當我們經歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

地理教學論心得體會篇一

地理是一門綜合性的學科,，通過地理教學，學生可以了解到世界的地理位置,、地形地勢,、地理氣候、人文景觀等內容,，從而拓寬視野,，了解世界。地理教學作為一門學科的教育工具,，對于學生的綜合素質培養(yǎng)具有重要意義,。在教學過程中，我通過不斷學習和實踐,，有了一些心得體會,。

首先，培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力是地理教學的核心。地理是一門注重實地考察和觀察的科學,，只有通過親身經歷才能夠深入理解地理知識,。因此，在地理教學中,，教師應該重視實地考察和觀察實踐,，帶領學生親自走進大自然，感受地理的魅力,。同時,，還要培養(yǎng)學生的綜合分析能力，讓學生能夠通過比較,、推理和分析等方式,，將所學知識運用到實際問題中，培養(yǎng)學生的綜合素質,。

其次,，讓地理教學與生活緊密結合是提高學生學習興趣的重要途徑。地理教學的內容是與生活息息相關的,，只有讓學生認識到地理知識的實用性和重要性,，才能激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中,，我善于通過引導學生觀察周圍的環(huán)境和現象,，將地理知識與學生的日常生活聯系起來，讓地理知識不再單純是書本上的知識,，而是學生所需要了解的生活常識,。通過與生活的結合，我發(fā)現學生對地理的興趣和學習動力明顯提高了,。

另外,，在地理教學中，培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新思維顯得尤為重要,。地理教學不僅僅是讓學生掌握知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。在教學過程中,，我注重引導學生思考問題,、解決問題的能力。通過組織小組討論,、提問和課堂辯論等方式,，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新解決問題的能力,。只有培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新思維,，才能使地理教學更加有意義,。

此外，在地理教學中,，我還注重提高學生的地理信息素養(yǎng),。地理信息素養(yǎng)是指學生對地理信息的獲取、理解和運用能力,。在信息時代,，地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生終身學習能力的提高至關重要,。在我的教學中，我積極利用現代技術手段，如多媒體教學和互聯網資源等,，讓學生接觸到更多的地理信息,，提高學生的信息獲取能力和信息處理能力,。通過培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng),，我相信學生的學習效果會更好。

最后,，我認為地理教學的目標是培養(yǎng)學生對地理的興趣和理解,，而非僅僅是得分。地理教學不能僅僅囿于知識的灌輸和應試訓練,，而應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應用能力,。只有通過培養(yǎng)學生對地理的熱愛和理解，學生才能真正領會到地理學科的價值和意義,。

綜上所述,，地理教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。通過實際操作,、與生活結合,、培養(yǎng)思維和提升信息素養(yǎng)等方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力,。地理教學要關注學生的成長與發(fā)展，注重培育學生的觀察能力和創(chuàng)新思維,，從而提高地理教學的效果,。

地理教學論心得體會篇二

地理教學是一門既具有學科性質又具有實踐性的學科，它的教學目的除了傳授知識,、提高思維水平外,，更加強調學生的實踐能力和社會責任心。在地理教學中,，教師的角色不僅是知識傳授者,，更重要的是對學生進行引導和啟發(fā)，讓他們在學習中實現全面發(fā)展,。在本文中,，筆者從自己多年的地理教學經驗出發(fā),，總結了幾條心得體會和應用于教學的格言。

第二段：獨特性格言——“跳出教材,、超越課堂”

盡管學校的課本可以準確地反映地理基礎知識,，但是地理教育并不應該僅僅停留在課本知識的傳授上。筆者認為,，教師應該指導學生跳出教材,、走進生活，讓他們感受到地理知識在日常生活中的實際應用,，例如通過實地考察應用地質知識,、通過觀察氣象變化的形成等等。

第三段：技巧性格言——“手把手,、面對面”

教學是一項艱苦的工作,，桌前教授知識雖然是一種卓有成效的傳授方法，但是筆者建議教師應該盡可能的進行實地教學,，讓學生可以切實地感受和觀察知識的實際應用,。同時，教師應該關注每一個學生的學習情況,，進行個性化教學,，讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

第四段：道德性格言——“傳播人文關懷,，弘揚愛的精神”

在地理教學中,，教師應該視學生為“一個人”而非只是知識的承受者。我們應該從學科知識中注入人文關懷,，幫助學生去理解人與自然的關系以及人與人之間的關系,。同時，教師應該弘揚愛的精神,，讓學生了解生態(tài)環(huán)境的重要性,，學會尊重人類命運共同體和尊重地球家園。

第五段：反思性格言——“反思只為更好”

地理教學是一個過程,，筆者覺得每一個教師都應該將每個環(huán)節(jié)的過程和結果進行反思,。只有這樣，我們才能不斷提升自己的教學水平,，讓教學更加科學,、準確和有效。教師應該善于總結,、借鑒和改進自己的教學方法和經驗,，從而更好地服務于學生的成長。

結語：

地理教學是一個全面的,、多元化的工作,，它不只是傳授知識,，更是幫助學生實現全面發(fā)展和實踐能力的提高。在教學實踐中,，如果教師能夠貫徹以上幾條心得體會和應用于教學的格言,，那么教學的效果定會更加優(yōu)秀。

地理教學論心得體會篇三

地理課程作為中學教育中的重要組成部分,，在培養(yǎng)學生地理意識,、地理知識和地理技能方面起著重要的作用。在我教授地理課程的過程中,，我積累了一些關于地理教學的心得體會,。以下將從教學目標、教學內容,、教學方法,、學生參與和教學評價五個方面分享我的心得和體會。

首先,，設定明確的教學目標對于地理教學非常重要,。我意識到教學目標的明確對于促進學生的學習動力和學習效果起著關鍵性的作用。在設定教學目標時,，我會明確表達我希望學生能夠達到的知識和技能,，并相應地選擇適合的地理相關的教材和教學資源。通過設定明確的教學目標,，我不僅能夠提高我的教學效果,，而且可以幫助學生更好地理解和應用地理知識。

其次,，合理選取教學內容也是促進地理教學的重要一環(huán),。作為地理教師，我意識到選取合適的教學內容是提高學生學習興趣和學習能力的關鍵,。我注重選擇與學生生活和實際情況密切相關的地理知識和案例,，以便學生更好地理解和應用地理知識。同時,，我會根據學生的學習能力和興趣靈活地調整教學內容,，以便滿足學生不同的學習需求。

第三,，合適的教學方法對于地理教學的有效性至關重要。在我的地理教學中,，我注重探索性學習和實踐性學習的結合,。我通過設計實踐活動和案例研究，鼓勵學生主動參與地理知識的探索和實踐,。同時,，我也注重采用多媒體和網絡資源,，以提供多樣化的學習途徑和豐富的學習資源。通過合適的教學方法,，我?guī)椭鷮W生建立起真實而深入的地理認知,，并提高學生的地理技能。

第四,，學生的參與是地理教學中不可忽視的一部分,。我發(fā)現通過鼓勵學生積極參與課堂討論、小組合作和實踐活動,，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力,。在我的地理課堂中，我鼓勵學生提問,、分享觀點和獨立思考,，同時提供適當的支持和指導。通過學生的參與和互動,，我促進了學生之間的合作和交流,，提高了學生的地理應用能力和綜合能力。

最后,，地理教學的評價是地理教學的重要環(huán)節(jié),。在我的地理教學中，我采用多元化的評價方式,，以全面了解學生的學習情況和學習效果,。除了傳統(tǒng)的筆試和考試形式外，我也注重學生的課堂表現,、作業(yè)完成情況和實踐活動的成果,。同時，我也通過與學生的面談和家長交流,，了解學生的學習動態(tài),，以便及時調整我的教學策略和課程設計。

綜上所述,，地理教學是一門復雜而有趣的學科,，要想有效地教授地理知識和培養(yǎng)學生的地理意識，需要教師具備合理的教學目標,、合適的教學內容,、有效的教學方法、促進學生參與和全面的教學評價,。通過我的地理教學經驗,，我不僅提高了自己的教學效果，而且激發(fā)了學生對地理學科的興趣和熱愛,。希望我的這些心得和體會能對其他地理教師的教學工作起到一定的參考作用,。

地理教學論心得體會篇四

如何提高學生對地理學習的興趣呢?這是我們許多教師都比較關注的問題,。針對現在學生見識廣，生活經驗豐富的特點,，我們不妨讓他們通過聯系身邊的事物來認識,、獲取地理知識。例如結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學生懂得,、生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志,、電視新聞,，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識,。

新時代的課堂,，學生是主體，教師不越俎代皰,。在學習中我們應鼓勵學生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯,，不怕重復,，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點,，教師可以趁熱打鐵引導學生分成正方,、反方兩組進行辯論，同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,，從而也懂得了一分為二,，辯證認識地理事物的方法。

“發(fā)明千千萬,，起點是一問”,。課堂上我們應讓學生大膽發(fā)言，大膽的表達自己的`看法,、體會,，得到能說會道的鍛煉，并能和老師,、同學經常性交流,。例如在地理教學中，通過激勵學生,，在學習過程中學生也能獨立提出問題,、問題提出后，我們需要肯定學生大膽提問的精神，然后通過師生探討,，給學生一個滿意的解答。

地圖是地理學科的靈魂,。在教學中應讓學生用好地理圖冊,、填充圖,通過填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣,。同時在教學過程中可以適時地開展小論文,、小制作、小調查,、小發(fā)明等活動,，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真,、求實的科學態(tài)度和深入細致的作風,。

地理教學論心得體會篇五

網絡對于地理學科的教學起到了很大的幫助作用，特別是農遠衛(wèi)星資源的幫助,。下面就簡單介紹一下我在使用過程中的心得體會,。

農遠衛(wèi)星資源中，地理學科的內容都緊扣教材,，每一章,、每一節(jié)的內容農遠衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題,、媒體資源,、探究活動、習題精選,、擴展資料等方面給我們提供了幫助,。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題,、習題精選和媒體資源,。地理學科的教學離不開圖，板圖太慢,，而且還不標準,，從網絡中搜索圖片太費時間，有時還和教材不相匹配,，為準備合適的教學用圖往往耗費自己很多的精力和時間,。農遠衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個難題，里面圖片充足，都是針對教材內容,，而且還制作成了精美的課件,，供我們選擇使用。

例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》,，講到人口的增長對土地的壓力,，在生活中，由于學生沒有真正意識到環(huán)境被污染,、被破壞,，我就從農遠資源庫中，找出學生公認的對他們的生活有影響的污染視頻,，讓學生知道造成污染的原因及污染產生的嚴重后果,，從而解決了本課的重難點。

典型例題和習題精選為我的課堂練習和作業(yè)提供了很大的選擇余地,。另外,，我們還可以利用其中的擴展資料來豐富自己和學生的視野、開闊知識面,。教案示例我們在備課時可以借鑒里面的一些先進的設計理念,，以此來使我們的備課更加完善。

作為一名年輕教師,，處在一個信息多變的時代,，無論是經驗、教學技巧,，還是知識,，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學習和再認識,。農村遠程教育資源網恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學習機會,。

通過“農遠”的使用和學習，使我的知識水平,、教育水平都得到了提升,，隨著以后的繼續(xù)使用和學習我一定會進一步的體會到它的好處。

地理教學論心得體會篇六

對于初中階段學生的心理特征和認識能力,，可以讓他們聯系身邊的事物來認識,、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點,。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得,、生活中處處有地理,。還可結合報刊雜志,、電視新聞，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識,。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖,，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況,。此外，地圖是地理學科的靈魂,。要讓學生用好地理圖冊、填充圖,、教材彩圖,、插圖。通過讀,、填,、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”,，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點,。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點,。

定程度上達到凈化空氣的作用,；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城,。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品,。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法,。俗話說“反彈琵琶出新意”,，在教學中，有時我還故意與教材唱反調,，培養(yǎng)學生的逆向思維能力,。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問,、假如我國地勢東高西低,，將對氣候、河流產生什么影響？講氣溫的變化時,，向學生設問,、三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差,、年較差產生什么影響,？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S,，學習效果顯著。

地理教學論心得體會篇七

地理教學一直被認為是培養(yǎng)學生對于地球,、環(huán)境和社會有全面認識的重要學科,，而我在教學實踐中有著自己的體會和經驗。通過多年的探索和實踐,，我認識到地理教學的目的不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。以下是我在地理教學中的心得體會,。

首先,，我發(fā)現將地理知識與學生實際生活相結合是非常有效的教學方法。通過利用學生身邊的實例,，加深他們對地理概念和原理的理解,。例如，在講解氣候變化的時候,，我提出了一個“你的校園變暖了嗎,？”的問題，讓學生觀察校園溫度的變化現象,，并幫助他們分析變暖的原因,。這樣的教學方法引起了學生的興趣和思考，激發(fā)了他們學習地理的熱情,。

其次,，我發(fā)現通過實地考察可以激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的學習效果,。地理教學不應該只停留在教室里的紙上談兵,，而是要讓學生親自感受地球的奇跡和面臨的挑戰(zhàn)。我組織學生參觀當地的地質公園,，在現場觀察和體驗中學習地理知識,。這樣的實地考察讓學生切實感受到地質變化的力量，增加了對地理知識的記憶和理解,。

第三,，我認為有效的教學手段是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵,。地理學科不僅僅要求學生掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)他們的思維方式和解決問題的能力,。我常常利用課堂小組討論的形式,，讓學生自主提出問題和解決方案，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力,。同時,，我還鼓勵學生在課后通過閱讀與研究的方式深化對地理問題的理解，提高他們的自主學習能力,。

第四,，我發(fā)現地理教學應該與其他學科相結合，實現跨學科融合,。地理學科與數學,、物理、化學,、生物等學科有著緊密的聯系，互相滲透和影響,。我常常將地理知識與其他學科融合起來,，以圖表、數據等形式呈現,，讓學生在學習地理的同時,，加深對其他學科的理解。這樣的跨學科教學能夠培養(yǎng)學生的綜合思維能力,，提高他們的學習效果,。

最后，我意識到地理教學不僅僅是傳授知識,，更是關于培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng),。通過地理教學，我注重學生的情感教育和價值觀培養(yǎng),。例如,，在教授資源利用和環(huán)境保護的時候，我通過案例分析和深入討論,，引導學生認識到資源的稀缺性和環(huán)境保護的重要性,，培養(yǎng)他們的綠色意識和社會責任感。

綜上所述,，地理教學不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力和全面素養(yǎng),。通過將地理知識與學生實際生活相結合,，組織實地考察,，采用有效的教學手段，融合跨學科和注重情感教育,，我相信我們能夠更好地培養(yǎng)學生對地球,、環(huán)境和社會有全面認識的能力。希望我的心得體會對于其他地理教師有所啟發(fā)和幫助,。

地理教學論心得體會篇八

地理教學是培養(yǎng)學生對地理學科的興趣和認識的重要環(huán)節(jié),。而地理問題教學，則是一種有意引導學生通過提問,、探究地理問題的方式來培養(yǎng)他們思辨和解決問題的能力的教學方法,。本文將從個人的實踐出發(fā)，以連貫的五段式來總結地理問題教學的心得體會,。

首先,，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往是通過記憶知識點和地理現象來進行的,，學生容易產生厭倦和疲憊的情緒,。而地理問題教學則通過引發(fā)學生思考和提問的方式，激發(fā)了他們的學習興趣,。例如,，在教授氣候變化這一話題時，我設計了一個問題：“全球變暖對我們身邊的生活有哪些影響,？”學生們積極參與討論,，提出了很多有創(chuàng)意的觀點，他們的思維活躍起來,，對地理知識的學習也變得主動起來,。

其次，地理問題教學能夠促進學生的思維能力的發(fā)展,。地理問題教學注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維方式,。在教學中，我善于引導學生提出問題,，并指導他們分析問題的原因和解決方法,。通過這種探究問題的過程，學生們逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的習慣,。他們不再滿足于簡單地記憶地理現象,，而是善于運用知識來解釋和預測地理現象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維,。

第三,，地理問題教學能夠拓寬學生對世界的認知。通過引導學生在探究地理問題的過程中積累背景知識,，并聯系到實際情況,，地理問題教學促使學生對地理問題有更深入和全面的了解,。例如，當教學緯度和經度時,，我設計了一個問題：“為什么開普敦的氣溫高于約翰內斯堡,？”學生們通過查閱資料和討論，了解到緯度,、海洋洋流,、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經度的概念,，還明白了各種因素的相互關系,，從而形成了對世界氣候分布的更加全面和深入的認知。

第四,，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神,。地理問題教學注重學生之間的交流和合作，通過小組討論,、合作研究等形式,，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在教學中,，我經常組織學生進入小組,，共同解決復雜的地理問題。學生們要相互合作,，共同搜集資料，分析問題,，提出解決方案,。通過這種合作學習的形式，不僅加深了學生對地理知識的理解,，還培養(yǎng)了他們的團隊協作能力和溝通能力,。

最后，地理問題教學激發(fā)了學生對地理學科的興趣和熱愛,。地理作為一門綜合性學科,，與其他學科有著廣泛的聯系和應用。通過地理問題教學,，學生們明白了地理學科的重要性,，它不僅能夠幫助我們認識世界，還能夠解決現實生活中的問題,。這種對地理學科的認同和熱愛,，將激勵著學生持續(xù)探索和學習地理知識，成為一個有責任感和關注世界問題的公民,。

總之,，地理問題教學是一種引導學生主動學習和思考的有效教學方法,。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維能力的發(fā)展,，拓寬學生對世界的認知,，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并激發(fā)學生對地理學科的熱愛,。我相信通過地理問題教學的應用，將會培養(yǎng)出更多熱愛地理學科并能夠獨立思考和解決問題的學生,。

地理教學論心得體會篇九

傳統(tǒng)講授法,，教師進行“填鴨式”的滿堂灌。這種方法使學生覺得枯操乏味,，學習情緒和學習效果不能保持良好狀態(tài),，往往事倍功半。初中新課程改革以來,，我深入鉆研《初中地理課程標準》,，領會新課程改革的內涵和實質,，結合地理教學實踐，談談幾點心得,。

地理教師應十分重視反饋性原理在課堂教學過程中的運用,，以實施最優(yōu)的教學方法．達到最好的教學效果。教學中學生的信息反饋是多樣的,，要善于利用各種機會，了解學生的反饋信息,，加以分析研究,，改變自己的教學方法，找出存在問題,，以利于提高教學效果,。教師接受學生反饋信息的方法有以下幾種：

1、采用個別談話,、開座談會,、填表統(tǒng)計等形式,，了解學生學習地理的情況,。

2,、課堂提問。在課堂教學中提出一些問題,，以檢驗學生的學習效果,。

3、作業(yè)練習,。作業(yè)練習記錄了學生分析思考及解題思路的全過程,，是教師教學過程中或課后進行教學效果調查研究。接受學生反饋信息的一條重要渠道,。

4,、單元測驗。每個單元教學完成后,，可通過小測驗的方式,，分析學生的不足之處，起到查漏補缺的作用,。

一個學生若對某學科有濃厚的興趣,，就會產生強烈的求知欲，學習的能動性就能得到最大的發(fā)揮,。要使學生學有興趣,，老師必須教得有趣。在教學中,，可選擇適當的地理詩歌,、地理散文、地理故事,、地理謎語,、時事地理等進行教學，還必須注意聯系實際,，地理課程綜合性強，內容包羅萬象,，有斗轉星移的無限宇宙,，有風云變化的自然現象，千姿百態(tài)的地表形態(tài),，還有千百年來世界各國人民譜寫的人類文明的光輝篇章,，豐富的內容本身就具有強烈的吸引力。只要教師適時地加以啟發(fā)誘導,，就會使學生感到無窮的樂趣,，由此激發(fā)學生想急于了解這眾多自然之謎的強烈愿望，從而對地理課產生極大的興趣,，促使學生由被動的“要我學”向“我要學”的轉變,。

地理教學,，不僅要重視知識的傳授，而且要更加重視學習方法的指導,。所以要結合教材的具體內容,，不斷對學生給以學習方法指導。如在學習世界氣候類型時,，學生感到困難,，找不到規(guī)律，只能死記硬背,。為此,，我指導學生把影響氣候的三大因素進行分解，在理想大陸圖的基礎上制成三幅圖,，第一幅圖只考慮太陽輻射因素,，在圖上表現出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索,，圖上表現出了東岸的季風氣候,，西岸的雨林、草原,、沙漠,、硬葉林、針葉林,、苔原,、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素,，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候,，還可表示獨特的高山氣候等。這三幅圖,，每一幅圖只表示一個因素影響下的氣候分布狀況,，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多,，學生掌握住這些學習方法后,，會使學生由想學向會學轉變。

教師在地理課堂上,，不僅要傳授知識,，而且要不斷地開發(fā)學生的智力，通過對教材中地圖,、示意圖以及地理事物和地理現象的教學,，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學生的智能．首先教師要在備課時深入鉆研教材。對教材的重點和難點,，以及學生可能提出的疑難問題要精心準備,。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透,，又要輔之以形象生動的直觀演示,。課堂上教師應通過多種教學方法，引導學生進入“角色”,，激發(fā)學生的積極思維,，可通過精心設計的一系列問題，層層設疑,，使學生帶著老師提出的問題,，積極思考、自我分析,、解決問題,，讓學生真正的“動”起來，在“動”中獲得知識．在“動”中培養(yǎng)智能,。此外,，在地理教學培養(yǎng)學生智能的過程中，各種圖表起到非常重要的作用,。只有運用地圖,、圖像、圖解,，變隱為顯,，形象地概括出來，才能講授清楚,。因這些圖像,、圖解概括性很強，又占有廣闊空間,，具有豐富的智力因素,。所以，我們在今天強調培養(yǎng)學生智能的地理教學中,，要充分運用地圖,，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學生智能的潛在作用。

地理教學論心得體會篇十

近年來,，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展,，越來越多的教師開始重視地理問題教學,。地理問題教學是通過給學生提出實際問題,，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式,，學生能夠更加深入地理解地理知識,，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里,，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中,，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會,。

首先,，我發(fā)現地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主,，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣,。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心,。當我給學生提出一個實際的地理問題時,，學生會不由自主地產生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中,。這樣一來,，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識,。

其次,，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識,，還要運用這些知識去分析和解決問題,。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中,，學生需要進行推理,、比較、判斷等多種思維操作,。通過這些思維訓練,，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展,。

第三,，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題,，還要求他們實地調查和收集數據,。在我的課堂里，我經常組織學生到社區(qū),、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察,。通過實踐活動,，學生能夠更加直觀地了解地理現象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性,。這樣一來,，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強,。

最后,，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的,，需要多方面的知識和技能才能解決,。在我的課堂中，我常常將學生分成小組,，讓他們共同合作解決地理問題,。在這個過程中，學生會相互合作,、相互協助,，共同克服問題，達到解決問題的目標,。這不僅增強了學生的學習動力,，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。

綜上所述,，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法,，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力,，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神,。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果,。學生們的成績有了顯著的提高,，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信,，在未來的地理教學中,，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲,。

地理教學論心得體會篇十一

全面推進素質教育,，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說,，必須變革“學科中心” “知識本位”下的地方志式的地理課程,，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識,，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感,，使學生確立正確的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念,，這是時代賦予中學地理教育的使命。

地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,，兼有社會學科和自然學科的性質。對于地理教育而言,，著眼點不應該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學,，而應該是通過一些與學生生活聯系密切的地理知識，傳達第地理思想,，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,，因此，新教材的結構體現素質教育的要求,，教師上課前要認真學習地理新課標,，領會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：

1,、學習對生活有用的地理,。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能,，增強學生的生存能力,。

2、學習對終身發(fā)展有用的地理,。反映全球變化形勢,，突出人口、資源,、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國土整治、全球變化,、可持續(xù)發(fā)展等內容,。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用,。

3,、改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯系實際安排教學內容,，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣,，培養(yǎng)地理學習能力,，鼓勵積極探究,，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度,。

4,、構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,，形成學校與社會,、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性課程,，從而拓寬學習空間,，滿足多樣化的學習需求。

5,、構建基于現代信息技術的地理課程,。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中,，要充分考慮現代信息技術的影響,，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

新地理課程標準,，突出了以學生為中心,，真正體現了“以人為本”的思想,。高度尊重學生的個性,，面向全體學生，重新整合了地理知識體系,，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念,。精選內容，刪減了一些偏,、舊知識,，把更多的時間、空間留給學生參與教學活動,，通過設計多樣的教學方法,，動手實踐，質疑探究,，合作交流,，激發(fā)學生學習地理的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力，在潛移默化中達到教育的目的,。針對新教材對知識點不作過多,、過細的要求,，有利于教師發(fā)揮自已的主動性,、創(chuàng)造性的特點。在教學中,，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動，從而引導學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上,，力求全面提升學生素質,。

地理課的“說教+灌輸”的教學方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇,。學生不愿意聽,，甚至產生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果,，但如果用多種手段和方法以趣激疑,，以疑引思，學生的熱情就會高漲,，學習態(tài)度就會積極主動,，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高,。中學生處在由“經驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段,，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配,，思維容易發(fā)生定勢,。他們往往注重機械學習，而輕視有意義的學習,；他們往往滿足課本上的結論,，而對結論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力,。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力,。任何時候都應鼓勵學生提問”。在質疑過程中,，師生互相啟發(fā),，互相補充，探究越來越深,，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈,，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高,。在互動的過程中，達到“教學相長”,。教學中,，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解,，提出疑問,，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂,。

新課程強調,，地理教學應以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中,，教師應充分調動學生學習積極性和主動性,，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗,，以培養(yǎng)學生多側面,、全方位、多角度的學習和思考能力,，教師應注重學法指導,，為學生提供具體可行的學習方法，學習還應有計劃,、易操作,，張弛有度，勞逸結合,。學生在學習的過程中掌握了地理知識,，培養(yǎng)了地理應用能力，還學會了與人共處和做人的道理,。學生學有所得,，有成就感，是學生樂學的關健,。在知識的內化過程中了解新舊知識的聯系,，在知識的應用中促進知識的輸入質量與輸出質量，以形成學習的良性循環(huán),。最終學生的地理知識增加了,，能力也得到了提高。

地理教學論心得體會篇十二

地理活動課是學生了解和掌握地理知識的重要途徑之一,。在我多年的地理教學經驗中,，我深深體會到了地理活動課的重要性。通過地理活動課，學生不僅可以學到更多有關地理的知識,，還能培養(yǎng)他們的觀察力,、分析能力和解決問題的能力。在這里,，我將分享我對地理活動課的一些心得體會,。

首先，地理活動課應該貼近實際,。在教學中,，我經常嘗試將地理知識與學生的實際生活結合起來。舉個例子,，當我們教授人口分布時,，我會讓學生調查本地區(qū)的人口分布情況，并根據調查結果進行分析和討論,。這樣一來,，學生不僅可以學到知識，還能將所學的知識應用到實際生活中,。

其次,，地理活動課應該注重培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力,。地理是一個需要觀察和思考的學科,，所以在地理活動課中，我強調學生觀察環(huán)境的能力,，并引導他們發(fā)現問題并提出解決方案,。舉個例子，當我們學習氣候變化時,，我會帶領學生觀察天氣變化,，并讓他們思考背后的原因。通過這樣的活動,，學生的觀察力和思維能力得到了鍛煉,。

然后，地理活動課應該提倡合作學習,。地理是一個涉及廣泛的學科,，學生之間的合作可以增加他們的知識面和思維方式的多樣性。在地理活動課中,，我經常組織學生進行小組討論或合作實驗,。通過與同學們一起合作，學生可以互相借鑒,、交流和學習,。這種合作學習的方式不僅豐富了地理活動課的教學內容，也培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊合作能力,。

另外,，地理活動課應該注重與其他學科的融合,。地理知識是廣泛而豐富的，與其他學科有著緊密的聯系,。在地理活動課中,，我常常引導學生將地理知識與科學、歷史等學科進行有機結合,。例如,，在學習地球的結構時，我引入了地質學的知識,，讓學生了解地球的構成和地殼運動的原理,。這樣的融合不僅能夠加深學生對地理知識的理解，也增加了學科之間的聯系,，使地理活動課變得更加豐富多彩,。

最后，地理活動課要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力,。地理是與實際生活緊密聯系的學科,，因此培養(yǎng)學生的實際應用能力是地理活動課的重要目標之一。在地理實驗中,，我注重引導學生自主探索和實踐,，使他們能夠將所學知識應用到實際問題中去解決。比如,，在學習地圖制作時,，我會讓學生制作本地區(qū)的地理圖，培養(yǎng)他們的地圖制作能力和實際應用能力,。

總結起來,，地理活動課教學是我教學過程中的一大亮點。它不僅可以幫助學生學到更多地理知識,，還能培養(yǎng)學生的觀察力,、分析能力和解決問題的能力。通過貼近實際,、注重培養(yǎng)觀察力和思維能力,、提倡合作學習、與其他學科融合以及注重培養(yǎng)實際應用能力,，地理活動課能夠為學生提供一個全方位的學習平臺,。希望我的經驗能夠為其他地理教師提供一些啟示和借鑒，在地理活動課的教學中取得更好的效果,。