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就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇一

摘要：本文針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，指出了畢業(yè)班班主任對學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法,，對緩解學(xué)生就業(yè)時的緊張情緒,，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校,；班主任,；畢業(yè)生,；就業(yè)指導(dǎo),。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度,。目前,，我國逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場需求為導(dǎo)向,，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制,。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點和熱點,。

一,、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一,。國家《高等教育法》也明確規(guī)定,，高等院校必須對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而,，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個重要組成部分,，它已成為畢業(yè)生了解國家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢,，樹立正確,、務(wù)實的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段,。雖然現(xiàn)在各高等院校對待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視,，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,，任用了專職工作人員對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，同時,，畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力,，但是,，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的,。首先,，學(xué)生對班主任說的話最相信，這樣,，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受,，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年,，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁,，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問題時，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩,；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽兓蜻M(jìn)步時,，是班主任老師給予他們表揚與鼓勵；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時,，是班主任老師及時地為他們排解,；當(dāng)同學(xué)們球場上受傷摔斷胳膊或腿時，是班主任老師將熱乎乎,、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前,。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷,、對學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表,，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系,，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力,，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力,，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效,。其次，班主任對本班學(xué)生的綜合情況最了解,。誰的成績怎樣,，誰的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰的性格怎樣,，愛好特長是什么,，誰在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難,，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡,、最準(zhǔn)確的答案,，因此，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對性,，能夠做到有的放矢,，必然會取得較好的效果。

二,、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法,。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對于一些政策性的、共性的問題,，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學(xué)生進(jìn)行宣傳,、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對于一些私密性的,、個性的問題,，班主任應(yīng)通過談心這種不公開的方式來對學(xué)生進(jìn)行單獨的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會上,，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀和擇業(yè)觀,。要讓學(xué)生知道人生價值的實現(xiàn),，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中,，要讓學(xué)生知道職業(yè)對于一個人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè),，如何定位自己的職業(yè),，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè),。要讓學(xué)生摒棄求職時只問工資待遇高低,，不管自己將來事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時的前瞻性,，拓展他們就業(yè)時的視野,，鼓勵他們建立根據(jù)社會需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業(yè),，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè),。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實地,，使自己的求職愿望與社會需求及時對接,。要讓學(xué)生面對就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè),，后擇業(yè)的思想,，不能這山望著那山高,，在等待中錯失機(jī)會，而應(yīng)先找一份工作,，待積累一定經(jīng)驗后再重新?lián)駱I(yè),。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評價,，做到對自己所學(xué)的專業(yè),、工作的能力、本人的優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握,。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力,，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問題?？傊?，要讓學(xué)生建立交費上學(xué)、自主擇業(yè),、勤奮創(chuàng)業(yè),、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì),，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值,，讓他們根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念,，看準(zhǔn)市場,，積極、務(wù)實地設(shè)計,、規(guī)劃自己的未來,。畢業(yè)時的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力,，使他們感到茫然,、自卑、焦慮和煩躁,，覺得未來難以把握,，安全無法保障。對于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問題,，班主任在針對學(xué)生個人進(jìn)行的單獨指導(dǎo)中要重點予以解決,，對部分學(xué)生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學(xué)生,，班主任要進(jìn)行心理健康教育,，要讓他們正確對待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對國家、家庭和個人的責(zé)任和義務(wù),，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力,，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志,。另外,，在與學(xué)生單獨談話時，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長的角度真真切切地為學(xué)生考慮問題,，幫助他們處理好個人與家庭、個人與國家的關(guān)系,，幫助他們規(guī)劃好未來,。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動自身的社會資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的,、實在的幫助,。

高等院校的畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液,，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作,，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益,，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展,，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國社會和諧,、穩(wěn)定的一件大事,。在這件大事中，班主任有針對性地對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的,，實踐證明也是十分有效的,。

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就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇二

論文摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義,，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義,。因此,，對就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實踐教育，重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育,，機(jī)構(gòu)及隊伍不夠健全等問題進(jìn)行分析，提出解決這些問題的對策,。

就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分,，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè),。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè),，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識,、經(jīng)驗,、心理、技巧等方面的指導(dǎo),。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無論對學(xué)生,、對學(xué)校、對社會都具有重要意義,，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨特意義,。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對社會,、學(xué)校,、學(xué)生還有著其獨特的功能與作用。充分認(rèn)識這些作用,，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,。

1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展

俗話說,，人怕入錯行,。能否選擇一個適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步,。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的,，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符,、專業(yè)相適,、優(yōu)勢一致，人就能熱愛工作,，容易出成果,，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發(fā)展,，處理不好,，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。

高職畢業(yè)生社會經(jīng)驗不足,，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂,、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠(yuǎn),，或只顧眼前利益,，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展,。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo),、實踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì),，更能使學(xué)生得到關(guān)于對自身,、對社會、對職業(yè)等各方面問題的正確,、成熟的認(rèn)識,，從而為學(xué)生的成長、成才打下良好基礎(chǔ),。

在阜新高等?？茖W(xué)校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見調(diào)查中,，有三分之二以上的同學(xué)反映,，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認(rèn)識等方面的偏頗,，促使其對社會生活的認(rèn)識由幼稚走向成熟,，對其今后的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的意義。

2,、有利于深化改革,，促進(jìn)高職教育發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學(xué)校了解社會,，也讓社會了解學(xué)校,，從而使學(xué)校及時根據(jù)社會需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容,。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和趨勢,，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對人才數(shù)量、質(zhì)量,、專業(yè),、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對性,。同時學(xué)校根據(jù)用人單位對學(xué)生使用情況的反饋信息,，及時做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接社會需求,；強(qiáng)化實踐教學(xué),，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式,，推進(jìn)課程改革,；實行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革，這些無疑將推動和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,。另外,，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對人的素質(zhì)的要求，包括知識結(jié)構(gòu),、能力水平,、心理素質(zhì)、個性特征等方面,，這對學(xué)校制定新的教育目標(biāo),、教育計劃提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

近年來,，阜新高等專科學(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報告,，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，把就業(yè)前景好的汽車修理、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)做大做強(qiáng),，擴(kuò)大招生數(shù)量,。同時，根據(jù)就業(yè)市場需要新開設(shè)了市場營銷,、導(dǎo)游等專業(yè),，其招生情況火熱。此外,，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生,。另外，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業(yè)技能,、綜合素質(zhì)等方面的要求,，完善課程設(shè)置和教學(xué)計劃,。例如，全校性增設(shè)禮儀課程,，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等,，使學(xué)校不斷獲得新的增長點，為社會培養(yǎng)適銷對路人才做出新的貢獻(xiàn),。

就業(yè)工作是個比較復(fù)雜的社會問題,，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說,，雖然各院校有各自不同的問題,，還存在一些共性問題。"

1,、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實踐教學(xué)的問題與對策

目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計劃,，按時授課,。《就業(yè)指導(dǎo)》,、《擇業(yè)寶典》,、《就業(yè)準(zhǔn)備》、《職業(yè)生涯設(shè)計》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn),。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究,，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準(zhǔn)備,、求職擇業(yè)技巧,、如何應(yīng)對面試等，系統(tǒng)全面,，思路清晰,，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止,，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵,、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想,。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵,，而更應(yīng)該是實戰(zhàn)演練。一方面,，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論,。另一方面，要用理論指導(dǎo)實踐,，豐富多彩地開展就業(yè)實踐活動,。通過到用人單位參觀學(xué)習(xí),、實習(xí),，到人才市場親身體驗和在校內(nèi)舉行用人洽談會等活動,，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進(jìn)行,。諸如,，通過課堂講授和講座來進(jìn)行，在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透,；通過社會,、企業(yè)、家庭相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。特別是人才中心,、勞務(wù)市場等機(jī)構(gòu)，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù),，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動的課堂,；學(xué)生到企業(yè)、工廠實習(xí),，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式,。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透,、相互作用,，對學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。

2,、重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策

高職就業(yè)指導(dǎo)工作中，重視就業(yè)指導(dǎo),，教學(xué)生如何打造自己,、展示自己，去適應(yīng)社會組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位,，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念,。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利,，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多,。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神,，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè),，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象,，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上,，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，沒有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)觀念,，對身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路,。因此,，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。其實,，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的,。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式,，它是時代發(fā)展的需要,，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要,。因此,，我們在教學(xué)和指導(dǎo)實踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益,，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個高起點上想問題,、謀發(fā)展,。注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理,、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響,，可以使學(xué)生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè),，實現(xiàn)更好的就業(yè),。當(dāng)然,，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事,，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。

3,、機(jī)構(gòu)及隊伍不夠健全的問題與對策

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化,。因此,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來越豐富,，需要一個專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊伍來開展此項工作,。但各學(xué)校獨立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多，其職能隸屬學(xué)生處,、教務(wù)處,、德育教研室、招生辦等部門,，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,，而獨立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用,。這個機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué),、管理、服務(wù)等部門一樣,，是學(xué)校工作的重要組成部門,，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,，隊伍應(yīng)由專,、兼職教師組成,，還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長代表參加,。

阜新高等?？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨立的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來，就業(yè)信息搜集,、就業(yè)培訓(xùn),、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo),，更采取信息發(fā)布會,、供需見面會、就業(yè)洽談會等各種有效措施對外宣傳,、介紹,、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項目,?？梢姡∪臋C(jī)構(gòu)和隊伍,，是保證此項工作更好開展的重要方面,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇三

近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力,。

高校；就業(yè)指導(dǎo)課,；問題,；對策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題,。要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo),、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點,，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟,，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕鴤€別高校還面對研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥，針對性不強(qiáng)?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主，缺少反饋,，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國,，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗,。此外，高校可以邀請企業(yè)有經(jīng)驗的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè),。

2.因材施教,，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

參考文獻(xiàn)：

李琦.高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].高教論壇，2010（6）.

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇四

在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中,，最常見,、最基礎(chǔ)的一項課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外,。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育,，又可以被理解為是一種心理教育,，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造,。首先,，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析,，讓他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家,、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識,，從而樹立正確的就業(yè)觀,。另外，通過職業(yè)指導(dǎo),，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任,，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感,，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托,。在職業(yè)指導(dǎo)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的評價和理解,，形成自己對本身的客觀認(rèn)識,。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認(rèn)識自己的心理障礙,，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè),。

職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測評可以得出一個人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低,，可以知道一個人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來,，從而做到人職匹配,，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向,，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂,，對自己的未來感到迷茫,。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位,。一個人能否為國家,、社會做出貢獻(xiàn)，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位,。搞好就業(yè)指導(dǎo),，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位,，無論對社會還是對個人,，都具有十分重要的意義。

職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂,，也不局限于畢業(yè)生,，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個教師的工作環(huán)節(jié)中,，在課堂上,，在談話中，潛移默化的滲透給每個學(xué)生,。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在,，從大一到大五貫穿整個學(xué)生生涯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用,，主要表現(xiàn)有幾點,。

（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn),，是每個醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,，面對患者及家屬時所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生,，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識和技能,，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今,，醫(yī)生這個職業(yè)與之相對應(yīng)的形容詞一直都是高尚,、仁愛等溫暖的字眼。然而,，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件,，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑,。究其原因，除了看病貴,、患者自身的原因之外,，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任,、理解和溝通,。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對此進(jìn)行了研究,，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象,，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心,，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題,，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育,，使他們在進(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中,，不斷注重這方面的培養(yǎng),。高質(zhì)量的就業(yè)評定不僅僅只是實現(xiàn)就業(yè)這一個方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個人職業(yè)價值的實現(xiàn)狀況及社會的評價,。

（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力,、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看,，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng),，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)的能力,，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力,、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導(dǎo),，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場需求有所了解,，從而使他們對自己欠缺的方面進(jìn)行重點訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高,。

（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識的提高自身的實踐能力,。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容,。另外,，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會給學(xué)生提供一定的社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗到求職,、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題,，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案,。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會實踐經(jīng)歷，學(xué)生對自己在求職擇業(yè),、實踐工作中存在的問題有了一定的認(rèn)識和了解,，使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加有意識的去積累實踐經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)缺點和不足,，將專業(yè)知識和實踐更好的統(tǒng)一起來,，從而真正的適應(yīng)和滿足社會需要，更好的實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),。

職業(yè)指導(dǎo)的一個重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息,。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢,、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解,，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此,，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校,、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流,，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求,，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生,。另外,，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會,，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘,，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才,，而且學(xué)校實現(xiàn)了高就業(yè)率,，也提高了就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇五

摘要：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點,。文章從認(rèn)識誤區(qū),、整個社會就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府,、社會和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對策思路。

自的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實,。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會,、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點,。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

1.1認(rèn)識有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍,。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,，20xx年再增68萬,，達(dá)280萬人，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬,，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是,，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍,！

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難,、人才過剩只是相對過剩,，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè),，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作,。因此，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì),、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點待遇等,。所以觀念不能及時革新,，思想不能與時俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的,，因此應(yīng)理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位,。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力,。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費,，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷,，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實上,，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng),。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號,。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點,，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。

失業(yè)是一個社會問題,，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效,，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測,，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長率,，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年,。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,，引人注目,。

1.3高等教育本身存在問題。

我國高校招生缺乏自主性,，計劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,，研究生供小于求，本科生供求基本平衡,，?？粕┐笥谇蟆Ｆ浯?，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位,，專業(yè)設(shè)置趨同化,、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車,，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要,、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三,，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏,。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先,，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性,。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束,，淡化單位的福利保障功能，在戶口,、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障,。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵自主創(chuàng)業(yè),。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會,，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進(jìn)行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢,、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款,、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會：觀念與時俱進(jìn),，服務(wù)實在周到。

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行,，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會意識,。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求,。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩,。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了,。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填,？目前情況下高校得擔(dān)此大任,。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專業(yè)設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題,。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀,、心理健康,、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來,，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分,，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求,，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系,。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚,，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力,。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢,。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式,。目前,，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn),、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補(bǔ)貼,，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐,，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備,。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學(xué)生“做老板”,。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策,、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題,。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新,。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程,，涉及政府、社會,、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面,，需要政府管理部門、高校,、社會,，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工,。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限,。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,，走上正軌,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇六

近年來,，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力,。

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo),、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點,，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一,。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程,，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥,，針對性不強(qiáng)?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主，缺少反饋,，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國,，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。此外,，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。

3.因材施教,，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇七

近年來，我國高等教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭,。與此同時,，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)則成為關(guān)系到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程、關(guān)系到高等教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,。在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的形勢下,，高等院校做好職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講,，在整個高等教育過程中,，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的工作。本文擬就高等院校開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及其對策做一些粗淺的探討,。

一,、高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1．職業(yè)指導(dǎo)概念不明確，定位不清

目前,，在許多高校存在著將“職業(yè)指導(dǎo)”和“就業(yè)指導(dǎo)”概念等同的誤區(qū),。使得職業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)

化、信息化,、全程化,、社會化程度不高，尤其是不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計和人職匹配,，工作往往局限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳及部分求職技巧的指導(dǎo)等方面,。我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間,，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策,、規(guī)定的詮釋上。由于缺乏對職業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排,，職業(yè)指導(dǎo)工作功能單一,、內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo),、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少,，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。由于概念不清導(dǎo)致定位不清,。一是存在地位上的虛無主義思想,。這種觀點認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)可有可無,，用處不大,。雖然有些高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，但大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識得還不到位,。二是存在功能上的萬能主義思想,。認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)無所不包，只要開展好職業(yè)指導(dǎo),，學(xué)生就業(yè)就不存在問題,。三是存在認(rèn)識上的替代觀念。持此觀點的人認(rèn)為,，職業(yè)指導(dǎo)就是解決學(xué)生的思想教育問題,，學(xué)生有了正確的思想，就可以更好地為社會服務(wù),，把職業(yè)指導(dǎo)等同于學(xué)生的思想政治教育,，忽視了職業(yè)指導(dǎo)的特有作用。

2．職業(yè)指導(dǎo)的方式方法單一

目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”,，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”,，而缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解,，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變,，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。另外,，部分已經(jīng)開展職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)校也只是對學(xué)生采用“照本宣科”的說教方式,，不符合年青人的特點，無法充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，缺乏聯(lián)系實際的和個性化的指導(dǎo),，案例分析不足。

3．職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)薄弱

職業(yè)指導(dǎo)是一項綜合性服務(wù),，職業(yè)指導(dǎo)人員既要具備相關(guān)的心理學(xué),、統(tǒng)計學(xué)、哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法學(xué)等專業(yè)知識,，也應(yīng)是勞動就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域里的能手。目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作,，難以有固定的時間和精力來開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)工作,，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊,，無論是在占有信息方面,、還是在知識儲備方面均難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的要求。另外,，許多高校在思想政治課程中穿插職業(yè)指導(dǎo)課程,，但這批思想政治課教師又缺乏對職業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐的了解。所以師資短缺情況制約了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展,。

二,、高校職業(yè)指尋工作的對策

1．明確職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及其定位

培養(yǎng)，把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體,，根據(jù)不同對象（工種）和

班級

,，實行不同的培訓(xùn)方式，突出外語,、計算機(jī),、營銷、法律等知識的學(xué)習(xí),。在課程設(shè)置,、教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)等各個教學(xué)要素中滲透和形成全程職業(yè)指導(dǎo)體系,。

職業(yè)指導(dǎo)作為一種指導(dǎo)學(xué)生獲得就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段,，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助,。目前,，在開展職業(yè)指導(dǎo)教育時，一些高校任課老師只注重對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)的技巧性短期促銷模式的指導(dǎo),，如,，如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息,、如何制作有分量的自薦材料,、如何應(yīng)對面試和筆試、如何把握機(jī)會展示自己的才能等等,，而并沒有重視對學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育,，缺乏全程職業(yè)指導(dǎo)體系的理念。這種情況必須從根本上加以轉(zhuǎn)變,，切實把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程,，把職業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃,。我們對大一新生的一項調(diào)查斫究顯示：一方面這些大一新生已經(jīng)深切感受到目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力；另一方面他們卻十分迷惘,，對專業(yè)方向,、所學(xué)專業(yè)在市場中的需求情況知之甚少，不知所從,，很少有學(xué)生會主動設(shè)計和規(guī)劃自己的大學(xué)

生活

，因此在新生中過一天算一天的心態(tài)非常普遍,。所以要盡早開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程,，讓學(xué)生提前感覺到就業(yè)壓力，整體規(guī)劃和設(shè)計自己的大學(xué)生活,，逐漸明確并最終確定自己的就業(yè)方向和目標(biāo),。系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程在一年級的內(nèi)容主要是思想教育與學(xué)業(yè)設(shè)計。了解本專業(yè)基本情況及職業(yè)途徑,；全面了解社會職業(yè)對大學(xué)生素質(zhì)的需求,；從職業(yè)素質(zhì)的角度掌握大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法。二年級的內(nèi)容是自我認(rèn)知教育及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,。通過各種職業(yè)綜合測評手段使大學(xué)生充分地,、科學(xué)地認(rèn)識自己；并以此為基礎(chǔ),，幫助大學(xué)生對今后的職業(yè)生涯做出初步規(guī)劃,，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活。三年級的內(nèi)容是擇業(yè)觀教育及就業(yè)技能訓(xùn)練,。根據(jù)社會形勢及發(fā)展,，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)期望值，樹立正確的職業(yè)理想,；進(jìn)行基本的求職,、面試、筆試等技能訓(xùn)練,，掌握基本技巧以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率,。

四年級

的內(nèi)容是政策指導(dǎo)及就業(yè)角色準(zhǔn)備。了解當(dāng)年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序,；學(xué)習(xí)運用法律維護(hù)自身權(quán)益,；進(jìn)行躊入社會之前的心理和認(rèn)識的準(zhǔn)備。

2．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式,、方法

(1)加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作,，努力使學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方式實現(xiàn)校內(nèi)外相結(jié)合

要經(jīng)常邀請知名企業(yè)老總或用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)來校講企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢，以及市場需求的變化,；請政府有關(guān)部門及有關(guān)專家來校進(jìn)行就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境方面的講座,；請學(xué)校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回?！艾F(xiàn)身說法”，講自己成功的經(jīng)驗,、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,；請勞動、人事,、工商部門宣講畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策,，等等。指導(dǎo)畢業(yè)生到人才市場,、勞動力市場和畢業(yè)生就業(yè)市場進(jìn)行社會實踐,，感受就業(yè)氛圍，觀摩招聘過程,，增加認(rèn)識,，積累經(jīng)驗。加強(qiáng)高校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作,，通過構(gòu)建“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練一職業(yè)專門技能訓(xùn)練一綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級遞進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)體系,，采取“聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué),、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等方式,，讓學(xué)生大膽地到企事業(yè)單位實踐、實習(xí),、參觀調(diào)查,，加深學(xué)生對職業(yè)及用人單位的了解，通過校企“雙贏”的大學(xué)生培養(yǎng)與使用有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制,，讓企業(yè)真正參與到高校的職業(yè)指導(dǎo)中來,；同時，也讓學(xué)生走向企業(yè),，走向社會,，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，真正打開畢業(yè)生的“出口”通道,。

(2)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)王作延伸到家長

近幾年，就業(yè)壓力加大,，已是不爭的事實,。除一些明顯的因素外，有些壓力來自于學(xué)生家長,。因為不少家長的觀念還未跟上時代的節(jié)奏,，在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)。我們在做學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作時,，班主任,、輔導(dǎo)員平時要與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系,，要及時把就業(yè)的新思想、新觀念傳遞給家長們,，也可以不定期印發(fā)一些材料寄給家長們,，或創(chuàng)辦家長簡報等。

(3)切實為學(xué)生提供及時,、豐富和有效的求職信息,，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)服務(wù)

調(diào)查顯示，經(jīng)過這幾年的努力,，網(wǎng)上求職已成為一個重要的渠道,。我們要在信息化就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理等方面有全面進(jìn)展,，就必須在網(wǎng)上就業(yè)招聘、網(wǎng)上就業(yè)服務(wù),、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo),、網(wǎng)上就業(yè)管理方面努力創(chuàng)新。要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng),，建設(shè)好校園網(wǎng),，增強(qiáng)服務(wù)功能，豐富求職信息,，創(chuàng)新服務(wù)手段,，多方面探索，實現(xiàn)信息共享,。同時,，積極建設(shè)高校畢業(yè)生就業(yè)常設(shè)市場，滿足舉辦經(jīng)常性中小規(guī)模招聘會的需要,。要注重效率和效果,，以舉辦中小規(guī)模專業(yè)化、行業(yè)化的招聘活動為主,。

(4)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及社會用人制度的變革,，大學(xué)畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識自我,，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位,，方能順利就業(yè)。不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上仍殘留著計劃經(jīng)濟(jì)的烙印,，就業(yè)時存在“等,、靠、要”的思想,，在選擇職業(yè)時,，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大,、中城市，經(jīng)濟(jì)效益如何,，而對國家的需要,、個人未來的發(fā)展考慮較少，擇業(yè)的期望值較高,。通過就業(yè)觀念指導(dǎo),，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業(yè),、自主就業(yè)的意識,，鼓勵更多的畢業(yè)生勇于到社會上自主創(chuàng)業(yè)，找準(zhǔn)坐標(biāo),，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合,。高校畢業(yè)生在求職過程中，常常會遇到諸多矛盾,，而又苦于無法解決,，由此產(chǎn)生了一系列的心理障礙，諸如焦慮,、急躁,、自卑,、嫉妒,、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認(rèn)識的偏差,。因此必須加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢,。針對那些在求職過程中心理準(zhǔn)備不足,，或存在心理偏差的學(xué)生，通過與其交流和溝通,，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適,，使畢業(yè)生能以正常、健康和積極的心態(tài)實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo),。重點是要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀,，樹立競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，排除陳舊的擇業(yè)觀念,，主動出擊,，揚長避短，充滿自信地展示自己的才能,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整擇業(yè)心態(tài),，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3．建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍

,、職能部門,、院系負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師大家都來關(guān)心,、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的工作格局,，要以高度的政治責(zé)任感和對廣大學(xué)生的無限關(guān)

愛

，滿腔熱情地做好工作,，千方百計地幫助畢業(yè)生充分就業(yè),。

現(xiàn)在許多高校職業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步，職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏,，大部分由輔導(dǎo)員,、思政人員、學(xué)生工作人員組成,，學(xué)歷不夠,，經(jīng)驗不足。我們必須建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍,，加強(qiáng)教育學(xué),、心理學(xué)、管理學(xué),、社會學(xué)以及人力資源管理等學(xué)科知識的培訓(xùn),，盡快提高職業(yè)指導(dǎo)工作的水平,，緩解愈來愈大的畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇八

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長,，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人,，比上一年增長32.1%,，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加,，供需矛盾仍然十分突出,，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長,，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實,，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競爭,，就業(yè)形勢不容樂觀,，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明,，有幾個很明顯的特點：

一,、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因,。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬,，是擴(kuò)招前的3倍,；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此,。

三,、

專業(yè)

同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,，紛紛上馬熱門專業(yè),，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四,、薪酬低：

關(guān)于

大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示,，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600~1700元/月,，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”,。

五,、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢,，推出假招聘,，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費用,，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生,。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的,、實用的信息并不多,，大學(xué)生獲取真實有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難,。

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,。06年是擴(kuò)招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加,，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出,，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩,、三年,，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會問題,。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足,，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不

同學(xué)

歷層次,、不同專業(yè),、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當(dāng)明顯,；,，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問題,，進(jìn)國家機(jī)關(guān),、事業(yè)單位最有保障的觀念。

最后,，來自農(nóng)村的學(xué)生,、女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%,，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時 對于大多數(shù)的學(xué)生來說,，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的

生活

,，

學(xué)習(xí)

、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前,，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換,。

2.自我認(rèn)識,，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定,。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響,。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是

愛

好的推動者,，愛好是興趣的實行者,。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。

對自己充分的了解,，是每一個求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提,，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己,。

大學(xué)生應(yīng)如何面對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢：

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題,，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實,、正確定位”的原則,。

首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競爭意識,，在正確自我評價的基礎(chǔ)上,，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo),。在心理上必須從社會進(jìn)步和深化改革的角度來加深對競爭機(jī)制的認(rèn)識,，強(qiáng)化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實,，轉(zhuǎn)變觀念,，做好參加競爭的準(zhǔn)備。

其次,，要學(xué)會正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心,，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的

勇氣

。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持,。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志,、增強(qiáng)能力的好機(jī)會,。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)

尋找

失利的原因,，調(diào)整好目標(biāo),，腳踏實地前進(jìn)，爭取新的機(jī)會,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇九

一.公司摘要：

介紹公司的主營產(chǎn)業(yè),，產(chǎn)品和服務(wù)，公司的競爭優(yōu)勢以及成立地點.時間,，所處階段等基本情況,。

二.公司業(yè)務(wù)描述：

介紹公司的宗旨和目標(biāo),，公司的發(fā)展規(guī)劃和策略。

三.產(chǎn)品或服務(wù)：

介紹公司的產(chǎn)品或服務(wù),，描述產(chǎn)品和服務(wù)的用途和優(yōu)點,，有關(guān)的專利，著作權(quán),，

政府批文等,。

四.收入：

介紹公司的收入來源，預(yù)測收入的增長,。

五.競爭情況幾市場營銷：

分析現(xiàn)有和將來的競爭對手,，他們的優(yōu)勢及劣勢，以及相應(yīng)的本公司的優(yōu)勢和戰(zhàn)勝競爭對手的方法,。對目標(biāo)市場作出營銷計劃,。

六.管理團(tuán)隊：

對公司的重要人物進(jìn)行介紹，包括他們的職務(wù),，工作經(jīng)驗,，受教育程度等。()公司的全職員工,，兼職員工人數(shù),，哪些職務(wù)空缺。

七.財務(wù)預(yù)測：

公司目前的財務(wù)報表,，五年的財務(wù)報表預(yù)測,。投資的退出方式（公開上市，股票回購.出售.兼并或合并）,。

八.資本結(jié)構(gòu)：

公司目前及未來資金籌集和使用情況,，公司通融方式，融資前后的資本結(jié)構(gòu)表,。

九.附錄：

支持上述信息的資料：管理層簡歷,，銷售手冊，產(chǎn)品圖紙等,。其他需要介紹的地方,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇十

摘要：

近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題,。要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo),、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀,、人生觀與價值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕鴤€別高校還面對研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥,，針對性不強(qiáng)?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主，缺少反饋,，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國,，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。此外,，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè),。

3.因材施教,，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo),。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文題目篇十一

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門,，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè),，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所,，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績,。特別是近年來,，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段,，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力,，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會,，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題,。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

就業(yè)是民生之本,，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展,，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念,、就業(yè)能力如何,，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作,，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展,，更好的服務(wù)于學(xué)生,，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系,，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外,，各個教學(xué)院系都成立了實習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作,，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行,，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實施,，學(xué)生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄,，就業(yè)指導(dǎo)課的落實和講授,，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作,，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶,，全校所有的學(xué)生和社會上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時,，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道,，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何,，服務(wù)質(zhì)量怎樣,，直接代表著學(xué)校的社會形象，也影響著學(xué)生的就業(yè),。所以,，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì),。首先要樹立服務(wù)意識,，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,，不僅要細(xì)心,，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平,，及時了解有關(guān)就業(yè)的政策方針,，充實閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生,；另外要提高自己的公關(guān)能力,，以便在開拓就業(yè)市場，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用,。

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向,，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置,、招生計劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化,，適時調(diào)整工作思路,。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解,，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點,，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素,，我們要做到心中有數(shù),，針對情況，揚長避短,，使我們在工作中能有的放矢,，對癥下藥。例如,，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,，過去的一些專業(yè)招生困難,，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況,，我們及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如,，近年來,，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大,，待遇較高,，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū),；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確,，眼高手低，好高騖遠(yuǎn),，我們對這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,；有的學(xué)生是因為家庭困難或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,，我們就對他們進(jìn)行個性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣,，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā),，實事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就,。

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo),，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力,。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起,，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案,。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn),，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn),，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式,、教學(xué)課時及分配都作了統(tǒng)一要求,。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)相結(jié)合,；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè),，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢,、就業(yè)觀念教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育,，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育,。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性,、科學(xué),、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè),。例如,，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢,，擺正自己位置,，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況,，很大程度是因為大學(xué)生就業(yè)觀念比較滯后,。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析,，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式,，教育大學(xué)生要領(lǐng)會“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策,。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè),，再擇業(yè)”的就業(yè)觀,，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀,，鼓勵大學(xué)生到西部,，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉,，健康成長,；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān),、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念,，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想,，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路,。

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢,，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道,；二是利用報刊,、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄,，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向,，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺,；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋,，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,，形成長效機(jī)制。

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講,，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力,。高校就業(yè)作部門要堅持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點,，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作,，全而實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃,，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系,、強(qiáng)化社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié),，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力,、知識管理能力,、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點,，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目,，通過組織開展主題教育活動、團(tuán)會,、團(tuán)課,、報告會等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團(tuán)活動,，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展,；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù),，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動,，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí),，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力,，而且也有利于促進(jìn)神會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè),、科技創(chuàng)業(yè),、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要,，也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求,。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動,，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，同時幫助獲獎的大學(xué)生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會和奠定基礎(chǔ),；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動,，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機(jī)會；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向,、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo),；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次,、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持,。

為了解決大學(xué)生就業(yè)問題,，教育部出臺了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺了四項措施,。其中第一項就是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè),。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,。國家相關(guān)部門,、各省市和許多高校都出臺了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè),。三支一扶,，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等已引起了積極反響,。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動員,，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，使到西部去,、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時代強(qiáng)青,；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報名,、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù),；要落實好有關(guān)政策，搞好銜接,，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實處,。同時還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強(qiáng)后盾,，使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活,，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。

總之,，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程,，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),，拓寬就業(yè)渠道,，搭建就業(yè)平臺，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,，充分發(fā)揮他們的聰明才智,，服務(wù)社會,，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時,，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大,。