作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級物理教案人教版電子書篇一

知識與技能：知道功率的概念,，計(jì)算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算,。

過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、功率的概念及單位。

2,、功率的計(jì)算,。

比較法、觀察法,、討論法,。

ppt課件

1、做功的兩個必要因素是什么,？

2,、怎樣計(jì)算功？功的國際單位是什么,？

無論是人做功,，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題,。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢,。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,，在6min的時(shí)間里,，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚,。

分析可得：在相同的時(shí)間里,，比較物體做功的多少，做功多則做功快,。

如果同樣搬12塊磚,，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功,，比較所用時(shí)間的長短,，時(shí)間短則做功快。

通過總結(jié)歸納得出：

（1）在相同的時(shí)間里,，比較做功的多少,。

（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長短,。

若做功和時(shí)間都不相同,，怎樣比較做功的快慢呢？

2,、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義,？

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn),。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維,。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行,，但是最后也將停下來,。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動狀態(tài)又會有什么變化呢,？”的疑問,，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑,。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力,。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動的物體不需要力來維持,。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn),。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點(diǎn),。

2、穿越時(shí)空,，感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始,。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正,、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席,，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,，通過所設(shè)計(jì)的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的,？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么,？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,，假設(shè)猜想,，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，敢于質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新。

3,、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

根據(jù)剛才的引導(dǎo),，猜想,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?，小車的不能繼續(xù)運(yùn)動,也就是運(yùn)動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動的原因,，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這一知識重點(diǎn),，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動得遠(yuǎn),；讓學(xué)生觀看flash演示,，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小,，圓柱體運(yùn)動的越來越遠(yuǎn),。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去,。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動狀態(tài),，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),。

4,、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動關(guān)系的第一條定律,，“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點(diǎn),，讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的,，來不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點(diǎn),，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,，客觀地認(rèn)識了世界。

5,、感受身邊的慣性現(xiàn)象,，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛,。

在講授慣性知識點(diǎn)時(shí),，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動的力與美的展示,，吸引了學(xué)生的眼球,，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感受身邊的物理,，通過幾個問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過固體,、液體,、氣體也具有慣性的錄像的播放,，使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn),。

6,、強(qiáng)化慣性利弊的對比，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫,、錄像,，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害,。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。完成從物理走向社會的過程,。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果,。

有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時(shí),，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān),。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時(shí),，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問,，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān),。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。

八年級物理教案人教版電子書篇二

1,、知識與技能,。

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2,、過程與方法,。

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字,、圖片,、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

通過學(xué)習(xí),，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

生活中利用聲的例子,。

三,、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四,、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法,、討論法。

五,、教學(xué)過程,。

學(xué)生活動。

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;,。

(2)觀看相關(guān)的錄像;,。

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類。

在此基礎(chǔ)上,，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1,、聲與信息,。

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃),。

學(xué)生算出結(jié)果后,，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置,。

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面,。

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕,。

2,、聲與能量。

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;,。

超聲振動除結(jié)石,。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容,。

§2—4噪聲的危害和控制,。

1、知識與技能,。

了解噪聲的來源和危害,。

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識,。

2,、過程與方法。

通過體驗(yàn)和觀察,，了解防治噪聲的思路,。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛,、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識,。

三、教法與學(xué)法：分組討論法,、閱讀法,。

四、教學(xué)過程：

放一段錄像,，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音,。

1,、噪聲的來源(學(xué)生討論),。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度),。

凡是妨礙人們正常休息,、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,。(環(huán)境保護(hù)角度),。

2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論),。

總結(jié)學(xué)生的分析,，得出三條界線：

90db，會破壞聽力;,。

70db,，會影響學(xué)習(xí)和工作;。

50db,，會影響休息和睡眠,。

3、控制噪聲,。

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動,。

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音,，過一段時(shí)間后,，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同,。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲,、在人耳處減弱噪聲,。

五、課堂小結(jié)：

1,、噪聲的來源和危害有哪些?

2,、怎樣防治噪聲?

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七,、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時(shí),，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成,。

八年級物理教案人教版電子書篇三

1．理解動能和重力勢能的初步概念。

2．知道什么是彈性勢能。

3．理解機(jī)械能的初步概念,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

理解動能和重力勢能。

能的概念的建立,。

鋼球,、斜槽軌道、小木塊,、砝碼,、彈簧。

（一）引入,。

我們在日常生活中經(jīng)常提到能,，諸如熱能、電能,、能源開發(fā)等等,。“能”確是物理學(xué)中的一個重要概念,，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系,。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能,。電流能做功,，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功,，有熱能,。

自然界中，能的形式很多,，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能,。

（二）動能。

1．什么樣的物體具有動能,？

急流的河水能把石頭沖走,，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿,，飛行的子彈能做功,；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功,。這些物體能做功,，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動才具有的,。水由于流動,、子彈由于飛行,、空氣由于流動而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能,。一切運(yùn)動的物體都具有動能,。

2．請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

靜坐的人,，足球場上奔跑的運(yùn)動員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈,，從飛機(jī)上投出的炸彈,，被電風(fēng)扇吹動的空氣。

（學(xué)生回答）,。

奔跑的運(yùn)動員,，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能,。原因是運(yùn)動員,、炸彈和空氣是運(yùn)動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,，所以不具有動能,。

3．動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多,，表示這個物體具有的能量越大,。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究,。

這是個帶槽的木板,，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個小木塊,，推動木塊做功,，根據(jù)木塊被推動的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動能的大小。

（教師演示,、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）,。

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下,。注意木塊被推的距離,。

第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球,，從同一位置由靜止開始滾下,，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離,。很顯然,，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多,。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大,。

提問,，這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？（學(xué)生回答）,。

這個實(shí)驗(yàn)說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大,，動能越大,。

我們用同一個鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。（教師演示,，學(xué)生觀察）,。

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下,。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下,。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。

很顯然,，鋼球從更高的位置滾下來,，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn),。

提問,，這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？（學(xué)生回答）,。

這個實(shí)驗(yàn)說明同一個物體速度越大,，動能越大。

通過以上實(shí)驗(yàn)可知,，物體的質(zhì)量越大,，速度越大，動能就越大,。

4．課堂練習(xí),。

(1)一輛汽車加速運(yùn)動，它的動能xxxx,。

(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動,，它的動能xxxx，停止后,，它的動能=xxxx,。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的'動能xxxx,。

（三）勢能,。

運(yùn)動的物體具有動能,。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動，但是它們也能做功,，也具有能,。

1．什么樣的物體具有重力勢能？

人們在打樁時(shí),，必須把重錘高高舉起,，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力,，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離,，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里,。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的,。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。

一池靜止的水是不能做功的,，但是這一池靜止的水如果處在高山上,，水落下時(shí)就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來,。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能,。

2．重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小,。

(1)打地基時(shí),，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大,？（學(xué)生回答）,。

(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下,，哪種情況重力勢能大,？（學(xué)生回答）。

通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),，物體的質(zhì)量越大,，舉得越高，它具有的重力勢能越大,。

3．什么樣的物體具有彈性勢能,？

大家看一個實(shí)驗(yàn)。（教師邊演示,，邊講授）,。

能,！放開手,，砝碼被彈簧舉起來。

可見,，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能,，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能,。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能,。

物體在很多情況下都具有彈性勢能,。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能,。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢能,，通過做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。

4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān),，彈性形變越大,，它具有的彈性勢能越大。

5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能,。

（四）機(jī)械能,。

1．提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）,。

飛機(jī)是運(yùn)動的,，它具有動能。飛機(jī)從地面飛上高空,，所以具有重力勢能,。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能,。

2．一個物體能夠做的功越多,，表示它的能量越大。物體做了多少功,，必然消耗了多少某種形式的能,。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳,。例如,，推出去的鉛球，動能是300焦耳,，重力勢能是200焦耳,，彈性勢能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳,。

（五）布置作業(yè),。

(1)復(fù)習(xí)課文,。

(2)習(xí)題1、2,、3,。（盛重光）。

【評析】,。

以整體上看,，本節(jié)教案是一個好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng),，因此具有一定的條理性和層次性,。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際,，從問題的提出,，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。

八年級物理教案人教版電子書篇四

1,、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件,。

2、了解彈簧測力計(jì)測量力的原理,。

3、會正確使用測力計(jì)測量力的大小,。

1,、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因,，了解生活中常見的彈力,。

2、通過實(shí)驗(yàn),，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系,。

3、經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)的過程,，學(xué)會彈簧測力計(jì)的使用方法,。

1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,，體會科學(xué)技術(shù)的價(jià)值,。

2、通過對彈簧測力計(jì)使用的探究,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感,、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

3,、通過對彈簧測力計(jì)的制作,，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng),。

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計(jì)的原理,，會正確使用彈簧測力計(jì)測量力,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力,、簡單機(jī)械等知識的必備技能,。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的.三要素,，重點(diǎn)放在學(xué)會使用彈簧測力計(jì)測量力的大小,，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ),。

通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識,，知道了力的作用效果,，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多,，生活中形形色色的彈簧隨處可見,，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué),。

教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念,，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象,，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中,，獲得知識,、提升能力。

彈簧測力計(jì)制作原理,、測量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計(jì)的原理,，從而自己制作彈簧測力計(jì),。

對于彈簧測力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說明書,、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。

多媒體課件,、彈簧,、彈簧測力計(jì)、橡皮筋,、橡皮泥,、鋼尺、頭發(fā)等,。

八年級物理教案人教版電子書篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解力的概念。

2,、知道力所產(chǎn)生的效果,。

3、知道物體間力的作用是相互的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

力的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體間力的作用是相互的。

教學(xué)用具：

彈簧,、鋼鋸條,、氣球、磁鐵,、磁針,、大頭針、鐵塊,。

教學(xué)過程：

一、引入新課,。

我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力,。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念,。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識,。

二、力是物體對物體的作用,。

教師：我們常常提到“力”這個字,，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多,。

人推車需要力,；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的',。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,，仍然有力存在,，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,，用吸鐵石吸住這些大頭針,，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）,。

請大家舉出有力存在的實(shí)例,。

請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個物體?

教師：有力存在時(shí),，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用,。吸住、拉,、舉等等是對這些作用的具體描繪,。

上述的例子說明，有力存在時(shí),，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用,。所以，力是物體對物體的作用,。一組物體是施力的,，另一組物體是受力的。對一個力來說,，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力,；推土機(jī)對土的推力,；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。

教師：力是物體對物體的作用,。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn),。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí),，應(yīng)分清施力物體和受力物體,，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。

三,、物體間力的作用是相互的,。

1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸住大頭針。

2,、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸住小磁針的一個極,。

四、力的作用效果,。

1,、力可以改變物體的形狀。

(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長,。

教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了,。

(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了,。這說明力可以改變物體的形狀,。

2、力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài),。

(1)教師：足球靜止在地面上,，腳踢它時(shí)給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動,。汽車關(guān)閉了發(fā)動機(jī)后,，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小,，最終停下來,。可見力可以使物體運(yùn)動的速度變大,，也可以使運(yùn)動物體的速度變小,。

(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去,，球的運(yùn)動方向變化了,，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運(yùn)動的方向,。

八年級物理教案人教版電子書篇六

(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題,。

(2)利用密度知識鑒別物質(zhì)。

2,、過程與方法目標(biāo),。

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體,，溫度高,，密度變小；溫度低,，密度變大,。

(2)學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：1,、密度與溫度的關(guān)系。2,、密度與物質(zhì)鑒別,。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，4℃水的密度最大,。

教具,。

4千克的鉛球、水桶,、體重計(jì),、紙風(fēng)車、酒精燈,、細(xì)線,、圓底燒瓶、水槽．,。

教學(xué)過程,。

（一）復(fù)習(xí)提問。

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3,，它的物理意義是什么,？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同,，這說明了什么問題,？

（二）引入新課。

1．密度與物質(zhì)鑒別,。

討論的問題如下：

學(xué)生分組討論：

學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積,，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的,。

又提問：如何利用家里能找到的器材,，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？

用體重計(jì)測出鉛球的質(zhì)量,，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量,，即可算出鉛球的體積,。

實(shí)驗(yàn)：

計(jì)算：

同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半,，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一,，但密度不變。

問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎,？如果某物體的質(zhì)量不變,，而它的體積改變了呢？

實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn),。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣,。先后放入熱水和冷水中，觀察,。

現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí),，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了,。

而放在冷水中時(shí),，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了,。

同學(xué)們回家可做類似實(shí)驗(yàn)：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近,。觀察現(xiàn)象。

上面的實(shí)驗(yàn)說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān),。

2．密度與溫度,。

自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的。

做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材p22,。

空氣因受熱體積膨脹,，密度變小而上升，熱空氣上升后,，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng),。

思考：教材p24。

根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象,，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理,。

暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升,，靠近窗戶的冷空氣密度大,，下沉到暖氣周圍，又受熱上升,，利用這種冷熱空氣的對流,，可以使整個屋子暖和起來。

人們很早就利用風(fēng)力了,，例如：利用風(fēng)力來取水,，灌溉、磨面,，推動帆船,、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力,，主要在發(fā)電上,。

溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體,、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯,，因而密度受溫度的影響比較小。

設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎,？

300多年前,，人類就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明,，表面凍結(jié)的湖里,，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下,，輕在上）,，溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃,。正是因?yàn)檫@個特性,，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊,。

水在0—4℃之間,，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮,。

水的反膨脹現(xiàn)象,，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時(shí),，因?yàn)楸捏w積膨脹,，密度比水小，總是浮在水面上,；而水到了4℃,，密度最大，總是沉在下面,。這樣,，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底,，使大量的水下生物得以生存,。

水的反常膨脹,，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天,，放在戶外的自來水管將凍裂,。所以對自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。

觀看密度在社會生活中的其它應(yīng)用的影片,。

八年級物理教案人教版電子書篇七

一,、力彈力。

一,、選擇題,。

1.一個物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,，正確的是(),。

a.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變，物體沒有發(fā)生形變,。

b.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變,。

c.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛婧臀矬w都發(fā)生形變。

d.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變,。

2.關(guān)于彈性形變概念,，下列理解正確的是()。

a.物體形狀改變叫彈性形變,。

b.一根鐵絲用力折變后的形變就是彈性形變,。

c.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的`形變叫彈性形變,。

d.物體在外力作用后的形變叫做彈性形變,。

3.關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件，下列說法正確的是(),。

a.只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力b.只要兩個物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生,。

c.只要兩物體相互吸引一定產(chǎn)生彈力d.只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。

4.關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用方法中,，錯誤的是(),。

a.使用彈簧測力計(jì)前應(yīng)先校零b.彈簧測力計(jì)只能豎直使用。

c.物體對彈簧測力計(jì)拉力不能超過其量程,。

d.使用彈簧測力計(jì)測量時(shí),，應(yīng)使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致。

請下載附件：《（人教版）八年級物理典型題力和彈力》本地下載

八年級物理教案人教版電子書篇八

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章,、第一節(jié)的內(nèi)容,。質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備,，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用,。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)了解質(zhì)量的基本概念,，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算,。

(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、狀態(tài)和位置改變,。

(3)了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實(shí)際操作,，初步掌握托盤天平的使用方法,。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)通過觀察,、比較,，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對托盤天平的實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則,，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ),，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉,，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)。

質(zhì)量的概念和屬性,，托盤天平的使用,。

2、教學(xué)難點(diǎn),。

托盤天平的使用,。

二,、學(xué)情分析。

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問題的能力,，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程,。對于托盤天平的使用,，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑,。

基于以上的分析,，我將采用以下的教學(xué)方法：

三、教法分析,。

為突出重點(diǎn),，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維,，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì),，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點(diǎn),，采用多媒體演示法,，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象;并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn);用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

四,、學(xué)法分析。

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會,，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)會學(xué)知識,，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力,、觀察能力,、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程,。

五,、教學(xué)過程。

我的上課,，設(shè)計(jì)為以下五個環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點(diǎn),。

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

1、分類比較導(dǎo)入新課,。

首先通過學(xué)生活動,，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊,，鐵釘,，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘,、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念,。

2,、討論交流激發(fā)興趣。

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流：1,、一張郵票的質(zhì)量為50,。

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10,。

3,、一個中學(xué)生的質(zhì)量大約是。

4,、一頭大象的質(zhì)量約5,。

使學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念,。

3,、小組合作突破難點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,，為了攻破這一難點(diǎn),，我將采用小組合作的方法。

(1)通過自主學(xué)習(xí),，觀察天平,，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;。

(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力),。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動手操作，討論天平的使用方法;,。

(討論天平使用時(shí)的方法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。),。

(3)小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項(xiàng);,。

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥,、調(diào),、測、讀,、收,。

(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論,、交流和協(xié)作,，使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo),，并突破教學(xué)重點(diǎn),。)。

4,、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn),。

通過順口溜，幫助學(xué)生記憶,。

先把天平放水平,，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝,。

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,，三點(diǎn)注意要記清。

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用,。

例1：(1)對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺的刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),，要使橫梁平衡,，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi),。

例2：使用天平測量物體質(zhì)量時(shí),，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

八年級物理教案人教版電子書篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與機(jī)能：

1,、理解做功的兩個必要因素。能從生產(chǎn),、生活的實(shí)例中,，判斷哪些力做功，哪些力不做功,。

2,、理解功的計(jì)算公式：w=fs中各符號代表的物理意義、各自的單位;并能用來進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

3,、理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功,。

(二)過程與方法：

1,、組織學(xué)生通過對實(shí)例的分析、討論總結(jié)出做功的兩個必要因素,。

2,、利用對生活中具體事例的分析，加強(qiáng)對功的概念的理解,。

3,、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對抽象概念的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生初步了解科學(xué)概念跟生活術(shù)語的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生樹立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實(shí)踐的意識;結(jié)合教材聯(lián)系生活中的實(shí)際事例,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解功的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并會計(jì)算功。

三,、教具準(zhǔn)備：

彈簧測力計(jì),，斜面，小車,，木塊,，刻度尺，雞蛋,。

四,、教學(xué)步驟：

(一)引入課題。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課,。一上課便向?qū)W生播放關(guān)于盤山公路,，供輪椅通行的斜坡的動畫引導(dǎo)學(xué)生思考，提出“有沒有既省力又省距離的機(jī)械？”這一問題,，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。再給學(xué)生舉例進(jìn)一步引入課題,，當(dāng)我們提著一桶水在水平方向前進(jìn)了一段距離時(shí)，因?yàn)槲覀冇昧肆?，我們說自己在“工作“,。然而在物理學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功,？又怎樣計(jì)算做功的多少,？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。

(二)新概念“功”的導(dǎo)入,。(體現(xiàn)重點(diǎn))當(dāng)你舉高物體時(shí),，你就應(yīng)用儲存在體內(nèi)的化學(xué)能，使物體的位置升高了,。在物理學(xué)中,，就說力對物體做了功。舉起相同的高度,，物體的重力越大,，舉起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多;對于同樣重的物體,，舉起的高度越大,，力做的功也就越多。那么“什么是功,？”

在物理學(xué)中,，把力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機(jī)械功，簡稱功,。

如果我們用w表示功,，f表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離,。

1j的功大致等于從地上拿起一個約50g的雞蛋,，并把它舉過頭頂，在此過程中你對雞蛋做的功大約為1j,。教師在說的`過程中進(jìn)行演示,，然后讓學(xué)生親自體驗(yàn)感受1j功的概念。

(三)做功了嗎,？(突破重點(diǎn),，體現(xiàn)難點(diǎn))課件展示四幅動畫分別為,。

(a)女孩將一箱書搬起來。

(b)學(xué)生背著書包在水平道路上勻速行走,。

(c)司機(jī)費(fèi)了九牛二虎之力,，汽車還是紋絲不動。

(d)足球被踢后,，在草坪上滾動了一段距離,。

教師對其進(jìn)行解說：

1、物體沒有受到力的作用,，但因?yàn)閼T性通過一段路程,，如在光滑的，水平冰面上,，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動,。(f=0，w=0),。

2,、物體受到力，但沒有移動距離,，即通過的距離為零,。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動,。(s=0,，w=0)。

3,、物體受到力的作用,，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的,。如圖(b),。(w=0),。

然后讓同學(xué)討論四幅畫中哪些做功了,，哪些沒有？為什么,？發(fā)表討論后的結(jié)果,。

教師總結(jié)概括，歸納根據(jù)功的概念可知,，對物體做功有兩個必要條件：一是對物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離,。

讓學(xué)生自己思考，然后請同學(xué)進(jìn)行分析,，講解,。再由教師進(jìn)行詳細(xì)講解,。

(四)活動實(shí)驗(yàn)，測量提升物體所做的功,。(突破難點(diǎn))讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(首先由教師講解注意事項(xiàng),，實(shí)驗(yàn)步驟，再由學(xué)生設(shè)計(jì)動手操作),。

1,、在斜面上拉小車的實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算在自己的實(shí)驗(yàn)中拉力對小車所做的功,。

2,、在豎直方向上勻速提升小車，使小車上升一定高度,，測量并計(jì)算拉力所做的功,。(實(shí)驗(yàn)過程中，教師對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))將兩種測量結(jié)果記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中,，分析得到的數(shù)據(jù),，看看利用斜面是否省力，是否省功,。最后分析討論由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論。老師在作進(jìn)一步的講解和總結(jié),。

(五)關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,。再次向?qū)W生展示引入課題是播放的動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考,，供輪椅上下的斜坡,，在物理學(xué)中我們常稱為斜面，也是一種簡單的機(jī)械,，這樣可以省力,，體現(xiàn)了社會對殘疾人的關(guān)懷;盤旋公路也利用了同樣的道理。研究表明利用簡單機(jī)械可以省力但要費(fèi)距離,，或者可以省距離但要費(fèi)力,，即使用任何機(jī)械都不省功。

(六)小結(jié)及作業(yè)安排,。這節(jié)課我們認(rèn)識了功,，功是力和力的方向上移動的距離的乘積。也學(xué)會了計(jì)算功,。知道了使用任何機(jī)械都不省功,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、一個質(zhì)量為80g的皮球從高處下落了5m,，重力對其做了多少功,？

2,、若你的教室在三樓，試估算你從一樓走到三樓要做多少功,？

五,、板書設(shè)計(jì);。

2,、力學(xué)中的功包含的兩個必要因素：一是對物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離,。

3、功的計(jì)算：w=f·s1j=1n·m,。

4,、力對物體做功注意事項(xiàng)，力,，距離,，功各自的國際單位制單位。

5,、功的原理,，使用任何機(jī)械都不省功。