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就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫篇一

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國家有關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)下,，幫助大學(xué)生正確地分析和評價個人的智力,、才能、興趣、愛好,、志向和特性,，使其能夠根據(jù)自身的條件，合理調(diào)整就業(yè)期望,，愉快地走上既符合社會需要,，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著我國勞動人事制度及招生分配制度的改革,，廣大高校畢業(yè)生將直接進入市場,，參與競爭。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級政府,、各個學(xué)校一個新的工作重點和熱點,。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè),，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題,。

其一，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢發(fā)展的需要,。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進一步深化,，我國高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的計劃分配模式，過渡到在國家有關(guān)就業(yè)方針,、政策指導(dǎo)下,，畢業(yè)生通過與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)辦法,。新的就業(yè)制度、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念,，轉(zhuǎn)變職能,，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來。

其二,、加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要,。我國高等教育改革不僅給高校帶來了生機和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場競爭,。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”,，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，影響到學(xué)校的聲譽,，影響到高校的招生,，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展?？茖W(xué),、有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對競爭的必然選擇和必然要求,。

其三,，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè)、謀求個人發(fā)展的需要,。新的就業(yè)形勢將高校畢業(yè)生直接推向人才市場,，畢業(yè)生面對巨大壓力和激烈競爭。這使得涉世不深,、經(jīng)驗不足的畢業(yè)生茫然失措,，加之一些畢業(yè)生缺乏對自己的全面認識和對當(dāng)前就業(yè)形勢的準確把握，對就業(yè)盲目樂觀或過于沮喪,，對順利擇業(yè)失去信心,。而有的同學(xué)則因為缺乏必要的求職技巧，白白失掉很多就業(yè)機會,。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強烈的愿望,。學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)，必然會受到廣大畢業(yè)生的歡迎,。

1．及時的職業(yè)指導(dǎo),。學(xué)生在中學(xué)階段對職業(yè)并不十分清楚，對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解,，參加高考填報志愿時帶有很大的盲目性,，給以后的職業(yè)選擇帶來了一定的障礙。因此,，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識,，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點,、興趣愛好,，充分考慮社會需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié),。

2．合理的思想指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,。通過對學(xué)生進行職業(yè)理想,、職業(yè)道德、人生觀,、價值觀的教育,，幫助畢業(yè)生正確處理社會需要與個人成才、環(huán)境與成才,、成才與發(fā)財,、事業(yè)與生活、集體與個人、個人與他人的關(guān)系,，在擇業(yè)時將自身的素質(zhì)與特長和社會的實際需要有機地結(jié)合起來,，調(diào)整擇業(yè)期望值，遵守擇業(yè)道德規(guī)范,，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè),。"

3．適當(dāng)?shù)恼咧笇?dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準則,，是畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利運用和約束條件的結(jié)合,。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制,，使畢業(yè)生準確理解和掌握國家有關(guān)政策,、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù),、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍,，根據(jù)政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我，少走彎路,，在政策允許的范圍內(nèi)順利就業(yè),。

4．廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ),。在擇業(yè)過程中,，誰能夠及時獲得就業(yè)信息，誰就獲得了就業(yè)的主動權(quán),；獲得的信息越廣泛,，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高,，求職的把握性就越大,。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息,，對搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問題,。作為學(xué)校的就業(yè)部門,，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理,、匯總后及時向廣大畢業(yè)生公布,，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集,、篩選,、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù),。

5．科學(xué)的心理指導(dǎo),。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩(wěn)定,，充滿著矛盾與沖突,，從眾、攀比,、自負,、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時,、有效地排除和調(diào)適,，將對其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者,，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中,。隨時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動態(tài)，幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實,，及時做好心理調(diào)適,，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競爭,，迎接挑戰(zhàn),。

6．有效的技巧指導(dǎo)。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí),，接觸社會、了解社會的機會不多,，面對職業(yè)選擇,，往往不知所措，無所適從,，給擇業(yè)帶來障礙,。我們應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個性,、特點,、興趣、愛好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標,，掌握自薦,、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用辦法,，幫助他們分析在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題,，提高其擇業(yè)時的應(yīng)變能力,，提高其擇業(yè)成功率。

在當(dāng)前日益嚴峻的就業(yè)形勢下,，各個學(xué)校都在根據(jù)本校的實際情況,，通過各種渠道，采取各種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作,。但從實際的操作過程來看,，還存在一些問題，如何正確認識并采取有效措施解決這些問題,，非常重要,。

1．提高認識建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻,，建立起包括職業(yè)指導(dǎo),、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。領(lǐng)導(dǎo)要充分認識就業(yè)的重要性,，給就業(yè)指導(dǎo)工作以支持和幫助,。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀念,，強化服務(wù)意識,，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點和出發(fā)點，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便,。

2．健全機構(gòu),，加強對大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時的階段性工作,，而是一種日常性的工作,，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開始發(fā)揮作用,。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息,，教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進。各個學(xué)校都要盡快建立,、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機構(gòu),，擔(dān)負起就業(yè)指導(dǎo)的各項任務(wù)。

3．認清形勢,，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍建設(shè),。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項重要的服務(wù)性工作，只有那些有熱情,、肯奉獻，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點,，同時具有一定的心理學(xué),、社會學(xué),、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)知識的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任,。學(xué)校要加強對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流,，不斷拓寬他們的知識視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個隊伍的管理水平,。

4．加大投入,，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多,、時間集中,、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵,。在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的新時代,，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁,。是擺在我們面前的新的課題。

總之,，有計劃,、有組織、有目的地進行就業(yè)指導(dǎo),，對幫助大學(xué)生正確認識自我,、謀職擇業(yè)和主動地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會問題,，還有待我們更進一步地深入思考,、研究和實踐。

就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫篇二

近年來,，越來越嚴峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強學(xué)生的核心競爭力。

高校,；就業(yè)指導(dǎo)課,；問題；對策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題,。要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo),、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀,、人生觀與價值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標,，正確認識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機構(gòu)不一。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕鴤€別高校還面對研究生,；機構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥，針對性不強,?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主,，缺少反饋,，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo)。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高,。發(fā)達國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠,，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè),。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗,。此外,，高校可以邀請企業(yè)有經(jīng)驗的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè),。

2.因材施教，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進行個性化就業(yè)指導(dǎo),。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進行分類指導(dǎo),。其次,，還可以進行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

參考文獻：

李琦.高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].高教論壇,，2010（6）.

就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫篇三

【論文摘要】隨著我國就業(yè)制度的改革及高等職業(yè)教育的發(fā)展,，開展就業(yè)指導(dǎo)工作意義深遠，關(guān)系著高職院校學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的改革創(chuàng)新,。闡述了對高職生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性,，分析了目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，提出了加強和改進高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施,。

【論文關(guān)鍵詞】高職生,；就業(yè)指導(dǎo)；全員,；全程

當(dāng)前,，受金融危機等各種原因的影響，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的嚴峻形勢,，高職院校如何給社會培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才,，指導(dǎo)高職生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)顯得日益迫切和重要,。

1．1有利于改善高職生的就業(yè)狀況

高職生的就業(yè)狀況,，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的生存與發(fā)展,，也關(guān)系到高職院校在市場經(jīng)濟中的聲譽和地位,，就業(yè)狀況已成了衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標,。就業(yè)指導(dǎo)是高職院校改善高職生就業(yè)狀況的重要途徑，如何通過就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念,，幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè),，開發(fā)學(xué)生潛能,，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，實現(xiàn)順利就業(yè),，是目前要解決的首要問題,。

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè),、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才，這樣的培養(yǎng)目標決定了高職教育對于技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,。既具有一定的專業(yè)理論，動手能力又相對比較強,，這是高職生的優(yōu)勢,，也是眾多企業(yè)單位青睞高職生的因素。在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴峻,，就業(yè)壓力不斷增大的情況下,，根據(jù)學(xué)生的需要，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作,，有利于他們了解職業(yè),，了解就業(yè)形勢和政策，樹立正確的就業(yè)觀,，具備良好的心理素質(zhì)等,，在日常學(xué)習(xí)生活中有準備的去培養(yǎng)和提升自己適應(yīng)社會的能力,，進而達到順利就業(yè),。

1．3有利于增強高職院校思想政治教育工作的實效性

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望,，是祖國的未來,；思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。高職教育是高等教育的重要組成部分，根據(jù)市場經(jīng)濟條件下對人才素質(zhì)的要求,，通過就業(yè)指導(dǎo)來加強創(chuàng)業(yè)教育,、協(xié)作精神教育、誠信教育,、法制教育等,，堅定學(xué)生的理想信念，必將增強思想政治教育工作的實效性,。

1．4有利于高職院校和社會持續(xù)健康發(fā)展

經(jīng)過三年的培養(yǎng)和教育,，學(xué)生最終要接受社會的檢驗，是否符合社會的要求,，是否能得到用人單位的認可,，這不僅是對學(xué)生本人的檢驗，更是對一所學(xué)校的檢驗,。教育部周濟部長指出：要千方百計地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作,，要進一步落實就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置,、評估結(jié)論“三個適度掛鉤”,，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項長期的根本任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)工作將直接影響到學(xué)校能否在激烈的市場經(jīng)濟條件下持續(xù),、健康,、快速發(fā)展,，也必將影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高職院校的重要工作之一,，但由于高職院校在我國的發(fā)展時間不長,，就業(yè)指導(dǎo)工作在高職院校還處于“年輕”階段，還存在著一些亟待解決的問題,。

2．1對就業(yè)指導(dǎo)工作的認識不足

目前,，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要，但對于部分專業(yè)教師而言,，認為就業(yè)指導(dǎo)工作只是職責(zé)外的事情,，是領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心,、就業(yè)干事和輔導(dǎo)員的事情,，與專業(yè)教師關(guān)系不大，更沒有把就業(yè)與自己的日常教學(xué)工作相結(jié)合,；再有就是認為就業(yè)指導(dǎo)只是畢業(yè)班學(xué)生的事情,，非畢業(yè)班學(xué)生不需要。這些認識上的不到位,，直接影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實際效果,。

2．2就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性

表現(xiàn)為：第一,，形式單一,。學(xué)校對學(xué)生所做的就業(yè)指導(dǎo)工作僅在入學(xué)時的一次專業(yè)介紹、教學(xué)計劃中增加一門或兩門就業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹,；就業(yè)指導(dǎo)課程大多缺乏對學(xué)生進行就業(yè)觀指導(dǎo),、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)，缺乏實戰(zhàn)演練,。第二,，專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使部分學(xué)生不清楚所學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求,，不知道自己要“學(xué)會什么”、“能做什么”,，不清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位,。第三，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機制,。就業(yè)指導(dǎo)中心注重就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計,，但缺乏對企業(yè)用人策略和傾向性的分析，各就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門的信息不能共享互補,。"

2．3就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的非專業(yè)性

大部分高職院校雖然已經(jīng)建立了就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),，也配備了一些就業(yè)指導(dǎo)工作人員,，但缺乏專業(yè)化、專家型的就業(yè)指導(dǎo)教師,。目前大多從事這項工作的談不上具體意義的指導(dǎo),，只是在國家的政策指導(dǎo)下，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到一種教育,、管理和中介的作用,。就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳與執(zhí)行,、向畢業(yè)生和用人單位提供“供需見面”,、“雙向選擇”的機會以及對畢業(yè)生進行工作技藝培訓(xùn)、就業(yè)協(xié)議辦理等服務(wù)性的工作,。在就業(yè)指導(dǎo)工作中真正起作用的是學(xué)生輔導(dǎo)員,，但由于學(xué)生輔導(dǎo)員缺少相關(guān)系統(tǒng)知識、行業(yè)知識的培訓(xùn),，只是憑自己的認知和經(jīng)驗開展工作,，無法把握與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)發(fā)展前景，因此其產(chǎn)生的作用有限,。

2．4投入不足影響高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在人員配備,、經(jīng)費和設(shè)備投入方面存在嚴重不足，缺少固定的場所和必備的條件,。就業(yè)經(jīng)費投入不足,，直接影響就業(yè)市場的開拓與拓展。隨著產(chǎn)業(yè)信息化時代的到來,，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作也慢慢的向信息化方面發(fā)展,，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建立時間不長，工作經(jīng)驗少,，未能跟得上時代發(fā)展的要求,，制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展并取得實效。

3．1推進就業(yè)指導(dǎo)“全員化工程

高職教育就是就業(yè)教育,，一切工作都要以學(xué)生能夠就業(yè)為出發(fā)點和歸宿,。因此，高職院校首先應(yīng)從思想認識上下手,，努力提升全體教職員工對就業(yè)指導(dǎo)工作的理解,，主動開展就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)融到日常的教學(xué)當(dāng)中,。再次,，高職院校還要從機構(gòu)和人員上加強就業(yè)指導(dǎo)工作機制建設(shè)，完善學(xué)校、系部及專業(yè)團隊就業(yè)指導(dǎo)機制,，形成全體教職員工積極參與的就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程,。

3．2實施就業(yè)指導(dǎo)“全程化”

就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇,、規(guī)律和模式,，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開,。因此,，高職院校應(yīng)立足高職教育實際，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來,，重視學(xué)生人生觀,、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分利用豐富的校園活動和課堂教學(xué)及講座,，充分利用輔導(dǎo)員,、專業(yè)班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強擇業(yè)觀,、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育,，從學(xué)生入校開始，按階段,、分年級有規(guī)劃,、有針對的實施就業(yè)指導(dǎo)。把以心理健康指導(dǎo),、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo),、專業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo),，貫穿到高職教育的全過程，滲透到學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯,。第一階段,，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想,、奮斗目標,；第二階段，側(cè)重專業(yè)指導(dǎo)和對社會需求的感知,，指導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標要求的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，以塑造適應(yīng)未來就業(yè)市場需要的全方面的人才,；第三階段，重點進行就業(yè)心理調(diào)適,、擇業(yè)技藝訓(xùn)練,、擇業(yè)誠信教育,、升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)推薦材料的整理設(shè)計及包裝，為畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標提供保障,；最后,，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位的回訪，為進一步加強專業(yè)建設(shè),、優(yōu)化課程設(shè)置,，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格提供客觀依據(jù)，真正實現(xiàn)以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向,。

3．3創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的模式

目前大多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)只是在學(xué)生入校時的專業(yè)教育及教學(xué)過程中開設(shè)一門或兩門就業(yè)指導(dǎo)課或臨近學(xué)生畢業(yè)前邀請人才市場的工作人員到校開展講座的形式來進行,。在全面提倡素質(zhì)教育以及加強和改進大學(xué)生思想政治教育大背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與思想政治教育相結(jié)合,，豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的形式,、方法，利用板報,、校園廣播,、網(wǎng)絡(luò)宣傳、及各種競賽活動等,，使就業(yè)指導(dǎo)走進學(xué)生公寓，使就業(yè)指導(dǎo)思想走進每一位教師和學(xué)生的心中,，使全校上下形成濃厚的就業(yè)指導(dǎo)氛圍,。

3．4建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍

首先，要建立一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程,，必須充分整合各方面的力量：要發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，通過課堂系統(tǒng)地進行形勢政策教育,、就業(yè)觀教育,、法制觀念教育等，使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好的效果,；要加快對就業(yè)指導(dǎo)專職人員的建設(shè)和培養(yǎng),，建立就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫，打造一支“拿得起,、過得硬”的隊伍,，使得學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困惑和政策疑難，都能得到及時的解答要加強各系部具體從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員隊伍建設(shè),，充分利用輔導(dǎo)員在學(xué)生當(dāng)中的作用,，對學(xué)生進行經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢，及時解決學(xué)生遇到的心理問題，將工作落到實處,、做到學(xué)生的心坎上,；聘請就業(yè)指導(dǎo)專家、成功人士等作為校園就業(yè)指導(dǎo)一支流動的隊伍,，定期對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo),。

再次,，要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì),。要創(chuàng)造機會組織各系部就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常參加校內(nèi)或校外的有關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)人員要具備良好的服務(wù)意識,，把育人放在第一位,，把是否有利于學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點,，耐心、熱情,、周到地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),；要提高政策水平，在就業(yè)指導(dǎo)中,，教育者不僅要熟知和領(lǐng)會當(dāng)前的就業(yè)政策,，更要結(jié)合實際生動地向?qū)W生宣講，針對學(xué)生的疑惑,，給予耐心的解答和疏導(dǎo),；要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的科研水平，就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者,，更應(yīng)成為研究者,，以研究來改進就業(yè)指導(dǎo)工作和提高自身素質(zhì)。

3．5充分利用現(xiàn)代化手段,。提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率

就業(yè)指導(dǎo)的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺,。高職院校應(yīng)增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè),，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才,，建立功能完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生和用人單位提供及時準確,、高效快捷的信息查詢,、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上招聘等服務(wù)。同時應(yīng)加強教育,、引導(dǎo)力度,，促進網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力,，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實現(xiàn)有效就業(yè),。此外,，高職院校應(yīng)通過短信平臺的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外頂崗實習(xí)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系,，并隨時將有關(guān)信息傳送給學(xué)生,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫篇四

本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題，進而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用,，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對不同年級的不同學(xué)生，開展全程化,、個性化,、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)

2017年全國高校畢業(yè)生將超過770萬,，比2015年增加21萬多人,，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的`新高，社會就業(yè)競爭更激烈,，同時也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力,。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用,。

就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級開始,，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長階段的特點,，以職業(yè)生涯設(shè)計,、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系,，結(jié)合學(xué)生的共性和個性，分年級,、分階段進行指導(dǎo),，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我,，認識社會需求和就業(yè)形勢,，樹立正確的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)基本技能,，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換,。

我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經(jīng)濟新常態(tài),。作為就業(yè)重點群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn),，同時也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實施階段缺乏連貫性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程,。很多學(xué)校對新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視,，往往存在重兩頭輕中間的趨勢,。某些學(xué)校在大一時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進行人職匹配,，確定職業(yè)錨,。實際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí),，缺乏足夠的社會實踐,，同時，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的,，缺乏專業(yè)認同,。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價值觀在變化中,，自我探索得出的信息非常有限,。對于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布,、簡歷的修改,、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo),。對于其他年級的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督,。在實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響,、實踐經(jīng)歷有限,、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確,，只有簡單刻板印象,。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃,，不積極參與各種鍛煉,，對職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對自我的就業(yè)能力要求不高,，錯過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時期,。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實施對象沒有突出個體性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個性化。因為大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中,，具有明顯的個體傾向,。當(dāng)前，多數(shù)高校實施就業(yè)指導(dǎo)都以院系,、年級,、專業(yè)、班級等集體為單位進行就業(yè)指導(dǎo),，缺乏對個體有針對性的指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級人數(shù)和課程課時,，往往組織大班授課。學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策,、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業(yè),。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的,，需要個性化的指導(dǎo)。針對大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽,、簡歷大賽,、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益,，但對不少缺乏獨立意識參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯,，尤其對存在學(xué)習(xí)困難,、家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，作用更是微乎其微,。大學(xué)生中,，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難,、網(wǎng)絡(luò)成癮,、身體殘疾、因違紀受到處分及心理異常等狀況,，在就業(yè)時自信心不足,，社會適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境,。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實施方式缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo),。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè),；在教育方法上,，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中,，更需要對大學(xué)生進行個性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo),；在師資隊伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育,，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動,，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面,，應(yīng)主動與思想政治工作,、學(xué)生工作聯(lián)系在一起,，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。（2）目前,，很多高校已經(jīng)意識到思政部,、招生就業(yè)處、教務(wù)處,、心理咨詢中心,、學(xué)工處等各個部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集,、發(fā)布,、專場招聘會的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性,。但從整體效果看,，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對同一個學(xué)生大學(xué)四年各個方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效,。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大,。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活,、心理情況,，進而開展實踐活動、學(xué)業(yè)情況督促,、專業(yè)技能提高,、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力,、正確定位,、認知社會。

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線,，能夠及時掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想,，與學(xué)校各個部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用,。

根據(jù)不同階段實施全程化就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個階段,，針對大一學(xué)生，大二,、大三學(xué)生及大四學(xué)生,。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生認識到所學(xué)的專業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性,。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo),。通過開展第二課堂,，讓學(xué)生苦練基本功,，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力,；鼓勵學(xué)生在寒暑假期間進行專業(yè)社會實踐,，通過在不同類型的平臺實習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè),、行業(yè)的動態(tài),，促使學(xué)生認清自己、明確定位,；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望,、就業(yè)問題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實的就業(yè)情況,，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè),、競爭就業(yè)的觀念,，并做出行之有效的計劃和安排。學(xué)生進入大四后,，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時對大學(xué)生的優(yōu)勢及劣勢進行分析,，幫助學(xué)生制訂合理,、科學(xué)的求職計劃；通過講座,、小組活動等方式開展簡歷,、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo),，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡歷設(shè)計,、指導(dǎo)面試要點、調(diào)研目標企業(yè)等,，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項準備工作,。同時建立移動新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺，不定期發(fā)布就業(yè)信息進行就業(yè)指導(dǎo),，滿足大學(xué)生碎片化和動態(tài)化的信息接收習(xí)慣,。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作,，及時了解他們的就業(yè)去向,、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見,，建立并維護支持學(xué)生探索,、校友成長的就業(yè)資源共享平臺,，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。