝,，撫養(yǎng)孩子。

有一天，主人出門去了,，叫它照顧孩子,。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪,，當(dāng)日不能回來(lái),。

第二天才趕回家，狗立即聞聲出來(lái)迎接主人,。他把房門開(kāi)一看,，到處是血，抬頭一望,，床上也是血,，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊,，滿口也是血,，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了,，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈,，把狗殺死了,。

之后，忽然聽(tīng)到孩子的聲音,，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái),，于是抱起孩子；雖然身上有血,，但并未受傷,。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉,；狗救了小主人，卻被主人誤殺了,，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì),。

解讀：誤會(huì)的事，是人往往在不了解,、無(wú)理智,、無(wú)耐心,、缺少思考、未能多方體諒對(duì)方,，反省自己,，感情極為沖動(dòng)的'情況之下所發(fā)生。誤會(huì)一開(kāi)始,，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò),；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深,，弄到不可收拾的地步,，人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會(huì),，則其后果更是難以想象。

第二則故事：“釘子”

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子,；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆,。

第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子,。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候,，就拔出一根釘子,。

一天天地過(guò)去了,，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。

父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好,，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前,。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起,，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在,。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受,。

心理健康教育廣播稿篇十二

甲：也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰;,。

乙：也許你想成為大樹(shù),，可你卻只是一株小草;。

甲：也許你想成為大河,，可你卻只是一泓山溪;。

乙：于是,，你很自卑,。

甲:其實(shí)，人不必這樣：欣賞別人的時(shí)候,，一切都好;審視自己的時(shí)候,，卻總是很糟。

乙:做不了太陽(yáng),，就做星辰,，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;。

甲:做不了大樹(shù),，就做小草,，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;。

乙:做不了偉大,，就做實(shí)在的自我,，平凡并不可悲,，做最好的自己。甲:不必總是欣賞別人,，也欣賞欣賞自己,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

乙:天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣,，走向?qū)崿F(xiàn),，走向超越，全靠自我!走向成功,，走向輝煌,，全靠自我!

甲：大家好,我是。

乙：我是,。今天廣播的主題是：關(guān)注心理健康,。

甲：同學(xué)們,你們知道什么是健康嗎?

乙：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上,、社會(huì)適應(yīng)上處于很好的狀態(tài),，而不是單純的指疾病或病弱。

甲：它涉及四個(gè)方面：生理健康,、心理健康,、道德健康、社會(huì)適應(yīng)健康,。乙：聯(lián)合國(guó)預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦,。

甲：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，情緒健康,，意志健全,，人格完整，自我評(píng)價(jià)正確,，人際關(guān)系合諧,，社會(huì)適應(yīng)正常，心理行為符合年齡特征,。

甲：5,、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群,、同情,、愛(ài)心助人的精神;6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;7,、思維發(fā)展正常,，并能激發(fā)創(chuàng)造力;8、有積極的人生態(tài)度,，道德觀,、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范,。

甲：有了好心情生活才會(huì)快樂(lè)，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步,，那《如何保持良好的情緒》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

乙：(3)疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會(huì)干出來(lái),，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去。(4)偶爾也要忍讓,。要心胸開(kāi)闊,，做事從大處看，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計(jì)較,，以減少自己的煩惱。

甲：(5)暫時(shí)回避,。在遇到挫折時(shí),，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下，去做些喜歡做的事,，如運(yùn)動(dòng),、看電影等。(6)找人傾吐煩惱,。如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長(zhǎng)，心情就會(huì)頓感舒暢,。(7)為別人做些事,。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱，而且還可以確定自己的價(jià)值,，更可以獲得珍貴的友誼,。

乙：回顧一天要聞，濃縮校園資訊,，這里是校園快訊。

甲：學(xué)校是我們溫馨的家園,，我們?cè)诩依锍砷L(zhǎng),，我們?yōu)榧曳瞰I(xiàn)，我們共同的信念是：為了父母的微笑,，為了老師的期盼,，為了自己的將來(lái)，我自信,，我能行,，別人努力能成功,，我通過(guò)努力同樣行。豐采大舞臺(tái)給你自信,，為你喝彩!

甲：交出你的真心,。

乙：付出我的真情。

合：讓我們相會(huì)在電波中;,。

甲：傾訴我們的煩惱與歡樂(lè),，

乙：描繪我們的未來(lái)與成長(zhǎng)，

甲：愿“紅領(lǐng)巾廣播”伴你走過(guò)金色童年!謝謝大家的收聽(tīng),，明天再見(jiàn)!