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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇一

摘要：

近年來,，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析,，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力,。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡,，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。在大學(xué)二年級或三年級時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟,，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大,，規(guī)范化制度不完善,。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一,，學(xué)期不一,，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一,。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和專科生,，而個(gè)別高校還面對研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo),。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥,，針對性不強(qiáng),。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,，以灌輸為主,，缺少反饋，缺乏針對性和個(gè)性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國,，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn),，缺少學(xué)科專業(yè)依托。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

3.因材施教,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先,，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇二

論文摘要：目前社會上各種形式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，存在一些應(yīng)該引起關(guān)注和需要認(rèn)真改善的地方，以防止“以其昏昏,，使人昭昭”,，讓就業(yè)指導(dǎo)變成了“就業(yè)誤導(dǎo)”。對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這一帶有“時(shí)代特點(diǎn)”和長期性的社會問題,，給予應(yīng)有的重視和進(jìn)行更深層次的思考,，使就業(yè)指導(dǎo)更具有“方向性”和“教育性”。

伴隨著全社會對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注,，如何進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)李旨導(dǎo)工作,，也成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，很多人認(rèn)為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不過是,，平時(shí)貼貼就業(yè)信息廣告,，簽合同時(shí)蓋蓋章，偶爾聯(lián)系幾家用人單位,，學(xué)生畢業(yè)前做一次講座而己,。有學(xué)生形象地把學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容描述成“‘老三篇，一一開場白是老師不厭其煩地強(qiáng)調(diào)今年的就業(yè)形勢是多么嚴(yán)峻,，讓本來就飽受打擊的大學(xué)生們對就業(yè)又增加了一層恐俱;然后就是教導(dǎo)大學(xué)生們要放低心態(tài)去就業(yè),，拉下臉皮不要挑三揀四;再次就是大談學(xué)校今年宏偉的就業(yè)目標(biāo)，鼓舞一下士氣,。絮絮叨叨一番人人皆知的大道理之后,，學(xué)生們除了灰頭土臉地離開什么也沒得到?！睂W(xué)生們對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是:與用人單位和社會缺乏交流與溝通,，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”,、“內(nèi)容太陳舊”,。高校就業(yè)指導(dǎo)本該為學(xué)生提供一些實(shí)用的求耳時(shí)支能和就業(yè)信息，在企業(yè)和學(xué)生之間搭建就業(yè)平臺,?？辗簾o力的“老三篇”就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生心中的要求相去甚遠(yuǎn)，不僅沒有及時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)迷津,，反而讓洲門心頭蒙上陰影以至更加不知所措,。種種情況都反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著認(rèn)識不足，理解不透,，操作不靈現(xiàn)象,，說明大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作本身需要改革，還存在著很多的誤區(qū),。

1．指導(dǎo)時(shí)間上的誤區(qū)

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),，認(rèn)為是針對大學(xué)畢業(yè)生而然的,，是畢業(yè)前的事，其實(shí)這是就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間上的一個(gè)誤區(qū),。大學(xué)生的就業(yè)過程只是一種形式,，是大學(xué)生在多年學(xué)習(xí)、工作中所積累的知識和技能的表現(xiàn),，這種成功的背后包含著許多苦水,、淚水甚至是血水，是十幾年來不懈努力的結(jié)果,，就如同我們在看奧運(yùn)會比賽一樣，我們看到運(yùn)動員取得冠軍那只是一個(gè)結(jié)果,，在這個(gè)結(jié)果的背后是教練幾年甚至是幾十年培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果,。所以全面開展的就業(yè)指導(dǎo)，要貫穿于大學(xué)教育的全過程,，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從低年級起就開設(shè),，課程要緊密結(jié)合實(shí)際，要針對不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求,，使他們對自己將來選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備,。一般新生一人學(xué)就進(jìn)行就業(yè)意識和就業(yè)方向的培養(yǎng)，到大二,、大三主要進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo),，畢業(yè)前側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧和面試技巧的傳授，讓大學(xué)生們明確明天的成功是來自于今天的努力,，在這四年的大學(xué)生活里,，不斷進(jìn)行知識的積累、技能的移累和心理承受能力的積累,，實(shí)踐表明你付出得越多,，準(zhǔn)備的越充分，在畢業(yè)及畢業(yè)后的收獲就越多,，在就業(yè)競爭這個(gè)大舞臺上才能技壓群雄,，才能贏得用人單位的親賴。

2．指導(dǎo)內(nèi)容上的誤區(qū)

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的誤區(qū)主要表現(xiàn)在“重技巧,，輕能力”,，“重理論，輕實(shí)踐”,，作為一名當(dāng)代大學(xué)生首先要有扎實(shí)的知識和熟練的專業(yè)技術(shù),。扎實(shí)地掌握寬厚的基礎(chǔ)知識，不僅可以提高對事物的分辨能力,，而且可以按照自身生理,、心理規(guī)律的特點(diǎn),，更好地完成學(xué)業(yè)。專業(yè)知識是從事崗位工作最直接的知識,。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,，知識在不斷的更新，應(yīng)加倍學(xué)習(xí);注意本專業(yè)學(xué)科發(fā)展脈搏,，及時(shí)了解和努力掌握最新動態(tài),，使所學(xué)專業(yè)知識保持在學(xué)科專業(yè)的前沿。忽略了大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng),，大學(xué)生就業(yè)就成了無源之水和無本之木,。必須要明白的一點(diǎn)是，有些東西不是靠臨時(shí)裝出來的,，修養(yǎng)和知識,，是平時(shí)的養(yǎng)成和積累。只有外在修飾與內(nèi)在涵養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，才能在那關(guān)鍵一刻塑造一個(gè)真實(shí)的,、完美的畢業(yè)生。在就業(yè)指導(dǎo)過程中,，過多的強(qiáng)調(diào)技巧性的東西,，對學(xué)生的就業(yè)是很不利的。學(xué)生初人社會,，本來就帶有著原始的淳樸,，過分的修飾，會給人一種不相襯的感覺,。再有,，對求職中面臨的困難估計(jì)不足，在找不到滿意的工作,，或找到的工作不滿意時(shí),，往往不能用一種正確的心態(tài)去面對。因此在就業(yè)指導(dǎo)過程中,，應(yīng)該充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能,，使大學(xué)生通過在校的幾年學(xué)習(xí)，在走向社會之前熟練掌握一定的專業(yè)知識,，具有一定的技能技巧,，為即將走向社會，從事某項(xiàng)專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ),。讓每個(gè)學(xué)生牢固樹立這樣的共識:就業(yè)就像自己的健康一樣,，它的鑰匙永遠(yuǎn)或最終掌握在自己的手里。倘若忽略了這點(diǎn),，缺乏獨(dú)立思考,，獨(dú)立工作的學(xué)生,，即便找到工作，其就業(yè)壓力仍然會轉(zhuǎn)化為從業(yè)的壓力,。

3．指導(dǎo)層次上的誤區(qū)

一般意義上的就業(yè)指導(dǎo)是指,，給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè),，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋,，充當(dāng)二者的“中介人”角色，簡單說就是幫助求職者找工作,。至于這份工作是否適合于大學(xué)畢業(yè)生,，能否在工作中發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長就不得而知了，所以這樣的就業(yè)指導(dǎo)是淺層次的,，狹義上的就業(yè)指導(dǎo),，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中層次上的誤區(qū)，所謂的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生的自身特點(diǎn),、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識,，選擇井確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向,，及時(shí)就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)、并為就業(yè)后發(fā)展成才,，創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo),，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值。大學(xué)生就業(yè)和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是密不可分的,，每位畢業(yè)生都想找到一份工作環(huán)境好,，經(jīng)濟(jì)收人高，自己又很喜歡的工作,，這是非常正常的,，這個(gè)目標(biāo)與大學(xué)生自身價(jià)值和社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是相一至的，是相輔相成的,，因?yàn)?，大學(xué)生找到了自己喜歡的工作，就能更大地發(fā)揮他個(gè)人的主觀能動作用,，就能很好地,、創(chuàng)造性地、出色地完成這份工作,，因此他的工作效率就高,，工作的業(yè)績也就大，對社會創(chuàng)造的價(jià)值也就大,，否則工作不理想,，每天鬧情緒,，在工作上很難有出色的表現(xiàn)，甚至?xí)斐晒ぷ鞯氖д`,，這樣不僅是他個(gè)人的損失,，也是社會的損失。所以說個(gè)人努力和自我價(jià)值,、社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是相一致的,，站在更高的層次上，幫助大學(xué)生倒立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力,。"

4．指導(dǎo)角度的誤區(qū)

大學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的對象,，也是就生指導(dǎo)活動的主體。要使就生指導(dǎo)工作富有成效,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。有一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，有意無意的就把自己個(gè)人的工作意識和喜好者被指導(dǎo)者,，將自己的工作經(jīng)歷和對職業(yè)的好惡作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),，引起就業(yè)指導(dǎo)角度的錯(cuò)位。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致應(yīng)試指導(dǎo),。長期以來,，洲門注重的是升學(xué)率、高分和文憑,，這從一個(gè)側(cè)面反映了教育存在的問題和不足,。然而，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,，我們又看到了應(yīng)試教育的影子,，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員把就業(yè)指導(dǎo)變成了應(yīng)試指導(dǎo)和應(yīng)付面試的指導(dǎo)。事實(shí)上,，只講擇業(yè)不講敬業(yè),，誤把應(yīng)聘面試當(dāng)成一種游戲。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作,，過多地強(qiáng)調(diào)了解燃眉之急,，大多是現(xiàn)場傳送技巧，忽視了在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，人才供需關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用,，未能從j拙朗勺走向和市上到現(xiàn)律對就業(yè)深刻釉向方面，來解決大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題,。所以,，就業(yè)指導(dǎo)必須打破應(yīng)試教育的模式定勢,，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)大學(xué)生基本素質(zhì)綜合能力和擇業(yè)心態(tài)上，關(guān)注就業(yè)的質(zhì)量和合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)上,。就業(yè)指導(dǎo)工作是一門人性化很強(qiáng)的工作,，他要求指導(dǎo)者把話說到學(xué)生的心坎里。手把手地幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的實(shí)際問題,，將那些深奧的彭劍業(yè)理論與具體的就業(yè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,。大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè),，確定符合自己興趣與特長的生涯路線,，是就業(yè)指導(dǎo)者必須重視的一個(gè)問題是。大學(xué)目徽業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生自身特點(diǎn)和社會職業(yè)需要為基礎(chǔ)的,，學(xué)生通過分析,，估計(jì)自己的能力，評價(jià)自己的智慧確認(rèn)自己的性格,，判斷自己的情絡(luò)找出自己的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己的興趣;明確自己的優(yōu)勢，衡量白己的差距,。以此足夸遴自己的障礙,，成功地把握自己，真正使自己的能力得到發(fā)揮,，個(gè)性得到發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種外因,，是一種輔助勝因素,，指導(dǎo)者不可能把就業(yè)意識、就業(yè)觀含及職業(yè)素質(zhì)簡單地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),，也不可能決定學(xué)生的就業(yè)方向,。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自我認(rèn)識,、自我教育,、自我提高的過程。

總之,，近幾年高校不斷擴(kuò)招,，高校畢業(yè)生的數(shù)量成倍增長，而今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化,，所以就業(yè)工作任務(wù)還是相當(dāng)繁重,，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識,，并為其選擇職業(yè),、準(zhǔn)備就業(yè),，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識,、勞動力市場以及推薦介紹,、組織招組織有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。使大學(xué)生就業(yè),，就好業(yè),。以其達(dá)到使無業(yè)者有業(yè)生會就業(yè)，就者敬業(yè),，敬業(yè)者樂業(yè),，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的最高境界。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇三

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會問題,。本文從市場就業(yè)環(huán)境、用人單位,、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因,，并分別提出了解決的對策,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因,；對策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場后,，無論是政府,、社會、學(xué)校,、還是家長,、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會問題,。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對策進(jìn)行探討,。

1、從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長,。2004年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬,，2007年已增至495萬，2008年到達(dá)559萬,，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場供過于求，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度,。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾,。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制,，其一方面能滿足用人單位的要求,，另一方面又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要。但就目前的狀況來看,，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善,、不夠成熟。

2,、從高校來看

(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié),，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看,，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來,。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè),，一哄而上,，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。(環(huán)境標(biāo)語)

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬,。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟,、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺,，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降,，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求,。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo),，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn),、職業(yè)傾向來選取適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作,，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕,。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧,、何如進(jìn)行科學(xué),、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

3、從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納,、儲備人才本來是無可非議的事情,，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才,，一味地追求高學(xué)歷,。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的浪費(fèi),，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性,。

(2)過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員,。有的單位在招聘時(shí)個(gè)性看重工作經(jīng)驗(yàn),，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手潛質(zhì)差,，招聘后需要經(jīng)過長時(shí)刻的培訓(xùn)才能正常上崗,。因此，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,。用人單位的這種短期行為,，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

4,、從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大,。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市,、環(huán)境優(yōu)越,。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位,。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺,。當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識,，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì),。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì),，思維狹隘,，動手潛質(zhì)差，語言表達(dá)潛質(zhì)欠佳,，適應(yīng)性不強(qiáng),。社會的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。

1、政府相關(guān)部門要深化體制改革,，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語)

(1)政策引導(dǎo),，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè),。目前,，中小企業(yè)的發(fā)展，急需超多的人才,，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一,。另外，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性,、規(guī)范化的渠道,，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策,。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確,、高效,、全面的收集、篩選,、分析評估各類信息,，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用,，各級政府,、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫,，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率,。

2、用人單位要按需擇人,，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人,。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研,、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才,。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生，才會滿足用人單位各個(gè)層次對人才的需求,，使得各類人才都有用武之地,。

(2)要加強(qiáng)人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題,，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng),，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下,。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生,，加強(qiáng)人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu),，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員,，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

3,、高校要適應(yīng)市場辦學(xué),，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加貼合社會需要,。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化,，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測,，從而確定自己的辦學(xué)模式,、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料,，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè),。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道,，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺,。高校要透過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢,、講座,、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo),，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì),，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo),。同時(shí),，要廣開渠道，主動加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系,，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生,，又熟悉用人單位的優(yōu)勢,，用心主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間,。

4,、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng),，提高整體素質(zhì),。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，務(wù)必自覺地透過專業(yè)學(xué)習(xí),、社會實(shí)踐等方式,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì),，以滿足社會對人才的需要,。(綠化環(huán)保)

(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,。在高等教育“大眾化”時(shí)代,，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇四

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),。文章從認(rèn)識誤區(qū),、整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府,、社會和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對策思路。

自1998年的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段,。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí),。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會,、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會成為各大媒體的焦點(diǎn),。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事,。

1.1認(rèn)識有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍,。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,，20xx年再增68萬，達(dá)280萬人,，到20xx年,，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年,。于是,，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度,，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去,?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩,，相對人才集中的大城市,、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),，則是絕對不足,。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè),，就意味著是“精英”,，一定得有一個(gè)體面的工作。因此,，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì),、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等,。所以觀念不能及時(shí)革新,，思想不能與時(shí)俱進(jìn),，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位,。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費(fèi),，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實(shí)上,，知識是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個(gè)性心理特征的綜合,，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號,。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。

失業(yè)是一個(gè)社會問題,，主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期,，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效,，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,，但據(jù)權(quán)威預(yù)測,，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長率,，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”,。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年,。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,，引人注目,。

1.3高等教育本身存在問題。

我國高校招生缺乏自主性,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡,，專科生供大于求,。其次,，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題,。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車，脫離實(shí)際,。學(xué)校不能以市場需要,、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育,。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié),。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先,，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向,，提高勞動力市場的流動性,。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能,，在戶口,、檔案管理和勞動保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者,，擠占就業(yè)機(jī)會,，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會,。政府應(yīng)出臺鼓勵(lì)各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢,、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款,、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會：觀念與時(shí)俱進(jìn),，服務(wù)實(shí)在周到。

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行,，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會意識,。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求,。

同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩,。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了,。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填,？目前情況下高校得擔(dān)此大任,。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模,；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高,、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻,。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,，包括商務(wù)禮儀,、心理健康、與人溝通,、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小,、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終,，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚，不如授人以漁,。聯(lián)合國教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢,。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式,。目前,，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn),、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備,。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學(xué)生“做老板”,。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究,，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新,。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及政府、社會,、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,，需要政府管理部門、高校,、社會,，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工,。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限,。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇五

：國外就業(yè)指導(dǎo)研究關(guān)注為大學(xué)生的職業(yè)決策（含就業(yè)指導(dǎo)）,、職業(yè)調(diào)適和職業(yè)發(fā)展提供幫助。借鑒國外最新研究成果,，國內(nèi)高?？梢詮耐七M(jìn)職業(yè)指導(dǎo)活動有效性的影響因素研究、提高個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化程度和創(chuàng)新團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)形式三方面提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,。

：就業(yè)指導(dǎo),；個(gè)體指導(dǎo)；團(tuán)體指導(dǎo),；新進(jìn)展

,。職業(yè)決策方面最新的研究成果發(fā)現(xiàn)內(nèi)省智力較差的大學(xué)生往往遇到較高的擇業(yè)困惑，無法確定自己想要

什么

職業(yè)適應(yīng)力的研究顯示,，較好的職業(yè)適應(yīng)力可以降低員工出現(xiàn)職業(yè)憂慮的可能性［3］，但有30%左右的大學(xué)生在畢業(yè)一年后遇到職業(yè)適應(yīng)不良的問題,，其中很多人不得不降低職業(yè)目標(biāo),，校職轉(zhuǎn)換能力在大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的過程發(fā)揮著重要的作用［4］［5］。還有研究考察職業(yè)階段,、職業(yè)流動性（指個(gè)人為了一份工作從一個(gè)城市遷移到另一個(gè)城市的意愿）和薪金之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)流動性高的個(gè)人比流動性低的個(gè)人賺取了更多的薪金（特別是在就業(yè)的初期階段）［6］。為幫助大學(xué)生做出正確的職業(yè)決策,、提高大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)和發(fā)展職業(yè)的能力,，國外高等院校職業(yè)指導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變工作形式，試圖通過新穎有效的.職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),，如團(tuán)體指導(dǎo)上增加職業(yè)生涯發(fā)展課程的課時(shí)和學(xué)分,，提供更多進(jìn)入職業(yè)世界的機(jī)會,，綜合各方面力量（政府、社區(qū),、企業(yè),、家庭）開展職業(yè)指導(dǎo)等。

,。借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)的研究方法和最新成果,，可以從以下幾方面推動我國職業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐。一是推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)活動有效性的影響因素研究,，采用定性和定量研究相結(jié)合的方法探究影響職業(yè)指導(dǎo)活動質(zhì)量的因素及各影響因素之間的相互關(guān)系,，包括比較有效與失敗的職業(yè)指導(dǎo)活動在組織形式、活動內(nèi)容和實(shí)施過程方面的差異,、分析職業(yè)指導(dǎo)活動參與方（包括但不限于高校,、大學(xué)生、企業(yè)專家和行業(yè)協(xié)會等）在職業(yè)指導(dǎo)活動中的功能和角色定位,、分析大學(xué)生主體內(nèi)因素（如職業(yè)技能,、學(xué)業(yè)自信等）和主體外因素（如家庭期望、就業(yè)壓力,、行業(yè)發(fā)展趨勢等）對大學(xué)生接受職業(yè)指導(dǎo)的意愿和相應(yīng)效果的影響等,，從發(fā)揮功能的角度反思職業(yè)指導(dǎo)活動，總結(jié)出有效的職業(yè)指導(dǎo)活動的一般形式,、主要內(nèi)容,、具體過程和注意事項(xiàng)。二是提高個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化程度,。就業(yè)指導(dǎo)教師首先應(yīng)重視使用各種職業(yè)興趣,、能力、發(fā)展?jié)摿y量問卷獲得個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài),，并基于職業(yè)崗位需求與個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備之間的差距為個(gè)人提供職業(yè)指導(dǎo)建議,；其次，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)個(gè)人綜合考慮自身特點(diǎn),、家庭期望,、人職匹配和職業(yè)發(fā)展等因素進(jìn)行職業(yè)決策,，正確看待生存和發(fā)展的關(guān)系,，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待就業(yè)難的問題；最后,，應(yīng)該改進(jìn)個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)形式,，充分利用人機(jī)對話和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、同輩互助的方式開展就業(yè)指導(dǎo),。三是創(chuàng)新團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)形式,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)以影響職業(yè)指導(dǎo)活動有效性的大學(xué)生內(nèi)外部因素為基礎(chǔ),，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，構(gòu)建能有效提高大學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的新型職業(yè)指導(dǎo)活動,，在實(shí)踐中檢驗(yàn)新型職業(yè)指導(dǎo)活動的有效性,；應(yīng)該改革就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置：在課程設(shè)置時(shí)間上應(yīng)提前至大一開始；在課程內(nèi)容上應(yīng)涵蓋職業(yè)能力發(fā)展,、職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)決策方法、職業(yè)適應(yīng)與調(diào)節(jié)等對學(xué)生職業(yè)發(fā)展起支撐作用的教學(xué)內(nèi)容,；在課程組織形式上應(yīng)綜合使用專門課程講授（如大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程）和

專業(yè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇六

對于大學(xué)畢業(yè)生來說，他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),，沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn),，在校所學(xué)的專業(yè)知識與社會所需不相符，專業(yè)技能掌握得不夠到位,，與社會實(shí)際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別,，很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動力市場的需要而無法順利完成就業(yè)。而對于高校來說,，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度,、聲譽(yù)與社會影響力，也關(guān)系著高校未來的發(fā)展,，所以,，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上,，它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的。然而,，我國很多高校在對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足,，實(shí)踐不能與現(xiàn)實(shí)接軌。當(dāng)前,，從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個(gè)問題是怎樣才能高質(zhì)量,、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使他們能滿足當(dāng)前人才市場與企業(yè)所需,。

（二）社會勞動力市場飽和,。

1。勞動力市場比較封閉,，存在一定的不公正待遇,。我國目前勞動力市場的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動性。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,，它在國內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開性與流動性,。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)（規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會關(guān)系之間）進(jìn)行流動,，就業(yè)信息也是如此。對于那些缺乏社會關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生,，因?yàn)闊o法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會資源的支持而與合適的工作失之交臂,。2。社會正處于轉(zhuǎn)型階段,，勞動力的需求相對較少,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下，對高端人才的需求也不是很多,。我國的國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時(shí)期,，傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問題，所以需要轉(zhuǎn)崗分流,。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動力大多數(shù)都是低層次的廉價(jià)工人,，對于那些技術(shù)人員、管理人才,、科研人才等的需求卻不是很充分,，勞動力市場無法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中,，分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作,，但是事業(yè)單位因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足、編制的有限性等自身也面臨著精簡裁員的問題,，特別是最近幾年各個(gè)省市都不斷出臺了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案,，進(jìn)一步減少編制人數(shù)、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù),。此外,，國有企業(yè)因?yàn)樽陨斫?jīng)營體制不足，市場結(jié)構(gòu)也不完善,，加大了個(gè)人創(chuàng)業(yè)成本的費(fèi)用,，這些都會影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度。

現(xiàn)在,，很多大學(xué)生沒有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位,，對未來比較迷茫，沒有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)與動力,，他們還沒有感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性,，心中缺乏危機(jī)觀念。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒有對自身的個(gè)人興趣愛好,、能力特長等進(jìn)行科學(xué)評估,，在選擇工作中往往只是意氣用事,，不根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,，在工作中高不成低不就,，大多不愿意從基礎(chǔ)開始做起。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過程中面對大量的招聘信息不知怎樣抉擇,，盲目地亂投簡歷,。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃,，使得他們在就業(yè)中缺乏競爭意識,，離職的比例也在持續(xù)上漲，很難做到人盡其才和人職相符合,。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒有考慮到自己未來的職業(yè)生涯,，在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù)。等到臨近畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺自己與用人企業(yè)之間的差距,，各方面的綜合素質(zhì)都不能滿足用人單位之所需,。找工作的普遍盲目性，在校期間對本專業(yè)的掌握不充分,，求職時(shí)對企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉,，這些因素都會影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來的發(fā)展。

（一）樹立“以人為本”的教學(xué)觀念,。

“以人為本”也就是以人為核心,，以人為動力，以人為基本出發(fā)點(diǎn),。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心,，在傳承人類文明的優(yōu)秀成果上，樹立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念,。人生的最崇高目標(biāo)是為滿足他人和社會所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù),，做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價(jià)值與意義。這對于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用,。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致,，不斷滿足畢業(yè)生的相關(guān)需要、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展,，極大地實(shí)現(xiàn)人職匹配的原則,。在對人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上，說明人存在的真實(shí)含義,。幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅(jiān)定的理想信念,。高校就業(yè)指導(dǎo)工作，開展的主要目的是針對人的工作,，在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來說服人,，用感情去打動人。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶的指導(dǎo)扶持工作,，以使學(xué)生們高質(zhì)量,、高效率的就業(yè),。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育，為他們在學(xué)習(xí),、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向,，使他們少走彎路，順利就業(yè),。

人力資源開發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開發(fā),，它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo),，重視對學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)的開發(fā)與培訓(xùn),。有針對性地開設(shè)相關(guān)的開發(fā)培訓(xùn)教育活動，全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng),。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,，讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量，逐漸演變成一個(gè)科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系,。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該多方合作,，共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施，各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特征分門別類,，逐一進(jìn)行指導(dǎo),，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中。對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),，為其打造一支專業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊(duì)伍,，對社會就業(yè)市場與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測當(dāng)前市場的最新變化動態(tài),，使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化,。

（三）改變畢業(yè)生的就業(yè)理念。

通過日常的學(xué)生管理工作,，逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動意識,，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性。首先,，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析,。個(gè)性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛好、能力氣質(zhì),、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以一對一對其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，學(xué)生通過這種個(gè)性化的指導(dǎo),，在求職過程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài),，明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo)，高效率地完成就業(yè)工作。其次,，重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo),。高校中由于出身背景的不同，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊,，有些學(xué)生想要自主擇業(yè)、出國深造,、考研等,，對于這些特殊類型的學(xué)生，高校應(yīng)該因材施教,，有針對性地為他們設(shè)置專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作,。通過為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力,，減少創(chuàng)業(yè)的成本費(fèi)用,，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在正確處理好就業(yè)問題的同時(shí),，為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會與平臺,。

（四）構(gòu)建科學(xué)的信息平臺。

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度,，科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息,，注重從就業(yè)市場來分析問題，以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化,。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向,、考取各種技能證書和參加社會實(shí)踐活動的主要依據(jù)是就業(yè)信息，也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn),。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息,，才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛，也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場占據(jù)著一定的競爭優(yōu)勢,。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集,、整理與預(yù)測工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制,，充分運(yùn)用高校有利的社會資源,。如果條件許可的話，可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)或者應(yīng)聘,。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識觀念,，讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特征與興趣愛好等選擇適合他們的職業(yè)。與此同時(shí),，高?？梢赃\(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢、網(wǎng)上交流等信息，與用人單位建立長期的合作關(guān)系,，為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生,。高校可構(gòu)建用人單位招聘信息庫與畢業(yè)生求職信息庫,，可以借助一些宣傳欄,、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺，促進(jìn)就業(yè)工作的順利實(shí)施,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇七

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅速增長,，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作更顯迫切,。2008年全國普通高校將就業(yè)指導(dǎo)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為主要目標(biāo),。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性,，提高教學(xué)效果,，顯得尤為重要。

研究型教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的把講解知識作為中心的教授式教學(xué)提出來的,，這種教學(xué)模式致力于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),，是將學(xué)習(xí)和研究融合的教學(xué)體系，目的就是通過教學(xué)行為,、研究培養(yǎng),、實(shí)踐參與等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身知識資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自主思考,、研究和解決相關(guān)問題,，在研究過程中積累知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提升能力,、培養(yǎng)思維，形成獨(dú)特的科學(xué)研究態(tài)度和精神,。這一教學(xué)理念的內(nèi)涵就是以知識教育為基礎(chǔ),，注重研究能力培養(yǎng)，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和教師主導(dǎo)性,，提高學(xué)生教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)師生互動交流,，在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生思考意識,、探索意識,、開放意識、研究意識,、創(chuàng)新能力意識等內(nèi)容的培養(yǎng)和提升,。

當(dāng)前高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作了積極的探索，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢,，取得了一定的成效,，由過去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過渡到把就業(yè)觀、就業(yè)能力,、順利就業(yè)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容來抓,，注重結(jié)合社會需要，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展,，將大目標(biāo)細(xì)化融入到發(fā)現(xiàn),、滿足,、服務(wù)和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中,。但是，也仍然存在很多需要完善和提高的內(nèi)容,，例如大學(xué)生面臨選擇性就業(yè)實(shí)際情況下,，教學(xué)內(nèi)容針對性有待增強(qiáng)，缺乏可行的,、明確指導(dǎo),，對于新情況分析和新問題解決反應(yīng)滯后，往往處于被動防范和應(yīng)付的局面,，引導(dǎo)性教育手段缺乏先進(jìn)性,，針對不同群體教育的方法比較簡單，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待整體規(guī)劃建設(shè),、完善各類措施,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升指導(dǎo)意識和闡釋政策水平,、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)等,。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展趨勢，注重學(xué)生實(shí)際和情緒體驗(yàn),，加快研究教和學(xué)的分類特點(diǎn),，積極探索有助于引導(dǎo)學(xué)生意志和情感的教學(xué)方法，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果,。

研究型教學(xué)是體現(xiàn)當(dāng)代高等教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念,，這一互動式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生智商水平，也有利于提高學(xué)生研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力,，使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和動力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,。其本著研究為主的互動交流特點(diǎn),，側(cè)重科學(xué)精神、態(tài)度和能力的培養(yǎng),，以提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維水平,。該模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)注意教與學(xué)兩個(gè)方面，也就是教師研究型主導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生研究型主體性學(xué)習(xí),。就業(yè)指導(dǎo)課的研究型教學(xué)突出互動,，除了在課堂中互動外，還應(yīng)拓展到課堂外,，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流互動,，從多角度和高層次深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容知識傳授和就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合互動提升,，拓展學(xué)生就業(yè)思維,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方向，并在實(shí)際中主動思考問題,、剖析問題和解決問題,。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，由傳統(tǒng)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑懻摻虒W(xué),，教師選擇現(xiàn)實(shí)化命題,，通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展發(fā)散思維,，結(jié)合自身實(shí)際自主思考問題,，合理分析具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在一定層次上解決問題,，并達(dá)到學(xué)生本人思想,、觀念、行為及執(zhí)行能力的升華,；在課堂外,，教師可以采取實(shí)踐、調(diào)研等方式,，選擇科學(xué)命題,，指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，提升能力,，創(chuàng)新思維,，解決各類實(shí)際問題和困惑，達(dá)到認(rèn)知,、情感體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和質(zhì)量的切實(shí)提高，需要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,，引導(dǎo)學(xué)生情感和情緒體驗(yàn),，親身體會到職場能力和素質(zhì)提升的迫切性,，增強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)、服務(wù)和促進(jìn)作用,，在研究型教學(xué)模式中應(yīng)該努力遵循以下科學(xué)原則,。

（一）引導(dǎo)原則。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課引入研究型教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)作用,，是為學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的。一是引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立正確的擇業(yè)觀,、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，科學(xué)認(rèn)識和合理處理好就業(yè),、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念和關(guān)系，把自身職業(yè)理想和社會時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來,；二是引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯,，正確認(rèn)識自己和客觀評估自己，科學(xué)認(rèn)識自身素質(zhì)和能力水平,，有機(jī)結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣和愛好,，確立符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想,，從實(shí)際出發(fā),，有意識地培養(yǎng)和提高未來職業(yè)發(fā)展需要具備的知識和能力；三是引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)有素質(zhì)能力,，積極內(nèi)化思想道德和心理素質(zhì),，增強(qiáng)認(rèn)知水平，拓展創(chuàng)新思維和能力,，保持積極狀態(tài)優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),；四是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職程序，掌握面試應(yīng)聘技巧和方法,，提升充分就業(yè)效率,。

（二）人本原則。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中研究型教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮,。課程教學(xué)中,，面對不同專業(yè)學(xué)生和各類別學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性,，從根本上關(guān)心學(xué)生發(fā)展,，考慮到大學(xué)生個(gè)性迥異、愛好和興趣差異,、素質(zhì)能力水平高低,，因材施教,，有針對性地開展教育教學(xué)活動，實(shí)施具體的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，認(rèn)可大學(xué)生自身特有長處,，為學(xué)生提供多樣化選擇，引導(dǎo)其真正自主學(xué)習(xí)和提高,。努力實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展,，也注重專項(xiàng)技能發(fā)揮；既要面對大學(xué)生整體,，也要顧及到大學(xué)生個(gè)體的各方面,。

（三）實(shí)踐原則。

研究型教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性,，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的客觀要求,。教與學(xué)的過程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮研究型教學(xué)模式在實(shí)際中訓(xùn)練實(shí)踐的積極效果,。一是要收集大量成功的,、有影響的實(shí)踐案例，通過案例教學(xué),，樹立典型代表,，交流溝通經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)大學(xué)生積極展示個(gè)人魅力提升影響力和公眾力,，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果,；二是立足實(shí)際，在教學(xué)課堂內(nèi)外組織現(xiàn)場模擬教學(xué)和訓(xùn)練,，觀摩招聘會和面試現(xiàn)場,，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性；三是指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)活動,，將現(xiàn)有認(rèn)知積累與實(shí)際踐行相對照,，再討論總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識問題,、分析和解決問題的教學(xué)實(shí)效,。

（四）互動原則。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式時(shí),，在保持教師學(xué)生互動,、課堂內(nèi)外互動的同時(shí)，也應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容知識體系的互動,。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升也涵蓋智育,、德育、美育和身心等內(nèi)容的相互照應(yīng),，盡量相互滲透,、協(xié)調(diào)同步,、有機(jī)結(jié)合。研究型教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn),，要努力突破傳統(tǒng)的單純知識傳授,，積極倡導(dǎo)知識、能力和精神層面的遞進(jìn)和互動轉(zhuǎn)化,，遵循大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成和優(yōu)化發(fā)展規(guī)律,，鼓勵(lì)大學(xué)生獲取大量智能知識，拓展認(rèn)知層面,，在實(shí)踐中提升相應(yīng)素質(zhì)和能力,，鞏固和升華思想觀念，實(shí)現(xiàn)精神層面內(nèi)化特征,。

（五）創(chuàng)新原則,。

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中，積極遵循創(chuàng)新教學(xué)原則,，是提高教育教學(xué)有效性的重要保證,。高等教育教學(xué)改革積極開拓創(chuàng)新意識，不斷實(shí)現(xiàn)傳授知識為中心向培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，是在知識傳授的基礎(chǔ)上,，致力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思考,、剖析,、研究和解決問題素質(zhì)能力，積極培養(yǎng)大學(xué)生職場動機(jī),、性格,、情感,、興趣,、意志等非智力素質(zhì)，需要爭取認(rèn)識和處理好教學(xué)目標(biāo)和過程管理關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)自由,、寬松交流和討論氛圍，從而為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)得到切實(shí)保障,。

就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)核心競爭力的提升,，注重理論教學(xué)與感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，增加就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)效性,。

（一）堅(jiān)持“四化”要求開展就業(yè)指導(dǎo),。

在就業(yè)指導(dǎo)課中采取研究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)努力做到“全程化,、全員化,、專業(yè)化,、方向化”到位。所謂全程化,，就是要將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容貫穿大學(xué)教育全過程的情況下,，突出準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè),、獲得職業(yè)階段的學(xué)生自主和教師引導(dǎo),，從謀業(yè)、求職,、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)等方面全程進(jìn)行指導(dǎo)；所謂全員化,，就是尋求社會支撐,、家庭配合的基礎(chǔ)上，形成高校教育整體服務(wù)氛圍,，植根各類載體和多種形式,，共同交流探討、分析研究,、創(chuàng)新解決不斷產(chǎn)生熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,；所謂專業(yè)化，就是在專設(shè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),、人員的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)專家化，以專業(yè)科學(xué)理論為指導(dǎo),，運(yùn)用各種信息平臺和技術(shù),，提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)，關(guān)注和幫扶大學(xué)生充分就業(yè),；所謂方向化,，就是在研究型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方向性轉(zhuǎn)變，教師由單向課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谜n堂內(nèi)外多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動,，共同討論研究現(xiàn)實(shí)問題和困惑,，提升理論思維和職業(yè)能力水平,，從而促進(jìn)科學(xué)情感和意志內(nèi)化,。

運(yùn)用研究型教學(xué)理念開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動,，需要建設(shè)適應(yīng)社會形勢、適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)在邏輯特點(diǎn),、具有鮮活實(shí)際的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)性、理論性,、創(chuàng)新性,、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系。本著理論體系與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,、系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一,、思想認(rèn)知與行為實(shí)踐統(tǒng)一、穩(wěn)定嚴(yán)謹(jǐn)性與前瞻生動性統(tǒng)一的理念,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式,，將大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展,、就業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、職場技能,、困難幫扶等方面合理設(shè)計(jì)和構(gòu)建,，積極探索教學(xué)組織方式，將學(xué)科理論與實(shí)踐組織相結(jié)合,、全員指導(dǎo)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合,、課堂授課與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用講授,、職業(yè)提示,、案例研究、演示模擬,、實(shí)踐操行等教學(xué)手段,，把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)思想，依據(jù)社會實(shí)踐發(fā)展需求,，積極吸收前沿學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，把最新教改科研成果引入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒補(bǔ)充教學(xué)過程,，達(dá)到良好教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐,。

（三）構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制,，加強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性教育。

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動的開展,，要主張師生正面交流對話，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合大學(xué)生整體和各類群體實(shí)際,，認(rèn)真組織開展職業(yè)理論學(xué)習(xí)、行為實(shí)踐等各項(xiàng)活動,，運(yùn)用合理激勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力,。要注重輿論激勵(lì)引導(dǎo)，通過新媒體載體廣泛宣傳,，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)思想教育,，營造良好氛圍，促進(jìn)其培養(yǎng)科學(xué)就業(yè)意識,，提高擇業(yè)技巧,；要注重活動激勵(lì)引導(dǎo)，組織大學(xué)生開展課堂互動或第二課堂實(shí)踐活動,，結(jié)合就業(yè)形勢和政策,，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，形成合理就業(yè)觀,；要注重榜樣激勵(lì)效果,，通過多種渠道挖掘?qū)W業(yè)提升或就業(yè)典型人物資源，引入課堂內(nèi)外進(jìn)行交流,、座談等相關(guān)教育活動,，提高大學(xué)生合理評估自我就業(yè)目標(biāo)，平衡就業(yè)心理,，結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)就業(yè)行為,；要注意結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣激勵(lì)就業(yè)，通過有效的引導(dǎo)或教育方式,，幫助大學(xué)生分析自身職業(yè)興趣,，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長期的就業(yè)素質(zhì),，將職業(yè)興趣和就業(yè)行為有機(jī)結(jié)合,。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基礎(chǔ)和保證,，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是一個(gè)大系統(tǒng),，需要整合教師、班主任,、輔導(dǎo)員,、就業(yè)管理干部等各類專、兼職人員力量,，同時(shí)要注意吸收專業(yè)教師,、專家和學(xué)者積極投入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來。要不斷強(qiáng)化結(jié)構(gòu)合理,、可持續(xù),、有生命力和影響力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，既要懂得教育方法、又要懂得就業(yè)知識技能,，有一定的政策詮釋水平,，熟悉就業(yè)政策，靈活運(yùn)用就業(yè)政策精神,，掌握大量就業(yè)教育基礎(chǔ)知識,，擁有相對豐富的教學(xué)資源，有較強(qiáng)的服務(wù)意識和指導(dǎo)水平,；注重科研工作,，深化大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)律和指導(dǎo)策略研究,，將科研成果有效結(jié)合教學(xué)活動提升就業(yè)指導(dǎo)水平,，積極探索符合大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育途徑，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求,，分類指導(dǎo),，提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。要著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)與指導(dǎo)服務(wù)意識,，完善職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，提升良好的溝通、協(xié)調(diào),、分析預(yù)測,、信息處理和改革創(chuàng)新能力，扎實(shí)有效開展好大學(xué)生就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作,。

（五）發(fā)揮大學(xué)生主體作用,，提高實(shí)踐認(rèn)知水平。

研究型教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用,，也要結(jié)合時(shí)代和社會的發(fā)展,，不管創(chuàng)新，要將大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新融入課外社會團(tuán)組織,、就業(yè)實(shí)習(xí)及其他第二課堂活動中,，提高大學(xué)生主體參與意識，輔以新媒體互動交流,，活用網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生整體和各層次,、各類型學(xué)生群體對順利就業(yè)都有不同的期望值,，大學(xué)生作為就業(yè)行為主體，在教學(xué)中,，要充分重視和尊重其主體性發(fā)揮,，積極調(diào)動其主觀能動性,。積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會就業(yè)意向,，分項(xiàng)研究,，合理整合自身資源，參與就業(yè)實(shí)踐鍛煉,，并通過鍛煉與實(shí)踐活動環(huán)節(jié)反思,，清楚認(rèn)識自身就業(yè)與社會需求契合度，把握大學(xué)生自我與社會就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化專業(yè)與實(shí)踐感性認(rèn)識,，進(jìn)一步明確自身職業(yè)取向，不斷實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我培養(yǎng),、自我提高的階段發(fā)展，提升職業(yè)核心能力,，從事達(dá)到自身實(shí)際踐行水平的切實(shí)提高,。

（六）注重輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，開展個(gè)性化的指導(dǎo),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，要強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念，重視大學(xué)生心理變化和內(nèi)在因素,，積極互動和溝通,，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感等意識,，可以根據(jù)大學(xué)生群體類別不同,，分層次給予針對性地專項(xiàng)輔導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)，著力提升大學(xué)生就業(yè)競爭力,，將大學(xué)生掌握和理解的就業(yè)知識概括和內(nèi)化,，通過事件聯(lián)系和自身轉(zhuǎn)換達(dá)到學(xué)習(xí)效果提升，力求在整體上駕馭提升自身能力,；同時(shí),，要注意加強(qiáng)大學(xué)生心智與實(shí)踐行為聯(lián)系密切的技能培訓(xùn)，安排座談,、講座,、研究等活動，促進(jìn)整個(gè)過程的具體知識和訓(xùn)練技能統(tǒng)一發(fā)展,。要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)分析和有效解決問題,，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展，在切實(shí)了解和把握每一個(gè)大學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確擇業(yè)，定期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理和實(shí)際問題,，全方位跟蹤和了解就業(yè)動態(tài),，實(shí)現(xiàn)充分合理就業(yè)。

（七）加強(qiáng)平臺建設(shè),，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道,。

研究型教學(xué)效果的發(fā)揮離不開大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，高校要努力建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺,，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化,，挖掘就業(yè)信息資源，拓展渠道,，積極發(fā)展就業(yè)市場,，將職位信息提供到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中分析研究，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇,。運(yùn)用新媒體教育,，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果,，在課堂內(nèi)外綜合運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù),，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、qq群互動,、博客交流等新媒體載體,，進(jìn)行多方位和全程化的就業(yè)教育，增加教學(xué)之外的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉,，可以將分層次,、分專業(yè)、分區(qū)域,、分類型的招聘會引入教學(xué)課堂,，指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè)。通過各種平臺引入,，拓展就業(yè)服務(wù)渠道和校企合作,，結(jié)合案例引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè),，采取靈活形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，切實(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行指導(dǎo)與服務(wù)。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要以就業(yè)實(shí)踐為著力點(diǎn),，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,，繼續(xù)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷改革完善人才培養(yǎng)模式,，健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，鞏固和發(fā)展本科教育優(yōu)勢,，促進(jìn)大學(xué)生充分合理就業(yè)。

［1］籍建東.研究型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較［j］.職教論壇,，2011（5）,。

［2］張文學(xué)，李珊珊.高校就業(yè)指導(dǎo)課效果新析［j］.學(xué)校黨建與思想教育,，2011（23）,。

［3］閆廣芬,，吳俊.大學(xué)生就業(yè)背景下的美國高等教育改革及其啟示［j］.中國高教研究,，2011（5）。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇八

大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì),、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問題,。目前，大學(xué)生就業(yè)局勢也越來越嚴(yán)峻,，受到社會,、學(xué)校、家長和大學(xué)生的普遍關(guān)注,。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略,。

自我國大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來,，大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加,，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯,。

近年來，我國不斷發(fā)生地震,，洪澇,，冰雪等自然災(zāi)害，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn),，這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動,，大學(xué)生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài),。

職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo)，及對一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望,。對于大學(xué)生來說,，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己,、了解自己之后，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,，確定自己的方向,，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長期去培養(yǎng)和教育的過程,。許多西方國家,，在小學(xué)便開設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程，像職業(yè)測試,，社會實(shí)踐等,，他們更加重視孩子動手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。然而國內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國家相比還是有著明顯的差距的,，一方面,，教育的時(shí)間相對較晚，另一方面,，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對較少,，很多思想觀念也都是僅僅停留在書本上面，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來還是有一定難度的,。我國大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開始著手考慮職業(yè),，工作方面的問題。因此,，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開學(xué)校這個(gè)“溫室”邁向社會工作時(shí)很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開激烈競爭時(shí)，一旦目標(biāo)不明確,，不小心就會隨波逐流,。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴(yán)峻，但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少,。很大一部分學(xué)生不能正確,，客觀的認(rèn)知自己，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中,。

從大學(xué)入學(xué)開始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,，了解社會，然后結(jié)合自身與社會現(xiàn)狀確立人生的方向,，并努力為之奮斗,。通過學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識自己,，了解到自身的優(yōu)勢和不足,，及時(shí)反思改正,，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

想要在職場競爭中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則,。通過合理的自我定位,，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向,，之后確定自己奮斗的目標(biāo),，才能一步步向自己的理想靠近。其中,，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升；長期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰,。

3.1自身分析。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己,。通過全面,、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析，正視個(gè)人的缺點(diǎn),，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題,。

大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學(xué)好它,，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性,。個(gè)人社會實(shí)踐活動也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識只是存在于書本中,，而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來,，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會分析,。

社會總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會充分把握社會前進(jìn)的趨向,。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會動態(tài),，做好對于社會大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì),、文化,、政治等的變革；自身學(xué)習(xí)專業(yè)對口職能部門需求形勢等,。通過對社會的進(jìn)一步分析,，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會需求動向,，讓自己緊跟時(shí)代步伐。

3.3明確方向,，規(guī)劃未來,。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式,。對于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說,，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長，選定自己所愛,，順應(yīng)社會發(fā)展,。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會相適應(yīng)的同時(shí),，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié),，緊跟時(shí)代步伐。

4.1樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響,，職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的重要性,，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”這一宗旨,，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次,，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。

4.2構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系,。

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者,、導(dǎo)師,、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢,，并在工作結(jié)束后開展研討會,，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會市場的局勢,；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會,；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡歷,，提供合適的就業(yè)信息。

4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),。

對大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃,，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān),，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會動態(tài),。接著,，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),，把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教,，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。

目前,，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關(guān)注的問題,，也是關(guān)系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,，只有密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)、文化,、生產(chǎn)各方面的動態(tài),，做好前瞻性工作，然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處,，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文篇九

上個(gè)世紀(jì)九十年代開始,，我國高校開始全面擴(kuò)招,，這一變革在其提出后的二十年里，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面,，從而導(dǎo)致了我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大,。大學(xué)生作為高素質(zhì)、高教育,、高文憑的代名詞,，一直被視為就是祖國棟梁，社會主義事業(yè)的主要建設(shè)者，因此大學(xué)生的就業(yè)問題一直受到社會各界的高度關(guān)注,。作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學(xué)生,，我覺得十分的光榮，但就是當(dāng)今社會激烈的競爭和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨,。時(shí)光荏苒,，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)淼某墒熘?，我也開始努力地去思考我今后的道路該如何去走,。司馬遷曾在《史記》中記載道：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船,，破釜甑,，燒廬舍，持三日糧,，以示士卒必死,，無一還心”，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思,，置膽于坐,，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”,，這兩位中國歷史上有名的軍事家都因?yàn)樗麄兊男坌膲阎径鞣及偈?。清代的著名文學(xué)家蒲松齡因此寫下了“有志者、事竟成,，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人,、天不負(fù),，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳,?！钡木渥觼砻銊?lì)自己。只要你胸有理想,，并付出努力,，那么成功遲早會向你拋出橄欖枝。

如果我們想要在未來的就業(yè)中獲得成功,，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo),，并把目標(biāo)進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)出合理的就業(yè)規(guī)劃圖,，并付出行動,，經(jīng)過不斷的努力和調(diào)整,，最終達(dá)到我們的目標(biāo)，取得人生的成功,。

自2010年入學(xué)以來,，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半,，在這一年多的時(shí)間里我完成了從對市場營銷什么都不懂到懂的了許多專業(yè)知識技能的蛻變,。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我對市場營銷的興趣也就是越來越濃厚,。

從我自身的條件來看,，我的思維比較活躍，心思也很細(xì)密,，學(xué)會了市場分析,，市場調(diào)查，學(xué)會了如何去運(yùn)用學(xué)到的營銷知識,。

學(xué)市場營銷不就是一味的怎么去營銷某種商品,，去實(shí)現(xiàn)利潤的最大化，而就是學(xué)會如何去了解市場,，了解我們的目標(biāo)顧客,，不就是讓市場慢慢的來適應(yīng)某種商品，而就是要主動的去讓顧客了解,，通過消費(fèi)行為學(xué)的角度來分析,，主動的去占領(lǐng)市場，擴(kuò)大市場,。更重要的就是掌握這種營銷理念,，從顧客，消費(fèi)者的角度出發(fā),，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的消費(fèi)話,。生產(chǎn)決定了消費(fèi)，消費(fèi)也能反作用于生產(chǎn),。

目前我正處在大學(xué)二年級，畢業(yè)將即,，擺在我面前的一共有三條路：工作,、升本、考公務(wù)員,。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后,，我決定選擇工作這條道路。

在從業(yè)方向上我的初步計(jì)劃就是,，在工作的前四年里主要從事營銷方向,，因?yàn)樵诓女厴I(yè)的四年里我還很年輕，思維活躍，而且體力也比較好,，在這期間我要自己加強(qiáng)營銷知識的學(xué)習(xí),，在第四年后我已經(jīng)二十七八歲，這個(gè)時(shí)候我會逐步向商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展,，在慢慢的區(qū)適應(yīng)創(chuàng)業(yè),，去嘗試著自己去組建一個(gè)公司，去學(xué)會去拼搏,，不要讓自己的人生留下有遺憾,，哪怕失敗也要去闖一闖，嘗試打下自己的一片天地,。

在校的這兩年里我主要學(xué)習(xí)了管理學(xué),，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué),，國際貿(mào)易學(xué),，市場營銷學(xué)，消費(fèi)行為學(xué),，會計(jì)學(xué),，商品學(xué)，企業(yè)策劃學(xué),，公共關(guān)系學(xué),，證券投資學(xué)等學(xué)科。從專業(yè)素養(yǎng)來說,，我應(yīng)經(jīng)初步地掌握了一個(gè)商客該掌握的專業(yè)知識,，這個(gè)不僅就是指專業(yè)知識上面的，更就是指的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)上面的,。誠然,，短短的大學(xué)四年就是無法也就是不可能教會我以后的工作道路上所需要的所有知識的，但就是大學(xué)的四年卻教會了我更為珍貴的東西,，那就就是自學(xué)的能力,。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論掌握市場營銷的定性,、定量分析方法,。具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力、人際溝通和解決營銷實(shí)際問題的基本能力,。熟悉我國有關(guān)市場營銷的方針,、政策與法規(guī)及了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則；了解本學(xué)科的理論前沿以發(fā)展動態(tài),。,、掌握文獻(xiàn),、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和時(shí)機(jī)工作能力從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來說,，我就是一個(gè)喜歡鉆研的人,，不畏苦，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流,，我相信這些品質(zhì)對我今后的職業(yè)生涯絕對就是一個(gè)有用的條件,。

承前所言，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場營銷知識,，并且掌握了一些營銷方式和策略,。但就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。

比如專業(yè)知識不全面,，技能不全面,，不能讓專業(yè)知識更好的適應(yīng)與實(shí)際商業(yè)場合。社會經(jīng)驗(yàn)不足,，還沒有很好的適應(yīng)社會,，必須在實(shí)踐中去完善自己的專業(yè)知識。還有待磨練,。

我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大,，具體涉及四個(gè)三個(gè)層次。第一個(gè)層次,，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會實(shí)踐,；第二個(gè)層次就就是前四年向營銷管理人員方面發(fā)展；第三個(gè)層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展,；第四個(gè)層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展,。

就目前而言，我的自身?xiàng)l件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的,，若光看專業(yè)知識,，我現(xiàn)在掌握的知識根本就無法滿足我的目標(biāo)的要求。

正如我上面分析的那樣,，我在營銷知識掌握方面就不夠好,，市場調(diào)查所需要的時(shí)間也比較長，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的,。而且我的專業(yè)知識現(xiàn)在還停留在理論階段,，在校的兩年里面，我并沒有自己做出什么實(shí)體的東西出來,，所有的一切都還只就是紙上談兵。

所有的理想只有付諸實(shí)際才有意義,，只有一步一步地去開拓才會成就自己的成功之路,，否則就算理想再美麗,，它也不過就是一座海市蜃樓。

經(jīng)過我的認(rèn)真思考,，我的具體計(jì)劃如下,。

大三上學(xué)習(xí)著手準(zhǔn)備英語六級，由于我大二下學(xué)期的時(shí)候參加過一次英語四級的考試并且順利通過了,，我發(fā)現(xiàn)我的薄弱環(huán)節(jié)在作文部分,，因此我把這次的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在作文上面，保證一個(gè)星期背三到四篇英語作文,，努力將這次的四級成績提高到500分以上,。

大三上學(xué)習(xí)的寒假里面我希望可以去學(xué)駕照，并著手三月份準(zhǔn)備中級口譯的考試,。大三下學(xué)期我的主要目標(biāo)就就是學(xué)習(xí)好學(xué)校的專業(yè)知識,，并且開始著手考研的復(fù)習(xí)，在這個(gè)階段里面我主要就是自己復(fù)習(xí)加多做練習(xí),。針對我自身的條件,，去應(yīng)聘工作，準(zhǔn)備實(shí)習(xí),。在這一年的暑假里面,，我希望可以找到一些專業(yè)對口的兼職，以此來提高我的專業(yè)技能,。同時(shí)我將會迎來我大學(xué)階段里最為重要的畢業(yè)論文,。在明年我將開始準(zhǔn)備我的畢業(yè)論文。大三下學(xué)期,，這學(xué)習(xí)我的主心骨就放在了畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯上面,，我將御用我大學(xué)這三年里面所學(xué)的所有知識和百分百的心血去完成這份畢業(yè)論文，爭取給我的三年大學(xué)生活交上一份滿意的答卷,，畫上一個(gè)完美的句號,。

2010的9月份我才進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，對于就業(yè)就是一片茫然,，但就是現(xiàn)在我已經(jīng)可以較為完整地寫出一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，應(yīng)該說這種巨大的進(jìn)步和形勢政策這門課就是密不可分的。由于大學(xué)生涉世不深,，社會經(jīng)驗(yàn)不足,，對國情和社會缺乏深刻的了解和認(rèn)識，以至于對就業(yè)問題缺少科學(xué)的分析和判斷,，以致在就業(yè)面前無所適從,。

然而大形勢政策課卻很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白，它告訴我們在面臨就業(yè)的選擇,，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失,，如何在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，把握機(jī)會,，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位,，以便能心情愉快地走向社會。

形勢政策還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和自我完善,。這門課程在讓我們清楚地意識到競爭的激烈的同時(shí),，也給我們指明了本專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的方向，這促使我們不斷進(jìn)行知識,、技能和心里承受能力的積累,，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

最為重要的就是,，大形勢政策課其實(shí)就就是學(xué)校和社會的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，它在提前為我們指明了就業(yè)的道路和方向的同時(shí)，也提前為我們做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備,，讓我們在校學(xué)生提前知道了以后工作中的種種事項(xiàng),，就是我們不至于一走上工作崗位就感到社會和學(xué)校的巨大差距，從而差生巨大的心里落差,，導(dǎo)致自身優(yōu)勢發(fā)揮不出來,，影響今后的發(fā)展?？梢赃@么說,，形勢政策課就是一門讓學(xué)生受益無窮的課程。