在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、認(rèn)識余數(shù),，知道余數(shù)的含義,；

2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上,，掌握有余數(shù)的除法的計算方法,；

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、綜合的能力,；

4、通過探究過程,，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力；

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

1、理解有余數(shù)的除法的意義,；

2,、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

課件,、多媒體設(shè)備

水果卡片（不同的水果）,，鮮花卡片

一、新課導(dǎo)入

1,、請同學(xué)們運用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識,，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師,，你是怎么擺的,，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么,。不信,，誰來考考老師？

2,、學(xué)生擺,、問老師、老師答,。

二,、探究新知

1、觀察圖意,，提出問題

請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景,，認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的？（課件展示）

學(xué)生提出問題

2,、實際操作,，感受新知

（1）教學(xué)例題1。

a.利用課件演示例1：國慶節(jié)到了,，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置,，小朋友先般來15盆花,，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組,？

b.動手操作：

c.提問思考：

d.嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題,。你能列出算式嗎？

e.你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎,？

（2）教學(xué)例題2,。

a.課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組,，最多可以擺成幾組？

b.仿照例一的方法進行探究,，發(fā)現(xiàn)有什么不同,？

c.認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組,，這個數(shù)你能給它起個名字嗎,？（板書課題：余數(shù)）

d.嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

e.適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

f.小組討論：如何列豎式,？把自己的想法和同組的小朋友說一說,。

g.列出豎式：

（3）。觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

三,、觀察比較

觀察一組列式,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

a.課件展示

b.小組討論

c.全班交流

d.小結(jié):

1,、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù),；

2、計算有余數(shù)的除法,，余數(shù)一定要比除數(shù)小

四,、鞏固拓展

1、猜猜看:課件展示,，學(xué)生猜

2,、拓展題：

現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？

你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識,，很快地猜出第24個,、第30個圖形是什么嗎,？

五、歸納小結(jié),，結(jié)束全課

小朋友,，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么,？

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊p60—p61的例1和例2,。

1、通過繪本的具體情境,，感受生活中有余數(shù)除法的實際意義,。

2、從實際情境和操作實踐中,，抽象出有余數(shù)的除法算式,，并在算式中理解各部分名稱的含義。

3,、經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程,，最終達(dá)到根據(jù)數(shù)學(xué)問題，列出有余數(shù)的除法算式,。4,、通過觀察和思考，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理,。

把平均分的實際問題用算式表達(dá),，感受余數(shù)在實際問題中的含義，并理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

理解余數(shù)一定比除數(shù)小,。

課件、9張鞋子圖片,。

1,、情景導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡讀繪本嗎,？（生：喜歡）前兩天老師也讀了一本繪本,，它的名字叫《百足蟲的100只鞋》。這里面講了一個有趣的故事,，故事里面還包含了一個數(shù)學(xué)問題,，具有很獨特的數(shù)學(xué)思考。它到底講了什么故事呢,，我們一起去看看吧,。

2、繪本教學(xué)

（1）繪本閱讀

方式：多媒體播放。

于是,，它打算先把8只鞋子送給只有4只腳的小松鼠,。

（2）復(fù)習(xí)無剩余的平均分

過度：愛思考的百足蟲就在想：8只鞋子能分給幾只小松鼠？

1）課件提問：8只鞋子能分給幾只小松鼠,？

預(yù)設(shè)：4只小松鼠,。

過度：那我們一起來分分看。

2）課件演示：分的過程（每4只鞋子一份）

邊說邊分：把四只鞋子分給一只小松鼠,。

分給1只小松鼠之后,，暫停，提問：還能再分嗎,？為什么,？

預(yù)設(shè)：剩下的鞋子還能再分給一只小松鼠，我們就繼續(xù)分,。

課件演示分的過程,。

小結(jié)：剛才我們把8只鞋子，每4只鞋子分一份,，可以分給2只小松鼠，剛好分完,，沒有剩余,。

3）用算式表示平均分

提問：你能用一道算式表示剛才分的過程和結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)：8÷4=2（只）

師板書算式,。

追問：為什么用除法,？

預(yù)設(shè)：表示平均分，我們就用除法算式,。

小結(jié)：的確,，像這樣進行平均分的問題，我們可以用除法來計算,。

3,、引入有余數(shù)的除法

（1）引入新問題

過度：百足蟲送完8只鞋子之后開開心心地回了家，可是……

繪本閱讀

“還剩下這么多的鞋子怎么辦,？”小百足蟲回到家問媽媽,。

“你不是還有其它的朋友嗎？”媽媽說,。

師：小百足蟲想到了小松鼠,，松鼠只有4只腳，穿起鞋子也比較方便,。

繪本：于是百足蟲又帶了9只鞋子,，準(zhǔn)備送給好朋友小松鼠。

課件提問：想一想9只鞋子能分給幾只小松鼠？

（2）動手分一分

過度：我們也像剛才一樣分一分,。

課件出示活動要求：請拿出學(xué)具：9張鞋子圖片,。

1、同桌兩人擺一擺,、分一分,。

2、分完后,，和同桌說一說分的過程,。

3、說完后,，把學(xué)具收起來,。

師：誰來讀一讀？

師：請拿出學(xué)具,，邊分邊說,，開始。

生操作,，師巡視,，并問：你為什么這樣分？

（3）生展示分法

師：哪一組來幫我分一分,？

提問：你要怎么分,？

預(yù)設(shè)：把4只鞋子分一份。

分好第一堆之后,，師提問：還能再分嗎,？為什么？

預(yù)設(shè)：剩余的鞋子數(shù)比1只松鼠的腳只數(shù)要多,，我們就繼續(xù)分,。

分到最后只剩下2只鞋子之后，

追問：還能再分嗎,？為什么,？

預(yù)設(shè)：剩下的2比4只少，不能再分了,。

師評：誰明白了他的意思,？

預(yù)設(shè)：1只松鼠需要4只鞋子，而剩下2只鞋子就不夠分了,。

師評：誰想再來說一說,？

預(yù)設(shè)：剩下的鞋子只數(shù)比一只松鼠不得只數(shù)少，就不能再分了,。

師評：你說的真清楚,，請坐。

（意圖：深刻理解什么時候能繼續(xù)分，什么時候不能分,。）

（4）說過程

過度：回憶剛才分的過程,，誰能把分的過程完整地說一說？

預(yù)設(shè)：我們把9只鞋子,，每4只分一份,，可以分給2只小松鼠，還剩下1只鞋子,。

師：你真是一個善于總結(jié)的孩子,。

課件出示完整的表述：把9只鞋子，每4只鞋子分一份,，可以分給2只松鼠,，還剩下1只鞋子。

（5）寫算式

師：你能也用一道算式表示剛才分的過程和結(jié)果,？

師巡視不同的方法,，并詢問不同算式表示的意思。

抽取不同算式展示

預(yù)設(shè)1：9÷4=2（只）還剩1只

追問：你是怎么想的,？

預(yù)設(shè)：1只小松鼠有4只腳,，分給2只小松鼠之后，就分走了8只鞋子,，本來有9只

鞋子,，就還剩下1只鞋子。

師評：你們聽懂了嗎,？有沒有什么問題？

師：你呢,，給大家介紹一下你的想法吧,。

預(yù)設(shè)2：9÷4=2……1

追問：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：把9只鞋子,，每4只分一份,，就用除法算式9÷4，分的結(jié)果是分給了2只松鼠,，就把2寫在后面,，還剩下1只鞋子就在最后面寫上1、

師評：有沒有問題想問他,？

（學(xué)生的兩種算式在描述過程中,，根據(jù)學(xué)生的4只鞋子分一份，就把4只鞋子圖片圈起來）

師：這兩個算式,，哪一個更能表示出分的過程和結(jié)果,？為什么？

師評：的確，剛才我們是把9只鞋子,，每4只鞋子分一份,，就用算式9除以4（板書：9÷4），結(jié)果分了1個4,，2個4,，分給2只小松鼠之后（邊說邊圈出2份，并板書2只）,，還剩下1只鞋子,，我們就在2只松鼠的后面寫上1只，中間我們用6個小圓點隔開,。

板書算式：9÷4=2（只）……1（只）

（6）揭示課題

過度：觀察2到算式,，同樣都是除法，這一個算式和以前學(xué)過的除法算式有什么不同,？

預(yù)設(shè)：有剩余的數(shù),。

師：你還記得除法算式中每一個數(shù)的名稱嗎？9叫做（被除數(shù)）,，4叫做（除數(shù)）,，2叫做（商），那這里的2叫做什么呢,？

預(yù)設(shè)：余數(shù),。

師紅筆板書：余數(shù)

提問：這個算式你會讀嗎？我們一起來試一試,。

師生齊讀：9除以4等于2只余2只,。

揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣有余數(shù)的除法（手指算式）。

張貼課題：有余數(shù)的除法,。

4,、余數(shù)性質(zhì)：余數(shù)<除數(shù)

（1）脫離實物，半抽象思考

過渡：分9只鞋子遇到了余數(shù),，愛動腦的小百足蟲就開始想了：那把10只鞋子,、11只鞋子分給小松鼠的情況是怎樣的呢？（停頓5秒）

師：請同學(xué)們拿出“學(xué)習(xí)卡”圈一圈,、填一填,。

師：誰來匯報一下你成果？

預(yù)設(shè)：10只鞋子,，每4只一份,，可以分給2只小松鼠，還剩余2只鞋子,。

師：用哪一個算式,？

預(yù)設(shè)：10÷4=2（只）……2（只）

板書算式,。

追問：為什么余數(shù)2不能再分？

預(yù)設(shè)：1只松鼠有4只腳,，而剩下的2只鞋子不夠再分了,。

師：說的真清楚，剩余的數(shù)比一只松鼠的腳的只數(shù)（手勢指到4）少,，就不能再分了,。

提問：那分11只鞋子的算式怎么列？

預(yù)設(shè)：11÷4=2（只）……3（只）（師板書）

師評：說說你是怎么想的,？

預(yù)設(shè)：……

（3）探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

提問：請大家認(rèn)真觀察分：9只鞋子,、10只鞋子、11只鞋子時的余數(shù),，猜想分12只鞋子時,，余數(shù)可能是？

預(yù)設(shè)：余數(shù)是4,、

師：有不同意見嗎,？

預(yù)設(shè)：沒有余數(shù)。

師評：那我們就來分分看,。

出示課件分12只鞋子（正好分完沒有剩余）,。

提問：誰來幫助列算式：

預(yù)設(shè)：12÷4=3（只）（師板書算式）

追問：之前分9、10,、11時,，都產(chǎn)生了余數(shù)，分12只鞋子怎么就沒有余數(shù)了,？

預(yù)設(shè)：因為12÷4剛好夠除,，三四十二。

師評：他用了口訣來解決這個問題,，不錯,，還有其它的想法嗎？

預(yù)設(shè)：如果剩余4只鞋子的話,，就可以再分給一只松鼠。

追問：誰聽明白了,？

請人重復(fù)：剩下的數(shù)等于4時,，可以再分給1只松鼠。

追問：也就是余數(shù)能不能等于4,？

預(yù)設(shè)：不能等于4,、

追問：那余數(shù)能大于4嗎？比如余數(shù)能不能等于5,？

預(yù)設(shè)：大于4只鞋子,，也可以再分給一只松鼠,。

提問：余數(shù)不能大于4，也不能等于4,，也就是說余數(shù)必須,？

預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于4、

師板書：余數(shù)必須小于4,、

過度：當(dāng)我們4個4個分的時候,，余數(shù)必須小于4，如果除數(shù)是6,，6個6個分,，余數(shù)就？如果除數(shù)是8,，8個8個分,，余數(shù)就？（出示課件：一堆鞋子分給：蚱蜢,、蜘蛛）

預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于6,，余數(shù)必須小于8、

師：看來余數(shù)跟算式中的什么數(shù)有關(guān),？是什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于除數(shù)。

師擦掉4,，板書除數(shù),。

師：我們一起來把你們重大的發(fā)現(xiàn)讀一讀。

生齊讀：余數(shù)必須小于除數(shù)

5,、鞏固提升

過渡：你們這么愛動腦筋,，百足蟲太喜歡和你們交朋友了！

師：于是百足蟲打算把9只鉛筆,，每人分2只,。可以分給（）人,，還剩（）只,。

追問：為什么商和余數(shù)的單位不一樣,？

預(yù)設(shè)：……

師：小百足蟲突然想到今天媽媽給自己買了很多山楂，于是它打算把17個山楂平均分給3只小刺猬,，每只小刺猬分（）個山楂，還剩（）個山楂,；請你拿出“學(xué)習(xí)卡”圈一圈,、填一填,。

師：誰來展示一下你的分法,？

預(yù)設(shè)：……

過渡：看來大家都是愛動腦的好孩子,，下面百足蟲想考考我們大家的眼力，大家有信心嗎,？請看大屏幕……

課件出示：不計算，運用余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判斷計算的對錯,，對的打√,，錯的打×。

（1）14÷4=2……6（）

（2）18÷5=2……8（）

（3）21÷3=7（）

（4）27÷4=5……7（）

過渡：看來大家的眼力也不錯,，百足蟲想跟我們一起玩一個小游戲,，大家愿意嗎？

師：請看游戲規(guī)則：大家一起唱“找,、找、找朋友,，找到一個好朋友……”

（1）7人2人一組

（2）15人4人一組

師在黑板上記錄：_____人一組剩余_____人

師：大家玩的開心嗎,？請大家觀察老師記錄的：“每組人數(shù)”與“剩余人數(shù)”，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：剩余人數(shù)必須小于每組人數(shù),。

6,、課堂小結(jié)

今天我們和百足蟲一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,，你學(xué)的開心嗎,？為什么,？

預(yù)設(shè)1：我知道了怎么寫有余數(shù)的除法。

預(yù)設(shè)2：余數(shù)必須小于除數(shù),。

師評：孩子們，你們都有了這么多數(shù)學(xué)知識的收獲,，真是不簡單,，那你想對繪本中的主人公小百足蟲說點什么,？

預(yù)設(shè)1：善良，因為它把鞋子送給自己的朋友,。

師評：懂得分享的孩子,，一定能交到更多的朋友，不過老師覺得你們也很善良,，因為你們都積極思考,，幫助百足蟲解決了余數(shù)這個難題。師小結(jié)：百足蟲真是一個善于分享的好孩子,，不過老師也必須我ini門送去大拇指,，因為你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在繪本故事中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題,，而且勇敢地解決了今天的數(shù)學(xué)問題,。老師真為你們感到驕傲！

老師希望在今后的生活中,，你們也能像今天一樣,，帶著數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并積極的思考和解決問題,。本節(jié)課就上到這里,，孩子們再見！

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1,、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù),，理解有余數(shù)除法的意義。

2,、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù)。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。

理解有余數(shù)除法的意義,。

一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們,，喜歡做游戲嗎,？那我們來玩一個小游戲吧,？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星,，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼,？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信,，誰來試試？

生：………

師：神奇吧,？你們想不想學(xué)到這個本領(lǐng),？

（生齊答：想。）

師：學(xué)了今天的新知識,，你們就學(xué)到這個本領(lǐng)了,。

好，讓我們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂-------《有余數(shù)的除法》,。

我們先從分東西開始吧……

二,、新授：

師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤,，可以擺幾盤,？

生：可以擺3盤。

1,、質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎,？ 6÷2=3（盤）

2．質(zhì)疑: 結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓,，每2個擺一盤,，可以擺3盤。）在這個算式中,，各部分的名稱你們還記得嗎,？

看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯，我來出一道稍難一點的：（出示課件）

仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓,。

（1）如果有7個草莓,，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎,？

帶著問題請看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：

1,、 用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、 用算式表示分草莓的過程,。

3、 剩下的草莓在算式中怎么表示,？

（2）接下來，咱們就小組討論一下,，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺,，看哪個組的同學(xué)擺得快又對。

我們請一個組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的,？

用老師的草莓?dāng)[ （課件出示7個草莓,，擺好的圖）

（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同,？

（生：上面的6個草莓正好擺完,，7個的草莓沒有擺完，有剩余,。）

師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法,，那剩余的這個數(shù)就是----余數(shù)。

師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢,？

誰來說說你是怎樣列算式的,？

課件出示------7÷2＝3（盤）……1（個）我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點隔開。

1,、 結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思,？（7個草莓，每2個擺一盤,，擺了3盤,，還剩1個。

2,、 你知道這個算式中,，各部分的名稱嗎？

3,、 誰來讀一讀這個算式,。

擺正方形：

過度：其實，有余數(shù)的除法里邊蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,，同學(xué)們請看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢,？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢,？怎樣列式,？9÷4=2（個）……1（根）

8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒,，

如果是10根,、11 根、12,、13,、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？

請看今天的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1,、小組合作接著邊擺邊列出算式,。

2、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺,，看看能擺幾個這樣的正方形,。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上,。

2,、觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

（1）現(xiàn)在,，王老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1,、2、3而不是其它的數(shù),？

（3）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎,？為什么？

生2：余數(shù)按照1,、2,、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小,。

師：你真善于觀察,。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么,？

生：如果余數(shù)等于除數(shù),，那就又可以擺一個正方形了。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

有余數(shù)除法例1,，例2課時第1課時/共5課時授課時間

1,、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法,。在操作中理解豎式每一步的含義，并能對除法作出合理解釋,。

2,、在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過程，理解余數(shù)的含義,，建立有余數(shù)除法的概念,。

3、結(jié)合生活情境,，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長除法。

難點：理解有余數(shù)除法的意義

教學(xué)方法

準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片20個

個人二度備課與即時反思

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

二,、解決問題,，抽象出除法豎式的計算過程

問題一：15盆花，每組擺5盆,，可以擺幾盆,？

1、學(xué)生獨立思考,，列式計算

2,、全班交流，說一說自己的思考過程,。

3,、教學(xué)豎式

（1）學(xué)生嘗試列豎式

（2）認(rèn)同除法豎式的一般列法，詢問有沒有看不懂的地方,。

（3）體會除法豎式每一步的實際含義,。

a、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺

b,、觀察豎式,，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

c,、交流解惑,。

d、仿寫除法豎式

三,、動手操作,，建構(gòu)有余數(shù)除法的意義。

問題二,、16盆花,，如果每組擺5湓，結(jié)果會怎樣？

1,、學(xué)生活動：用圓片代替盆花在桌子上擺一擺,，結(jié)果用豎式表示。

2,、結(jié)合學(xué)生的操作活動理解豎式每一步的含義,。

3、揭題：有余數(shù)除法

4,、學(xué)生試寫橫式

5,、思考：

a如果有17盆話，每組擺5盆花,，最多可以擺幾組,？還多幾盆？如果是18盆呢,？你是怎么知道的,？算式怎么寫？先在頭腦里擺圓片,，再列算式,。

b現(xiàn)在有21盆話，每組擺5盆,，最多可以擺幾組,？還多幾盆？你能列豎式計算嗎,？

c交流,、評價。

6,、小結(jié)

四,、生活應(yīng)用

看同學(xué)們學(xué)得這么好，小精靈想帶同學(xué)們?nèi)ミ\動會看看,，用所學(xué)的知識幫他解決一些問題,，好嗎？

五練習(xí)

1完成書本第51頁的做一做

師生校對正確填寫形式

2出示小黑板：老師給你20元錢,，請你給運動員們再去買幾瓶礦泉水,，已知每瓶礦泉水3元，能買幾瓶,，還剩幾元,？

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？

10月14日《課堂》p22選做《特訓(xùn)》p33-341-5

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,，屬下位學(xué)習(xí),，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù),。根據(jù)兒童的年齡特點,，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作,、游戲,、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，來構(gòu)建新的知識體系,，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時是小組平均分小棒,，在學(xué)生動手操作分完所給的小棒后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,，把分的幾種情況進行比較,，并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒有剩余,，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念,，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察,、操作和比較能力,。為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,，而也是讓學(xué)生動手操作，動手圈,。在圈一圈,，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手,、動嘴,、動腦,，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,。在自主,、合作、討論中學(xué)生自己去交流,、去溝通,、去互動、去思考,，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時,，對比教案來講,，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多,，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進行,。如：數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計,，均由于時間的關(guān)系沒有進行,，比較遺憾。因此,，這次的教學(xué)活動,，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真,、虛心的態(tài)度,，塌實樸實地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材,，駕馭課堂的能力更進一步,。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

課本35,36,37頁

1經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，體會有余數(shù)除法的含義,。

2通過具體情境,，體會在日常生活中存在把一些物品平均分以

后還有余數(shù)的情況。會讀,，寫有余數(shù)的除法算式,。

3體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

掌握有余數(shù)的除法計算,，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程,，加深理解有余數(shù)的除法,。

充分挖掘利用身邊熟悉的問題情境,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，進行討論并自由表達(dá),，使學(xué)生對有余數(shù)的除法有更加透徹的理解,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教具：

學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒,；課件

一創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入主題

大家把乘法口訣背得怎么樣了？老師要考考你,，

10÷2=5×7=36÷6=72÷8=

要學(xué)生快速回答,。表揚回答又快又準(zhǔn)確的學(xué)生。接下來老師要出一道應(yīng)用題：張瑤的媽媽帶45元錢去超市買魚,，一斤魚9塊錢,，問她可以買幾斤魚？怎么列算式,？生：可以買5斤,，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓勵一下,，全班鼓掌,。我又出題了：碩碩的媽媽也去買魚了，她帶了48元,，問碩碩的媽媽可以買幾斤魚,，剩多少元？生：買5斤,，剩3元。很好,！用算式如何表達(dá)呢,？大家學(xué)完如何分草莓就會了。

二分草莓,，學(xué)有余數(shù)的除法

1出示幻燈片：八顆誘人的草莓和兩個盤子,。八顆草莓如何平均裝到兩個盤子里，算式如何表達(dá),？生：每個盤子裝四顆,，8÷2=4。好,，那么平均裝到三個盤子里,，該怎么裝呢？生：每個盤子裝2顆,，最后剩2顆,。好,！算式怎么列呢？等兩秒,，出示幻燈片

8÷3=2.,。.2

商2后點6個點兒，它后面的2叫做余數(shù),，這個算式叫做有余數(shù)的除法,。領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍,。8除以3等于2余2,。

2出示幻燈片全部內(nèi)容，提問：這兩個算式的不同點在那,？

1）生：一個正好分完,，一個分之后還有剩余。

2）生：平均分之后還有剩余的那個數(shù)是余數(shù),。

提問3-5位學(xué)生,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表揚。

小結(jié)：像這樣的算式8÷3=2.,。.,。.。2除不盡的,，平均分之后剩下的不夠再分作一份的我們叫做有余數(shù)的除法,。

3解決買魚的問題，學(xué)了有余數(shù)的除法,，我們就會做剛才提的問題了吧,，誰能告訴大家算式怎么列？生：48÷9=5.,。.,。.。3我們班的學(xué)生真棒,！接下來有更難的挑戰(zhàn),，有沒有信心戰(zhàn)勝它？生齊答“有”

4出示幻燈片：找一找那個算式是有余數(shù)的除法算式,？

1）23÷4=2）35÷7=3）39÷6=

4）19÷3=5）64÷8=6）18÷4=

7）10÷2=8）81÷9=

提問,，師生一起做題。

三分小棒,，加強理解

1要求：學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒,，以組為單位把他們平均分為2份，3份,，4份,，5份,，余多少？每分一次列一個算式,。

2以小組為單位上臺演示,。給予表揚。

3出示幻燈片：11÷2=5.,。.,。.。1

11÷3=3.,。.,。.。2

11÷4=2.,。.,。.。3

11÷5=2.,。.,。.。1

讓學(xué)生觀察除數(shù)和余數(shù)之間有什么規(guī)律,？提問3-5位學(xué)生,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表揚。生：余數(shù)總比除數(shù)小,。

四讀一讀,，練一練

出示幻燈片：讀一讀

37÷8=4.。.,。.,。510÷4=2.。.,。.,。2

24÷5=4.。.,。.,。429÷3=9.,。.,。.。2

65÷9=7.,。.,。.。243÷7=6.,。.,。.,。1

提問2-3名學(xué)生讀，然后全班齊讀

練一練

1）14÷4=39÷9=43÷8=27÷5=59÷7=

2）動物園里有17只老虎,，1個窩里最多住3只老虎,，要蓋幾個窩？

3）雞蛋5角1個曉婷的媽媽有3塊2.她能買幾個雞蛋,？還剩多少錢,？

生獨自做后同桌之間互相檢查。檢查學(xué)生做題情況,。全對的舉手,！錯一個的舉手！錯了那個,？應(yīng)該是什么,？。.,。.,。.

五總結(jié)：

1什么情況下用有余數(shù)的除法？除不盡的時候

2除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系,？余數(shù)總比除數(shù)小,。

六掃尾

1打開書35，36,，37頁,，默讀

2對于本節(jié)課你還有什么問題嗎？

七考考你

出示幻燈片括號里最大能填幾,？最小呢,？﹝﹞÷6=4.。.,。.,。﹝﹞

如果有時間，當(dāng)堂解答,，如果沒有,，留做作業(yè)。