就業(yè)的含義是指勞動者在法定年齡內(nèi)為獲得報(bào)酬而從事的農(nóng)民工勞動。就業(yè)的定義：一是就業(yè)條件,，指在法定工作年齡內(nèi)的就業(yè)條件第二，工資條件,，是指獲得一定的工資第三是時間條件,，即每周工作時間的長短。 下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文1500字左右7篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇1

大學(xué)生就業(yè)形勢分析

一,、畢業(yè)生較多：

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2012年,，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬人，比2011年增加了20萬人,，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加,，2013年高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬人,，比2012年增加19萬人,。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調(diào)查顯示,，當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊,，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

二,、熱門專業(yè)人才過剩：

我國高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理,。在我國大學(xué)生在選擇專業(yè)的時候主要根據(jù)當(dāng)時該專業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門而定,，而沒有可考慮隨時間發(fā)展其專業(yè)在社會的需求,。學(xué)校也是不斷的增加熱門專業(yè)，對熱門專業(yè)無限量的招生,，根本沒有考慮學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況,，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技能與市場需求不相適應(yīng),，導(dǎo)致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到,。而所謂的熱門專業(yè)由于人員過剩而找不到工作崗位,。其熱門專

業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè)，造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大,，人才有所剩余

三,、應(yīng)屆畢業(yè)生不受歡迎：

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生,，除了他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、缺乏社會知識外,，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由,。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽,，流失率較高，使得企業(yè)自己花費(fèi)精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用,，給企業(yè)帶來不必要的損失,。

四、大學(xué)生就業(yè)觀念不對：

現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H,，過高的估計(jì)自己的實(shí)力,，總認(rèn)為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定是搶手的人才,。在找工作時挑三揀四，眼高手低,，以候補(bǔ)精英、候補(bǔ)白領(lǐng)自居,，非大機(jī)關(guān),、大公司、薪金高不去,。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作,，總是向往更好的工作，更高的薪水,，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情,。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè),。

中國勞動學(xué)會副會長蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒能力,、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在,。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市,、大企業(yè),、大機(jī)關(guān)、大單位去就業(yè),，不愿到小企業(yè),、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因,。

由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出,，我國大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻，不容樂觀,。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇2

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程,，需要用人單位,、大學(xué)生,、高校及社會共同努力,。但是,，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因,。因此，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作,，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

一,、努力提高自己的綜合素質(zhì)：

大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu),，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),，具有創(chuàng)新精神,，隨機(jī)性,、靈活性的思維方式,，做到因人,、因時、因事而異,。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭,，能視變化為機(jī)遇,，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力,，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望,，充滿熱情。

二,、要有良好身體素質(zhì)：

健康欠佳會減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力,，一個人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件,，身體是我們革命的本錢。

三,、注重能力培養(yǎng)：

能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn),，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng),，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn),，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力,、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力,、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等,。

四,、加強(qiáng)社會實(shí)踐：

利用假期積極參加社會實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合,，提高處理實(shí)際問題的能力,，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

五,、正確就業(yè)定位：

求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí),，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念,，轉(zhuǎn)換思路,，到最適合自己的崗位上工作,，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等,，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,，最終實(shí)現(xiàn)人生價值,。

六,、設(shè)定調(diào)整方案：

在競爭如此激烈,，生活節(jié)奏如此快,，生活過于緊張的社會現(xiàn)實(shí)生活中，我們都知道社會在不斷的進(jìn)步,，在不斷的發(fā)展,，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程,，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索,，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何,，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,，找出相應(yīng)對策,，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善,。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃,。

合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天,！

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇3

摘要

近年來，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招,，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問題,。但是,，背負(fù)著家長,，社會的期望,，即將面臨著畢業(yè)的我們,，面臨著如此大的就業(yè)壓力,。所以,，我們更應(yīng)該不斷地提高自己的能力,，調(diào)整好自己的心態(tài),，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè) 生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

正文

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

1大學(xué)生就業(yè)的形勢

近年來,，中國高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)形勢,，所以,，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題也就成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。曾幾何時,被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺,。在2013年,，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了699萬人,，被稱為“史上最難就業(yè)季”,。然而今年,，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了727萬人。據(jù)《2013年典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示,，100家典型示范企業(yè)計(jì)劃招聘2014屆本科畢業(yè)生45577人,，比2013年的招聘人數(shù)下降了7.3%,。但是,，今年面臨工作問題的不僅有2014屆的畢業(yè)生,，還有2013年甚至2012年的沒有找到工作的畢業(yè)生,。這樣，可預(yù)計(jì)的高校生就業(yè)人數(shù)可達(dá)到810萬人,。再加上只2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉,，所以，在2014年,，大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然很難好轉(zhuǎn),。

2大學(xué)生就業(yè)難的原因

①自我因素方面：首先便是大學(xué)生的就業(yè)觀念問題,。大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對就業(yè)目的、意義,、就業(yè)崗位評價標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)方式和空間選擇等方面的根本看法和態(tài)度,。隨著我國高等教育的普及，越來越多的人有了本科畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位,，所以大學(xué)生已經(jīng)不是像70、80年代時那樣的稀缺了，也已經(jīng)不是在金字塔的頂端了,。因此我們大學(xué)生不能在自以為是的以為,，當(dāng)我們畢業(yè)的時候就能找到既輕松又有豐厚報(bào)酬的好工作,；不能再自以為是的認(rèn)為我們是大學(xué)生,，我們不能做藍(lán)領(lǐng),、灰領(lǐng)的工作，我們是白領(lǐng),；我們更不能認(rèn)為只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)的工作才適合我們,，而西部落后地區(qū)的工作不好不適合我們,。正因?yàn)槿绱耍覀儾艜谡夜ぷ魃嫌龅竭@么大的挫折,。所以,，轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)清形勢,，調(diào)整心態(tài)很重要,。

其次，就是我們在求職這件事上過于被動,，只依賴學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)以及最后的招聘會,，沒有主動的積累工作經(jīng)驗(yàn)和沒有主動的寫求職信求職,。機(jī)會只是留給有準(zhǔn)備的人,，所以,，在最后的招聘會上獲得工作的還是那些平時就知道積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的大學(xué)生。

最后就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄,，大學(xué)生象征著朝氣蓬勃與活力,，年輕人有創(chuàng)新精神,。在大學(xué)期間有校團(tuán)委，學(xué)生處,，或者社團(tuán)組織的種種創(chuàng)業(yè)大賽或者模擬招聘會等等活動，這就培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神與吃苦的作風(fēng),。的確,，創(chuàng)業(yè)很難，也很苦,；特別是畢業(yè)的大學(xué)生,，在沒有經(jīng)驗(yàn)和金錢的情況下,，除了難還是難。但這些不是我們逃避現(xiàn)實(shí)的理由,，初生牛犢不怕虎,，要的就是這一份闖勁。目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識,，選擇去擠就業(yè)這道門檻,，因?yàn)檫@樣安全保險(xiǎn),，這就抹殺了大學(xué)生的應(yīng)有活力。我國大學(xué)生畢業(yè)后最終創(chuàng)業(yè)的比例最高才能達(dá)到1%,，而美國,，德國可以高達(dá)20―30%,，所以我們應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)者方面做好努力,，一方面給予自己一個機(jī)會,，另一方面也能減小就業(yè)者的壓力,。②外部因素：首先應(yīng)該是學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不盡合理，是大學(xué)生畢業(yè)時不能與社會完整的接軌,，比如一些老牌的專業(yè)例如,，考古學(xué)、歷史學(xué),、物理學(xué),、社會學(xué)等實(shí)用性較差一些，與社會所要求的能力也相距甚遠(yuǎn),。還有一點(diǎn)是市場機(jī)制的不盡合理,，在一般的招聘會上，企業(yè)一般是要有工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,，卻不愿啟用剛走出校園的大學(xué)生們,。然后需要人的單位都是一些普通的，不需要員工有四年大學(xué)教育經(jīng)歷的高等人才,，只需要有著初中文化就可以勝任,。還有一些單位則是明碼標(biāo)著“非本地戶口”面試面談、女子面試面談的要求,，甚至有的單位對員工的身高,、體重、長相也有明確的要求,，對于這樣的歧視,，我們只能忍氣吞聲。

3大學(xué)生應(yīng)對如今的就業(yè)形勢應(yīng)具備的擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)觀就是指大學(xué)生的世界觀,，人生觀,，價值觀在就業(yè)上的體現(xiàn)，它影響著大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生,，職業(yè)的選擇,，無論是對個人的發(fā)展，還是社會的發(fā)展都很重要,。但是從總體上看,，現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)的是消極行為,。為了使大學(xué)生的擇業(yè)觀變得積極向上，大學(xué)生應(yīng)該要具備以下的擇業(yè)觀：① 先就業(yè)后擇業(yè),，轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念?，F(xiàn)代社會為大學(xué)生們提供了一個更廣的發(fā)展空間，所以,，我們不一定一畢業(yè)就著急的要找一個固定的“鐵飯碗”，我們可以先找一個工作先干著,，在流動中求發(fā)展。這樣還可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。②不要眼高手低,，盲目攀比。一些大學(xué)生在就業(yè)時眼高手低,，過高的估計(jì)了自己對崗位的適應(yīng)能力,，對以后就業(yè)崗位的期望是太大,。還有就是看別的同學(xué)找到了很好的工作，所以自己也想找到和好的工作,，盲目攀比,。其實(shí),，眼高手低,，盲目攀比是就業(yè)道路上最大的敵人,。③樹立從基層做起的就業(yè)觀,。從發(fā)展和現(xiàn)實(shí)上看,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的.發(fā)展，也學(xué)要吸收大量的大學(xué)生,，所以大學(xué)畢業(yè)生可以到農(nóng)村就業(yè),，從基層做起,。④樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，日新月異,。所以我們的能力及知識也要適應(yīng)好時代的要求,，不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,，所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的好觀念。

4 提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法

在現(xiàn)今如此激烈的就業(yè)戰(zhàn)場中,，我們?nèi)绾尾拍茏屪约赫业胶线m的工作呢,？當(dāng)然是不斷的提高自身的能力。首先,，努力提高職業(yè)技能，職業(yè)技能是指從事某種專業(yè)的工作的知識和能力,。我們可以通過實(shí)習(xí)工作和做一些社會調(diào)查來提高我們的工作能力和環(huán)境適應(yīng)能力,。接著,，是最重要的人際交往能力,。人際交往能力是社會基本技能之一，我們要提高我們的人際交往能力,，還要從以下這幾個方面入手,。比如,，虛心求教，客服嫉妒心理,；培養(yǎng)寬宏待人的大度品質(zhì),，包容他人的缺點(diǎn),；最重要的是要增強(qiáng)信心,，客服“社交恐懼癥”。最后,，還有一些自我能力,。比如,。自信,，忠誠等等。

對就業(yè)指導(dǎo)課的感想以及收獲

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及意義

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快,，科技進(jìn)步日新月異,，綜和國力競爭日益激烈,，高效畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革也不斷繼續(xù),，因此,，高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，有利于畢業(yè)生就業(yè)能力的增強(qiáng)；有利于高效核心競爭力的提高,；還可以促進(jìn)畢業(yè)生自身的成長及發(fā)展；保證畢業(yè)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)自身的價值 ,；還可以幫助畢業(yè)生釋疑解惑,，讓其調(diào)整好心態(tài),，順利走上崗位。最重要的意義就是就業(yè)指導(dǎo)課可以有效的促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變：就業(yè)觀念的正確與否,，是決定著大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的基本條件,，就業(yè)指導(dǎo)課，幫助到學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,，幫助學(xué)生更了解自己適合什么職業(yè),。有的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)，大一大二先放松一下,，大三大四在努力也不晚,，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的，就業(yè)指導(dǎo)課正好可以幫助大學(xué)生改掉這種錯誤的認(rèn)知,，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來,。

2 我對就業(yè)指導(dǎo)課的感想收獲

在上就業(yè)指導(dǎo)課這短短的幾周之內(nèi)，我學(xué)到了很多關(guān)于就業(yè)并且書本上沒有的知識,，對就業(yè)的形勢及相關(guān)的擇業(yè)的的各個方面的情況都有了一個系統(tǒng)的了解,。

我知道了，大學(xué)生的求職,，實(shí)際上是求職信息傳播,，就是大學(xué)生通過書信，上網(wǎng),，登記等方式，向可能的聘用單位表達(dá)欲求任職的愿望,。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇4

論文摘要：當(dāng)前隨著我國勞動人事制度和招生分配制度的改革,，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為當(dāng)務(wù)之急,，必須深該認(rèn)識高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和內(nèi)容,，大力加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。

論文關(guān)鍵詞：高校,；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),，就是在國家有關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)下,，幫助大學(xué)生正確地分析和評價個人的智力,、才能,、興趣,、愛好、志向和特性,，使其能夠根據(jù)自身的條件,，合理調(diào)整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會需要,，又能夠充分展示自己才能的工作崗位,。隨著我國勞動人事制度及招生分配制度的改革，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場,，參與競爭。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級政府,、各個學(xué)校一個新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn),。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè),，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題,。

一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

其一,，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢發(fā)展的需要,。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，我國高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的計(jì)劃分配模式,，過渡到在國家有關(guān)就業(yè)方針,、政策指導(dǎo)下,，畢業(yè)生通過與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)辦法,。新的就業(yè)制度,、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念，轉(zhuǎn)變職能,，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來,。

其二,、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要,。我國高等教育改革不僅給高校帶來了生機(jī)和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場競爭。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”,，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平,，影響到學(xué)校的聲譽(yù),，影響到高校的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。科學(xué)、有效地開展就業(yè)指導(dǎo),，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè),，已經(jīng)成為高校面對競爭的必然選擇和必然要求。

其三,，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè),、謀求個人發(fā)展的需要,。新的就業(yè)形勢將高校畢業(yè)生直接推向人才市場，畢業(yè)生面對巨大壓力和激烈競爭,。這使得涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生茫然失措,，加之一些畢業(yè)生缺乏對自己的全面認(rèn)識和對當(dāng)前就業(yè)形勢的準(zhǔn)確把握,，對就業(yè)盲目樂觀或過于沮喪,，對順利擇業(yè)失去信心,。而有的同學(xué)則因?yàn)槿狈Ρ匾那舐毤记?，白白失掉很多就業(yè)機(jī)會,。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的愿望,。學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，必然會受到廣大畢業(yè)生的歡迎,。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1．及時的職業(yè)指導(dǎo),。學(xué)生在中學(xué)階段對職業(yè)并不十分清楚，對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解,，參加高考填報(bào)志愿時帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來了一定的障礙,。因此，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識,，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點(diǎn),、興趣愛好，充分考慮社會需要,，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。

2．合理的思想指導(dǎo),。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,。通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德,、人生觀、價值觀的教育,，幫助畢業(yè)生正確處理社會需要與個人成才、環(huán)境與成才,、成才與發(fā)財(cái)、事業(yè)與生活,、集體與個人、個人與他人的關(guān)系,，在擇業(yè)時將自身的素質(zhì)與特長和社會的實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)整擇業(yè)期望值,，遵守?fù)駱I(yè)道德規(guī)范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè),。"

3．適當(dāng)?shù)恼咧笇?dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準(zhǔn)則,，是畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利運(yùn)用和約束條件的結(jié)合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求,。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準(zhǔn)確理解和掌握國家有關(guān)政策,、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù),、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據(jù)政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我,，少走彎路，在政策允許的范圍內(nèi)順利就業(yè),。

4．廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ),。在擇業(yè)過程中,，誰能夠及時獲得就業(yè)信息，誰就獲得了就業(yè)的主動權(quán),；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊,；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性就越大,。從哪些地方搜集就業(yè)信息,，如何搜集就業(yè)信息，對搜集到的信息如何處理,，都是困擾畢業(yè)生的問題。作為學(xué)校的就業(yè)部門,，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息,，整理,、匯總后及時向廣大畢業(yè)生公布,，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序,，掌握搜集,、篩選、分析,、處理就業(yè)信息的方法和技巧,，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。

5．科學(xué)的心理指導(dǎo),。臨近畢業(yè)的大學(xué)生,，情緒很不穩(wěn)定，充滿著矛盾與沖突,，從眾,、攀比、自負(fù),、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時,、有效地排除和調(diào)適,，將對其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者,，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中。隨時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動態(tài),，幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)，及時做好心理調(diào)適,，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競爭,，迎接挑戰(zhàn)。

6．有效的技巧指導(dǎo),。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí),，接觸社會、了解社會的機(jī)會不多,，面對職業(yè)選擇,，往往不知所措,，無所適從，給擇業(yè)帶來障礙,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個性,、特點(diǎn),、興趣、愛好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標(biāo),，掌握自薦,、面試的有關(guān)禮儀,，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用辦法,，幫助他們分析在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題,，提高其擇業(yè)時的應(yīng)變能力,，提高其擇業(yè)成功率。

三,、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，各個學(xué)校都在根據(jù)本校的實(shí)際情況,，通過各種渠道，采取各種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作,。但從實(shí)際的操作過程來看，還存在一些問題,，如何正確認(rèn)識并采取有效措施解決這些問題，非常重要,。

1．提高認(rèn)識建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，建立起包括職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急,。領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導(dǎo)工作以支持和幫助,。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生,、分配學(xué)生的觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識,，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便,。

2．健全機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo),。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時的階段性工作,，而是一種日常性的工作，從學(xué)生一入校,，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開始發(fā)揮作用,。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進(jìn),。各個學(xué)校都要盡快建立,、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù),。

3．認(rèn)清形勢,，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè),。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要的服務(wù)性工作,，只有那些有熱情,、肯奉獻(xiàn)，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點(diǎn),，同時具有一定的心理學(xué)、社會學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)知識的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任,。學(xué)校要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流，不斷拓寬他們的知識視野,，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個隊(duì)伍的管理水平。

4．加大投入,，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多、時間集中,、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵,。在知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時代，利用現(xiàn)代信息技術(shù),，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁,。是擺在我們面前的新的課題。

總之,，有計(jì)劃、有組織,、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我、謀職擇業(yè)和主動地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要,。求職擇業(yè)這一重大社會問題,，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考,、研究和實(shí)踐。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇5

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,；就業(yè)指導(dǎo)；工作,；誤區(qū)

論文摘要：目前社會上各種形式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，存在一些應(yīng)該引起關(guān)注和需要認(rèn)真改善的地方,，以防止“以其昏昏，使人昭昭”,，讓就業(yè)指導(dǎo)變成了“就業(yè)誤導(dǎo)”。對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這一帶有“時代特點(diǎn)”和長期性的社會問題,，給予應(yīng)有的重視和進(jìn)行更深層次的思考，使就業(yè)指導(dǎo)更具有“方向性”和“教育性”,。

伴隨著全社會對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注,，如何進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)李旨導(dǎo)工作,，也成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，很多人認(rèn)為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不過是,，平時貼貼就業(yè)信息廣告，簽合同時蓋蓋章,，偶爾聯(lián)系幾家用人單位，學(xué)生畢業(yè)前做一次講座而己,。有學(xué)生形象地把學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容描述成“‘老三篇,，一一開場白是老師不厭其煩地強(qiáng)調(diào)今年的就業(yè)形勢是多么嚴(yán)峻，讓本來就飽受打擊的大學(xué)生們對就業(yè)又增加了一層恐俱;然后就是教導(dǎo)大學(xué)生們要放低心態(tài)去就業(yè),，拉下臉皮不要挑三揀四;再次就是大談學(xué)校今年宏偉的就業(yè)目標(biāo),，鼓舞一下士氣,。絮絮叨叨一番人人皆知的大道理之后,，學(xué)生們除了灰頭土臉地離開什么也沒得到。”學(xué)生們對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是:與用人單位和社會缺乏交流與溝通,，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”,、“內(nèi)容太陳舊”。高校就業(yè)指導(dǎo)本該為學(xué)生提供一些實(shí)用的求耳時支能和就業(yè)信息,，在企業(yè)和學(xué)生之間搭建就業(yè)平臺?？辗簾o力的“老三篇”就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生心中的要求相去甚遠(yuǎn),，不僅沒有及時為學(xué)生指點(diǎn)迷津,，反而讓洲門心頭蒙上陰影以至更加不知所措。種種情況都反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著認(rèn)識不足,，理解不透，操作不靈現(xiàn)象,，說明大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作本身需要改革,，還存在著很多的誤區(qū),。

1．指導(dǎo)時間上的誤區(qū)

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是針對大學(xué)畢業(yè)生而然的,，是畢業(yè)前的事，其實(shí)這是就業(yè)指導(dǎo)時間上的一個誤區(qū),。大學(xué)生的就業(yè)過程只是一種形式,，是大學(xué)生在多年學(xué)習(xí),、工作中所積累的知識和技能的表現(xiàn)，這種成功的背后包含著許多苦水、淚水甚至是血水,，是十幾年來不懈努力的結(jié)果，就如同我們在看奧運(yùn)會比賽一樣,，我們看到運(yùn)動員取得冠軍那只是一個結(jié)果,，在這個結(jié)果的背后是教練幾年甚至是幾十年培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果,。所以全面開展的就業(yè)指導(dǎo)，要貫穿于大學(xué)教育的全過程,，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從低年級起就開設(shè)，課程要緊密結(jié)合實(shí)際,，要針對不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求,，使他們對自己將來選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備,。一般新生一人學(xué)就進(jìn)行就業(yè)意識和就業(yè)方向的培養(yǎng)，到大二,、大三主要進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，畢業(yè)前側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧和面試技巧的傳授,，讓大學(xué)生們明確明天的成功是來自于今天的努力，在這四年的大學(xué)生活里,，不斷進(jìn)行知識的積累,、技能的移累和心理承受能力的積累,，實(shí)踐表明你付出得越多，準(zhǔn)備的越充分,，在畢業(yè)及畢業(yè)后的收獲就越多，在就業(yè)競爭這個大舞臺上才能技壓群雄,，才能贏得用人單位的親賴,。

2．指導(dǎo)內(nèi)容上的誤區(qū)

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的誤區(qū)主要表現(xiàn)在“重技巧,，輕能力”,，“重理論,，輕實(shí)踐”,，作為一名當(dāng)代大學(xué)生首先要有扎實(shí)的知識和熟練的專業(yè)技術(shù),。扎實(shí)地掌握寬厚的基礎(chǔ)知識,，不僅可以提高對事物的分辨能力，而且可以按照自身生理,、心理規(guī)律的特點(diǎn)，更好地完成學(xué)業(yè),。專業(yè)知識是從事崗位工作最直接的知識,。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,，知識在不斷的更新，應(yīng)加倍學(xué)習(xí);注意本專業(yè)學(xué)科發(fā)展脈搏,，及時了解和努力掌握最新動態(tài),，使所學(xué)專業(yè)知識保持在學(xué)科專業(yè)的前沿,。忽略了大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，大學(xué)生就業(yè)就成了無源之水和無本之木,。必須要明白的一點(diǎn)是，有些東西不是靠臨時裝出來的,，修養(yǎng)和知識,，是平時的養(yǎng)成和積累,。只有外在修飾與內(nèi)在涵養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，才能在那關(guān)鍵一刻塑造一個真實(shí)的,、完美的畢業(yè)生。在就業(yè)指導(dǎo)過程中,，過多的強(qiáng)調(diào)技巧性的東西,，對學(xué)生的就業(yè)是很不利的。學(xué)生初人社會,，本來就帶有著原始的淳樸,，過分的修飾,，會給人一種不相襯的感覺。再有,，對求職中面臨的困難估計(jì)不足，在找不到滿意的工作,，或找到的工作不滿意時,，往往不能用一種正確的心態(tài)去面對,。因此在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能,，使大學(xué)生通過在校的幾年學(xué)習(xí)，在走向社會之前熟練掌握一定的專業(yè)知識,，具有一定的技能技巧，為即將走向社會,，從事某項(xiàng)專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ),。讓每個學(xué)生牢固樹立這樣的共識:就業(yè)就像自己的健康一樣,，它的鑰匙永遠(yuǎn)或最終掌握在自己的手里。倘若忽略了這點(diǎn),，缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立工作的學(xué)生,，即便找到工作,，其就業(yè)壓力仍然會轉(zhuǎn)化為從業(yè)的壓力,。

3．指導(dǎo)層次上的誤區(qū)

一般意義上的就業(yè)指導(dǎo)是指，給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息,，幫助其求職與擇業(yè),，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)二者的“中介人”角色,，簡單說就是幫助求職者找工作。至于這份工作是否適合于大學(xué)畢業(yè)生,，能否在工作中發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長就不得而知了,，所以這樣的就業(yè)指導(dǎo)是淺層次的,，狹義上的就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中層次上的誤區(qū),，所謂的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生的自身特點(diǎn),、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識,，選擇井確定有利于發(fā)揮個人才能和實(shí)現(xiàn)個人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè),、并為就業(yè)后發(fā)展成才,，創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo),，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。大學(xué)生就業(yè)和自身價值的實(shí)現(xiàn)是密不可分的,，每位畢業(yè)生都想找到一份工作環(huán)境好，經(jīng)濟(jì)收人高,，自己又很喜歡的工作,，這是非常正常的,，這個目標(biāo)與大學(xué)生自身價值和社會價值的實(shí)現(xiàn)是相一至的，是相輔相成的,，因?yàn)椋髮W(xué)生找到了自己喜歡的工作,，就能更大地發(fā)揮他個人的主觀能動作用,，就能很好地、創(chuàng)造性地,、出色地完成這份工作，因此他的工作效率就高,，工作的業(yè)績也就大,，對社會創(chuàng)造的價值也就大,，否則工作不理想，每天鬧情緒,，在工作上很難有出色的表現(xiàn),，甚至?xí)斐晒ぷ鞯氖д`,，這樣不僅是他個人的損失，也是社會的損失,。所以說個人努力和自我價值、社會價值的實(shí)現(xiàn)是相一致的,，站在更高的層次上,，幫助大學(xué)生倒立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力。"

4．指導(dǎo)角度的誤區(qū)

大學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的對象,，也是就生指導(dǎo)活動的主體。要使就生指導(dǎo)工作富有成效,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。有一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中,，有意無意的就把自己個人的工作意識和喜好者被指導(dǎo)者，將自己的工作經(jīng)歷和對職業(yè)的好惡作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),，引起就業(yè)指導(dǎo)角度的錯位,。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致應(yīng)試指導(dǎo)。長期以來,，洲門注重的是升學(xué)率,、高分和文憑,，這從一個側(cè)面反映了教育存在的問題和不足。然而,，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，我們又看到了應(yīng)試教育的影子,，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員把就業(yè)指導(dǎo)變成了應(yīng)試指導(dǎo)和應(yīng)付面試的指導(dǎo)。事實(shí)上,，只講擇業(yè)不講敬業(yè),，誤把應(yīng)聘面試當(dāng)成一種游戲,。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作,，過多地強(qiáng)調(diào)了解燃眉之急，大多是現(xiàn)場傳送技巧,，忽視了在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才供需關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用,，未能從J拙朗勺走向和市上到現(xiàn)律對就業(yè)深刻釉向方面,，來解決大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題,。所以，就業(yè)指導(dǎo)必須打破應(yīng)試教育的模式定勢,，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)大學(xué)生基本素質(zhì)綜合能力和擇業(yè)心態(tài)上，關(guān)注就業(yè)的質(zhì)量和合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)上,。就業(yè)指導(dǎo)工作是一門人性化很強(qiáng)的工作，他要求指導(dǎo)者把話說到學(xué)生的心坎里,。手把手地幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的實(shí)際問題,，將那些深奧的彭劍業(yè)理論與具體的就業(yè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃,，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，確定符合自己興趣與特長的生涯路線,，是就業(yè)指導(dǎo)者必須重視的一個問題是。大學(xué)目徽業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生自身特點(diǎn)和社會職業(yè)需要為基礎(chǔ)的,，學(xué)生通過分析,，估計(jì)自己的能力,，評價自己的智慧確認(rèn)自己的性格，判斷自己的情絡(luò)找出自己的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己的興趣;明確自己的優(yōu)勢，衡量白己的差距,。以此足夸遴自己的障礙,，成功地把握自己,，真正使自己的能力得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展,。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種外因，是一種輔助勝因素,，指導(dǎo)者不可能把就業(yè)意識,、就業(yè)觀含及職業(yè)素質(zhì)簡單地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的內(nèi)在品質(zhì)，也不可能決定學(xué)生的就業(yè)方向,。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自我認(rèn)識,、自我教育、自我提高的過程,。

總之，近幾年高校不斷擴(kuò)招,，高校畢業(yè)生的數(shù)量成倍增長，而今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化,，所以就業(yè)工作任務(wù)還是相當(dāng)繁重，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈,。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè),、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展,、求進(jìn)步等提供知識、勞動力市場以及推薦介紹,、組織招組織有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。使大學(xué)生就業(yè),，就好業(yè),。以其達(dá)到使無業(yè)者有業(yè)生會就業(yè)，就者敬業(yè)，敬業(yè)者樂業(yè),，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的最高境界。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇6

摘 要：近年來,，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力,。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo)課;問題;對策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程模式現(xiàn)狀

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo),、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

二,、就業(yè)指導(dǎo)工作的問題

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟,，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大,，規(guī)范化制度不完善,。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時不一,，學(xué)期不一,，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一,。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排;學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程,，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程;學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生;機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào)，缺乏個性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥,，針對性不強(qiáng),?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主，缺少反饋,，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn),，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

三,、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的幾點(diǎn)對策

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),。此外,，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。

3.因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo),。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

參考文獻(xiàn)：

李琦.高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].高教論壇,，2010（6）.

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇7

論文關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)指導(dǎo)理論 實(shí)踐模式

論文摘要：我國自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來,，尤其是近幾年,，在社會人才需求量沒有顯著增加的情況下,，大學(xué)畢業(yè)生的迅速增加已導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力,，高等院校已在積極加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,，但其成效卻良莠不齊。本文結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境,，通過鑒別吸收國外的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，探索我國的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式,。

近年來，為緩解我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力,，解決就業(yè)難問題，各高校依據(jù)教育部的文件精神紛紛設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門,，以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,。許多高校雖然也根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了不同的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導(dǎo)理論,、制度體制、師資隊(duì)伍,、實(shí)踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善,、實(shí)用,、具有時代特征的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和實(shí)踐模式。

一,、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式革新的必要性

（一）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠,，提供的就業(yè)指導(dǎo)無法滿足實(shí)際需要。國家雖然出臺了關(guān)于加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)文件,，但對于從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)人員還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定和參考標(biāo)準(zhǔn),，因此，目前絕大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)素質(zhì),。這樣的結(jié)果就直接導(dǎo)致了當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和社會需要嚴(yán)重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)根本滿足不了當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際需要，從更深層角度來講,，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊(duì)伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系自身發(fā)展存在著很難調(diào)和的矛盾。

（二）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的局限性,，無法滿足學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求,。目前,，許多高等院校對就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無法滿足學(xué)生的需求,。究其原因,，目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容很多都還只是大方向的政策指導(dǎo),、大范圍的信息指導(dǎo)或者非常籠統(tǒng)的就業(yè)技巧指導(dǎo),。這樣的指導(dǎo)其實(shí)只是寬泛的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo),，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導(dǎo)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)的專職部門更是主要從事了很多事務(wù)性的工作,，而對于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位,，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應(yīng)該也是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生總是感覺就業(yè)難,，面對就業(yè)市場束手無策,，對就業(yè)政策非常模糊的原因。

（三）就業(yè)指導(dǎo)模式單一,，剝離了學(xué)生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),，但是，在指導(dǎo)方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級學(xué)生的形式進(jìn)行籠統(tǒng)指導(dǎo),。這種就業(yè)指導(dǎo)的模式在一定程度上能給學(xué)生提供信息和幫助,，但由于忽略了學(xué)生專業(yè)的差異性和市場對人才的不同需求，缺乏對不同個體的專門咨詢和有效指導(dǎo),，無法滿足畢業(yè)生的真實(shí)需求，必須進(jìn)行改革,。

二,、就業(yè)指導(dǎo)理論的鑒別性吸收 國外發(fā)達(dá)國家較早就認(rèn)識到了就業(yè)指導(dǎo)在人力資源開發(fā)中的作用,，故相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)理論的研究較早,，尤其是美國，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作時間最長的國家之一,。在多種理論派系中最為基礎(chǔ),、應(yīng)用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理,、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的命題,，職業(yè)指導(dǎo)的過程就是了解自己、了解職業(yè),、實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過程,。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎(chǔ)。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論,、人格類型論,、心理動力論,、需要論,、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等,。這些理論派別,，盡管模式不同,，見解各異,，但各理論派別之間互為補(bǔ)充,。

從具體的表現(xiàn)形式來看,，各國的就業(yè)指導(dǎo)各有特色。

（一）美國的全程化就業(yè)指導(dǎo)

美國的全程化就業(yè)指導(dǎo)：大一時幫助學(xué)生了解市場需求,，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過人才測評等手段來認(rèn)識自我,，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進(jìn)一步了解市場需求,，并積極參與到社會實(shí)踐中去，通過比較深入的實(shí)習(xí),，為將來求職做充分的準(zhǔn)備;大四則會對學(xué)生進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練，組織各種各樣輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動,，并不定期通過E-mail告知一些與求職有關(guān)的活動,。最后是對學(xué)生實(shí)施個性化的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校會專門為學(xué)生進(jìn)行綜合測評,，在分析測評結(jié)果后幫助學(xué)生選擇適應(yīng)的職業(yè)種類，然后通過多次面談幫學(xué)生確立就業(yè)意向,。 "

（二）英國的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)

英國高校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的工作人員主要由職業(yè)顧問和信息職員構(gòu)成,。職業(yè)顧問往往具有心理學(xué)教育學(xué)學(xué)科背景,，并有在大型企業(yè)和相關(guān)部門從事人力資源管理的工作經(jīng)歷,，豐富的工作實(shí)踐和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)合二為一,。信息職員則具有一定的圖書館工作經(jīng)歷或?qū)W科背景,，能夠勝任就業(yè)信息的導(dǎo)航服務(wù)和資料編輯整理出版工作,。

（三）日本的生涯就業(yè)指導(dǎo)

日本通過轉(zhuǎn)變單一的指導(dǎo)為生涯指導(dǎo)。在生涯教育指導(dǎo)下的日本就業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):在就業(yè)指導(dǎo)過程中,，首先要求畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)登錄,，即向?qū)W校就業(yè)課注冊，凡希望就業(yè)的學(xué)生要讓學(xué)校知道自己畢業(yè)后的意向,，然后，學(xué)校幫助學(xué)生建立健全和規(guī)范的個人就業(yè)檔案,，全面反映學(xué)生的各種情況。“最引人注目的是許多日本大學(xué)都要對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry),，日本稱之為適性檢查,。該考試是適應(yīng)日本人特點(diǎn)的綜合個性報(bào)表的檢測，能對學(xué)生的基本素質(zhì),、個性和能力做出較為科學(xué)的評估,。SPI適性檢查包括:個人的基礎(chǔ)能力評價,、適合的職業(yè)志向分析、個人素質(zhì)和個性的剖析等三大部分,。 三,、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐模式構(gòu)建

（一）應(yīng)該從學(xué)生源頭開始抓起,，幫助學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)同測評工作,。高校通過這種從源頭抓起的模式,，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融入到招生宣傳中，在學(xué)生填報(bào)志愿時通過職業(yè)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生通過職業(yè)認(rèn)同測評類軟件進(jìn)行個自我測評,，讓學(xué)生從入學(xué)開始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),，同時學(xué)生可以根據(jù)自己的測評結(jié)果來選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向,，這也能為將來有針對性地進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃,、全程化就業(yè)指導(dǎo),。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)生活始終的一項(xiàng)工作，不同年級的任務(wù)和特點(diǎn)不同,，不同年級要劃分不同內(nèi)容的指導(dǎo)計(jì)劃，并形成不同年級不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展,。

以四年制本科為例，對一年級大學(xué)生,，應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度,，使他們認(rèn)識大學(xué)的意義、特點(diǎn),，認(rèn)識專業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè),，確立目標(biāo),，試探性地進(jìn)行生涯設(shè)計(jì),。對二年級的大學(xué)生著重夯實(shí)和拓寬基礎(chǔ)，分析自我特長優(yōu)勢和局限性,，進(jìn)行自我完善和塑造,，試探性地確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。對三年級大學(xué)生,，應(yīng)幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對照,，通過專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)適,，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢或?qū)ζ渎殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。對四年級大學(xué)生,，主要在職業(yè)價值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢,、信息服務(wù)、政策咨詢,、技巧商談、心理調(diào)適等方面,，針對擇業(yè)期的問題進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo),。

（三）豐富就業(yè)指導(dǎo)的載體。在課堂教學(xué)以外，高校應(yīng)針對不同情況和問題，豐富就業(yè)指導(dǎo)載體,，縱深就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

1,、專題講座。包括對新生開設(shè)的生涯講座和對畢業(yè)生開設(shè)的擇業(yè)講座等,。

2、校友報(bào)告會,。成功校友易成為學(xué)生的效仿對象，對學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)并為之奮發(fā)進(jìn)取具有很大的影響力,。

3、請進(jìn)來,，走出去。邀請用人單位的領(lǐng)導(dǎo)尤其是人事部門有經(jīng)驗(yàn)的干部來校同學(xué)生進(jìn)行交流,，指導(dǎo)學(xué)生主動地走上社會，調(diào)查社會,，形成社會要求與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)互動。

4,、擇業(yè)成功者交流會。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學(xué)生與在校學(xué)生開展交流會,，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

5,、輿論影響與滲透。通過校內(nèi)學(xué)生類報(bào)刊,，引發(fā)熱點(diǎn)問題的思考與討論,，及時通報(bào)社會人才需求趨勢,、社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息,。

6、定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動,。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過以點(diǎn)帶面的方式引導(dǎo)各年級學(xué)生通過科學(xué)的職業(yè)測評模式,，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進(jìn)行修正,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。

(四)將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué),，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)。

高校的眾多模式的就業(yè)指導(dǎo)在更多的時候會忽略學(xué)生的專業(yè)背景,，因此，將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)過程中,，以某專業(yè)的學(xué)生為個體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景,、專業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生自己做出更科學(xué)的決策。

（五）注意檢查評估,。

加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)自身的評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高工作水平。一方面,，畢業(yè)生就業(yè)之后，對各院系的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查評估,，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的意見,，反饋信息，找出差距,，以推動就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化,、規(guī)范化。

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