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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)級(jí)教案全套下載 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì);能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù),。

2,、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理,。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”,，小數(shù)大小不變。

教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙 “小魔術(shù)”紙卡多媒體課件

課 時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入(小魔術(shù))

1. 師：同學(xué)們，第一次給你們上課,，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化,?？催@是數(shù)字1?等會(huì)你們一起小聲喊：1,2,3,大,，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了。信不信?

生：1,2,3,大,。

師：把1變成10,，10和1比擴(kuò)大了10倍，……

2. 老師還有一個(gè)數(shù)0.1,，我們?cè)賮?lái)試一試,。

引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎?

(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的游戲中,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。)

這節(jié)課,，我們就來(lái)研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì),。

二、探求新知

(一)教學(xué)例1

1.師： 0.1米,、0.10米、0.100米,，他們到底會(huì)不會(huì)相等呢?

師：請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。填空,、比較發(fā)現(xiàn)一樣,，從而得出0.1米=0.10米=0.100米,。

教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出0.1米,、0.10米,、0.100米,。

(0.1米是一位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/10,，有1個(gè)1/10,，也就是說(shuō)0.1米=1/10米,，把1米平均分成10分,，1份就是1分米,。所以0.1米=1分米,。

0.10米是兩位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/100,，有10個(gè)1/100，也就是說(shuō)0.10米=10/100米,，把1米平均分成100分，1份就是1厘米,，10份是10厘米,。所以0.10米=10厘米,。

0.100米是三位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000,，有100個(gè)1/1000,，也就是說(shuō)0.100米=100/1000米,，把1米平均分成1000分，1份是1毫米,，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米,。)

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米 所以0.1米=0.10米=0.100米

師：0.1米=0.10米=0.100米(板書(shū))這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的,，都是以“米”為單位,，我們就可以把數(shù)抽象出來(lái)0.1=0.10=0.100,。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣,，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,，主動(dòng)從“0.l米,、0.10米,、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題,。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)),。

仔細(xì)觀察這組小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：小數(shù)的末尾添上“0” ,，小數(shù)的大小不變,。

師：同學(xué)們的眼光真銳利,。小數(shù)的末尾添上“0” ,，小數(shù)的大小不變,。我現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn)，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎?

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)習(xí)紙,，根據(jù)方格圖,，自己想一組小數(shù)把它表示出來(lái),。

學(xué)生操作,，交流匯報(bào),。

課件展示,。

(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo))

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù),，你能說(shuō)出幾組和它們類似的小數(shù)嗎?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：能說(shuō)出這么多組,，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流,，匯報(bào))

總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固。同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。)

3.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫(xiě),，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分,。

(二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

1.教學(xué)例2

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì),，我們可以根據(jù)需要對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫(xiě),。

電腦演示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù),。0.70= 105.0900=

教學(xué)0.70=0.7

問(wèn)：①你是怎樣化簡(jiǎn)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡(jiǎn))

②0.70與0.7它們的大小不變,，但意義相同嗎?

(不同，0.70表示70個(gè)1/100,，0.7表示7個(gè)1/10)

教學(xué)105.0900=105.09

問(wèn)：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變,。師要強(qiáng)調(diào)末尾)

2. 教學(xué)例3

電腦演示：不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù),。

0.2 = 4.08 = 3 =

師：你是如何把它改寫(xiě)成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)

師：3如何改寫(xiě)成三位小數(shù)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎?

注意：a,、在小數(shù)的末尾添“0”,。

b,、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí),，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”,。

師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾)

三,、鞏固練習(xí)

課本59頁(yè)的做一做,。2、開(kāi)火車的形式回答59頁(yè)的做一做,。

問(wèn)：你是怎樣化簡(jiǎn)和改寫(xiě)這些數(shù)的?

四,、全課小節(jié)

1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

2,、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的?

在整數(shù)的末尾添上或去掉0,，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0,，小數(shù)的大小卻不變，但是通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或去掉0,，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字,。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象,，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn),。

板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)級(jí)教案全套下載 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)一組數(shù)的比較,，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘,、除法,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)操作,、觀察,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

3..情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問(wèn),。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍,、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍,、100倍、1000倍,，各是多少厘米?

2,、按從大到小的順序排列,。0.004 0.4 0.04

(二)導(dǎo)入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看,，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)?

(小明14.5米，小紅1.38米,，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對(duì)。14.5米太高了,。

生：[用手比]小李0.14米也不對(duì)，0.14米只有這么高

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置,。

師：是啊,，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小,，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),。[板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]

(三)探究規(guī)律

1,、出示情景

出示(例5教學(xué)掛圖)：教師便敘述邊板書(shū)0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過(guò)西游記吧,，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里,，長(zhǎng)只有0.009米,，遇到妖怪的時(shí)候,，才亮出來(lái),，由小變大，0.009米,、0.09米、0.9米,、9米,、90 米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化?)

小結(jié)：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng),，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，原來(lái)的數(shù)就縮小。

板書(shū)：右移擴(kuò) 左移縮

2、合作探究

(1)提問(wèn)：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎?看來(lái)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣,，原數(shù)大小的變化也就不一樣,。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān),，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān),。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來(lái)繼續(xù)深入研究,。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表,，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究,。先吧空白處填寫(xiě)完整,，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來(lái)小數(shù)的大小變化,。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng),，也可以向右移動(dòng),。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)

（ ）米=（ ）毫米

小數(shù)的大小變化

從（ ）往（ ）觀察 小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)

移動(dòng)（ ）位

（ ）米=（ ）毫米

移動(dòng)（ ）位

（ ）米=（ ）毫米

移動(dòng)（ ）位

（ ）米=（ ）毫米

方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)

(3)交流匯報(bào)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發(fā)現(xiàn)了什么?

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

[指名學(xué)生對(duì)照板書(shū)說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪,，金箍棒要放回去了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實(shí)際應(yīng)用

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢?

1.如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍,、100倍、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10,、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,、100倍、1000倍,，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位,、三位就行了,。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,、1/100,、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,、兩位、三位。

3.強(qiáng)化去0,、添0的問(wèn)題

出示例6、7 把0.01擴(kuò)大到它的10倍,、100倍,、1000倍,，各是多少?

把1縮小到它的1/10,、1/100,、1/1000，各是多少?

遇到位數(shù)不夠怎么解決?

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí),，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足,。

整百,、整千的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉,。

4.填空： 把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就( )到原數(shù)( )倍,。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，就縮小到原數(shù)的1/1000,。

把30的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，原數(shù)變成0.003,。

5. 把1.8改寫(xiě)成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結(jié)本節(jié)知識(shí),，暢談收獲。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)級(jí)教案全套下載 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

2,、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)觀察比較,、歸納的學(xué)習(xí)方法。

3,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教法學(xué)法：

1,、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究,。

2、學(xué)法：小組合作,，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、生成問(wèn)題 激興導(dǎo)入

1、學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題,。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎?

師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：向哪移?變化?)

師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰,，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能解決心中疑惑。

(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑,，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn),。這些“問(wèn)題”來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去,。)

2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫(huà),，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化,。

師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上,，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫(huà)片)

(設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng),，喜歡動(dòng)畫(huà)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái),，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化,，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備,，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng),。)

二、探索交流 解決問(wèn)題

從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空

0.009米=(9)毫米 ①

0.09米=(90)毫米 ②

0.9米=(900)毫米 ③ 9米=(9000)毫米 ④

1,、推導(dǎo)右移規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分,，從上往下觀察

(1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?

(小組討論交流)

總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,。

分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問(wèn)題,。

生討論,。

整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍,。

(2)搶答填空題。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍,。

(3)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍,。

2,、推導(dǎo)左移規(guī)律,。

(1)猜測(cè)

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，小數(shù)會(huì)變大,，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化?

共同驗(yàn)證

整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),。小數(shù)越變?cè)叫　?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察

小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?

(全班交流)

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。

(數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確,，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 )

分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問(wèn)題,。

同桌討論交流。

全班交流,。

整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

(3)搶答填空題,。

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的();

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( );

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( );

(4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn),，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅,。在緊張愉快的教學(xué)中,，突破了這節(jié)課的難點(diǎn),。)

3,、記憶規(guī)律,。

(1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律

(2)和同學(xué)們分享記憶小竅門(mén)。

(3),、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠

小數(shù)點(diǎn),，真調(diào)皮,，右移一(位)二(位)三(位)……擴(kuò)大十(10倍)、百(100倍),、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百(),、千()……

(4)選擇性地提問(wèn)規(guī)律。

4,、解答課始提出的疑問(wèn)。

我們課始的疑問(wèn)有答案了嗎?

擦掉問(wèn)號(hào)改成感嘆號(hào),。

質(zhì)疑： 小數(shù)點(diǎn)無(wú)論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng),，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦?

用數(shù)字“0”補(bǔ)齊,。

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化新知

1、幫助師徒四人闖過(guò)數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡,。

2,、幫助小豬快餐店解決困難,。

快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低,。

(設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)活用,，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移,，原數(shù)變大,，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小,，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題,。)

四、回顧整理,，反思提升。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣)

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本58頁(yè)例1和做一做,，59頁(yè)例2，例3和做一做以及64頁(yè)練習(xí)十的第

1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì),，1,2,3題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě);

2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題,、自主解決問(wèn)題的能力以及合作精神,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義 ,。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程 ,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入主題

1、學(xué)校門(mén)口的兩家文具店,，左邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.8元，右邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.80元,，同學(xué)們，你們覺(jué)得他們的價(jià)格比較起來(lái)怎么樣?你們是怎么樣比較的?

2,、為什么2.8元末尾添個(gè)0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。(板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì))

二,、探索性質(zhì)

1、教學(xué)例1,。

(1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題,，明確要求。

(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米,、0.10米、0.100米所表示的長(zhǎng)度在米尺上標(biāo)出來(lái)(教師投影米尺圖),，并用整數(shù)表示。如果學(xué)生有困難,，教師以0.1米為例示范：

0.1米表示1/10米，也就是1/10米,，即1分米，如圖：

關(guān)于0.10米,、0.100米,，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成,。

(3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見(jiàn)投影出示：

0.10表示10/100米,，也就是10/100米，即10厘米,，如圖：

0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米,，即100豪米，如圖：

(4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問(wèn)：你認(rèn)為0.1米,、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請(qǐng)把道理講出來(lái),。(組織學(xué)生分組討論)

教師板書(shū)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米,，問(wèn)：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右,、再?gòu)挠彝笥^察,，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變,。(板書(shū))

2,、驗(yàn)證性質(zhì)

(1)同學(xué)們自己完成58頁(yè)“做一做”。

(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小,。

(3)0.3=0.30這個(gè)結(jié)果說(shuō)明了什么?

三、運(yùn)用性質(zhì)

1、教學(xué)例2

(1)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)明：像把0.70=0.7,，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn),。(板書(shū)：化簡(jiǎn))

(2)學(xué)生自己完成105.0900=

(3)學(xué)生討論交流105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么?

(4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說(shuō)的是“小數(shù)的末尾的0”,。

(5)完成59頁(yè)做一做第1題。

a,、學(xué)生自己完成。

b,、全班訂正答案。

2,、教學(xué)例3:

(1)教師說(shuō)明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以"把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù),。(板書(shū)"改寫(xiě)")

(2)學(xué)生自己完成。

(3)大家這樣做的根據(jù)是什么?

(4)說(shuō)明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù),。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

(5)完成59頁(yè)做一做第2題。

a,、學(xué)生自己完成。

b,、全班訂正答案。

3,、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么問(wèn)題?

(1)討論下面的3個(gè)問(wèn)題:

a,、0.70，去掉0， 小數(shù)的大小變不變?

b,、4.08去掉0，會(huì)怎么樣?

c ,、0.31的末尾可以添上0嗎?

(2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì),，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”.

四,、看書(shū)質(zhì)疑。

學(xué)生自己看課本58.59頁(yè),，提出質(zhì)疑，大家交流解決,。

五、鞏固練習(xí)

1,、下面的說(shuō)法哪個(gè)正確,，不正確的請(qǐng)舉出反例,。

(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變,。

(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變,。

(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變,。

練后問(wèn)：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最重要?(教師在"小數(shù)",、"末尾"的下面加上著重號(hào))

2、做64頁(yè)練習(xí)十第1、2,、3題。

第1題讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)哪些位置上的0不能去掉,。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)

六、全課總結(jié)

1,、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、評(píng)價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性,。

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教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)下冊(cè)教材第38、39頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第1,、2、3,、4題。

教學(xué)目的：

1. 引導(dǎo)學(xué)生知道,、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě).

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察,、比較、抽象和歸納概括的能力.

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)步驟：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲，老師了解到校門(mén)口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是2.5元,，右邊一家則是2.50元,，那你們?nèi)ベI(mǎi)的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么?

為什么2.5元末尾添個(gè)0價(jià)錢(qián)不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí),。

二,、出示課題,，提出目標(biāo),。

1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě).

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較,、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

三,、自學(xué)嘗試，探究新知,。

1.出示嘗試題

(1)1,、10、100這三個(gè)數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

(2)你能把1分米,、10厘米,、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

(3)改寫(xiě)成用米作單位表示后，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化?說(shuō)明什么?

(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個(gè)等式從左往右看,，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2.學(xué)生自學(xué)課本38頁(yè)后嘗試練習(xí)并討論,。(5分鐘后全班交流),。

3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。

四,、拓展練習(xí),， 驗(yàn)證結(jié)論,。

為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論,，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。

1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小

你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

2.想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，可以進(jìn)行小組討論合作,，想的辦法越多越好)

3.在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。

(1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(3)小數(shù)由0.3到0.30,，你看出什么變了?什么沒(méi)變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒(méi)有變,，得出0.3=0.30,。)

概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì),。

過(guò)度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候,，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn),。

五,、應(yīng)用新知,，嘗試練習(xí),。

(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn).

例4：不改變數(shù)的大小,，把0.2,、4.08,、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù),。

(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流,，嘗試練習(xí),。

(3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

(4) 同桌討論： 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),，要注意什么?

六、鞏固新知,，當(dāng)堂檢測(cè),。

1.下面的數(shù),，哪些“0”可以去掉,，哪些“0”不能去掉?

3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米

2.下面的數(shù)如果末尾添“0”,，哪些數(shù)的大小不變,，哪些數(shù)的大小有變化?

3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00

3.化簡(jiǎn)下面的小數(shù).

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

4.不改變數(shù)的大小,，把下面各小數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù).

0.9 30.04 5.4 8.18 14

5.判斷.

5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )

2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )

6.用元作單位,，把下面的價(jià)錢(qián)寫(xiě)成小數(shù)部分是兩位的小數(shù),。

3元2角,、6角、8元,、1元零3分

七、課堂小結(jié),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意小數(shù)中間的零不能去掉,。