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二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”例1，例2,。

1,、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,，掌握除法豎式中的各部分含義,。

2、認(rèn)識余數(shù),，知道余數(shù)的含義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力,。

4,、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并從中體會到探究的樂趣,。

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義,。

小方塊,。

1、老師說算式,，學(xué)生搶答,。

54÷6=42÷6=72÷9=。

2,、最大能填幾,？

（）×425（）×760（）×410。

1,、教學(xué)例題1,。

（1）利用課件演示例1：提出問題，引出筆算,。

學(xué)校運(yùn)動會開幕式即將就要舉行了,，需要布置會場。小朋友先般來15盆花,，他們打算每組擺5盆,，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分,。

（2）動手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分,。

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）,。

（5）加法和減法中,，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢,？

（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本p50頁,，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱,。

（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說出各部位的名稱）,。

2、教學(xué)例題2,。

（2）23盆花平均每組擺5盆,，用什么方法來計(jì)算？（除法）,；如何列算式,？（23÷5）。

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）,。

（5）認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組,，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法,。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）。

（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0,，也就是沒有余數(shù),，剛好能被分完。而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）,。

3,、小結(jié)余數(shù)的含義。

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù),，就像分5盆一組,，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的,，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)小）,。

1,、完成51頁做一做,。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊,，平均分給8個(gè)小朋友,，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè),？你會列算式和列豎式嗎,？（學(xué)生小組合作完成）。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么新的收獲,？

略

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、通過對熟悉的生活事例的.探討與研究,，進(jìn)一步學(xué)會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實(shí)際問題,。

2、在解決較復(fù)雜問題中,，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,，獲得運(yùn)用知識解決問題得成功體驗(yàn)。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題,。

多媒體課件,。

師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)小游戲,，從1開始依次往下數(shù)1,、2、3,、4,、5，輪回來6,、7、8,、9……一直這樣數(shù)下去,，每一個(gè)數(shù)都對應(yīng)一個(gè)手指。現(xiàn)在老師說任意一個(gè)數(shù),，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎,？試一試。

數(shù)到24是哪個(gè)手指呢,？

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎,？學(xué)習(xí)完今天的知識你就明白其中的道理啦,！

1,、教學(xué)例6，出示課件圖片,。

（1）提出問題,。

師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（有13面小旗子,，它們擺的很有規(guī)律）。

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎,？

師：按照這樣的規(guī)律,，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問題,。

師：大家開動腦筋想一想,，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論,、交流,，然后反饋。

（是黃色）,。

師：你是怎么知道的,？說說你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面,，我接著往下畫,，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的,，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列,。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組,，剩余1個(gè),，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè),。按照排列的順序,，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示,，根據(jù)擺小旗的規(guī)律,，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因?yàn)橛鄶?shù)是1,，就說明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面,，應(yīng)該是黃色。）,。

（3）驗(yàn)證結(jié)果,。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷,，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論,，然后說一說,。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺,，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢,？（第68頁做一做）。

學(xué)生獨(dú)立思考解答,。

1,、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的,，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說說解題的思路,。

2,、完成“練習(xí)十五”第5題。

學(xué)生獨(dú)立思考后,，教師指名回答,，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎,？

小組討論后交流,、反饋。

3,、完成“練習(xí)十五”第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

（2）這是一道思考題,，對學(xué)生來說有一定難度,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日,，但是題目中說6月有5個(gè)星期六和星期日,，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意,。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2,、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲,，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系,。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè),，就是把5看作一組,，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù),，然后用報(bào)出的數(shù)除以5,，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指,，余數(shù)是2就是食指,，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指,，沒有余數(shù)就是小拇指,。

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

小編導(dǎo)語：“有余數(shù)的除法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級上冊)》 內(nèi)容。下面是小編收集整理的相關(guān)資料,，希望對您有所幫助,。

1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義,。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、綜合的能力。

4.通過探究過程,，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

理解有余數(shù)的除法的意義,，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三角形、正方形,、圓形圖片若干,。

1. 考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律,，然后告訴老師,，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具,，老師不用看就能猜出它是什么,。不信，誰來考考老師?(可以請不同的學(xué)生試一試,，學(xué)生很驚奇,。)

2. 適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的?等你們學(xué)會了今天的知識,，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

(一)明確圖意,，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時(shí)按4面為一組的';跳繩時(shí)分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等,。)

(二)實(shí)際操作,，感受新知

1. 教學(xué)例題1。

(2)動手操作：請小朋友拿出學(xué)具,，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺,。

(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)明確寫法：(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組,，擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思,，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

2.教學(xué)例題2,。

(3)認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書課題：余數(shù))

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

(5)適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有“余數(shù)”的除法)

(6)小組討論：如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說,。

(7)學(xué)生匯報(bào),。

(8)列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比,，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算,。(一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完,。)

15÷5=3(組)

17÷5=3(組)……2(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

21÷5=4(組)……1(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

25÷5=5(組)

16÷5=3(組)……1(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

20÷5=4(組)

22÷5=4(組)……2(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

2.歸納總結(jié)：(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);(2)計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”,。(判斷題,，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

3. 游戲題：“猜猜看”,。

(課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形,，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形,，運(yùn)用課件驗(yàn)證,。)

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過情境感知有余數(shù)除法的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

草莓圖、小棒,。

一,、激趣定標(biāo)。

1,、出示第59頁情境圖,，觀察引出活動：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動,？

2,、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

二,、自學(xué)互動（適時(shí)點(diǎn)撥）,。

學(xué)習(xí)方式：師生互動。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1,。

1,、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè),？每2個(gè)擺一盤,，你能擺幾盤？用小棒擺一擺,。（學(xué)生動手操作,，教師巡視指導(dǎo)）。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思,？

3、一共可以擺幾盤,？有剩余嗎,？學(xué)生自由回答。

4,、這是平均分的問題,，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？

5,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書：6÷2=3（盤）。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法,。

學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤,，看看能擺幾盤,？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）。

說一說,，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）,。

2,、你能用一個(gè)算式表示出來嗎？

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）,。

說說這個(gè)算式表示什么意思,？讓學(xué)生回答。

3,、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4,、比較歸納,。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余,，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù),。

三,、測評訓(xùn)練。

1,、完成教材“練習(xí)十四”第1,。

（1）讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填,。

（2）根據(jù)圈的結(jié)果填空,，完成練習(xí)。

四,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有哪些收獲,？

五,、板書設(shè)計(jì)：

例1、6個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤,，可以擺幾盤？

6÷2=3（盤）,。

例2,、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤,，能擺幾盤？

7÷2=3（盤）……1（個(gè)）,。

籀籀,。

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例1,。

1.通過學(xué)具操作,，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義,。

2.借助已有知識通過學(xué)具分?jǐn)[,，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、概括的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義,。

希沃電子白板課件,，小棒，草莓,，盤子等學(xué)具,。

一、激趣導(dǎo)入,。

今天的數(shù)學(xué)課,，我們先來玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了,。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測后師展示圖形并提問：,、,、各有幾條邊）,。

二、探索新知,。

1,、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況,。

（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么,？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎,？（生匯報(bào)）,。

（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢,？（生匯報(bào),；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺用11根小棒分別擺一擺,、,、，驗(yàn)證自己的猜測）,。

（3）展示三位學(xué)生作品：

師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了,，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況,，你發(fā)現(xiàn)了么,？（都有剩下的小棒）。

師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識,，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢,？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

2,、學(xué)習(xí)例1,，在對比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。

（1）認(rèn)真讀題,，你知道了什么,？（生匯報(bào)）。

（2）6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤,，可以擺幾盤？（指名展示擺法,，其余生觀察）6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤,？（3盤）擺完了嗎,？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎,？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎,？（6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）,。

（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過,，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù),、2是除數(shù),、3是商）。

師：同學(xué)們真不錯(cuò),，對已學(xué)的知識掌握得很好,。

（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會擺嗎,？

師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺,。（小組合作）,。

（5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法,，其余生觀察）7個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤,？（3盤）擺完了沒有,？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）,。

師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓,。

（6）你能借助已有的除法知識，試著把你的擺法用算式表示出來嗎,？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說說自己為什么這樣列式）,。

（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎,？（引導(dǎo)理解算是含義）,。

（8）對比7÷2=3（盤）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同,？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）,。

師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”,，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”,。（板書課題：有余數(shù)的除法）,。

（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫,，生隨師書空）。

師：你會寫了嗎,？這樣的算式該怎么讀呢,？請同學(xué)認(rèn)真聽！（師范讀生學(xué)習(xí)讀法,。）,。

三．鞏固練習(xí)。

1.課本p60做一做第一題,。

2.課本p60做一做第二題,。

(生獨(dú)立思考，指名匯報(bào),，集體訂正),。

四．拓展練習(xí)。

課本p64練習(xí)十四第一題,。

五．全課小結(jié),。

你有哪些收獲？（生談收獲）,。

師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識,，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識解決了生活中的問題,。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識還有很多,，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

2.比較兩組算式,，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法,，請同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計(jì)算,，然后把你的算法在小組內(nèi)交流,。

生獨(dú)立思考，研究算法,，在小組內(nèi)交流,。

全班交流各種算法，并對各種算法進(jìn)行評價(jià),。

3.師：剛才我們用畫圖,、想乘法、想口訣……計(jì)算出了21÷5和25÷3,，知道這兩個(gè)算式計(jì)算時(shí)都是有多的,，我們就把多的這個(gè)數(shù)叫做余數(shù),，用……來表示。現(xiàn)在誰能看圖,，說說這兩個(gè)算式各部分所表示的意義,。

生看圖說各部分所表示的意義，進(jìn)一步理解余數(shù)的意義,。

課件出示豎式的寫法,，讓學(xué)生說說豎式各部分所表示的意思。

5.試一試：用豎式計(jì)算13÷3,、47÷6,。

思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動會的情景中,，學(xué)生始終興趣濃厚,，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍,，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好,。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”,，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)作用,，表現(xiàn)在：一方面，孩子過多地關(guān)注生活情節(jié),，孩子們對生活情景的興趣大于對數(shù)學(xué)知識本身的興趣；另一方面,，由于情景中的生活因素較多,，使教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠,，使課堂教學(xué)沒有達(dá)到高效,。

是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實(shí)效呢,？基于這樣的思考,，我重新設(shè)計(jì)了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”,，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試,。

【案例二】。

一,、把握起點(diǎn),。

1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識嗎,？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答,，借機(jī)了解生的認(rèn)知基礎(chǔ),。

生1：就是除起來有多的除法。

生2：就是點(diǎn)6點(diǎn)再寫一個(gè)數(shù)的除法,。

……,。

3.師：看來小朋友們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰能來說一個(gè)有余數(shù)除法的算式,。

生舉例：7÷310÷4,。

二、感知意義,。

1.觀察生舉的算式,，說說與以前學(xué)過的除法算式有什么不同？

生1：這個(gè)除法算式算起來還有多1個(gè)的,。

生2：找不到乘法口訣的,。

生3：不能直接算的。

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級上冊第四單元的第一課時(shí),。

《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況,，它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好,。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題,，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，學(xué)會用豎式計(jì)算除法,，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),。例2是對有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義,，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義,，學(xué)會用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。我根據(jù)中年級學(xué)生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律,，充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析：我們知道教材是知識的載體,，在充分把握教材知識點(diǎn)前提下,，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的,，因此，在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”這個(gè)知識點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),，這對學(xué)生們來說是不會有太大的困難的。

1,、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式,、豎式寫法和試商的方法,。

2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法,。

3,、會用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實(shí)際問題。

4,、讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，并從中體會到探究的樂趣,。

1、使學(xué)生能在具體的情境中,，弄懂有余數(shù)除法的意義,。

2、讓學(xué)生學(xué)會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、發(fā)小棒,，用小棒擺喜歡的圖形,。

2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形,。

二,、探討新知。

1,、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè),，怎樣列式，為什么,？

2,、匯報(bào)：用12根小棒擺4個(gè),。

3、講解豎式寫法,。思考：余數(shù)表示什么,？

4、觀察比較：觀察這兩題,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、鞏固新知,。

1,、用13、47根小棒擺三角形,，怎么擺,？列式計(jì)算（做一做）。

2,、坐車去旅游,。看你桌上的題卡,，請你認(rèn)真做對題,，可別上錯(cuò)車。（貼火車圖）,。

3,、咱班共有多少人？下火車需要租車,，如果一輛車可以坐8人,，需要租幾輛車？剩下幾個(gè)人怎么辦,？（列式計(jì)算）,。

4、老師還要再考考你們,，看誰最快,，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋果就送給你,。

四,、全課小結(jié)：

這節(jié)課上有哪些收獲？

二年級有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生的觀察,、比較、分析等活動，能夠自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的`學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)為什么比除數(shù)小,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、常規(guī)練習(xí),。

（

）里最大能填幾,。

題略。

2,、導(dǎo)入課題,。

今天我們來探索有余數(shù)除法中的一個(gè)規(guī)律。

二,、探究新知,。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

1,、小黑板出示：用15盆花布置會場,，如果每組擺5盆，可以擺幾組,？（學(xué)生回答教師板書）,。

2、如果用16盆花布置會場,，還是每組擺5盆,，可以擺幾組？

（學(xué)生回答教師板書）,。

3,、如果有17盆、18盆,、19盆呢,？

學(xué)生分工合作，每小隊(duì)完成一道,。

4、如果把花再加點(diǎn),，變成20盆,、21盆、22盆……25盆，你會不會計(jì)算呢,？

學(xué)生以4人小組為單位計(jì)算,，然后把結(jié)果填在書上。

小組完成后教師選一個(gè)小組進(jìn)行交流匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書,。

（2）探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1,、提出問題,。

看看小精靈給我們提出了什么問題？

學(xué)生看課本上的問題,。

2,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3,、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。

4、教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,。

（觀察法和比較法）,。

教師對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。

5,、揭示課題,。

6、學(xué)習(xí)研究,；余數(shù)為什么總比除數(shù)小,，讓學(xué)生明白其中的道理。

三,、題組訓(xùn)練,。

（一）、基本練習(xí),。

1,、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）,、一個(gè)數(shù)除以7,，余數(shù)可能是（。

）,。

（2）,、一個(gè)數(shù)除以9，余數(shù)最大是（,。

）,。

（3）,、在一道除法算式中，余數(shù)是2,，除數(shù)最小是（,。

）。

2,、啄木鳥捉害蟲,。（判斷題）。

見課本52頁“做一做”,。

（二）,、綜合練習(xí)。

解決問題：面包包裝,。

見課本53頁第二題,。

（三）、拓展延伸：報(bào)數(shù)游戲,。

游戲方法：請3名同學(xué)上臺輪流報(bào)數(shù),，從1依次報(bào)到9。

猜一猜：如果照這樣報(bào)下去,，請同學(xué)們猜一猜15是誰報(bào)的,？你是怎么猜到的？那么28呢,？請說出你的理由,。

四、課堂總結(jié)評價(jià),。

這節(jié)課我們學(xué)了些什么,？你是怎么學(xué)會的？