智慧課堂是利用新一代信息技術(shù),，將課堂打造成富有智慧的教學(xué)環(huán)境,，實現(xiàn)課前、課中和課后教學(xué)智能化,、可視化,、高效化等,，最終實現(xiàn)學(xué)生的智慧生成。下面是小編整理的G6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境提升總結(jié)范文最新,，供大家參考閱讀,。

G6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境提升總結(jié)范文

智慧教學(xué)是當(dāng)前教育信息化研究的一個熱點，是新技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行變革以構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式越來越受到各類教育的高度重視,，構(gòu)建智慧型課堂教學(xué)模式是智慧教育的核心。

1,、智慧課堂教學(xué)模式

智慧課堂是利用新一代信息技術(shù),，將課堂打造成富有智慧的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)課前,、課中和課后教學(xué)智能化,、可視化、高效化等,，最終實現(xiàn)學(xué)生的智慧生成,。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的較高層次,，具有高等性和職業(yè)性的雙重屬性,。智慧課堂教學(xué)模式是充分利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算,、大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)高職課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔壅n堂教學(xué)模式,，給學(xué)生提供虛擬現(xiàn)實技術(shù)場景,，實現(xiàn)通過構(gòu)建數(shù)字化、智能化的智慧課堂環(huán)境，使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,，從而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展,。

2、智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建思路

在信息化環(huán)境下長大的學(xué)生,，他們的認(rèn)知方式,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了巨大的變化,，喜歡從多個源頭接收信息,，多任務(wù)同時處理信息，多種形式呈現(xiàn)信息,，隨時進(jìn)入超鏈接資源,，實現(xiàn)趣味的學(xué)習(xí)。

(1)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，利用現(xiàn)代信息技術(shù),，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者智慧增長需要的課程教學(xué)模式，進(jìn)行智慧化的教學(xué)變革,，使課堂教學(xué)更好地為學(xué)生的智慧增長服務(wù),。在智能化信息化環(huán)境下，充分利用物聯(lián)網(wǎng),、云計算,、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術(shù),，對傳統(tǒng)高職課堂進(jìn)行變革,，構(gòu)建智慧教育下的智慧課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)信息化所需要的具有高級思維能力和技術(shù)技能型的創(chuàng)新人才,。

(2)解決課堂與手機的矛盾,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)滿意度。通過構(gòu)建數(shù)字化,、智能化的智慧課堂環(huán)境，使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,，從而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展,。智慧課堂學(xué)習(xí)模式是利用智慧服務(wù)，借助移動終端設(shè)備,，通過新一代信息技術(shù),，為學(xué)生量身定制個性化、智能化,、適配化的開放,、民主、高效的課堂學(xué)習(xí)模式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，以學(xué)生為中心,，以智慧學(xué)習(xí)為重點，利用信息化學(xué)習(xí)方式,，突破課堂時空界限,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，采用多元評價方式,，促進(jìn)學(xué)生智慧成長,。

(3)將智慧理念充分融入高職課程建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)課前,、課中和課后的全過程跟蹤,，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、資源推送智能化,，交流互動立體化,。智慧課堂以信息技術(shù)平臺為支撐，基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和挖掘分析,，精準(zhǔn)地掌握學(xué)情,，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，方便教師安排調(diào)整教學(xué),。智慧課堂教學(xué)的交流互動更加生動靈活,，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝通和交流方式多元化,，同時智能化地推送針對性的學(xué)習(xí)資料,，滿足學(xué)習(xí)者富有個性的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生固強補弱,，提高學(xué)習(xí)效果,。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都很差;智慧課堂環(huán)境下,，教師利用智能終端及相關(guān)軟件引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，高效的學(xué)習(xí)知識,。這種教學(xué)模式既發(fā)揮了教師的在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在智慧課堂環(huán)境的支持下,，教師要合理地組織知識的傳遞方式,，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。這種教學(xué)方式使學(xué)生愿意參與課堂教學(xué),，使課程互動更加立體化。

3、智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

3.1課前,，探究式智慧課堂教學(xué)模式,，數(shù)據(jù)實時呈現(xiàn)

智慧課堂教學(xué)中，課前教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生特征,，進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作預(yù)習(xí)材料,，拓展學(xué)習(xí)資源,，通過智慧課堂信息技術(shù)平臺發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過移動端選取感興趣內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。教師在智慧課堂教學(xué)中，課前為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源為錄制微課,、精選優(yōu)質(zhì)慕課與富媒體資源,，制作預(yù)習(xí)檢測題。通過這些資源的推送,，為學(xué)生提供了新型學(xué)習(xí)途徑,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過課前探究式智慧課堂教學(xué)模式,，教師端以數(shù)據(jù)的形式掌握學(xué)生有沒有預(yù)習(xí),、預(yù)習(xí)的情況和答題情況，并通過相關(guān)平臺進(jìn)行實時監(jiān)控,，即時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，并對預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，初步了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題以及容易出錯的知識點,，做好教學(xué)記錄,。探究式智慧課堂教學(xué)模式，通過課前推送的教學(xué)資源,，能讓學(xué)生從探究中主動獲取知識,，應(yīng)用知識，解決問題,。高職學(xué)生通過自主探究的課前預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自主探究,，激發(fā)學(xué)生興趣點，為課中的智慧教學(xué)模式打下基礎(chǔ),。

3.2課中,，互動式智慧課堂教學(xué)模式，師生立體互動

智慧課堂教學(xué)核心是立體化的互動過程。在教學(xué)過程中,，利用信息化教學(xué)平臺實現(xiàn)師生之間立體的,、持續(xù)的、高效的互動教學(xué)模式,。在智慧課堂教學(xué)中學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，通過教師移動設(shè)備,、學(xué)生移動設(shè)備，多角度,、可視化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。利用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中,，降低學(xué)習(xí)認(rèn)知難度。智慧教室中,，小組成員使用移動設(shè)備討論問題,、繪制思維導(dǎo)圖，同學(xué)之間交流互動,。學(xué)生通過智能手機可以結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,，便于課上分享資源，課下相互討論學(xué)習(xí),。多元交互不僅活躍課堂氣氛,，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成?；邮街腔壅n堂教學(xué)模式,，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，學(xué)會遷移和運用新知識,。

通過信息化手段為師生提供有效互動的課堂,，確保每位學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下參與課堂活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，高效的學(xué)習(xí)知識,。該教學(xué)模式既強調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。在這種教學(xué)模式下,，教師是知識的傳遞者和學(xué)生的引導(dǎo)者，教師不但要合理地組織知識的傳遞方式和組織教學(xué)活動,，還要時刻監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略,。在智慧課堂環(huán)境的支持下，教師能更好地組織各種有意義的教學(xué)活動,，更廣泛地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，更多地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性由教師引導(dǎo),，在建立新舊知識聯(lián)系的過程中需要積極動腦,，認(rèn)真思考，能夠高效地理解和掌握知識和技能,，為創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

3.3課后，差異化智慧課堂教學(xué)模式,，個性輔導(dǎo)

課后,，通過智慧學(xué)習(xí)平臺，教師針對學(xué)生個體差異推送個性化的復(fù)習(xí)資源,，發(fā)布針對性課后習(xí)題,。學(xué)生在一定期限完成課后作業(yè)后提交給老師，教師端平臺就會收到學(xué)生的答題情況,。對于客觀題,，智慧學(xué)習(xí)平臺能夠自動批改并及時反饋給教師，教師還可以對主觀題進(jìn)行批改點評,，然后把批改情況通過錄制微課的形式反饋給學(xué)生,。這種個性化輔導(dǎo)的方式更加的高效、直觀,、快捷,，學(xué)生能夠及時查看作業(yè)情況，在線與老師交流,，更正作業(yè),，進(jìn)行總結(jié)反思。智慧課堂幫助教師依托大數(shù)據(jù),、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),，分析教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，例如,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)個性特征數(shù)據(jù),，成績數(shù)據(jù)、交流討論形成的數(shù)據(jù),，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、比較診斷。教師不斷調(diào)整教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)模式;根據(jù)學(xué)生對知識認(rèn)知特征數(shù)據(jù),，診斷高職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行分析,，進(jìn)行針對性、個性化教學(xué),。

4,、結(jié)語

智慧教學(xué)為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。信息推送,、互動交流、數(shù)據(jù)分析,，構(gòu)建良好智慧環(huán)境,，形成課前、課中,、課后相融合的智慧課堂教學(xué)模式,，通過專業(yè)課程智慧課堂教學(xué)模式的探索，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,，有利于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生質(zhì)量。

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