計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。因此,，我們應(yīng)該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應(yīng)用。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇一
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點,。
對幼兒進行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點,。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑,。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補充,，以確保教育措施、方法達到預(yù)期的目標(biāo),。其具體工作計劃如下：
首先,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的x,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導(dǎo),。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。
再次,，進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要,。班級加強了值日生的責(zé)任意識,。
最后，加強紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。
重點做好三個銜接,。
1,、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。
2、思維能力的銜接,。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。
3,、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進行組詞游戲,，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，認真對待完成,。
幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。
召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇二
從學(xué)前到小學(xué),，跨兩個學(xué)段,，從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期,，因而既存在連續(xù)性又具有階段性,，在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種"銜接"的問題,。
在我國，學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng),，同時,，近些年來，由于入學(xué)年齡提前,、小學(xué)課程加深,、父母對子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等,，嚴重影響了兒童的責(zé)任感,、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都加大銜接的"坡度",。因此,，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學(xué),，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，也包括教師、朋友,、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化,。
1、關(guān)系人的斷層;,。
2,、學(xué)習(xí)方式的斷層;。
3,、行為規(guī)范的斷層;,。
4、社會結(jié)構(gòu)的斷層,。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度"，為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造的可能性,。是大班工作的重點,。
具體工作計劃如下：
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性,，又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度,，實現(xiàn)教育之間的銜接,。絕不能學(xué)前教育"小學(xué)化";增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少,，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。
二,、開展教育活動,，加強日常生活管理，促進幼小銜接,。
1,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起,，有規(guī)律的生活，按時來園,，不遲到,。
(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會做值日生工作,，適當(dāng)增加一些簡單的勞動,，如：掃地、擦椅子等等,。
2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識,。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做,。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊,，按時完成不拖拉,。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉其意志,、品質(zhì)。
3,、重視幼兒情商的發(fā)展,。
(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強其獲得成功的信心,。
(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度,，在師生關(guān)系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵幼兒多與同學(xué),、老師交往,，鼓勵其合作性行為。
4,、講究教育的`相互滲透,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性,。
(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,，不"拔苗助長",。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如專心聽講，認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持文具和書包的整潔等,。
(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式,。
(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
(6)運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,。
(7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習(xí),。
(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。
1,、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會,，以取得家長的配合,。
2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,，開辟"家長須知",、"專欄快訊"、"今日要點"等欄目，加強與家長的信息交流,。
3,、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。
4、組織教師,、家長、幼兒"三位"一體的教育活動,，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,，小巧安全,。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。
1,、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動,。
2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談。
3,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,，如：玩角色游戲"老師與學(xué)生"，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學(xué)生。
xxx,。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇三
幼兒升入大班,，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，搞好幼小銜接工作,，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。而其中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是幼兒園做好幼小銜接工作的切入點,，家園合作是做好銜接工作的有效途徑,。下面是本站小編整理的幼兒園大班幼小銜接。
希望對大家有所幫助!
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進學(xué)生健康,、快樂的成長”為研究重點,，結(jié)合本園的實際，制定本實施方案,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度。
一,、指導(dǎo)思想：
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。
二、活動時間和班級：
活動時間：3月——9月,，為期7個月,。
三、活動內(nèi)容和要求：
(一)從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等)。
1.提高孩子的任務(wù)意識,，養(yǎng)成認真,、專注做事的習(xí)慣。
在平時教學(xué)中,，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣,。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學(xué)會做完,。做事的時候要一心一意,，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完,，不拖拉;養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果;堅持把一件事做完,，不半途而廢,，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好,。在教學(xué)中,，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)孩子思考,、務(wù)求甚解,，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明，思考不但能促進理解,，而且能增強記憶,。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實在是大有益處,。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考,，大膽發(fā)言,，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn)練,，孩子的思維能力得以培養(yǎng),。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。
3、教育活動：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識：通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字,、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范,、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽。再如,，使用適度的紀(jì)律加以約束,，盡量在活動后喝水，上洗手間,。集體活動要求專心聽講,，積極發(fā)言。日常生活中,，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,，而使用討論評價法,、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中,，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍,、科學(xué)小實驗等活動,。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘,，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備,。
4,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
(1)注意改變活動室的布局,，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展,。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音,，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。
5、日常生活的管理：
自我評價,。
和自我控制等,，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣,。
(2)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學(xué)會自理、自立,，逐漸減少成人的直接照顧,，會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,，懂得自我保護,。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
(4)增強幼兒的文明禮貌教育,。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語,，能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等,。
(5)離開幼兒園，走進小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助,、學(xué)會看紅,、綠燈走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話等等,。
四、幼小銜接活動的實施步驟,。
1,、從身體、獨立生活能力,、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備,。
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等,。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
(4)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。
(5)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,，什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
(6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(7)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣，在集體活動之后,，利用5分鐘主動回憶內(nèi)容要點,，在離園前，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受,，培養(yǎng)孩子提煉記憶問題的能力,。
二、加強教師的理論學(xué)習(xí),，形成家園合力,。
(1)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。
(2)做好家長工作,，召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。
三、發(fā)揮社區(qū)力量,，直觀體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。
(1)為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活,，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動,、課間活動,。而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。
(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題,，讓他們自己動手,，動腦，設(shè)計出一組生動形象的,，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗,，上課,，鍛煉，課間活動等情景,。
(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ),。
(4)大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園,、學(xué)校、家庭,、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1,、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。
2、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。
3,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。
附表：
月份主要開展的活動,。
3月份1、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如閱讀習(xí)慣及學(xué)會傾聽,。
2、啟動“我要上小學(xué)了”主題活動,，布置主題墻,。(后期延續(xù))。
3,、家園配合,，將入園的時間調(diào)整為早上8:00之前入園，提前30分鐘,。
4,、開展語言領(lǐng)域的口述。
日記,。
每周一篇孩子敘述在園發(fā)生的事情家長代寫并檢查,。(4、5,、6月延續(xù)),。
5、幼小銜接方案公布,，班級博客開辟“幼小銜接”專欄,。
4月份1、通過數(shù)學(xué)活動,，數(shù)學(xué)區(qū)角的工作對幼兒進行分類,，統(tǒng)計，簡單的運算,。
2,、開展筆畫描紅活動,，寫一些簡單的筆畫，家長準(zhǔn)備書寫材料,，讓幼兒體驗書寫的樂趣，教師批改幼兒作業(yè),。
3,、將幼兒分組，每天安排值日生活動,，值日生工作包括掃地,，擦桌子，架椅子,、自然角,，并填寫觀察日記。
4,、培養(yǎng)幼兒正確的書寫及讀書姿勢,。(后期延續(xù))。
5,、“幼小銜接”家長學(xué)校授課,。
5月份1、組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動,、課間活動。
2,、將幼兒上課時間延長,，由原來的30分鐘延長到每節(jié)課35分鐘。
3,、結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
4、結(jié)合認識本班幼兒姓名活動,，培養(yǎng)幼兒的識字愿望,，加強知識的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
5,、開展班,、組長競選活動,，像小學(xué)生一樣，通過榜樣作用及同伴間的提醒,、約束,，達到鞏固形成良好習(xí)慣的目的。
6月份1,、組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生行為規(guī)范,。
2、班級每天完成一項口頭家庭作業(yè),，幼兒用自己的辦法記錄,、完成。
3,、組織幼兒開展“坐姿,，寫姿，握筆”姿勢的比賽,。
4,、結(jié)合區(qū)角，實行“課間十分鐘”,。
5,、開展自理能力達標(biāo)活動，包括起床穿衣服,，疊被子,，整理衣物。
6,、舉行大班畢業(yè)典禮,。
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幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇四
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進學(xué)生健康,、快樂的成長”為研究重點,，結(jié)合本園的實際，制定本實施方案,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的,、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度。
一,、指導(dǎo)思想：
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。
二,、活動時間和班級：
活動時間：3月——9月，為期7個月,。
三,、活動內(nèi)容和要求：
(一)從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣、注意力,、意志,、責(zé)任感、自信心等),。
1.提高孩子的任務(wù)意識,，養(yǎng)成認真、專注做事的習(xí)慣,。
在平時教學(xué)中,，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣,。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學(xué)會做完,。做事的時候要一心一意,，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完,，不拖拉;養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果;堅持把一件事做完,，不半途而廢,，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好,。在教學(xué)中,，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)孩子思考,、務(wù)求甚解,，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明,，思考不但能促進理解,，而且能增強記憶。所以,，養(yǎng)成善于動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實在是大有益處。在學(xué)前期,，教師應(yīng)要求幼兒積極思考,，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解,，通過長期訓(xùn)練,，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3,、教育活動：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范,、觀看有關(guān)錄像,。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿,、握筆姿勢”的比賽,。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束,，盡量在活動后喝水,，上洗手間。集體活動要求專心聽講,，積極發(fā)言,。日常生活中，老師盡少使用在小,、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,，而使用討論評價法,、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中,，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍,、科學(xué)小實驗等活動,。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘,，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備,。
4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。
(1)注意改變活動室的布局,，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,，促進幼兒身心的發(fā)展,。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時,，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀,、書寫提供條件。
5,、日常生活的管理：
自我評價,。
和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園,，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣,。
(2)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理,、自立,，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣,、褲,、鞋,，會保管,、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護,。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動,。
(4)增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語,，能使自覺遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等,。
(5)離開幼兒園,，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助,、學(xué)會看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話等等,。
1、從身體,、獨立生活能力,、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。
(5)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好，什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(7)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣,，在集體活動之后，利用5分鐘主動回憶內(nèi)容要點,，在離園前,，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培養(yǎng)孩子提煉記憶問題的能力,。
二,、加強教師的理論學(xué)習(xí),，形成家園合力,。
(1)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。
(2)做好家長工作,，召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。
三、發(fā)揮社區(qū)力量,，直觀體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。
(1)為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動,、課間活動,。而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。以“我心中的小學(xué)”為主題,，讓他們自己動手，動腦,，設(shè)計出一組生動形象的,，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué),，升旗,，上課，鍛煉,，課間活動等情景,。
(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ),。
(4)大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園,、學(xué)校、家庭,、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1,、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。
2、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。
3,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇五
（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明、安全,、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。
（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2.各項能力的銜接,。
進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包,、文具等,；學(xué)會使用鉛筆,、剪刀、卷筆刀,、橡皮和其它工具等,。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強,，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后，加強紀(jì)律教育,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識點的銜接,。
（1）前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。
（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、認識鐘表,、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇六
幼兒園大班升入小學(xué)是一個過渡的關(guān)鍵時期,，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢,？這當(dāng)然需要我們老師,、家長兩方的合力，作為班主任,，我做了以下計劃,。
一,、工作目標(biāo)。
1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。（情感,、興趣、注意力,、意志,、責(zé)任感,、自信心等）,。
2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3,、幼兒園向小學(xué)靠攏,，為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備,。
4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。
二,、具體措施,。
1,、家長工作：
（1）針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會,，以取得家長的配合,。
（2）要求家長和教師共同配合,，讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),。
（3）開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,，加強與家長的信息交流。
（4）為家長推薦。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇七
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，搞好幼小銜接工作,，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。而其中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,，是幼兒園做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是做好銜接工作的有效途徑,。以下是本站工作計劃頻道為您整理的《幼兒園大班幼小銜接工作計劃精選》,，歡迎大家閱讀!
(一),。
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進學(xué)生健康,、快樂的成長”為研究重點，結(jié)合本園的實際,，制定本實施方案,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度,。
一,、指導(dǎo)思想：
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。
二,、活動時間和班級：
活動時間：3月——9月,，為期7個月。
三,、活動內(nèi)容和要求：
(一)從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等)。
1.提高孩子的任務(wù)意識,，養(yǎng)成認真,、專注做事的習(xí)慣。
在平時教學(xué)中,，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣,。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學(xué)會做完,。做事的時候要一心一意,，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完,，不拖拉;養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果;堅持把一件事做完,，不半途而廢,，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好,。在教學(xué)中,，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)孩子思考,、務(wù)求甚解,，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明,，思考不但能促進理解,，而且能增強記憶。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實在是大有益處,。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考,，大膽發(fā)言,，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn)練,，孩子的思維能力得以培養(yǎng),。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。
3、教育活動：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識：通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字,、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范,、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿,、寫姿、握筆姿勢”的比賽,。再如,，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動后喝水,，上洗手間,。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言,。日常生活中,，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,，而使用討論評價法,、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中,，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍,、科學(xué)小實驗等活動,。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘,，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備,。
4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。
(1)注意改變活動室的布局,，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展,。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音,，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。
5、日常生活的管理：
自我評價,。
和自我控制等,，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣,。
(2)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理,、自立,，逐漸減少成人的直接照顧,，會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,，懂得自我保護,。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
(4)增強幼兒的文明禮貌教育,。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語,，能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等,。
(5)離開幼兒園，走進小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助,、學(xué)會看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話等等,。
1、從身體,、獨立生活能力,、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
(4)通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(5)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,，什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(7)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣,，在集體活動之后,，利用5分鐘主動回憶內(nèi)容要點，在離園前,，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受,，培養(yǎng)孩子提煉記憶問題的能力。
二,、加強教師的理論學(xué)習(xí),，形成家園合力。
(1)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點,，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。
(2)做好家長工作，召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。
三、發(fā)揮社區(qū)力量,，直觀體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。
(1)為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動、課間活動,。而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。
(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題,，讓他們自己動手,，動腦,，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，其中有小學(xué)生上學(xué),，升旗，上課,，鍛煉,，課間活動等情景。
(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ),。
(4)大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園,、學(xué)校,、家庭、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果,。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。
2,、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習(xí)慣等各方面的不足。
3,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
從學(xué)前到小學(xué),，跨兩個學(xué)段,，從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期,，因而既存在連續(xù)性又具有階段性,，在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種"銜接"的問題,。
在我國，學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng),，同時,，近些年來，由于入學(xué)年齡提前,、小學(xué)課程加深,、父母對子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等,，嚴重影響了兒童的責(zé)任感,、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都加大銜接的"坡度",。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。從幼兒園到小學(xué),，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師,、朋友,、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
通常會存在幾個方面的斷層問題：1,、關(guān)系人的斷層;2,、學(xué)習(xí)方式的斷層;3、行為規(guī)范的斷層;4,、社會結(jié)構(gòu)的斷層,。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",，為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造的可能性,。是大班工作的重點。
具體工作計劃如下：
一,、端正指導(dǎo)思想,，增強銜接意識。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認識它們的階段性,，又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度,，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育"小學(xué)化";增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,，這不是具體知識的多少,，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點,。
二,、開展教育活動，加強日常生活管理,，促進幼小銜接,。
1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園,，不遲到,。
(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會做值日生工作,，適當(dāng)增加一些簡單的勞動,，如：掃地、擦椅子等等,。
2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識,。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做,。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊,，按時完成不拖拉,。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉其意志,、品質(zhì)。
3,、重視幼兒情商的發(fā)展,。
(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強其獲得成功的信心,。
(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度,，在師生關(guān)系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵幼兒多與同學(xué),、老師交往,，鼓勵其合作性行為。
4,、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性,。
(1)以兒童為本,，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不"拔苗助長"。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講,，認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持文具和書包的整潔等。
(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢,。
(6)運用各種活動提高幼兒聽,、說、讀,、寫,、算的能力。
(7)教幼兒認識書包與文具的使用,，并進行簡單的書寫練習(xí),。
(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
三,、做好家長工作，形成教育合力,。
幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際,，各班學(xué)期初召開專題家長會,，以取得家長的配合。
2,、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,，開辟"家長須知"、"專欄快訊",、"今日要點"等欄目,，加強與家長的信息交流,。
3、定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。
4,、組織教師,、家長、幼兒"三位"一體的教育活動,，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,，小巧安全,。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。
四,、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1,、參觀小學(xué)的校園,，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。
2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,。
3、通過圖片,、資料,、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,，如：玩角色游戲"老師與學(xué)生",，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學(xué)生,。
五、領(lǐng)導(dǎo)小組：羅春梅,、蘇麗,、娜木熱、劉曉芳,、祝曉云,、楊翠梅,。
一、情況分析：
再過一個學(xué)期,，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中的一次,，要比高考、中考都要變化巨大,。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。
嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”
活動方案,。
二,、銜接目標(biāo)：
1、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感、興趣,、注意力,、意志、責(zé)任感,、自信心等),。
2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。
4、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三,、具體方案：
1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：(參觀小學(xué)、體驗生活),。
通過參觀小學(xué),，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”,。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,，萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望,。
2,、身體方面的準(zhǔn)備：
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等,。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅,、綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,，玩電。
3,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：
結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
5、家長工作：
本學(xué)期,，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作,，具體做法：
(1)開學(xué)初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃,，取得家長對班級工作的理解和支持,，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班幼小銜接工作計劃上學(xué)期篇八
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期,，具有承上啟下的作用,，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此,，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索,，提高認識，摸清情況,，掌握規(guī)律,，是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育,、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求,。
二、工作目標(biāo),。
1,、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度,，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的。
2,、通過活動,，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求,、方法,、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動適應(yīng)學(xué)生特點,，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3,、通過活動,，使學(xué)生能順利過渡，從生活,、活動,、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例,。
三、具體工作,。
(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的*蛇尾,。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系,，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究,。
(三)加強家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識,，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。
(四)加強小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪,、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期,。這是我班幼兒在園的最后一個學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期,。本學(xué)期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名,。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達,、社會交往,、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大,、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動,、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來,為幼兒進入小學(xué)打好基礎(chǔ),。
1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué),、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的*,同時也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”。
2,、身體方面的準(zhǔn)備:,。
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);,。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅,、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,玩電。
3,、獨立生活能力的準(zhǔn)備:,。
(1)通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快,。
自我評價,。
和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:,。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退,、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:,。
a前閱讀,、前書寫的滲透。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
b數(shù)學(xué)方面的滲透,。
通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力,。
班級日常工作:。
1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示,、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。
2)配合教研組開展音樂,、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展,。
3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合,。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準(zhǔn)備“慶五.一”詩歌,、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮,。
衛(wèi)生保健工作:。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行,。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故,。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:,。
1)開學(xué)初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ),。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學(xué),開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪,、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性,。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ),。
5,、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等,。
教師團隊合作及專業(yè)成長,。
通過上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團隊學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí),、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我,。
總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力。
一,、指導(dǎo)思想：
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期,，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。
二、工作目標(biāo)：
1,、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃,。
2,、通過活動，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求、方法,、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。
3、通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三,、具體措施：
1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進行探討和研究,。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,。
3、加強班級幼兒日常生活管理,，力求幼兒全面發(fā)展,。
(1)、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿*服,、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習(xí)慣,。
(2)、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識,、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識。
(3),、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,。運用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫,、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用,，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
幼兒升入大班,，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，搞好幼小銜接工作,，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。
對幼兒進行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，減緩兩個學(xué)段的坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在,。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，是幼小銜接工作的重點。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點,，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補充,，以確保教育措施,、方法達到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：
一,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備,。
首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的*?；貓@后我們教師有目的,，有計劃的進行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識,。
再次,，進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要,。班級加強了值日生的責(zé)任意識。
最后,，加強紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣,。
二,、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。
重點做好三個銜接,。
1,、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。
2、思維能力的銜接,。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。
3,、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進行組詞游戲,，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望,。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù),，認真對待完成。
幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。
召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
