時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇一

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多,，學生學習的熱情較高,，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績,。本期擔任902班的化學教學任務,，該班共有學生56人，其中女29人,。這些學生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊,，有的基礎(chǔ)較牢,，成績較好，如：尋樹平,、張銀燕,、王淑平、吳大平等,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣，如:喻希,、喻德強,、尋秀榮、吳碩,、甄玲等,，教師要做好每一個學生的工作，因材施教,，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步,。二、教材分析：

第1頁/共5頁容的理論與實際很好地結(jié)合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些,，使重點較突出,。

3.從我國的實際出發(fā),，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材,，從深度,，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要掌握,、理解的內(nèi)容做為教學的重點,，而對要求了解，常識性介紹以及選學的內(nèi)容,，力求分清主次,，區(qū)別對待。4.為了調(diào)動學生學習的積極性,，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識,，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的,，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的,，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像,，有的用2019年的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性,。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然,、初中生物,、地理、物理等學科密切聯(lián)系,，便于教和學外,，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀、易懂,、有興趣,。

第2頁/共5頁驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識,，培養(yǎng)技能,，能力以及科學態(tài)度和方法。三,、教學目的和要求：

(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際,，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力,。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識,，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能,，了解化學在實際中的應用。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要,。為了使學生學好元素化合物知識,，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學,，讓學生多接觸實物，多做些實驗,，以增加感性知識,。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質(zhì),，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用,。

第4頁/共5頁(4)加強實驗教學,。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán),。在教學中，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向,。在實驗教學中，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀,，節(jié)約藥品,。(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣,，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的,。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈活多樣,。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學史,，以及擴展課內(nèi)學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗,、舉行知識講座，化學競賽和專題討論,，或組織學生制作教具,，進行參觀訪問等。在組織課外活動時,，應注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

第5頁/共5頁,。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇二

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,，通過化學實驗，可以使學生掌握大量的化學事實,，加深對化學概念與化學理論的認識,，培養(yǎng)學生的觀察現(xiàn)象、分析,、綜合,、歸納、解決問題的能力,，獲得比較熟練的實驗技能,，培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度,。因此,，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學,，九年級一共有131名學生,，編成3個班，每班人數(shù)45人左右,。實驗室建設的比較完善的,，有貯藏室,、準備室、學生實驗室可容納48名學生,；但是沒有專職實驗員,，一直由兩位化學教師兼任實驗教師。實驗儀器設備和藥品基本齊全,，教材上的實驗基本上能夠開展,。

1、能進行藥品的取用,、簡單儀器的使用和連接,、加熱等基本的實驗操作。

2,、能在教師指導下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器,，并能安全操作。

3,、初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液,。

4、初步學會用酸堿指示劑,、ph試紙檢驗溶液的酸堿性,。

5、初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì),。

6,、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離,。

7、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體,。

8,、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法,。

9,、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗,，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論,。

10、初步學習書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>

11,、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵,。

12,、能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成,、性質(zhì)等。

13,、逐步培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

14,、初步學習科學實驗的方法,，進行觀察、記錄,，并初步學習分析實驗現(xiàn)象,。

15、學會實驗室中制取氣體的思路和方法,。

上教版《化學》九年級（上冊）

單元

序號

實驗名稱

演示或

分組

指導完成時間

開啟化學之門

1

碳酸氫銨加熱分解

演示

第2周

2

鐵絲的銹蝕

演示

第2周

3

對蠟燭及其燃燒的探究

分組

第2周

4

化學變化的現(xiàn)象

演示

第2周

5

空氣中氧氣體積含量的測定

演示

第3周

6

有機化合物的燃燒反應

演示

第3周

7

苯的性質(zhì)探究

分組

第4周

8

鎂的性質(zhì)探究

分組

第4周

身邊的化學物質(zhì)

9

氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

演示

第5周

10

學生基礎(chǔ)實驗1：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗

分組

第5周

11

二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗

演示

第7周

12

學生實驗2：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗

分組

第7周

13

電解水,、氫氣燃燒、

演示

第8周

14

水性質(zhì)探究及硬水軟水的鑒別,、過濾

演示

第8周

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

15

探究微粒運動

演示

第8周

16

探究微粒間有空隙

分組

第9周

認識化學變化

17

燒不壞的手絹

演示

第14周

18

燃燒條件的探究

分組

第14周

19

粉塵爆炸

演示

第14周

20

滅火的原理

演示

第14周

21

探究質(zhì)量守恒定律

分組

第14周

金屬的冶煉與利用

22

探究金屬的一些物理性質(zhì)

分組

第17周

23

探究常見金屬的化學性質(zhì)

分組

第17周

24

探究鐵釘銹蝕的條件

分組

第18周

希望同學們能夠認真閱讀最新學年度九年級上冊化學實驗教學計劃,，努力提高自己的學習成績。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇三

新的學期已經(jīng)開始,，為了將本學期的工作順利開展,，我特制定如下教學計劃：

學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊,，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題,，應據(jù)實際情況,，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法,，真正讓學生成為課堂的主人,，體驗到“我上學，我快樂,；我學習,，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手,，分類指導,，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n,、批改作業(yè),，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作,。

1.重視以學生的發(fā)展為本，選擇對學生發(fā)展有用的知識,。

（1）反映化學學科的本質(zhì)和特征,，體現(xiàn)學科知識的基礎(chǔ)性?；瘜W是研究物質(zhì)組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學,。初中化學作為科學課程之一,，反映化學學科的本質(zhì)和特征,，選擇最基礎(chǔ)的化學知識是確定教科書內(nèi)容的關(guān)鍵,。對于初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎(chǔ)知識。教科書中基礎(chǔ)知識的確定,，對于學生認識化學的本質(zhì)及作用將發(fā)揮重要作用。人教版實驗教科書的基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在以下幾個方面：

化學事實和概念,。

化學基本技能基礎(chǔ),。

知識化學的發(fā)展。

化學與實際,。

同時,，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。

元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的,，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化,，但從化學角度來認識，元素是不變的。

基本粒子----原子,、分子,、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的。

化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化,、化學能可以充分利用的觀點,。

（2）反映學生年齡特征和發(fā)展需要,，體現(xiàn)知識的教育性,。

初中階段的學生受年齡的影響,，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識的選擇應重視學生的可接受性,，把握好知識的深度和難度,。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度,、可接受性等因素,。

（3）反映社會的發(fā)展及知識的實際應用，體現(xiàn)知識的社會性,。

從社會發(fā)展的需求來看,，21世紀社會發(fā)展具有以下特點：科學技術(shù)日益社會化。知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢,。學習的社會化帶來終身學習的要求,。

（4）反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性,。

近年來,，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用越來越深入,，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來,。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為,，化學將是21世紀的中心學科,。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎(chǔ)的知識，還應反映化學學科的飛速發(fā)展,。

2.將科學探究作為教科書內(nèi)容的一部分,。

課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內(nèi)容的一部分,。據(jù)此,，人教版實驗教科書也將科學探究的內(nèi)容作為其重要的組成部分，通過不同的內(nèi)容來體現(xiàn)科學探究過程,，見下圖科學探究的不同內(nèi)容：

人教版實驗教科書中的探究內(nèi)容以各種形式體現(xiàn),，主要有探究活動和實驗、討論,、家庭小實驗,、制作設計、調(diào)查與研究,、數(shù)據(jù)處理,、查閱收集資料，小組學習競賽,。

3,、選擇的內(nèi)容具有彈性和拓展性。

人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發(fā)點,，考慮不同學生的個性發(fā)晨要求,，在內(nèi)容的選擇上進行彈性化設計，適當拓展內(nèi)容,。教科書安排了“資料”,、“化學.技術(shù).社會”、“調(diào)查與研究”等,，并在一些課題后安排了“拓展性課題”,。

4、單元之間的融合,。

同時,，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的,，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化,，但從化學角度來認識，元素是不變的,?；玖Ｗ?---原子,、分子、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的,?；瘜W反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化,、化學能可以充分利用的觀點。

（2）反映學生年齡特征和發(fā)展需要,，體現(xiàn)知識的教育性,。

初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性,。知識的選擇應重視學生的可接受性,，把握好知識的深度和難度。因此,，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度,、可接受性等因素。

（3）反映社會的發(fā)展及知識的實際應用,，體現(xiàn)知識的社會性,。

從社會發(fā)展的需求來看，21世紀社會發(fā)展具有以下特點：科學技術(shù)日益社會化,。知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢,。學習的社會化帶來終身學習的要求。

（4）反映知識本身的發(fā)展,，體現(xiàn)知識的先進性,。

近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展,，化學在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用越來越深入,，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來。學作為一門科學,，與其他學科的相互滲透也越來越強烈,，有專家認為，化學將是21世紀的中心學科,。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎(chǔ)的知識,，還應反映化學學科的飛速發(fā)展。

5.知識內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理,。

（1）以科學探究為突破口,，精心設計探究活動。

（2）創(chuàng)設學習情景,，設計不同的編寫模式,。

（3）對知識本身呈現(xiàn)的處理----理論和概念的淡化,。

6、設計豐富多彩的圖畫,。

隨著教科書功能的變化,，圖畫在教科書中的作用也越來越大。圖畫不只是作為插圖來呈現(xiàn),，而是作為教科書內(nèi)容中不可缺少的一部分,，它們不再只是單純地配合知識，而是具有了提供資源信息,、說明和解釋知識的功能,，井逐漸成為知識內(nèi)容的一部分。

第一單元到第三單元是生活經(jīng)驗與化學基礎(chǔ)知識,。

第四單元到第五單元是化學基礎(chǔ)知識和化學事實,。

第六單元到第七單元是化學基礎(chǔ)知識與應用。

7,、化學實驗的設計,。

（1）根據(jù)初中化學課程標準中的“內(nèi)容標準”選擇實驗內(nèi)容。

（2）參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”,，根據(jù)知識安排選擇部分實驗,。

（3）根據(jù)教科書中具體內(nèi)容的安排，自行設計編寫一些實驗,。

8,、習題的設計。

習題是化學教科書的重要組成部分,，通常認為習題的基本功能包括復習,、鞏固知識，加深對知識的理解,；培養(yǎng)能力,，訓練技能；增強學生的學習自信心,，激發(fā)學生的學習興趣,；幫助教師得到反饋信息、檢查教學效果,，等等,。教科書的改革，賦予習題新的功能,，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴展,。

（2）揭供實踐活動的章材，滲透科學揮究的方法,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

（4）提供實驗素材,，體現(xiàn)化學學科的特點，培養(yǎng)學生實驗操作技能,。

（5）對所學知識進行歸納整理,，使學生在全面掌握知識的同時學習科學的方法。

1,、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際,，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3,、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力。

4,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧,。

5,、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力,。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識,，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能,，了解化學在實際中的應用。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育,。

1,、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,。在復習中,，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學生形成概念，并注意引導學生在學習,，生活和勞動中應用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2,、備課,、上課要抓重點,，把握本質(zhì),。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西,，

3,、在平日講課中學會對比。

要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶,，在掌握時應進行對比,，抓住事物的本質(zhì),、概念特征,，加以記憶,。如分子和原子,、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶,，要列表分析,，就較為容易了。

4,、講究“巧練”

在對比學習的同時，練習必不缺少的,，關(guān)鍵在于“巧練”,，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大,，關(guān)鍵在于“精”,，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結(jié)合。

5,、在平日要注意化學實驗,。

實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習,。

6,、跟蹤檢查。

加大對學生所學知識的檢查,，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作,，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7,、加強課堂教學方式方法管理,，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習,、自主探究和合作交流的場所。講全面,，提倡以學定教,，以學定講,，努力增強講授的針對性、實效性,，努力減少多余的講授,，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學,、講,、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間,，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間,。

提高自身素質(zhì)的主要措施。

1,、積極學習教育教學理論知識,。

2、熟練掌握,，靈活運用課堂教學模式,，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3,、提高自身素質(zhì),，堅持參加化學專業(yè)知識的學習及研究。

4,、做好課后小結(jié),、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階,。

5,、多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學術(shù)研究,，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課,，取長補短，積極參與聽評課活動,，聽課不少于20節(jié),。

6、完善與不同學生的溝通方式,，積極主動地加強對學生的了解,。

7、積極與學生家長溝通,，配合輔導學生促其進步,。

教學進度及教學內(nèi)容。

周次教學內(nèi)容。

1—2質(zhì)量守恒定律,、如何正確書寫化學方程式,。

3—4利用化學方程式的簡單計算、單元測試,。

5—6金剛石,、石墨和c60、二氧化碳制取的研究,。

6—7二氧化碳和一氧化碳,、單元測試。

8—10燃燒和滅火,。

燃料和熱量,、使用燃料對環(huán)境的影響。

石油和煤的綜合利用,、單元測試,。

11—12金屬和金屬材料。

13—15溶液,。

16—18酸和堿,。

19—20期末復習。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇四

正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,，看它是否達到預定目標,，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準,。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合,。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。

1,、發(fā)動學生提供反饋信息,，向?qū)W生說明教與學的辯證關(guān)系,、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中,，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解,。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性,，愿意與教師合作,。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息,。教師對一個知識點的復習,，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展,。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存,？哪些仍含糊不清,？從而調(diào)整復習的程序，達到教與學的和諧,。

3,、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中,，必然受到各到各種干擾,。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異,。教師課后及收集真實和準確的信息,，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車,，易被學生所接受,。

我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋,，堅持做到按時,、按量、按評分標準,、科學分析試卷,、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比,。要求學生對測驗情況進行知識點,、知識面、掌握情況及學習上的主,、客觀因素進行書面分析,，尋找原因。

教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學上的弱點,，進一步改進教學的方法，及時調(diào)整復習計劃,。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合,，做到有質(zhì)、有量地提高學習成績,。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇五

初三年級的化學教材為新教材,，分為上下兩冊,，其中上冊為本期的教學內(nèi)容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂,，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣,。

第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質(zhì)空氣著手,，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣,，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法,。

第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界,，了解了分子和原子,，為使書本知識與實踐有機地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析,。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成,，使學生學會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ),。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質(zhì)不生不滅的道理,，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算,。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手,，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取,。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始,，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法,。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識,，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

學習方法,。

啟發(fā)式教學,，引導學生自主學習、合作學習,、探究學習,。

注重實驗教學,，提高學生動手操作能力,，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵,，同時在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造,。

教學目的。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學領(lǐng)域內(nèi)的探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的發(fā)展,，通過初中化學的教育,，激發(fā)學生探索自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎(chǔ),，鍛煉學生的獨立操作能力,，培養(yǎng)學生的閱讀、思考與理解能力,，提高分析問題與解決問題的能力,，使學生做到學一行，精一行,，真正做到學以致用,。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇六

化學備課組的全體成員將認真學習教育教學理論，積極投入到新一輪的教學改革,，在教學過程中認真鉆研教材,、備課、組織教學,。

二,、常規(guī)工作。

3,、要努力增設學生自己動手實驗的機會,，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習好化學的信心,，讓他們有更多的機會自身體驗探究過程的樂趣,。

三、教學進度安排,。

第一周緒言,。

第二周第一單元。

第三周第二單元課題,。

1,、2、3,。

第四周第二單元課題3單元測試,。

第五周國慶放假。

第六周月考1第三單元課題1,。

第七周第三單元課題,。

2、3,。

第八周第三單元課題3單元測試,。

第九周第四單元課題,。

1、2,、3,、第十周第四單元課題4月考2。

第十一周期中考試試卷分析,。

第十二周第五單元課題,。

1、2,。

第十三周第五單元課題3,。

第十四周月考3。

第十五周第六單元課題,。

1,、2、3,。

第十六周第六單元課題3單元測試,。

第十七周第七單元。

第十八周第八單元課題,。

1,、2。

第十九周第八單元課題3單元測試,。

第二十周復習,。

第二一周期末考試。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇七

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一、學生基本情況分析:,。

本期擔任初三一班,、二班、三班,、四班的化學教學任務,。化學是一門初三剛開設的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學生學習的熱情較高,教師應正確引導,以期中取得好的成績,。這些學生來自于城市與農(nóng)村,基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績較好,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,。教師要做好每一個學生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步,。

二、教材分析:,。

1.從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā),適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水,、氫能源,金屬與人體的關(guān)系,以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容,。

2.教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律,。有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力,。

3、注意減輕學生過重的課業(yè)負擔,使學生學得積極主動,。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排,。按照教學大綱中規(guī)定的需要"掌握"、"理解"的內(nèi)容作為教學的重點,而對要求"了解","常識性介紹"以及"選學"的內(nèi)容,力求分清主次,區(qū)別對待,。

4,、為了調(diào)動學生學習的積極性,幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識,教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀,、易懂,、有興趣。

5,、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗,。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。

三,、教學目的和要求:,。

(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能,注意啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力,。

(3)培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育,。

四、具體措施:,。

(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,。在教學中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性,。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較,、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的.能力,。

(2)加強化學用語的教學,元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語,是學習化學的重要工具,。在教學中,要讓學生結(jié)合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應,。這樣,既有利于學生記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。

(3)化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán),。在教學中,要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動,對于提高學生學習化學的興趣,開闊知識視野,培養(yǎng)和發(fā)展能力,發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的,。

緒言和第一單元2周,。

第二單元2周。

第三單元2周,。

第四單元3周,。

第五單元2周。

第六單元2周,。

第七單元2周,。

九年級化學教學工作計劃第一學期篇八

1、循序漸進,。學習是一個由低到高,，由淺到深，由片面到全面的過程,。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛,，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線或圖表形式把它們聯(lián)系起來,，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合,，以課本為依據(jù),，按大綱進行全面、扼要,、系統(tǒng)的復習,，并充分利用直觀教具，以比較法,、提綱法,、列表法、歸納法,、競賽法等形式進行,。

2、講練結(jié)合,，專題講解,，加強訓練。全面復習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練,。尤其是有一定難度,，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性,、嚴謹性和適應性,。

3、采取靈活多樣的復習形式,。復習切忌搞填鴨式,、注入式的教學和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學中我常用：啟發(fā)式講授,、自學式的閱讀和鉆研,，有題組式訓練、小組討論,、讓學生對實驗裝置進行改裝,，對結(jié)論進行論證等復習形式。激發(fā)學生學習興趣,，提高學習積極性,。

4、進行題型分析，掌握解題規(guī)律,。不論什么題型都有各自的規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù),，但多種題型的訓練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學生練,，切不要照抄照搬,。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法,，又能對各種知識再重新復習一次,，這種做法很受學生歡迎。