總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022年一

隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時代,。目前,我國已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代,。素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育.而信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

多技術(shù)融合教學(xué)的方法,，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中,，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo),，并提高學(xué)生的信息獲取,、分析、加工,、交流,、創(chuàng)新,、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力,。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題,，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀念,、教與學(xué)的理論等根本性的問題,，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，把學(xué)生的主動性,、積極性充分調(diào)動起來，可以說,，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個改革教學(xué)結(jié)構(gòu),，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件,，當(dāng)一個不僅在認(rèn)識世界,，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成趣,，沒有這種自我體驗(yàn),，就不可能有對知識的興趣學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件,。多技術(shù)融合教學(xué)的方法,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣。例如,，長方體,、正方體特征的認(rèn)識是表面積、體積概念的教學(xué),，都可以采用多媒體技術(shù)出示長方體,、正方體實(shí)物，再從實(shí)物抽象出圖形,，利用動態(tài)效果營造學(xué)習(xí)原某某,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ),。多技術(shù)融合教學(xué)具有直觀,、形象、具體、生活化的特點(diǎn),。

運(yùn)用多技術(shù)融合媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化,，如教學(xué)長方體的認(rèn)識時,，相對的面完全相同，相對的棱長度相等內(nèi)容,，采用動畫效果,，突出重點(diǎn)。運(yùn)用課堂活動板塊,，讓學(xué)生進(jìn)行搶答,、比賽等活動，由于操作具有游戲性孩子們都爭先恐后地舉手想要參加,，課堂氣氛非?；钴S，有機(jī)地將知識性與趣味性融為了一體,。在多技術(shù)環(huán)境下,，合理使用多種教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,，有目的,、有計(jì)劃地開展教學(xué),，從而根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析,，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時反饋學(xué)習(xí)評價與指導(dǎo)信息,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，推動學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，推動教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘,。

G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新提升總結(jié)2022年二

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開,。通過對《G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),，真正成為課堂的主人,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過程,、教具使用等方面存在很大差異,。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會：

一、教學(xué)理念上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動手,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此,，在新教材中,，非常注重設(shè)置問題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出,，而是首先通過思考題,，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,、能動探究,，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。

二,、教學(xué)過程上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時,，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程，使學(xué)生的觀察能力,、分析解決問題的能力,、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。

三,、教學(xué)方式,、方法上差異

長期以來，教學(xué)內(nèi)容的.安排多以知識的邏輯為主線,，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是“滿堂灌”,，灌知識,，灌方法,，師生互動少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解,、認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。 對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo),，經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力;發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

四,、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念,。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題,、探究題都是直接與生活中的問題,，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

當(dāng)前,，教學(xué)方法五彩紛呈,，舉手投足不知所措,，聽了專家的報(bào)告，頓覺有晃然XX之感：先學(xué)一家,，融匯白某某,，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格,，后出格,，入格求形似，出格求神似,，一語道的,，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子,，盲目追隨,，死板硬套，而應(yīng)該因人而異,。每個人的性格,、閱歷、見識,、語言表達(dá),、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式,，勢必洋相百出,，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材,，靈活機(jī)動，要因人而異,。要因生而異,。生源不同，各有千秋,，要針對學(xué)生,，因材施教，不可照搬照套,。教學(xué)有法,，教無定法,，在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂,，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識到我們要先做人,，再教書,。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情,。心理健康,，身體才能健康，工作才能愉快,。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛學(xué)生，愛同事,，輕輕松松地當(dāng)老師,，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師,，放下包袱,，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生,，尊重生命,。要善于引導(dǎo)，能理解,、寬容,。

教師必須更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

通過學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平,。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。

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