作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

六年級語文課教案篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》,。

2,、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思,。

3,、抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情,。

引導學生正確理解詩中字詞的意思,。

體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。

讀詩想畫面,，入境悟情感,。

1、談話激趣,。

同學們,，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪，下雪了,，你都干了點什么?

看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂,。

可是，有一個人,，他和大家做的事一點兒也不一樣,，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚,。他是誰呢?他是一首詩的主人公,，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課,，我們一起來學習古詩——《江雪》,。

板書課題,，齊讀課題。

以前我們也學過許多古詩,，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?

2、目標呈現(xiàn),。

能正確,、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》,。

學會生字“孤”,。理解詩句的主要意思。

抓住詩中關(guān)鍵字詞,，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情,。

3、預期效果,。

老師相信大家一定能完成完成這些目標,。有信心嗎?

任務一：正確、流利地朗讀這首古詩,。

任務呈現(xiàn)：請大家翻開課本,。可能有一部分同學已經(jīng)接觸過這首詩,。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確,、讀流利。

民主學習：學生自由讀詩,。

展示交流：

1,、指名分句讀詩，適時糾正,。

2,、指名領(lǐng)讀整首詩。

3,、同桌互讀檢查,。

任務二、想象畫面,，適時理解重點字詞和詩意,。

任務呈現(xiàn)：

古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想,，說一說,。

展示交流：

1、指名說想象到的畫面,，并說清這樣想的理由,。適時指導理解：千山,、萬徑、絕,、滅,、蓑笠翁。其他同學認真聽,，等他說完,，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方,，你來說得更好一些,。

2、聽了畫面描述,，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼,。

民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題,。

展示交流,。

1、這個老翁很孤獨,。這個老翁很勇敢,，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛,。),。

把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨,，漁翁可不是一般的孤獨,，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”,。

誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來,。(朗讀指導)。

請大家大膽地設(shè)想一下原因,，也可以與同桌討論一下,。

1、捕魚為生,。

2,、獨享清靜。

3,、排解憂傷,。

4、喜愛釣魚,。

5,、心中孤單,。

了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介,。

課件出示資料一：柳宗元生平簡介,。“,。

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法,。

小結(jié)：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露,。

那么,，面對寒冷,，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二,。

從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈),。

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元,，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

練習有感情地配樂朗誦。

練習背誦,。

4,、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖,，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩,。

1.請你把這首詩背給同桌聽。

2.《江雪》的'作者是()朝詩人(),。前兩句讓我們感受到(),，后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調(diào)。詩中迎風抗雪,、孤舟獨釣的漁翁形象,，正是詩人()的人格化身。

3,、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》,，激發(fā)學習古詩的興趣。

題秋江獨釣圖,。

[清]王士禎,。

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤,。

一曲高歌一壺酒,，

一人獨釣一江秋。

這一首詩與《江雪》有什么相同點,，又有什么不同?

小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象,，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,，這真是各有所得。

同學們,，古詩是我國古代文化中的一座寶庫,。一首好詩，就蘊含著一種心情,，一個故事,，甚至是一段歷史，讓人回味無窮,。希望同學們注意積累,，相信大家會受益匪淺。

板書設(shè)計：

環(huán)境——寒冷凄涼,。

心情——孤獨寂寞,。

六年級語文課教案篇二

（1）導語：同學們，山清水秀,，鳥語花香,；青松迎客，寒梅報春一一大自然有聲有色,，有情有意,。我們這學期學習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家,，走進山林,，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題,。

（3）看課題猜猜,，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢,？請同學們自由輕聲讀課文,。

（2）讀后交流，了解大意,。

（1）學生自由讀,，看誰能把課文讀正確，讀流暢,。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽,？

老師隨機糾正,，重點點撥。

（3）結(jié)合課件學習課后生字,，比較形近字,。

（1）下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山,，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對他訴說些什么呢,？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫,。

（默讀畫句,，讀后交流,。）,。

（3）交流感受。

誰知道“德高望重”的意思,？你們是從哪里體會到他的.“德高望重”,？

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊,，默默地站在這澗水上，為大家服務,。難怪作者一見到他,，就由衷地贊美他，對他說一一（引讀：啊,，老橋,，你如……）。

（生齊讀）,。

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友,。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當做人來寫,，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳給了我們,。我們在讀課文時,，要用心地體會作者表達情感的方法。

抄寫生字,，并讀熟課文,。

六年級語文課教案篇三

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”,。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的,。

鮮花兒,、女孩兒、好玩兒,、山歌兒,。

小孩兒、竹棍兒,、門縫兒,、一會兒。

您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒,。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）,。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）,。

六年級語文課教案篇四

1,、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月,，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者,，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛,。今天,，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

通過課前《鄭成功》的預習,，你有什么問題嗎,？

大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習,。在學習過程中,，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習,。

（在學生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中,，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口,，把它寫下來,，與同學一起分享。

1,、下面我們來交流一下學習的收獲,。

a、寶島臺灣：

引導學生自由發(fā)言,，感受臺灣的美麗富饒,。

（利用網(wǎng)絡(luò)教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。

過渡：是??！寶島臺灣多么美麗、多么富饒,，它自古以來就是中國的領(lǐng)土,。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久,。此時,，你們有什么想法,？在1662年,，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣,。聽,，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。

誰也想讀一讀,？指名讀,；多么慷慨激昂的話語啊,！一起讀,。（齊讀）。

b,、收復臺灣：

過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣,、建設(shè)臺灣的呢？

（引導學生暢所欲言,，感受體會鄭軍官兵的神勇,。）,。

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇,。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面,，并配以文字錄音。）,。

看了剛才的畫面,，你想說什么？

引讀課文第6自然段：多開心,，多痛快呀,！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個,，他們,，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝,，也回贈給他們,。

這一天，是臺灣的不眠之夜,，街頭巷尾,。

“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下,，會載歌載舞,？（自由暢談）。

（如果學生沒能就具體事情說,，教師引導：你能具體地說一說嗎,？）。

說得真好,，大家都能留心生活,，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

c,、建設(shè)臺灣：

過渡：除了這些內(nèi)容,，你從網(wǎng)上還了解到了什么？

引導：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢,？

（利用網(wǎng)絡(luò)教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）,。

d、除了收復臺灣,、建設(shè)臺灣以外,，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價,。）,。

1、學到這兒,，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎,？

3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲,，誰來讀一讀,。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）。

4,、是啊,，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來,，我們一起讀,。

1、今天,，我們運用網(wǎng)絡(luò)學習了鄭成功這篇課文,，你有什么想法？

2,、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的'內(nèi)容,，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,?！弊鳛榱昙壍膶W生來說，已初步具備了學習語文的能力,，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣,。教學中，如果只有老師空洞的講解,，不僅信息少,，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣,。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料,，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難,，確定任務一一上網(wǎng)瀏覽，自主學習一一交流討論,，合作學習一一激發(fā)情感,，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼,，起到了很好的效果,。

六年級語文課教案篇五

1.學習并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達上的特點,。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點,。

通過默讀,，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,。課時安排,。

1課時。

教學準備,。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

教學過程,。

一,、導入新課。

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇,，就標志著這個民族走向成熟,，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾,。

2.中華民族戲曲歷史悠久,，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種,。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲,，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種,。),。

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊,，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年,，被稱為藏文化的活化石,，它就是——藏戲(板書課題，齊讀),，跟其他劇種相比,，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文,，讓我們先來讀讀學習提示,，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色),。

二,、讀文，理清思路,。

1.默讀課文,，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思,。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

4.藏戲同其他劇種相比,，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文,，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束,。),。

三、朗讀品味,，了解藏戲的特點,。

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點,。

1.指名讀前三自然段,。

問號背后的東西?

(強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感,。),。

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子,。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪,。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點,。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.默讀8—20小節(jié),，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點,。),。

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么,。

3.說一說顏色象征了什么,，看圖片，結(jié)合具體的面具,，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義,，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張,。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊,，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段,，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來,，以雪山江河,、草原大地為背景，不要幕布,，不要燈光,，不要道具，只要一鼓,、一鈸為伴奏,，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣,、多么豪邁啊!齊讀17,、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話,。

5.自由讀19,、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺,，席地而唱,，演出時戴著面具,，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特,、多么稀有啊,，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。

四,、了解藏戲的形成,。

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié),。

六年級語文課教案篇六

認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容。

能力訓練點,。

1,、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2,、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。

教學重點：

1、題目“理想的風箏”的含義,。

2,、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度,。

教學難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人,，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學方法：討論法，情境教學法,。

教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只,。

教學時間：1課時。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說,。

理想的風箏),。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文,。

二,、學生自讀課文，整體感知,。

1,、輕聲朗讀課文,，讀準生字的字音，讀通句子,。不懂的地方做個記號,。

2,、默讀課文,，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得,。

三,、品讀、探究,。

1,、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2,、組內(nèi)交流，如意見不一致,，展開討論,，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。

3,、班上匯報,。(同學之間互作補充、評價,，師作適當點撥),。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶,。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強的毅力給學生上課,。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏,。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,，“故意撒脫手”,，“拄著拐杖,，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露,。

課上講課和課下放風箏,，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情,。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,，在地上奔走、跳躍,、旋轉(zhuǎn),，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求,、創(chuàng)造生活,。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,，劉老師腿有殘疾,、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

四、總結(jié),、擴展,。

1、挑選你最感動的句子讀一讀,，并說說為什么?

2,、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示,。(師作適當?shù)难a充,。)。

五,、課后延伸,。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

2,、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

六年級語文課教案篇七

播放歌曲《冰山上的來客》,，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力,。(揭示課題),。

二、自主讀書,，自主體會,。

1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的?可以分為幾部分?

2.默讀課文,，思考：每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?嘗試邊讀邊批,。

3.交流閱讀感受。

三,、品味語言，揣摩表達方法,，領(lǐng)悟美境,。

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡,。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?

四,、拓展延伸，練習寫作,。

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,，你會寫什么?怎樣寫?

2.試著擬一提綱，交流討論并進行修改,。

六年級語文課教案篇八

（1）導語：同學們,，山清水秀，鳥語花香,；青松迎客,，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意,。我們這學期學習的第一組課文,，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。

（2）揭題：今天,，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友,。請同學們一起讀課題,。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友,？

二,、初讀課文，整體感知,。

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢,？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流,，了解大意,。

三、讀通課文,，學習字詞,。

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確,，讀流暢,。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正,，重點點撥,。（相機理解第一自然段）。

（3）結(jié)合課件學習課后生字,，比較形近字,。

四、拜訪古橋,，朗讀體驗,。

（1）下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山,，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對他訴說些什么呢,？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫,。

（默讀畫句,，讀后交流,。）。

（3）交流感受,。

誰知道“德高望重”的意思,？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？

師：隨著時間一天又一天,、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上,，為大家服務,。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他,，對他說——（引讀：啊,，老橋，你如……）,。

（生齊讀）,。

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法,，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們,。我們在讀課文時,，要用心地體會作者表達情感的方法。

五,、作業(yè)：抄寫生字,，并讀熟課文。

六年級語文課教案篇九

教學目的：

1,、認識“失,、級”等14個生字，會寫“同,、工”等6個字,。

2、積累詞句,，感悟引號的特殊用法,。

3,、培養(yǎng)學生正確,、流利朗讀課文的能力,。

4、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣,。

教學流程：

一、揭示課題,。

1,、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題,。

2,、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物,，招領(lǐng)?),。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,，通過讀課文來解決這些問題,。

二、初讀課文,。

1,、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾),。

2,、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三,、自學課文,。

1、學生自由讀：先讀準字音,，學習讀好輕聲音節(jié),，標好小節(jié)、

2,、檢查自學情況:,。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍,。

四,、講讀課文(1-2)自然段。

1,、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀),。

教學生字“級觀”

2、齊讀第一自然段,、

3,、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段,、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順,。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。

五,、講讀(3—8)自然段,。

1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段),。

2,、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀),。

4,、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機進行朗讀指導,。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6,、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去,。),。

8、自由讀3—8自然段,。練習讀得流利,、有感情，注意體會輕聲的讀法,。

9、分小組讀3—8自然段,、

六,、拓展延伸。

2,、學生交流,。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣,，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣,。

六年級語文課教案篇十

教學目標：

認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律,，不能自作聰明,，否則將適得其反,。

運用：擬旅游須知。

情感：激發(fā)學生熱愛自然,、研究自然的探索精神,。

一、揭題導入,。

師：大自然有無窮的秘密,。

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解,。

相機出示：太平洋綠龜圖片,。

(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣),。

二,、整體感知。

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流,。

相機出示一組幼龜,、老鷹、海鷗,、鰹鳥等圖片,。

(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)。

相機出示：

大自然之道,，就是這樣的,。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空,。

師提示：弱肉強食這就是大自然之道,，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密,。

(為理解課文的中心句當人自作聰明時,，一切都可能走向反面作鋪墊)。

三,、感悟中心,。

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點),。

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束,。

相機出示：

一只成百上千。

欲進而止爭先恐后,。

躑躅不前魚貫而出,。

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)。

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險,。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié),。

(以讀代講，注重情感體驗),。

師：如果幼龜會說話,，它會如何譴責我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：

生寫句后交流。

(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗),。

相機出示課文最后一節(jié),。朗讀。

你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流,。

生合作學習后交流,。

(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神),。

四,、拓展練習。

出示：

為了保護加拉巴哥島的幼龜,，避免悲劇的再次發(fā)生,，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。

生完成后交流,。

(以寫話代總結(jié),，并創(chuàng)設(shè)運用語言的情境)。

《大自然的秘密》教案設(shè)計二,。

教學目標:,。

1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準備:圖片。

課時安排:二課時,。

教學過程:第一課時,。

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學們,你們知道這是什么動物嗎是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(請學生回答),。

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法),。

二、初讀課文,了解大意.

1,自學課文.課件出示自學要求:,。

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

(2)讀課文,標出自然段.

(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時間,讓學生自學.

3,教師參與小組合作學習.

4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評價讀書情況),。

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享.

第二課時,。

一、復述課文主要內(nèi)容,。

請學生回憶課文主要內(nèi)容.

二,、品讀課文。

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:,。

(1),重點學習第十自然段,。

找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

三,、總結(jié)升華,抒寫親情。

學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.

作業(yè)布置:,。

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動物之間的故事.

六年級語文課教案篇十一

1.自學本課生字,。

2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點,，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

教學設(shè)計,。

一、引入質(zhì)疑,。

1展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實物圖片,，讓學生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞,，讓學生朗讀,。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點。

2談話：蘭花形態(tài)綽約多姿,，給人們帶來了愉悅的美的享受,。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同,。

二,、初讀知意。

1朗讀課文,。

2文章按照訪蘭的緣由,、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分,，請分別給這三部分擬上標題,。然后說說文章的主要內(nèi)容。

3在作者筆下,，蘭花有怎樣的引人之處?請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來,。

側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞?！闭婷鑼憽疤m：“盈尺高的,，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了,，氣浪一沖,，站在峽谷的任何地方都聞到了?！?/p>

三,、重點研讀,。

1讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么,。

2小組討論后交流,。

3重點討論幾個問題。

(1)家蘭和野蘭有什么不一樣?

(2)“兩個味兒”指的是什么?

(3)“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的變化?

(4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么?

4說說自己對“這正是它的不俗處,。它不為被人欣賞而生長,，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純,、開的花純,，楚楚的有著它的靈性?！边@句話的理解,。

四、深化認識,。

1讀最后一段,，說說“不敢”、“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?

2說說自己讀了課文后的體會或感受,，談談自己今后要做怎樣的一個人,。

五、背誦,。

六年級語文課教案篇十二

1,、自學生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、查一查，你對圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?

3,、自讀課文,，思考：課文主要寫了什么?

4、熟讀并背誦課文第三,、四自然段,。

【預習作業(yè)】。

一,、找近反義詞,。

(近義詞)宏偉——瑰寶——仿造——。

掠走——銷毀——估量—,。

(反義詞)破壞——熱鬧——,。

二、詞語解釋：

舉世聞名——宏偉——。

殿堂——飽覽——,。

象征——瑰寶——。

名勝—詩情畫意——,。

三,、填空。

1,、圓明園,，位于北京西北郊，被稱為“”,、“”,，課文主要寫了。

2,、我還有困惑：,。

六年級語文課教案篇十三

1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例,，使學生明白“行萬里路,，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,、投身自然增長知識的學習習慣,。

2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例,，使學生懂得在實踐中運用語文的道理,，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。

教學重點,、難點,。

讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理,，在今后學習中進行實踐,，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

準備：

1投影片,。

2搜集有關(guān)中山陵,、莫高窟、圓明園,、故宮,、漓江、黃山等名勝古跡的資料,。

3課前出好一期黑板報,。

4準備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學習習慣的重要性;(2)通過多種渠道學習語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。

5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況,。

教學時間兩課時,。

第一課時。

一導入新課,。

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》,、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受,。

講述：這是明代畫家董其昌的畫,，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書),。其實不光是學畫,，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么,，“行萬里路,，讀萬卷書”是什么意思呢?學習語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應該怎樣通過“行萬里路,，讀萬卷書”的途徑來學習語文知識呢?學習了這一課我們就明白了,。

二指導看圖，學習怎樣“行萬里路,，讀萬卷書”

1按從上到下的順序,，指導觀察第一頁的三幅圖。

(1)觀察第一幅圖,。

指名說,。

小結(jié)：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的,。

(3)觀察第二幅圖,。

過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領(lǐng)同學們?nèi)チ颂煳恼褂[館,，他們看到了什么呢?

說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容,。

指名說。

小結(jié)：同學們要從小愛科學,，努力學習,，長大后去探索宇宙的奧秘。

(4)觀察第四幅圖,。

圖上畫了誰,，在什么地方干什么。

指名說,。

小結(jié)：老師帶領(lǐng)學生欣賞碑刻,，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫,，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術(shù)價值,，是我們中華民族燦爛文化的組成部分,。

圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想,，怎么說?

指名說,。

同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中,，你學到了哪些知識?

討論交流。

2指導觀察第2~3頁通版插圖,。

(1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖,。

觀察第2頁最上面的兩幅圖。

說說圖上畫了誰,，在什么地方,，干什么。

他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?

分組討論,。

指名說,。

觀察第3頁最上面的圖。

分別說說圖上畫了誰,，在什么地方干什么,。

同學們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?

指名說。

(2)觀察大海圖,。

a.說說圖上海面是什么樣的景象,。

b.小結(jié)：我國海域遼闊，海岸線很長,，站在海邊,，眺望大海，能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”和“秋風蕭瑟,，洪波涌起，日月之行,，若出其中,，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示,，教師簡要釋義,，學生朗讀)。

c.讓學生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累),，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學作品,，談談自己見到遼闊大海后的感受,。

指名說。

觀察右邊的兩幅圖,。

a說說圖上同學在干什么,，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么,。

指名說,。

b讓學生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝,。

其余同學邊聽邊思考：聽了介紹,，你有什么感受，獲得了什么知識?

指名說,。

(3)觀察第三行插圖,。

觀察左邊一幅圖。

a說說圖上是哪兒,，在什么地方,。

b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的,。

請同學介紹,。

c聽了同學介紹有什么感想?

指名說。

觀察右邊一幅圖,。

a說好所圖上是哪兒,，在什么地方?

指名說。

評點,。

c聽了同學們介紹你懂得了什么?

指名說,。

評點。

(4)小結(jié)：聽了同學們的介紹,，老師也學到了不少知識,。俗話說，“百聞不如一見”,。同學們有機會去這些地方走走看看,，一定會學到很多知識。

(5)你們的家長曾到過哪些地方,，游覽過什么名勝,、什么景點，有什么感受?

指名說,。

三,、總結(jié)。

1通過觀察插圖,，你知道了什么是“行萬里路,，讀萬卷書”嗎?

2談談準備怎樣“行萬里路,，讀萬卷書”。

討論交流,。

3小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得,，從課本上獲得，還可以走出課堂,，走出課本,，走向社會，大自然中獲取,。大千世界萬事萬物,，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文,。在學好各門功課的基礎(chǔ)上,，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路,，讀萬卷書”。圖中的這些同學,，他們走出課堂,，開闊了視野，增長了知識,，陶冶了情操,，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大,。

當然,，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始,，通過多種渠道學習語文,，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書,。同時還可以結(jié)合日記,，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助,。

四作業(yè),。

1閱讀徐霞客的故事，學習他“行萬里路,，讀萬卷書”的精神,，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會,。

2深入大自然和社會,，寫觀察日記,。

第二課時。

一,、導入新課,。

2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣,，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用,。“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”說的就是實踐的重要,。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具,，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平,。(板書課題),。

二、指導看圖,，教學生學會運用語文,。

1、觀察第4,、5頁第一行的兩幅圖,。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室,，里面的幾位同學通過屏幕,，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方,，右邊是學校電視臺的播音室,，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理,。

(2)圖上的幾位同學是怎樣工作的?

指名說,。教師給予提示和補充。

(3)課前同學們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺,，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說,。

(4)小結(jié)。

2,、觀察第二行插圖,。

(1)左邊一幅圖。

同桌討論,、交流,。

2,、小結(jié)。

3,、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演(字不宜多),，并表揚認真寫字的同學。

(2)右邊一幅圖,。

1,、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣,，神態(tài)怎樣?指名說,。

2、我們在第十一冊已經(jīng)學習過演講,，老師也請大家課前作了準備,，哪位同學愿意到前面來演講?請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價,。

3,、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖,。

1,、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說,。

2、討論：古詩文課外活動的形式很多,，如集體或單獨朗誦,、配樂朗誦、背誦,、抽簽朗誦或背某一詩文,，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)寫月亮的詩句,，指定某一作品的朗誦,、背誦，比如背李白的詩句等,。

3,、抽簽背誦古詩文。教師評價,。

(2)右邊一幅圖,。

1、說說圖上有誰,，在干什么,，他們辦的黑板報質(zhì)量怎樣,。指名說。

2,、我們班這期的黑板報出得也非常好,，欄目豐富，插圖精美,，書寫完整,。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件,、確定欄目,、設(shè)計插圖的。

指名介紹,。同學評價,。

3、同學們對出好黑板報還有什么建議?指名說,。教師評價,。

4、觀察第4頁左上角的圖,。

(1)說說圖上有誰,，在干什么，小報的質(zhì)量怎么樣,。

指名說,。

(2)展覽各組課前出的小報，說說質(zhì)量怎樣,，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的,。指名說。

5,、觀察第5頁6右下腳的插圖,。

(1)講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親,。

(2)圖上同學表演得怎樣?指名說,。

(3)同學們學過不少課文，也演過課本劇,，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會,。

(4)小結(jié)。

三,、總結(jié),。

1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。

2,、小結(jié),。

四、作業(yè),。

1,、分組編輯出版小報。

2,、練習排演課本劇,。

3、多參加語文課外活動,。

五,、聯(lián)系前面學過的有關(guān)培養(yǎng)良好的學習習慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲,。