作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版高中數(shù)學(xué)教案全套篇一

一、教材分析及處理

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,，函數(shù)的基礎(chǔ)知識在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用,；函數(shù)與代數(shù)式、方程,、不等式等內(nèi)容聯(lián)系非常密切,；函數(shù)是近一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識；函數(shù)的概念是運動變化和對立統(tǒng)一等觀點在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn),；函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域,，《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計。

對函數(shù)概念本質(zhì)的理解,，首先應(yīng)通過與初中定義的比較,、與其他知識的聯(lián)系以及不斷地應(yīng)用等，初步理解用集合與對應(yīng)語言刻畫的函數(shù)概念,。其次在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過基本初等函數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生以具體函數(shù)為依托、反復(fù)地,、螺旋式上升地理解函數(shù)的本質(zhì),。

教學(xué)重點是函數(shù)的概念，難點是對函數(shù)概念的本質(zhì)的理解,。

學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生在第一章的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念,，同時在初中時已學(xué)過一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù),，那么如何用集合知識來理解函數(shù)概念,，結(jié)合原有的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走入今天的課堂,，如何有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，達到理解知識,、掌握方法、提高能力的目的，使學(xué)生獲得有益有效的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗,，是在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)思考的,。

二、教學(xué)三維目標分析

1,、知識與技能（重點和難點）

（1）,、通過實例讓學(xué)生能夠進一步體會到函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。并且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)應(yīng)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù),，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用,。不但讓學(xué)生能完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，還能較好的復(fù)習(xí)前面內(nèi)容,，前后銜接,。

（2）、了解構(gòu)成函數(shù)的三要素,，缺一不可,，會求簡單函數(shù)的定義域、值域,、判斷兩個函數(shù)是否相等等,。

（3）、掌握定義域的表示法,，如區(qū)間形式等,。

（4）、了解映射的概念,。

2,、過程與方法

函數(shù)的概念及其相關(guān)知識點較為抽象，難以理解,，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下問題：

（1）,、首先通過多媒體給出實例，在讓學(xué)生以小組的形式開展討論,，運用猜想,、觀察、分析,、歸納,、類比、概括等方法,，探索發(fā)現(xiàn)知識,，找出不同點與相同點，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

（2）、面向全體學(xué)生，根據(jù)課本大綱要求授課,。

（3）,、加強學(xué)法指導(dǎo)，既要讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)知識點,，也要讓學(xué)生會自我主動學(xué)習(xí),。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）,、通過多媒體給出實例,，學(xué)生小組討論，給出自己的結(jié)論和觀點,，加上老師的輔助講解,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和和大膽創(chuàng)新意識，教案《《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計》,。

（2）,、讓學(xué)生自己討論給出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力和小組團結(jié)能力,。

三,、教學(xué)器材

多媒體ppt課件

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

《函數(shù)》課題的引入（用時一分鐘）配著簡單的音樂,，從簡單的例子引入函數(shù)應(yīng)用的廣泛,，將同學(xué)們的視線引入函數(shù)的。學(xué)習(xí)上聽著悠揚的音樂,，讓同學(xué)們的視線全注意在老師所講的內(nèi)容上從貼近學(xué)生生活入手,，符合學(xué)生的認知特點。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進入函數(shù)的世界,，體現(xiàn)了新課標的理念：從知識走向生活

知識回顧：初中所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識（用時兩分鐘）回顧初中函數(shù)定義及其性質(zhì),，簡單回顧一次函數(shù)、二次函數(shù),、正比例函數(shù),、反比例函數(shù)的性質(zhì)、定義及簡單作圖認真聽老師回顧初中知識,，發(fā)現(xiàn)異同在初中知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向更深的內(nèi)容探索,、求知。即復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容又做了即將所學(xué)內(nèi)容的鋪墊

思考與討論：通過給出的問題,，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容（用時四分鐘）給出兩個簡單的問題讓同學(xué)們思考,，講述初中內(nèi)容無法給出正確答案，需要從新的高度來認識函數(shù)結(jié)合老師所回顧的知識,，結(jié)合自己所掌握的知識,，思考老師給出的問題,，小組形式作討論，從簡單問題入手,，循序漸進，引出本節(jié)主要知識,，回顧前一節(jié)的集合感念,，應(yīng)用到本節(jié)知識，前后聯(lián)系,、銜接

新知識的講解：從概念開始講解本節(jié)知識（用時三分鐘）詳細講解函數(shù)的知識,，包括定義域，值域等,，回到開始提問部分作答做筆記,，專心聽講講解函數(shù)概念，由知識講解回到問題身上,，解決問題

對提問的回答（用時五分鐘）引導(dǎo)學(xué)生自己解決開始所提的兩個問題,，然后同個互動給出最后答案通過與老師共同討論回答開始問題，總結(jié)更好的掌握函數(shù)概念,，通過問題來更好的掌握知識

函數(shù)區(qū)間（用時五分鐘）引入函數(shù)定義域的表示方法簡潔明了的方法表示函數(shù)的定義域或值域,，在集合表示方法的基礎(chǔ)上引入另一種方法

注意點（用時三分鐘）做個簡單的的回顧新內(nèi)容，把難點重點提出來,，讓同學(xué)們記住通過問題回答,，概念解答，把重難點給出,，提醒學(xué)生注意內(nèi)容和知識點

習(xí)題（用時十分鐘）給出習(xí)題,，分析題意在稿紙上簡單作答，回答問題通過習(xí)題練習(xí)明確重難點,，把不懂的地方記住,，課后學(xué)生在做進一步的聯(lián)系

映射（用時兩分鐘）從概念方面講解映射的意義，象與原象在新知識的基礎(chǔ)上了解更多知識,，映射的學(xué)習(xí)給以后的知識內(nèi)容做更好的鋪墊

小結(jié)（用時五分鐘）簡單講述本節(jié)的知識點,，重難點做筆記前后知識的連貫，總結(jié),，使學(xué)生更明白知識點

五,、教學(xué)評價

為了使學(xué)生了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景，豐富函數(shù)的感性認識,，獲得認識客觀世界的體驗,，本課采用"突出主題，循序漸進,，反復(fù)應(yīng)用"的方式,，在不同的場合考察問題的不同側(cè)面,，由淺入深。本課在教學(xué)時采用問題探究式的教學(xué)方法進行教學(xué),，逐層深入,，這樣使學(xué)生對函數(shù)概念的理解也逐層深入，從而準確理解函數(shù)的概念,。函數(shù)引入中的三種對應(yīng),，與初中時學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣起到了承上啟下的作用,。這三種對應(yīng)既是函數(shù)知識的生長點,，又突出了函數(shù)的本質(zhì)，為從數(shù)學(xué)內(nèi)部研究函數(shù)打下了基礎(chǔ),。

在培養(yǎng)學(xué)生的能力上,，本課也進行了整體設(shè)計，通過探究,、思考,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、觀察能力,、判斷能力,；通過揭示對象之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的辨證思維能力,；通過實際問題的解決,，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和表達交流能力,；通過案例探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力。

雖然函數(shù)概念比較抽象,，難以理解,，但是通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生基本上能很好地理解了函數(shù)概念的本質(zhì),，達到了課程標準的要求,，體現(xiàn)了課改的教學(xué)理念。

人教版高中數(shù)學(xué)教案全套篇二

一次函數(shù)的的教案

一,、教學(xué)目標

1,、理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系,。

2,、能根據(jù)所給條件寫出簡單的一次函數(shù)表達式。

二,、能力目標

1,、經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過程,、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

2,、通過由已知信息寫一次函數(shù)表達式的過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三,、情感目標 1,、通過函數(shù)與變量之間的關(guān)系的聯(lián)系，一次函數(shù)與一次方程的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2,、經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實際問題的過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四,、教學(xué)重難點 1,、一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系,。 2,、會根據(jù)已知信息寫出一次函數(shù)的表達式。

五,、教學(xué)過程

1,、新課導(dǎo)入 有關(guān)函數(shù)問題在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，如彈簧秤有自然長度,，在彈性限度內(nèi),，隨著所掛物體的重量的增加，彈簧的長度相應(yīng)的會拉長,，那么所掛物體的重量與彈簧的長度之間就存在某種關(guān)系,，究竟是什么樣的關(guān)系，請看： 某彈簧的自然長度為 3厘米,，在彈性限度內(nèi),，所掛物體的質(zhì)量x每增加 1千克、彈簧長度y增加 0.5厘米,。

（1）計算所掛物體的質(zhì)量分別為 1千克,、 2千克、 3千克,、 4千克,、 5千克時彈簧的長度，

（2）你能寫出x與y之間的關(guān)系式嗎,？

分析：當(dāng)不掛物體時,，彈簧長度為 3厘米,，當(dāng)掛 1千克物體時，增加 0.5厘米,，總長度為 3.5厘米,，當(dāng)增加 1千克物體，即所掛物體為 2千克時,，彈簧又增加 0.5厘米,，總共增加 1厘米，由此可見,，所掛物體每增加 1千克,，彈簧就伸長 0.5厘米，所掛物體為x千克,，彈簧就伸長0.5x厘米,，則彈簧總長為原長加伸長的長度，即y=3+0.5x,。

2,、做一做 某輛汽車油箱中原有汽油 100升，汽車每行駛 50千克耗油 9升,。你能寫出x與y之間的關(guān)系嗎,？(y=1000.18x或y=100 x) 接著看下面這些函數(shù)，你能說出這些函數(shù)有什么共同的特點嗎,？上面的幾個函數(shù)關(guān)系式,，都是左邊是因變量，右邊是含自變量的代數(shù)式,，并且自變量和因變量的指數(shù)都是一次,。

3、一次函數(shù),，正比例函數(shù)的概念 若兩個變量x,，y間的關(guān)系式可以表示成y=kx+b（k，b為常數(shù)k≠0)的形式,，則稱y是x的一次函數(shù)(x為自變量,，y為因變量）。特別地,，當(dāng)b=0時,，稱y是x的正比例函數(shù)。

4,、例題講解 例1：下列函數(shù)中,，y是x的一次函數(shù)的是( ) ①y=x6;②y= ；③y= ,；④y=7x a,、①②③ b,、①③④ c、①②③④ d,、②③④ 分析：這道題考查的是一次函數(shù)的概念,，特別要強調(diào)一次函數(shù)自變量與因變量的指數(shù)都是1，因而②不是一次函數(shù),，答案為b

人教版高中數(shù)學(xué)教案全套篇三

一,、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《函數(shù)的單調(diào)性》是必修1第一章第 3 節(jié),，

高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的單調(diào)性》說課稿教案模板

是高考的重點考查內(nèi)容之一,，是函數(shù)的一個重要性質(zhì)，在比較幾個數(shù)的大小,、求函數(shù)值域,、對函數(shù)的定性分析以及與其他知識的綜合上都有廣泛的應(yīng)用。通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生加深對函數(shù)的本質(zhì)認識。也為今后研究具體函數(shù)的性質(zhì)作了充分準備,，起到承上啟下的作用,。

2、教學(xué)目標：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認知水平我制定如下教學(xué)目標：

基礎(chǔ)知識目標：了解能用文字語言和符號語言正確表述增函數(shù),、減函數(shù)、單調(diào)性,、單調(diào)區(qū)間的概念,；明確掌握利用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)單調(diào)性的方法與步驟；并能用定義證明某些簡單函數(shù)的單調(diào)性,；

能力訓(xùn)練目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴密的,。邏輯思維能力、用運動變化,、數(shù)形結(jié)合,、分類討論的方法去分析和處理問題，

情感目標：讓學(xué)生在民主,、和諧的共同活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點：形成增(減)函數(shù)的形式化定義。

難點,。形成增減函數(shù)概念的過程中,，如何從圖像升降的直觀認識過渡到函數(shù)增減數(shù)學(xué)符號語言表述；用定義證明函數(shù)的單調(diào)性,。

為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、 教法

在教學(xué)中我使用啟發(fā)式教學(xué),，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景,，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考,，在思考中體會數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊涵的數(shù)學(xué)方法，

三,、學(xué)法

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一,，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，而且有利于促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段,，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法,，結(jié)合師生共同討論、歸納,。在課堂結(jié)構(gòu)上,，我根據(jù)學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了 ①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——深化概念④即時訓(xùn)練—鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認識⑥任務(wù)后延——自主探究六個層次的學(xué)法,，

它們環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標,。接下來,，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

四、 教學(xué)程序及設(shè)想

（一） 創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

通過設(shè)置問題情景,、課堂導(dǎo)入,、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，以點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo)為教師職責(zé)。

1,、由具體的數(shù)列實例引入：

觀察下列各個函數(shù)的圖象,，并說說它們分別反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化規(guī)律：隨x的增大，y的值有什么變化,。