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初中語文說課稿萬能篇一
2,、初步領(lǐng)悟"兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美"的道理,；
3,、由"意會"（理解文本、超越文本）達(dá)到"會意"（心靈交匯）,，發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。感受童心童趣,，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗,、個性感悟,。領(lǐng)悟,、挖掘游戲中的藝術(shù)和美,，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解,。
1,、展示畫有"竹"和"影"并含有"光"的圖片,，欣賞后,，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題——竹影
2,、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來,？——"光"也。那么作者又是怎樣寫光的呢,？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1,、2小節(jié)。
重點領(lǐng)會：
①這兩段寫出了光的——,？ （寫出了光的特點,，變化過程）
②這兩段寫出了孩子對光的——感情。（喜愛,，挽留）
3,、除了1,、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句,，并讓學(xué)生把"贊美"一詞具體化?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的,，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力,。
光,，對孩子們來說，是留戀的,、喜愛的,。晚霞下沉?xí)r的"守定西天"和"不可挽救"，月光升起時的"贊美一番",，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情,。沒有"光"，就沒有"影",，沒了"影"就無以描,，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實,。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀"光"的描寫,，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理,。
清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好,，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚,，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么,？怎么玩,？他們玩的有趣嗎？ （幻燈顯示）后讓學(xué)生一一找出并體驗,。
重點體驗：
1,、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜,，不求科學(xué)準(zhǔn)確,，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁,，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力,、創(chuàng)新意識,。
2、描竹影,。通過比較閱讀,，讀出語氣，讀出感情,，體驗孩子們自我欣賞的情趣,。
趣事和趣味，學(xué)生們都有過,。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗,，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀,，去品味,。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜,，后者讓學(xué)生比較讀,，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年,，沉浸在童年的生活中。
愛玩——是孩子的天性,，好問——是求知的前提,。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中,，孩子們的玩是充滿童趣的,，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題,，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的,，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么,？（幻燈顯示）
重點明確：
1,、模仿和創(chuàng)新的意義?！韬彤?，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義,，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用,。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字,、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗,，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義,。
2,、中國畫和西洋畫的區(qū)別?！诨久鞔_中西畫風(fēng)格之別后,，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由,，重點欣賞中國畫,。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識,，加深對文本"活的神氣"的理解,。
孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的,。要讓學(xué)生理解深奧的道理,，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會"創(chuàng)新"和"活的神氣"的意義,。聯(lián)系練字和畫畫,，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理,。
（一）引向生活
孩子們的問天真有趣,，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中,，我們知道：就畫畫而言,，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似,，我們要講求神氣,。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似,。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活,，就是藝術(shù)的起步,。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩,，我們不妨再回過頭去想想,，小時候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比,，誰的游戲更富有藝術(shù)和美,。 組織學(xué)生小組討論交流。
大致明確：
堆雪人,、堆積木,、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)
騎竹馬,、過家家,、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)
涂鴉,、在身上畫手表,、人體彩繪、在手指頭上畫人臉,、男孩的地上撒尿畫,、踩腳印畫（用水或在沙灘上）——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋,、跳房子,、丟手絹——舞蹈類
起外號、編故事,、猜謎語,、瞎掰歌詞——文學(xué)類
拍照片（攝影） 剪紙、做紙船紙飛機(jī)（手工藝）——另外
（二）再次欣賞
童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美,！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為："藝術(shù)就是起源于游戲,。"不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：
"藝術(shù)并不是高不可攀的東西,，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。"（幻燈顯示）
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶,，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣,。（幻燈顯示）——豐子愷的漫畫。
（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸,，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫,，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個會心的微笑,。利用"瞻瞻的腳踏車"點撥："每個會游戲的人都有藝術(shù)天份,，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。"增強(qiáng)自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）
"再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年,，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀,，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌,， 一個游戲是一種創(chuàng)造……"（幻燈顯示）
大家一起有感情地朗誦,，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。
（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵,，沿續(xù)心靈交匯的暗流,，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴,。）
走進(jìn)文本又跳出文本,，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗文本,，這就是拓展延伸的要義所在,。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的,。在有限的時間里如何延伸,？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù),；再從文本延伸到藝術(shù)作品,，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美,，做個生活的有心人,。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫,。
擅長寫作的,，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的,，給童年生活寫一首詞,。
懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩,。
練習(xí)練什么,？怎么練,？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下,，應(yīng)該有相對的自由度,。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長,。鑒此,，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。
播放兒歌《找朋友》,，表達(dá)友情并道再見,。
初中語文說課稿萬能篇二
教材分析：
《從百草園到三味書屋》一課，是作者少年時代生活戀歌,。它反映了清末私塾教育的狀況,，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理,；同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度,、教育方法表示不滿。學(xué)習(xí)本課,，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,，從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,，我從知識、能力二個方面確定本課的教學(xué)重點,、難點,。 知識方面：
學(xué)習(xí)作者在描寫時以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。
能力方面：
觀察能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法,。
寫作能力：指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》,，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
“興趣是最好的老師”,，生活是最好的素材,。這篇課文，不像鏡子那樣,，只是原封不動的把原物照下來,，而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》,，而后與20年代作者的歡樂比較,。在今昔的對比中，體會作者的思想感情,，同時學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練,、雋永,。古人云：“授之魚不如授之以漁”。因此,，學(xué)習(xí)作者的語言的同時還要教學(xué)生如何觀察,。常言說：“巧婦難為無米之炊”，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從生活中搜尋寫作的素材,，把所學(xué)的方法用到實踐中來，讓學(xué)生學(xué)會“開車”》
在本課中,，課前,，我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,。在傳授知識的過程中,，把握教學(xué)重點。一則學(xué)習(xí)作者的語言,，二則傳授觀察方法,，三則練習(xí)所學(xué)的新知，讓學(xué)生在練中學(xué),，在學(xué)中練,，以便鞏固。
教學(xué)程序
（一）,、本課教學(xué)的整堂安排
根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。即：第一環(huán)節(jié)：講授新知,，大約用30分鐘,；第二環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，大約用15分鐘,。
第一環(huán)節(jié)的具體安排
導(dǎo)入新課：
興趣是最好的老師,，本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前,，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》,。教師批閱以后，選出兩篇短文：一篇較好的,，一篇較差的,。一開始上課，先投影兩篇文字,，評析其詞語的運(yùn)用,。肯定好的,，同時也要指出不足,。同時指出本課的教學(xué)重點：對景物的仔細(xì)觀察,；準(zhǔn)確的語言運(yùn)用；練習(xí)寫作《美麗的校園》,。 教授新知
（1）,、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作者難以忘
懷的內(nèi)容,。
明確： 景物（美好）
百草園 故事（神奇） 樂園
捕鳥（有趣）
（2）,、重點研讀第二段，放錄音,。
學(xué)生思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物的動物的什么特點來寫,？
明確：作者用“不必說,？?也不必說？?單是,？?就有,？?”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物,，作者分別抓住了形態(tài)和色彩,。寫動物，則分別抓住形態(tài),、聲音和動態(tài),；另外抓住動作寫出四件趣事。
（3）,、學(xué)生齊讀第七段,，以捕鳥為例，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法：抓住關(guān)鍵的詞語（特別是動詞）,。
掃開,、露出、撒,、系,、牽、看,、拉,、罩
小結(jié)：從這段描寫我們可以看出，觀察需要從事物的形,、色,、聲、態(tài)等幾個方面入手,，把事物看仔細(xì),，然后才能把這些感覺具體的寫到文章里,。
概括起來說： 觀察：看仔細(xì)
描寫：寫具體
（三）、練習(xí)運(yùn)用
指導(dǎo)寫作：《美麗的校園》
a,、寫作手法采用“移步換景”法,。
b、圍繞中心組織材料“美麗”,。
c,、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用,。
這既是本課的結(jié)尾,，又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí),，走到實踐觀察,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
以上是《從百草園到三味書屋》第一課時的教學(xué)設(shè)想,。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,，并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生能“學(xué)以致用”,。
初中語文萬能說課稿
說課稿
各位評委老師:
上午好！我是來自（ )學(xué)校( ） ,，我今天說課的題目是《 》,，。下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進(jìn)行說明,。
一,、說教材
1、教材地位：
課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，
這一單元的主題是（ ）,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位,，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
2,、教材特點：
《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內(nèi)容）,，表達(dá)了 （中心思想），語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時,，在學(xué)習(xí)《 》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ），學(xué)生們懂得了一些（ ）,，有助于學(xué)習(xí)（ ）,。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：
（1）,、 知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識，
（2）,、 過程與方法目標(biāo)：
a掌握朗讀方法,；通過美讀課文，品味語言,。整體感知課文,，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容,。
b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境,。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣,；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容,。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,、理解、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達(dá)的思想感情。
（3）,、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（ ）。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理。
2,、教學(xué)重點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學(xué)重點確定為（ ）。
3,、教學(xué)難點
因為,，（學(xué)生的一些實際， 如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點確定為（ ）,。
二，說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。
b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。
c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（ ）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進(jìn)行簡要的點撥非常必要,。
d點撥法,。運(yùn)用點撥教學(xué)法，以突破重點。運(yùn)用點撥法,，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙,、思維障礙等，
e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法,，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂朗讀,，以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片,、配樂誦讀,、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。
g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣,、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。誦讀法,。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo),、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個性,，鼓勵創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流,、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展,。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,，學(xué)會如何與人交流,，與其他人一起分享勞動成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主,，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。
三、說學(xué)法
學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫圈點讀書法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。
1,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知,，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。
2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說過“教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流,、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3,、圈點勾畫法,，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書,。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞、句,，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性,。
4,、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識,。
四,、說教學(xué)程序
初中語文說課稿萬能篇三
以下,，我將從教材分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明：
1、教材的地位,、特點和作用,。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會,，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼,。
因此,，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點,，有如下特點與作用：
（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代的氣息,，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注自然,，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感,。
（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2,、學(xué)情分析,。
一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護(hù)野生動物”實踐活動,。
本文故事性強(qiáng),，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但蘊(yùn)含的哲理較深廣,，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度,。
同時，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗,，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力,；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告,，只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。
3,、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化,、細(xì)目化,、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
知識與能力：1,、理清并感受文中生動,、感人的情節(jié)；
2,、通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”,。3,、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨,。
過程與方法：1,、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。
2、有感情的朗讀文本片段,，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情,。
3、通過“保護(hù)野生動物”活動設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文。（第二課時）
情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲,、舍己為人的可貴精神,，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。
4,、教學(xué)重點,、教學(xué)難點。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”,，既培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo),，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,。
教學(xué)重點：整體感知課文,，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”,。
教學(xué)難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨,。
關(guān)于教法,，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感,、領(lǐng)會作者的寫作意圖,。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)的容量,；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,，開拓學(xué)生的思維,、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高,。
為了加強(qiáng)文本與社會實際的聯(lián)系,，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實踐活動資料的搜集和整理,，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流,，并進(jìn)行適當(dāng)點撥,，主要貫穿以下教法。
1,、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因）,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。
2
,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀,，分析相關(guān)的語句后全班齊讀,，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯,，才能加深了學(xué)生對課文的理解,。
根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！?本科課具體學(xué)法主要有：
（1）學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類,。
（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽,。
（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料,。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,，設(shè)計科學(xué)、合理,、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動,，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預(yù)習(xí)：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學(xué)文中的生詞,、重點詞語,。
（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上,。
（4）搜集斑羚的有關(guān)資料,。
初中語文說課稿萬能篇四
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的篇目是《橋之美》,，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想,。
1、教材地位分析
《橋之美》選自八年級上冊第三單元,，它是一篇具有隨感式的說明文,，以優(yōu)美的語言，親切的語氣,，向我們展示了橋的魅力,。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味,，啟發(fā)我們只要用心欣賞,，就一定能體會到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人,。
在寫作上,，作者描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是別出心裁的與你拉家長,，從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界,。在語言技巧上，文章語言優(yōu)美形象,、富有詩意,，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗,。
2,、學(xué)情分析
八年級學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí)，對于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的,。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深,。
3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
《新課標(biāo)》對閱讀能力培養(yǎng)的重點是：1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2,、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對學(xué)生心靈的品味和個性解讀,。綜合以上要求,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò),，品味文中優(yōu)美活潑,、形象詩意的語言。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的想象能力和語言感悟能力,。
情感目標(biāo)：體驗生活，學(xué)會審美,，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,。
4,、教學(xué)重難點的確定
品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言,。體驗生活,，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：
1,、朗讀教學(xué)法,。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀,，通過多種形式的朗讀,，激發(fā)學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義,，品味文章語言的精美,，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2,、點撥引導(dǎo)法,。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，教師只是點撥引導(dǎo),。這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，思維活動的靈活性,，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí),、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。
3,、美點尋綜法,。學(xué)生是課堂的主人，閱讀的主體,，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點,，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美,。
學(xué)生是課堂的主人,，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力。適應(yīng)這一原則,，本課的學(xué)法可采用朗讀,、跳讀、研讀,、精讀等讀書法,，以及欣賞法、交流法等,。
為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性,，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),，要注重課堂自然動態(tài)生成，因勢利導(dǎo),，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。具體設(shè)計如下：
〈一〉激情引趣
我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片，讓學(xué)生欣賞并談感受,。這樣設(shè)計能激起學(xué)生的好奇心與求知欲,，引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理，從而拉近學(xué)生與文本的距離,。
〈二〉聽讀課文,，感受體驗。
教師配樂朗讀,，學(xué)生用心傾聽,，感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋,？展示了哪幾幅畫面？談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛,。
〈三〉朗讀課文，感知文意
1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，從而感知文意。
2,、要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,，找出在作者的眼中橋美在哪里。
3,、學(xué)生自由發(fā)言,，暢談自己的感悟。對學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),。
〈四〉研讀課文,，美點尋綜
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點,，具體設(shè)計如下：
1,、學(xué)生采用跳讀、研讀等方式研讀課文,，并說說文章最吸引你的是什么,？
2,、學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生品評文章的美,。
〈1〉語言美。教師提問：文章哪些語言美,，美在哪里,？
〈2〉結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,，點出橋的內(nèi)涵美,。
〈3〉意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,，強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖,。
3、在以上基礎(chǔ)上,，教師歸納文章在寫作的不凡之處,，并形成板書。
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
〈五〉,、用心欣賞,，用心感受。
1,、多媒體展示各類橋,，讓學(xué)生用心欣賞，并把感受形成文字寫下來,。這一設(shè)計對學(xué)生提出了更高的要求,，把自己的感受體驗化。
2,、交流,。先小組交流，再由小組代表向全班交流,。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,、合作精神與創(chuàng)新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對課文的感悟,，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。
〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐
1,、課外觀察自己身邊的橋,，把對橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>
2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個專題積累,。
設(shè)計這兩個問題,，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生的感受體驗化。
附板書：橋之美
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
初中語文說課稿萬能篇五
一,、教材分析
（一）課文所處的地位及聯(lián)系
語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級,、八年級（上）對淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊的學(xué)習(xí),，學(xué)生對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式,。文言散文在整個中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地,。在八年級（下）第七單元開始安排文言散文，三篇"記"篇幅相對前三冊出現(xiàn)的文章來得長,。而《桃花源記》是這一單元的第一課,，它是我國千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰,。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對文言散文學(xué)習(xí)的興趣,。因此，有必要對這一課進(jìn)行時代的處理,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣,。
本單元在文體上屬于"記"一類的文字，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文,，學(xué)習(xí),、背誦這樣的文章對培養(yǎng)、提高學(xué)生的文言語感很有幫助,。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識,，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文,。
（二）教學(xué)內(nèi)容
本課是本單元的重點，而作為文言文,，在教學(xué)上,，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意,，了解文章的主旨,，并從現(xiàn)代的角度對文章的主旨作進(jìn)一步思考，因此,，本課共分兩課時完成,，第一課時了解作者，把握"記"文體特點,，疏通文意并熟讀第二課時,，在整體感知的基礎(chǔ)上,，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對文章的主旨作進(jìn)一步思考,，這是第一課時,。
（三）教學(xué)目的
1、掌握"交通,、問訊,、絕境、間隔,、無論,、妻子"等詞的古今異義，掌握"志,、尋"等字的一詞多義,，及省略句的運(yùn)用。
2,、初步了解"記"的一般特點,。
3、疏通文章
4,、流利運(yùn)用普通話朗讀
（四）教學(xué)重難點
1,、掌握本文的重點實詞和部分虛詞
2、順暢朗讀并熟讀成誦
3,、領(lǐng)會本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
二,、教學(xué)方法
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯,。
2,、運(yùn)用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實詞、虛詞,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納同類知識點,。
3、邊讀邊譯,，反復(fù)朗讀增強(qiáng)語感,。
設(shè)計意圖：運(yùn)用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣。
三,、學(xué)法指導(dǎo)
1,、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習(xí)慣,，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，了解作者,、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文,。
2,、為提高學(xué)生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀,。
四,、教學(xué)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課文錄音帶,、錄音機(jī),，并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂磁帶，小黑板,。
（二）設(shè)置情景導(dǎo)入
現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一段音樂《天仙配》------（曲終）你從歌曲中聽見了什么？看見了什么,？（待學(xué)生回答后歸結(jié)）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美,、夫妻怡然自樂,、男耕女織的社會生活美景,。這種美景過去有嗎,？現(xiàn)在有嗎？將來有嗎,？（學(xué)生作出回答后）不會,，這只是幻想中美好的世界。誰能用一個成語來比喻,？——"世外桃源"是的,，這個成語出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧,。
設(shè)計意圖：以音樂渲染情境,，美好的音樂能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對審美的感知和想象,。
（三）預(yù)習(xí)檢查
1,、全班齊讀課文,。
2,、教師出示卡片指名解釋字詞。
3,、讓學(xué)生說說對"記"的理解,。
4、指名概述課文內(nèi)容,。
設(shè)計意圖：朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)于字音的掌握情況,；二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文,，進(jìn)一步地熟悉課文?？ㄆ庠~有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知程度,，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累原則。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。
（四）閱讀課文
聽課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏,，進(jìn)一步感知全文,。
設(shè)計意圖：錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力,，使學(xué)生更加專注閱讀課文,。
初中語文說課稿萬能篇六
尊敬的各位評委，老師們：
大家好,！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課《觀潮》,。以下我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程四個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。
本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文,，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開,。單元的訓(xùn)練重點是感受大自然的美好和神奇。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,，不知傾倒了多少游人看客,。《觀潮》是一篇以寫景為主的文章,，句子變化錯落有致,，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。通過對課文重點詞語的理解,，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3,、4自然段,。
2．通過有感情的多種形式的朗讀，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。
3,、在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。
3,、重點與難點：
教學(xué)重點：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,，在課文的重點段中,，按空間、時間的順序進(jìn)行了形象的描寫,，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會出來,，就需要教師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來之時”的記敘,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點。
教學(xué)難點：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對于沒有見過的事物,，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。課文文質(zhì)兼美,，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀,，深入品讀重點的詞句,，并能熟練運(yùn)用，因此,，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手,，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。
依據(jù)教材的特點和學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個“讀”字，抓住課文重點詞句,，調(diào)動學(xué)生參與解讀文本,，增添了學(xué)生的興趣。力求通過多種形式的讀,，使學(xué)生走進(jìn)文本,，讀出自己的理解，體會文本的情感,，
在課堂教學(xué)中,，我構(gòu)想通過：識字學(xué)詞，品讀感悟,，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。
（一）識字學(xué)詞，整體感知
此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶,、薄,、漲、顫,、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,，做到扎實有效的學(xué)詞。同時讓學(xué)生整體感知課文,，理清文路,，課文是按照潮來時、潮來中,、潮來后的時間順序描寫的,，教師相機(jī)板書
板書：潮來時 潮來中 潮來后
（二）品讀感悟、體會奇觀
課文三,、四兩個自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點,，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。
1．讀中積累,，指導(dǎo)背誦
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三,、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知,，學(xué)生會找到可以按照時間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶,。
此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦,，以達(dá)到積累的目的。
2．理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
其實,，在學(xué)生交流背誦方法的時候，也就明確了三,、四自然段的寫作順序,，那就是——由遠(yuǎn)及近。
對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用,？
通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。
學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。
讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
效果：這節(jié)課通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。
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潮來前（平靜） 人（人山人海,，昂首東望）
潮來時（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）
潮來后（奔騰西去）
