范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中語文說課稿萬能篇一

2,、初步領(lǐng)悟"兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美"的道理；

3,、由"意會(huì)"（理解文本,、超越文本）達(dá)到"會(huì)意"（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。感受童心童趣,，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn),、個(gè)性感悟,。領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美,，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解,。

1、展示畫有"竹"和"影"并含有"光"的圖片,，欣賞后,，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題——竹影

2,、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來,？——"光"也。那么作者又是怎樣寫光的呢,？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1,、2小節(jié)。

重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

①這兩段寫出了光的——,？ （寫出了光的特點(diǎn),，變化過程）

②這兩段寫出了孩子對(duì)光的——感情。（喜愛,，挽留）

3,、除了1、2兩節(jié),，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句,，并讓學(xué)生把"贊美"一詞具體化?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。

光，對(duì)孩子們來說,，是留戀的、喜愛的,。晚霞下沉?xí)r的"守定西天"和"不可挽救",，月光升起時(shí)的"贊美一番"，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情,。沒有"光",，就沒有"影"，沒了"影"就無以描,，這不僅影響孩子們游戲,，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀"光"的描寫,，不僅為下文教學(xué)作鋪墊,，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫作要求真的道理。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好,，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽,，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中,，玩了什么,？怎么玩？他們玩的有趣嗎,？ （幻燈顯示）后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn),。

重點(diǎn)體驗(yàn)：

1、猜煙氣,。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確,，只求從大膽的猜想中,，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力,、創(chuàng)新意識(shí),。

2、描竹影,。通過比較閱讀,，讀出語氣，讀出感情,，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣,。

趣事和趣味,，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn),，讓年歲稍長(zhǎng)于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn),，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味,。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn),，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀,，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn),。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年,，沉浸在童年的生活中,。

愛玩——是孩子的天性，好問——是求知的前提,。在清風(fēng)明月的夜晚,，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的,，他們提出的問題也是非常天真的,。請(qǐng)說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的,，從孩子們和爸爸的問答中,，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

重點(diǎn)明確：

1,、模仿和創(chuàng)新的意義,。——描和畫,，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題,。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用,。因事因時(shí)而異,，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字,、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義,。

2,、中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別,。——在基本明確中西畫風(fēng)格之別后,，展示兩幅畫,，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫,。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫擬標(biāo)題,，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本"活的神氣"的理解,。

孩子的問是天真的,，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理,，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系,，才能體會(huì)"創(chuàng)新"和"活的神氣"的意義。聯(lián)系練字和畫畫,，展示中西畫并擬題,，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

（一）引向生活

孩子們的問天真有趣,，爸爸的答深入淺出,。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言,，有模仿有創(chuàng)新,，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣,。但創(chuàng)新不能脫離生活,，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影,，就是他們的生活,，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活,，你們也一定有過,，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想,，小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比,，誰的游戲更富有藝術(shù)和美,。 組織學(xué)生小組討論交流。

大致明確：

堆雪人,、堆積木,、玩泥巴,、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家,、捉強(qiáng)盜,、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表,、人體彩繪,、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫,、踩腳印畫（用水或在沙灘上）——繪畫類

敲擊杯碗,、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子,、丟手絹——舞蹈類

起外號(hào),、編故事、猜謎語,、瞎掰歌詞——文學(xué)類

拍照片（攝影） 剪紙,、做紙船紙飛機(jī)（手工藝）——另外

（二）再次欣賞

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為："藝術(shù)就是起源于游戲,。"不管藝術(shù)起源于什么,，但是我們至少明白了：

"藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。"（幻燈顯示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來,。

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸眢w驗(yàn)藝術(shù)中的童趣,。（幻燈顯示）——豐子愷的漫畫,。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫,，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn),，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用"瞻瞻的腳踏車"點(diǎn)撥："每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份,，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來,。"增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

"再來品讀一首小詩：時(shí)光帶走我們的童年,，讓我們長(zhǎng)大：歲月增長(zhǎng)我們的閱歷,，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心,，睜大聰慧的雙眼,，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩,，一抹斜陽是一首歌,， 一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……"（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦,，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵,，沿續(xù)心靈交匯的暗流,，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴,。）

走進(jìn)文本又跳出文本,，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本,，這就是拓展延伸的要義所在,。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的,。在有限的時(shí)間里如何延伸,？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù),；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品,，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美,，做個(gè)生活的有心人,。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫,。

擅長(zhǎng)寫作的,，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的,，給童年生活寫一首詞,。

懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩,。

練習(xí)練什么,？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下,，應(yīng)該有相對(duì)的自由度,。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),。鑒此,，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見,。

初中語文說課稿萬能篇二

教材分析：

《從百草園到三味書屋》一課，是作者少年時(shí)代生活戀歌,。它反映了清末私塾教育的狀況,，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理,；同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度,、教育方法表示不滿。學(xué)習(xí)本課,，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,，從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,，我從知識(shí)、能力二個(gè)方面確定本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。 知識(shí)方面：

學(xué)習(xí)作者在描寫時(shí)以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。

能力方面：

觀察能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法,。

寫作能力：指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》,，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”,，生活是最好的素材,。這篇課文，不像鏡子那樣,，只是原封不動(dòng)的把原物照下來,，而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》,，而后與20年代作者的歡樂比較,。在今昔的對(duì)比中，體會(huì)作者的思想感情,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練,、雋永。古人云：“授之魚不如授之以漁”,。因此,，學(xué)習(xí)作者的語言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀察。常言說：“巧婦難為無米之炊”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從生活中搜尋寫作的素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“開車”》

在本課中,，課前,，我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,。在傳授知識(shí)的過程中,，把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習(xí)作者的語言,，二則傳授觀察方法,，三則練習(xí)所學(xué)的新知，讓學(xué)生在練中學(xué),，在學(xué)中練,，以便鞏固。

教學(xué)程序

（一）,、本課教學(xué)的整堂安排

根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即：第一環(huán)節(jié)：講授新知,，大約用30分鐘,；第二環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，大約用15分鐘,。

第一環(huán)節(jié)的具體安排

導(dǎo)入新課：

興趣是最好的老師,，本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前,，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》,。教師批閱以后，選出兩篇短文：一篇較好的,，一篇較差的,。一開始上課，先投影兩篇文字,，評(píng)析其詞語的運(yùn)用,。肯定好的,，同時(shí)也要指出不足,。同時(shí)指出本課的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)景物的仔細(xì)觀察；準(zhǔn)確的語言運(yùn)用,；練習(xí)寫作《美麗的校園》,。 教授新知

（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘

懷的內(nèi)容,。

明確： 景物（美好）

百草園 故事（神奇） 樂園

捕鳥（有趣）

（2）,、重點(diǎn)研讀第二段，放錄音,。

學(xué)生思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物,？它們各抓住了靜物的動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫？

明確：作者用“不必說,？?也不必說,？?單是？?就有,？?”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物,，作者分別抓住了形態(tài)和色彩,。寫動(dòng)物，則分別抓住形態(tài),、聲音和動(dòng)態(tài),；另外抓住動(dòng)作寫出四件趣事。

（3）,、學(xué)生齊讀第七段,，以捕鳥為例，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法：抓住關(guān)鍵的詞語（特別是動(dòng)詞）,。

掃開,、露出、撒,、系,、牽、看,、拉,、罩

小結(jié)：從這段描寫我們可以看出，觀察需要從事物的形,、色,、聲、態(tài)等幾個(gè)方面入手,，把事物看仔細(xì),，然后才能把這些感覺具體的寫到文章里。

概括起來說： 觀察：看仔細(xì)

描寫：寫具體

（三）,、練習(xí)運(yùn)用

指導(dǎo)寫作：《美麗的校園》

a,、寫作手法采用“移步換景”法。

b,、圍繞中心組織材料“美麗”,。

c,、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用,。

這既是本課的結(jié)尾,，又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí),，走到實(shí)踐觀察,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,，并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生能“學(xué)以致用”,。

初中語文萬能說課稿

說課稿

各位評(píng)委老師:

上午好！我是來自（ )學(xué)校( ） ,，我今天說課的題目是《 》,，。下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

一,、說教材

1、教材地位：

課文《 》是人教版初中語文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文,，

這一單元的主題是（ ）,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位,，（ ）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，意義非凡,。

2,、教材特點(diǎn)：

《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內(nèi)容），表達(dá)了 （中心思想）,，語言簡(jiǎn)煉,，層次清晰，描寫生動(dòng),，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時(shí)，我今天要說的是第一課時(shí),，在學(xué)習(xí)《 》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ），學(xué)生們懂得了一些（ ）,，有助于學(xué)習(xí)（ ）,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（1）、 知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識(shí),，

（2）、 過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文，品味語言,。整體感知課文,，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容,。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境,。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣,；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,，體會(huì)詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、理解、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情,。

（3）,、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（ ）,。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點(diǎn)）,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（ ）。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際， 如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（ ）,。

二，說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,，要理解（ ）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要,。

d點(diǎn)撥法,。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn),。運(yùn)用點(diǎn)撥法,，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等,，

e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂朗讀,，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片,、配樂誦讀,、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣,、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流,、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展,。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流,，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔,。

k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

三,、說學(xué)法

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫圈點(diǎn)讀書法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流,、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

3,、圈點(diǎn)勾畫法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí),。

四,、說教學(xué)程序

初中語文說課稿萬能篇三

以下，我將從教材分析,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1,、教材的地位,、特點(diǎn)和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼,。

因此,，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，有如下特點(diǎn)與作用：

（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界,，也就是關(guān)注自然,，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2,、學(xué)情分析,。

一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng),。

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但蘊(yùn)含的哲理較深廣,，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度,。

同時(shí),，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力,；并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動(dòng)。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、系統(tǒng)化,、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)與能力：1,、理清并感受文中生動(dòng),、感人的情節(jié)；

2,、通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”,。3,、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨,。

過程與方法：1,、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

2、有感情的朗讀文本片段,，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情,。

3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文。（第二課時(shí)）

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受動(dòng)物自我犧牲,、舍己為人的可貴精神,，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”,，既培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文,，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨,。

關(guān)于教法,，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感,、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)的容量,；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,，開拓學(xué)生的思維,、啟迪學(xué)生的智慧。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高,。

為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理,，語文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。

授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,，組織展開討論和交流,，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法,。

1,、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因）,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

2

,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀,，分析相關(guān)的語句后全班齊讀,，重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯,，才能加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！?本科課具體學(xué)法主要有：

（1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類,。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽,。

（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性,、綜合性,，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),，所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語,。

（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語句,，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。

（4）搜集斑羚的有關(guān)資料,。

初中語文說課稿萬能篇四

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

我今天說課的篇目是《橋之美》,，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想,。

1、教材地位分析

《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文,，以優(yōu)美的語言,，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味,，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩,。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人,。

在寫作上,，作者描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),，而是別出心裁的與你拉家長(zhǎng),，從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界,。在語言技巧上，文章語言優(yōu)美形象,、富有詩意,，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象,，從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。

2,、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí),，對(duì)于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的,。但是對(duì)于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,，常常忽視周圍事物的美，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是：1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2,、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對(duì)學(xué)生心靈的品味和個(gè)性解讀,。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：積累一些雅詞妙局,，了解課文脈絡(luò),，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言,。

能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的想象能力和語言感悟能力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活,，學(xué)會(huì)審美,，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人,。

4、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

品味文中優(yōu)美活潑,、形象詩意的語言,。體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)審美,，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：

1,、朗讀教學(xué)法,。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀,，通過多種形式的朗讀,，激發(fā)學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義,，品味文章語言的精美,，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo),。這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性,，思維活動(dòng)的靈活性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí),、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí),。

3、美點(diǎn)尋綜法,。學(xué)生是課堂的主人,，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),，和作者產(chǎn)生共鳴,，并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。

學(xué)生是課堂的主人,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀,、跳讀,、研讀、精讀等讀書法,，以及欣賞法,、交流法等。

為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性,，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),，要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成，因勢(shì)利導(dǎo),，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。具體設(shè)計(jì)如下：

〈一〉激情引趣

我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片，讓學(xué)生欣賞并談感受,。這樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的好奇心與求知欲,，引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理，從而拉近學(xué)生與文本的距離,。

〈二〉聽讀課文,，感受體驗(yàn),。

教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽,，感受課文的美,。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋？展示了哪幾幅畫面,？談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計(jì)能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

〈三〉朗讀課文,，感知文意

1,、學(xué)生大聲朗讀課文，從而感知文意,。

2,、要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，找出在作者的眼中橋美在哪里,。

3,、學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感悟,。對(duì)學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),。

〈四〉研讀課文，美點(diǎn)尋綜

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)如下：

1、學(xué)生采用跳讀,、研讀等方式研讀課文,，并說說文章最吸引你的是什么？

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)文章的美,。

〈1〉語言美,。教師提問：文章哪些語言美,，美在哪里,？

〈2〉結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,，點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美,。

〈3〉意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖,。

3,、在以上基礎(chǔ)上，教師歸納文章在寫作的不凡之處,，并形成板書,。

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

〈五〉、用心欣賞,，用心感受,。

1、多媒體展示各類橋,，讓學(xué)生用心欣賞,，并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，把自己的感受體驗(yàn)化,。

2、交流,。先小組交流,，再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、合作精神與創(chuàng)新精神,。

〈六〉拓展延伸

把本文與〈〈中國(guó)石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對(duì)課文的感悟,，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物,。

〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

1、課外觀察自己身邊的橋,，把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

2,、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題,，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生的感受體驗(yàn)化。

附板書：橋之美

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

初中語文說課稿萬能篇五

一,、教材分析

（一）課文所處的地位及聯(lián)系

語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級(jí),、八年級(jí)（上）對(duì)淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊(cè)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式,。文言散文在整個(gè)中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地,。在八年級(jí)（下）第七單元開始安排文言散文，三篇"記"篇幅相對(duì)前三冊(cè)出現(xiàn)的文章來得長(zhǎng),。而《桃花源記》是這一單元的第一課,，它是我國(guó)千古散文中的奇葩,，傳誦千古而不衰。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)文言散文學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，有必要對(duì)這一課進(jìn)行時(shí)代的處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣,。

本單元在文體上屬于"記"一類的文字,，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文，學(xué)習(xí),、背誦這樣的文章對(duì)培養(yǎng),、提高學(xué)生的文言語感很有幫助。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生,，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識(shí),，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本課是本單元的重點(diǎn),，而作為文言文,，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙,，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意,，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考,，因此,，本課共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)了解作者,，把握"記"文體特點(diǎn),，疏通文意并熟讀第二課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上,，分析理解文章的主旨,，并從現(xiàn)代文的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，這是第一課時(shí),。

（三）教學(xué)目的

1,、掌握"交通、問訊,、絕境,、間隔、無論,、妻子"等詞的古今異義,，掌握"志、尋"等字的一詞多義,，及省略句的運(yùn)用,。

2、初步了解"記"的一般特點(diǎn),。

3,、疏通文章

4、流利運(yùn)用普通話朗讀

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞和部分虛詞

2,、順暢朗讀并熟讀成誦

3、領(lǐng)會(huì)本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

二,、教學(xué)方法

1,、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯。

2,、運(yùn)用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實(shí)詞,、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納同類知識(shí)點(diǎn),。

3,、邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強(qiáng)語感,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料,、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，了解作者,、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文,。

2,、為提高學(xué)生對(duì)文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀,。

四,、教學(xué)過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課文錄音帶,、錄音機(jī),，并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂磁帶，小黑板,。

（二）設(shè)置情景導(dǎo)入

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂《天仙配》------（曲終）你從歌曲中聽見了什么,？看見了什么,？（待學(xué)生回答后歸結(jié)）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂,、男耕女織的社會(huì)生活美景,。這種美景過去有嗎,？現(xiàn)在有嗎,？將來有嗎？（學(xué)生作出回答后）不會(huì),，這只是幻想中美好的世界,。誰能用一個(gè)成語來比喻？——"世外桃源"是的,，這個(gè)成語出自陶淵明的《桃花源記》,，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧。

設(shè)計(jì)意圖：以音樂渲染情境,，美好的音樂能吸引學(xué)生,，激起學(xué)生對(duì)審美的感知和想象,。

（三）預(yù)習(xí)檢查

1,、全班齊讀課文,。

2,、教師出示卡片指名解釋字詞。

3,、讓學(xué)生說說對(duì)"記"的理解。

4,、指名概述課文內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)于字音的掌握情況；二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文,，進(jìn)一步地熟悉課文,。卡片解詞有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度,，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則,。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

（四）閱讀課文

聽課文錄音,，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進(jìn)一步感知全文,。

設(shè)計(jì)意圖：錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，集中學(xué)生注意力,，使學(xué)生更加專注閱讀課文,。

初中語文說課稿萬能篇六

尊敬的各位評(píng)委，老師們：

大家好,！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》,。以下我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文,，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開,。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,，不知傾倒了多少游人看客,。《觀潮》是一篇以寫景為主的文章,，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語,。通過對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3,、4自然段,。

2．通過有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。

3,、在體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,，在課文的重點(diǎn)段中,，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫,，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會(huì)出來,，就需要教師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒有見過的事物,，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。課文文質(zhì)兼美,，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀,，深入品讀重點(diǎn)的詞句,，并能熟練運(yùn)用，因此,，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手,，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字,，抓住課文重點(diǎn)詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本,，增添了學(xué)生的興趣,。力求通過多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本,，讀出自己的理解,，體會(huì)文本的情感，

在課堂教學(xué)中,，我構(gòu)想通過：識(shí)字學(xué)詞,，品讀感悟,，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶,、薄,、漲、顫,、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文,，理清文路,，課文是按照潮來時(shí)、潮來中,、潮來后的時(shí)間順序描寫的,，教師相機(jī)板書

板書：潮來時(shí) 潮來中 潮來后

（二）品讀感悟、體會(huì)奇觀

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。

1．讀中積累,，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三,、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知,，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶,。

此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦,，以達(dá)到積累的目的。

2．理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實(shí),，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三,、四自然段的寫作順序,，那就是——由遠(yuǎn)及近。

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用,？

通過對(duì)重點(diǎn)詞語“人聲鼎沸”的體會(huì),，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

效果：這節(jié)課通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語言文字之美,。

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潮來前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）

潮來時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去）