當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇一

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。我作為一名地理教師,，在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一些心得體會(huì),，希望能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)的改進(jìn)和提升提供一些思路和借鑒,。本文將從地理教學(xué)的目標(biāo)與意義、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、教師角色和學(xué)生評(píng)價(jià)等五個(gè)方面展開(kāi)探討。

首先,，地理教學(xué)的目標(biāo)與意義是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),。地理學(xué)科具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，它能幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)自然和人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,、觀察能力和解決問(wèn)題的能力,。因此，地理教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng),，使他們具備世界觀,、歷史觀、地理觀等綜合素質(zhì),。在實(shí)際教學(xué)中,，我注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)案例分析和實(shí)地考察等教學(xué)手段,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，將地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生對(duì)地理的實(shí)際運(yùn)用能力,。

其次,，教學(xué)方法是地理教學(xué)的核心。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了我們不能以死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué),，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和判斷能力。因此,，我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的方法,，提出具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和解答,。同時(shí),，我還注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用地理軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源,，讓學(xué)生通過(guò)圖片,、視頻等形式感知地理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性,。在實(shí)踐中,，我還鼓勵(lì)學(xué)生分組研究，進(jìn)行小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。

第三，教學(xué)資源是地理教學(xué)的重要支撐,。地理學(xué)科的教學(xué)資源豐富多樣,，包括書(shū)籍、地圖,、標(biāo)本,、模型等。我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)資源，通過(guò)展示和實(shí)物感知的方式,，提供學(xué)習(xí)的材料和工具,，以便學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí),，我還積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和信息搜集，擴(kuò)展他們的知識(shí)面和視野,。在實(shí)踐中,，我還鼓勵(lì)學(xué)生自主積累地理素材，整理筆記,，形成自己的地理學(xué)習(xí)資料,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。

第四,，教師在地理教學(xué)中起著重要的推動(dòng)作用,。作為地理教師，我應(yīng)該做到以身作則,，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過(guò)程中，我注重教師的示范和引導(dǎo),，通過(guò)講解和演示等方式,，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí),，我還注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在實(shí)踐中,，我注重與學(xué)生的交流和溝通,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康，提供必要的幫助和指導(dǎo),，建立良好的師生關(guān)系,。

最后，學(xué)生評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要反饋,。我們應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)踐中,，我注重開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng),，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和小組討論等方式,，了解學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn),。同時(shí)，我還注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià),，提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高地理教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

綜上所述，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一,。在地理教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力,，注重教學(xué)資源的運(yùn)用,，發(fā)揮教師的積極作用，重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),。只有如此,，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),，培養(yǎng)具備世界觀,、歷史觀和地理觀的綜合素質(zhì)的時(shí)代新人。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇二

又是一學(xué)年開(kāi)學(xué)在即,，又迎來(lái)一批新學(xué)生上七年級(jí),，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗(yàn),，很多孩子都免不了會(huì)對(duì)地理感到好奇,，又會(huì)覺(jué)得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒,，如何激發(fā)學(xué)生興趣,，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理課的恐懼，開(kāi)學(xué)第一課的重要性就不言而喻,，有著承前啟后的意義,。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難,，既要讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，又要讓學(xué)生明白后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己未來(lái)的生活、生產(chǎn)有什么價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生享受接下來(lái)的學(xué)習(xí),，思考該如何學(xué)習(xí)。

即地理第一課,，對(duì)于初次接觸地理的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們不必要給學(xué)生教授多么高深的地理意義,，只需要通俗地讓學(xué)生感知地理是什么，學(xué)習(xí)地理有什么用,，怎樣學(xué)好地理而已,。讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到樂(lè)趣，沉浸在地理的揭秘,，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境,，與自然的關(guān)系，增強(qiáng)因地制宜,，綜合分析,，尊重自然的價(jià)值觀，人生觀,，資源觀而已,。

所以第一課的教學(xué)內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容,，完全可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，鄉(xiāng)土地理和時(shí)事地理，重新整合編輯,，一方面避免學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)缺乏新奇,，另一方面也可以更利于師生互動(dòng)，潛在地啟示學(xué)生生活中處處蘊(yùn)含著地理,，地理素養(yǎng)也將為自己未來(lái)更好地生活插上雙翼,。

于是，我就結(jié)合剛剛舉辦過(guò)的奧運(yùn)會(huì),，在課前出示這樣一組數(shù)字：382723,，讓學(xué)生說(shuō)出與最近發(fā)生的什么重大活動(dòng)和哪個(gè)國(guó)家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)猜心理,，然后通過(guò)簡(jiǎn)短視頻讓學(xué)生對(duì)開(kāi)幕式回憶,，提出問(wèn)題，如我們看倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)候?yàn)槭裁丛谏钜估?，為什么倫敦奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間與北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間會(huì)有差異,，為什么有些中國(guó)選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)花倫敦主打花是玫瑰,，而北京是月季,，下屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地在哪里，我們?cè)撛鯓尤?，要注意哪些?wèn)題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問(wèn)題,，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律,，南水北調(diào)工程的問(wèn)題,，以及自己穿衣吃飯出行會(huì)有哪些考慮,，并嘗試讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分析。

進(jìn)而讓學(xué)習(xí)說(shuō)出擁有這些地理知識(shí)有什么意義,，并通過(guò)視頻回顧東南亞海嘯時(shí)一個(gè)小女孩利用所學(xué)知識(shí)救了海灘上很多人的案例，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己類似例子或一些反例,，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與自我成長(zhǎng)的關(guān)系,。

這樣順其自然提出如何學(xué)好地理,，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論以及教師點(diǎn)撥，也就順理成章,，既容易讓學(xué)生接受,，又能自然地約定以后學(xué)習(xí)要求和課堂組織，紀(jì)律等應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,。

總之,，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學(xué)生思考和新奇的問(wèn)題,，讓學(xué)生衍生享受生活,，關(guān)注地理的興趣，并掌握一定的學(xué)習(xí)地理技藝,，持之以恒地走下去,，從而喚醒和點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇三

地理教學(xué)作為一門重要的學(xué)科,，在中小學(xué)教育中占有重要的地位,。而我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想把地理知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生,，不能僅僅停留在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，還需要不斷地總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)心得和格言,。在這篇文章中,，我將分享我的地理教學(xué)心得體會(huì)格言，以供大家參考,。

地理教學(xué)是一門涉及面非常廣的學(xué)科,，所以在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去思考,，盡可能多地提供啟發(fā)式教學(xué)方法。我認(rèn)為,，地理教學(xué)要把握好以下幾個(gè)方面：

3.多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用,，地理是一門既重視理論又重視實(shí)踐的學(xué)科,，因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式,，例如課堂授課,、施行實(shí)驗(yàn)、觀察考察等來(lái)切實(shí)考察學(xué)生的地理理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我不斷地總結(jié)提煉出了一些教學(xué)體會(huì)：

1.遵循生態(tài)原則,，注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境,；

2.靈活變換教程，力求因材施教,；

3.注重啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；

4.讓學(xué)生跳出教科書(shū)閱讀,，虛心向外探索；

5.注意認(rèn)知能力的延伸和提高,，利用運(yùn)用到具體生活中,。

在我的教學(xué)生涯中，我形成了以下幾個(gè)地理教學(xué)格言：

1.用心去教學(xué),，學(xué)生自然能知道,；

2.以例抓概念，讓學(xué)生輕松掌握,；

3.由淺入深,，循序漸進(jìn)；

4.以問(wèn)題為引導(dǎo),，導(dǎo)向?qū)W科,；

5.用活實(shí)物，搭建學(xué)習(xí)橋梁,；

6.用心體驗(yàn),，探秘浩渺宇宙。

第四段：地理教學(xué)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn),。

當(dāng)前,，地理教學(xué)面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，其中最重要的是應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣和認(rèn)知風(fēng)格的千變?nèi)f化,，讓他們更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)模式,。此外，還有教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力和能力等問(wèn)題,。倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，淡化以往內(nèi)容重,、形式單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐,，力求在活動(dòng)中引發(fā)探究,，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn),、思考,、探究的過(guò)程中完成概念內(nèi)化和知識(shí)歸納。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)多年的地理教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為,，教學(xué)心得,、教學(xué)體會(huì)和教學(xué)格言的總結(jié)和提煉是教學(xué)工作的重要組成部分。在這里,，我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，教學(xué)并非是單方面的，縱使我們?cè)儆薪?jīng)驗(yàn),、再有方法,，最終的效果還要依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身的潛能。我們希望通過(guò)教學(xué)心得的分享和交流,，能夠?yàn)槲覀兊牡乩斫虒W(xué)工作注入更多新的活力和動(dòng)力,，提高整個(gè)教育領(lǐng)域的質(zhì)量和水平。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇四

新課改與我們每個(gè)教師都息息相關(guān),我們不但要關(guān)心新課改的形式,還要積極的用自己的實(shí)際行動(dòng)去參與新課改,要積極的思考和反思自己的教學(xué)情況,努力提高自己的課堂效率,。那么課堂就是實(shí)施課程改革的主陣地,新課改下,地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際,、學(xué)生的生活實(shí)踐,貼近學(xué)生的知識(shí)背景,將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),。

我們河南省是第一年接觸新課改,那么關(guān)于新課改的指導(dǎo)思想和課改方向等等,使我在對(duì)其理解和實(shí)踐過(guò)程中存在一些困惑,。

困惑之一:對(duì)新教材“三維目標(biāo)”的要求不易把握。

進(jìn)入課改后,一段時(shí)間內(nèi)教師最大的擔(dān)憂,即知識(shí)和技能會(huì)被弱化盡管新課標(biāo)教材已經(jīng)減少和降低了知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量與難度,但在三維目標(biāo)中“知識(shí)和技能”目標(biāo)仍有被沖淡的可能性,。為了留給學(xué)生探究的過(guò)程的機(jī)會(huì),與傳統(tǒng)教學(xué)相比,教學(xué)用時(shí)需增加,。同樣,為了發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀,教師也要增加更多的教學(xué)用時(shí),以引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。這樣課堂就不容易達(dá)成“知識(shí)和技能”的目標(biāo),。而事實(shí)上,三維目標(biāo)是不能割裂開(kāi)來(lái)的,如何設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng),整合這三個(gè)維度,值得我們進(jìn)一步探討,。

困惑之二:“探究式”與“接受式”

困惑之三:對(duì)答題思路的多樣化和基本思路的疑慮。

地理教學(xué)講究藝術(shù),在授課中不要講全,、講完,、講死,而是留有余地,讓學(xué)生自己來(lái)填補(bǔ)空白。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)采取“問(wèn)而不答”“答而必問(wèn)”“以問(wèn)代答”,教給學(xué)生分析,、比較,、綜合,、概括等基本的學(xué)習(xí)方法。同一個(gè)問(wèn)題不同學(xué)生的答題思路往往是多樣的,。在教學(xué)中,老師們都知道一些問(wèn)題的基本答題思路,三五分鐘一道題就能輕松完成,。例如:水稻種植需要的自然條件有哪些?這是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中的自然條件,應(yīng)從氣候、地形,、土壤,、水源4個(gè)方面分析回答。一節(jié)課的時(shí)間有限,如果老師教學(xué)生用基本的答題思路去解決問(wèn)題,那么教學(xué)內(nèi)容就會(huì)很順利地完成,。而如果課堂上,教師要求學(xué)生開(kāi)放性地思索回答,學(xué)生就會(huì)有各種各樣的答題思路,。新課改中一些教師的看法似乎是學(xué)生的答題思路越多,學(xué)生的主體性就越突出,課堂越開(kāi)放,效果就越好。如果每節(jié)課都要啟發(fā)學(xué)生探究答題思路,那么一節(jié)課下來(lái),學(xué)生也就只探究了兩三個(gè)問(wèn)題,教學(xué)環(huán)節(jié)往往不完整,講到哪里是哪里,。

不過(guò)在地理的教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)新課下的改教學(xué)也有了一些自己的感悟和理解,在這里談一下,可以和大家交流一下,。

感悟之一:營(yíng)造生活情景，突出主體地位,。

新課改下,地理教學(xué)應(yīng)立足教材,面向生活,把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),把那些學(xué)生不知與已知,淺知與深知之類的需要,帶到一定的情景中去,把教材中抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營(yíng)造生活情景,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,、能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)刻刻把所學(xué)知識(shí)帶到生活中去,。例如:在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學(xué)中,采用互動(dòng)教學(xué)策略,從生活情景導(dǎo)入:西北內(nèi)陸地區(qū),(我們位于西北內(nèi)陸地區(qū),從小就生活在這里)距海遠(yuǎn),海洋潮濕氣流難以到達(dá),就形成了干旱的大陸性氣候,。由于氣候干旱,降水很少,地表水貧乏,河流就欠發(fā)育;氣候干燥,流水作用微弱,物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著,形成大片戈壁和沙漠;氣候干旱,導(dǎo)致植被稀少,土壤發(fā)育差,所以有機(jī)質(zhì)含量少,肥力低。學(xué)生都能親身感受到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系,、相互制約和相互滲透,從而構(gòu)成了一個(gè)整體,。從炎熱的華南到溫涼的北方;從多雨的東南到我們干旱的西北內(nèi)陸;從山麓到山頂,都可以觀察到地理環(huán)境的差異。這樣,用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高興趣,發(fā)展思維,也保證了學(xué)生主體地位的確立,使他們真正成為教學(xué)的主體,。

感悟之二:抓住生活素材,，喚起學(xué)習(xí)興趣。

古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者”,、“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,。新課改下,地理教學(xué)更應(yīng)走進(jìn)生活,在生活中實(shí)踐,找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學(xué)的工具,不是惟一的教學(xué)資源,要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué),讓課堂融人生活,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。例如教學(xué)《海水運(yùn)動(dòng)》時(shí),聯(lián)系印度洋發(fā)生的地震海嘯,讓學(xué)生回顧在課本了解的海嘯的概念,、成因及危害,這些他們都在電視上能清楚的看到,增加了興趣,從而很輕松的學(xué)到了知識(shí)。

感悟之三:依托生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,。

人類生活于地理環(huán)境之中,依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展。創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境,地理環(huán)境也在時(shí)刻作用,、影響著人們的生活,。許多地理問(wèn)題,我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手,在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象,這些實(shí)際生活背景,學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著,也容易理解。因此,在新課改下的地理教學(xué)中,除了要注重材料選取外,還應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、親身體會(huì),用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容,把地理知識(shí)移植到生活中去,。例如,在教學(xué)《氣候資源》中,對(duì)氣候資源的特性:普遍存在性、數(shù)值特征具有較大的變率,學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)光,、熱,、降水等在不同的地區(qū)分布的差異,冬季太冷、夏季過(guò)熱時(shí),對(duì)生物都有影響,甚至凍死,、旱死農(nóng)作物等等;有時(shí)氣候變化很大,有些季節(jié),、年份多雨,有些季節(jié)、年份干旱,。這些,都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的,聯(lián)系起來(lái),是學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了興趣,。學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的途徑和能力,?；氐缴顚?shí)踐。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題生活與教學(xué)有密切的關(guān)系,。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說(shuō),生活決定教學(xué),生活應(yīng)該融于教學(xué)中,而教學(xué)要通過(guò)生活實(shí)踐,、走進(jìn)生活才能顯示力量而真正成為教學(xué),。從整個(gè)自然界到人類社會(huì),生活處處有地理,地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展,、協(xié)調(diào)人地關(guān)系服務(wù)的,學(xué)習(xí)地理的目的,就是要發(fā)展、完善生活,使人類能更好的生存和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,。

因此,地理教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空,讓學(xué)生走出課堂,在生活實(shí)踐中去感知,學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問(wèn)題,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,再?gòu)纳顚?shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,。例如,在《人類認(rèn)識(shí)的宇宙》中,晴朗的夜晚,我和學(xué)生一塊用肉眼或借助望遠(yuǎn)鏡觀看星光閃爍的恒星、移動(dòng)的行星和圓缺多變的月亮,有時(shí)還看到了輪廓模糊的星云,、一閃即逝的流星,、拖著長(zhǎng)尾的彗星;在太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響的教學(xué)中,陽(yáng)光明媚的白天,用天文望遠(yuǎn)鏡觀看太陽(yáng)黑子。這樣,把非常遙遠(yuǎn)的天體展現(xiàn)到了他們的眼前,難以理解的天體知識(shí)引到實(shí)際,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,并在實(shí)踐中得到了學(xué)習(xí),激發(fā)了上進(jìn)心及對(duì)宇宙奧秘的探索和追求,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)解決實(shí)際的生活,、學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

總之,新課改下,讓地理教學(xué)融入生活,以生活的理念、生活的實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué),不僅可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,鞏固教學(xué)成果,更著眼于學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生以生活的意義,、學(xué)習(xí)的興趣,積極樂(lè)觀向上的精神,學(xué)習(xí)科學(xué)的執(zhí)著,愛(ài)自然,、愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的決心等等,使以實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù),。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇五

地理教學(xué)是一門既具有學(xué)科性質(zhì)又具有實(shí)踐性的學(xué)科,，它的教學(xué)目的除了傳授知識(shí)、提高思維水平外,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任心,。在地理教學(xué)中，教師的角色不僅是知識(shí)傳授者，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。在本文中，筆者從自己多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，總結(jié)了幾條心得體會(huì)和應(yīng)用于教學(xué)的格言,。

第二段：獨(dú)特性格言——“跳出教材、超越課堂”

盡管學(xué)校的課本可以準(zhǔn)確地反映地理基礎(chǔ)知識(shí),，但是地理教育并不應(yīng)該僅僅停留在課本知識(shí)的傳授上,。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生跳出教材,、走進(jìn)生活,，讓他們感受到地理知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如通過(guò)實(shí)地考察應(yīng)用地質(zhì)知識(shí),、通過(guò)觀察氣象變化的形成等等,。

第三段：技巧性格言——“手把手、面對(duì)面”

教學(xué)是一項(xiàng)艱苦的工作,，桌前教授知識(shí)雖然是一種卓有成效的傳授方法,，但是筆者建議教師應(yīng)該盡可能的進(jìn)行實(shí)地教學(xué),，讓學(xué)生可以切實(shí)地感受和觀察知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),。

第四段：道德性格言——“傳播人文關(guān)懷，弘揚(yáng)愛(ài)的精神”

在地理教學(xué)中,，教師應(yīng)該視學(xué)生為“一個(gè)人”而非只是知識(shí)的承受者,。我們應(yīng)該從學(xué)科知識(shí)中注入人文關(guān)懷，幫助學(xué)生去理解人與自然的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系,。同時(shí),，教師應(yīng)該弘揚(yáng)愛(ài)的精神，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的重要性,，學(xué)會(huì)尊重人類命運(yùn)共同體和尊重地球家園,。

第五段：反思性格言——“反思只為更好”

地理教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，筆者覺(jué)得每一個(gè)教師都應(yīng)該將每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思,。只有這樣,，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，讓教學(xué)更加科學(xué),、準(zhǔn)確和有效,。教師應(yīng)該善于總結(jié),、借鑒和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),。

結(jié)語(yǔ)：

地理教學(xué)是一個(gè)全面的,、多元化的工作，它不只是傳授知識(shí),，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和實(shí)踐能力的提高,。在教學(xué)實(shí)踐中，如果教師能夠貫徹以上幾條心得體會(huì)和應(yīng)用于教學(xué)的格言,，那么教學(xué)的效果定會(huì)更加優(yōu)秀,。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇六

地理學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和拓寬他們的眼界具有重要的作用,。作為一名地理教師,，我從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)多年，積累了一定的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在這里,，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)地理教學(xué)有所啟發(fā),。

首先,，地理教學(xué)應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用。地理作為與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科,，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活和實(shí)際情況,，使他們能夠理解地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如,，我在教授城市規(guī)劃的課程時(shí),，為了使學(xué)生更好地了解城市規(guī)劃的重要性,，我組織了一次實(shí)地考察活動(dòng),。學(xué)生們親自去觀察了城市的發(fā)展，并和城市規(guī)劃師交流,，深刻地體會(huì)到規(guī)劃對(duì)城市發(fā)展的重要性,。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解也更加深入,。

其次，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,。地理學(xué)作為一門以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的學(xué)科,，需要學(xué)生具備良好的地理思維能力，才能更好地分析和解決地理問(wèn)題,。為此,，我在地理教學(xué)中采用了許多啟發(fā)式教學(xué)的方法,。例如，在教授氣候變化的課程時(shí),，我設(shè)計(jì)了一些小組合作項(xiàng)目,，讓學(xué)生通過(guò)討論和合作，從不同的角度去分析氣候變化對(duì)地球環(huán)境和人類社會(huì)的影響,。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生們的思維能力得到了鍛煉，并且能夠靈活運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

再次,，地理教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科,，如果只是停留在知識(shí)點(diǎn)的教授上,，很難引起學(xué)生的興趣。因此,，在地理教學(xué)中,，我注重通過(guò)多媒體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。例如,，在教授地貌的時(shí)候,，我通過(guò)播放精美的地理紀(jì)錄片，讓學(xué)生們身臨其境地感受不同地貌的壯麗景色,。同時(shí),，我還組織了一次戶外實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)不同地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響,。通過(guò)這樣的形式,，學(xué)生們對(duì)地理的興趣被有效地激發(fā)，他們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)和積極,。

另外,，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理知識(shí)與人類生活息息相關(guān),，但學(xué)生在日常生活中卻很難運(yùn)用到地理知識(shí),。因此，在地理教學(xué)中,，我注重通過(guò)案例教學(xué)和情景模擬來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),。例如，在教授人口和城市化的課程時(shí),，我設(shè)計(jì)了一些國(guó)內(nèi)外的城市發(fā)展案例,，讓學(xué)生們通過(guò)分析案例，了解不同國(guó)家和地區(qū)的人口發(fā)展情況,，并從中學(xué)習(xí)到城市規(guī)劃和人口管理的重要性,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們不僅能夠掌握地理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出批判性和綜合性思維,，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

綜上所述，地理教學(xué)需要注重實(shí)際應(yīng)用,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。只有做到這些,，才能使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中真正得到啟迪和提高,。作為一名地理教師，我將繼續(xù)努力,，不斷探索更加有效的教學(xué)方法,，為培養(yǎng)具有優(yōu)秀地理素養(yǎng)的學(xué)生而努力。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇七

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，既注重知識(shí)的積累又十分注重實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容多,、綜合性強(qiáng)但由于地理這門學(xué)科的課時(shí)少,、學(xué)生重視程度不夠，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科十分重要的理念,，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃保證學(xué)生必要的時(shí)間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學(xué)科的特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果一味的為教而教,、為成績(jī)而死背,，勢(shì)必造成學(xué)生死板教條地機(jī)械記憶，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),。這就要求地理教師必須更新地理教學(xué)觀念,，教學(xué)中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實(shí),，把地理課真正上成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課,。

一、營(yíng)造“生活化”教學(xué)情境,。

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。教師應(yīng)通過(guò)捕捉地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接點(diǎn),，以“鮮活”吸引學(xué)生的眼球,，用生活中學(xué)生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象,，引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)充滿生活趣味的教學(xué)情境,，為學(xué)生搭建探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),，從而達(dá)到活化地理課堂的目的，讓學(xué)生感到地理就在身邊,。這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，密切師生間的聯(lián)系，改變學(xué)生在地理教學(xué)中的地位,，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者,，讓地理教學(xué)活起來(lái)。

二,、設(shè)計(jì)“生活化”教學(xué)過(guò)程,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互動(dòng)形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問(wèn),，教師處理教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)的方式也很局限,。夏谷鳴教授曾指出:“真實(shí)的互動(dòng)其信息走向應(yīng)該是多維的,即從教師到學(xué)生,從學(xué)生到教師,從學(xué)生到學(xué)生,從個(gè)體到群體,從群體到個(gè)體,從個(gè)體到個(gè)體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課,，以學(xué)生為主體真正的讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，避免課堂“一個(gè)聲調(diào)”,，在課堂實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng),。

地理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)地理生活化教學(xué),?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際,，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)能力和生存能力”,。地理生活化教學(xué)的產(chǎn)生順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,，符合新課程的理念要求，地理生活化教學(xué)已成為地理課程改革的重要基礎(chǔ)和主要趨勢(shì),。讓生活走進(jìn)地理課堂,，讓學(xué)生愛(ài)上地理。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇八

地理教學(xué)一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地球,、環(huán)境和社會(huì)有全面認(rèn)識(shí)的重要學(xué)科,，而我在教學(xué)實(shí)踐中有著自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多年的探索和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力,。以下是我在地理教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先,，我發(fā)現(xiàn)將地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合是非常有效的教學(xué)方法,。通過(guò)利用學(xué)生身邊的實(shí)例，加深他們對(duì)地理概念和原理的理解,。例如,，在講解氣候變化的時(shí)候，我提出了一個(gè)“你的校園變暖了嗎,？”的問(wèn)題,，讓學(xué)生觀察校園溫度的變化現(xiàn)象，并幫助他們分析變暖的原因,。這樣的教學(xué)方法引起了學(xué)生的興趣和思考,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的熱情。

其次,，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)地考察可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。地理教學(xué)不應(yīng)該只停留在教室里的紙上談兵,，而是要讓學(xué)生親自感受地球的奇跡和面臨的挑戰(zhàn),。我組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)公園，在現(xiàn)場(chǎng)觀察和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理知識(shí),。這樣的實(shí)地考察讓學(xué)生切實(shí)感受到地質(zhì)變化的力量,，增加了對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。

第三,，我認(rèn)為有效的教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵,。地理學(xué)科不僅僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)他們的思維方式和解決問(wèn)題的能力,。我常常利用課堂小組討論的形式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題和解決方案,，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)閱讀與研究的方式深化對(duì)地理問(wèn)題的理解,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

第四，我發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合,。地理學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，互相滲透和影響,。我常常將地理知識(shí)與其他學(xué)科融合起來(lái),，以圖表、數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的同時(shí),，加深對(duì)其他學(xué)科的理解。這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后，我意識(shí)到地理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng),。通過(guò)地理教學(xué)，我注重學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng),。例如,，在教授資源利用和環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，我通過(guò)案例分析和深入討論,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的稀缺性和環(huán)境保護(hù)的重要性,，培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述,，地理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力和全面素養(yǎng),。通過(guò)將地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,，組織實(shí)地考察，采用有效的教學(xué)手段,，融合跨學(xué)科和注重情感教育,，我相信我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球、環(huán)境和社會(huì)有全面認(rèn)識(shí)的能力,。希望我的心得體會(huì)對(duì)于其他地理教師有所啟發(fā)和幫助,。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇九

地理是一個(gè)文理參半的學(xué)科，有它獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方法,。在此,，我談一下我個(gè)人學(xué)習(xí)地理科的一點(diǎn)小小體會(huì)。

我把學(xué)習(xí)地理的步驟分為三步曲：書(shū)本,、練習(xí)和考試,。當(dāng)然這三步對(duì)于其他科目也適用，但地理科在這三步曲中有它的特點(diǎn)。

地理科的書(shū)本大體劃分為兩類,，一類是文科知識(shí)較重,，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理,。另一類是理科思維較重,，也就是需要理解、應(yīng)用較多的部分,。例如自然地理,，這方面往往還涉及計(jì)算。在看書(shū)本時(shí)就要注意這一特點(diǎn),。人文地理和區(qū)域地理在看書(shū)時(shí)要記憶和聯(lián)系實(shí)際,，注意關(guān)鍵詞句。而自然地理則應(yīng)加深理解及推算的原理,?？磿?shū)時(shí)還要注意加強(qiáng)空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動(dòng)變化等,。按照以上的規(guī)律看書(shū),，把書(shū)本的.知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手,。

在熟悉書(shū)本的基礎(chǔ)上做練習(xí)也是需要技巧的,。文科類的知識(shí)題量不需要太多，重在表達(dá)時(shí)要注意簡(jiǎn)明和清晰,，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往涉及簡(jiǎn)答題,。而理科類的題目通常是難點(diǎn)，特別是計(jì)算的部分,，做這類題可以進(jìn)行專題式的訓(xùn)練,，對(duì)每一種類型題進(jìn)行專門訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,，長(zhǎng)此以往，便能收到不錯(cuò)的效果,。

做練習(xí)貴在精而不是多,，做題是檢查書(shū)本知識(shí)的很有效方法，因此做題時(shí)不清晰或出現(xiàn)錯(cuò)誤,，立即查書(shū)并記住是很重要的,。

每次考試都是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷后糾正是使自己進(jìn)步的重要途徑,，同時(shí),，也要學(xué)會(huì)從考試中摸索出重點(diǎn)和規(guī)律。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié),。而地理問(wèn)題教學(xué),，則是一種有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、探究地理問(wèn)題的方式來(lái)培養(yǎng)他們思辨和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法,。本文將從個(gè)人的實(shí)踐出發(fā),，以連貫的五段式來(lái)總結(jié)地理問(wèn)題教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，地理問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往是通過(guò)記憶知識(shí)點(diǎn)和地理現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒,。而地理問(wèn)題教學(xué)則通過(guò)引發(fā)學(xué)生思考和提問(wèn)的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在教授氣候變化這一話題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“全球變暖對(duì)我們身邊的生活有哪些影響,？”學(xué)生們積極參與討論,，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，他們的思維活躍起來(lái),，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)起來(lái),。

其次，地理問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展,。地理問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和思維方式,。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，并指導(dǎo)他們分析問(wèn)題的原因和解決方法,。通過(guò)這種探究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣,。他們不再滿足于簡(jiǎn)單地記憶地理現(xiàn)象,，而是善于運(yùn)用知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維,。

第三,，地理問(wèn)題教學(xué)能夠拓寬學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在探究地理問(wèn)題的過(guò)程中積累背景知識(shí),，并聯(lián)系到實(shí)際情況,，地理問(wèn)題教學(xué)促使學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題有更深入和全面的了解。例如,，當(dāng)教學(xué)緯度和經(jīng)度時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“為什么開(kāi)普敦的氣溫高于約翰內(nèi)斯堡？”學(xué)生們通過(guò)查閱資料和討論，了解到緯度,、海洋洋流,、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念,，還明白了各種因素的相互關(guān)系,，從而形成了對(duì)世界氣候分布的更加全面和深入的認(rèn)知。

第四,，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。地理問(wèn)題教學(xué)注重學(xué)生之間的交流和合作，通過(guò)小組討論,、合作研究等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入小組,，共同解決復(fù)雜的地理問(wèn)題。學(xué)生們要相互合作,，共同搜集資料,，分析問(wèn)題，提出解決方案,。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的形式,，不僅加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力,。

最后,，地理問(wèn)題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。地理作為一門綜合性學(xué)科,，與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用,。通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué)，學(xué)生們明白了地理學(xué)科的重要性,，它不僅能夠幫助我們認(rèn)識(shí)世界,，還能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這種對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)同和熱愛(ài),，將激勵(lì)著學(xué)生持續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí),，成為一個(gè)有責(zé)任感和關(guān)注世界問(wèn)題的公民。

總之,，地理問(wèn)題教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的有效教學(xué)方法,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展,，拓寬學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)。我相信通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用,，將會(huì)培養(yǎng)出更多熱愛(ài)地理學(xué)科并能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的學(xué)生,。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十一

地理活動(dòng)課是學(xué)生了解和掌握地理知識(shí)的重要途徑之一。在我多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我深深體會(huì)到了地理活動(dòng)課的重要性,。通過(guò)地理活動(dòng)課，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多有關(guān)地理的知識(shí),，還能培養(yǎng)他們的觀察力,、分析能力和解決問(wèn)題的能力。在這里,，我將分享我對(duì)地理活動(dòng)課的一些心得體會(huì),。

首先,，地理活動(dòng)課應(yīng)該貼近實(shí)際,。在教學(xué)中，我經(jīng)常嘗試將地理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),。舉個(gè)例子,，當(dāng)我們教授人口分布時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的人口分布情況,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和討論,。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí),，還能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

其次，地理活動(dòng)課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,。地理是一個(gè)需要觀察和思考的學(xué)科,，所以在地理活動(dòng)課中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察環(huán)境的能力,，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案,。舉個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)氣候變化時(shí),，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀察天氣變化,，并讓他們思考背后的原因。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生的觀察力和思維能力得到了鍛煉,。

然后，地理活動(dòng)課應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí),。地理是一個(gè)涉及廣泛的學(xué)科,，學(xué)生之間的合作可以增加他們的知識(shí)面和思維方式的多樣性,。在地理活動(dòng)課中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或合作實(shí)驗(yàn),。通過(guò)與同學(xué)們一起合作,，學(xué)生可以互相借鑒、交流和學(xué)習(xí),。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅豐富了地理活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

另外,，地理活動(dòng)課應(yīng)該注重與其他學(xué)科的融合,。地理知識(shí)是廣泛而豐富的，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,。在地理活動(dòng)課中,，我常常引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與科學(xué)、歷史等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,。例如,，在學(xué)習(xí)地球的結(jié)構(gòu)時(shí)，我引入了地質(zhì)學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生了解地球的構(gòu)成和地殼運(yùn)動(dòng)的原理,。這樣的融合不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，也增加了學(xué)科之間的聯(lián)系,，使地理活動(dòng)課變得更加豐富多彩,。

最后，地理活動(dòng)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。地理是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是地理活動(dòng)課的重要目標(biāo)之一。在地理實(shí)驗(yàn)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐,，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決。比如,，在學(xué)習(xí)地圖制作時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生制作本地區(qū)的地理圖，培養(yǎng)他們的地圖制作能力和實(shí)際應(yīng)用能力,。

總結(jié)起來(lái),，地理活動(dòng)課教學(xué)是我教學(xué)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到更多地理知識(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)貼近實(shí)際,、注重培養(yǎng)觀察力和思維能力,、提倡合作學(xué)習(xí),、與其他學(xué)科融合以及注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，地理活動(dòng)課能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái),。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槠渌乩斫處熖峁┮恍﹩⑹竞徒梃b,，在地理活動(dòng)課的教學(xué)中取得更好的效果。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十二

本學(xué)期我任七地理課教學(xué),，在有限的時(shí)間里,，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合制定的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。具體如下：

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí),。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中,，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,，班級(jí)之間有差別,，學(xué)生個(gè)體也有差異,，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué),，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過(guò)程性評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

發(fā)展,，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如今年的全球氣候大會(huì),、海地地震,、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加活動(dòng)打下基礎(chǔ),，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,，增加了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊,、資源豐富,，從而更加熱愛(ài)它，意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,，從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,，重在說(shuō)“理”,，難度較大。因此,，我在備課前,，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度,。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”,，火山,，神舟五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等,，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),，把握好每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面,，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片,，標(biāo)本,，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖,、鋒面雨的形成等,。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的`，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如大氣污染,，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，地理小論文,，野外考察，調(diào)查等,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的及其表述能力等,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維,，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目,。

學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解,、分析,、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫(huà)相關(guān)的地理信息或示意圖,，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧,，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記世界地區(qū)和國(guó)家的名稱和位置,。

學(xué)校制定的每雙周三進(jìn)行各教研組活動(dòng),，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師,，在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的觀課活動(dòng),、評(píng)課活動(dòng)及理論學(xué)習(xí);及時(shí)參加教研室組織的賽課活動(dòng);參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動(dòng),，并及時(shí)補(bǔ)充材料，努力使自己在各方面更進(jìn)一步,。

1,、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索,。

2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組,。

3,、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十三

地理學(xué)作為一門學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義,。在教學(xué)過(guò)程中，地理問(wèn)題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法,，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,、分析能力和解決問(wèn)題的能力。在我多年的地理教學(xué)實(shí)踐中,，我體驗(yàn)到了地理問(wèn)題教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力,。

首先，地理問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué),，地理問(wèn)題教學(xué)能夠通過(guò)懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣,，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

其次,，地理問(wèn)題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力,。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué),，學(xué)生需要根據(jù)問(wèn)題理清思路,，梳理出問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，分析問(wèn)題的原因和影響,，最終得出結(jié)論,。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,。

再次,，地理問(wèn)題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問(wèn)題教學(xué)中,，學(xué)生通常需要組成小組合作解決問(wèn)題,。學(xué)生之間通過(guò)分工合作，共同收集信息,，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識(shí),，還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)和思維方式,。同時(shí)，學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，提高了溝通和表達(dá)能力,。

然后，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，需要學(xué)生親自去實(shí)地考察和觀察。通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué),，學(xué)生可以參觀實(shí)地,、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，親身感受和理解地理現(xiàn)象,。這種實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。

最后,，地理問(wèn)題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識(shí),，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)科,。通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué),，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題,，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，理解地理知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的作用和重要性,。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活提供了有力的支撐,。

總而言之,，地理問(wèn)題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，提高他們的思考能力和分析能力,，培養(yǎng)合作與溝通能力，實(shí)踐操作能力,，并將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。在實(shí)踐中我深刻感受到，地理問(wèn)題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。我相信，在今后的地理教學(xué)中,，地理問(wèn)題教學(xué)將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用,。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十四

本學(xué)年我擔(dān)任初一四班的地理教學(xué)工作,，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)年報(bào)告呈現(xiàn)如下,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們,，只是專心研究書(shū)本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受,。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查,，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò),。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生,，與他們聊天談心,，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況,。

一方面,，學(xué)生地理聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，三,、四班的同學(xué)雖然比較活躍,，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,。因此，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體,。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時(shí)候,，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”,，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時(shí)的時(shí)候,，我通過(guò)畫(huà)圖,，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的`講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞,，學(xué)生聽(tīng)懂了,，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)what’sthetime?的句型時(shí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果也十分理想?？梢?jiàn)，做好,，備好教案非常重要,，特別是對(duì)地理這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課,，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課,。本學(xué)年，我聽(tīng)了二十多節(jié)課,，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,，取得了較好的效果,。

因?yàn)榈乩淼奶厥馇闆r，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班,，我把同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法,，當(dāng)然不能操之過(guò)急,，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力,，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。

地理是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí),，我充分利用有效時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,，我少講精講,，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講,，多練,，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí),。同時(shí),，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,，這一方法切實(shí)可行，也行之有效,。

總之,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考試就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低,，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證,，更會(huì)促使我繼續(xù)努力,，多問(wèn)，多想,，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)年的,。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十五

又到學(xué)年的尾聲，回顧這段時(shí)間,，經(jīng)歷了學(xué)業(yè)水平測(cè)試,，而后又專注于地理選科的教學(xué)，其中始終以學(xué)生為主體,，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，形成教,、學(xué),、做合一的教學(xué)方式。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué),，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)思考,，我認(rèn)為主要從以下入手：

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。有助于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,。因此，教學(xué)中,，注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞,，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺(jué)器官和思維器官,，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字,、動(dòng)畫(huà),、語(yǔ)言，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來(lái),，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái),，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力,。

在地理教學(xué)過(guò)程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果。例如：在復(fù)習(xí)亞洲地形和河流時(shí)，可以嘗試給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講復(fù)雜的氣候時(shí),，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞，再與古詩(shī)詞和歌曲相結(jié)合,，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通。

在課程改革的今天,，對(duì)我們提出了更高的要求,，我們只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、總結(jié),，才能獲得提高，才能運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十六

11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng),，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中,，老師們都采取了“以人為本,，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn),、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題,。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的'一些感受,。

老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn),；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，收到良好的教學(xué)效果,。

教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí),。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過(guò)程,，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的,。

總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十七

地理活動(dòng)課是學(xué)生了解和掌握地理知識(shí)的重要途徑之一,。通過(guò)多樣的活動(dòng)形式，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,。在我教授地理活動(dòng)課的過(guò)程中，我深深感受到了其獨(dú)特的教學(xué)魅力,。下面,，我將從籌備準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì),、學(xué)生參與,、問(wèn)題解決和評(píng)估反思五個(gè)方面，分享我在地理活動(dòng)課教學(xué)中的體會(huì)與心得,。

首先,，籌備準(zhǔn)備是一個(gè)成功的地理活動(dòng)課的關(guān)鍵。在開(kāi)展地理活動(dòng)課之前,，我充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，針對(duì)性地準(zhǔn)備教材和活動(dòng)設(shè)計(jì),。同時(shí),，我積極尋找有關(guān)地理活動(dòng)課的教學(xué)資料，深入研究各種教學(xué)方法和案例,，不斷提升自己的教學(xué)水平,。只有經(jīng)過(guò)深入的思考和準(zhǔn)備，才能確保地理活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)的完成,。

其次,，活動(dòng)設(shè)計(jì)是地理活動(dòng)課的靈魂。通過(guò)巧妙而豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì),，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和探索欲望,。我通常采用課堂討論、小組合作,、實(shí)地考察等多種形式,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí),，我注重將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)舉例說(shuō)明地理知識(shí)的應(yīng)用和必要性，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受,。

第三,，學(xué)生參與是地理活動(dòng)課的重點(diǎn)之一,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分考慮學(xué)生的參與度和互動(dòng)性,。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M合作中互相幫助和學(xué)習(xí),。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力,。通過(guò)積極的參與,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握地理知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

第四,，問(wèn)題解決是地理活動(dòng)課的重要環(huán)節(jié)。在地理活動(dòng)課中,，學(xué)生常常面臨各種問(wèn)題和難題,。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題,，并引導(dǎo)他們分析和解決問(wèn)題的方法,。我相信，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力將得到鍛煉和提高,。同時(shí)，我也及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困惑進(jìn)行指導(dǎo)和解答,，保證學(xué)生困惑及時(shí)得到解決,，從而確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

最后,，評(píng)估反思是地理活動(dòng)課的有效補(bǔ)充,。通過(guò)評(píng)估反思，可以及時(shí)了解學(xué)生在地理活動(dòng)課中的學(xué)習(xí)情況和專注程度,，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果,。在地理活動(dòng)課結(jié)束之后，我通常與學(xué)生進(jìn)行討論和反思,，聽(tīng)取他們對(duì)地理活動(dòng)課的意見(jiàn)和建議,，同時(shí)也向?qū)W生提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果,。

總之,，地理活動(dòng)課教學(xué)有著獨(dú)特的魅力，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)籌備準(zhǔn)備,、活動(dòng)設(shè)計(jì),、學(xué)生參與、問(wèn)題解決和評(píng)估反思五個(gè)方面的努力,，我意識(shí)到地理活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全方位、多層次的教學(xué)過(guò)程,。只有在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地為學(xué)生提供質(zhì)量更加優(yōu)質(zhì)的地理活動(dòng)課教學(xué),。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十八

在每一節(jié)課的開(kāi)始要特別注意新課的引入,。可采用歌謠法,、地理故事等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課,，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在講印度這個(gè)國(guó)家時(shí)候，在上課開(kāi)始時(shí),，向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題“大家熟悉的西游記,，唐僧師徒最后到達(dá)哪里”學(xué)生基本都知道這問(wèn)題的答案，踴躍回答,，學(xué)習(xí)的興趣來(lái)了,，學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性一下字被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

語(yǔ)言是傳授地理知識(shí),，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具,。地理課中如果在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生,，滿堂生輝,。

1、諺語(yǔ)的妙用：

諺語(yǔ)是中華民族具魅力的文化遺產(chǎn),，它通過(guò)形象性的語(yǔ)言,，判斷式的直接說(shuō)理的表達(dá)方式，對(duì)社會(huì),，生產(chǎn),，生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，具有哲理性,，勸誡性和知識(shí)性,，是我們民間文藝中的瑰寶。如講天氣之冷,，就有“三九四九,，凍破石臼”,，“四九中心臘，河里凍煞老棉鴨”這樣的形容,。如講天氣這熱,，就有“日頭烏云托，明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張,。這樣的氣象諺語(yǔ),，另人拍案叫絕。值得好好的學(xué)習(xí),。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些諺語(yǔ)的時(shí)候,，更好地識(shí)天。

2,、在講中國(guó)行政區(qū)時(shí)候,，也用了謎語(yǔ)來(lái)猜我國(guó)的各行政區(qū)，如國(guó)泰民安（寧夏）,，下崗后自己做主（山東）,，一江春水向東流（上海）等。使上課效率大大提高,。

采用小組為單位,，抽其中幾個(gè)學(xué)生管理好課堂紀(jì)律，老師在臺(tái)上提問(wèn)題,，下面舉手回答,，搶答扣分，紀(jì)律差的扣分,，大大提高了學(xué)習(xí)積極性,。并有效得管理好紀(jì)律。通常這種方法用在復(fù)習(xí)課上,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，加深了對(duì)地理知識(shí)印象。

提高學(xué)習(xí)地理興趣還有很多,，興趣作為一種教學(xué)手段,，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地,、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí),，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán),，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。

地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十九

近年來(lái),，隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn),，各地教育系統(tǒng)也紛紛開(kāi)展了一系列針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng)。作為一名初中教師,，最近我參加了一次地理教學(xué)觀摩活動(dòng),，收獲頗豐，深受鼓舞,。下面我將就此次觀摩活動(dòng)的體會(huì)與心得進(jìn)行總結(jié)和分享,。

首先，觀摩活動(dòng)讓我感受到教育的多樣性,。這次觀摩活動(dòng)的教師來(lái)自不同學(xué)校的地理老師。每位老師都有自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方法,，他們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)工具,，將地理知識(shí)巧妙地融入到學(xué)生的日常生活中。有的老師通過(guò)實(shí)地考察的方式,，讓學(xué)生深入了解地理環(huán)境,，增加了學(xué)生對(duì)地理的興趣；有的老師通過(guò)游戲和互動(dòng)的形式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,。這讓我深刻地意識(shí)到，地理教學(xué)是可以多樣化的,，只要教師能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí),。

其次,，觀摩活動(dòng)讓我感受到了教師的專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這次觀摩活動(dòng)中,，有的老師講解內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生易于理解和記憶,；而有的老師則在授課中展示了豐富的教學(xué)資料,，用圖片、視頻,、模型等多媒體手段,，生動(dòng)地展示了地理現(xiàn)象和地理知識(shí)。這些教師不僅對(duì)地理知識(shí)有深入的研究,，而且擁有良好的授課技巧和教學(xué)方法,。通過(guò)和他們的互動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的地理教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

再次，觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,。觀摩中,，多位老師都采用了合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小組中互相合作,，共同完成任務(wù),，并通過(guò)小組展示來(lái)分享成果。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí),，還能提高自己的表達(dá)能力和合作能力。這讓我意識(shí)到,，在地理教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

最后,，觀摩活動(dòng)讓我思考了地理教育的未來(lái)發(fā)展。地理學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科,，它與其他學(xué)科的聯(lián)系緊密,，具有廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)觀摩活動(dòng),，我看到了地理教育的多元化趨勢(shì)和信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)地理教學(xué)的巨大影響,。未來(lái)的地理教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等方式,，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究和實(shí)踐,，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng),，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，更提高了自身的地理教學(xué)能力。接下來(lái),，我將積極應(yīng)用這次觀摩中學(xué)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),，在自己的實(shí)際教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的地理教育，為地理學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。