作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》,。

2、學(xué)會(huì)生字“孤”,。理解詩(shī)句的主要意思,。

3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。

體會(huì)詩(shī)所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情,。

讀詩(shī)想畫面,，入境悟情感。

1,、談話激趣,。

同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場(chǎng)雪,，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?

看來(lái)雪給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè),。

可是,，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣,，他呀,，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰(shuí)呢?他是一首詩(shī)的主人公,，這首詩(shī)叫《江雪》,。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《江雪》,。

板書課題,，齊讀課題。

以前我們也學(xué)過(guò)許多古詩(shī),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么?

2,、目標(biāo)呈現(xiàn)。

能正確、流利,、有感情地朗讀背誦《江雪》,。

學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思,。

抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

3,、預(yù)期效果,。

老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

任務(wù)一：正確,、流利地朗讀這首古詩(shī),。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī),。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利,。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩(shī),。

展示交流：

1、指名分句讀詩(shī),，適時(shí)糾正,。

2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī),。

3,、同桌互讀檢查。

任務(wù)二,、想象畫面,，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。

任務(wù)呈現(xiàn)：

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫”,，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

展示交流：

1,、指名說(shuō)想象到的畫面,，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山,、萬(wàn)徑,、絕、滅,、蓑笠翁,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好,。不好的地方,，你來(lái)說(shuō)得更好一些。

2,、聽(tīng)了畫面描述,，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀,、思考以上問(wèn)題,。

展示交流。

1,、這個(gè)老翁很孤獨(dú),。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚,。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛,。)。

把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看,，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬(wàn)孤獨(dú),，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)寂寞,，學(xué)習(xí)生字“孤”,。

誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo)),。

請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因,，也可以與同桌討論一下。

1,、捕魚為生,。

2、獨(dú)享清靜,。

3、排解憂傷,。

4,、喜愛(ài)釣魚。

5,、心中孤單。

了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的,。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介,。

課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介,?！?。

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露,。

那么，面對(duì)寒冷,，他畏懼了嗎?面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。

從他身上,，你體會(huì)到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)。

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元,，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

練習(xí)有感情地配樂(lè)朗誦,。

練習(xí)背誦,。

4,、小結(jié)：剛才我們通過(guò)朗讀,，結(jié)合插圖,，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī),。

1.請(qǐng)你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng),。

2.《江雪》的'作者是()朝詩(shī)人(),。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人()的情調(diào),。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪,、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人()的人格化身,。

3,、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

題秋江獨(dú)釣圖,。

[清]王士禎。

一蓑一笠一扁舟,，

一丈絲綸一寸鉤,。

一曲高歌一壺酒，

一人獨(dú)釣一江秋,。

這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn),，又有什么不同?

小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,，這真是各有所得,。

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù),。一首好詩(shī),，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事,，甚至是一段歷史,，讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累,，相信大家會(huì)受益匪淺,。

板書設(shè)計(jì)：

環(huán)境——寒冷凄涼,。

心情——孤獨(dú)寂寞。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，山清水秀,，鳥語(yǔ)花香；青松迎客,，寒梅報(bào)春一一大自然有聲有色,，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受。

（2）揭題：今天,，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友,。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題,。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友,？

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流,，了解大意,。

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確,，讀流暢,。

（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

老師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字,。

（1）下面,，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn),，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,，在書上畫一畫,。

（默讀畫句，讀后交流,。）,。

（3）交流感受。

誰(shuí)知道“德高望重”的意思,？你們是從哪里體會(huì)到他的.“德高望重”？

師：隨著時(shí)間一天又一天,、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上,，為大家服務(wù),。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他,，對(duì)他說(shuō)一一（引讀：啊,，老橋，你如……）,。

（生齊讀）,。

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，用擬人化的手法,，把自己對(duì)老橋的深厚感情,，生動(dòng)地傳給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法,。

抄寫生字，并讀熟課文,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒、一會(huì)兒,。

您慢慢兒地說(shuō),、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話兒。

蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四

1、（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,。）教師描述：1662年2月,，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣,，為中華民族立下了不朽的功勛,。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功,。

通過(guò)課前《鄭成功》的預(yù)習(xí),，你有什么問(wèn)題嗎？

大家提了這么多問(wèn)題,，真愛(ài)動(dòng)腦筋,。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

（在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，如果有了感受和體會(huì),，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫下來(lái),，與同學(xué)一起分享,。

1,、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

a,、寶島臺(tái)灣：

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，感受臺(tái)灣的美麗富饒。

（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）,。

過(guò)渡：是?。殟u臺(tái)灣多么美麗,、多么富饒,，它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久,。此時(shí)，你們有什么想法,？在1662年,，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣,。聽(tīng)，他在說(shuō)（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀,。

誰(shuí)也想讀一讀,？指名讀；多么慷慨激昂的話語(yǔ)??！一起讀。（齊讀）,。

b,、收復(fù)臺(tái)灣：

過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。）,。

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng),，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,，并配以文字錄音,。）。

看了剛才的畫面,，你想說(shuō)什么,？

引讀課文第6自然段：多開(kāi)心,，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng),，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),，他們，高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái),，鄭成功為了表示感謝,，也回贈(zèng)給他們。

這一天,，是臺(tái)灣的不眠之夜,，街頭巷尾。

“載歌載舞”什么意思,？人們?cè)谑裁辞闆r下,，會(huì)載歌載舞？（自由暢談）,。

（如果學(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō),，教師引導(dǎo)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？）,。

說(shuō)得真好,，大家都能留心生活,，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

c、建設(shè)臺(tái)灣：

過(guò)渡：除了這些內(nèi)容,，你從網(wǎng)上還了解到了什么,？

引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢？

（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）,。

d、除了收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià),。）。

1,、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎,？

3,、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）,。

4,、是啊,，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中,。來(lái)，我們一起讀。

1、今天,，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,，你有什么想法,？

2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的'內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,?！弊鳛榱昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā),、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，如果只有老師空洞的講解,，不僅信息少，效果差,，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,，還收集了大量的圖片資料,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問(wèn)難,，確定任務(wù)一一上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)一一交流討論,，合作學(xué)習(xí)一一激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,，讓我的教學(xué)如虎添翼,，起到了很好的效果,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),。

通過(guò)默讀,，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái),、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入新課。

1.出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇,，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟,，戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾,。

2.中華民族戲曲歷史悠久,，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種,。你知道哪些劇種呢?下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螒蚯?，看看你能不能說(shuō)出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種,。),。

3.你能說(shuō)說(shuō)戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史,，比國(guó)粹京劇還早400多年,，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題,，齊讀),，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

5.這是一篇略讀課文,，讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示,，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色),。

二,、讀文，理清思路,。

1.默讀課文,，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ),，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思,。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

3.速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

4.藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么?

5.學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束,。),。

三、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn),。

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn),。

1.指名讀前三自然段,。

問(wèn)號(hào)背后的東西?

(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感,。),。

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子,。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪,。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn),。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?

2.默讀8—20小節(jié),，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。),。

2.自由讀8—16自然段,，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3.說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,，看圖片，結(jié)合具體的面具,，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義,，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張,。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊,，難怪作者一開(kāi)始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段,，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái),，以雪山江河,、草原大地為背景，不要幕布,，不要燈光,，不要道具，只要一鼓,、一鈸為伴奏,，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣,、多么豪邁啊!齊讀17,、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話,。

5.自由讀19,、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?

6.沒(méi)有舞臺(tái),，席地而唱,，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天,，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特,、多么稀有啊，難怪作者開(kāi)篇就用了三個(gè)排比反問(wèn)句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié)),。

四,、了解藏戲的形成,。

這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢，(板書：傳說(shuō))請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié),。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇六

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義,。

2,、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫人,，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

理想的風(fēng)箏),。為什么呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、學(xué)生自讀課文，整體感知,。

1,、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子,。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

2,、默讀課文,，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?

3,、交流所得。

三,、品讀,、探究。

1,、圍繞自己感興趣的部分,，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。

2,、組內(nèi)交流,，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論,，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3,、班上匯報(bào),。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià),，師作適當(dāng)點(diǎn)撥),。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶,。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課,。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài),。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏,。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”,，“故意撒脫手”,，“拄著拐杖，蹦跳著去追”,，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露,。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活,、不懈追求的思想感情,。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,，在地上奔走、跳躍,、旋轉(zhuǎn),，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求?！?/p>

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求,、創(chuàng)造生活,。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾,、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求,。

四、總結(jié),、擴(kuò)展,。

1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么?

2,、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示,。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。)。

五,、課后延伸,。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

2,、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇七

播放歌曲《冰山上的來(lái)客》,，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山,，感受它的獨(dú)特魅力,。(揭示課題)。

二,、自主讀書,，自主體會(huì),。

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的?可以分為幾部分?

2.默讀課文,，思考：每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?嘗試邊讀邊批,。

3.交流閱讀感受。

三,、品味語(yǔ)言,，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境,。

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達(dá)方法值得借鑒?

四,、拓展延伸,，練習(xí)寫作。

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò),，你會(huì)寫什么?怎樣寫?

2.試著擬一提綱,，交流討論并進(jìn)行修改。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇八

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，山清水秀，鳥語(yǔ)花香,；青松迎客,，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。

（2）揭題：今天,，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林,，去拜訪他的朋友,。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜,，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友,？

二、初讀課文,，整體感知,。

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流,，了解大意,。

三、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確,，讀流暢,。

（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。（相機(jī)理解第一自然段）。

（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字,，比較形近字,。

四、拜訪古橋,，朗讀體驗(yàn),。

（1）下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫,。

（默讀畫句,，讀后交流。）,。

（3）交流感受,。

誰(shuí)知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重”,？

師：隨著時(shí)間一天又一天,、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上,，為大家服務(wù),。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他,，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊,，老橋，你如……）,。

（生齊讀）,。

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，用擬人化的手法,，把自己對(duì)老橋的深厚感情,，生動(dòng)地傳給了我們,。我們?cè)谧x課文時(shí),，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

五,、作業(yè)：抄寫生字,，并讀熟課文,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇九

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字,。

2,、積累詞句,，感悟引號(hào)的特殊用法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力,。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)流程：

一,、揭示課題。

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,，請(qǐng)齊讀課題。

2、讀完課題,，你有什么想問(wèn)的嗎?(失物,，招領(lǐng)?)。

3,、你最想知道什么?(誰(shuí)丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

二,、初讀課文,。

1、朗讀課文,，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾),。

2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。

三,、自學(xué)課文。

1,、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié),、

2,、檢查自學(xué)情況:。

課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確,。一人讀一段,，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了,，后一人將此段再讀一遍,。

四、講讀課文(1-2)自然段,。

1,、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)。

教學(xué)生字“級(jí)觀”

2,、齊讀第一自然段,、

3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段,、

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹木),。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順,。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行),。

五、講讀(3—8)自然段。

1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(3—8)自然段),。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話,。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀),。

4、小組交流匯報(bào),。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5,、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6,、小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物,，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。)。

8,、自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利、有感情,，注意體會(huì)輕聲的讀法,。

9、分小組讀3—8自然段,、

六,、拓展延伸。

2,、學(xué)生交流,。

檢查座位下有沒(méi)有“失物”。愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,，希望同學(xué)們能自覺(jué)養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律,，不能自作聰明,，否則將適得其反,。

運(yùn)用：擬旅游須知,。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然的探索精神,。

一,、揭題導(dǎo)入。

師：大自然有無(wú)窮的秘密。

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片,。

請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解,。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片。

(通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),。

二、整體感知,。

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流,。

相機(jī)出示一組幼龜、老鷹,、海鷗,、鰹鳥等圖片。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去),。

相機(jī)出示：

大自然之道,，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道,，就是這樣的：

生口頭填空,。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律,，也是大自然的秘密,。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊),。

三,、感悟中心。

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事,。

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn)),。

為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。

相機(jī)出示：

一只成百上千,。

欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾蟆?/p>

躑躅不前魚貫而出,。

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ))。

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn),。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)。

(以讀代講,，注重情感體驗(yàn)),。

師：如果幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：

生寫句后交流,。

(借幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn)),。

相機(jī)出示課文最后一節(jié),。朗讀。

你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?你還有什么疑問(wèn)?把你的想法與小組同學(xué)交流,。

生合作學(xué)習(xí)后交流,。

(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神),。

四,、拓展練習(xí)。

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜,，避免悲劇的再次發(fā)生,，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。

生完成后交流,。

(以寫話代總結(jié),，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)。

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)二,。

教學(xué)目標(biāo):,。

1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語(yǔ)的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點(diǎn):讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準(zhǔn)備:圖片。

課時(shí)安排:二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí),。

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生回答),。

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法),。

二、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:,。

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況),。

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.

第二課時(shí),。

一,、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二,、品讀課文,。

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:。

(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段,。

找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語(yǔ)魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

三,、總結(jié)升華,抒寫親情。

學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫下來(lái).你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:,。

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ).

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十一

1.自學(xué)本課生字,。

2.通過(guò)對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、引入質(zhì)疑,。

1展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實(shí)物圖片,，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩(shī)詞,，讓學(xué)生朗讀,。并思考各詩(shī)句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點(diǎn)。

2談話：蘭花形態(tài)綽約多姿,，給人們帶來(lái)了愉悅的美的享受,。今天，我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同,。

二,、初讀知意。

1朗讀課文,。

2文章按照訪蘭的緣由,、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分,，請(qǐng)分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題,。然后說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

3在作者筆下,，蘭花有怎樣的引人之處?請(qǐng)把有關(guān)描寫蘭花的語(yǔ)句勾畫出來(lái),。

側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來(lái)觀賞?！闭婷鑼憽疤m：“盈尺高的,，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了,，氣浪一沖,，站在峽谷的任何地方都聞到了?！?/p>

三,、重點(diǎn)研讀。

1讀“我”與父親在訪蘭過(guò)程中的對(duì)話,。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話中讀懂了些什么,。

2小組討論后交流。

3重點(diǎn)討論幾個(gè)問(wèn)題,。

(1)家蘭和野蘭有什么不一樣?

(2)“兩個(gè)味兒”指的是什么?

(3)“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?

(4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么?

4說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“這正是它的不俗處,。它不為被人欣賞而生長(zhǎng),，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純,、開(kāi)的花純,，楚楚的有著它的靈性?！边@句話的理解,。

四、深化認(rèn)識(shí),。

1讀最后一段,，說(shuō)說(shuō)“不敢”、“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?

2說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的體會(huì)或感受,，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€(gè)人,。

五、背誦,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十二

1,、自學(xué)生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2,、查一查，你對(duì)圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?

3,、自讀課文,，思考：課文主要寫了什么?

4、熟讀并背誦課文第三,、四自然段,。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】。

一,、找近反義詞,。

(近義詞)宏偉——瑰寶——仿造——。

掠走——銷毀——估量—,。

(反義詞)破壞——熱鬧——,。

二、詞語(yǔ)解釋：

舉世聞名——宏偉——,。

殿堂——飽覽——,。

象征——瑰寶——。

名勝—詩(shī)情畫意——,。

三,、填空。

1,、圓明園,，位于北京西北郊,，被稱為“”、“”,，課文主要寫了,。

2、我還有困惑：,。

六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十三

1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖,，結(jié)合有關(guān)事例,，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例,，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

讓學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”的道理,，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1投影片,。

2搜集有關(guān)中山陵,、莫高窟、圓明園,、故宮,、漓江、黃山等名勝古跡的資料,。

3課前出好一期黑板報(bào),。

4準(zhǔn)備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;(2)通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文;(3)要有正確的讀寫姿勢(shì)。

5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺(tái),，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況,。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一導(dǎo)入新課,。

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等),，說(shuō)說(shuō)看了圖的感受,。

講述：這是明代畫家董其昌的畫,，怎樣才能畫好畫呢?他說(shuō)要“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”(板書),。其實(shí)不光是學(xué)畫,，這種方法對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也很有益處。那么,，“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”是什么意思呢?學(xué)習(xí)語(yǔ)文為什么要“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”?應(yīng)該怎樣通過(guò)“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”的途徑來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)呢?學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了,。

二指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”

1按從上到下的順序,，指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的三幅圖。

(1)觀察第一幅圖,。

指名說(shuō),。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，我們都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲的,。

(3)觀察第二幅圖,。

過(guò)渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館,，他們看到了什么呢?

說(shuō)說(shuō)展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容,。

指名說(shuō)。

小結(jié)：同學(xué)們要從小愛(ài)科學(xué),，努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘。

(4)觀察第四幅圖,。

圖上畫了誰(shuí),，在什么地方干什么。

指名說(shuō),。

小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻,，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手,，有著很高的藝術(shù)價(jià)值,，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。

圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻,，會(huì)怎樣想,，怎么說(shuō)?

指名說(shuō)。

同學(xué)們?cè)跁ㄕn或外出旅游時(shí)，欣賞過(guò)哪些碑刻?在欣賞過(guò)程中,，你學(xué)到了哪些知識(shí)?

討論交流,。

2指導(dǎo)觀察第2~3頁(yè)通版插圖。

(1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖,。

觀察第2頁(yè)最上面的兩幅圖,。

說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)，在什么地方,，干什么,。

他們游覽了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受?

分組討論。

指名說(shuō),。

觀察第3頁(yè)最上面的圖,。

分別說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)，在什么地方干什么,。

同學(xué)們參觀了植物園會(huì)有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會(huì)有什么樣的樂(lè)趣?

指名說(shuō),。

(2)觀察大海圖,。

a.說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么樣的景象,。

b.小結(jié)：我國(guó)海域遼闊，海岸線很長(zhǎng),，站在海邊,，眺望大海，能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起，日月之行,，若出其中,，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示,，教師簡(jiǎn)要釋義,，學(xué)生朗讀)。

c.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累),，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品,，談?wù)勛约阂?jiàn)到遼闊大海后的感受。

指名說(shuō),。

觀察右邊的兩幅圖,。

a說(shuō)說(shuō)圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方,，同學(xué)們游覽這些名勝后會(huì)說(shuō)什么,。

指名說(shuō)。

b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝,。

其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了介紹,，你有什么感受，獲得了什么知識(shí)?

指名說(shuō),。

(3)觀察第三行插圖,。

觀察左邊一幅圖。

a說(shuō)說(shuō)圖上是哪兒,，在什么地方,。

b說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的,。

請(qǐng)同學(xué)介紹,。

c聽(tīng)了同學(xué)介紹有什么感想?

指名說(shuō)。

觀察右邊一幅圖,。

a說(shuō)好所圖上是哪兒,，在什么地方?

指名說(shuō)。

評(píng)點(diǎn),。

c聽(tīng)了同學(xué)們介紹你懂得了什么?

指名說(shuō),。

評(píng)點(diǎn)。

(4)小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,，老師也學(xué)到了不少知識(shí),。俗話說(shuō)，“百聞不如一見(jiàn)”,。同學(xué)們有機(jī)會(huì)去這些地方走走看看,，一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

(5)你們的家長(zhǎng)曾到過(guò)哪些地方,，游覽過(guò)什么名勝,、什么景點(diǎn)，有什么感受?

指名說(shuō),。

三,、總結(jié)。

1通過(guò)觀察插圖,，你知道了什么是“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”嗎?

2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”,。

討論交流,。

3小結(jié)：語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得,，還可以走出課堂,，走出課本,，走向社會(huì)，大自然中獲取,。大千世界萬(wàn)事萬(wàn)物,，自然界的各色景觀處處有學(xué)問(wèn)，處處有語(yǔ)文,。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上,，我們還要學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書，這就是“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”,。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂,，開(kāi)闊了視野,，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操,，在這個(gè)過(guò)程中也增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí),，收獲很大。

當(dāng)然,，“行萬(wàn)里路”并不一定要有“萬(wàn)里”之遙,，同學(xué)們可以從身邊開(kāi)始，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文,，讀好社會(huì)和自然這本大書,。同時(shí)還可以結(jié)合日記,，記下自己的觀察所得，這對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平很有幫助,。

四作業(yè),。

1閱讀徐霞客的故事，學(xué)習(xí)他“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書”的精神,，加深對(duì)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的體會(huì),。

2深入大自然和社會(huì),，寫觀察日記。

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

2,、教師談話：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道多種多樣,，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在實(shí)踐中加以運(yùn)用。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。”說(shuō)的就是實(shí)踐的重要,。我們要在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具,，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要在運(yùn)用中提高自己的語(yǔ)文水平,。(板書課題),。

二、指導(dǎo)看圖,，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文,。

1、觀察第4,、5頁(yè)第一行的兩幅圖,。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室,，里面的幾位同學(xué)通過(guò)屏幕,，既可以知道全校的情況，也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方,，右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音室,，通過(guò)攝像機(jī)和專門的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理,。

(2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

指名說(shuō),。教師給予提示和補(bǔ)充。

(3)課前同學(xué)們參觀訪問(wèn)了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺(tái),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說(shuō),。

(4)小結(jié)。

2,、觀察第二行插圖,。

(1)左邊一幅圖。

同桌討論,、交流,。

2、小結(jié),。

3,、請(qǐng)班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演(字不宜多)，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫字的同學(xué),。

(2)右邊一幅圖,。

1,、說(shuō)說(shuō)圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣,，神態(tài)怎樣?指名說(shuō),。

2、我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)演講,，老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn)備,，哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)演講?請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡(jiǎn)短評(píng)價(jià),。

3,、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖,。

1,、圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng)，大家分別在干什么?指名說(shuō),。

2,、討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)的形式很多，如集體或單獨(dú)朗誦,、配樂(lè)朗誦,、背誦、抽簽朗誦或背某一詩(shī)文,，突出某一主題的朗誦,，比如背有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，指定某一作品的朗誦,、背誦,，比如背李白的詩(shī)句等。

3,、抽簽背誦古詩(shī)文,。教師評(píng)價(jià)。

(2)右邊一幅圖,。

1、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),，在干什么,，他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說(shuō),。

2,、我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好，欄目豐富,，插圖精美,，書寫完整,。我們請(qǐng)本期的作者和編輯分別來(lái)介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件,、確定欄目,、設(shè)計(jì)插圖的。

指名介紹,。同學(xué)評(píng)價(jià),。

3、同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議?指名說(shuō),。教師評(píng)價(jià),。

4、觀察第4頁(yè)左上角的圖,。

(1)說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),，在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎么樣,。

指名說(shuō),。

(2)展覽各組課前出的小報(bào)，說(shuō)說(shuō)質(zhì)量怎樣,，然后請(qǐng)幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的,。指名說(shuō)。

5,、觀察第5頁(yè)6右下腳的插圖,。

(1)講述：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親,。

(2)圖上同學(xué)表演得怎樣?指名說(shuō),。

(3)同學(xué)們學(xué)過(guò)不少課文，也演過(guò)課本劇,，請(qǐng)參加過(guò)演出活動(dòng)的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì),。

(4)小結(jié)。

三,、總結(jié),。

1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文的例子,。

2,、小結(jié)。

四,、作業(yè),。

1、分組編輯出版小報(bào),。

2,、練習(xí)排演課本劇,。

3、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng),。

五,、聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一)，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的收獲,。