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G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新總結(jié)范文三篇

格式:DOC 上傳日期:2024-06-13 17:29:08
G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新總結(jié)范文三篇
時間:2024-06-13 17:29:08     小編:LWC

總結(jié),,就是把一個時間段的情況進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,、總分析、總研究,,分析成績、不足,、經(jīng)驗等。接下來小編就給大家介紹一下G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新總結(jié)范文,,我們一起來看一看吧。

篇一:G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022

在當前的課堂教學中,,大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨,將學生作為課堂的主體,,但是在具體的教學中,學生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式,,沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。

例如,,在課堂討論環(huán)節(jié),教師一般以小組互動的形式展開問題討論,,問題由教師提出,然后學生展開討論,,但是討論的時間比較短,課堂教學還是以教師講授為主,,教師講授占據(jù)了課堂的大半時間,。因此,,雖然教師為學生提供了討論的時間,,但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來,,課堂教學的主角最終又回到了教師身上,,學生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學中,,教師的教學模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導學生自主學習轉(zhuǎn)變,,但是教師在導學問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材,,對學生的思維能力的拓展比較缺乏,,這也是影響學生自主學習能力提高的主要原因之一,。教師受傳統(tǒng)教學思想的影響,,在導學案的設(shè)計上沒有注重問題的拓展和延伸,,將主要的教學重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上,這不利于學生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在當前的教學中,雖然大多數(shù)教師都有了對學生自主學習能力培養(yǎng)的意識,,但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如,,教師對自主學習方式的引導沒有結(jié)合學生的學習需求和認知特點,,也沒有結(jié)合學生的學習經(jīng)驗和知識量,,在自主學習方案的制定上和學習方式的引導上不夠科學,因此學生的自主學習效率不高,。部分教師將一些非常簡單的問題留給學生自主學習,在有一定難度的問題上還是由自己講解,,這對培養(yǎng)學生的自主學習能力十分不利。

教師只有敢于放手,,將課堂交給學生,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,,并注意結(jié)合學生的認

知特點和學習能力選擇教學方法,才能夠達到事半功倍的教學效果,。

創(chuàng)新課堂教學,教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學中的問題形象地體現(xiàn)出來,。這樣不僅可以加深學生對問題的理解,而且可以充分調(diào)動學生的學習興趣,。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動,使學生對問題的理解更加深入,。

教師可以通過問題直接對教學重點進行講解,從而提高教學效率,。例如,在《春夏秋冬》一課的教學中,,教師可以結(jié)合文章的主題為學生設(shè)置問題情境,讓學生通過對問題的分析深刻理解春,、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點和區(qū)別,。

智慧教育環(huán)境下的教學模式變革,最重要的就是對學生自主學習能力的培養(yǎng),,從而提升學生的綜合能力,提高學生的學習效率,。因此,教師要為學生設(shè)置靈活開放的導學問題,,

為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件。例如,,在《四個太陽》一課的教學中,教師可圍繞教學重點為學生設(shè)置開放式的導學問題,,拓展學生的思維,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。想要培養(yǎng)學生的自主學習能力,教師就要基于學生的已有知識,,創(chuàng)設(shè)以學生為主體的課堂教學模式,將學習的主動權(quán)還給學生,。在教學過程中,教師應注重對學生自主學習能力的鍛煉,,引導學生對問題進行自主探索、分析和解決,,從而逐步提升學生的綜合素質(zhì)。

篇二:G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022

G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新能力點要求我們根據(jù)智慧教學環(huán)境中師生使用平臺課程資源,、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋,從而了解學生學習過程中的薄弱點和易錯點,,幫助教師及時調(diào)整教學,,優(yōu)化教學策略,;挖掘教學行為數(shù)據(jù)與學習成績間的關(guān)聯(lián),,為師生提供教學建議和學習建議,。為了達到這一要求,,我進行了網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修,、實踐應用,現(xiàn)總結(jié)如下:

學習課程

針對G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新能力點提升要求,,我在**_*小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0平臺上,,我選修了構(gòu)建數(shù)字化學習環(huán)境——促進教與學的變革v2。0,、物聯(lián)網(wǎng)應用中的實驗教學v2。0,,利用課余時間,碎片化的時間,,認真觀看專家講座視頻和案例分析,按時100%完成課程學習,。了解了**_*學在構(gòu)建數(shù)字化學習環(huán)境促進教與學變革的過程中,如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境下的教與學,、建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的環(huán)境,了解了微課程的制作方法以及課堂教學變革的組織與實施策略,,也學習物聯(lián)網(wǎng)的概念,、核心技術(shù)和應用領(lǐng)域的基礎(chǔ)和應用物聯(lián)網(wǎng)的實驗教學的設(shè)計思路與實施方法,。

參加活動

為了讓自己的能力得到提升,,加深了解與應用,除了網(wǎng)絡(luò)研修學習課程外,,還參加了以下活動:

序號

時間

方式

內(nèi)容

2020-12-28至2021-1-25

工作坊

參加XX市圖形化編程網(wǎng)絡(luò)課程培訓學習編程貓的未來課室平臺應用。

2021-3-18至2021-03-24

工作坊

線上加線下參加**_*小學教師信息化素養(yǎng)提升培訓營,,學習應用?;畹陌装?應用。

2021-01-05至2021-04-30

課例開發(fā)

開發(fā)應用毛織主題項目式學習課程,。

2021-03-05至2021-04-30

觀課磨課

聽評科組能力提升工程2。匯報課,。

2021-03-05至2021-04-30

教學實踐

在5年級信息技術(shù)課中應用應用編程貓的未來課室(點貓編程平臺)支撐,進行圖形化編程教學實踐,。

2021-03-05至2021-05-30

課題研究

參與課題研究:XX省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0專項科研課題“智能空間賦能鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學創(chuàng)新的研究”,。

本人在**_*小學教師信息化素養(yǎng)提升培訓營獲得結(jié)營證書

學以致用,我在課堂上積極應用learnsite平臺和極域考試功能,,應用其中的課程資源、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋,,從而了解學生學習過程中的薄弱點和易錯點,幫助及時調(diào)整教學,,優(yōu)化教學策略;挖掘教學行為數(shù)據(jù)與學習成績間的關(guān)聯(lián),,為師生提供教學建議和學習建議,。/

上圖學生學習平臺

平臺資源

提交作業(yè)

在本學習能力點中,,提交了以下作業(yè):

1、模式介紹:“演—練—評—測”模式的教學指導思想,、教學目標、教學對象,、適用學科內(nèi)容、適用環(huán)境、操作程序,、使用的技術(shù)工具以及應用策略等,建議結(jié)合圖文進行呈現(xiàn),。

2、教學案例視頻:基于上述模式,,選取課堂代表性的實錄片段,,體現(xiàn)該模式的主要特點和流程視頻,。

3,、學生體會:請幾名學生對課程過程進行回顧,說明他們在該課程中的體驗與感受,。

4、教案設(shè)計

個人反思

通過G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新的學習和實施反思如下:

信息技術(shù)學科在應用智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新的學習有天然的優(yōu)勢,,是就有電腦機房,可能給學生終端來使用平臺課程資源,、交互功能模塊。

但是因為信息技術(shù)科的教材更新快,,一些課程資源還沒成體系出現(xiàn)時已經(jīng)換代了,,再者,,市面上的題庫多針對語、數(shù),、英,少有信息技術(shù)資料,,得自己開發(fā),周期長,。知識點不統(tǒng)一,難以關(guān)聯(lián)測評和微課的推薦,。

篇三:G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022

從道德與法治課堂教學現(xiàn)狀出發(fā),主要講解了技術(shù)與課程的背景分析,,技術(shù)與課堂深度融合的“智慧+”,為老師總結(jié)如何通過現(xiàn)代技術(shù)改變現(xiàn)有的教學模式,,實現(xiàn)教學質(zhì)量提升的有效策略。

隨著信息化,,大數(shù)據(jù)時代的到來,我們的教學也隨之發(fā)生著變化,,運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學具有”豐富性,靈活性,,交互性,開放性”的特點,,其所提供的現(xiàn)代化學習環(huán)境,可以超越時空的限制,,使教與學變得靈活,多樣和有效,。教學中不但要引導學生學習掌握學科知識,,還要著力培養(yǎng),提高學生運用信息工具獲取,,處理,應用,,生成,創(chuàng)造信息的能力,。將基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體,計算機網(wǎng)絡(luò)與學科課程整合,,創(chuàng)新教學模式和方法,科學地調(diào)整實施教育信息化的策略,,使教育信息化真正服務于促進學習和培養(yǎng)能力,,提高師生的教與學的質(zhì)量,提高課堂教學的有效性,。

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,被廣泛應用到各個領(lǐng)域,。在教育領(lǐng)域,計算機技術(shù)也越來越成熟,,對現(xiàn)代教育的教學方式產(chǎn)生了重大影響,。比如,多媒體教學,,他可以采用聲音、圖像等來進行教學,,改變過去教師的單一地教學方式,能夠更好的引起學生的興趣,,促進課堂的教學效率。

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教學質(zhì)量的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),,通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā),、利用、評價和管理,,以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論與實踐。計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用,,尤其在教學中的應用,對傳統(tǒng)教學方法具有重要影響,,比傳統(tǒng)教學具有較大優(yōu)勢。

(一)教學方法的靈活性

傳統(tǒng)教育的教學工具簡單,,一般是黑板、粉筆,,再加上課程的專業(yè)教具。在現(xiàn)代教育課堂上,,最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音,、圖像,、動畫等形式,,讓教師結(jié)合課程的內(nèi)容選擇適合課堂需要的方式進行教學,。而且互聯(lián)網(wǎng)上有大量的信息資源,對教師的教學有很大的幫助,。

(二)現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學質(zhì)量的一種有效方法

現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、錄像,、電影、電視、計算機,、語音實驗室等多種教育手段為一體,能有效的刺激學生的視聽器官,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學生的積極性增加,讓學生把更多的注意力集中到課堂上,。提高學生的注意力,是提高課堂效率的重要內(nèi)容,。在傳統(tǒng)教學中,教師普遍采用“自講自話”的方式,,學生在課堂上的注意力很難長時間集中。在現(xiàn)代教育教學中,,利用各種手段對學生進行“刺激”,,使學生的神經(jīng)不斷給與刺激,,從而使學生的注意力可以較長時間的集中,。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用,不僅要求教師要對計算機技術(shù)精通,,對學生也有一定的要求,。學生通過對計算機技術(shù)的學習,可以開闊眼界,,增長知識,使自己的知識結(jié)構(gòu)更加合理,,提高學生的素質(zhì)。除此之外,,學生還可以利用計算機技術(shù)發(fā)展自己的愛好,對自己的感興趣的問題進行深入的鉆研,,有利于學生自我的更好發(fā)展,。

二、當前應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的現(xiàn)狀

學校對現(xiàn)代教育教學都非常重視,,認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的重要作用。但是在具體實踐過程中,,由于對現(xiàn)代教育技術(shù)沒有深入的了解,對使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還有待提高,。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在如下幾個方面:

1,、傳統(tǒng)教學思想仍然占據(jù)主導地位

雖然在教學中使用了多媒體教學,但教學理念,,包括教學設(shè)計、教學方法,、教學內(nèi)容等還停留在傳統(tǒng)教育階段,沒有提出與現(xiàn)代教育相適應的教學思想,。這不但是對現(xiàn)代教育資源的浪費,,還可能會引起學生對現(xiàn)代教育的反感,,誤導教師對現(xiàn)代教育的看法,,從而對現(xiàn)代教育產(chǎn)生負面想法。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一且重形式輕實用

近年來,隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,,現(xiàn)代教育技術(shù)手段也越來越豐富,從先前的幻燈,、投影、電視發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體、網(wǎng)絡(luò),、虛擬課堂等。但是在實際中,,教師最常用到的就是多媒體,,對其它教學技術(shù)基本很少使用,。這就限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中作用。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏了解,,因為對現(xiàn)代教育技術(shù)不熟悉,應用起來也比較麻煩,,所以教師就采取簡單的方式來對待現(xiàn)代教育技術(shù)。比如,,在多媒體教學上,大部分教師是利用PPT播放課件,,等于是利用多媒體寫板書,不同的是一個是用粉筆,,一個是用電腦。

3,、經(jīng)費投入不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用需要一定的設(shè)備,比如電腦,、投影、實驗室等,,這些需要學校投資,。而且在引進設(shè)備以后,還要聘用人員對其進行維護和管理,,還要對教師進行相應的培訓。要使現(xiàn)代教育技術(shù)真正有效的在教學中發(fā)揮作用,需要學校有充足的投資,。目前,學校在這方面的投資普遍不足,,或者是設(shè)備不合格,或者是對教師的培訓不到位,,嚴重影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

三,、如何普及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的在教學中應用

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以促進教學質(zhì)量的提高,,還可以促進教育的發(fā)展,。所以我們要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應用,,提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的使用效率。

1,、加強教師的培訓

教師是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的主體,只有增強教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,,才能把現(xiàn)代教育技術(shù)切實應用到教學當中來。所以,,學校要對教師進行培訓,,使教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有一個深入的了解,,樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念,,不能把現(xiàn)代教育技術(shù)等同于多媒體。

另外,,在進行教師培訓的時候,要根據(jù)教師的不同水平,,組織相應的培訓,。因為現(xiàn)代教育技術(shù)是計算機技術(shù)的一部分,計算機技術(shù)的發(fā)展相當迅速,,現(xiàn)代教育技術(shù)也要與時俱進。這就要求學校對教師的培訓要定時,,形成制度,保證教師對現(xiàn)代教育技術(shù)能夠適應計算機技術(shù)的發(fā)展,。

2、學校要加強現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)的投入

加強硬件建設(shè)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)應用的前提條件,。硬件建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ),沒有硬件建設(shè)是談不上現(xiàn)代教育技術(shù)的應用的,。在硬件建設(shè)上要加大投入力度,學校根據(jù)自己對現(xiàn)代教育技術(shù)的需求狀況,,對硬件進行合理的建設(shè),不盲目的追求高標準建設(shè),。在硬件建設(shè)的同時,,要注意對維護和管理人才的引進,,確保硬件設(shè)施能夠有效的使用,最大限度的延長使用年限,,降低教學成本。

3,、注重現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學模式的探索,提高教育教學質(zhì)量,。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應用,內(nèi)在的要求對教學模式進行變革,。在教學模式探索中,要堅持以教師為主導,,學生為主體的原則,,對教學內(nèi)容,、教學方法進行創(chuàng)新,。我們認為,新形勢下的教育,,既要讓學生有比較系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能,在教師主導作用下,,通過“指導——接受”的方式實現(xiàn)教學目的,更要依靠學生發(fā)揮認知主體的作用,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,發(fā)展智力,,活躍思想,。以學生為中心,,在整個教學過程中由教師起組織者,、指導者、幫助者和促進者的作用,,利用情境、協(xié)作,、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的目的和意義。把多媒體變?yōu)椴粌H僅是教師傳授知識的手段,、方法,更是用來創(chuàng)設(shè)情境,、進行協(xié)作學習和會話交流,,即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具,。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必將促進教學的進步,,同時也會促進教育的更好的發(fā)展。雖然我們在應用現(xiàn)代教育技術(shù)方面還存在許多問題,,但是我們要認真對待,刻苦鉆研,,解決我們目前面臨的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用不僅是學校的責任,,是教師的責任,,也是學生的責任,。我們要發(fā)揮學校,、教師、學生三者的作用,,使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中得到合理地使用,發(fā)揮出其應用的作用,,促進教學的發(fā)展,促進學生的全面提高,。

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