作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇一

1.初步認(rèn)識(shí)聲是由物體的振動(dòng)發(fā)生的,，聲的傳播必需依靠介質(zhì)，聲具有能量,。了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

性,。

3.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情感,，通過(guò)聲可以獲取大量的信息,。使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲的好奇,，激發(fā)求知的欲望,。

二重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)聲音發(fā)生的條件,。難點(diǎn)聲波,。

三教學(xué)過(guò)程。

1.情景創(chuàng)設(shè),、提出問(wèn)題,。

展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學(xué)生看圖后,，進(jìn)行思考,，討論一些問(wèn)題，動(dòng)物都能發(fā)聲嗎?舉例說(shuō)出各種動(dòng)物(狗,、貓,、鳥(niǎo)、蟬等)是怎么發(fā)出聲的?你是怎么會(huì)聽(tīng)到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學(xué)生自由發(fā)揮,，把學(xué)生帶入聲的世界,，在討論中切入本節(jié)主題：聲的產(chǎn)生和傳播。

2.過(guò)程展開(kāi),。

(1)觀察發(fā)聲體在振動(dòng),。

讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋,、紙,、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進(jìn)行體驗(yàn),，當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽(tīng)到什么?當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎?讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述物體發(fā)聲時(shí)的共同特征,，總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論,。

對(duì)于發(fā)聲時(shí),，振動(dòng)不明顯的現(xiàn)象比如敲擊鼓面和音叉發(fā)聲，可用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,。將紙屑放在鼓面上,，讓學(xué)生觀察敲擊鼓面發(fā)聲時(shí)和用手按住鼓面使鼓不發(fā)聲時(shí)紙屑的情況,，學(xué)生雖然沒(méi)看到鼓面的振動(dòng)，但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動(dòng);將懸掛的泡沫塑料小球接觸音叉,，讓學(xué)生觀察音叉發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球的情況,，判斷音叉是否在振動(dòng)。進(jìn)而提出問(wèn)題：紙屑和小球在什么時(shí)候被彈起跳動(dòng)?也可以讓學(xué)生用手觸摸喉頭進(jìn)行發(fā)聲,，感覺(jué)聲帶在振動(dòng),。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，舉p43動(dòng)物與聲音中的例子,，著重指出哪個(gè)部位在發(fā)出聲音,，引出聲源的概念。

(2)聲波,。

處擴(kuò)展??”可以以鼓心為中心,，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫(huà)出來(lái),。通過(guò)對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較,，引出聲波的概念。鼓面振動(dòng)使周?chē)諝庹駝?dòng),，并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播,，聲波是聲源的振動(dòng)在空氣(或其他物體)中的傳播。振動(dòng)的傳播,，實(shí)質(zhì)是能量的傳播,，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng),。因?yàn)槁暡ㄓ心芰?，所以聲波傳入耳中?huì)使耳膜振動(dòng)，我們就感覺(jué)到了聲音,。

(3)聲的傳播需要介質(zhì),。

聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播,。為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽(tīng)到音樂(lè)進(jìn)行花樣游泳?或讓學(xué)生自己舉例說(shuō)出固體和液體也能傳聲,。

聲在真空中能傳播嗎?學(xué)生可進(jìn)行猜測(cè)，教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法,。學(xué)生可能提出許多方案,，只要學(xué)生說(shuō)出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進(jìn)行比較，都是正確的,，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),。

像教材中一樣安排“聲的傳播”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)探究初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播,，聲的傳播需要介質(zhì);電磁波可在真空中傳播,，電磁波傳播不需要介質(zhì),。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生不斷提出問(wèn)題并思考問(wèn)題，比如罩內(nèi)手機(jī)的應(yīng)答聲是怎么傳到耳中,。

的?當(dāng)抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣時(shí)手機(jī)的應(yīng)答聲音變小,，讓空氣重新進(jìn)入罩內(nèi)時(shí),，聲又變大,，這是為什么?為什么始終能看罩內(nèi)手機(jī)屏上信號(hào)的顯示?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)探究過(guò)程現(xiàn)象發(fā)生的原因，可進(jìn)行猜測(cè)與討論,，然后再得出結(jié)論,。如玻璃罩內(nèi)手機(jī)的應(yīng)答聲變化說(shuō)明聲的傳播需要介質(zhì)，聲波不能在真空中傳播,。雖然聽(tīng)不到真空中的手機(jī)的應(yīng)答聲,，但能看到顯示，說(shuō)明了電磁波可在真空中傳播,。

船上的人是怎么會(huì)聽(tīng)到遠(yuǎn)處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解能聽(tīng)到聲音所需要的條件,。

觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面,，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不一定能感到聲音;要感到聲音,，必須要有聲源，介質(zhì)和接收器,。

(4)聲速,。

在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲的傳播都需要時(shí)間，從而引出聲速的概念,。但光比聲傳播的速度快得多,，因此遠(yuǎn)處的觀測(cè)者先看到煙霧后聽(tīng)到槍聲。估測(cè)聲速時(shí)可忽略光傳播所需要的時(shí)間,。測(cè)出從看見(jiàn)發(fā)令槍冒煙到聽(tīng)到槍聲所需要的時(shí)間,，就可估測(cè)出的聲速。這種估測(cè)可能會(huì)有較大的誤差,。再讓學(xué)生想出其他測(cè)聲速的方案,。只要學(xué)生說(shuō)出要測(cè)出聲速，必需測(cè)出聲源到接收器的距離和聲源振動(dòng)到被接收器接收所需要的時(shí)間,，利用v=s/t就可,。

聲的傳播快慢與哪些因素有關(guān)可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生看聲速表,，幷對(duì)各種不同介質(zhì)進(jìn)行比較,，知道聲速與溫度和介質(zhì)有關(guān)，在常溫下空氣中的聲速為340m/s,。認(rèn)識(shí)到固體中的聲速最大,，其次是液體,，聲音在空氣中的傳播速度最小。

(5)人耳的聽(tīng)聲能力,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲音和物體振動(dòng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，提出頻率的概念。只要學(xué)生知道人耳對(duì)聲的感覺(jué)有上下限(20hz-20000hz),，在此基礎(chǔ)上,，對(duì)超聲和次聲下定義，然后對(duì)耳朵的構(gòu)造進(jìn)行介紹,，并教育學(xué)生不要損害耳朵,，保護(hù)自己的聽(tīng)力。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇二

(1)知道有用功,、額外功,、總功。

(2)理解機(jī)械效率,，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo),。

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(2)探究：斜面的機(jī)械效率,。

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。

3,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)初中的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：

(1)理解機(jī)構(gòu)效率。

(2)探究斜面的機(jī)械效率,。

2,、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備,。

長(zhǎng)木板,、木塊、彈簧秤,、刻度尺,、細(xì)線(xiàn),。

(四)教學(xué)過(guò)程。

一,、引入新課,。

二、進(jìn)行新課,。

假如用動(dòng)滑輪提升沙子,，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的,？

(板書(shū)有用功：我們所需要的功,。),。

哪部分功是我們不需要,，但不得不做的？

(板書(shū)額外功：工作時(shí),，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功,。)。

一共做的功等于什么,？

(板書(shū)總功：有用功與額外功之和,。)。

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,，你認(rèn)為哪一種方法,？為什么？

討論回答,。(第三種方法,，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。),。

根據(jù)公式計(jì)算,，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

(機(jī)械效率沒(méi)有單位,，小于1,，常用百分?jǐn)?shù)表示。),。

師：同學(xué)們,，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景,。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。),。

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景,，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題,？

提出問(wèn)題。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系,？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系,？……)。

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題,。

根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想,，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案,。

小組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn),，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù),。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論,？

(五)小結(jié),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

1.有用功,、額外功、總功,；

2.機(jī)械效率：定義,、公式、計(jì)算,；

3.探究：斜面的機(jī)械效率,。)。

(六)作業(yè),。

2,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇三

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具.拉橡皮筋,，橡皮筋變長(zhǎng),，發(fā)生形變，松手后,，橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,，看還有哪些物體有類(lèi)似橡皮筋的特性.

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))。

[生]鋼尺或鋼鋸條,，在用力彎時(shí)發(fā)生形變,，撤去外力后恢復(fù)原狀，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開(kāi)手后又會(huì)恢復(fù)原狀.

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng),，松手后恢復(fù)原狀.

[生]用力按皮球時(shí),，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀.

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子,，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài).

[生]玩橡皮泥時(shí),，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀.

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子.

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性,，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體.

二,、進(jìn)行新課。

1.彈力,。

[師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢?

[生]我拉彈簧時(shí),，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用.

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc),，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論.

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力,，如果用手去壓或拉彈簧時(shí),，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用,，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.

[生]力的作用是相互的,，只要你對(duì)別的物體施力,，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用.

[師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論,，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題).請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn).

[演示],。

(1)放在平面上靜止的小車(chē)，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái),，力改變了小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

(2)將小車(chē)和一端固定,、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.

(3)將小車(chē)和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,，松開(kāi)彈簧后,，彈簧恢復(fù)原狀，小車(chē)向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖),。

[師]分析上面的實(shí)驗(yàn),，你有什么收獲嗎?

[生]小車(chē)受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí),，對(duì)車(chē)沒(méi)有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車(chē)在彈簧被松開(kāi)后,，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變,，才能產(chǎn)生彈力.

[師]進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明,，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力,、繩的拉力等,，其實(shí)質(zhì)都是彈力.

(同學(xué)們討論后匯報(bào)交流)。

[生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

[生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.

[生]體操比賽中.跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力.

[生]自行車(chē)的支架上也有利用彈簧的彈力.

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

(請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器,，提醒全體同學(xué)注意觀察)。

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長(zhǎng),，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng).

[師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同,，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]長(zhǎng)短不同,，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同.

[生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小.

[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來(lái)自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試.

2.[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

(學(xué)生操作,，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng),，然后各組交流)。

[師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程.

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,，在紙板上作好記號(hào).

(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào).

(3)分別將1n、1.5n,、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置.

(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì).

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0.5n、1n,、1.5n,、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的,，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的,，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確.

[生]我們組把彈簧下面加了一根線(xiàn),，可以方便掛上物體測(cè)量.

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針,，可以使讀數(shù)更方便.

[師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì).(出示彈簧測(cè)力計(jì)),，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu).

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧,、掛鉤、拉環(huán),、刻度,、指針等幾部分組成.

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤(pán)是活動(dòng)的，使用前,，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn),，可以方便地調(diào)整.

[師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察,，看他使用的對(duì)不對(duì).

(學(xué)生演示,，結(jié)束后同學(xué)們交流)。

[生]讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)應(yīng)該和刻度線(xiàn)正對(duì)(學(xué)生示范).

[生]拿彈簧秤的時(shí)候,，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼.

[生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力,，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤.

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度,，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷(xiāo)外力,，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度,，否則會(huì)使彈簧損壞.

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力,，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì).

(2)使用前,，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn),，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線(xiàn)方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙,、若指針與外殼有摩擦,，應(yīng)及時(shí)消除.

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù).

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)應(yīng)正對(duì)刻度線(xiàn)，與刻度板面垂直.

[師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì).

[投影]形形色色的測(cè)力計(jì).

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇四

1,、電能可能同其它形式的能量轉(zhuǎn)化而來(lái),，也可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能量。

2,、電能用w表示,，常用單位是千瓦時(shí)(kwh)，在物理學(xué)中能量的通用單位是焦耳(j),，簡(jiǎn)稱(chēng)焦,。1kwh=3.6106j。

3,、電能表是測(cè)量一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能多少的儀器,。a、“220v”是指這個(gè)電能表應(yīng)該在220v的電路中使用;b、“10(20)a”指這個(gè)電能表的額定電流為10安,，在短時(shí)間內(nèi)最大電流不超過(guò)20安;c,、“50hz”指這個(gè)電能表在50赫茲的交流電路中使用;d、“600revs/kwh”指這個(gè)電能表的每消耗一千瓦時(shí)的電能,，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)600轉(zhuǎn),。

4、電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程是做功的過(guò)程,，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化,，就說(shuō)電流做了多少功。實(shí)質(zhì)上,，電功就是電能,，也用w表示，通用單位也是焦耳,，常用單位是千瓦時(shí),。

二、電功率,。

1,、電功率是表示消耗電能的快慢的物理量，用p表示,，單位是瓦特,，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)是w,。常用單位有千瓦(kw),。1kw=103w1馬力=735瓦。電功率的定義也可以理解為：用電器在1秒內(nèi)消耗的電能,。

2,、電功率與電能、時(shí)間的關(guān)系：p=w/t在使用時(shí),，單位要統(tǒng)一,，單位有兩種可用：(1)、電功率用瓦(w),，電能用焦耳(j),，時(shí)間用秒(s);(2)、電功率用千瓦(kw),，電能用千瓦時(shí)(kwh,，度)，時(shí)間用小時(shí)(h),。

3,、1千瓦時(shí)是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能,。

4、電功率與電壓,、電流的關(guān)系公式：p=iu單位：電功率用瓦(w),，電流用安(a)，電壓用伏(v),。

5,、用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率(或者說(shuō)用電器正常工作時(shí)的電功率)，叫做額定功率,。

三,、測(cè)量小燈泡的電功率。

1,、測(cè)量小燈泡電功率的電路圖與測(cè)電阻的電路圖一樣,。

2、進(jìn)行測(cè)量時(shí),，一般要分別測(cè)量小燈泡過(guò)暗,、正常發(fā)光、過(guò)亮?xí)r三次的電功率,，但不能用求平均值的方法計(jì)算電功率,，只能用小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電功率。

四,、電和熱,。

1、電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)電能要轉(zhuǎn)化成熱,，這個(gè)現(xiàn)象叫電流的熱效應(yīng),。

2、根據(jù)電功率公式和歐姆定律,，可以得到：p=i2r這個(gè)公式表示：在電流相同的條件下,，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

3,、當(dāng)發(fā)電廠(chǎng)電功率一定,，送電電壓與送電電流成反比，輸電時(shí)電壓越高,，電流就越小。此時(shí)因?yàn)檩旊娋€(xiàn)路上有電阻,，根據(jù)p=i2r可知,，電流越小時(shí)，在電線(xiàn)上消耗的電能就會(huì)越少,。所以電廠(chǎng)在輸電時(shí)提高送電電壓,，減少電能在輸電線(xiàn)路上的損失,。

4、電流的熱效應(yīng)對(duì)人們有有利的一面(如電爐,、電熱水器,、電熱毯等)，也有不利的一面(如電視機(jī),、電腦,、電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)產(chǎn)生的熱量)。我們要利用有利電熱,，減少或防止不利電熱(如電視機(jī)的散熱窗,，電腦中的散熱風(fēng)扇，電動(dòng)機(jī)的外殼鐵片等),。

五,、電功率和安全用電。

根據(jù)公式i=p/u可知,，家庭電路電壓一定時(shí),，電功率越大，電流i也就越大,。所以在家庭電路中：a,、不要同時(shí)使用很多大功率用電器;b、不要在同一插座上接入太多的大功率用電器;c,、不要用銅絲,、鐵絲代替保險(xiǎn)絲，而且保險(xiǎn)絲應(yīng)該在可用范圍內(nèi)盡量使用細(xì)一些的,。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇五

一,、復(fù)習(xí)。

二,、定量認(rèn)識(shí)滑輪,。

杠桿平衡條件特點(diǎn)。

f1l1=f2l2定滑輪：f=g能改變動(dòng)力方向不省力二,、定性認(rèn)識(shí)滑輪動(dòng)滑輪：f=1/2(g物+g滑輪),。

滑輪的分類(lèi)不能改變動(dòng)力方向可省力費(fèi)距離動(dòng)滑輪：使用時(shí)滑輪位置固定不變四、運(yùn)用,。

定滑輪：使用時(shí)滑輪位置跟被拉動(dòng)滑輪組,。

物體一起運(yùn)動(dòng)。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇六

1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都受到浮力作用,，浮力的方向是豎直向上的,。

2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。

3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受的浮力,。

4.能認(rèn)識(shí)物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān),。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：決定浮力大小的因素。

難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因,。

教學(xué)工具,。

多媒體、板書(shū),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入,。

(一)導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

提出問(wèn)題：1.船為什么能在海面上航行?2.救生圈,、救生衣的作用是什么?

板書(shū)：第二節(jié)阿基米德原理,。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生觀看,。過(guò)渡語(yǔ)：看完了沒(méi)有?

二、先學(xué),。

(一)出示自學(xué)指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本p49----p52內(nèi)容，要求邊看,、邊劃,、邊記。

1.看課本p49圖10.1-1回答,，什么是浮力?浮力的方向?

2.根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么?

3.看演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)量鋁塊浸沒(méi)在水中所受的浮力,，學(xué)會(huì)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出浮力的大小。

4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)?與哪些因素?zé)o關(guān)?你能舉例說(shuō)明嗎?

(二)學(xué)生自學(xué)教材,。

老師巡視,，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí),，時(shí)間到,，問(wèn)完成的請(qǐng)舉手?

過(guò)渡語(yǔ)：合上書(shū)，獨(dú)立完成自我檢測(cè),。

(三)自學(xué)檢測(cè)反饋,。

要求：6分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,、規(guī)范,。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書(shū)寫(xiě)成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化,，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,、規(guī)范。

1.鴨子能浮在水面上,，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上,，說(shuō)明水對(duì)他們有_____力。

2.你游過(guò)泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大,，你會(huì)感覺(jué)到水給你向上的托力____這個(gè)水對(duì)你向上的托的力其實(shí)就是_____力,。再比如，我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺(jué)要___(“輕”或“重”),，這些事例都說(shuō)明,，在水中要下沉的物體也受到水的___力。

3.浮力的方向是怎樣的_____,，它與重力方向_____,。

4.如果用測(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊重為1n，將銅塊沒(méi)入水中,，測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87n,銅塊受到的浮力是_____,。

5.浮力產(chǎn)生的原因是_____。

三,、后教,。

(一)展示交流，統(tǒng)一答案,。

先交換學(xué)案,，然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正,，提出先學(xué)中未解決的疑惑,，小組或全班討論解決。

(二)生生合作,，探究交流,。

學(xué)生先獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組長(zhǎng)組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，展示交流,，老師給予即時(shí)評(píng)價(jià)。

探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān),。

探究2浮力產(chǎn)生的原因：_____,。

實(shí)驗(yàn)：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球,，去掉瓶蓋,，向瓶中加入水，可觀察到乒乓球_____(會(huì)不會(huì)上浮),，因?yàn)槠古仪蛳碌撞繘](méi)有受到壓強(qiáng)作用,。_____將瓶蓋蓋好,，再向瓶中加水，可觀察到乒乓球_____(會(huì)不會(huì)上浮),，此時(shí)乒乓球受到_____力的作用,。

分析：蓋上瓶蓋后，向瓶?jī)?nèi)加水,，乒乓球在水中上下表面所處的深度_____,，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力,，這個(gè)壓力差就是浮力,。

結(jié)論：浮力產(chǎn)生的原因是。

(三)同學(xué)總結(jié),，調(diào)查學(xué)情.

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練。

(一)過(guò)渡語(yǔ),。

請(qǐng)同學(xué)們合上課本,，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成,。

(二)學(xué)生練習(xí),，教師巡視。

1.彈簧測(cè)力計(jì)下掛一石塊,，下列情況中,，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小的是()。

a石塊在空氣中b石塊在水中c石塊在酒精中d石塊在鹽水中,。

2.某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿(mǎn)水的燒杯中,，當(dāng)它浸沒(méi)在水中后，溢出了重3n的水,，如果將該金屬塊浸沒(méi)在鹽水中則受到鹽水的浮力將3n,。(填“”“=”或“”)。

3.一金屬塊在空氣中稱(chēng)重27n,，把它全部浸沒(méi)在水中稱(chēng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為17n,，則該金屬塊受到的浮力是.

(三)展示答案，學(xué)生交換批閱,，小組長(zhǎng)檢查小組互評(píng),，老師了解學(xué)情。

(四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),。

浮力教學(xué)設(shè)計(jì),。

1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性,。

2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因,。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。

3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān),，跟液體的密度有關(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)決定浮力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)浮力的存在,、稱(chēng)重法測(cè)浮力的大小,。

教學(xué)工具。

鋁塊,、燒杯,、水、彈簧測(cè)力計(jì),、鹽水,、體積不同的圓柱體。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

船可以浮在水面,，潛水艇能潛入水下航行,，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問(wèn)題,。

二,、新課教學(xué)。

一.浮力,。

1,、什么是浮力?

(1)演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來(lái),，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。

小結(jié)：從水里浮上來(lái)的木塊受到豎直向下的,，施力物體是,。還受到豎直向上的,，施力物體是,。上浮過(guò)程中木塊受非平衡力的作用，浮力重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí),，受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài),?？梢?jiàn),，從水里浮上來(lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

(2)演示實(shí)驗(yàn)：把鋁塊放入水中,，放手后鋁塊在水中下沉,，并且一直沉到水底,。

提問(wèn)：下沉的鋁塊受浮力作用嗎?50頁(yè)圖10.1-2,。

甲圖：鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的,。重力的施力物體是地球,，拉力的施力物體是細(xì)線(xiàn),。二力的關(guān)系是彼此平衡,。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是鋁塊所受的重力。

乙圖：鋁塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用,，一個(gè)是豎直向下的,，施力物體是地球;一個(gè)是豎直向上的,，施力物體是細(xì)線(xiàn);另一個(gè)是豎直向上的,，施力物體是水,。

鋁塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力。由于鋁塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù),。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數(shù)十浮力,。彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)的差就是浸沒(méi)在水中的鋁塊受到的浮力,。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做鋁塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明浸入水中的鋁塊也受到浮力,。

稱(chēng)重法測(cè)量物體受到的浮力:,。

(1)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體所受的重力g,。

(2)把物體浸入液體中,記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f示。

(3)物體受到的浮力f浮=g-f示。

2.浮力產(chǎn)生的原因。

我們知道浸在液體中的物體會(huì)受到浮力的作用,，那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?觀察課本圖,，完成下列問(wèn)題,。

為什么浸在液體中的物體會(huì)受到浮力?

f上f下,其合力f豎直=,，方向。

歸納：浮力產(chǎn)生的原因,。

二,、決定浮力大小的因素。

實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān),。

1,、物體所受的浮力和深度(填有沒(méi)有)關(guān)系。

2,、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積(填有沒(méi)有)關(guān)系,。

3、如果將上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的水換成煤油或酒精重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體所受的浮力和在水中的,。

影響浮力大小的因素：、,。

三,、課堂練習(xí)：52頁(yè)1-5題。

四,、小結(jié)：略,。

五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè).

課后小結(jié),。

這節(jié)課教學(xué)容量大,，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間,，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書(shū)內(nèi)容,，歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法。一是稱(chēng)量法,，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備,。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別,。三是求壓力差法,，指出這是浮力大小的決定式。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：

(1)理解有用功,、額外功和總功的含義;,。

(2)理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算;(3)知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法,。

2.過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)舉例理解有用功,、額外功、總功及機(jī)械效率;通過(guò)討論，了解如何提高機(jī)械效率,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

【導(dǎo)入新課】使用機(jī)械，有的可以省力,，有的可以節(jié)省距離,，那么我們能不能使用機(jī)械而節(jié)省功呢?大家能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)。?關(guān)注生產(chǎn),、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率,，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

【指導(dǎo)自學(xué)】,。

自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本116---117頁(yè)(時(shí)間3分鐘).

【檢測(cè)交流】,。

檢測(cè)一：利用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m，所用的拉力f是250n,，求總功,、有用功、額外功和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率,。

【小結(jié)及作業(yè)】,。

堂清和本節(jié)導(dǎo)與練。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇八

(1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念,。

(2)能用生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。

(3)理解功的概念,，知道使用任何機(jī)械功都不省功,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：功的概念和做功的兩個(gè)必要因素,，功的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：功的概念。

教學(xué)工具,。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、引人新課：

提問(wèn)：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體,，使其位置改變,。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手勻速將放在桌旁地面上的書(shū)包和4本書(shū)分別提到桌面上。

問(wèn)：兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將放在桌旁地面上的書(shū)包分別勻速提到凳子上和桌面上,。

問(wèn)：哪次“累”一些呢?為什么?

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將書(shū)包提5厘米左右和將4本書(shū)從地面提到桌面上,。

講述：由此，人提物體“累”的程度,，不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來(lái)比較或表示,，所以我們引人一個(gè)新的物理量——機(jī)械功(簡(jiǎn)稱(chēng)功)。

二,、講授新課：

功這個(gè)物理量和什么因素有關(guān)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看圖：課本104頁(yè)圖15.1-1：

這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素,。

答：都有力，物體都移動(dòng)了一段距離,。

問(wèn)：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?

答：是在力的作用下,，沿力的方向上移動(dòng)的距離,。

講述：在物理學(xué)中就說(shuō)圖中的力對(duì)物體做了功,。

請(qǐng)同學(xué)們看圖：課本104頁(yè)圖15.1-2：

甲：用力而未移動(dòng)距離;。

乙：水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒(méi)有力,。

分析得出：

1.做功的兩個(gè)必要因素：

(1)作用在物體上的力;,。

(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離,。

[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng)，問(wèn)拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么?

[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離,，問(wèn)拉力是否對(duì)物體做功?為什么?

[演示3]手提著鈞碼勻速上升,，問(wèn)拉力是否對(duì)物體做功?為什么?

功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?

力越大，使物體移動(dòng)的距離越大,，這個(gè)力的成效越顯著,，說(shuō)明力所做的功越多。

2.物理學(xué)中,，力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積叫做功,。

即功=力×距離用。

功的公式：w=fs,。

w-功-焦耳(j),，f-力-牛頓(n)，s-距離-米(m),。

3.功的單位：焦耳(j),。

1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。

分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn),，豎直方向上沒(méi)有通過(guò)的距離,，所以車(chē)受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車(chē)前進(jìn)的距離,，由w=fos公式求得,。

答：車(chē)受的重力沒(méi)有做功，馬的水平拉力是750牛,。

學(xué)生閱讀課本106頁(yè),，小結(jié)：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功,，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功,，也就是功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

三,、鞏固檢測(cè)：

[例題3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn),，若勻速提書(shū)包和4本書(shū)所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米,，計(jì)算下面情況下拉力做功的大?。?/p>

(1)把書(shū)包和4本書(shū)從地面提到桌面上，拉力分別做功多少?

(2)把書(shū)包提高5厘米,，把4本書(shū)從地面提到桌面上,，拉力做功分別為多少?

小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多,，距離長(zhǎng)的過(guò)程做的功也不一定多,。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。

[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米,，小剛對(duì)箱產(chǎn)做的功(),。

a.1000焦b.1焦c.0焦d.無(wú)法確定。

引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力,，畫(huà)出力的示意圖,。

課后小結(jié)。

強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素,，功的計(jì)算公式w=f·s及單位1焦耳=1?！っ住?/p>

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇九

1,、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小,。

2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流,、電壓的特點(diǎn),。

3、會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn),，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題,。

每組配備干電池二節(jié),，電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只）,，導(dǎo)線(xiàn)若干條,。

1、復(fù)習(xí),。

（答略）,。

1題。

u=ir,。

6題,。（請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做,，然后教師講評(píng),。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫(huà)好電路圖，按規(guī)范化要求求解,。）,。

2、引入新課,。

（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題,，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）問(wèn)：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么,？舉例說(shuō)明。

1,、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和,。即：i=i1+i2?！?。

（4）問(wèn)：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么,？舉例說(shuō)明,。

2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等,?！怠?/p>

（5）幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢,？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí),。

3,、進(jìn)行新課。

（1）實(shí)驗(yàn)：

r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻,，然后用伏安法測(cè)出r1,、r2并聯(lián)后的總電阻rr1、r2進(jìn)行比較,。

3,、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小?！?。

10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐,。）,。

（2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書(shū)）,。

r1,、r2；r1,、r2并聯(lián)的總電阻是r,。

i1=u1/r1，i2=u2/r2,，i=u/r,，

i=i1+i2，

u/r=u1/r1+u2/r2,。

u=u1=u2,，

1/r=1/r1+1/r2。

（r1=5歐,，r2=10歐）并聯(lián)后的總電阻,。

學(xué)生演練，一名學(xué)生板演,，教師講評(píng),，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。

（3）練習(xí),。

1：請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題,。（回答略）。

nr=r'/n1中：r′=10千歐,，n=2,，所以：r=10千歐/2=5千歐。

2,、在圖8—1所示電路中,，電源的電壓是36伏,，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐,，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí),，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）,。

l1和l2是并聯(lián)的,。（解答電路問(wèn)題，首先要認(rèn)清電路的連接情況）,。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。解題要寫(xiě)出已知,、求,、解和答。

（過(guò)程略）,。

答：（略）,。

i1/i2=r2/r1?！?。

4、小結(jié),。

5,、布置作業(yè)。

1,、2,；本章末習(xí)題9、10,。

參看課本本章的"學(xué)到了什么,？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,。

（四）說(shuō)明,。

1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算,，教學(xué)大綱上未做要求,，建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

2,、在課時(shí)安排可能的情況下,，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題,?？偨Y(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容,，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇十

style="color:#125b86">

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播,。

速度不同。

3,、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象,。

重、難點(diǎn)：(重)1,、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究,。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),。

3,、聲現(xiàn)象的分析、解釋,。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音,。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1,、聲音的產(chǎn)生。

演示實(shí)驗(yàn)：(1),、敲打音叉——音叉振動(dòng),，發(fā)聲。

(2),、握住振動(dòng)的音叉,，聲音馬上停止。

(3),、放一段聲音的錄像,。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，振動(dòng)停止,，發(fā)聲停止。

(4),、擴(kuò)展：錄制聲音,。

2、聲音的傳播：

(1),、得出：固體,、氣體可以傳播聲音,。

(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音,。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體,、液體,、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲,。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3),、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3,、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的,。

學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容,。

(2)、聲音在固體,、液體,、氣體中的速度誰(shuí)快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲,，為什么在教室里講話(huà)聽(tīng)不回聲?

4,、回聲：聲音的反射。0.1秒17米,。

二,、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)重,、難點(diǎn)。

三,、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線(xiàn)中本節(jié)內(nèi)容,，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí),。

四,、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1、2,、3題,。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課,，可降低難點(diǎn),。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況,。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇十一

常識(shí)性了解照度的概念。

2,、能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo),。

通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,，觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度,。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光源距離,、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí),。

2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,，判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí),。

3）照度與光源距離,、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出,。

照度與光源距離,、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

照度計(jì),、點(diǎn)光源,、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒。

一,、新課引入,。

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離,，觀察桌面明亮程度的變化,，引入照度的概念。

二,、新課教學(xué),。

1．照度的概念。

給出照度的概念后,，介紹自然界中典型情況下的照度,，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù),，來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明,。

2．影響照度的因素,。

提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面,，如與光源有關(guān)等,，正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)探究：

限定條件：同一光源,。

研究?jī)?nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系。

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系,。

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō),，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大,。

光源與光照面距離一定的條件下,，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大,；光線(xiàn)越傾斜,，照度越小,。

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育,。

三、板書(shū)設(shè)計(jì),。